素质教育

第一篇：素质教育

素质教育问卷整理

一．学生卷（６９份）

1.你有什么课外兴趣爱好吗？（可多选）（）

A 看书写作B唱歌、乐器C舞蹈D书法E 体育活动F其他(请填写具体的爱好)

A 15 B 29 C14 D 9 E27 F 音乐、画画、民族舞、阅读、打篮球、踢足球

2.2.你们学校开音乐课么？（）

A 是B否

A 60 B 9

3.如果你们学校开设了音乐课，那么你喜欢音乐课么？（）

A 喜欢B不喜欢C无所谓

A ５２ B 5 C3

（以下两题选做其一，可以不做）

(1)喜欢的理由是（可多选）（）A上课环境好 B 上课的内容好 C 上课方式新颖 D 上课气氛愉快，没有压力E 喜欢老师F 其他（请填写）

A 3 B 8 C 7 D 37 E 9 F 5(纪律好，老师教学方式好，课堂气氛好)

(2)不喜欢的理由是（可多选）（）

A 上课环境不好B上课的内容枯燥乏味C 上课方式陈旧

D 上课气氛压抑E 不喜欢老师E 其他（请填写）

A 1 B 3D 2 E 2(老师不教歌，上课同学讲话，纪律不好，上课压力大)

4.你们学校开设体育课么？（）

A 是B否

A 52B１７

5.如果你们学校开设了体育课，那么你喜欢上体育课么？（）

A 喜欢B不喜欢C无所谓

Ａ ４６ Ｂ３ Ｃ ３

（以下两题选做其一，可以不做）

（１）喜欢的理由是（可多选）（）

A上课环境好 B 上课的内容好 C 上课方式新颖 D 上课气氛愉快，没有压力

E 喜欢老师F 其他（请填写）

Ａ８ Ｂ ６ Ｃ １２ Ｄ １８ Ｅ２

（２）不喜欢的理由是（可多选）（）

A 上课环境不好B上课的内容枯燥乏味C 上课方式陈旧

D 上课气氛压抑E 不喜欢老师E 其他（请填写）

A １ B 2 C３

6.你们学校开设美术课么？（）

A 是B否

A ４９ B ２０

7.如果你们学校开设了美术课，那么你喜欢上美术课么？（）

A 喜欢B不喜欢C无所谓

A４８B１６C５

（以下两题选做其一，可以不做）

（１）喜欢的理由是（可多选）（）

A上课环境好 B 上课的内容好 C 上课方式新颖 D 上课气氛愉快，没有压力

E 喜欢老师F 其他（请填写）

Ａ ８ Ｂ １０ Ｃ １１ Ｄ １８ Ｅ １（没压力）

（２）不喜欢的理由是（可多选）（）

A 上课环境不好B上课的内容枯燥乏味C 上课方式陈旧

D 上课气氛压抑E 不喜欢老师E 其他（请填写）

Ａ ２ Ｂ ３ Ｃ ３ Ｄ ６ Ｅ ２（老师态度不好）

8.你们学校平时有举行各种音体美等活动吗？（）

A 有，经常举办B有，但不多C从没有

Ａ ８ Ｂ ４８ Ｃ １３

9.如果学校经常有举行音体美体活动，你经常参加么？（）

A经常参加B偶尔参加C没有参加过

A１４ B３２ C １０

10.学校有各种兴趣活动小组么？（）

A 有很多B有，但不多C从没有

A４ B４４ C２１

11.如果学校有兴趣活动小组，你是否经常参加这种小组？（）

A经常参加B偶尔参加C没有参加过

A.２２ B３３ C１２ 没选２

12你有利用课余时间参加过辅导班发展才艺吗？

（）

A 有B 没有

A.２９ B３８ 没选２

１3.如果你有参加过才艺辅导班，你是由于什么原因参加的？（）

A 自己喜欢，所以愿意去B自己不喜欢，但是家长安排去

C自己不喜欢，但是看同学都去，自己也去

D自己不喜欢，但是觉得学了有用，所以去

E 其他（请填写）

A １８ B２ C２ D７

二．教师卷（４０份）

1.您支持素质教育么？（）

A 支持B 无所谓C 不支持

A.４０

2.您是否支持学校开设音乐、美术、体育等课程？（）

A 支持B 无所谓C 不支持

A.３９ C １

3.您支持学校寒暑假补课吗？（）

A 支持B 无所谓C不支持

A４ B９ C２７

4.您对你们学校素质教育的实施是否满意（）

A 很满意，实施很到位B 一般，还有很大的改进空间

C很不满意，几乎没有体现

A１３ B２０ C７

