拍卖——营销策划中的点睛之笔

第一篇：拍卖——营销策划中的点睛之笔

“策划”一词在近年来的商务经营中使用的极为频繁，从“经营点子”到企业的CI设计，由经营项目的市场分析、预测到公关活动的筹划、安排与组织，常常都离不开策划人的手笔。策划成为一种涵盖市场、营销、客户、广告及公共关系等诸多方面的综合性的专业领域。具体涉及到市场宣传方面，策划人总是想方设法运作媒体，通过“制造”新闻事件来进行炒作，以达到花钱少，作用大，可信度高的“一两拨千斤”的宣传作用。与新闻媒体的紧密结合，就必须与新闻媒体的发布原则一致。策划的真谛就是要与众不同，就是创新。笔者翻开近几年的企业营销策划案例，发现总有“拍卖”这样一种新的特殊销售手段的在营销策划中的成功运用。

目前在我国，拍卖业还是一个年轻、稚嫩的“朝阳”产业，其前进的道路充满了探索和开拓，时时处处都有创新涌现。拍卖场上一件件珍贵、稀缺、新奇的拍卖品，往往可以博得新闻媒体的青睐。在发达的市场经济环境中，拍卖场就常常充当了市场动向的晴雨表的角色，因此，对经济十分敏感的新闻媒体自然会十分关注拍卖业的动向。

这样一来，市场的策划人员就常常把创造出一个拍卖物品或拍卖事件作为策划的重要一环，从而去吸引媒体的关注，并从而抓住消费者的眼球。我们也许可以从下面的几个将拍卖的形式巧妙地运用在企业营销策划的案例中得到启发。1994年，广东今日集团从辽宁“马家军”教练马俊仁手中用1000万元的高价买到了“生命核能”营养液配方，然后围绕策划了一系列的经销权拍卖的活动，赚回了1．8亿元，成为国内著名的营销策划案例。当时，生命核能”源自正走红的长跑教练，因而本身有着极高的新闻价值，加之今日集团的品牌以及购买“生命核能”配方的国内迄今为止最大的一笔知识产权转让，上百家电视台、电台、报纸、杂志为此做了轮番跟踪报道。而“马家军”取得的世人瞩目的体育成绩又给“生命核能”保健品带来极大的神秘感和可信度，也给“生命核能”营养液带来很好的产品形象。1994年三四月间，广东今日集团在成都、重庆、武汉、南京、西安等地举办了“马俊仁生命核能”营养液独家经销权的系列拍卖活动，形成全国范围的经销权代理的热潮，很快，今日集团未花一分钱广告费，却获得了数千万元广告费也未必能得到的宣传、招商以及营销的效果。‘98年的“V26

减肥沙淇”和‘99年“美生肥克减肥片”的运作都在一定程度上拓展了今日集团的策划，同样取得了名利双收的营销效果。

一部电影上映，影片发行商总要绞尽脑汁去安排宣传推广。近年来，善于策划的电影公司对一些主推影片都采取了拍卖影院首映权的方式来达到宣传和招商的作用。例如：，在冯小刚新片《一声叹息》2000年9月在北京上映时，就进行了8天超前首映权的拍卖。首都、澳华、青年宫、东四文化宫、红楼、紫光六家影院成功竞价，取得该片在京城的率先上映权，竞价结果共计176.5万元，拍卖之成功，出乎了主办者意料之外，一场20分钟的拍卖会吸引了京城数十家新闻媒体的十分关注，自然，也引起电影院老板的争抢和社会各界对影片的好奇心。

地坛庙会是北京春节期间最著名的庙会之一，每年都是商家抢夺的必争之地。在每年年底招商时，摊主们提前3天3夜就来排队，有的甚至提前10天就来排队拿号了。一些号贩子看到有利可图，纷纷干起了倒号的勾当，一个特级摊位原本8000元，结果光号就要卖5000元，且不说其它费用了。为了克服这些弊病，2001年底主办方策划了拍卖，将2002年春节庙会的606个包括饮食和百货的摊位的经营权公开拍卖。拍卖会将不同位臵的摊位分门别类设定了不同的底价。最终，拍卖会以绝大部分摊位的顺利成交而成功，比原先的定价销售方式多增加了上数十万元的收入。采用拍卖的办法，可以让“凭本事吃饭”的摊商们获得公开、公平和公正的权利，杜绝了“倒摊”和“关系摊”现象，也使庙会主办方获得更多的收益，同时还起到了调动民众逛地坛庙会的好奇心的作用。

