初二下册材料作文专项训练

第一篇：初二下册材料作文专项训练

精英辅导学校邓超鸿专用2013-7-23

初二年级下 材料作文专项训练

【命题解读】

材料作文是一种把阅读材料、梳理要点与写作考查结合的作文命题形式。因为阅读材料的多向性、多角度的特点，而使这类命题与其他常见的作文命题相比，要难得多，麻烦的多。

第一是材料的多向性和多角度。比如有一则材料说：运动场上。“跳高健将”王山纵身一跃，跨过了1.5米的横竿；小个子李川连跳三次，也没能越过1.2米的高度。老师既表扬王山跨出了高度，也肯定了李川尽力而为的表现。那么，考生面对这则材料中的两个人的两种评价怎么来确定拟题的方向角度呢？对于初学者来说，有点困难。可以有两个的角度，一是要努力跨出自己的高度；一是只要尽力就问心无愧。但是，如果反思一下，还可以说：李川竭尽全力了？那就又有了一个角度：竭尽全力才算拼搏。

第二是确定材料的命题方向还只是第一步，梳理要点那是更难的。我们刚才围绕材料思考的话题，其实就是要点。如果你是初学者，你有没有这种能力来进行正反方向的提出问题呢？这就是方法之二。

第三是梳理要点后，就进入了拟题选材的关键时期。那就又回到了我们前面所讲的方法，抓住话题，进行全命题思考。比如以“跨出自己的高度”和“竭尽全力才算拼搏”，这两个题目相比，哪个更适合于自己的生活实际呢？哪个更有话说呢？这就是我们能否完成这篇作文训练的关键所在。

所以，总起来说，必须要走好这三步。第一，确定材料拟题方向；第二，抓住要点拟好题目；第三，根据自己的实际选择最合适的写作材料。

【命题在线】

①慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖!（孟郊《游子吟》）

②孩子最觉得烦人的是母亲的唠叨；孩子最离不开是母亲的细心照料；孩子最不好表达的是向母亲说“我长大了”；孩子最不愿看见的是，母亲当着自己的面，哭脸把作笑脸做。

请仔细阅读下面材料，根据材料内容，结合生活实际，自拟题目，写一篇作文。

【思路点拨】

第一则材料内容比较单一，很容易把握，第二则材料难度大些。它涉及到孩子成长过程中，如何面对母亲对自己的亲情的问题。所以，应该说读材料后就会觉得要点比较多，感情比较复杂。

但是我们根据自己所写文章的篇幅和课堂写作的时间，就必须要在梳理要点后，有所取舍。标准是你的生活实际，哪一点你有话写，你就选择哪一点。从这一点上来说，材料作文题比话题作文题更为宽松，也更难把握。比如，我们可以选自感恩的角 1

度，也可以选择与母亲沟通的角度，还可以选择希望母亲让自己多面对生活的角度等等。切莫不能按照我们惯常的办法，面面俱到：写成四个层次如“春夏秋冬”、“酸甜苦辣”的样式那样。比如有的可能写成：母亲你辛苦了；母亲你少管我；母亲你不累吗；母亲你也让我受受苦吧等四个层次，那就麻烦了，因为你不可能把这几个方面同时写好的。只要抓住一点就行。

【技法指津】

材料作文首先涉及的是怎样开头的问题。有人为了图省事，可能就用孟郊的《游子吟》中的诗句开篇；有的可能就把第二则材料的内容复述一遍。这样的方法开篇为什么不好呢？因为重复材料的句子，就显得你没有充分的写作准备。再就是本来篇幅就有限，你这样就有凑字数的嫌疑。好的开篇，还是应该根据你所拟的题目，或者描写，或者铺垫，或者抒情。绝对不能走复述材料的路子。但是，无论开头还是中间或者结尾，都要暗中扣住材料的内涵。比如通过情景描述，写自己怎样打破僵局，让母亲既不痛苦，又能明白自己的想法。还可以用商量的口气，说说自己双休回家，怎样打算为父母做点像样的事情的安排等。这就既符合材料的提示，又显得很真实的“场面”。所以，这种构思就叫做来自材料，但又不拘泥于材料。我们只是借助材料的提示，想象成了一个现实的细节或者画面而已，这样多好。

【范文展示】

（一）母爱如线

湖北省松滋市实验中学 八（6）班谢雷

母爱似一根线，一端紧紧拴着母亲，一头，牢牢系着儿子，无论母子两人身在何处，这根线让两人不会分开。

暑假里我报了一个夏令营，为期十天，父母不能跟着去。母亲送我时，一句一句地叮嘱我注意的事项，我听得耳朵都快磨出茧来，她则不然，一手撑头，长叹一声，那架势恨不得跟着去。

虽说家长不能跟着去，但晚上倒可以打打电话。一间寝室四个人，每有电话打来，四个人便如饿虎扑食一般，将手中的事情一丢，匆忙扑向电话，抓起来一问，知道不是自己的，便懊恼万分，垂头丧气地把电话交给别人，而我，总是第一个接到母亲打来电话的人。

母亲在电话里的声音总是喜洋洋的，带着几分兴奋，几分满足，开头第一个问题无一例外是“怎么样？今天过得怎么样？”我也就随随便便地应一下，正要挂时，母亲却急急忙忙，大声说着“等一下，等一下，还有件事儿。”实际上那事自然是不存在的。每天晚上接完电话，其余三个人的事情都早已忙完，准备睡了，我却还堆着一大堆事情没做。