5.您认为如何进一步推进素质教育（）

A 改进课堂教学内容 寓教于乐B 推进课程改革 增加音体美等课程C加大素质教育的宣传力度D 推进评价机制改革，改变单一的考试制度

E 其他（请填写）

A１０ B５ C１ D２１ 没填３

6.您认为小学实施素质教育的现状如何？（）

A、说的多，做的少B、做表面文章多，讲实际效果少

C、实践中困难太多，但确有进步，前途光明D 已经做得很好了

E.其他（请填写）

A３ B13 C２２ D１ F１

7.您认为实施素质教育的突破口是什么？（）

A、考试制度改革B、教学方法改革C、更新教育设施

D、提高教师素质E、课程内容改革F、教学手段改革

G.其他（请填写）

A２１ B７ C２ D５ Ｆ１ Ｇ１ 没填３

8.您认为素质教育影响学生的升学么？（）

A 影响B说不好C不影响

A５ B８ C２６

主观题：关于素质教育，你最想说什么？

１.改革评价制度，注重对教学过程的考核，注重对学生的多元评价 １１

２.不能空喊口号，要认真实践素质教育４

３.通过素质教育，全面提高学生的综合能力，让学生德才兼备３

４.将素质教育与应试教育结合起来

推行素质教育是必要的，真正将素质教育落到实处是教育工作者的心愿。３

５.实事求是，改革教育体制２

６.学生在校时间长，学生作业多，现实离期望还太遥远２７.素质教育是一个系统工程，需要社会，家庭学校多方位更新人才观念，更新

人才评价标准，加大教育教学的投入，强化育有人环境，为素质教育提供自由的空气和肥沃的土壤。１

三、家长卷（３４份）

1.您了解素质教育吗？（）

A 不了解，没听说过B 了解一点，不是很懂C 比较了解D 很了解 A１２ B１８ C４

2.您对学校现在开设的课程满意吗？（）

A 不满意B 比较满意C 很满意

A４ B２７ C２

3.您是否支持学校开设音乐、美术、体育等课程？

A 支持B，无所谓C 不支持

A３１ B２ Ｃ１

4.您是否支持给孩子报名课外艺术辅导班？

A 支持B 不支持C没想法

Ａ２６ Ｂ３ Ｃ５

5.您支持孩子发展自己的兴趣爱好么？A，支持B听从孩子意愿C不支持

Ａ２７ Ｂ６ Ｃ１

6，您愿意您的孩子成为体育、音乐、美术等特长生么？

A 愿意B 听从孩子的意愿B不愿意

Ａ ２２ Ｂ１０ Ｃ２

7、您最关心孩子哪方面的情况？

A学习B生活C品德D其它

Ａ ２３ Ｂ ４ Ｃ７

8、您认为只有高分数的孩子就是好孩子吗？

A、是B、大部分是C不一定D 不是Ａ９ Ｂ７ Ｃ１６ Ｄ２

（）（）（）（））（）（

第二篇：素质教育

大学生综合素质包括大学生的思想政治素质、文化素质、业务素质和创新（创业）素质、身心素质等。前五种素质是大学生在当今社会的立足之本，也是他们将肩负的“将中国建设成一个伟大繁荣的社会主义现代化国家”的伟大使命转化为实际行动的必然要求；而后者，即大学生的身心素质，则是他们将上述五种素质加以充分利用的保障。换句话来说，其他素质犹如大学生的肉体，而身心素质则是大学生的灵魂，缺乏灵魂熏陶的肉体，必将迷失行动的方向。

大学生的身心素质，特别是心理素质的好坏，对其他素质的形成、深化以及发挥都有着明显的影响。其表现为：一方面，在一定程度上，心理品质可以通过多种方式影响、调节人体的生理活动，良好的心态有助于使人体各器官系统长期处于相对稳定状态，正确应对不良生活事件的刺激，从而保持一种健康的身心状态；相反，不良的心理素质却使个体形成许多难以纠正的习惯性核心思维，从而在认知、情感、行为等多方面都表现出一种与正常情况的偏离，最终甚至危害自身和社会；另一方面，良好的心理素质既是科学文化知识得以有效内化、并被正确使用的必要主观条件，又是促使创新意识萌发的必要内在因素。正确的情感、兴趣等是促进科学文化知识内化最有效的动力因素；认知心理能力可以使 通过影响知识内化的方式、过程，而提高学习效益；积极向上的想象能力则有利于个体符合客观实际的创新意识的萌发。因此，对大学生的综合素质教育，必须以身心素质教育为载体。

