心理游戏—一分钟的价值[5篇]

第一篇：心理游戏—一分钟的价值

一分钟的价值

活动目的：

1.让学生意识到生命是由每分每秒组成的，热爱生命就要从珍惜每一分每一秒钟开始。

2.利用好每一分钟，在有限的时间里创造出其应有的价值。活动准备：

秒表、笔等。

活动流程：

1.主持人讲话，宣布游戏规则

2.分组，每小组5—6人，选出小组长，记录员；

3．主持人提出讨论的问题：一分钟能做多少事？

4．小组讨论，记录员记录。

5.汇报各组的讨论结果。

6．全班交流感受。

7.主持人小结。

注意事项：

1.主持人应尽可能激发学生对一分钟价值的挖掘，让他们重新认识日常生活学习中的每一分钟。

2．要注意及时引导，把本次活动的目的和意图告诉学生，让他们从这次活动中去反省自己在日常生活中对待每一分钟的态度。懂得道理仅仅是第一步，把道理落实到自己的行动中，这才是真正懂得道理，也才有可能取得成功。

第二篇：一分钟的价值读后感

《一分钟的价值》——读后感

无锡市沁园试验小学 郭虹 暑期中阅读了《教育田野》中的一篇文章《一分钟的价值》。故事描述了所有老师都可能经历的一个场景：上课铃声响起后，学生们因为受上一节体育课的影响还无法进入上课状态。面对嬉笑、打闹、嘈杂声一片的教室你又会采取什么样的措施，使他们尽快进入角色呢？你怒火中烧，训斥他们一顿；你默不作声，等待他们安静？前者也许立竿见影，但自己伤身不说，学生也未必真的收心。后者的不作为的举动，虽说最终会取得效果，但大好的教育资源就会被白白浪费。而且两种措施的实施要么会使学生心理受到伤害，要么就体现出教师的无能。

而我认为作者的做法就显得比较睿智。他先表明了对学生的理解，体谅他们在体育课后身体比较疲惫了，接着他请学生用一分钟的时间调整自己的情绪，精神饱满的投入到这节课的学习中去。事实证明人性化的对策让学生反思了自己的行为，迅速的安静下来学生也使这节44分钟的课堂效率远远的大于45分钟的课堂效率。

在这个故事中首先是老师面对了这样的一个课堂环境时，平和的调整了自己的心态，不急不燥采取了温和的人性化的对策，考虑到学生生理和心理的需要，让学生用一分钟的时间进入上课的状态。这种平等、和谐的师生关系所营造出的良好的课堂学习氛围更有利与学生的健康成长。

一分钟很短暂却也很有用，它给于学生的是一个心理上的缓冲，让他们作出正确的判断。在我们的教育教学中这样的一分钟有很多，面对教育上的冲突时我们要多给学生一分钟反思，同时也是多给我们自己一分钟冷静。

2008年8月

惩戒也是一种爱

无锡市沁园试验小学 郭虹

今天是六年级毕业考试后的最后一次野外活动，学生们的心情都很放松。“郭老师，今天我要请你吃烧烤。”看着陈××蹦蹦跳跳的跑来和我这样说心里感到很欣慰，看着他笑嘻嘻的脸不禁让我想起六年级刚接班的那会儿。

“郭老师,陈××今天又没完成家庭作业”听了课代表的汇报,我头也大了，心里想着这才开学一个月不到啊,这小子几乎天天不做作业，偶尔避急了做个一两天作业之后又是故态故态重萌。理由从“我昨天忘了抄写回家作业”,“我忘了把作业本带回家了”,到“我昨天完成了回家作业,但老师我本子忘带了,明天一定带来”„„不知道今天又有什么样的理由。

课代表把他领进了办公室，他低着头并不声辩。我想他也是无话可说了。想想这段时间苦口婆心的说服教育；反复的鼓励信任；请同学帮助他；请家长督促他；因势利导的分析现在的父母工作的不易；就业状况的艰难，他听的时候一副痛改前非的样子，做的时候就是另一回事了。想到这里我的火又冒了出来，他父母是没时间管他，爷爷奶奶是管不了他，从上课的情况来看他的学习能力并不差。但据说以前就经常不完成作业，这样使得他的数学成绩游离在六十分左右，看来这小子得给他下一副猛药才行。“从今天开始的一周内，你放学后不可以回去，必须在学校里完成家庭作业，几时完成几时回家。昨天的家庭作业今天放学后补完，要求字迹工整清晰，达不到要求再重来。”那天放学后我把他单独留了下来补作业。他爽快的补完了作业，我一看肯定是急于回家潦草的完成的。“请你字迹清楚的重做一遍。”“老师你饶了我吧，我今天一定回去好好写，保证以后不拖作业，你就放我回去吧，老师你看天都暗了你不也要回去煮饭吗？”“不行先把昨天作业重做，再完成今天的作业，否则别想回去，不管到几点老师陪你。”他看着我坚决的样子只好乖乖的回到位子上写了起来。到

了五点半我给他买来了一些点心，他坚持要先完成作业。“老师不是要罚你饿肚子，只是希望你做到一个学生应尽的本分。”看得出当时他眼中的那份感激之情。作业完成的比平时认真。以后的一周天天如此，最后一天我找他谈话“你是愿意天天在学校完成作业还是回去完成作业呢？”他撇着眼睛低着头小声的说“我想回去完成，同学们都笑我天天留班，邻居们也笑话我，我知道错了，也不能让老师天天陪我。如果下次在犯老师你就再罚我好了”“可以信任你吗？”“老师，相信我一次吧。”“好，我相信你。男孩子说话要算数。”之后的几周内他果然履行了他的诺言，在班上几次表扬后学习的劲头就上来了，逐步的学习成绩也上去了，毕业考试也得了八十七分。通过这件事我索性在教室里民主的制定了上课、自习、作业的各项规范细则，根据学生的实际水平对完成的好的学生可以加分领取奖励，而对完成的马虎的学生第一次提出警告，第二次给予帮助，第三次要给予惩戒。奖励的内容包括口头表扬、累计积分、发放表扬卡给父母、奖励学习用品等。惩戒的内容包括打扫卫生、补上自习、重写一遍作业、取消一次课外活动、为班级做一件好事等等。采取了这些措施后学生们的学习生活规范了很多，学习氛围浓厚。