一天晚上，我听见室友接电话时，对着他的家人说道：“明天晚上早点打来。”第二天，他特意搬来一把椅子，坐在电话旁做事，时不时还瞟一瞟我们，嘴角露出一丝不易察觉的微笑。此时，电话铃突然响了起来，大家照例去抢电话。但哪有他快，待我们近前时，听筒早已被他稳稳当当地握在手里，“喂，哪位，请问找谁？”他看了一眼我们，嘴角笑得扭到了耳根，并特意加重“谁”这个音，“哦，我找谢雷。”他一听，笑容马上僵住了，过了两三秒，他才慢吞吞地把电话交给我，嘴里还口齿不清地“啊”个不停。

夏令营结束后，母亲欣喜得张牙舞爪，回到家后，问起这十天里，家里怎么样，奶奶却说：“一天到晚闷沉沉的，你妈妈也奇怪，白天一点也没劲，晚上就兴奋得不得了。”啊，我有些意外，一种情感油然而生。

夏令营的这十天里，长长的电话线传递了多少母爱啊，母爱如线，无论相距多远，这根母爱的线也不会断开。

【习作点评】

一、暗切材料，重写心理变化

作者是一个擅长叙事的“大男孩”，语言中虽然没有明显表示出对母亲的责怪，但是仍然流露出了不满。这是开篇的心理。中间几次写母亲把第一时间打电话，看作十天来的第一要务，又流露出了“我”的得意之色：你们的母亲没有这样的“爱”吧。可见，颂扬就蕴含其中了。这一先贬后褒、先抑后扬的写法，肯定得益于材料的暗示了。

二、略提一笔，突出思想主题

结尾好像没有什么可写的了，但是，作者却再出奇招，直接描写奶奶的原话，凸显妈妈在电话背后的爱子深情，这就为把前面的“得意之色”心理描写再深化一下，做好了准备。所以，我们回过头来看，如果仅仅只写“我”这样一个妈妈，时时刻刻都在牵挂着“我”，那主题思想就只是一般现象的再现了，而通过一叙，一议，一叹，那个文章的价值就倍增了。

（二）那芳香的豆浆

湖北省松滋市实验中学八（1）班文辰皓

母亲个子不高，大概也就只有一米五的样子。或许是遗传的原因，我的个子也不算高。每当我与比我高的同学走在一起时都会见到她脸上露出深深的羡慕的表情。

或许是出于对自身身高的自卑，她总是期望我能够长得高高的。但是，我却没能如她所愿，滞“涨”至今。每当我听到她有一句没一句的抱怨时都会半开玩笑地对她说：“我长不高还不是因为你的遗传基因。”而每当她听到这句话时都幽幽地叹口气，然后一个人忙碌开去。

就在不久前，她不知怎的把我拉到电脑前，指着一篇博客让我看。博客中写的是关于如何增高的方法，说是要多喝豆浆等豆制品。她兴奋地对我说：“儿子，你长高有望了。”看她满脸的兴奋，像小孩子一样，我也不好意思泼她冷水，只是淡淡道：“妈，这网上的东西不可靠呢！”而她却很认真地对我说：“人家写的东西，不管有没有用，试一试总是好的嘛。”见她一脸的笃信的神情，我也不好再多说什么。

母亲是一个说一不二的人，当天晚上就跑到附近的商店买了一台豆浆机，还买了许多黄豆。看到母亲提着豆浆机气喘吁吁地回到家里我不禁咋舌于母亲的速度之快，同时也有深深的无奈。当她好不容易坐了下来，并且信誓旦旦地说要明天一早就打豆浆给我喝时，我哭笑不得地提醒了她一句“明天我要上早自习呢，你怎么打豆浆？”母亲因为工作常常忙碌到深夜，而每天黎明前的休息，是她最奢侈的享受了，便何况打豆浆还要半个小时。她听了我的话后一愣，我便知道她刚才说的只不过是一张空头支票，于是我笑了笑回房间睡了。

第二天天还没亮，我就被闹钟吵醒了，看看四周漆黑一片，于是打开灯起了床。刚出房门，一阵香味就扑鼻而来，正在想是怎么回事，母亲却笑吟吟地走了过来：“儿子，来喝豆浆啦。”我愣住了，揉揉了眼睛，才发现不是在做梦，母亲看着我，笑骂道：“臭小子，你不是在做梦，你老妈我可是订好了闹钟，专门起这么早给你打豆浆的。”说着指了指桌上那杯冒着热气，浓香四溢的豆浆。

她拉着我，坐到桌前，把豆浆推给我。我呆呆地坐着，豆浆升腾着薄薄的雾气，迷离着我的双眼，恍惚间忘了啜饮，一任它那沁人心脾的香味环绕在我的身边„„

【习作点评】

一、善写周折兴波澜

纯粹的叙事，没有周折是不能打动读者的，本文用所描写的现实情境证明了这一点。母亲为了解脱自己心中的遗憾——帮儿子增高，简直是煞费苦心。看资料、做计划，但是却受到儿子的反对、怀疑和嘲笑。这是一波；儿子为了设置疑难，阻止母亲的行动，提出早自习，没有时间的问题。这是二波；母亲工作常常到深夜才结束，不可能凌晨起来做豆浆，这是三波。但是，第二天清晨却一切如愿以偿。所以，感情的堤坝决口了。这就是尺水兴波的妙处。