在高校提出素质教育这样一种教育思想，是与那种片面的、狭隘的、过分功利化的专业教育思想相对立的，它着眼于受教育者的全面、和谐、可持续性发展，体现着教育的根本目的。同时，大学素质教育又是一种教育类别、教育模式，旨在加强专业素质教育，承担着专业素质之外的综合素质培养的教育。因此，注意专业基础，强化专业素质的培养而不再仅仅重视专业知识和技能的传授，也是素质教育的重要内容。我们必须从专业教育的改造及其它综合素质的培养入手，以素质教育思想为指导，统筹考虑现有的大学培养目标、专业培养规格、课程设置与教学计划。

此外，我们还要特别重视学生的思想政治素质和身体心理素质的培养，把马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、江泽民“三个代表”重要思想，作为培养人才的基本出发点。必须强调人文精神与科学精神的相互融通，把两者很好地兼顾起来。对文科生要加强科学精神训练，对理工科学生则要加强人文精神的熏陶。方法教育也应提到很紧迫的位置，脱离了方法教育的教学，只能是单纯的知识灌输，教出来的学生只能是死记硬背的知识仓库的保管员，掌握了方法的人，就是掌握了规律的人，掌握了命运的人。我们要注意培养学生掌握获取知识、科学研究和发现新知识三种方法。

在强调全面加强素质教育的同时，还应当处理好知识传授、能力培养与全面素质教育的关系。知识是基础，是能力和素质的载体，没有宽厚的知识，也就不可能有强的能力和高素质。能力是在掌握一定知识的基础上并经过融会贯通，经过锻炼而形成的，而素质是把从外在获得的知识、技术通过内化而形成的稳定的品质。知识、能力和素质是辩证统一的关系，知识丰富有利于转化为强的能力和内化为高的素质。反之，有了强的能力和高的素质会促进进一步扩展知识。因此，在教学过程中，一定要遵循这一规律，在传授知识的过程中，要教会学生学习的方法和研究问题的方法，同时，还要通过课内课外的各种教学活动来提高学生的能力，培养学生的素质

第三篇：素质教育

一、素质教育

素质教育在我国的提出，已有十几个年头。

简略回顾一下：十五大报告中首次提出“国民素质”，十六大报告中明确提出“全面推进素质教育”，十七大报告将“推进”二字改为“实施”：“实施素质教育，提高教育现代化水平。”

虽是由国家最高层提出，却是至今收效甚微，而且反对之声不绝于耳。

近日，由国务院总理温家宝亲自挂帅担任组长、国务委员刘延东担任副组长，制定《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，首次提出“建设中国特色社会主义现代化教育体系”，再一次将素质教育的问题推向热点。

素质教育正式提出十多年来，好像始终处于“务虚”状态。什么是素质教育？包含哪些内容？有没有独立的品格？能不能明确地界定？如果没有，自然难免被有意无意地纳入学科教育、乃至应试教育的轨道。

根据我国的传统文化，根据西方的教育理论，根据我党创立以来至少是从农村革命根据地时期开始的教育实践和教育思想，尤其是根据十七大规定的科学发展、社会和谐、以人为本的基本方针，关于中国特色的素质教育的内容，应该能够得出明晰的界定和表述。

人才，人才，我们经常将人才两个字连起来说，但是，“人”和“才”是有区别的。素质教育的目的不在于造就“才”，而在于完善“人”。

只有首先是个完善的“人”，才能造就成“才”；只有数以亿计的中国公民都成为完善的“人”，才能在此基础上产生数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

这是个“本”与“末”的关系，绝对不能颠倒。中国教育的症结，正在于逐“末”轻“本”、甚至“舍本逐末”。

许多教育机构是如此，许多教师、学生、家长也是如此。

这个问题不解决，中国教育没救。

二、身、心、情、智

什么是完善的“人”？可以用四个字来表述：

“身”——健康的身体；

“心”——健全的心理；

“情”——丰富的情感；

“智”——正常的智慧。

这四个方面，不是并行的，而是递进的，打个比方来说，好像是一个宝塔结构，塔基是“身”，上面是“心”，再上是“情”，塔尖是“智”。

关于前三个字，相关的学术论述很多，这篇短文里也不必展开。关于“智”，要多说几句：不是指“智商”，不是指“智育”，也不是指知识和学问、更不是指学校里的功课和分数，而是普通人的智慧，正常人的智慧，关于怎样求知、怎样做事、怎样共处、怎样做人的常识一般的智慧。

