作文:母亲李连娣

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第一篇:作文:母亲李连娣

上佳市小学六(4)班李连娣

我的后妈

我不懂母爱,不懂得母爱有多深,因为妈妈很早就离开了我。但我有一位疼我的后妈。

当父亲和母亲离婚后,我随着爸爸一起生活,不久后,我有了一个新妈妈,就是她。她刚来时,我不知怎的很反感她。凭良心讲,她并不是像老人们讲的那样凶恶、丑陋的后妈,她外貌还不错,就是身材发福点。那时候如果谁有个后妈,在不懂事的伙伴中会被耻笑的。而且会被他们欺负,会说你是没妈的可怜孩儿。因为怕他们笑,所以每次上街,我都不愿意跟她一起,怕被同学看到了嘲笑。要是实在没办法跟她一起上街,我也总是走在最前面,她随尾,就像电影里地下工作者一般警惕四周的任何动静。

记得一次开家长会,她来了,同学问我:“你妈妈?”我一怔:“怎么会呢?她只不过是我家的佣人而已啦。”当自己说完,转头看她,她没出声,只是眼里蓄满了泪水。我的心猛地一揪,她来了我们家这么多年,我和她说话的字数都不超过三百多字。她每次煮得菜,我都说不好吃;每次换上新衣服时,我会想尽办法把衣服弄脏,每次我听音乐时,我都会把音量跳到最大。每次....尽管我这样做,她都没骂我、打我,依然像妈妈一样对我。那时我在学校经常惹事,好故意气她。我想尽一切办法去气她,她总是眼中充满关切,默默地看着我,自言自语的说:我们为什么就不能象别的母女那样好好相处呢?我真把你当成我的亲生女儿看待,你为什么就不能听我一次呢?”她意味深长

地说,回想起那些往事,每次下雨,她总是第一时间去我学校松伞和一些衣物,每次开家长会都是她去,每次她都像其他人的妈妈一样唠唠叨叨,让我吃饱穿暖,那样的生活都快让我变成小公主似的。我突然觉得心里十分惭愧。

她给予我太多太多。妈妈,当我终于可以释怀叫你妈妈时,我感觉这并有像我想象中那么难。妈妈,我爱你!

第二篇:作文:母亲李洋

上佳市小学四(2)班李洋

感谢妈妈

每一个母亲都有一颗细腻的心,子女的每一声欢笑、每一次叹息,母亲都用心去解读。即便我们内心隐藏,母亲也能轻易洞穿我们的心思,于是,在我们受挫时给我们指引……

我已经十岁了,我听过很多难忘的话,但妈妈的一句话深深的记在我的脑海里。

那还是半年前的事,有一次考试我得了一个很不理想的成绩,我不敢回家告诉妈妈,因为如果妈妈知道这件事的话,一定会严厉的批评我的。思前想后但是我还是鼓足勇气把这件事告诉了妈妈,在告诉妈妈的一瞬间,我想:完了,即将上演“女子单打了”。我低着头只觉得眼皮跳的很快,头上也直冒冷汗。“失败是成功之母,妈妈知道你尽力了,这次没考好,下一次一定要努力哟。在妈妈眼里你是最棒的!”这时我真怀疑是不是我的耳朵出了问题,但的的确确这话出自妈妈的嘴。妈妈没有责怪我,但是我知道妈妈心里肯定很难受。我十分自责,真后悔上课没有认真听讲。并在心里暗暗下决心:以后一定要努力学习,考100分回来让妈妈高兴高兴。从那以后我学习更努力了,上课认真听讲积极发言,做作业更细心了。。。我终于在第二次的考试中得了100分,一回到家,我就迫不及待的把试卷拿给妈妈看,得意洋洋地说:“妈妈,我考了100分,厉害吧!”妈妈笑了,我想:妈妈一定会开心的把我抱在怀里狠狠的亲我一口。谁知妈妈淡

淡的说:“虽然你这次得了100分,但千万不能骄傲啊,因为骄傲使

人落后,谦虚才能使人进步。” 妈妈的话深深的影响着我,我也明白

了一个道理:遇到挫折不要退缩,不要灰心。有了成绩更不能骄傲。

我感谢我的妈妈。人们常说:一位好的母亲,就是一所好的学校。

在儿女成长的道路上,她们不约而同地善于把自己的鼓励和安慰,化

作滋养儿女心灵的雨露,把自己的爱和期望,化作儿女奋勇向前的不

息动力,让儿女铭记一生,受益一生。谢谢我的妈妈!

第三篇:李连朋求职信

尊敬的招聘主管:

您好!