2001年10月，在北京现代城房地产小区，发展商曾通知所有预购现代城房产的业主，可以享受年息10%的无理由退房，发展商承诺退还客户所交付的全部房款和定金，并按照年息10%对上述房款支付回报金。在很多业主宁可搭点儿钱进去把房退掉都不能如愿的时候，在业界还在探讨商品房是否应该像普通商品一样实施“三包”的时候，现代城的“退货”机制似乎有些超前了。在业主、新闻界、在房地产业内引起很大震动。于是，业界纷纷怀疑这一承诺的真实性和可操作性。现代城交楼后业主真得退回了6套房，发展商于是又加上了一个新的策划。拿出其中的两套进行拍卖。本次拍卖方式为无底价拍卖，截至拍卖前10分钟，共有31位客户办理了竞买手续并参加了竞拍，而到场的媒体人数比竞拍人还多。经

过近半个小时的激烈竞拍，这两套房子最终分别以176.8万元人民币和362万元人民币成交，高出原退房价位近100万元。这一拍卖退房的策划达到了几个目的：首先，向媒体和业界澄清了怀疑，现代城真给退了房、退了款，提高了发展商的信誉度；通过对于拍卖前后的追踪报道的效果，31户人家对于两套住房的踊跃竞买，达到比广告好得多的知名度的宣传效果；而最终拍卖的良好成交，则正好说明现代城的房地产已经增值了许多；发展商通过这样的巧妙策划，做了大量的正面宣传，还挣了钱！

如何巧妙地运用拍卖的方式以达到一鸣惊人，一举多得的经营目标，这就要求企业的市场策划人员在常规的市场营运方式的基础上，要勇于想象、广开思路、敢于探索和创新，充分利用拍卖活动所能带来的新闻价值去赢得炒作的机会，而同时，拍卖的价值发现功能往往还可以给企业带来一些意想不到的收益

第二篇：“微课“——美术教学中的点睛之笔

“微课”—美术教学中的点睛之笔

远安县外国语学校

李萍

随着生本课堂模式的深入进行，出现了一种叫做“微课”的教育形式，教师利用“微课”进行教学发现学生接受快、兴致高。从美术教学实践情况来看，它拥有良好的发展和推广前景，节省课堂时间，事半功倍。

一、美术“微课”教学提高了学生学习美术的兴趣

在美术“微课”教学中，教学视频作为“微课”教学的核心，教学时间相对较短，一般在5分钟左右，在“微课”中我们可以采用故事引趣，提问题，留悬念激趣，让学生在学中玩中求趣等手段激发学生兴趣，增强教学的愉乐性。也可以根据学生的需掌握的知识点与学习兴趣，设置微课时间。

二、美术“微课”教学使课堂更丰富多样

在教学内容方面，“微课”内容相对较少，短小精悍。其教学目的是在于解决美术课堂上的重点、难点问题的同时，正确反映教学主题与教学重点环节。和传统的教学相比，微课的内容更加简单。

在教学实践中，微课程可以用随身的手机录制，制作简单方便，且视频容量小，视频支持多媒体格式。师生能流畅地观摩课例，同时它还可以被方便灵活地上传到微博、班级博客等，方便学生课下学习观看，不明白的地方可反复观看，能促进知识的掌握。

三、美术“微课”教学对美术欣赏课的帮助

“微课”在美术欣赏课中的运用给学生开阔了眼界，丰富了知识。采用微课程的方式，在图片中配以文字或旁白，以故事的形态播放给学生看，美术欣赏课的效果则大为改观。在针对美术教学重点和难点上，微课程的运用也常常能起到简洁、明了、高效的示范作用。