现在的教育界赏识教育、激励教育，强调对学生生命个体的敬畏，注重对教育个体的呵护和尊重，要求老师以平等的姿态与学生对话。但实践告诉我们，在培养未成年人的道路上，任何一种教育思想都不是万能的，学生就象是成长中的小树，即需要和风细雨，阳光灿烂，也需要暴风骤雨，电闪雷鸣，否则无法成为参天大树，也经受不了大风大浪。教师在具体的教育过程中只能因人、因事、因情、因境采用不同的教学方式和手段，来保证相应的教育效果。

我们的学生来自不同家庭，有着不同的生长轨迹，不同的生活习惯，不同的道德标准，不同的思维方式。性格各异的个体共同在学校班级中成长生活，如果没有一套严格的规章制度去约束他们，没有一套相应的措施去惩戒他们，而只是一味的表扬、鼓励、关心、说服，当学生把这一套都

听烂了，摸熟了，我们还怎么教育他们？头上顶着“体罚”的紧箍咒,面对“问题学生”，想管，怕侵权，不管,良心不安。

关心是一种爱；赏识是一种爱；激励是一种爱；我想说有时必要的适度的惩戒也应当是一种爱。“完整的教育离不开惩戒。”教师依据法律法规或学校章程对违反学生行为规范的学生进行惩戒更是对学生的爱护。在青少年时期的可塑性是很强的，让他们认识自己所犯的错，正视自己所犯的错，改正自己所犯的错，并有勇气来承担犯错所带来的后果，接受惩戒，反思后来的体会，对他们来说都是将来融入社会的一次体验。

同时我也想说的是教师要分清惩戒不是体罚，它尊重学生的人格的前提下一种强制性纠正学生错误行为的教育手段。惩戒不能剥夺学生的受教育权利。在惩戒时更应适“度”。

苏霍姆林斯基在《和青年校长的谈话》中指出“教育者的任务是既要激发儿童的信心和自尊心，也要对学生心灵里滋长的一切错误的东西采取毫不妥协的态度”。教育的惩戒是无法回避的，教师应该利用不同的惩戒方式规范学生行为，“要以促进学生全面发展未出发和落脚点，反映时代和社会进步的要求，体现对学生的尊重和信任，引导学生自觉尊纪守法。”2008年8月

第三篇：心理游戏

热身游戏

★ 认识朋友 游戏方法：

1.全体围坐成圈，由某人开始循顺时针方向起立，自我介绍说：「各位朋友好，我姓张XX。」第二人起立说：「张XX您好，我姓杨XX。」第三人起立则说：「张XX、杨XX你们好，我姓刘XX。」以后的人照样说下去，强迫大家把每人的姓名记住。备注： 1.人多时，可以分组举行。

2.改成由一人起立介绍左右邻居的朋友也可以.★ 串名字游戏

游戏方法：

1.小组成员围成一圈，任意提名一位学员自我介绍单位、姓名，第二名学员轮流介绍，但是要说：我是***后面的***，第三名学员说：我是***后面的***的后面的***，依次下 去……，最后介绍的一名学员要将前面所有学员的名字、单位复述一遍。

2.分析：活跃气氛，打破僵局，加速学员之间的了解。

★ “海内存知己，天涯若比邻”

游戏规则：7或8个人一组（通过分发扑克牌随机组合），以小组为单位，自行选出自己的组长，然后顺时针依次介绍自己（包括姓名、家乡、性格、爱好），最后由组长来总结发言并介绍自己小组所有成员的基本情况。（看哪个小组组长介绍得生动有特色，能让大家都记住他们的组员）

游戏意义：让大家对彼此有一份最基本的了解。

★ 快乐大转盘

目 的：制造热烈气氛；建立融洽亲近气氛。

操 作：成员围成两个人数相等的同心圆，面对面相对而立。指导者宣布规则：在你面前的人，你可以有3种选择，与对方微笑、握手、拥抱。当你想微笑时，伸出一个手指并高举过肩；当想和对方握手时，伸出两个手指高举过肩；想和对方拥抱时，伸出三个手指高举过肩。如果对方和你的手指数一样，你们就可以按照你们的选择微笑、握手或拥抱。如果你们手指的数目不一样，你们就什么也不要做。你们只有很短的时间选择，活动结束后，我会高喊：“向右迈一步。”所有的人听到指令后立即向右迈一步，然后与站在你面前的新人重复以上的动作。游戏开始。活动结束后团体分享：做这个游戏你有什么体会？

