素质教育感想

第一篇：素质教育感想

电脑拆装课

今天，同学们怀着激动的心情来到了素质教育中心，进行为期两天的学习。

进了中心，同学们便找到了自己课程所属的班级，进入了各科教室。我们刚进入“电脑拆装”教室，就被各式各样的电脑零部件吸引了，例如主板；CPU；显卡；声卡；网卡······这些部件使得同学们眼花缭乱，激动不已。开始上课了；老师先给我们播放了宣传片，然后便向我们介绍各个零件的名称，样子，以及它们的功能，还给我们讲解了什么是硬件，什么是软件，什么是配件的“金手指”等等，之后我们便开始动手实践了：我们先用了一个上午的时间拆装了键盘，学会了利用工具，并且更熟悉键盘的构造了。下午，老师为我们讲了什么样的配件线，什么电源对应到主板上的什么插口上，这些插口有什么样的特点，市面上一些零部件都是什么型号的，市面上都有什么样的系统，什么样的配件怎么拆装，然后我们便开始进行主机箱的拆装，我在听老师讲解的时候很认真，和小组成员配合得也很默契，分工合作也配合得很好，所以我们组装电脑的名次排在了第三名，老师在最后还给我们讲解了一些生活的小常识，大家都很有成就感。

这节课传授给同学们很多关于电脑部件的知识，丰富了大家的课外生活，让大家的电脑遇到问题之后知道是什么引起的，怎么修理，让大家从对电脑的一知半解变成了了如指掌，丰富了大家对电脑知识，常识的掌握，丰富了大家等生活。

希望学校多举办这样的活动，让大家的课外知识越来越丰富。

第二篇：素质教育感想

素质教育是当今新课程改革的方向！德育是素质教育的重要内容！国家在大力加大德育工作！而教师对学生的德育发展具有人格示范作用！以前只是听別人说“那个学校的师资力量好！”总以为是说教师的的专业水平高！在当今素质教育的大环境下：教书育人是教师的基本职责！教书只是手段！育人才是目的！.要育好人！就得先抓教师的素质！一位老师品行不端正能育好人吗？故认为师资力量更要注重教师的师德！所谓校风也是由在校的教师的教风教师的言行举止所影响。所相辅合的！.

第三篇：素质教育感想

敢问路在何方

——读张素兰老师的《心在远方，路在脚下的潜力观》

新学期新气象教学相长，高起点高要求师生并进。这个是我最近一段时间最深的感触了。人常说白驹过隙，不觉我已经 是十几年教龄的老教师了，从 毕业 至今，这么 多年来，一直在喊着素质教育，教学改革，可 这改革到底改在哪，改了什么，我 想 大多数老师也跟我一样，不是很清楚，自己的教学也一直是老样子，或者是换汤不换药。从 去年学校换领导，我的耳朵灌进了合学教育等许多新名词，并且校长还 规定，必须每个人都要思想洗脑，观念更新，开始还不是很理解，不情愿去读张老师的 合学教育的书，可是 读到后来，越发 的感觉，这本书就像一阵习习的 风，吹开混沌N年的脑，似一股潺潺的水，濯掉久已蒙尘的心。细细读完，才知道，自己的教学观念是在是陈腐许久了。

一种科学的策略，外显的是方法，内隐的是思想。对于我们学习者来说，思想比方法更重要。正如张素兰老师在前言中所说，“合作学习是叶，合学教育是根”，我们不能“就叶论叶”，应该在对“根”的认识与研究上多下些功夫。

合学教育倡导十大观念：人性向上学生思学的学生观，以教促学以教导学的主体观，学练为主从学出发的学习观，平等互助互惠共赢的合作观，内驱为主外驱为辅的动力观，师法自然回归本质的捷径观，和而不同动态变化的差异观，彰显个性惠己及人的和谐观，合作致远活动育人的能力观，心在远方路在脚下的潜力观。主要就其中关于心在远方路在脚下的潜力观谈谈我的认识。