四、美术“微课”教学对教师的促进

“微课”不仅仅对学生起作用，它对教师也有着不可估量的影响。要使微课程真正的发挥其作用，展现其教育魅力。就要挖掘现象背后的真正原因，寻找问题解决的关键；要使微课程震撼心灵，就必须研究教育教学规律，研究学生以及教师的身心发展规律，这样做也正是对自己教学实践经验的一种总结、完善和提炼。

总之，“微课”的出现在教育界是一次全新的革命，它以其独特的魅力吸引着学生，在很大程度上激发了学生的学习兴趣，对教师的工作起到了指导作用，使教师的教学水平得到了提炼与升华。

第三篇：课堂小结,画龙点睛之笔

课堂小结，画龙点睛之笔

马安镇中心小学

范仁婵

什么是课堂小结？顾名思义，课堂小结，是对一节课所学知识的系统归纳和概括总结。而数学课堂小结，是整个数学课堂结构的有机组成部分，是课堂教学中的最后环节，是老师和学生对所学知识在课堂学习即将结束时进行的归纳回顾。有效的课堂小结不仅有利于加深学生对所学知识的内化和掌握，使知识脉络更清晰，条理更清楚，而且有利于培养学生的概括总结能力，活跃学生的思维，帮助学生掌握良好的数学思想和方法，培养学生自主探索的求知欲望，激发学生学习的兴趣。良好的课堂小结，可以再次激起学生的思维高潮，不仅能产生画龙点睛的作用，而且起到启迪智慧的效果。

在平常教学中，大多数的数学教师对课堂教学的导入很重视，因为巧妙的导入，能先声夺人，引人入胜,吸引学生的注意力；对新知的探究学习很重视，因为它是课堂教学的重点，有效的探究,能够很好的完成本节课教学目标，突破重难点；对课堂练习的设计很重视，因为它是知识的反馈,达到巩固新知的作用；但到课堂小结的时候，往往因为教学时间不等人，只好三言两语仓促小结，有时甚至忽略不计，以布置作业取而代之。即使是上公开课，也时常听到教师上课小结时这样问：“通过这节课的学习，你有哪些收获呢？”或“今天主要学习了什么内容？”然后由学生七嘴八舌，表面看颇似热闹，认为这样就充分迎合了新理念，体现了学生的主体性。然而,久而久之，课堂小结就变得可有可无，索然无味，丧失了课堂小结应有的作用和意义。我认为造成目前课堂小结效率低下效果不佳的主要原因有以下几个方面：

（1）教学时间上不能保证。课堂小结一般是课堂教学的最后环节，这也使它必然成为了课堂教学各环节中的“弱势群体”。

（2）效果上不能立竿见影。课堂小结对培养学生梳理、提炼和概括数学知识的能力的这种潜在的长期的效应不是在短期内就能显现的。

（3）教师思想上不够重视。部分教师在教学预设中，往往注重导入新课、优化教学过程、强化练习等环节的创新求变，却对结尾部分的小结很少深入探究。

（4）小结形式上不够丰富。目前课堂小结的形式多样化不足，针对性不强，主要集中于传统的教师小结型和学生自主归纳型。

那么如何改变课堂小结低效这一现状，充分发挥课堂小结画龙点睛的作用呢？教师应该在以下方面下功夫：

(一)教师要转变教学观念，重视课堂小结在课堂教学中的重要地位。课堂小结，只要重视它，善于联系所教内容的特点，总能运用好的形式，激发学生的思维，对本节课所学的知识，性质，以及思想进行归纳、整理并将知识系统化条理化。

（二）教师要在教学设计中为课堂小结这一环节预留充足的时间，没有时间的保证，否则，再精彩的课堂小结在面临下课铃声时，也只能曹操收尾，效果大打折扣。

（三）教师要设计多样化的课堂小结形式。数学课堂小结方法多样，教师要根据不同的教学内容,采用不同的小结方法,这样才能激发学生学习兴趣，起到画龙点睛的作用，收到较好的教学效果。

我们如果能精心设计一个新颖有趣、耐人寻味的课堂结尾，不仅能巩固新知识、调节疲劳、保持学习兴趣，还能进一步激起孩子探索求知的欲望，活跃思维，在愉快的气氛中把课堂教学推向新的高潮，不断巩固和提高教学效果.。那么良好的课堂小结方法有哪些呢？