二、明写贬抑实为褒

在作者的笔下，母亲好像有点“小儿科”——愚不可及，但是却有一片诚心感天动地。这就是很明确地表达了材料的用意，感恩、感激的主题在自我嘲弄中得到了凸显。本来是在暗自嘲笑母亲的迂腐、愚昧，但是母亲的诚心却给了“我”最好的回答和嘲讽。这就是褒贬互衬的效果。

【时新素材】

材料中所提到的诗词、公益广告等，是我们必须关注的生活素材。我们可以结合我们的家庭、学习或者生活情景，把它想象成为最鲜活的细节、画面。写到文章里面就是初始的创作了。

第二篇：初二语文标点符号专项训练

初二语文标点符号专项训练

命题：丁莹

审核：印玉美

一．知识梳理： 1.问号：

①选择问句，句中用逗号，句末用问号。

②连续问句后均用问号。

可爱的，我将用什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？ ③倒装句，问号放在句末。

领到新书了吗，那几个刚来的同学？

④有的句子虽有疑问词，但没有疑问语气，句末不可用问号。谁也说不清他到底是什么人。⑤语气强烈的反问句有时可用感叹号：

野豆角花，谁不认识！2.冒号：

①用在称呼语的后面，表示引起下文。

“同志们：现在我们开会了。”

②用在“说”、“想”、“是”、“证明”、“宣布”、“例如”、“如下”、“想法”等词语的后边，表示引起下文。

不靠窗口的病人，突然产生了一个想法：为什么偏偏是挨着窗口的那个人，能有幸观赏到窗外的一切？ ③用在需要解释的词语后边，表示引出解释或说明。

他们热衷的话题：足球。

④转述的话（间接引语）不能用冒号。

老师说过，他今天不舒服，不来给同学们上课了。

⑤冒号一般管到句终，不能管到句终则不能用冒号。如果只管其中的一部分，就只用逗号、破折号或不用。

本市文坛的三位女杰，王安忆、王小鹰、程乃珊在一起谈笑风生。⑥引文不独立，不能用冒号。苏轼《念奴娇》词描绘了长江：（冒号去掉）“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”的景象。⑦用于总括性话语的前边，以总结上文。

直到十几天之后，这才陆续的知道她家里还有严厉的婆婆；一个小叔子，十多岁，能打柴了；她是春天没了丈夫；他本来也以打柴为生，比她小十岁：大家所知道的就只这一点。⑧冒号不能和表示提示性的词（就是、即等）同时使用。

如：这位老“巴尔干”同意本报记者的看法：即协议虽签，维和部队开始“维和”，但科索沃的危机并没有消除。（冒号应改为逗号）

⑨“XX说”在中间，话在“XX说”前后，不能用冒号，用逗号。⑩同一句话内一般不能有两个冒号。下句中的冒号应改为逗号。晚上开大会，张书记宣布：（改：为，）厂里要实行两项改革措施：（改为“，”）一是持证上岗，二是脱产培训。3.引号：

①表直接引用（引号里的内容必须忠实于原文）②表特定称谓

③表强调突出

④表讽刺、否定

⑤用于某种特定的名称、简称、节日、纪念日等

Ⅰ。引文之内又有引文时，外边的一层用双引号，里面一层用单引号。“我们就叫他‘小诸葛’吧！”他提议道。

Ⅱ。如果引文独立成句，意思又完整，句末点号放在引号里面。我想到了唐朝贾岛的诗句：“只在此山中，云深不知处。”

Ⅲ。引文不完整或者说引文作为自己话的一部分，这时，句末点号（问号、感叹号除外）放在后引号的外面。

“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。写文章要做到“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色”。

Ⅳ。一般的专有名词上不用引号，但含有概括性的、有特定含义的名词要加上引号。如：三峡工程、京广铁路 “三个代表”“一国两制”“四化”建设 Ⅴ。对句中某个词进行强调时，该词上要用引号。

恐怕中国以外任何一个国家的孩子是不可能从他本民族母语中的“明”字引发如此美妙而大胆的联想的。4．省略号：

①并列的词语，至少先列举三个以上后，才可使用省略号。

他教我写作：给我讲怎样选材，怎样构思，怎样立意，怎样开头……

②省略号不能与“等”“等等”并用。5．顿号

①表示句中较短的并列词语之间的停顿。②顿号不能与“和”“或”同用。亚马逊河、尼罗河、密西西比河、（、去掉）和长江是世界四大河流。③多个并列词语,最末两个之间用连词连接,不用顿号。晚会有如下节目:舞蹈、独唱、合唱、相声、（去、改为和）杂技。

④并列词语之间带有“啊”“哇”等语气助词时，并列成分之间用逗号，不用顿号。

乌鲁木齐的大街上到处摆着水果摊，甜瓜啊，西瓜啊，伊犁苹果啊，库尔勒梨啊……走到哪儿都闻到诱人的香味。

⑤较长的并列成分间不用顿号，而用逗号。

这翻滚的麦浪，这清清的流水，这大雁的歌唱，使年轻人陶醉了。⑥表并列性的引号、书名号之间不用顿号，一定要用，只能使用逗号。近期我观看了许多出色的电影，如《英雄》《无间道》《美丽人生》等。这时课堂里响起了“向孔繁森学习”“向孔繁森致敬”的口号。⑦表概数的地方不能用顿号，表确数时必用。⑧不同层次的词语之间用逗号，不用顿号。