无限相信学生的潜力！这是我读完这一章的最大收获。在这里，张老师告诉我们，既要去确信学生的潜力巨大，摆脱悲观心境，又要在合作互动中挖掘潜力，形成快乐心境。每年新生接手，总会有老师抱怨分给自己的学生差，整天自怨自艾，致使教学积极性差，热情低。学完张老师的潜力观，就应该改变观念了，其实每个学生都是有无限潜力的，就看你会不会给他们挖掘出来了。我 觉得挖掘学生 的 潜力，最好的办法是给予学生 鼓励性评价，培养自信心，在“我能行”的自我勉励下，学生在学习的道路上才能拥有不竭的动力。“教子十过，不如奖子一长。”与其花费很多时间去苛求学生，不如用一点心思去发掘学生的优点，并以此激励他，让学生体会成功的滋味。这样使学生 的 潜力充分挖掘出来。

心是理想，路是现实。要真正的挖掘学生潜力，还有不断的在教学实践中探索，体会，领悟。敢问路在何方，路在你的脚下！

第四篇：素质教育基地感想

快乐的基地生活

彩建小学 四年一班

于静雯 指导教师：周瑛玉

快乐的基地生活

今年的暑假，我第一次随同老师参加本溪素质教育基地活动，这三天的素质教育基地的生活让我记忆犹新、激动无比。

在素质教育基地，我被那里的青山绿水感动、尽情地呼吸着香甜的空气、和同学们一起追逐游戏、跟随基地老师学习书本上学不到的知识……那几天我仿佛是一只快乐的小鸟，在蔚蓝的天空中自由地飞翔。

最让我记忆犹新的是动手实践教程，学习用面泥捏出玫瑰花。刚刚进入了教室就好像进入了蓝多多的实验室，各种各样的工具、大大小小的作品有规律的摆放在那里，一些我叫不出名字的实验作品映入眼帘，好一个漂亮的教室。

我们的老师是一位年纪较老的男老师，当时我想他怎么会做出好看的玫瑰呢？肯定是骗人的，我不屑地瞥向窗外。就在我溜号的一瞬间，我转过头一看，老师手里拿着一朵娇艳的玫瑰，远远看出就和真的没什么区别。我羞愧地低下了头。于是认真地和老师一起学习制作玫瑰花。首先我们认识做花的工具，接着我们了解了做花的方法，渐渐的让我们自己做了，我们先是小组合作，在自己完成。

玫瑰比较来说是有难度的，它是把花瓣一层层地叠起来的，在做花茎和叶片。这种花做法比较麻烦，但功夫不负有心人，一会就学会了，课程就基本完成了。周老师然后让我们小组自由制作花束，我又为小组贡献了两朵。放在花瓶里，果然视觉效果都不错。

而且在素质教育基地的这三天，我自己打水洗漱、自己叠被子、自己洗衣物，我感受到妈妈每天对我的照顾的不易，这次活动是一种考验、磨练、成熟性的活动。出来时我觉得基地活动纯粹是游戏，经过这次活动之后我觉更是一种锻炼。

一分耕耘，一分收获，的确如此呀，没有付出就没有收获。三天的基地生活，对每个学子来说是多么的难得，在训练学习中付出的少怎能有更大的收获呢？但愿世间每个人都能悟出这其中的真谛，要做得好，得付出；要做得更好，得付出更多。

我们依依不舍离开了素质教育基地，三天来，虽然没有上课学习课本知识，但我们的收获非常的大，学会了一种技能。我也期待着下次去基地学习新的技能。

总之，这三天我受益匪浅，硕果累累。

第五篇：素质教育下的小学班主任感想

素质教育下的小学班主任感想

在传统教育背景下，小学班主任是知识灌输者和班级秩序的维护者。人们一般认为，优秀的小学班主任都应该具有无私奉献的精神，“春蚕到死丝不尽，蜡炬成灰泪始干”是他们真实的写照。然而，随着素质教育的逐步深入，对小学班主任的角色应该有新的定位。

在素质教育背景下，班主任角色由单纯的知识传授者变为研究者，主要表现为：

（1）班主任对自身教育和管理方式的研究和提高是新时期素质教育的基本要求。班主任经常对自己的教学行为和管理方式进行反思、研究和改进，不但有利于发现自身在教育和管理上存在的问题，在学生心目中树立威信，形成强大的感召力和凝聚力，对班级管理起到事半功倍的效果。同时，通过持续的学习，研究和提高来实现个人生命的价值与需要。

（2）班主任加强对班级整体及学生个体的研究，是解决教育问题的有效途径。有经验的班主任都有这种感觉：班级之间和学生个体之间有非常大的差异。如果班主任仅仅用整齐划一的要求管理班级，必然出现各种令人头疼的教育问题。因此，班主任应该以一种变化发展的观点，研究的态度，利用各种方式、途径去了解每一个学生，这样，才能在班级管理中取得实效。