这四个字，就是人的素质的不可或缺的四个方面，也是每一个人都应该具有、而且能够具有的人生基础。有了这个基础，在一定的社会条件、社会需求下，才会有各人不同的发展，才会有专门人才的造就和拔尖创新人才的出现。

只有在成为一个完善的“人”的基础上，他的知识、能力，以及各种才艺，才能得到良好的发展，而且于人、于己、于世，都有所裨益。

也许他的一生很平淡，但是也很平和，很充实，很安详，默默地为社会、为国家、为家庭做他该做的事。

也许他会遇到挫折，甚至遇到灾难，但是不会沮丧，不会逃避，就像在2008汶川地震中的许多人，瞬间焕发出智慧、勇气、责任和道德的光芒。

也许他会在人生中遭遇失败、遭遇不公，但是总能从容应对，从不气馁，从不狂躁，重新学习，重新出发，调整自己，适应社会。

也许他有机会接受较多的教育，学习更多的知识，或者还能通过硕士、博士的学业，但是不会拿硫酸泼熊，不会因失恋跳楼，更不会用菜刀砍落师妹的头。

也许他有机会进入重要岗位，有必要担负更重要的责任，但是不会忘乎所以，不会恣意妄为，不会飞扬跋扈，不会利益熏心。

能不能做到这些，其实，和他的学历、地位、知识、财富、出身、经历，都没有必然的关系，只要他是一个完善的人，一个具有基本素质的人，一个在身、心、情、智四个方面得到均衡发展的人。

也许他是个小学教师，也许他是个省委书记，也许他是个农民工，也许他是个宇航员……他们都称得上鲁迅所赞美的“中国的脊梁”。如果这样的人能够数以亿计，能够代代相传，中国人的光彩，中国人的地位，中国对世界的贡献，又将是怎样！

人的基本素质，不是虚幻的、看不见摸不着的东西，是可以表述的，是可以检验的，是可以教育的，是可以提高的，是实实在在的存在，是决定人生的根本。

凡成功的人生，“好人”，都可以在身、心、情、智四个方面找到成功的原因；凡失败的人生，“坏人”，也都可以在身、心、情、智四个方面找到失败的原因。

作为素质教育的音乐教育，对于人的身、心、情、智四个方面的发展，都有不可替代的作用。中国古代先哲所幻想的“乐行而志清，礼修而行成，耳目聪明，血气平和，移风易俗，天下皆宁，美善相乐”的境界，勾画的正是音乐教育中的素质教育图景。这是另一个专门话题，在这里只是简单地提一句。

三、转变观念

在多年强调素质教育的基础上，十七大报告中进一步明确提出：“建设全民学习、终生学习的学习型社会。”

这就需要实施全民教育、终生教育，建设教育型社会。

这就需要我们将“教育”的概念，由单纯的“学校教育”的观念中解放出来、扩展开来。这是因为：对于一个人来说，在学校学习的时间，只能是他的生命中的一小部分；对于整个社会来说，在学校学习的人数，只能是社会人口中的一小部分。

还有一个更重要的理由是：根据十七大提出的科学发展、社会和谐、以人为本的基本方针，学习和教育，是人民基本权益中的一个不可缺少、不可剥夺的内容，也是社会公平的一个重要内容。

这就要求我们的教育观念，必须从以学校教育、学科教育为主，转变到以素质教育、全民教育为重。

这是“建设中国特色社会主义现代化教育体系”的关键和核心。

没有这个转变，教育大讨论提出的20个问题，或者更多的问题，都难以有明晰的回答。

就以高中是否要取消文理分科的问题，如果以素质教育的观念来看，如果以造就“才”必先完善“人”的常识来看，如果以国内外无数成功人士的切身经验来看，如果以每个人

应该享有的教育权利来看，答案是简单而明确的：当然应该取消。如果是以单纯为社会培养“劳力”的观念来看，出于“经济原则”的考虑，当然“干什么学什么”、就像制造机器人一样需要什么功能就安装什么功能，就可以了！

引人深思的是：取消文理分科的呼吁由来以久，众多专家强烈主张而众多家长、教师和学生坚决反对。这恰恰充分说明了我国教育存在的问题不是小问题而是大问题，不是枝节问题而是原则问题，不是体制问题而是观念问题！

