素质教育

第一篇：素质教育

第一篇章：前进的足迹

范镇中心小学自1946年建校至今，在历届师生不懈的努力耕耘下，学校日渐焕发出迷人的色彩，我们创新教育教学理念，开拓创新锐意进取，开创了崭新的发展格局，取得了令人欣喜的成绩：1997年学校被授予“泰安市规范化学校”；2005年学校被泰安市教育局授予“教学标准化学校”；2007年至2011年，学校连续被岱岳区区政府、区教育局授予“教书育人先进单位、教学工作先进单位”；2007年学校以幽雅的校园文化环境，被泰安市教育局授予“校园文化建设AAA单位”，同年学校被区教育局授予“岱岳区平安校园”称号；学校从2008年起连续三年被评为“区百姓满意学校”；在全体师生严谨治学、教学常规管理精细化的基础上，学校于2010年被泰安市教育局授予“教学标准化学校”。成绩的光环仅代表过去，面对美丽怡人的校园，秉承社会各界的大力支持，在各级领导的关怀下，我们前行的脚步更加坚定、自信！

第二篇章：诗意的校园

春华秋实，历经六十余年的风雨沧桑，如今的校园拥有丰富的文化底蕴，拥有鸟语花香、百花争艳的美丽花园，更有一群群天真烂漫、勇往直前的鲜艳领巾，是他们创造了学校的辉煌！清楚醒目的学校门牌昭示着一批批坚定有力的师生团队不断奋进、开创佳绩。洁净挺拔的教学楼，是传授知识的宝贵殿堂；优美的校园，迷人的花园，校园一年四季风光无限、景色怡人，这里有春的烂漫、夏的热情、秋的收获、冬的高雅；再看那优雅的东西花园，株株绿草朵朵鲜花，如同可爱的精灵装扮着充满朝气的校园。孩子们在阵阵花香中与自然做伴，与花鸟交友，醒目新颖的爱绿标语，时刻启迪学生争做“护绿小天使”，呵护大自然走进大自然，已经成为学校师生的共同宣言。

在东西两个优美的花园里，矗立坐落着两块具有象征色彩的泰山石，上刻“和”、“止于至善”，其间的寓意厚重深远，师生和平共处，做事做人达到极致完美的境界，业已成为师生学习工作的终极目标。学校为丰富师生文体生活，给师生创造舒适的活动空间，于2008年投资三万余元兴建了高标准的小型篮球场、体育运动场，为师生强身健体、打造强壮的中国人铺下坚实的基础。2011年9月，学校新投入一万余元重新设计了富有时代特色、动感十足的运动场文化，一面面彰显个性的运动墙文化，一个个生龙活虎的运动身影，一个个阳光体育运动精彩的成长脚印，留在了运动场的每一个角落。最令我们激动的是，2011年学校总计投入近十万余元，为17个教学班新安装了现代化的班班通多媒体教学设备，各班均安装宽带网络，教师人手一台笔记本办公电脑，极大地改善了老师们的办公条件，优化了全年级的课堂教学，“学生在我心中”主题活动、全面实施素质教育从高效的课堂教学实施中得到了良好的体现。

花园绽放清香，吐露芬芳，两个花园的布局精美别致，象征着一颗颗冉冉升起的新星，从范镇中心小学的希望中诞生。学校是育人的摇篮，希望的沃土，走进中心小学，收获成功人生！置身于幽静的校园，令人神往，催人向前！

第三篇章：德艺双馨的校园

范镇中心小学充分利用校园的每个角落，时时彰显传统的历史文化，讴歌祖国的伟大成就，让每面墙壁都会说话，让每个角落成为育人的面面明镜。学生在传统与现代的长河里徜徉，领略祖国的文化，享受阅读成长的乐趣。

丰富有趣的欧美节日，在校园的西墙上熠熠生辉；祖国飞速发展的科学技术，在教学楼后巍然屹立；大厅内醒目的学校发展目标与办学理念，走廊内一句句让人奋进的名言警句，让学生完全生活在一个激励向前的环境中，时刻以名言警句做为指导，结合学校组织的主题教育，全体师生共同成长、步入辉煌。