班集体不仅是学校进行教育教学的基本单位，而且是学生成长的摇篮，活动的基地，自我教育的课堂。我深深地感受到如果一个个班级的班风搞好了，校风自然也就出来了。所以我们都渴望班级有严明的纪律，强大的凝聚力，良好的学习习惯，积极的学习氛围，蓬勃的精神风貌，做事高效率、懂得真善美，但是这一切的实现都需要我们做班主任的不泄努力和付出。那么如何实现具有良好班风的班集体？总结这几年班主任工作的点点滴滴，我认为应该从以下五个方面尝试去做：

一、狠抓学生思想教育

有一句话说的好“思想决定行动”，有什么样的思想就有什么样的行动和做法。为了减少孩子们在实际生活中出现的失误，做为班主任，我必须抓好思想教育这块阵地，树立正确的行为准则。思想教育的内容从学生的身边说起，比如从爱家爱父母爱亲人谈起，进而涉及到爱校爱国爱人民，范围由小到大，这样易于被学生们理解和接受。其次是利用《小学生守则》和《小学生日常行为规范》对学生进行思想教育，针对实际生活中出现的点点滴滴，引导学生学习探讨，通过交流发言，谈感受体会，使学生逐步形成正确的良好的心理素质。这也算对学生打了一针镇定剂，增强了他们抵制不良言行的免疫力。

二、细抓班级“小事”

我们大部分班主任都特别厌烦班级中鸡毛蒜皮的小事太多，有时就懒得去理，懒得去管。其实，班级之事无小事。因为班主任自身素质的体现就是以“小”见大的。所以我们作为班主任首先一定要详细、认真、全面地进行观察和了解；其次发现问题要仔细，不让任何问题的蛛丝马迹逃过自己的眼睛；第三处理问题要细致，不能急躁、简单、粗枝大叶、甚至粗暴。必须行之有据，言之有理，晓之以情，达到和风细雨、润物无声的效果，使动机和效果、手段和目标有机地统一起来。

三、大力培养学生好习惯

从习惯做起，就是以教学生做人为出发点，从学生的日常行为习惯养成教育入手，从孩子们的生活习惯，包括吃饭穿衣几点睡觉都要一一明确到；从学习习惯到学习品质，包括遇到困难该怎么解决都要指明可以选择的方式和方法；从同学们之间的交往言行举止到礼仪习惯，包括如何面对突发事情的反映都要抓落实，还有劳动习惯自觉自律习惯等等，力争把良好的习惯转化为优良的品德，让孩子们受用终身。

四、努力培养“小帮手” 班主任工作向来以繁琐著称，尤其在小学更是如此，所以很多老师都是千方百计地躲避，能不当就不当，实在不行就硬着头皮上任。这都是因为他们没有注重对“小帮手”的培养 , 也有的是因为感觉培养小帮手太花费时间，还不如自己亲自做的好。要知道一个班级的小帮手培养好了，他们会起到让你意想不到的作用。我以为小帮手的培养应该从小组长开始，从明确各自的分工到职责，从理论指导到放手实践再到总结经验，班主任都要做到全程的引导和监督，保证小帮手的工作有章可寻，有路可走。简单一点就是教会学生从“小官”做起。从日常收发作业开始，教会他们做好自己的本职工作，定时收发作业，定时监督其他孩子的学习完成情况，并及时的做好登记。由学习的监督延伸到班级生活的方方面面，这和现在盛行的“同伴”教育有着异曲同工的作用。

五、班主任自身建设要加强

根据这些年，我担任班主任的经验，我总结出了一条浅显的真理，那就是要想建设好一个班级，当一个出色的班主任，首先得先从自己做起。因为班主任的良好形象在很大程度上无形的引导着学生的做人学习等等。俗话说：火车跑的快，全靠车头带。一个班级的进步与班主任的带头是密切相关的。那么班主任该怎么从自身做起呢？我以为应从四个方面努力：

（一）仪表形象

仪表是人的心灵的外在表现，是人情感的外露。因此，做为班主任，天天和学生见面，必须衣着得体，举止大方，神情端庄，态度和善而不失风度。

（二）语言形象

语言是人与人之间交流的必要手段。班主任和学生的交流也是如此。因而，班主任面对学生的讲话，必须要做到通俗易懂，言简意明。你得保证你每一次讲话包括提出的要求都得符合学生的认知水平，要尽最大努力让你的语言生活化，趣味化，适合孩子们的胃口。