同样引人深思的是：文理分科据说是中国教育独特的现象，而且作为一项“权宜之计”，竟然持续数十年而愈演愈烈，这更说明了中国教育痼疾之深！若不能治本而仅仅治标，是万万不能有好疗效的。

而治本之良方，正是“素质教育”，唯有“素质教育”。

素质教育应该包容学校教育，但是不能以学校教育为中心。

学校教育应该贯串素质教育，但是不能替代素质教育。

胡锦涛总书记说：“世界上没有放之四海而皆准的发展道路和发展模式，也没有一成不变的发展道路和发展模式。我们既不能把书本上的个别论断当作束缚自己思想和手脚的教条，也不能把实践中已见成效的东西看成完美无缺的模式。”此次教育改革能否有成果、有实效，关键就在于能不能领会、能不能实践这段话。

第四篇：素质教育

素质教育大讨论提纲

子午镇九年制学校朱波

一、如何正确理解素质教育？

虽然素质教育提了这么多年，但是现在真正实践的人并不多。素质教育面临巨大阻力，现状不容乐观。“素质教育喊得震天动地”，但“应试教育却搞得扎扎实实”。可以说，现在中国大的教育环境还是应试教育的天下。制约素质教育推进的主要因素是“现代教育理念缺乏，人才观、质量观和政绩观偏失”，由于当前把教学质量作为评价衡量学校的唯一标准，作为衡量地方政府政绩的标准。因此，树立现代教育理念，确立正确的人才观、质量观和政绩观，是全面推进素质教育的先决因素。

二、在日常教育教学工作中如何实施素质教育？

三、素质教育与教育教学质量、应试教育的关系？

教育的目的是为社会培养德智体美劳全面发展的合格公民。实施素质教育，课堂是核心和主渠道，课堂活动是教育质量的主要保证，课堂教学结构的优化及其更进一步的开展，是实施素质教育的基本途径。课堂教育能否充分调动和发挥学生学习的主动性、积极性和创造性，是教学改革是否成功的根本标志，实施素质教育并不排除考试，考试是一种教育手段,是评价、检查学习效果、选拔人才的一种方法，运用得法可以促进、激励学生学习。素质教育与考核是不矛盾的，素质教育是目的，考核是方法,考核是为素质教育服务的，现在之所以产生矛盾,是因为考核的方法过于单一。

四、要彻底转变素质教育的理念，最关键的环节是改革考核评价制度。

调查结果表明，现行的中小学评价与考试制度不能适应素质教育的要求，以学业成绩为主要的评价指标，评价方式单一，评价结果被简单、机械、错误地使用，不利于学生的全面发展。学校管理者要摆正考核评价的地位，改进考核评价的方法，科学客观地评价教师的工作和学生的表现，使它真正发挥检查、督促、评价的作用，促进师生共同成长，让每一个学生都得到全面发展，引导教师教学工作健康持续发展。教师评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我、建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。

第五篇：素质教育材料

双店小学素质教育规章制度

一、明确素质教育总体目标，确定切合本地实际的素质教育各项工作目标。

二、建立、健全素质教育目标管理责任制。

三、制定推进中小学实施素质教育工作方案与计划。方案与计划具体、规范、可行性强。

四、制定本市(县)实施素质教育的科研计划与课题方案，其导向性强。认真组织实施，取得较好成果。

五、在本系统内广泛深入开展素质教育理论的学习与讨论，有重点，有时间保证，各级领导率先转变教育观念、带头演讲，效果明显。

六、采取措施向社会、家庭大力宣传素质教育思想和实施素质教育的典型经验，效果明显。

七、加强校内外德育基地、劳动基地、劳技教室、科技体音美设施与设备等建设。设施完备，数量满足需要；校园环境建设达到目标；管理规范，效益良好。

八、通过多种途径提高教师的政治、思想、道德、业务素质和教书育人的实际工作能力，使教师依法履行义务；培养一批学科教学带头人和青年骨干教师，成效显著。

九、采取切实措施促进教师合理流动，解决音、体、美、劳等课程教师短缺问题，效果良好。

十、认真落实国家和市课程(教学)计划，监督、保证学校开齐课程，开足课时。

十一、认真贯彻落实中央和市德育文件精神，加强和改进德育工作，全面实施《市中小学德育整体化工作纲要》，德育工作实效性强，社会主义精神文明建设明显加强，中、小学生遵守《学生守则》、《日常行为规范》，初中在校生违法犯罪率在1‰以下。

十二、认真落实市教学文件，加强研究工作，积极推进教学内容、手段和方法的改革，积极采用现代教学手段，改革学校考试评估制度，效果良好。初中毕业考试总分及格率达到市高标准实施九年制义务教育的指标要求，高、中考各科及格率均在95％以上。