★‘诺亚方舟’ 游戏方法：

⒈ 把人数还少一张数目的椅子围成一圈。除了诺亚外，其余的人坐在椅子上。2.每个人必须为自已选个代表的动物。

3．诺亚必须站在中央一一的走到每个面前，他可叫任何一个动物，被叫到的动物必须站起

来跟着他走。当诺亚说：“洪水来了！”，全部的人，包括诺亚必须赶紧找个空位坐下，没有坐位的那人则变成诺亚，原诺亚则变成该动物。4.当诺亚三次的人则算输。

★ 跳跃的前奏——蹲萝卜 游戏方法：

1、将参与者分成四组，每组人手牵手围成一圈，给每组人以颜色命名（红、白、黄、紫）；

2、指定一组萝卜开始统一蹲下，同时还要念词，再指定别的萝卜做同样的动作，目标一致，依次类推，但不能马上回指。

3、例如：白萝卜先蹲，蹲的时候念“白萝卜蹲呀，白萝卜蹲，白萝卜蹲完红萝卜蹲。”念完以后所有白萝卜手指一致指向红萝卜。红萝卜们马上要开始蹲，口中念词，之后他们可以再指定一个，但不可以是刚刚的白萝卜。

★ 大风吹 游戏方法：

1.全体围坐成圈，野外可划地固定各人的位置，主持人没有位置，立于中央。

2.主持人开始说：「大风吹！」大家问：「吹什么？」主持人说：「吹.穿鞋子的人。」则凡是穿鞋子者，均要移动，另换位置，主持人抢到一位置，使得一人没有位置成为新主持人，再吹。

3.备注：

可「吹」之资料：有耳朵的人、带表的人、两只鼻子的人、没有指甲的人、穿X颜色衣服的人、带戒指的人、打领带、擦口红的人、有太太的人....。PS : 小风吹则吹相反的 游戏意义：

一是考验同学们的反应能力，二是考查换位双方的沟通和协调能力。

★ 可怜的小猫 游戏方法：

1.全体围坐成圈，一人当小猫坐在中间。

2.小猫走到任何一人面前，蹲下学猫叫。面对者要用手抚摸小猫的头，并说「哦！可怜的小猫。」但是绝不能笑，一笑就算输，要换当小猫。

3.抚摸者不笑，则小猫叫第二次，不笑，再叫第三次，再不笑，就得离开找别人。

4.当小猫者可以装模做样，以逗对方笑。

★ 青蛙跳水 方法：

1.全体围坐成圈。

2.由主持人开始说：「一只青蛙」，第二人：「一张嘴」，第三人：「两只眼睛」，第四人：「四条腿」，第五人：「扑通！」第六人：「跳下水」。

3.继续下个人开始：「两只青蛙」，第二人：「两张嘴」，第三人：「四只眼睛」，第四人：「八条腿」，第五人：「扑通！扑通！」第六人：「跳下水」....。

备注：

这本是喝酒时候，用筷击碗的游戏。看似单纯，但玩的时候，要越说越快，往往是说成「二条嘴」、「四张腿」的笑话。

★ 正话反说

游戏方法：

选几个口齿伶俐的人参加游戏，主持人要事先准备好一些词语。主持人说一个词语，要参加游戏的人反着说一遍，比如“新年好”，游戏者要立刻说出“好年新”，说错或者猛住的人即被淘汰。从三个字开始说起，第二轮四个字，第三轮五个字，以此类推，估计到五个字以上的时候游戏者就所剩无几了。

★ 记忆考验简述 游戏方法：

随着越来越多要记的东西，试试自已可不可以人数：不限场地：不限适合范围：刚认识或不认识的人游戏方法：1.全部人围成一圈，从第一个人开始说“今天我吃了一个ＡＡ”（ＡＡ为随意食物名！）2.接着第二个接着说，吃了一个ＡＡ，二个ＢＢ…（ＢＢ不同的食物名！）3.像这样一直传下去，每传一个人就必须重覆前面的食物名，另加一个新的食物名。4.一直到有人中途讲错出局！题目例子：可选一些较难的食物名或菜名！或一些平常不容易吃到的！例：滑蛋干贝牛肉汤。

★ 左右护法

1.目 的：使成员之间了解和记住彼此的名字，促成成员之间的熟悉和了解。2.道具准备：报纸

3.操 作：全体成员围成圈坐，选出一人站在圈中，手执用报纸卷成的“棒子”。指导者喊出一位成员的昵称，坐在被叫者左右两侧的成员要马上站起来，否则由执棒者给没有完成任务者当头一棒，称之为“棒打薄情郎”。反复做，直到大家能对彼此的名字熟练为止。

★ 考反应力 游戏方法：

1．从全班中选出两同学，一个喊口令，一个观察，其余同学排好队，前后左右相隔约半米；

2.口令如下：每喊一个数字就跨一步或者转身，数字代表意义如下：跨步（1——向左，2——向右，3——向前，4——向后）；转身（5——向左，6——向右，7——向后）。

3.动作有错的同学或者反应不过来的同学将会被淘汰，淘汰了5~7个同学就可以停止游戏，被淘汰的这些同学要表演一个节目，跳舞或者合唱一首歌也可以。

★ 成长三部曲——我要长大 游戏规则: 这个游戏分3个等级（鸡蛋、大鸡、凤凰），同学们围着场地站好，开始大家都是鸡蛋，然后各自寻找周围的同学两两猜拳，赢的同学升级为大鸡，输的同学继续当小鸡，然后同等级的同学再相互寻找继续猜拳，小鸡长成大鸡，大鸡长成凤凰，凤凰就是最后的赢家，这过程中输的同学必须降级，大鸡变小鸡，小鸡变鸡蛋，如此循环直到只剩下最后一个鸡蛋。

★ “找零钱” 游戏规则：

男生代表1元钱，女生代表5毛钱。由主持人说出具体价格数目，由男女生自由组合，最快组合完毕的即为获胜者，落单或者组合错误的则视为失败。游戏意义：让大家都了解每个人都有其存在的价值，要懂得互相尊重和珍惜。