深厚创新的文化墙、宣传栏，为学生的个性发展、和谐成长，奠定了有效扎实的窗口与平台。2011年10月，学校投入两万余元新建了标准的学校会议室接待室，从此我们将敞开明亮的心胸去迎接各方来宾，以指导我校的工作更有力地迈向崭新的台阶。

第四篇章：创新的教师专业成长

范镇中心小学始终以关注教师的幸福成长、终身发展视为办学的主要宗旨。只有教师素质的全面推进与提升，才会拥有教学质量的大面积提升。为进一步全面提升我校教师的业务素养，学校于2010年3月起，要求青年教师全部开通新浪网教育教学博客，学校在国际网站专门开辟了教师博客地址集，便于教师交流评价，互相学习。看到一个个教师博客清新、隽永的首页，欣赏到一篇篇意味深长的教学博文，博文的思想在心间荡漾，教师的素养在网络中冶炼成长。

一年的光阴，我校20余位博主共撰写教学博文1，000余篇，其中有近200余篇被新浪网庞大的博客圈子加为精华，如今教师创作博文已经形成一种习惯，愈来愈多的精华博文不断诞生，老师们的教学思想也从校内走出了校外，得到各界博友的认可和研讨。在第二届全市中小学教师博客评选中，我校付存法、庞圣会两位老师的博客荣获“泰安市十佳教师博客、最佳互动奖”。

学校努力营造书香校园工程，始终坚持打造书香型、研究型教师的培训理念，2008年至今，学校连续向全体教师推荐阅读了两套书：《第五十六号教室的奇迹》、《给教师的一百条建议》，电子书《心平气和的一年级》、《我们二年级了》，丰富的书籍文化，提升了教师的教学素养，优化了学校的课堂结构。

扎实高效的课堂教学，是学校新时期教育教学质量提升的主阵地。学校每学期都要举行一线教师课堂教学艺术研讨活动，从起初的教学比武至如今的课堂研讨月，我们走过了一程又一程，教师在教学研讨的过程中，提升了授课、说课、评课多方面的业务能力，在继承中创新，在创新中发展，我们进一步搞活了课堂教学，由最初的自由确定课题，到同课异构同年级同课题，直到教学艺术的专项研讨、校级名师汇报课，我们在课堂教学中不断研究不断生成，老师们的课堂艺术水平得到明显提升。“与学生在课堂中幸福成长”是历届研讨活动的宗旨。

学校始终坚持高举科研兴校、课题立校的旗帜，让老师们的专业成长建立在课题科研的平台中，2011年我校的《小学生行为习惯养成》区级课题赢得市科研专家的终极鉴定，在全区教学工作会上我校摘得“小学教科研工作先进单位”的奖牌，一大批课题研究的教师迅速成长为研究型教师，课题是老师们专业成长的肥沃土壤。

范镇中心小学是市区“快乐英语”课题实验的研究基地，在数位英语教师的不断研究下，在区教研室的引领下，2011年学校将继续参加泰安市优秀教科研成果的评选，我们期待能够收获更多。在快乐中学英语、用英语，课题研究实验班的孩子们一一领略到了英语学习的无穷乐趣。

为更好地推进学校民主管理的步伐，大面积提升学校管理的工作质量与水平，进一步推行和谐民主式的管理理念，学校于2010年至今连续举办了三届校园管理论坛研讨会。每一届论坛研讨会学校都明确主题，分别安排学校中层领导、年级主任等做研讨发言，老师们想学校所想，急学校所急，提出了不少有利于学校发展的好策略。学校管理论坛的开辟，对推动我校民主管理的节奏和步伐起到了积极的影响，人人管理的理念深入人心。

学校不断加强教师人文关怀，力求通过我们的努力给广大教师送去春天般的温暖，我们创造性地实施了“教师营养奶”工程，工会统计好教师的生日，每逢生日时给老师们送上祝福的蛋糕，吕校长亲自给老师们发送生日祝福的短信，每年的庆三八芬芳女人节座谈会，更让我们听到了老师们的心声，为学校整体工作的推进奠定了坚实的基础。同时学校为加强教师职业道德教育，每学期进行一次校级师德标兵表彰报告会，学校会邀请区镇师德标兵来校做演讲报告，每届的师德报告会都会深深地触动老师们的心灵，有效地提升了广大教师的道德素养。

