第一篇：民办高校发展的突起
民办高校发展的突起
近日，2011年北京市民办高校招生咨询会在京举办。在场记者注意到，今年来咨询报考民办院校的考生及家长比以往任何一年都多。
民办高校特点：重能力保就业
民办高校最初建立时，名声不大，家长认可度低。为了谋求发展，各大民办高校采取了各种改革措施，加强对所招学生的能力培养，这不仅弥补了相对于公办学校学历上的弱势，且得到了用人单位的认可和青睐。
北京北大资源研修学院立志要建中国最好的应用性大学。北京北大资源研修学院在近20年的办学历程里为国家培养了大量的应用性人才，我校每年定期向北京的各大企业，公司输送人才，因为毕业生们在公司表现优秀，我校得到了北京许多企业和公司的认可。
民办高校的机遇：广大考生近些年不在认为学历至上
整体来说，如今考生和家长对高考志愿填报的问题日趋理性。考生已逐渐放弃“要文凭要面子”的观念，而转向更务实的“要能力要就业”的择校标准，广大考生及家长这种观念的转变使他们在选择学校时有了更多的选择同时也给民办高校以后更好的发展带来了机遇。
如今民办高校的地位得到确认，学生就业的层次不断提高，教学科研力量不断完善，我相信民办院校毕业生将会受到越来越多用人单位的好评、社会的认可。民办高校在推动中国教育改革之路上发挥着意想不到的作用。
——北大资源学院
第二篇：积极创新民办高校学生党员发展工作
积极创新民办高校学生党员发展工作
多年来，黄河科技学院坚持以培养社会主义合格建设者和可靠接班人为目标，紧密结合民办高校实际，不断研究大学生党员发展工作的新理念、新思路，积极探索工作的新方法、新途径，形成了“以党校和校卫队为抓手，积极培养发展大学生党员”的工作模式，取得了显著成效，成为学校党建工作的特色品牌。
一、坚持把发展大学生党员作为加强党的建设的重要工作
民办高校的根本任务与公办高校一样，都是培养德、智、体、美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人，因此应重视在大学生中发展党员，为党输送新鲜的血液，扩大党的阶级基础和群众基础，增强党组织的战斗力和凝聚力。民办高校做好在大学生中发展党员工作更具有特殊的重要性。
1.做好发展大学生党员工作是学校坚持社会主义办学方向、全面贯彻党的教育方针的重要举措
通过在大学生中发展党员，可以把大批学生凝聚到党的周围，激发大学生的政治热情和上进心，促使他们为党和人民的事业刻苦学习，努力成才。民办高校与公办高校相比，一是办学条件有较大差距；二是学生的整体素质偏低，考入民办高校有不同程度的失落感和自卑感；三是学生毕业后大多到基层工作，必须有坚定的政治信仰和高尚的道德品质。因此，民办高校就更需要通过强有力的思想政治教育和正确引导，激发大学生的政治责任感；更需要浓厚的政治氛围和良好的精神状态，使他们发奋图强、积极上进；更需要通过党组织的战斗堡垒作用和先锋模范作用带动全体学生，使他们立志成才、报效祖国。
2.做好发展大学生党员工作是学校以党建为核心、不断加强新形势下思想政治教育工作的有效途径
大学阶段是青年学生世界观、人生观、价值观形成的重要时期，抓住这个重要时期对学生进行思想政治教育，可以收到事半功倍的效果。而大学生加入党组织的过程就是一个深刻的思想教育过程，是政治上逐步成熟的过程。通过入党前系统的马克思主义理论教育和党的基本理论、基本路线、基本经验教育，可以使入党积极分子端正入党动机，更加坚定对马克思主义的信仰，具有共产主义理想信念，坚信中国共产党的领导，自觉把个人融入党的事业，努力为党和人民的事业奋斗终生。而通过发展优秀大学生入党，也会在学校形成追求真理、追求进步、崇尚先进、争当先进的政治氛围，这是加强学生思想政治工作、实现以德育人的重要途径。在学校思想政治工作中，学生党员既是工作对象，又是骨干力量，发展一名合格的党员，对发展对象是一次深刻的理想信念教育、共产主义党性教育，对参与发展工作的党员也是一次党性再教育和再学习的机会，而对周围的同学则会产生“见贤思齐”的影响和带动，起到“发展一个，带动一片”的示范效应。