★ 突围、闯关

目 的：热身，使大家情绪饱满的参与活动。

操 作：选择一个可以自由活动的较大场地。成员自愿报名做挑战者。突围：成员手拉手肩并肩面对面紧紧的围成一个圈——“围城”，并快速走动。挑战者站在圆中央，想方设法伺机从“围城”中突围，活动过程不得有打人现象，注意安全。

闯关：成员手拉手肩并肩背对背紧紧的围成一个圈，挑战者站在圈外，想方设法闯入“城”中央。活动直至挑战成功为止。若挑战不成功，挑战者要举手表示投降。活动后团体分享。

★扮时钟

游戏规则：

1、在白板或墙壁上画一个大的时钟模型，分别将时钟的刻度标识出来；

2、找三个人分别扮演时钟的秒针、分针和时针，手上拿着三种长度不一的棍子或其他道具（代表时钟的指针）在时钟前面站成一纵列（注意是背向白板或墙壁，扮演者看不到时钟模

型）；

3、主持人任意说出一个时刻，比如现在是3小时45分15秒，要三个分别扮演的人迅速的将代表指针的道具指向正确的位置，指示错误或指示慢的人受罚

4、可重复玩多次，亦可有一人同时扮演时钟的分针和时针，训练表演者的判断力和反应能力。

点评：

1、该游戏非常适合在晚会上或培训课程的休息时间进行，可以活跃气氛

2、亦可在《时间管理》课程上引用这个游戏，同时可以训练人的反应能力。

★ 口香糖

主题：成长路上，有你有我

目标：学会管理情绪，提高与人相处的能力，建立和谐的人际关系。目 的：打破彼此之间的距离感，增进亲密度，激发自身活力。

操 作：参加活动的成员为偶数，有一人做发令员。

规则如下：游戏开始的时候，请所有的人一起问发令员“口香糖，粘什么”？发令员开始发令，比如“口香糖，粘肩膀”。所有的参加者（包括发令员在内）必须迅速找到另一个人，两人的肩膀粘在一起。最后肯定会剩下一个人，剩下的人自动变成发令员，原来的发令员回到人群中。请大家继续开始问“口香糖，粘什么”，发令员继续发令。最后请所有做过发令员的人，一起上台表演节目（第一个发令员除外）。注意：主持人在开始的时候应该声明，像粘嘴唇、粘胸部等的指令应被禁止。

提问与讨论：为什么在一开始的时候有些不好意思？在工作中，有哪些情况要求我们打破自身的舒适区？我们的舒适区是如何产生的，如何拓展我们的舒适区？做完游戏后，人们之间处于一种什么样的状态？

★ 杀手游戏：

1.这是一个非常有趣的心理游戏，比升级，红A更刺激，里面蕴涵了很多饶有趣味的人生

哲理，玩完后，会让你有所思考。如果不幸你成为“好人”，那么整个游戏过程完全凭借你 的智慧，你必须独立分析和判断，否则稍微犹豫和没有主见就会正中“杀手”下怀。2.道具：和人数相等的扑克牌，或以名片代替。

3.人数：以10-20人范围较好，最佳人数12-16人，另设“法官”一名。4.示例：

①参加游戏人数共13人，选其中1人做法官。由法官准备12张扑克牌。其中3张A，6张

普通牌和3张K。众人坐定后，法官将洗好的12张牌交由大家抽取。抽到普通牌的为良民，抽到A的为杀手，抽到K的为警察。

②法官开始主持游戏，众人要听从法官的口令，不可作弊。法官说：“黑夜来临，请大家闭

上眼睛睡觉。”只有法官一人能看到大家的情况。等大家都闭好眼睛后，法官又说：“杀手睁

开眼睛，可以出来杀人了。”听到此命令后，只有抽到黑色牌的3个杀手可以睁开眼睛，3 杀手此时可以互相认识一下，成为本轮游戏中最先达成同盟的群体。并由任意一位杀手示意

法官，杀掉所有在座闭眼中的任意一位。

③法官看清楚后说：“杀手闭眼。”稍后再说：“警察挣开眼睛。”抽到王牌的警察可以挣开眼

睛，相互认识一下，并可以怀疑闭眼的任意一位为杀手，同时看向法官，法官可以给一次暗

示。

④完成后，法官说：“所有人闭眼。”稍后说：“天亮了，大家都可以睁开眼睛了。”待大家都

睁开眼睛后，法官宣布谁被杀了，此良民即为被杀之人，同时法官宣布让大家安静，聆听被

杀者的遗言。被杀者可以指认杀手，并陈述理由。遗言说罢，被杀者在本轮游戏中将不能够

再发言。法官主持由被杀者身边一位开始任意方向挨个陈述自己的意见。意见陈述完毕，会有几人被怀疑为杀手。被怀疑者可以为自己辩解。由法官主持大家举手表决选出嫌疑最大 的2人，并作最后的陈述和辩解，再次投票后，杀掉票数最多的那个人。被杀者如是真正的

凶手，不可再讲话，退出本轮游戏。被杀者如不是杀手，可以发表遗言及指认新的怀疑对象。在聆听了遗言后，新的夜晚来到了。又是凶手出来杀人，然后警察确认身份，然后又都在新