1、归纳点睛式。这是一种常见的课堂小结的方法，老师只需寥寥数语，提纲挈领归纳所学知识。但是老师要用准确简练的语言，把整节课的主要内容加以总结、概况、归纳，给学生以系统、完整的印象，起到帮助学生整理思维、加深理解、巩固知识的作用。归纳者可以是学生，也可以是老师，还可以师生共同完成。一般是围绕着本节课的教学目标进行总结，如果总结得当便能够起到画龙点睛之效，不仅能使学生对本节课的教学内容有全面系统的了解，还能使主要知识在学生头脑中留下清晰完整的印象。例如教学“比的意义”一课时，可以提以下几个问题进行总结：①比的读法、写法，以及比各部分的名称；②什么是比、什么是比值？③比与除法算式之间的联系和区别；④比与分数之间的联系和区别；⑤比的后项能否为0？为什么？

2、分析比较式。教学不仅要“授人以鱼”，更要“授人以渔”。教学中要引导学生学会比较学习的方法，激发学生从知识的广度和深度加深理解。这样有助于提高学生的分析概括能力，有利于调动学生的学习积极性和主动性，有利于学生的智力发展和思维能力的培养。教师将本节课所授的内容和其类以的课进行比较小结，抓住它们的相同点和不同点，使学生对本节课的教学内容和其类以的内容得到了区分，加深了学生对本节课堂所学的内容的理解。例如，当教师把“求一个数是另一个数的几倍的应用题”和“求一个数的几倍是多少的应用题”都已授完时，可把它们列在一起：找出它们的不同点，注意一些字眼，加以区分。让我们的学生不致于混淆它们，达到我们的教学目的，提高我们的教学效果。

3、交流评价式。数学课堂教学应该给学生足够的时间和空间去思考和活动。同时要让学生有机会去畅谈自己对数学的体验、感受和收获，有机会表达自己的困惑和喜悦，提出建议和见解。因此在课堂小结中应关注学生的感受和体验。且这种小结是开放的，不仅关注学生的学习结果，而且关注学生学习数学的体验和感受，关注学生的数学情感、态度和价值观。

4、游戏活动式。这种课堂小结要根据学生年龄、心理等特点，寓教于乐，使教学与游戏紧密结合，这就要求教师从实际出发，抓住时机，开展适当的游戏活动，让学生在游戏中巩固所学知识。可以在教学的最后环节，根据所学内容，通过游戏、讲故事、听音乐、竞赛活动等轻松活泼、新颖有趣的活动，使学生的身心得到放松，浓厚的学习兴趣得到保持。例如“线段、射线、直线”教学时，课堂小结时可以提出这样的一个问题“如果你是线段，射线或直线，你能向大家介绍一下自己吗？”学生一下子活跃起来，纷纷举手要求介绍自己，例如其中一个学生介绍到“大家好，我是线段，我有两个端点，所以我可以测量长度。我的名字有两种表示方法，一种是用两个端点的大写字母来表示叫线段AB或线段BA,一种是用一个小写字母来表示叫线段a。我有一个优点，在两点之间的所有连线中，我最短，在生活中我的这个优点经常被运用到修路和选取路线中。我还有两个哥哥，一个叫射线，一个叫直线。”学生的介绍不但准确全面，而且诙谐幽默，一个比一个精彩，下课了很多人还意犹未尽。例如“垂直”，课堂小结时请同学们做一个垂直的动作，并说出动作要领，这样的小结也颇具新意，令人耳目一新。

5、渗透式小结。小学数学教学的情感态度价值观教学，一定要注意与知识、技能的有机结合，把数学知识的掌握与品德教育恰当地联系起来。做到在知识教学中自然、适时、适量地渗透品德教育。如教学“年、月、日”知识后课堂小结：时间就像日历一样撕掉一页就不会再回来，说明时间是十分珍贵的，那么同学们要怎样对待时间见？又如教学“元、角、分”知识后，设计的课堂小结是：同学们，今天我们认识了人民币单位元、角、分，知道它们之间的关系，还学会了兑换人民币。今后，大家比一比，我们班级同学谁是储蓄小能手！结合学生实际，自然得体，润物细无声，让课堂小结更有价值。