3.做好发展大学生党员工作是学校党委加强党的建设、积极创新党建工作机制的重要任务
为使党员发展工作健康有序、卓有成效，学校建立了党委统一领导、组织部门主管、各党总支（党支部）贯彻落实的一级抓一级、一级促一级的学生党员发展工作机制，构建了党委、党总支、党支部三者职责明确、分工具体、相互衔接的责任体系，并分级建立了学生党建工作领导小组，制定发展规划，落实培养措施。学校党委每年至少召开两次党员发展专题会议，分析情况，研究工作，并对党支部的组织委员、组织员进行培训。每个学期召开一次全校支部书记和组织委员会议，分析在大学生中发展党员的工作进度、存在的问题，研究做好这项工作的具体措施，对各支部提出明确要求，使党员发展工作高效规范、井然有序，成为吸引大学生的一条红线。
二、坚持早发现、早选苗，着力扩大入党积极分子队伍
大学生在校时间只有三四年，因此党员发展工作要做到“早发现、早选苗”。学校党委把工作重点放在“选苗”上，着力扩大入党积极分子队伍。在新生入校后就注意发现入党积极分子，在军训时为每个中队配备政治辅导老师，并开设思想政治教育课，第一课就是由胡大白校长讲黄河科技学院的艰苦创业历程和由此形成的“黄科大精神”，使新生认识到上民办高校同样可以成才，同样可以成为社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，前提是只要有强烈的使命感和责任感，能够抬头挺胸、刻苦学习、立志成才。
在军训和思想教育的基础上，由各党支部对新生开展入党教育，讲解入党申请书的写法、入党程序等，每年新生中都有90%以上的学生向党组织递交入党申请书。学校党委趁热打铁，在军训结业仪式上宣布党校首批学员培训班开学，并宣布第一批进入党校的学员名单。名单是根据学生在军训期间的表现，参考学生在中学时的情况，由党支部研究确定推荐的，大都是军训中评出的优秀学员或高中时的入党积极分子。其他递交入党申请书的学生则根据表现情况分期分批进入党校培训。进入正常的教学阶段后，以多种形式对学生进行争取入党与努力成才的统一性教育，不断扩大入党积极分子队伍。
三、坚持以党校和校卫队为抓手，强化对入党积极分子的培养
1.坚持把党校作为培养入党积极分子的主要阵地
学校党委把入党积极分子培训工作作为党校的主要工作，在长期的具体实践中坚持对申请人在入党前进行初级班、中级班两次培训。第一次培训是初级班，是普遍培训，对象是申请入党的学生，目的是使他们对中国共产党有比较全面的认识，从理性上认识党，从思想上靠近党，从行动上坚定入党信心，培训的重点是学习党章，进行党的基本知识、基本理论、基本路线的教育。第二次培训是中级班，对象是党支部从党校初级班结业的优秀学员中确定的培养对象，目的是端正他们的入党动机，努力使其从思想上入党，培训的重点是理想信念和世界观、人生观、价值观教育。2007年以来，党校共举办培训班140期，培训学员26460人次，其中初级班81期、15036人次，中级班59期、11424人次。
2.坚持把校卫队作为考察入党积极分子的有效载体