一天醒来，又有一人被杀。继续讨论和杀掉新的被怀疑对象。如此往复，凶手杀掉全部的警

察或良民即可获胜。

⑤时间允许的话,在活动的最后,要请几位同学来讲讲本次活动的感受.与大家共享自己此刻 的心情.团体心理励志游戏

★ 比长短

每队派出一人比不同的单位人数：不限场地：不限适用范围：适合刚认识或不认识的人

游戏方法：

1.分组，不限人数，至少要二组。每组五人以上。

2.老师宣布要比的小组，然后每组派出一位他们认为会赢此小组的人。3.等被派出的人都出来后，老师再说比什么。

4.计算每次比完的输赢即可。题目例子：这个游戏的题目就是要想越不会被大家猜中的越

有趣！比长：比手臂；比上衣；比头发…比短：比手指头；比裤子或裙子…比高：比声

调；比手抬起来的高度…比大：比眼睛；比手掌…比多：比身上饰物；比穿的衣服；比

身上的扣子…题目必须在看到被派出的人之前想好！

★ 一个也不能少 游戏方法：

1.一队所有人站成一纵列，前后贴紧，同时将右手伸出，弯曲放在体侧和肩膀持平，手指做枪击姿势后，将一根竹竿放在每个人的食指上，大家要在规定时间内将竹竿由肩部移到膝部，不能移动身体，食指不能离开竹竿，每个人的食指都必须贴在竹竿下方。

2.比赛按各队所用时间进行排名，第一名加20分，第二名加15分，第三名加10分，第四名加5分。

★ 奇数偶数

人数队形：没有限制，人越多越好；围成一个圆圈。游戏方法：

1、将全队人分成红白两对。

2、所有人围成一个圆圈，面向内侧坐下。

3、然后依圆中央的主持人的口令逐次报数。但是和普通报数不同，以只报奇数或只报偶数的不按规则的形态进行。

4、如果主持人说：“报奇数”，就是1,3,5,7，主持人换成说：“报偶数”，则接在刚才的数字报8,10,12,14。。。

5、如果说错了，就被判出局，必须离开圆圈。

6、玩到最后人越来越少，就可以结束游戏。

7、由主持人计算人剩下较多的那一组优。

★

圆球游戏

游戏规则：

1、所有的人分成三组，每个小组约20人，分别配有1、2、3号球

2、游戏要求将球按1、2、3号的顺序从发起者手里发出，最后按此顺序回到发起者手里。在传递过程中，每一人都必须触及到球，所需时间最少的获胜。

3、球掉在地上一次额外加10秒 培训师必读：

1、游戏开始时，三组人一般会不约而同地围成了三个圈，一个接一个地传递，计下三组的成绩，例如分别为17秒、18秒和50秒。

2、“有没有更好的办法让时间变得顼短些？这个游戏的最好成绩为8秒。”培训师可以向所有小组提出挑战。（参考思路：用手围成一个圆筒状，让三个球分别从上面滑下，所用时间仅为4秒！这是一个绝妙的想法！当然可能还有更快的方法，培训师需要不断启发学员去思考新的方法。）培训师点评：

有的队员在看到成绩连自己都不敢相信--“开始觉得三十秒已是不可思议的！”“能不能再快些？”一个又一个想法从队员们的脑中蹦出来，游戏过程中不断传来喜讯……“9秒”、“5秒”、“4秒”，最快的居然只用了0.58秒！通过这个游戏让学员感受到：每一件看似不可能的事情摆到面前时，这种“不可能”的心理定势，使每个人都会想到放弃。做了才能成功，但最终的成功不是因为你做了，而取决于你怎样去做。发挥团队智慧，集合团队的创意，一件不可能完成的事情奇迹般的成功了，这就是团队的力量！思维可以指导人们的行动，同时也约束人们的行动。要想成功唯有敢于超越自己的思维。

★ “情有千千结”

游戏规则：现场所有同学分两组，手牵手围成两个大圈，主持人站在圈外指挥。每个同学都要记住自己左右两边的人，听到主持人说解散的口令后开始随便相圈内走动，然后主持人会叫停，大家都得停止运动，然后找到刚开始在自己身边的人，保持原地不动，重新牵手。紧接着就是要想尽一切办法恢复到正常的牵手状态。（最快恢复原状的小组即为胜者，落后的小组则需要受到惩罚，可集体表演节目或者派代表表演）

游戏意义：考察大家的团队协作能力，考察部分同学具有的组织领导能力。

★ “传递呼啦圈”

游戏规则：现场所有同学分两组，手牵手围成两个大圈，主持人站在圈外指挥。每个圈内放入一个呼啦圈，由主持人宣布开始计时，看两个小组顺时针传递速度的快慢，一般记为三圈一轮且中途不允许把手放开。（快的一组即为胜者，落后的依旧要给予惩罚）

游戏意义：考察大家的团队协作能力以及随机应变的能力。

★ “有错你就说”

1.游戏规则：现场所有同学分两组，并排站成两列，用手搭前者的后肩。用数字代替方向（如1代表向左，2代表向右，3代表向前，4代表向后），由主持人喊口令并监督队伍行进情况，犯错的同学需主动举手示意，并大声对组员说声：“对不起，我错了！”

2.游戏意义：考察大家的方位辨别能力，与此同时让大家敢于面对错误并及时承认错误。

★ “生死与共”

1.游戏规则：主持人挑选6对选手（1男1女为1对，男强壮，女瘦小），助手在每对选手面前的地上铺开1大张报纸。主持人讲解游戏规则，告知最后从报纸上站不住的一对选手即

为第一，并与助手示范一次。各对选手站到报纸上，主持人计时，数10下，坚持不住者淘汰。助手把进入第二轮的各对选手面前的报纸对折一半，选手站上去，主持人计时，数10下，坚持不住者淘汰，如此循环，知道胜者决出。

2.游戏意义：让大家知道，在困难面前要懂得互相支持、互帮互助的道理。

★“撕纸游戏”

1.游戏规则：大家围成一个大圈坐着，然后由主持人给每个人发一张白纸。然后由主持宣布让大伙闭眼，并按照指示对白纸进行对折，然后进行撕角。最后睁开眼睛将被撕的纸张打开，互相对比下看有什么样的不同。