总之，课堂小结，应该紧扣课堂教学内容，创设有利于学生进一步探究活动的情境，引导学生反思学习过程，归纳总结学习方法，体会生成数学思想。课堂小结形式多种多样，它关系到课堂教学效果和教学导向，教学中要根据课型特点、教学内容及学习过程等具体情况灵活地、创造性地安排。而且课堂小结应如点睛之笔，贯彻“加强基础，提高能力，发展智力”的精神。但也不能脱离于课堂教学的整体要求，流于形式。课堂小结的时间往往不多，因此，课堂小结力求简约、高效，对于教学内容取其精华，高度概括，准确简明，借助语言艺术的力量，完整的体现美感。

总之，一堂课的结尾就如一曲乐章的尾声，设计得好，就会有余音缭绕、回味无穷之感。我们要尽量做到周密安排、精心设计，做到简洁明快、灵活多变、新鲜有趣、耐人寻味，使学生真正感受到“课已尽而意无穷”的效果。好的课堂小结就像圆满的句号,给学生留下知识的网络；像惊喜的感叹号,给学生留下成功的体验；像质询的省略号,给学生留下探索的欲望。

第四篇：写作英语教学的点睛之笔

写作英语教学的点睛之笔

【摘 要】

本文从分析英语写作现状入手，逐步从范文展示，主动写作；阅读指引，乐意写作；稳固基础，学会写作等几个方面来阐述，希望通过运用这些策略提升学生们的写作水平，并让他们在写作中也能享受到英语学习的乐趣。

【关键词】

写作 阅读 基础

英文写作是教学重点也是教学难点，孩子们听到写作就会抓耳挠腮，他们畏难的情绪立刻展露无遗。但是，义务教育《英语课程标准》对学生写作提出了具体的要求：能正确使用大小写字母和常用的标点符号；能写出简单的问候语和祝福语；能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。要想达到这些要求，我们就要帮助学生们克服畏难情绪，有计划、有组织、有顺序的指导学生们写作。那么，在教学实践中，我们该如何做呢？

一、范文展示，主动写作

学生的自信心来自于对于写作的熟练程度以及他们的兴趣指向，学生之所以怕写作就是因为没有优秀的范文让他们阅读学习。而现在市场上也很难买到针对小学生写作训练的书籍，资源的缺失，也让教师们颇感头疼。许多教师为了帮助学生们树立写作的信心，让他们在写作时有话可写，他们不得不自己写下水文，让学生从最简单的模仿开始。

例如：在写家庭的话题时，教师先介绍了自己的家庭状况，再让学生们思考，为了让学生们能够较为容易的掌握写作的方法，教师不仅仅要用嘴巴说，还要借助多媒体课件把范文展示给学生们看。让他们借鉴老师的写作思路，开始自己的创作。在写作时，也不要刻意要求学生必须按照固定的模式写作，可以适当的放手，让学生们写出具有自己风格的作文。这样的写作教学，可以激发孩子们写作的兴致，当有例子可模仿时，他们会觉得写作容易了许多，也就会主动地去写了。

二、阅读指引，乐意写作

写作无话可说与阅读量有关，读得少，自然无从下笔。因此，我们要帮助学生们扩充阅读量，只有积累的多了，他们的表达能力才会增强。我们可以给学生们推荐一些书目，如：《英语阅读树》《Step by step》《培生儿童英语》《体验英语》《新东方朗文新派少儿英语》等等，这些英语故事地道、纯正、具有趣味性，孩子们在阅读时会被故事情节深深吸引住。当他们读得特别起劲时，让他们续写某一个小故事，他们也会特别乐意。

例如：在学完六年级上册Unit1 The king’s new clothes之后，我让孩子们自己去找《皇帝的新装》，让他们在课文的基础上再增添故事情节。有些孩子把英文版原著搬了出来；有些孩子就凭着自己听过的中文版故事去进一步加工润色；还有些孩子对于这个故事非常熟悉，但是他们不喜欢原著的结局，自己动手改编。这些都是英文故事的魅力，让孩子们主动地去写，积极地去搜寻资料，这样的写作训练是最有效的，也是培养学生英语语感的最佳手段。长期的训练，会让孩子们在写作时不再词穷，不再觉得无话可说，因为他们在阅读中积累了大量的资源，在写作时，就可以信手拈来，毫不费力了。