校卫队是在学校党委领导下，由学生党员和入党积极分子组成的先进青年学生的自律组织，是学校党委以党建为核心、以在大学生中发展党员为突破口、全面加强思想政治教育工作的重要抓手，是全面推进素质教育、培养高素质人才的重大举措，是加强学生管理、维护学校安全稳定的重要力量，是培养考察入党积极分子的重要载体。校卫队的主要任务是以中国特色社会主义理论体系为指导，认真学习贯彻党的路线、方针、政策，践行“厚德博学，砺志图强”的校训，发扬“开拓、拼搏、实干、奉献”的精神，与时俱进，勇于创新，在学校改革、发展、稳定的各项工作中发挥先锋模范和骨干带头作用，团结和凝聚广大学生，在实践中锻炼提高思想政治素质、科学文化素养和自我管理能力，维护学校的教育教学和生活秩序，促进学风、校风建设，为党组织输送合格的发展对象，并使学生预备党员、正式党员受到进一步的教育和提高。学校党委规定，所有入党积极分子入党前都必须在校卫队接受培养考察。一方面与党校配合，进行思想再教育，要求他们认真学习中国特色社会主义理论体系，学习党的基本知识，不断提高政治理论水平，树立正确的世界观、人生观、价值观，做到勤奋学习，刻苦钻研，努力掌握科学文化知识，全面提高专业水平，争做全面发展的高素质人才；另一方面以校卫队为抓手，围绕学校各时期的中心工作，给他们交任务、压担子、提要求，教育和鼓励他们以实际行动接受组织的培养考察，并利用暑假对他们进行强化培训，要求他们在搞好学习的同时努力搞好社会工作。入党积极分子（校卫队队员）每2～3个月要向支部递交一份思想汇报；党小组配合校卫队每季度对他们进行一次讲评，肯定成绩，指出不足，明确努力方向；各支部每半年进行一次全面分析，了解每个人的具体表现，做到心中有数。对于在思想、学习、工作等方面表现突出的校卫队队员，在培养考察期满后由所在党支部确定为党员发展对象，进入发展程序。
四、坚持标准，严格程序，切实保证党员发展质量
学校始终把党员发展质量放在第一位，坚持标准，严格程序，严把“入口关”。在培养环节方面，党支部对每名培养对象指定1～2名正式党员作为培养联系人，负责做好日常的培养、教育、考察工作；要求每名培养对象至少每个季度认真写一次思想汇报，由培养联系人认真审阅，并根据日常了解到的情况，在与其进行谈话的同时作出书面考核鉴定，再由党小组和党支部按要求签署考察意见；在达到培养时间后，党支部对所有培养对象进行全面分析，根据具体表现判断其是否基本具备党员条件。在审查材料方面，主要查看发展手续是否完备，做到入党申请书，入党积极分子考察登记表，党校初级班、中级班考核表和结业证书，校卫队员考核鉴定表，思想汇报，政审材料，优秀团员入党推荐表，学习成绩单，群众座谈会原始记录等必须齐全。在规范程序方面，从党支部确定发展对象，到组织部核查、党委会预审、张榜公示、支部大会表决、指派专人谈话，直至学校党委会审批，都做到过程完善有序、公开透明。2007年以来，学校党委共发展党员4423名，截至2010年6月，全校普招本专科学生中党员比例为11.5%。
五、坚持对新党员再教育，强化思想入党基础
加强对预备党员的教育和考察是做好发展党员工作、保证新党员质量的重要环节。针对新党员中存在的“入党前拼命干，入党后松一半”的情况和“重入党前的教育，轻入党后的再教育”的现象，学校从实际出发，通过理论灌输、行为引导、交任务、压担子等方式，有针对性地抓好新党员的教育和考察工作，进一步强化思想入党基础。一是加强对预备党员的培养教育。在入党积极分子教育的基础上，继续发挥党校的教育主阵地作用，对入党积极分子成为党员后进行第三轮培训，即高级班培训，目的是防止入党后思想滑坡、要求放松，进一步解决“思想入党”问题，使新党员自觉按照党员的标准严格要求自己，在工作、学习、生活中发挥先锋模范作用，争做合格的共产党员，培训的重点是学习党的路线方针政策，加强党员先进性教育。2007年以来，学校党校共举办高级培训班19期，培训学员3348人次。二是严格对预备党员的组织生活。把新党员及时编入党的组织，通过党日活动、支部生活会、民主生活会、党员评议等形式加强其党性修养；给他们分配一定的工作任务，指定学习党的有关理论或方针政策，定期汇报本人的思想、学习、工作情况，进一步接受党组织的培养教育。三是加强对新党员预备期的考察。严格执行预备党员考察规定，新党员在预备期期间，每季度要自我小结一次，及时向党组织汇报思想，党小组、党支部也要每季度及时对其进行考察鉴定，发现问题及时与本人谈话，提出要求，帮助其改正。对认真履行党员义务、具备党员条件的，按期转为正式党员；对需要继续考察和教育的，延长预备期；对不履行党员义务、不具备党员条件的，取消其预备党员资格。