2.游戏意义：让大家知道，每个人都有属于自己的想法，我们不能把自己的观点

第四篇：心理游戏

小组智慧：

游戏2，六种分组方法

活动目的：根据要达到不同目的，合理的划分小组，以达到预期的效果；活跃气氛，激发活力。操作步骤：

1，属相与星座分组法。

当需要分组时，可以将相同属相（星座）的人分成一组；当人数不多时，可以将几种属相或星座的人分在一起。

此分组方法适用于团队破冰、小组活动、小组讨论，也是“支持团体”游戏中最简洁有效的团体组成方式。2，自愿结合分组法。

当需要分组时，请大家自由的组合在一起。

此分组法最适用于小组规模为2人时；当超过2人时，可能出现冷落个别人的现象。3，报数分组法。

当需要分组活动时，请大家按顺序报数。

如分成两大组，则报奇数的为一组，报偶数的为一组；如分成三组，则将总数除以三，报数前三分之一的为一组，中三分之一为一组，后三分之一为一组；当分为四组时，方法以次类推。

在使用过程中，可能出现除不尽的现象，此时培训员或助教可补充，或者请剩余人员随意加入一组。4，抛球分组法

事先准备好乒乓球若干，并标明1、2、3、4等。

当需要分组时，培训师向大家抛球，直到每个人都得到一个球。凡发现标记为1的为一组，标记为2的为一组，以次类推。5，糖块分组法

事先准备好各种颜色的糖块若干。

分组时，将糖块抛给大家，拿到相同糖块的人组成一组。此分组方法可较强的活跃气氛。6，隐蔽分组法。

预先在听众的桌牌或座椅底下做好标记，如1、2、3、4或A、B、C、D等。

当需要分组时，请大家查看自己的桌牌背面或椅子底下的标记，凡是数字为1或字母为A的人为一组，凡是数字为2或字母为B的人为一组，以此类推。

游戏4，另类分组法 活动目的：以独特的方式分组，活跃气氛，激发听众活力。操作步骤：

1，当需要分组时，培训师以与众不同的方式进行； 请所有带眼镜的人组成一组，不带的人组成一组； 请男人为一组，女人为一组；

请鞋子号码超过40的为一组，小于40的为一组；

请早上起床从左边下床的为一组，右边下床的为一组，记不清和从中间下的为一组；

2，宣布完后，听众即开始找寻本组组员。

游戏5，找到同组的人

活动目的：活跃气氛，使同学在较短时间认识更多的人。操作步骤：

1，入场的时候给每个人发一块拼图；

2，游戏开始后，让大家四处走动，找到另外几位朋友，组成一个小组；

3，请小组成员互相认识一下，自我介绍一下姓名、专业等信息，再让每个人分享一个笑话或脑筋急转弯；

4，最后各小组推荐一个最幽默的笑话或脑筋急转弯，讲给全体人员听。

游戏6，队名或队歌

活动目的：建立团队合作精神，活跃气氛，激发听众活力，使之保持良好状态。操作步骤：

1，将成员分成若干组；

2，要求各组起一个响亮的队名，选一首歌曲做队歌； 3，给大家10分钟的时间讨论与准备；

4，要求各组说明队名的含义，然后集体演唱队歌。

从容应对：

游戏3，有些苦是自找的(不行就删掉,这个不是太好)活动目的：使大家懂得有时困境的产生不是来自外力，而是人自己心志不一。操作步骤: 1,培训员先向大家说明，有时困境的产生不是来自外力，而是人自己心志不一。提高情商的能力，既需要忍耐痛苦，控制情绪，也需要心志专一和敏锐的察觉以及能找到痛苦来源的能力； 2，接着培训员伸出一个指头，放入浓盐水（可在容器外写上“苦水”），然后张开口，舔舔手指，笑着说“味道好极了” 3，让所有人像他一样，操作一次；

4，等操作完一遍，问大家味道如何，大多数人会说很“咸”； ,5，培训员继续说：各位，我很高兴看到你们，在提高情商的过程中，第一项做的很好，但你们第二项没有通过，因为你们没有注意到我添的手指和我刚才放的不是同一个。

游戏6，我的经验

活动目的：交流经验，互相学习。操作步骤：

1，让每个人在纸上写下自己困扰的事情，然后把纸揉成一团，扔入附近的纸篓里； 2，培训员从中随手找出一个纸团，公布问题，请大家谈自己的方法； 3，如果问题的提供者愿意露面的话，可以提供更多的背景资料； 4，可以一次回答几个纸团问题，这种解答可多次进行。

游戏8，恐怖的图像

活动目的：揭示压力的两面性，提升应对挫折与压力的能力。操作步骤：

1，先说，给大家看样东西，别害怕。2，打开幻灯片，停顿几秒，迅速关闭； 3，问大家看到什么，多数人会说看到骷髅；

4，是骷髅吗？再向大家确认一次，得到肯定后，再次打开幻灯片，让大家仔细观看； 5，问大家是否看到别的，静心等待；

6，当大家都发现，是一个少女在照镜子时，开始说游戏的引申。，不同凡响

游戏2，故事接龙

活动目的：激发想象力和创造力，锻炼快速反应能力。操作步骤：

1，将全体成员进行分组，每组8人。2，请小组成员围坐一起，大家一起来编故事。

3，游戏规则：请一个人讲一个故事，当故事讲到一半时，其他人来继续创作后面的章节；（可以让讲故事的人指定下一个人，也可以按顺序进行）第二个人发展一些情节后，请下一个人继续创作；每个人的时间限定为一分钟。4．，鼓励大家创作幽默的情节。有时候，虽然编的故事有些牵强，但也要继续按规则进行。5，请最后的人，创作故事的大结局。