上海的越剧、沪剧、淮剧，安徽的黄梅戏，河南的豫剧，在这次会演中，都带来了新剧目。6.书名号：

①主要用以表明书名、篇名、报刊名、文件名、戏曲名、歌曲名、图画名等。（活动名、栏目名不用书名号，用引号）

电视节目、报刊栏目、主题等不能滥用书名号。

以《健康秩序、健康生活》为主题的中央电视台2004年“3.15”电视宣传活动将由央视经济频道的11个栏目共同组织完成。（书名号应改为引号）②、注意书名号的统管范围。

如：1933年到1934年间，鲁迅先生经常在《申报副刊》的《自由谈》上写稿，攻击时弊。（“《申报副刊》”应改为“《申报》副刊”，“《自由谈》”应改书名号为双引号）③、书名号内还有书名时，外用双书名号，内用单书名号。

如：《读〈石钟山记〉有感》

《〈中国工人〉发刊词》

④、书名和篇名连用，或词牌曲牌名与题目连用时，中间用间隔号，外面用书名号。

如：《荀子·劝学》

《念奴娇·赤壁怀古》 7.分号：

①表示分句之间的停顿，停顿比逗号要长。

张家界石峰林立，峭壁万仞；天子山居高临下，气势磅礴；索溪峪群峰环抱，粗壮雄峻。②单句排比,要求气势贯通,一般用逗号,不用分号。

对待同志要像春天般的温暖,对待工作要像夏天一样的火热,对待个人主义要像秋风扫落叶一样,对待敌人要像严冬一样残酷无情。8．括号：

表示对前面的内容进行解释说明，常放于句号逗号后，表示句子的完整。他一般晚上都待在家里（周日除外）。二．实战演练：

1.下面句子标点符号运用不正确的一项是（）．．．A．你们可以想象，我那时脸多么红，心多么慌！

B．据《沙县志》记载，清朝宣统年间，沙县民间的戏剧十分活跃，各个戏班竞相演出。C．戏有生、旦、净、末、丑之分，小孩担任什么角色，大人就走什么台步？ D．大人更不含糊，或跑、或跳、或碎步、或弓步、或垫步„„ 2.下列句子标点符号使用正确的一项是()A.“我的朋友们啊，”他说：“我----我----”

B.在中国传统教育典籍里，大家一致认为最重要的是《四书五经》。C.怎么可能这样?你说的?没搞错吧?有没有再调查? D.贵州的黄果树、龙宫、重庆的武隆、四川的乐山均是旅游胜地。3.下列句子中，标点符号使用有误的一项是（）A．这故乡，该不是地域的概念，而是一种情感的归属吧？

B．第二次世界大战结束时，美国空军高度赞扬钱学森对战争的胜利作出了“巨大的贡献”，“无法估价的贡献”。

C．花种得好，姹紫嫣红，满园芬芳，可以欣赏，菜种得好，嫩绿的茎时、肥硕的块根和果实，却可以食用。

D．口语交际中，说话者往往通过表情、身姿等非语言因素（俗称身体语言）传递信息。4.下列各句中，标点符号的使用不合乎规范的一项是()A．俄国大文豪屠格涅夫晚年曾写过一篇散文诗，题目就叫“俄罗斯语言”。

B．保尔身上表现了这样的人格特征：自我献身的精神，坚定不移的信念，顽强坚韧的意志。

C．到底如何解决农村“空巢老人”的生活困难？如何解决“留守儿童”的教育问题？早已引起有关部门的高度重视。

D．我看他《塞上》一首，那一联云：这“直”字似无理，“圆”字似太俗。5.下列句子中，标点符号运用有误的一项是（）

A.在专题研讨班开班仪式上，总书记明确要求省部级干部“加强和完善信息网络管理，提高对虚拟社会的管理水平。”

B.改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。C．提起神奇秀丽的西双版纳，谁能不为之心驰神往！D.母亲的手上一针不停地做着布鞋----做给我穿的。6下列句子中标点符号使用有误的一项是（）

A.“满招损，谦受益”这句格言，流传到今天至少有两千年了。

B.心里数着数：一，二，三，四，一直数到十，我估摸已经走到小桥上了。C.他又笑了：那泥土，甜丝丝的。

D.他看上去才十七、八岁，一副有气无力的样子。7.下面各句中，标点符号的使用合乎规范的一项是（）．．．．A．开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦„„ B．“郭青建是我们蓬溪人学习的榜样！”县委宣传部副部长代文益说：“我们一定要让蓬溪人永远记住这个骄傲！” C．“这是怎么啦？同学们。”张老师一进门就问。D．游客走进“神奇遂宁”，亲身体验“拜慈善观音，漂中国死海，赏国宝宋瓷，游观音圣湖”之旅。8.下面句中标点符号使用不正确的一项是（）

A．亲爱的宝贝已在腹中8个月了，是个美丽的姑娘呢，还是个漂亮的小伙？ B．有谁会有闲心关怀一颗古藤罗的生死呢？于是，它只有哭泣，哭泣，哭泣„„ C．我们已经超过自己的纵队，跑到“红星”纵队的尾巴上。

D．就像奥兹国的男巫师里的锡皮人，我觉得所有的关节都需要加油。9.下面句子中的标点符号，使用不正确的一项是()．．．A.不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！B.我们不久就会看到：我们吃草吃得强大了，吃得胜利了！