（作者丁松林系黄河科技学院党委书记，成迎富系黄河科技学院党校办公室主任）
责编：一 木
第三篇：浅谈应用型民办高校大学生创新创业发展
浅谈应用型民办高校大学生创新创业发展
摘要：近几年来，民办本科院校在社会经济发展和教育事业进步的贡献上得到了社会各界的广泛认可。但是，民办本科院校的核心竞争力相对于公办院校仍显不足。民办本科院校普遍对学生创新创业能力培养的缺乏重视，学生的创新意识普遍不强，创新创业能力普遍较弱。所以针对当下民办本科院校大学生创新创业能力的培养和引导，应该结合当今实际情况，提出切实可行的指导方法。
关键词：应用型；民办高校；大学生创新创业；高校可持续发展
中图分类号：G720 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）033-000-01
现如今培养创新型大学生已成为各国大学教育培养的目标，在知识传授与能力培养相结合的前提下，怎样去提高大学生创新创业的能力，培养符合当今社会需求的创业型人才，逐步成为各大高校所面临的重大又迫切的任务。
一、加强民办高校大学生创新创业教育的必要性
创新能力是一个民族进步的灵魂，是一个国家发展动力，也是我国发展战略的核心、提高综合国力的关键。培养大学生创新创业能力已然势在必行。民办高校就更应该积极培育大学生创新创业的能力，深化我国发展战略，进而服务于建设我国创新型国家。
（一）加强创业教育是实现民办高校可持续发展的需求
民办高校近年来发展迅速，我国高等教育大众化的发展也离不开民办高校的推动，民办高校毕业生已累计近千万，成为了我国教育体系的重要组成部分。民办高校学生在面对就业时，由于高校扩招使高校大学生承受巨大压力，因此，毕业后自主创业成为了学生们实现理想、解决就业的新途径。有些民办高校在实训和实验方面，因?Y金问题还没有很完善，从而导致与公办院校的差别、经验不足、办学时间短等问题。
（二）有利于进一步深化民办高等教育改革
高校作为一个培育机构，在社会大环境的未来竞争中，要把更多的重点放在培养学生的创新创业意识，这就需要学生加强科学和人文的素养，这样更有利提高学生的创业和就业的能力。教改活动在全国各高校中逐步深化，在繁杂的大环境下，民办高校想要长足发展，就要从根本上打破传统的教育观念，创新创业教育是更应关注的重点，学校培养学生不再单单是使学生们能够适应社会的大环境需要，还要使学生在以后的工作岗位上能够自己创建企业，为更多的人争取到更多的工作机会，这就要求学校对学生的探索精神、实践精神、冒险精神和创业能力的培养。
二、大学生创新创业能力培育过程中所存在的问题
经过对国内部分试点院校中大学生创新创业能力的调查分析，我们可以清楚的看到，对于大学生创新创业能力的培养，很多院校在不断更新教育观念，并取得了一定的成绩，但还是有一些问题存在其中。
在对部分国内高等院校的调查过程中，我们可以清楚的看到，在创新创业的教育理念方面，很多高等院校已经在学校内开始宣传，但因为培育环境不适合的原因，在理念实施的过程中，教学受到阻碍。很多学生对创新创业的意识并没有过多的关注，对创新创业活动内容的完成也是因为学校中的学分规定，一些学生本质上对创新创业意识缺乏兴趣和认识，一些学生是因为专业经验的欠缺和水平的限制。在这些学生中常表现出无助，因此自身来说不够自信，致使在创新创业活动中参与不积极等问题的出现。在高校的师资队伍当中缺少能够高效培养学生创新创业能力的教师资源，这一问题的普遍存在成为了高校培养大学生创新创业能力的绊脚石。