十三、认真贯彻落实《学校体育工作条例》和《学校卫生工作条例》及其实施细则，加强和改进体育、卫生工作，努力提高学生身体素质，增强体质，不断提高学生的健康水平。小学、初中学生体育课及格率、体育锻炼标准达标率达到市高标准实施九年制义务教育的指标要求。

十四、认真贯彻落实国家和市美育文件精神，加强和改进美育工作，努力提高艺术课教学质量，完善传统性艺术活动制度，推动艺术教育整体水平的提高。

十五、认真贯彻落实国家和市劳动、劳动技术教育文件精神，加强和改进劳动、劳动技术教育工作，健全规章，加强督促不断提高劳动、劳动技术教育的质量。

十六、按规定切实减轻学生过重课业负担和严格管理学生用书，制止课余时间、节假日全班性补课或上新课。小学素质教育规章制度

根据国家教委和省教育厅关于积极推进中小学实施素质教育的方针、政策、促进实施素质教育工作逐步规范化、制度化，建立和完善素质教育教学制度，积极推进实施素质教育的进程，结合实际制定学校校素质教育教学制度。

一、指导思想：

以教育法律、法规为依据，以国家的教育方针为指导，逐步建立完善的教育教学工作制度，充分发挥教育的制约、激励、指导和调节作用，加强教育行政、研究指导的科学性、规范性，提高学校管理水平，认真贯彻教育方针，树立正确的教育观、质量观和人才观，保证学生生动活动泼、主动全在展，积极推进实施素质教育，提高学生整体水平。

二、制度：

（一）教师：

1．改革考试制度，取消学生按考试成绩排队，实行“等级”制度。

2．认真落实国家、省有关体育、卫生工作的规定，重视心理健康教育、美术、音乐和艺术教育。

3．有计划地开展教育科研和教研活动，进行教学方法和教学手段的改革。提高课堂教学效率，积极探索激发学生兴趣、生动活泼的教学模式。

4．按规定严格控制学生在校时间，作业留量和考试次数。

5．重视发展学生特长，有具体计划和安排，做到课内外、校内外相结合。6．上好活动课，广泛开展学科、科技，文体兴趣小组活动，做到辅导教师、内容、时间、场地、器材五落实。

7．体育达标率在98%以上，培养学生特长和个人创新能力。

（二）学生：

1．品行表现：分为三个方面：仪容、仪表；文明礼貌；遵纪（规）守法。具体要求：穿戴整洁，朴素大方，坐、立、行、学习、姿势端正。不打架、骂人，礼貌待人，不看不健康的书刊、影片，讲普通话，使用礼貌用语，爱护公物。