C.《红色歌曲，唱响津城》活动，表达了天津人民对红色历史的缅怀，对革命英雄的崇敬，对幸福生活的赞美„„

D.两年来，我只身闯大漠、走戈壁、攀高山，经历了难以想象的艰难困苦。10.下列句子中的标点符号使用正确的一项是()A．傣族人最隆重的佛教节日是关门节和开门节。

B．24小时的时间变得没有意义---一天之中太阳会升起15次.C．我到十岁的时候，读的是《孟子见梁惠王》。

D．至于下一个星期天到哪里去参观？大家好好商量一下。11.下列句子标点符号使用正确的一项（）A.一二两排的同学准备活动。

B.什么地方什么条件下可以找到什么样的银杏树？他了如指掌。

C.屈原、李白、杜甫等------，像一颗颗宝石，镶嵌在中华民族的史册上。D.我心中闪过了一句诗：“家是一只船，在漂流中有了亲爱。” 12.下列句子中标点符号使用正确的一项是（）A.《小石潭记》选自《全唐文》（中华书局1983年影印本。）

B.专家们正在研究这座千年古塔将怎么修，周围近百株古树将怎么办？

C.燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候。D.诗人刘禹锡看到“东边日出西边雨”的奇景，不禁发出“道是无晴还有晴”的感慨。13.下列句子中标点符号使用有误的一项是（）

A.如果你喜欢自然，喜欢绿色，就来关注一下刚刚诞生在澳洲的“生态住宅”吧。B.春花灼灼，难免林黛玉葬花之悲；秋色如水，亦有欧阳修的夜读之凉。C.他不由得大吃一惊：由于疾病的折磨，首长的变化多大啊！D.保尔用不平凡的一生演绎了《钢铁是怎样炼成的》。14.下列标点符号使用不正确的一项是（）

A.他是真的没有听到我的话呢？还是故意装作没听见？

B.“谁言寸草心，报得三春晖！”余光中的《乡愁》和《乡愁四韵》，是海外游子的恋歌。C.荷塘涌现出一股强烈的生命力，向上，向上，向上，欲与天公试比高。A D.“我喜欢孩子们，”月亮

说，“特别是那些非常有趣的小不点们。” 15.下列句子中的标点符号使用正确的一项是

A 我们往往会遇到这样的情况：只从一个方向考虑问题，路子越走越窄。换个角度想一想，或许会得到遗像不到的收获。

B 在飞机翱翔于蓝天之前，有谁相信人类能在云海漫步？在电话诞生以前，有谁相信远隔千里能够自由交谈？然而，无数看似不可能实现的梦想都变成了现实。

C “人非圣贤，孰能无过”？问题在于，有了“过”，是任其自然发展，还是从“过”中吸取教训，变“过”为前进的动力。

D革命者发出了“为了免除下一代的苦难，我们愿把这牢底坐穿！”的誓言。

标点符号答案

1.C ？改为。

2.C(A.：改为，B.四书五经不加书名号

D.后两个、改为，)3.C（欣赏后面的，改为；）

4.C(两个？改为，)

5.A(。移到”后边)6.D（顿号去掉）

7.A(B.：改为，C.?改为，句号改为问号

D.第一处引号去掉)8.D（奥兹国里的男巫师加《 》）

9.C（书名号改为引号）

10.B(A.开门节和关门节加引号

C.书名号改引号

D。问号改逗号)11D.（A.一二之间加顿号

B.问号改逗号

C.等和破折号重复）12.D.（A.句号移到括号外面

B.问号改句号

C.二四逗号改分号）13.D.（书名号改引号）

14.A(第一个问号改逗号)

15.B(A.窄后用分号

C.问号移到括号内

句末用问号

D.感叹号去掉)

1.C ？改为。

2.C(A.：改为，B.四书五经不加书名号

D.后两个、改为，)3.C（欣赏后面的，改为；）

4.C(两个？改为，)

5.A(。移到”后边)6.D（顿号去掉）

7.A(B.：改为，C.?改为，句号改为问号

D.第一处引号去掉)8.D（奥兹国里的男巫师加《 》）

9.C（书名号改为引号）

10.B(A.开门节和关门节加引号

C.书名号改引号

D。问号改逗号)11D.（A.一二之间加顿号

B.问号改逗号

C.等和破折号重复）12.D.（A.句号移到括号外面

B.问号改句号

C.二四逗号改分号）13.D.（书名号改引号）

14.A(第一个问号改逗号)

15.B(A.窄后用分号

C.问号移到括号内

句末用问号

D.感叹号去掉)

1.C ？改为。

2.C(A.：改为，B.四书五经不加书名号

D.后两个、改为，)3.C（欣赏后面的，改为；）

4.C(两个？改为，)

5.A(。移到”后边)6.D（顿号去掉）

7.A(B.：改为，C.?改为，句号改为问号

D.第一处引号去掉)8.D（奥兹国里的男巫师加《 》）

9.C（书名号改为引号）

10.B(A.开门节和关门节加引号

C.书名号改引号

D。问号改逗号)11D.（A.一二之间加顿号

B.问号改逗号

C.等和破折号重复）12.D.（A.句号移到括号外面

B.问号改句号

C.二四逗号改分号）13.D.（书名号改引号）

14.A(第一个问号改逗号)