三、提高民办高校大学生创新创业能力水平的对策
民办高校的实际情况较为特殊，在教育部相关文件中有对此提出相应对策，这样不仅保障了民办高校的教育教学质量，也解决了在创新创业教育方面民办高校所面临的问题。科学化、规范化、制度化是民办高校创新创业的发展目标，对此为解决现有问题提出相关解决方法：
（一）为大学生创业营造良好的校园文化环境
良好的校园文化对陶冶学生的情操，创新性人才的培养有着不可忽视的作用，这就需要正确的、良好的观念形态，这其中包括世界观、人生观、价值观、人际关系等，观念形态的正确形成会推进人才培养的进程。塑造学生的精神和心灵，培养学生良好健康的性格，需要一个正能量的推动，这需要形成一个积极向上的校园文化体系，并与社会大环境协调发展。
（二）增强大学生创新创业教育意识
学生在创业过程中的态度和行为会受到很多因素影响，最重要的一个因素就是学生的创新创业意识。创新创业意识的重要性决定了创新教育的必要性，这项工作对于民办高校来说是重要的也是紧迫的，这就要求各民办高校要不断的更新教育理念。在如何提高学生的创新创业意识方面，民办高校在办学中协调好素质教育、专业技术教育。就业择业教育和创新创业教育之间的关系。
（三）创建优秀的创新创业师资队伍
教师决定了人才的培养，因此在良好的校园文化氛围下培养学生的创新创业能力与教师是分不开的，不断的创建良好的师资队伍，对提高学生创业创新能力是最有力的保障。创新创业师资队伍的建设有很多途径，例如提供教师外出调研锻炼的机会，请一切优秀的企业家来学校做兼职教师，开展校园和企业间的创新创业实践环节，对骨干教师进行创新创业的培训等。只有不断的组织教师交流和培训，进行国内外不同创业模式的交流的探索，师资队伍才会越来越优秀越有保障。
在大学生创新创业的过程中我们对创新创业的教育不断进行探索，发现了其中存在的问题，所以在民办高校的教育过程中积极改进，解决到问题的根源，一定会使民办高校大学生在创新创业的过程中健康发展，稳步前进。
参考文献：
[1]王磊.加强大学生自主创业平台机制建设――论提升大学生创新能力的途径[J].才智，2014，12：165.[2]王芳.浅析民办高校的可持续发展[J].学园（教育科研），2013，01：56-57.[3]孔德懿，喻娟.创业型大学与大学创业文化的建设论要[J].创新与创业教育，2014，06：28-31.[4]谷伟.工科大学生的创新能力培养[J].林区教学，2013，11：9-10.[5]高颖.推进大学生创业是时代的要求[N].中国信息报，2011-08-01（007）.作者简介：李厚萱（1988-），男，辽宁本溪人，助教，长春建筑学院土木工程学院教师。
马悦（1991-），女，吉林长春人，长春建筑学院电气信息学院辅导员。
基金项目：吉林省教育科学规划课题，《应用型民办高校大学生跨专业创新创业实训研究》，GH16326。
第四篇：民办高校优秀教学团队建设
论我国民办高校优秀教学团队建设
展海燕鲁娜
（陕西国际商贸学院陕西咸阳712046）
摘要：随着高等教育改革的进一步深化，民办高等教育在我国高等教育的作用和地位日益显著。民办高校的发展正在由以扩大规模为主要特点的外延式发展，转向以提高教学质量为特点的内涵式发展。而提高教学质量的关键就是建设优秀的教学团队。本文主要从当前民办高校优秀教学团队建设的必要性、现状及存在问题方面出发，探讨民办高校优秀教学团队建设的对策建议。
关键词：民办高校教学团队建设途径