游戏3，创作幽默的结尾

活动目的：激发创造力和幽默思维 操作步骤：

1，将全体人员分成若干组，每组不超过8个人。

2，将幻灯片打开，告诉大家给故事设计一个出乎意料的、幽默的结尾。在创作的 过程中，可以和同组其他的人进行头脑风暴。

3，每组最后推荐一个结尾，分享给大家，看哪个组的结尾最爆笑、最出人意料。4，等大家说完后，培训员告诉大家故事原来的结尾。

5，故事最好一个一个公布，这样大家的思维能不断地得到提升。

游戏4，沙漠奇案

活动目的：激发想象力和逻辑思维能力。

操作步骤：1，先介绍案情，一个男人，在撒哈拉大沙漠中一丝不挂的躺着，死了，周围没有任何的痕迹，2，此时告诉大家，他们现在是负责此案的警员，负责判断案件的起因；

3，每个人可以用封闭型问题提问培训员，以了解案情，但培训员的回答只是“是”“不是”；

4，几分钟后，请大家分享对案件起因的判断，此时可看到不同人的想象力和创造力； 4，最后，公布案件的起因。

游戏5，八仙过海

活动目的：激发创造力，活跃气氛。操作步骤：

1，所有的人站到屋子的一侧，大家要从屋子的这一侧到达另一侧，2，规则只有一条，你不许和别人的方法重复。

3，为了加强大家理解，培训员可示范，之后每个人的方法不能重复。4，当大家明白后，游戏开始。

5，等所有人过来以后，再要求他们回去，规则不变。6，大家围坐在一起，分享体会与心得。

游戏6，突破思维的框框

活动目的：开阔思维，激发创造力，活跃气氛。操作步骤：

1，先看四个点，要求用三条首尾相连的直线，将四个点连起来； 2，给大家纸笔尝试，限时3分钟。

3，若有人有答案，请之给出，若无，可给大家提示。4，再过几分钟，如果还没有人想出来，培训师公布正确答案。

5，请大家来分享一下，刚才为什么自己没有画出来？是什么限制了自己的思考，然后，问大家是否感觉到自己的思维开拓了？

6，当大家回答“开拓了”时，培训员笑着对大家说，“非常好，为了检验大家的思维开拓的程度，下面再进行一个测试。”

7，展示9个点的图形，规则是：用四条直线把这9个点连起来，线与线不能断开，而且，笔不能离开纸面，要一笔画好。时间为5分钟。

8，如果有人找出答案，则请他公布；如果没有，则培训员公布答案。

第五篇：游戏的价值

游戏的价值

【摘要】：在幼儿园中经常运用游戏来进行教育、教学活动，不仅有助于幼儿的发展，还有利于幼儿园的管理。《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动”。通过实践发现：游戏不仅是幼儿的基本活动，更是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，具有促进儿童多方面发展的价值，它简单易学，趣味性强，且种类繁多，能让幼儿在轻松愉悦的环境下更好的得到发展。

【关键词】：游戏、幼儿、发展、价值

每个幼儿都有一个纯真、灿烂的童年。在这段美好的童年里，幼儿总是在游戏中快乐地成长。其中，游戏可以让幼儿体验角色的不同情感，可以做自己想做的事情，可以不受任何拘束，自由自在的幻想、遨游在游戏的海洋里。不论什么年代，幼儿都离不开游戏，这使得游戏在幼儿教育中占主导作用。

一、游戏特点的分析：

游戏源远流长，是幼儿向往的快乐生活，经过一代又一代的流传和发展，游戏已成为我国民间文化中的一个组成部分。不同的国家、不同的地区都有各自的幼儿游戏。由于游戏所表现的内容往往是人们日常的生活，再配备一些耳熟能详的儿歌，使得游戏变得更加轻松、好玩。

游戏具有易学、易会、易传的特点。幼儿在游戏的过程中，始终处于积极、主动的地位。从游戏的选择、角色的分配、玩具材料的准备，到游戏情节的发展，都由幼儿自己来完成，做游戏的主宰者。因此，这些游戏对于幼儿来说比较符合其年龄特点。

其次游戏具有较强的趣味性和娱乐性，使得幼儿在自发的状况下也乐于游戏。游戏的这种趣味性往往反映在游戏的内容、形式及过程中，游戏的内容一般较生动具体，形式也非常活泼、轻松，许多游戏中还配有节奏明快、朗朗上口的儿歌和口令，幼儿在游戏中边玩边唱，情绪较为明快，始终处于欢乐之中。

如：民间游戏的玩法有很浓厚的趣味性，而且容易理解。一开始我与一位幼儿玩，很快吸引了其他幼儿的注意力，不仅消除了我和幼儿之间的生疏感，而且幼儿很快就学会了游戏的具体玩法，并且对这个游戏也非常感兴趣。“揪尾巴”这个活动，幼儿对这个游戏的掌握已很不错，但是，随着游戏的越来越熟练，问题也接踵而至。“不算，我还没跑，你就揪我尾巴。”“老师，你还没说开始他们就跑了„„。”越来越多的幼儿反映着相同的问题，我仔细琢磨了游戏的全过程，发现是游戏的规则出现了漏洞，让机灵的幼儿钻了空子。

发现问题后，我决定将游戏的规则进行细化。于是，我和幼儿一起商量了起来„„“我没有说开始，你们就不可以跑”;“谁要先跑了，就表演节目” “遵守规则的才是好孩子„„”幼儿们七嘴八舌的说开了。最后，我们决定：只要违反游戏规则的幼儿将失去继续参加游戏的资格，同时在游戏结束后评选出“最佳游戏小能手”。游戏又继续运转起来了，这次，再也没有幼儿耍小聪明了，游戏迅速受到了幼儿们的喜爱。