15.B(A.窄后用分号

C.问号移到括号内

句末用问号

D.感叹

第三篇：初二作文训练

初二作文训练

刘会美

题目设置：

生活中，我们曾为自己读懂一个细微的动作或眼神，一个温馨的鼓励或劝告，一抹曙光，一片绿叶，一滴露珠......而感动不已。请根据自己的亲身经历或体验，以“懂你”为题写一篇不少于600字的文章。

比如：你误会了你的同学，想起曾经在一起的快乐时光，懂了真正的友谊是互帮互助，你决定向他道歉。

你犯了过错，经过老师的教导，你理解了老师的一番苦心，读懂了老师严厉之中蕴含的一片爱心。

训练目标：

1．在模仿的基础上学习写记叙文

2．注重记叙文的细节

3．要在叙事中打动人，选择最打动自己心灵的内容来写，写出自己的深切的真实感受。

4、大家开动脑筋结合自身实际以“懂你”为内容（你可以是父母、同学、老师、亲戚——），运用所讲方法写一个能打动人的细节。

训练重点：细节决定成败------记叙文中的细节描写

1、什么是细节描写？

所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。

2、成功的细节描写有什么作用？

细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面具有重要作用。生动的细节描写，有助于折射广阔的生活画面，表现深刻的社会主题。

3、如何进行成功的细节描写？合理扩展

她骂他懦夫。

她骂他道：“你真是一个懦夫！”（添加语言）

她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”（添加动作）

她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”（添加神态）

其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”（添加心理）

温馨提示：

发挥你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等。留心观察人物语言、动作、神态、外貌，张开想象的翅膀，就能用你的妙笔生出“细节”之花。

感受细节（走进文本）

1、父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。_____朱自清<<背影>>

2、母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可怕的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩一块儿活，好好儿活，好好儿活„„”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整夜翻来覆去地睡不着觉。

3、打开门，我突然发现墙角边有一个陌生而熟悉的身影——父亲！

我愕然了，父亲蜷缩在院墙的角落里，蹲在一只破木凳上，斜倚着炙热的墙壁，额头上缀满晶莹的汗珠。

见我出来，父亲充满倦意的眼神中，分明闪过一丝亮色。他迅速跳起来，几乎是冲到我身边，把满满一袋水果塞到我的怀里，不自然地咧开嘴，孩子似的嘿嘿地笑着。——曹兆琨《父爱无声》

4、一只干枯如柴的手伸到我的面前，上面刻满了岁月的痕迹。我抬眼望去，是一位衣衫褴褛的老人。他那蓬乱的头发像积满灰的稻草一样堆在头上，一张饱经风霜的脸上嵌着一双大而无神的眼睛，他那干裂的嘴唇轻轻地蠕动着，仿佛在诉说着什么。我掏出一元钱放在他手中，他那死灰般的眼中突然掠过一丝不易察觉的惊喜，他一边说着：“谢谢你，好心人，”一边转身走向远处。——冯露《血色残阳》

美文导引懂你

“把爱全给了我，把世界给了我，从此不知你心中苦与乐，多想靠近你，告诉你我其实一直都懂你„„”满文军用他那淳朴而不加任何雕饰的嗓音诠释了一位含辛茹苦的母亲对儿女的深深的爱，《懂你》，我很喜欢这首歌，不止一次被感动过。

母亲是一个普通的农村妇女，识字不多，平平淡淡的劳作，平平淡淡地生活，同样也是平平淡淡地爱着我。

小时候，我很依恋母亲，总是在作文中一遍又一遍地重复《我的妈妈》；总是“粘”着母亲，无论她去哪儿；总是在吃饭的时候，滔滔不绝地讲述学校里发生的种种事情，而母亲总是静静地、微笑着听着我说„„

然而时光悄悄地改变了一切，我慢慢地长大了，自认为成熟了，无形中所谓的“代沟”出现了。总觉得母亲和我对待同一事物的眼光越来越不一致了，总觉得母亲越来越“落伍”了，总觉得我该独立自主了。个头越来越高，办事能力每况愈下，我将这归咎于母亲，对她的不满与日俱增。在我的眼中，母亲变了，变得有些唠叨，甚至不那么和蔼慈爱了。于是我把自己封闭起来：“我要独立，不要你管我！”“妈妈不爱我！”我曾经在心里下过这样的结论。啊，真可怕：我怎么会这样想呢？母亲会伤心吗？我怎么越来越不懂她了？

那次阑尾炎手术过后，我行动一直不方便，妈妈不分昼夜寸步不离地守着我，生怕我有什么闪失。麻醉药性刚刚过去，刀口还疼，但在疼痛中，我仍不忘自己的“独立宣言”，倔强地认为我一个人能管好自己，三番五次地叫妈妈放心回去„„带着一丝留恋、一丝担心，妈妈在我坚决的目光中终于走出了病房。我很欣慰，闭上眼睛，睡一会儿吧！

昏昏沉沉之中，我感到浑身直冒虚汗，嘴唇、嗓子干涩难忍。“这时要是有人在旁边就好了„„”可就在刚才，我那么固执地支走了妈妈„„唉，听天由命吧！又过了一阵子，正当我浑身无力而又无助地昏睡着的时候，我忽然感到一点湿润，凉凉的，甜甜的，在我的嘴唇上。“不是幻觉吧？”我慢慢睁开眼睛：妈