当前，随着高等教育改革的进一步深化，民办高等教育在我国高等教育的作用和地位日益显著。民办高校的发展正在由以扩大规模为主要特点的外延式发展，转向以提高教学质量为特点的内涵式发展。而提高教学质量的关键就是建设优秀的教学团队。本文主要从当前民办高校优秀教学团队建设的必要性、现状及存在问题方面出发，探讨民办高校优秀教学团队建设的对策建议。
一、教学团队建设的内涵及意义
教师是人才培养质量保障体系中的第一要素。没有高水平的教师队伍,就不可能培养出高素质的人才。民办高等学校作为国家人才培养的重要基地之一，担负着建设人力资源强国的重要使命。民办高校要适应高教改革发展的需要，必须从战略高度领悟和实施教育部提出的建设优秀教学团队的指导建议。
教学团队，就是指以学生为服务对象，以一些技能互补而又相互协作、沟通的教师为主体，以教学内容和教学方法的改革为主要途径，以系列课程和专业建设为平台，以提高教师教学水平、提高教育质量为目标而组成的一种创新型的教学基本组织形式。同其他团队一样，教学团队也强调团队建设的目标性、互补性及合作性。但是，由于教学团队建设服务对象的特殊性，教学团队建设特别强调团队结构的梯次性、团队效果的长期性与稳定性。所谓梯次性，指队伍的年龄结构、学历结构、职称结构相对优化；团队效果的长期性与稳定性是针对育人成果的滞后性和教学成果作用发挥的潜在性而言的，它不像科研团队那样成果容易显现并可进行量化评估。因此，教学团队的建设必须着眼于长远利益，用发展的眼光看待问题。
对于民办高校而言，优秀教学团队建设已成为当前高校提高教师素质和教育教学水平的重要途径。其主要意义表现在：一是有利于民办高校吸引优秀教师资源。优秀的教学团队，由于其在人才结构、专业建设、教学效果、科研成绩等方面具有一定的优势，民办高校就可以凭借其品牌效应感染和吸纳社会优秀教学人才，从而促进民办高校实现人才强校的战略目标。二是有利于促进民办高校教师的专业发展。教师的专业发展，虽然强调教师个体内在专业性提高。但是，优秀教师的成长，离不开教师群体组织的影响和推动，离不开教师之间的相互学习和借鉴。三是有利于节约资源，实现教学资源的共享。民办高校通过优秀教学团队的建设，有效的整合和发挥现有教师资源的潜力，提高了教师的专业水平，形成教师之间的优势互补，从而实现教学资源的共享，为学校的发展节约了资源。
二、当前我国民办高校教学团队建设的现状及存在问题
当前，我国民办高校的发展处于关键时期，相当多的民办高校已经充分认识到了以提高教学质量为主要内容的内涵式发展的重要性，一些学校也开始建设本校的教学团队，但总体而言不容乐观，主要存在以下问题：
（一）学校决策层重视不够，缺乏相应的制度建设
长期以来，由于民办高校的发展很大程度上决定于学生的数量。因此，大多数院校在初创时期以扩大规模为学校发展的首要任务。虽然当前高等教育发展的趋势是以质量赢发展，但由于市场环境的不稳定性以及长期以来的思维定势，还有一部分民办高校的决策层依然将扩大规模作为发展的第一要务，对教学质量的提高重视不够，对教学团队的建设重视不够，主要表现为缺乏相应的制度建设，缺乏相应的资金和财物支持，因此严重制约了民办高校整体优秀教学团队的建设。
（二）专业教学团队的人才结构和知识体系不尽合理
当前，相当多的民办高校进行了专业教学团队的建设。但总体上质量不高，表现在：一是人才结构不合理。民办高校的师资队伍，整体上呈现“两头大、中间小”的葫芦形状，即一部分为公立院校退休的老教师老教授，一部分为刚从大学毕业的青年教师。老教师缺乏动力和活力，满足于一般教学工作的正常开展；年轻教师有活力有激情，但缺乏专业教学的经验。二是知识结构不合理。老教师的知识体系较为完善，但缺乏对新事物新现象的探究；年轻教师把握了较新的教学手段，但知识体系尚不完善。在教学团队建设中，二者的结合不深入，并没有形成优势互补。
（三）专业教学团队的运行机制不合理，缺乏激励机制