学校创新校本培训的方式，通过“请进来、走出去”的培训理念，先后组织广大教师到莱芜师范附属小学参观其综合课程的建设，组织广大教师到黄前镇谷家泉小学参观其精细化业务管理，邀请新泰向阳实验小学曹晶老师来校给老师们做阅读教学汇报课，我们的校本培训立足学校实际，真正为老师们的成长而服务，收到了良好的效果，赢得了老师们的认可。

教师的生活是丰富多彩的，学校结合青年教师居多的实情，创造性地组织了一系列教师文体联欢活动，如五四青年节教师才艺展示会，全体学生是我们的观众，为敬爱的老师鼓掌喝彩，老师们的多才多艺在这个舞台上尽情挥洒；元旦教职工文艺联欢会，是老师们放松心情、享受欢乐的平台，老师们的交谊舞、独唱、诗朗诵，都洋溢着对新年的无限憧憬；教师体育竞技比赛更是扣人心弦，如龙虎相争的教师篮球联谊赛、乒乓球联谊赛，彰显了我校教师的运动风貌，凝聚了老师们的战斗力，更加活跃了校园的文体生活，给全体学生生动彰显了教师魄力的另一面。2011年7月，学校首届教师家庭温馨聚餐会，让老师们深刻体会到了浓浓的家的味道，我们在一起包水饺包出了温暖与祝福，K歌大赛、现场抽奖给老师们送去了吉祥的祝福。

第五篇章：成长的摇篮

作为全镇的龙头小学，我校始终将“学生的全面发展”当作第一要务来抓，始终牢牢地树立“为学生终身发展奠基”的办学理念，创新式地做好“学生在我心中”、“办学生喜欢的学校”两大主题活动。结合学校的实际情况，借助丰富多彩的学生主题评比活动，全面提升每个学生的综合素养。

从2008年至今，学校文化艺术节主题系列活动“寒假年画小制作展、国庆书画小制作展”已经连续举办了八届。每次艺术节展评会前学校均向家长朋友下发“假期学生快乐实践指南致学生家长朋友的一封信”，活动的宣传赢得了家长朋友的大力支持，在全体班主任老师的精心组织下，历届文化艺术展评会获得了圆满成功，学生的创造力在活动中得到了锻炼与提升。2011年10月，学校第八届文化艺术节暨2011国庆节小学生书画小制作展隆重开幕，17个教学班分别设置了精美的展台，近900名师生参观了近600件作品，那饱满的爱国激情，那高雅的艺术氛围，令全体师生流连往返、回味无穷。2011国庆书画小制作展评会的成功举办，再次发现了生活中的美，锻炼了孩子们的想像力、创造力。我们有理由相信：孩子们在个性发展的道路上愈走愈宽阔！

兴趣是孩子终生受益的老师。学校为培养更多素质全面的学生，特别开设绕纸花、剪纸、火柴棒拼图等数10个校级兴趣小组，在教师的精心辅导下，一个个兴趣小组犹如盛开的花蕾，在学生的心田里播下希望的种子。火柴棒拼图在庞老师的精心辅导下，一个个鲜活生动的艺术形象跃然于纸上，那逼真的造型。那灵巧的创作，凝聚了孩子们的心血，在区镇素质教育验收活动中取得一致好评；剪纸小组在王老师的耐心辅导下，孩子们能够用灵巧的双手剪出一幅幅充满想像的可爱的作品，剪纸剪出了快乐，剪出了自信，在区镇素质教育验收的活动中，剪纸小组的剪纸作品合集，赢得了赞许的掌声。我们将继续努力，继续研讨创新，为同学们的兴趣发展铺路引航。