感谢您在百忙之中拔冗阅读我的求职信。下面,我就自己的实际情况向您作

简单的个人自我介绍:

我叫李连朋,来自于美丽的吉林市。

扬帆远航,赖您东风助力!我是吉林工业职业技术学院应化专业应届毕业生。即将面临就业的选择,我十分想到贵单位供职。希望与贵单位的同事们携手并肩,共扬希望之帆,共创事业辉煌。

“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。”经过三年多的专业学习和大学生活的磨炼,进校时天真、幼稚的我现已变得沉着和冷静。为了立足社会,为了自己的事业成功,三年中我不断努力学习,不论是基础课,还是专业课,都取得了较

好的成绩。

学习固然重要,但能力培养也必不可少。两年多来,学校为提高自己的工作

能力,积累经验,从大一开始,我在学好各门专业课的同时,还利用几周时间进

行专业实训极,同时也在业余时间进行一些兼职工作等。

十多年的寒窗苦读,现在的我已豪情满怀、信心十足。事业上的成功需要知

识、毅力、汗水、机会的完美结合。同样,一个单位的荣誉需要承载她的载体——

人的无私奉献。我恳请贵单位给我一个机会,让我有幸成为你们中的一员,我将

以百倍的热情和勤奋踏实的工作来回报您的知遇之恩。

期盼能得到您的回音!

感谢您在百忙之中抽暇审批这份自荐材料。

谢谢

第四篇:李秀连事迹

至孝儿媳李秀连

----大营镇前庄头村孝顺媳妇李秀连先进事迹

她,一个普通的农村妇女;她,一个平凡的农家媳妇;十二年如一日服侍半身不遂的婆婆,一如既往,无微不至,从不言弃,无怨无悔,她的孝心感染着周边群众,事迹传遍整个乡镇,她就是大营镇前庄头村李秀连同志。

李秀连,今年54岁,丈夫是家里的独子,公公在她结婚前就病逝了,婆婆在1996年因患脑血栓落下了半身不遂。为给婆婆治病他们花去了家里的全部积蓄,于是她和丈夫一边为忙活生计,一边照顾老人和孩子,家里收入大都花在了婆婆的治疗上,一家人过的虽然清贫但很和睦。然而天有不测风云,2003年11月李秀连的丈夫因突发疾病治疗无效死亡,一时间李秀连感觉像天塌了一样,伤心的她甚至有随丈夫而去的想法。但是看到80岁高龄瘫坐在床上的婆婆以及三个年幼的孩子,李秀连意识到婆婆需要她,孩子需要她,这个家需要她。她一把抹干了泪水,抱住婆婆说:“娘,不哭,有我呢!”此刻她正拼命的仰着头不让眼泪掉下来。从此,李秀连便一个人扛起了家庭的重担。干农活、打零工、整理家务、照顾年幼的孩子和患病的婆婆成了她生活的全部。

婆婆本来就因生活不能自理而不开心,再加上儿子的骤然离世就常耍性子,发脾气。李秀连看在眼里,急在心里,生怕婆婆想不开,寻短见。于是日夜陪伴婆婆,苦口劝导,耐心疏导,对婆婆说“娘,再苦再难咱也要过日子,什么困难咱都不怕,我会照顾你的。”在她不断的鼓励劝导下,婆婆慢慢摆脱了阴影,树立了生活的勇气和信心。

李秀连自己省吃俭用,但给婆婆看病买药却毫不吝啬;买了什么好吃的,总是先让婆婆吃;她一个人为婆婆端屎倒尿,梳洗喂饭。婆婆大小便失禁,屎尿弄到被褥上是常事,她总是及时更换、拆洗,毫无怨言;为了防止婆婆生褥疮,她每天都要给婆婆擦净身子还隔三差五的背着婆婆出门晒晒太阳;婆婆因为白天睡得比较多,一到晚上就睡不着,她就强打着精神整晚整晚地陪着说话。

这些年来,李秀连不分白天黑夜陪伴在婆婆身边,按时按餐给婆婆喂饭,替婆婆换衣服、搓身、梳洗、倒屎倒尿、喂饭喂药,还根据婆婆的口味变着法做好吃的,把婆婆照顾的无微不至。这些年来,老人从未生过褥疮、从未穿过湿衣服,屋内也没有难闻的气味。村里许多老人都时常来串门看望和陪陪老人,并羡慕的说她是上辈子积了德,娶了个孝顺贤惠的好儿媳妇。直到2011年9月老人去世前的那段日子,李秀连还是一如既往。有人问她:“你这样做为了什么?值吗?”她总是淡淡地一笑,说:“谁家没有老人?谁没有年老的时候?这是丈夫留给我的使命,我伺候老人,只是做了天下儿女最应该做的事情”。