优秀教学团队的建设离不开良好的运行机制，特别是激励机制。当前，民办高校对于教学团队建设除了缺乏资金支持之外，其运行机制不尽合理。表现在：缺乏教学团队建设的总体规划，缺乏对现有师资队伍的有效整合，缺乏对教学团队专业带头人聘任等相关制度的制定，缺乏对专业教师的培养，缺乏对教学团队建设成果评价体系，缺乏相关的奖惩制度等。
三、民办高校优秀教学团队建设的对策建议
基于以上存在问题，结合我国民办高校实际，对于当前民办高校建设优秀教学团队提出如下对策建议：
（一）立足于长远，制定和完善优秀教学团队建设的制度
民办高校的决策层，必须着眼于长远，从战略的高度意识到建设优秀教学团队建设，对于提升学校的教学质量，提升学校的知名度具有极其重要的作用，并积极实施建设符合本校实际的优秀教学团队，完善相关制度。对于民办高校而言，决策层的支持是实现优秀教师团队建设的重要保障。
（二）以学科专业带头人为核心，建设科学合理的人才队伍
团队带头人是团队的核心和灵魂，是确保团队共同目标实现的重要基础。因此，民办高校应采取积极措施，切实引进一批符合本校专业设置实际要求的、品质高尚、治学严谨、经验丰富又具有较高的学术造诣和良好合作精神学科带头人。同时，整合现有的教师资源，以专业为基础，以老中青为梯队，以知识体系的优势互补为主要原则，进行专业教学团队的建设。特别强调的是，民办高校应制定和实施青年教师的培养计划，通过在职培训、进修等方式，提高年轻教师的专业教学水平和科研水平，优化教学团队。在此基础上，通过完善相应运行机制，如开展教学观摩、听课、学术研讨会等，为专业教学团队在精品课程、课程群、品
牌专业建设、科学研究等方面提供良好的平台。
（三）构建科学合理的评价体系，完善激励机制
教学团队的良好运转离不开科学合理的评价体系。民办高校要制定详细的、可操作性强的评价与激励机制，并严格执行。在评价方法上，既要注重行政部门及教师的评价，又要注重学生的评价；在评价的环节上，既要注重团队建设终期结果的评价，又要注重建设过程的阶段性监督和考核。同时，严格依据科学评价的结果，进行相应的激励，切实使激励制度落到实处，真正实现奖罚公正，营造良好的教学和科研氛围，从而更好地推动教学团队的良性运行。
参考文献
[1]黄兴帅,论高校教学团队建设[J].皖西学院学报,2008(2).[2]张笑涛.本科教学团队的界定及建设[J].成人高等农业教育,2008(3).[3]都光珍.加强教学团队建设的思考[J].国家教育行政学院学报，2009（1）.[4]田雅琳.建立有效教师团队的研究与思考[J].教育与职业,2009(14).2010.12中国科技财富
联系方式：***
第五篇：民办高校联系方式
民办大学最好找招生办，或者院办，或者直接找校长！宣传办我感觉只是负责校内新闻什么，校内活动什么的，无锡太湖学院
院长 樊明武
执行院长 金秋萍
0510-85502763
直接找院长级别的人。
安徽文达信息工程学院
院长：凌有江教授；学院创始人、首任院长、现任名誉院长：杨义青教授 院党委书记、督导专员：郝运福副研究员
办公室 0551-8582777陈老师接的电话，说是负责转达 宣传处 8582506 教务处 8582901 人事处 8582573 招生就业处 8583277 学生处 8582731 闽南理工大学
通信地址：闽南理工学院院办 邮编：362700 电话：0595-88916301 网址：www.xiexiebang.comdffc.com
郑州升达经贸管理学院
创办人： 王广亚博士 董事长： 王淑芳女士
党委常务副书记： 戎庭银
副院长： 张金安
招生办电话：0731-62436098。
党委书记： 吴金良
院长： 崔慕岳教授 副院长： 张洁
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