2．学习态度：分为四个方面：注意、情绪、投入、独立性。

具体要求：专心听讲，精神饱满，方主动学习，独立完成作业，敢于发表自己的见解。

3．能力培养：分七个方面：听、说、读、写、演算、操作、制作。具体要求：

通用普通话正确流利朗读课文，背诵指定篇目，作文感情真实、健康、内容具体，认真听话，复述主要内容，说话时语言清晰，讲普通话，意思明白。

三、制度检查方法：

采取查看、了解、询问、调查、听课、查阅资料、实地观察、抽查、测试等方法进行，并建立学生素质方案。

四、素质教育教学领导小组： 组 长：

副组长：曹壹鸣、何志辉、罗强

成 员：曹凯、杜科、李波、苏强、赵伟强 学校素质教育工作考核制度

为全面提高教育教学质量，充分调动各处室、学部及全体教职工的积极性和创造性，体现多劳多得、优绩高酬的原则，制订本制度。

一、目的

1、帮助教师了解他们的潜力，更加有效地履行他们的职责，从而提高教育教学质量。

2、帮助教师了解提高专业技能和改善工作的途径，支持他们确定切实可行的目标。

3、协助本单位的下属部门和每个教职工总结工作，分析原因，制订切实可行的措施，争取更大的成绩；

4、了解每个工作人员的工作情况，便于发现培养人才，合理选拔使用人才，真正做到优绩高酬、人尽其才。

二、原则

1、发展性原则

2、激励性原则

3、全员与全面原则

4、全员参与共同进步的原则

5、保密性原则，公平性原则；

6、定性与定量相结合的原则

7、信息反馈原则

8、科学性原则；

三、周期

1、对每位教职工每学期分期中、期末两次；每学年四次。学年汇总，作为考核成绩；

2、对下属单位每学期一次，学年汇总，作为对下属单位负责人考核的依据；

3、学校对各处室、学部主任及副校长的考核每学期进行一次，重点考核目标达成情况。

四、内容

1、对所属教职工考核着重于德、能、勤、绩等方面；

2、对所属单位着重教职工管理、学生管理、教育教学成绩等方面；

3、对非教学人员的考核着重于工作目标完成情况；

4、对班主任的，依据所管班级各项成绩进行。

5、考核方案各处室、学部根据自己的实际制订，报学校审批后实施。

五、方法步骤

1、学习方案，明确标准，组建考评小组，收集各种资料；

2、个人自评，考评小组，公布各项成绩；

3、过程要有监督，结果要公布，无异议后方为最终结果；

4、对下属单位的考核要等到个人完毕后进行。

六、结果的处理：

1、考核完毕后写出考核报告，将方法、步骤、过程、结果形成书面文字报校长办公室备案；

2、学校将依据考核结果，对单位或个人进行表彰奖励或批评教育。

双店小学素质教育特色亮点工作

汇报材料

双店小学开设小学、初中，学校现有教学班20余个，在校学生1000余人，教师55人。

学校领导班子组建以来，全体教职工在杨校长的带领下，坚定信念，凝心聚力，求真务实，埋头苦干，全力以赴，师生的精神面貌、工作作风及学校的各项工作都取得了很大改观，学校形象得到了较大的提升，各项工作正逐步走向规范化发展的轨道。

现将学校一年来素质教育特色学校创建方面的工作汇报如下：

一、学生管理和培养方面

学校秉承“给每个学生闪亮的舞台，让每个学生自信地成长”的育人理念，实施“闪亮”工程。在课堂上、在班级管理中、在各种学生活动中，都给予学生展示自我的机会和平台，让学生参与班级和学生管理工作，放手让学生参与组织各种活动，充分的展现自我，张扬个性，给每个学生出彩的机会，使每个学生热爱学校、热爱生活、热爱自己，充满自信的成长。

课堂上，教师引导，学生自主学习、合作学习、展示自学成果，在学生的展示与纠错中不断暴露问题、解决问题。学生能够自主解决的问题教师尽量放手，对学生的成功之处教师进行适时鼓励，这样提高了学生学习的积极性和主动性，培养了学生的自主学习能力。班级管理中实行学生自主管理和班级值日班长制度，每周安排一名值周班长，每天由值周班长带一名值日班长对班级各种事务进行全面管理，每周主题班会由值周班长主持，对本周各小组的表现进行评价，对下一周值周工作提出改进意见，每个学生每学期轮流值日2-3次，既将繁杂的班级事务分解开来，减轻了班主任和班干部班级管理的压力，又给了每个学生参与班级管理的机会，使他们体会到班级管理的艰辛，提高了学生的管理和协调能力。

学校充分利用每周国旗下的讲话、班会课、课外活动、校园广播等形式对学生进行行为习惯、文明礼仪、爱国、爱护校园环境、感恩、励志、安全等方面的教育，学生处开展各年级考核拉力赛，从各班纪录、卫生、自习、课堂、两操、活动等方面进行量化考核，逐日检查登记，每周排队通报，对表现好的学生和班级及时表扬激励。一学期以来，学生的仪容仪表、文明礼貌大有转变，校园卫生大有改观，学生上下楼梯井然有序，上下学能够遵守交通规则，打架等违纪问题明显减少，整体素质得到了提高。

在学校特色办学上我们提倡：人人有特长，班班有特色，周周有活动，月月有成果。我们推行体育、艺术“2+1”项目，即让每个学生至少要学习掌握两项运动技能和一项艺术技能。要求每个班级选定一项体育和艺术项目，以班级建特色，由班主任和指导教师在课余时间和活动时间具体实施，学生特长融入班级特色。使每个学生在文化课学习之余都能学到一技之长，提高学生整体素质。

二、教师管理方面 1.完善了两个方案：教师绩效考核方案和效能激励方案。教师绩效考核方案主要从德、能、勤三个方面进行考核，建立科学规范的绩效工资分配机制，真正做到干与不干不一样、干多干少不一样；教师效能激励方案主要从工作业绩、成绩等方面进行考核，利用县政府支持的效能考核资金对教师进行激励。我们充分发挥绩效考核和效能激励的杠杆作用，激励广大教职工爱岗敬业、扎实工作、改革创新，积极主动地完成各项工作任务，推动我校持续、协调、健康、快速发展。