三、稳固基础，学会写作

英语写作能力的提升是一个长期而又复杂的过程，因此，教师不仅要提升孩子们写作的兴趣，还要给予他们写作指导，让他们学会写作才是最关键的。

1.记忆单词

词汇是写作的基础，不能忽视单词的重要性。在教新单词时，要先解决读音问题，让学生学会记忆单词的技巧，用读音来记忆拼写单词，会提升他们单词记忆的效率。我们还要鼓励学生多阅读，让他们在阅读中增加词汇量，并把好词好句摘录下来，这样有利于他们在写作时随时提取运用。

2.标点使用

语文老师会讲标点符号的运用，而英语老师却很少讲。其实，在英语写作中，标点也有着非常重要的作用。标点位置的不同，思想表达会有很大的不同，这是英语写作的基本功。因此，在平时英语教学中时，我们要逐步渗透讲解标点符号的使用规则，并设计一些练习，让学生们通过练习加以巩固。

3.口语提升

口语的提升可以促进写作，我们在训练时，可以让学生们先说后写。多练习听说读，当熟练之后，可以很自然的过渡到写。例如：组织学生分组进行口语练习，让他们围绕主题编写对话；看经典的英文电影，给自己喜欢的角色配音；阅读课外材料，口头叙述材料大意……如此的日积月累，他们的词汇量会不断地增加，好词好句也会得到积累，这些都是为学生们写作提供基础保障的最佳手段。

4.激励评价

激励性的评价可以调动起学生的学习兴趣，我们不要过度关注学生的分数，要看到学生努力的过程，在他们学习的历程中，我们要时刻提醒他们、鼓励他们，让他们充满信心的去面对每一次困难。例如：当学生写错单词时，我们不能打击，要用温和的态度去鼓励他们，让他们在认识到错误时，努力去改正。当教师发现某个孩子的作文写得很棒时，要鼓励学生上台朗读，这样不仅能增强学生的写作信心，还能锻炼他们的舞台表现力和语言逻辑能力。给予学生激励性的评价，有助于提高学生的自信心，激发他们学习英语的兴趣，让他们化被动为主动，提高英语学习的效率。

总之，小学英语写作是一个漫长而又艰辛的过程，作为学生学习的领路人，我们要做好课前准备，努力钻研教材，为学生的写作提供最有效的方法。在学生写作时，我们要多加关注，给予他们鼓励，让他们信心满满地开始写作。相信通过这样的努力，学生们的写作水平会在不知不觉中得到提升。

【参考文献】

【1】义务教育.英语课程标准年【S】.北京师范大学出版社，2011

【2】义务教育教科书小学.英语【M】.译林出版社

第五篇：经典例句,英语课堂的点睛之笔

经典例句，英语课堂的点睛之笔

栾湾中学

赵连生

“同学们，请翻译这个例句如果明天不下雨，我们将去滑冰。”“咳，又是这一句。”全班学生不约而同地叹道。“怎么了，同学们。”我带着诧异的神情问道。“老师，您举的这个例句不下十遍了，我们都听烦了，能不能换个新的？”英语课代表的话让我心中一颤。是啊，面对着信息海洋中的学生，我们的教学怎能黄花依旧，涛声依旧呢！

自从新课改以来，教师们的教学理念，教学方法有了较大改变。但新课标要求我们“积极开发教学资源，拓展学用渠道”。英语课堂教学中的例句，作为新知识点的载体，学生理解新知识点的窗口，其质量的高低就决定了学生学习兴趣的强弱，决定了学生对知识理解的深浅，决定了课堂教学效率的高低，而我们却忽视了这一点。备课时不精心打造例句，随口说，随意想，让例句失去了它本身应起的“model”作用。导致出现了我上课时尴尬的一幕。课后，我认真反思，用心打造经典例句，使得教学别有一番洞天。那么，好例句的标准是什么，来源于哪里呢？