妈！——她又回来了，正在用棉签浸着水滴湿我的嘴唇，给我补充水分。“你刚才有点发烧，幸亏我又回来了。来，用冷毛巾敷一敷吧！”“看看你，流这么多汗，给你擦擦！”“现在还不能喝水，忍一忍，过了这会儿就好了。”„„她不停地说着，我看着她，任凭她摆布。在那一刻，我觉得，妈妈真好！也就是在那一刻，我才真正懂得妈妈对我时常的关怀，深深的爱。

那几天，我一直都在反省，反省自己做过的错事，反省自己对妈妈不经意的伤害。有一天，朋友来看我，送了束康乃馨，我顺手送给了妈妈。妈妈告诉别人：这是孩子送给她的“炕奶心”。还解释：孩子出院后，我开始试着理解妈妈。我明白，妈妈爱我爱得很平淡，但平淡是真。有人说，有幸守住平淡的人，甘于平淡的人，将能在生命中品出茶的味道。我的妈妈就是这样。我懂，妈妈爱我，也希望我能爱她。我想，我要找个特好的机会，亲口对妈妈说：“妈妈，我现在已经懂你，我真的懂你。”

［点评］本文值得借鉴的地方：

1、一波三折，引人入胜。“文似看山不喜平”，上面已经说过，不再重复。如何避免文章平铺直叙，很直得同学们研究。

2、语言细腻，善于表达内心。写情感类、人性类的文章，最忌粗硬、空洞，最能抓住人心的是细软、真实。很多人以为要感动人，就要堆砌很多优美的词句，其实正好相反，平淡写来，丝丝入扣，更能动人心弦。

第四篇：初二作文训练

2010中考作文题型备考训练：半命题作文

题型盘点

半命题作文既有所限制又有所开放，在选材、立意方面给了考生较大自由，在审题上思考度较小，既便于考生展示文采又能较好地避免宿构和猜题押题。近几年来，命题者对半命题作文内容和形式进行了改革与创新，半命题作文形式多样：有命前半题式，如2009年浙江金华的“，让生活更美好”；有命后半题式的，如2009年福建莆田的“给我快乐的”；也有命首尾题式，如2009年广东省“我和一起 ”；还有命中间题式的，如2009年湖北襄樊的“一路与。更要说明的是，近几年的半命题作文，命题人还精心设计了富有激情的提示语，帮助考生开启思维，拓展选材空间，激起考生的写作欲望；给出的另一半不拘一格，充分显示其魅力；命题内容更加贴近考生，让考生有事可写。近几年来，半命题作文既没有话题作文的大起大落，也没有全命题作文的一路高歌，而是稳中有升。我们完全有理由相信：在相当长的一段时间里，半命题作文依然会风光如旧。

难点攻坚

也许，最简单的也是最容易忽视的。从近几年中考阅卷情况看，半命题作文最容易忽视的问题不少，对此，我们应该采取何种对策？

失误之一：不审要求，不合情理。审题是写好作文的第一关。半命题作文也不例外，所选词语与已给出的词语既要搭配得当，也要合乎情理。但有不少考生却偏偏忽视了这一点，如写半命题作文“，也美丽”，选用“失败”“放弃”“挫折”“绿叶”“小草”等符合语境；如选用“奋斗”“追求”“成熟”“鲜花”“掌声”，明显与“也”语境意义不符。也有考生一味求新求异，导致观点偏激、荒谬，如写“，我的快乐之源”，选择“读书”“运动”“助人”“乐观”，则立意健康；有考生一意求新，选择“烦恼”“睡觉”等，与题意完全相悖；更有考生居然选择“让人痛苦”，新则新矣，立意却出现重大问题。在写“享受”时，有考生一味求新求异，竟将文题补成“享受地震”，如此观点荒谬的作文，怎能赢得阅卷老师青睐呢？

所用对策：要搭配得当，合乎逻辑。

半命题作文补题首先要“合格”“得体”。所谓“合格”，就是要搭配正确，表达通顺，符合习惯。“得体”就是要前后照应，合乎题旨。如“谢谢你”，揣摩题旨，所填内容当与所感谢的对象照应，应补填称呼或姓名，如“老师，谢谢你”“对手，谢谢你”。如不顾及题目中对应关系，填成“辛苦了，谢谢你”“再一次，谢谢你”等，明显与题旨相悖。

考场作文是“速成”作文，难有充足时间来选材和构思。考生补题，应与平时积累或情感体验相契合；所选内容，最好是自己熟悉、感兴趣的内容。只有熟悉的人和事，才能写得深刻，写得精细。

失误之二：拟题俗套，重复雷同。这种现象在半命题作文中十分突出，补题选材撞车几率相当高。如，“当我面对的时候”，大多数考生选择的是“挫折”“成功”；以“人生路上多”为题，大家不约而同选择的是“朋友”“坎坷”。

所用对策：发散思维，创新求异。

半命题作文补题，应大胆舍去试题提示语中的词语，舍去大家耳熟能详的词语，打破思维定势，全方位、多角度地发散思维，文章方能独树一帜，内容新颖鲜活。同时，要避俗求新，就应大胆选择带有自我色彩的素材，一般说这类素材大多带有个人“版权”，所以容易写新颖。其次，要学会比较鉴别，灵活取舍。如“我生活在之中”，填“家庭”“学校”“社会”——浅薄直露，味同嚼蜡，而且“学校”“社会”范围太大，不易入题；填“集体”“亲