“老师，这个游戏太简单了” “对啊，再教给我们一个好玩的吧„„”有的幼儿直嚷着要换个新游戏。我答应了他们的要求，让他们作为游戏的主导者，而我也参与到游戏中，以一个“游戏者”的身份和他们一起进行了开心的游戏。有时忍不住还会“嘿嘿嘿”的笑，欢乐的笑声充满整个操场。

再者游戏的玩具材料具有简便性。游戏使用的玩具十分简单、廉价，一般都来自日常生活和自然的材料及半成品，甚至没有玩具也可以用替代物。如几颗小石子，即可以玩“抓棋子”，几根木棍拼起来，便可以玩“跳格子”等等。这些石子、木棍、废旧物品等材料价廉物美，许多是不需要花一分钱的。并且，由于这些材料没有固定的形式，不表现某一具体的物品，幼儿在游戏中可以根据自己的兴趣和想象，随意将材料进行加工和改造。有的游戏甚至只用幼儿的手、脚或身体的某些部位、某个动作就可以进行。

最重要的是游戏的开展具有很强的随机性。它一般不受时间、空间、人数、年龄等条件的约束，不要求有整块的时间，也不苛求场地的大小。不论何时何地，只要幼儿想游戏，愿意玩，就可以在走廊、活动室的一角、花园、操场或家里，利用点滴的时间自由地玩耍。

二、游戏在幼儿园的价值体现：

游戏有助于幼儿身体的发展，满足幼儿身体活动的需要。可以较好地发展幼儿的基本动作，为提高幼儿的运动能力奠定良好的基础。发展幼儿走、跑、跳、钻等基本的动作，如果只机械地反复让幼儿做这些动作，即不能引起幼儿的兴趣，也无法调动其积极性。练习的效果就会受到影响。由于游戏具有浓厚的趣味性，因此能引发幼儿参加游戏的欲望，吸引他们积极主动地参加游戏。在游戏中，有简单的角色、情节和简易的玩具材料，这能使幼儿在游戏中情绪积极高涨，乐而不厌。经常开展这些游戏，能使幼儿在游戏中完成体育锻炼的要求，达到增强幼儿体质、发展幼儿基本动作的目的。从而保证幼儿活动的质量。

游戏有助于幼儿认知的发展，满足好奇心的需要，较多的体现在认知性活动，丰富了幼儿自然、社会方面的知识，扩大其知识面。大多数游戏都配有童谣和儿歌，这些童谣和儿歌中包含着许多关于自然和社会的知识，使幼儿在玩乐中接受新知识，吸取新信息。对于发展幼儿的口头语言表达能力具有特殊的价值，尤其是小班的幼儿，不仅仅是要提高他们的口语

表达能力，更重要的还在于说话胆量的锻炼。游戏中，有丰富的“说”材料，可以使幼儿有说的内容，有想说的愿望，变“要我说”为“我要说”，这就大大提高了幼儿口语发展的速度和效率。

游戏有助于幼儿社会性的发展。通过游戏幼儿能相互模仿、相互协调，学会了遵守规则，与他人友好相处，自己解决人际矛盾、控制自己的情绪和行为。在游戏中，每个幼儿都不断地更换角色，培养幼儿的责任感和组织能力，同时教育了幼儿要平等待人，克服任性、娇惯、以自我为中心的不良习惯。

游戏有助于幼儿良好个性及意志品质的发展。幼儿在游戏中享有充分的自由，没有任何干扰，他们的情绪是放松的，自在的。当幼儿在游戏中取得好成绩，则能体验到成功的喜悦，使他们的心理得到极大的满足，从而增加了自信心和成就感。同时在游戏中，幼儿也会面临失败，这会使幼儿产生挫折感，但有趣的游戏又吸引着幼儿，使他们能忍受遇到的挫折，克服自身的弱点，继续参加游戏。在这个过程中，幼儿承受挫折的能力及活泼开朗的性格得到了强而有力的培养。

如：在一次“我是小能手”的建构游戏中，幼儿们都信心十足，满脸自信地搭建自己的玩具，靠着想象和能干的双手搭建出一个又一个精彩的“作品”。正当大家都埋头苦干的时候，团团突然跑到我面前，把他搭建出来的“巨型飞机”故意在我眼前晃来晃去，引起我的注意，示意要我看。“老师，你看！这是我搭的，他的名字叫‘蓝天一号’。”我顺着他指着的方向看过去，确实搭建的不错，很有创意。我笑着对他说：“团团搭的真不错，过一会，把你搭建的飞机拿到桌子上给小朋友们展示展示吧。”我的话刚说完，他就像吃了蜜糖一样，一蹦一跳的跑到位置上，还一边跑一边对旁边的小朋友大声地炫耀着：“看！老师说我搭的好呢。”只是一个小小的桌面游戏，就让幼儿有这么大的收获，不仅激发了他无限的想象力，还让他在心理上得到极大地满足，体验成功的喜悦。可见，游戏对幼儿的身心发展起着不可替代的重要作用，具有不可磨灭的价值意义。

幼儿的童年只有一次，可是游戏却成为他们童年里最好的“玩伴”，陪伴着他们的每个春夏秋冬，倾听着他们心中的愿望，观看着他们快乐的影子，分享着他们多姿多彩的世界。无形中，游戏已慢慢渗透到幼儿的生活，让幼儿享受着“玩中有乐、乐中有学”的丰富经验，实现了游戏在幼儿园教育中的重要价值。