一名普通农村妇女可能说不完整孝道的内涵,但在十几年的生活点滴中,她把中华民族的孝道演绎得淋漓尽致。她的事迹感动感动着我们每一个人。

第五篇:李春连教案

《掌声》教案

【教学目标】

1.会写10个生字词(投向、愿意、姿势、情况、慢吞吞、热烈、情绪、讲述、普通话、鼓励),会正确认读重点词组(麻痹症、残疾、镇定、掌声、文静、轮流、注视、持久、平息、动听)。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物的内心情感,深入理解课文中两次掌声的含义。

3.通过本课学习,懂得人与人之间需要尊重和鼓励,要主动去关爱别人,特别是对深处困境的人;同时也要珍惜别人的关心和鼓励,正确地看待自己。

【教学重点】

通过引导学生整体把握课文内容,感受英子在掌声前后的情感变化,深刻领会“掌声”的内涵。

【教学难点】 通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

【教学方法】

朗读法

问答法

多媒体演示法

创设情境想象法(教学方法的表述过于笼统,选择其中的两种作具体阐述,如创设情境想象法如何操作等)

【教具】

生字卡片、多媒体课件、歌曲《掌声响起来》、《爱的奉献》 【教学课时】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

播放媒体资源中的视频:歌曲《掌声响起来》

师: 亲爱的小朋友们,听了这首歌曲,我们知道掌声代表着尊重、欢迎、赞尚、激动等等,掌声可以给予人鼓励与信心,你们得到过掌声吗?当时你们心理有什么感受呢?(学生举手发言)师: 对!掌声是一种特殊的语言,可以把心中想说的表达出来,今天就让我们一起来学习第29课《掌声》(板书:掌声),请同学们伸出小手跟老师一起写这两个字。(学生齐读课题)

师:同学们看到了“掌声”这个课题,想到了什么问题呢?请同学们带着自己的疑问快速地默读一遍课文。(学生开始默读课文)

二、初读课文

1.师: 相信同学们对课文有了大致的了解,下面让老师给大家朗读一下这篇

课文,同学们在听老师读的过程中要把本课的生字词

以及自己觉得难读的句子标出来,而且还要给课文标好段!【课文配乐响起】(教师开始朗读课文)

2.师:好了,同学们读了一遍也听了一遍,现在老师要检查同学们的预习情况,看看大家有没有和这一课的词语和生字宝宝交上朋友呢?下面我们的火车开动咯!【多媒体课件上显示本课的生字词语以及一些需要注意的多音字】

(学生们开火车读词语)

3.师:同学们真棒!都能把本课的生字词读准了!下面让我们一起再来读一遍,并把它们记在脑袋瓜里!(学生们开始齐读生字词)

三、再读课文,读通句子

1.师:词语我们都读准确了,下面请同学们再次朗读课文,这次咱们要注意读通句子,特别是刚才同学们画下来的难读的句子,并且请同桌检查,同学们要养成良好的阅读习惯,发现错误要及时纠正!开始吧,看哪些同学读得最认真!

(学生们开始同桌互读)2.师:下面老师要检查大家的朗读情况咯,请六个同学,每人负责读一段,看谁读得最好!【多媒体开始播放课文配乐】(学生们举手朗读)

四、整体感知课文

1.师:同学们都已经多次阅读课文了,那大家知道课文的主人公是谁吗?(学生齐声说“英子”)

2.师:哪位同学给我们有感情地朗读一下课文第一自然段。【多媒体课件显示课文第一段】(学生举手朗读)

3.师:请问同学们,现在的英子给大家的印象是怎样呢?(学生们各抒己见)4.师:是的!第一自然段里的英子是忧郁的,那同学们从哪些字词可以看出英子的忧郁呢?(板书:忧郁)(学生举手发言)

5.师:同学们真聪明!都能抓住课文的重点句子,非常好!老师想象到呀,当同学们在操场上游戏的时候,英子却默默地坐在教室里,当同学们还在上学路上的时候,英子早已早早地来到教室,而放学的时候,她却总是最后一个离开教室!这一切都是为什么呢?(学生积极举手回答)

6.师:是啊,身体的残疾总是让英子躲躲藏藏,她总是觉得自己很差,不如别人,这说明她心里还十分怎样呢?(板书:自卑)(学生齐声说“自卑”)

7.师:下面大家试着读读第一自然段,读出英子的忧郁与自卑。(学生开始有感情地读)

8.师:后来英子像变了一个人似的,有哪些变化呢?看哪些同学最快找到相关的句子!【多媒体课件显示相关的句子】(学生举手回到,并读出相关的句子)

9.师:原来英子默默地坐在一角,现在跟同学们一起游戏了,还忧郁吗?(学生齐声回答“不忧郁了!”)