人”“友谊”——词语平常，容易雷同；填“麻将声”“追星族”——选材新颖，切中时弊，发人警醒；填“题海”“夹缝”“梦魇”——选词新奇，比喻形象，容易出彩。如此比较一下，高下立判。新颖的题目、新鲜的内容和新巧的构思，极易为考场作文赢得高分。

失误之三：拟题过大，难以下笔。半命题作文另一半拟题，既要凸显立意，还要缩小选材范围，便于下笔。如写“感悟”，有考生拟成“感悟大自然”“感悟人生”等，显然，如此大的题目，写起来不易把握，只能泛泛而谈，很难写深写透。

所用对策：小处切入，写细写深。

要知道，记人叙事作文，细节细腻生动，情节曲折感人，是得分重要条件。在六百字左右的篇幅中，要写细写透，诚非易事。补题应从小处切入，如此才能写得具体生动。如写“龙门阵”，以“四川龙门阵”“重庆龙门阵”补题，因题目涵盖范围太大，很难写具体；而“夏夜院坝上的龙门阵”“爷爷的龙门阵”，开口小，易切入，不少考生有切身体验，自然容易写精彩。

失误之四：脱离文题，我行我素。半命题作文将题目补充完整后，就是全命题作文，文章内容应围绕题目来写，但有些考生却抛开题目，任意为文。如写“我，因为我”，有考生拟题为“我美丽，因为我独特”，文题新颖，可惜具体行文时，却大谈一些名人的独特，独独忽略了“我”，显然与文题相距甚远。拟题之后，撇开文题随意行文的考生每年都为数不少，希望我们这一届的考生对此类问题一定要多加注意，避免重蹈覆辙。所用对策：彩线串珠，巧妙点睛。

避免这种毛病，最好的办法就是采用“彩线串珠”法构思。所谓“彩线”即线索，“珠”即材料。选用一个与文章主旨密切相关的句子，既可在段首或段尾运用相似的句子或短语，前后呼应；也可让同一中心句灵活地穿插在不同的段落；还可将某一线索句或中心句独立成段，分布在文章各处，前后照应。文章所写内容必须围绕“彩线”展开，不能游离于“彩线”以外。

新题演练

1．，也是一种享受。

要求：补全题目，认真审题，写出自己的真切感受；字数600字以上。

写作导航：这是一道半命题作文。“一种享受”对立意和选材都有所限制。既然是“享受”，显然应该是美好、温馨、浪漫的东西，而题目中最关键的字眼“也”，它表明题中所填的内容与人们通常意义上的“享受”有所不同，需要同学们反向立意，如“平淡”“冒险”“离别”等„„写作中要重点围绕“也”字做文章，做到内容新颖、见解独到。同时，行文上也可以利用前后鲜明的反差，来突出“也”字的效果。

2．生活中，有些事情我们始料未及，有些事情往往不会顺着我们的意愿发展，结果常常出人意料。但可以肯定地说，偶然的事件往往有必然的结果，当我们循着事情发展的轨迹追溯其根源时，立马便豁然开朗——虽在意料之外，却在情理之中。这样的事情往往蕴涵着深刻的人生道理，促使我们思考。

请以“没想到，是如此”为题，写一篇600字左右的记叙文，要求思想健康，内容充实，在记叙中兼有适当的议论或抒情。

写作导航：“没想到”意味深长，富有言外之意——结果与意料大相径庭，既在情理之中，又在意料之外。材料中“这样的事情往往蕴涵着深刻的人生道理”有立意的导向作用，只有把其中“深刻的人生道理”揭示出来，文章才具有启示性。“没想到”的事情非同一般，应是曾令我们感到震动的事情。文题前一横线是要陈述的对象，后一横线要填意料之外的结果。写作时开头宜出人意料，可采用倒叙，或先声夺人，设置悬念，紧紧拽住读者眼球，吸引人们读下去。中间可采用对比，或巧用插叙，使文章情节摇曳多姿：一向成绩优异的“我”却考试砸锅，成绩一塌糊涂；一向和蔼可亲的父亲却因“我”任性而打“我”„„前半部分

可简略叙述，然后追溯原委，结尾适当议论抒情，既照应开头，又画龙点睛。

第五篇：四年级下册计算题专项训练

四年级下册计算题专项训练

一、直接写出得数：

2.7+6.3=0.58+3.5=6-2.2=5.6-2.8=0.25×10=25×12=6.68-2.1=6.38+5.62=3.92-0.9=100×2.003=62÷10=123.5÷100=5.5+2.81+4.5=25×4÷25×4＝

9.025×100=9-2.3-3.7=4×31×25=28×0÷54=65+37×0=

二、竖式计算并验算：

12.65+3.5=85.6-3.21=32.7+7.52=55.6-5.75=

三、计算，能简便的要简便计算：

89×99+892.63+5.8+7.37+4.252×15-5×5255×10

22.58-1.6+3.42125×4845×25+75×4523.5-2.8-7.2

58.65-(3.2+8.65)125×68×83200÷25÷4250÷8×

480+（146-46×3）25×45+75×4538×10125×（40+4）

99×8.5+8.564.56-(8.2+4.56)72×99+7230.5-5.3-1.7

四、列式计算。

1、72与14的和乘以54与24的差，积是多少？

2、一个数比11的2倍少2.5,这个数是多少?