范镇中心小学努力结合学校十好教育的实际，特别于2009年岁末开展了“写字教学”的特色实验，至今我们已经坚持了两年的光阴。师生写字有计划、有规律、有督查，我们坚持打造“写字特色”的办学品牌，培养师生正直做人、扎实做事的习惯。通过每月一次的硬笔写字大赛，评选出优秀班级和小小书法家，在网站公示，学校予以表彰。2011年10月学校第五届小学生硬笔书写大赛隆重举行，看到孩子们的硬笔写字一天比一天进步，我们的心里感到十分欣慰与甜蜜！写字特色的开展，极大地提高了学生书写的质量，师生在书写中对比、提高，规范的写字课教学，严格的写字操训练，全面提升了师生硬笔书写的水平，对于汉字的文化学生也得到了进一步地熏陶。

范镇中心小学积极开展师生阳光体育运动，春运会、秋运会、冬季越野赛、广播操大赛，成为各班展示自我阳光体育竞技风貌的平台，人人争做阳光少年，是我校体育艺术节大赛的宗旨。2010年4月，我校春运会隆重召开，声势浩大的仪仗队、军乐队，喜庆宏大的开幕式，激动人心的各项赛事，很好地展现了学校阳光体育运动的竞技水平。为更好地突出“办学生喜欢的学校”这一主题系列活动，学校每学期精心做好活动设计，上学期我们固定安排“师生拔河比赛”，下学期我们固定安排了“跳绳比赛”等一系列体育竞技类的评比活动，2011年5月，学校相继利用三周的时间隆重举行了“范镇中心小学阳光体育艺术节暨校园拔河、跳绳比赛”，孩子们轻巧快乐的身影、团结一致的精神风貌，给我们留下了深刻的印象。每学期一届的七彩阳光新广播操比赛，展现了各班的良好风貌，17个教学班、800余名少先队员，用整齐划

一、优美雅致的体操动作，彰显了龙

头小学的时代风采。从低年级到高年级，七彩阳光润泽着每个红领巾的脸庞，七彩阳光闪耀着每个少年的心田。“做健康中国人”业已成为我校师生的运动宣言。

我校的“德育教育新四化”案例，2010年被泰安市教育局授予全市思想道德建设十佳优秀案例。我们将德育教育真正建设成学校育人的创新平台，努力培植“学科化、阵地化、系列化、主题化”德育教育的新型土壤。每学期一次的德育教育亲情电影展播，启迪净化了学生的心灵，在亲情的暖流中学生的健康成长更加茁壮！2011年5月学校安排了《寻找那达慕》、《网络妈妈》亲情电影展播，2011年10月学校又安排了爱国主义电影《地道战》的展播，在各班的班班平台上，同学们被伟大智慧的中国人民而鼓舞，被影片的情节所深深地吸引，爱国主义的种子播洒在每个学生的心田。

学校上下联动，努力做好 “素质教育示范校”的创建工作，“元旦班级汇演、校园文化艺术节庆六一文艺汇演”是我校实施创建工作的有效平台。2011年庆元旦文艺汇演我们荣幸地与山东农业大学合作，共同上演了一场别开生面的汇报演出，这沟通了两校间的文化交流，也丰富了孩子们的校园生活；元旦文艺汇演我们一直采用的是“班级汇报演出”的形式，由各班自行自由地组织，这更给全体同学提供了展示才华的舞台，每个孩子在元旦班级演出中都得到了锻炼、赢得了自信；六一是孩子们的快乐节日，六一庆祝会更是我校检阅班级素质教育工作的舞台。2010年6月1日下午，学校全体师生欢聚一堂共同庆贺孩子们的节日。此次联欢会共展示了17个教学班的精彩内容，有诙谐幽默的相声小品、三句半，有优美雅致的拉丁舞、民族舞，有引吭高歌的小合唱、二重唱，更有彰显传统文化的三字经、古诗吟唱等。孩子们在丰富多彩的文艺节目里享受了快乐的艺术之旅，载歌载舞陪伴同学们喜庆节日！面对“素质教育示范校”的创建工作，学校全体师生信心百倍，将用我们的努力与才华，为学校的灿烂光华续写崭新的篇章。