10.师:对!现在的英子变得开朗,自信了!(板书:开朗、自信)(学生跟着做笔记)

11.师:看到英子的变化,大家高不高兴呢?下面让我们一起读出高兴的心情【多媒体课件显示相关句子】 学生开始齐声朗读相关句子)

12.师:那同学们知道是什么让英子有这么大的变化吗?请同学们课后思考,我们下节课继续学习!

第二课时

一、导入课文

师:亲爱的同学们,当我们获得成功时,或者面对困难时,如果有人把掌声送给我们,是多么幸福的事啊!掌声蕴含着无穷的力量,甚至可以彻底改变一个人,这是英子告诉我们的,这节课,让我们再次走近英子,去聆听她的故事。(板书:忧郁、自卑、开朗、自信)

二、分析课文 深入拓展(标题和标题之间空一行,下同)

1.师:谁能用黑板上的字来概括课文的主要内容呢?(学生举手发言)

2.师:记住了,同学们,只要我们抓住了关键字词,就能知道课文的主要内容,那课文哪几个自然段写的是同学们送给英子掌声这件事呢?(学生齐声回答)

3.师:请同学们默读第2、3自然段,同时划出描写英子动作的句子。(学生开始默读)

4.师:好了,同学们!下面哪位同学愿意跟大家展示一下自己划的句子呢?(学生举手回答)

5.师:同学们,轮到英子上台的时候,她却立刻把头低了下去,那一刻英子是怎样的心情呢?谁能大胆地说出来?【多媒体课件显示相关的句子】(学生举手回答)6.师:从低头这一动作,我们体会到了英子的自卑与紧张,那还有哪些句子呢?

(学生继续举手回答)

7.师:老师找到了这些句子,请同学们一起来读读!【多媒体课件显示相关的句子】

(学生们一起朗读相关的句子)

8.师:同学们知道为什么英子的眼圈红红的吗?(学生举手回答)

9.师:抓住人物的动作和神态,我们才能体会人物的内心情感。同学们假如英子就在我们身边,你想对她说些什么呢?(学生们积极发言)

10.师:同学们真棒!你们的鼓励,你们的话语都化成了一种无声的语言啊,就在英子站起来的那一刻,教室里怎样呢?【多媒体课件显示相关句子】(学生们齐声朗读)

11.师:那掌声是怎样的呢?【多媒体课件显示相关句子】(学生们齐声朗读)

12.师:那掌声是同学们对英子的鼓励。好,让我们一起写感受。(板书:鼓励)13.师:在同学们的鼓励下,英子成功地讲述了自己的小故事,故事讲完了,教室里骤然响起了掌声,这时,你们又想对英子说些什么呢?【多媒体课件显示相关的句子】(学生举手回答)

14.师:这一次,同学们除了给英子送去鼓励之外,还给英子送去赞赏。(板书:赞赏)

15.师:其实呀,英子虽然身体残疾,但其他方面都和我们一样,甚至更出色,比如她的故事就讲得很出色,你们的掌声也让英子认识到了这一点,于是她向大家做了怎样的回应呢?【多媒体课件显示相关的句子】 16.师:此时的一摇一晃跟上台时的一摇一晃有什么不一样呢?(学生举手回答)

17.师:你们真聪明!同学们你送给英子的不只是掌声,还有给她生活的勇气,那如果把这一切换成一个字,那就是爱,就是这份爱使英子从忧郁变得开朗,从自卑变得自信,所以她才能鼓起勇气,面对生活,正如她给我们的来信一样!让我们一起来朗读一下英子的来信吧!【多媒体课件显示相关句子】

(学生齐声朗读)

三、激发想象

师:课文里的同学们是用掌声为英子送去了关爱,那生活中你们还打算用什么方式为同学送去关爱呢?下面请同学们小组讨论分享自己的想法。(学生们开始小组讨论)

四、小结

师:当别人忧愁的时候,我们为她唱一首歌;当别人痛苦的时候,我们为她送去一句安慰的话;当别人受伤的时候,我们伸手帮一帮。每一个行动,每一句话语都是一份浓浓的情,一份深深的爱,所以我希望同学们记住书本导读里的一句话“让我们献出自己的爱,让世界变得更美好!”【多媒体播放歌曲《爱的奉献》】

五、布置作业,延伸情感

(一)请同学们抄写自己感受最深的句子。

(二)给英子同学写一封回信。

【板书设计】 掌声

忧郁

鼓励

开朗

自卑

赞赏

自信 春连:

教案的思路不够清晰,序号有些乱,我已帮你作了修改,你按要求修改。部分修改过的地方我已用红色标识出来了,你认真看下,可以直接在这个文档上修改。修改好后可以定稿了。严格按照学校论文的版式和字体要求排版,将打印好的说课稿、教案、课件一式两份装订好后交给方桂虹。

沈老师 2010-12-2

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