一、好例句要有经典性。它们来自于西方名人的作品，如散文、诗歌、小说、甚至歌曲，或电影中的对白。这些作品由土生土长的人写来，经过各方面的推敲，锤炼而成，无任何的瑕疵。自由它的精彩之处。在英语教学中多引用这样的名句，可以使你的教学多一些英语原汁原味，少一些中外的杂交；多一些书香，少一些俗气；多一些高雅，少一些浮浅。学生就会在这样的氛围中回味无穷，充分领略到英语的魅力。例如学习一般将来时，我给学生的例句是《Titanic》中的主题曲《My heart will go on 》》，其次还让学生记住歌词。我把某个运动员在奥运会比赛失利时说得“Ill be back.” 送给学生作为座右铭。学生从这样的例句不仅记住了将来时的结构，而且被其中的教育元素所启迪。又如讲解either…… or …时告诉学生电影《The Lion King 狮王》中母亲对小狮王说得“The past can hurt you ,but I think you can either run from it, or learn from it。”（过去可能伤害了你。但我想你可以逃避它，也可以从中吸取教训）本例句不仅告诉学生either„ or„ 的用法，又富含哲理。

二、好例句要具有时代性，即要与时俱进。在教学中我时时把当前社会热点、焦点引入课堂，鼓励学生用英语描述，评点。这样做既能达到学以致用的目的，又能激发学生表达的欲望。如四川发生大地震时，我们正学习初二Unite⒊其中有这样的短语be destroyed by have meaning to raise for.于是我就举了这样三个例 子：Thousands of houses were destroyed by the earthquake.May12th has meaning to Chinese.All Chinese are raising money for Sichuan people.北京奥运会举行时，我又给学生举了这样的例句，We are all impressed by the wonderful beginning.We take pride in Beijing Olympics.后来让学生听唱《You and me》。奥运主题曲。学生在这新颖的例句中体会到了学习的乐趣，体验到了成。

三、好例句要有综合性。不要单纯地讲什么，就训练什么。而要尽可能多地浓缩以前的知识点，或语法结构。这样做可以起到温故而知新的效果，以新复习旧，以旧巩固新，滚雪球般地达到知识的积累。如讲解whatever时，我引用了电影《Gone with wind》中一句对白，Whatever comes ,I’ll love you ,just as I do now,until I die.这句不仅包含了whatever的用法，而且囊括了as ,until 等知识。运用类似例句就可以使课堂得到无限延伸。

四、好例句要有德育性，即例句对学生要有积极的引导作用。在学科教学中渗透德育这也是《纲要》所要求的。虽然我们不刻意追求这一点，但只要我们多举正面例句，久而久之就能起到润物细无声的教育效果。学生在不知不觉中明是非，知言行。为此，我的教学例句多是格言、警句和西方俗语，如Don’t let yesterday use up too much of your today.You cant change the past ,but you can own the future.I laugh in the face of danger.同时要求学生将这类例句集锦成册，常备身边，发挥一石二鸟的作用，既学英语，又受到先哲们的启迪。

五、好例句要有韵律感，学生读起来琅琅上口，容易记住。为此，我自编英语顺口溜或绕口令。如人生本happy，为啥苦苦study，只为娶个漂亮lady，生个胖胖baby，口袋多点money，如果这样，就忘了duty，只能说sorry。其次多举一些对比性强的例子。比如，为了让学生明确interested和interesting 的区别，我举了这样的例子，I’m interested in the interesting news.学生还可以用surprising surprised boredboring 等来替换interested和interesting。又如trouble一词既是动词，又是名词。我为学生举了这样一个例句Don’t trouble the trouble until the trouble troubles you.为了使课堂更加丰富，我用课前五分钟开设“I’LL SAY” 专栏，让学生展示搜集到的名言、警句、歌曲、诗词，甚至电影对白。这一做法成为我英语课堂的亮丽风景。因为学生的一句话，促使我对例句做了一番研究。使经典例句成为课堂教学的点睛之笔，使教材丰盈起来，给知识注入了灵魂，让它在学生心中舞动起来。