（三）行为形象 从古到今，我们一直提倡教师要教书育人，提倡言传身教。我们强调家庭教育中父母的重要性，但是做为学生的第二个生活的主阵地，我们的班主任也应该时时注重自身的行为表现，且不要光数落孩子，而忘记了自己的表率作用。学生在学校里除了完成学习任务以外，还有很多很多的事需要他们来完成，比如做值日，要想让学生自觉主动的完成这项繁琐的任务，那就需要班主任必须亲临现场，以自己的实际行动来感染孩子们，让他们体验到劳动的快乐。因此，作为班主任我们要努力通过自己的行为举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。

（四）练好”内功”

要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到”不令而行”的效果。否则学生是很难同他积极合作的。

一是不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。教师的天职是”传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。

二是必须具备多种能力。班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。但作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有较高的演讲和对话能力。

六、注重评价艺术

作为班主任老师，最经常遇到的情况就是要对学生作出批评或表扬的评价。粗暴的全然否定会将一个天才打入地狱，过份的表扬也会使学生丧失对自己的真实判断和认识，一味地不臵可否，更将酿成严重的后果。如何及时、科学地评价学生，是我们工作中的要点，是塑造和培养学生的关键所在。准确地评价学生，防止骄傲自大的滋生和自卑压抑的暗长，是一个教育者必须尽力做到的。

当学生有错误的行为时，可分场合，论情节和事关的大小选择单独分析谈心式的批评、集体典型批评、就时就地公开点评等方式。如果事关学生的自尊，情节严重的，可选头一种，多次提醒反复告诫无效导致重大事件发生者，可选第二种，思想健康偶尔犯小毛病，课堂上讲话者，可选第三种。

学生有进步时，表扬是必要的，但切不可超过了度，更不可把一个学生当作永不犯错的小英雄反复颂扬。孩子是人，不是神，并且只是小孩，由于认知和判断力的局限，在不科学的表扬中反而会失去优秀品质。灵活对待各种情况作出恰当的表扬，才会引导学生朝有益的方向发展。采用哪种方式并不固定，重要的是在表扬的同时，必须激励其继续努力，向更高的目标迈进。

七、要有长远的规划

班主任就是一个管理者，我们经常看到今天的人才市场或招聘启示普遍存在这一要求：教师或有教师经历者优先录用。教师何以优先？作为一个工作者，如果曾经指挥一个班的学生，一次又一次走向成功的目的地，曾经把一个班的学生调教得心悦诚服，曾把一个班管理得妥贴有序，那还有什么工作干不好呢？这个事例说明了我们教师（称职的优秀的教师），对自己的工作对象有准确的了解、对工作有明确的目标、有长远的计划和打算，善于观察分析、总结创新、善于借鉴、汲取教训、善于调兵遣将。每一个教师都必须在与一班学生见面时起，开始摸索上路，边走边深入调查，制定计划，设计蓝图，在实践中不断改革和完善，有计划、有步骤地实现自己的目标。否则就是肓目地拿几十个学生的未来开玩笑，教师决不能做这样的肓人。

八、要建立弹性的公共关系

班主任涉及到广泛的交际关系：班主任与学生的沟通，与家长的联系，与领导的关系，与各科任老师的协调构成了重要的工作核心。如果不把这方方面面的关系理好理顺，办起事情来就会困难重重，事倍功半。

怎样的关系才有利于开展工作呢？那就是和谐，严谨有度，互相支持理解。如何处理才能达到这样的效果？一个原则：有弹性的处理方式。一般说来，首先要争取各个方面的信任，其次是取得他们的理解和理解他们，再次是配合别人的工作和争取别人的支持。最重要的是要作出成果，得到大家的信服，并把有用的经验推荐给他人。细品这些作为，无非就是要合作团结，建立良好的人缘。

教师的工作就是这样广泛而又灵活的工作，班主任教师的工作更要努力把这种“广泛”和“灵活”的精神读懂读透，努力把握并发挥到极致。这就需要我们每一位班主任必须刻苦的学习，拥有谦虚的胸怀，乐观的精神和积极进取的态度。总之，面对素质教育的实施，班主任工作任重而道远，我们要不断提高自身的素质，更新自己的观念，脚踏实地地朝目标：为了学生的一切而努力奋斗！