2.严格两个制度：一是守岗制度，教学时段教师只能凭请假条出入校门，所有上班人员定岗定责；二是请假制度，所有教师请假严格履行请假手续，请假期间工资情况按国家政策和绩效考核制度执行。

3.实行两个倾斜：教师评模评优、职称评定、奖金发放向一线倾斜，向实绩倾斜。

4.提倡两种精神：钻研的精神和实干的精神

凭着刻苦钻研的精神，底子再差也能提高。我们要求教师用心专研教材，认真备课，深入了解学生、了解学情，提高课堂教学的针对性（针对学情，针对学生的问题教学）。

靠实干的精神，在平凡的岗位上也能出彩。我们教育教师要转变工作作风，在思想上要改变自由、松散的工作状态，以一种积极的心态去应对工作。要打破不带课、少代课的传统思想意识。将教师的钻研精神和实干精神作为师德师风评价指标，评价和测评结果都纳入教师效能考核。

5.注重教师专业化发展 学校要求全体教师都参与教师继续教育远程培训；暑期组织教师积极参加县教育局组织的专业培训；学校教学处每月组织一次校本培训对教师进行业务上的指导和规范。每周的教师集体备课给了各科教师发挥集体智慧，互相交流，共同提高的机会。学案的编写和试题的命制大大提高了教师的专业水平。

三、教育教学改革方面

面对学生基础较差，传统课堂教学效率低下的现状，我校大力推行课堂教学改革。学校部分领导先后赴多所兄弟学校取经学习，回来后结合我校实际制定了《双店小学课堂教学改革方案》，对教师的教研、集体备课、课堂教学以及学生知识的落实制定了相应的制度，明确了目标，细化了要求，并且严格督查落实，取得了较大的成效。

1.抓集体备课

在教师集体备课管理上，实行备课组长负责制，对备课组成员进行绑定考核，考核内容包括教师的到位，反馈的问题和解决措施，集体研讨编定的教案、学案等，每周对考核结果通报公示，纳入教师绩效考核。

2.抓课堂教学改革

在课堂教学上，我们结合我校的校情、学情推行 “先学后教，当堂训练”课堂教学模式。组织教师认真学习并结合自己的学科特点进行实践。为了有效推进课堂教学改革，主要采取了两项措施：

一是推行公开课教学。定期安排两名教师随堂带学生到公开课教室去做公开课。讲课结束，学生回教室，授课教师和听课教师参加评课。通过公开课的示范作用和课堂评价的导向，教师的课改理念逐步增强，课堂教学技能逐步提高，教师也逐步向课堂教学高效化努力。

二是实行了推门听课制度。这种听课方式不定时，不定人，不定班级，给每位教师以一种紧迫感，从而督促各位教师充分准备每一节课，注重提高每节课的教学效率，将好课上成常态。

3.狠抓学生“四清”的落实

目前教学中最大的问题是学生对所学知识的落实不到位。为解决这一问题，我们结合实际制定了 “四清”制度，即堂清、日清、周清、月清。日清通过学生自查，小组互查，教师抽查，年级、教学处督查的方式进行落实。周清主要通过周测试和引导学生进行知识归纳梳理的形式进行。我们出台了具体的落实措施和管理制度。将四清的落实与教师的效能考核挂钩，并将作为一项重点工作来抓，取得了明显的效果。

四、校园文化和环境建设方面（改善了校园环境）

利用暑假期间对学校进行了维修改造，对校园环境进行了美化、净化、绿化，使校园显得整洁、亮丽。主要做了以下方面的工作：

（1）改造了三个年级的教师集体办公室，初一和初三两个年级办公室都配备了隔断办公桌椅，教师以年级集体办公，实行年级管理。改造了学校图书室、装备了阅览室、录播室和微课室。

（2）将学生厕所裂缝外墙和校园围墙进行了加固维修。开通学生安全通道，降低了学生出入教学楼的安全隐患。规划了学校草坪，给校园增添了一些生机；增加了供水龙头，给学生用水提供了方便；整体规划了学校停车场进行；搭建了学生自行车和教师摩托车整体车棚一个；（3）彻底的整改了学校电路，消除了学校用电方面的安全隐患。校园面貌焕然一新，学校环境得到了很大的改善。

本学期的奋斗目标是“加强管理，深化改革，提升质量，创新形象，站稳脚跟”。我们将凝心聚力，不懈努力，为一中的发展竭尽全力，为双店教育事业的发展做出更大的贡献。