面对新时期的教育挑战，我们的育人之路任重道远，我们将通过学校的网站、班级在线的网络平台，更多的听取各界朋友的心声，“办百姓满意的学校、办学生喜欢的学校“将是我们永远奋斗不止的目标，让我们共同祝福美丽的校园，携手把她打扮得更加妖娆，让我们共同为美丽的校园不懈耕耘，让她在新时期焕发更多迷人的光彩，相信家委会的众多朋友也一定会贡献自身的才智，为了范镇中心小学的美好明天，我们的生命不息，奋斗不止！

第二篇：素质教育

素质教育问卷整理

一．学生卷（６９份）

1.你有什么课外兴趣爱好吗？（可多选）（）

A 看书写作B唱歌、乐器C舞蹈D书法E 体育活动F其他(请填写具体的爱好)

A 15 B 29 C14 D 9 E27 F 音乐、画画、民族舞、阅读、打篮球、踢足球

2.2.你们学校开音乐课么？（）

A 是B否

A 60 B 9

3.如果你们学校开设了音乐课，那么你喜欢音乐课么？（）

A 喜欢B不喜欢C无所谓

A ５２ B 5 C3

（以下两题选做其一，可以不做）

(1)喜欢的理由是（可多选）（）A上课环境好 B 上课的内容好 C 上课方式新颖 D 上课气氛愉快，没有压力E 喜欢老师F 其他（请填写）

A 3 B 8 C 7 D 37 E 9 F 5(纪律好，老师教学方式好，课堂气氛好)

(2)不喜欢的理由是（可多选）（）

A 上课环境不好B上课的内容枯燥乏味C 上课方式陈旧

D 上课气氛压抑E 不喜欢老师E 其他（请填写）

A 1 B 3D 2 E 2(老师不教歌，上课同学讲话，纪律不好，上课压力大)

4.你们学校开设体育课么？（）

A 是B否

A 52B１７

5.如果你们学校开设了体育课，那么你喜欢上体育课么？（）

A 喜欢B不喜欢C无所谓

Ａ ４６ Ｂ３ Ｃ ３

（以下两题选做其一，可以不做）

（１）喜欢的理由是（可多选）（）

A上课环境好 B 上课的内容好 C 上课方式新颖 D 上课气氛愉快，没有压力

E 喜欢老师F 其他（请填写）

Ａ８ Ｂ ６ Ｃ １２ Ｄ １８ Ｅ２

（２）不喜欢的理由是（可多选）（）

A 上课环境不好B上课的内容枯燥乏味C 上课方式陈旧

D 上课气氛压抑E 不喜欢老师E 其他（请填写）

A １ B 2 C３

6.你们学校开设美术课么？（）

A 是B否

A ４９ B ２０

7.如果你们学校开设了美术课，那么你喜欢上美术课么？（）

A 喜欢B不喜欢C无所谓

A４８B１６C５

（以下两题选做其一，可以不做）

（１）喜欢的理由是（可多选）（）

A上课环境好 B 上课的内容好 C 上课方式新颖 D 上课气氛愉快，没有压力

E 喜欢老师F 其他（请填写）

Ａ ８ Ｂ １０ Ｃ １１ Ｄ １８ Ｅ １（没压力）

（２）不喜欢的理由是（可多选）（）

A 上课环境不好B上课的内容枯燥乏味C 上课方式陈旧

D 上课气氛压抑E 不喜欢老师E 其他（请填写）

Ａ ２ Ｂ ３ Ｃ ３ Ｄ ６ Ｅ ２（老师态度不好）

8.你们学校平时有举行各种音体美等活动吗？（）

A 有，经常举办B有，但不多C从没有

Ａ ８ Ｂ ４８ Ｃ １３

9.如果学校经常有举行音体美体活动，你经常参加么？（）

A经常参加B偶尔参加C没有参加过

A１４ B３２ C １０

10.学校有各种兴趣活动小组么？（）

A 有很多B有，但不多C从没有

A４ B４４ C２１

11.如果学校有兴趣活动小组，你是否经常参加这种小组？（）

A经常参加B偶尔参加C没有参加过

A.２２ B３３ C１２ 没选２

12你有利用课余时间参加过辅导班发展才艺吗？

（）

A 有B 没有

A.２９ B３８ 没选２

１3.如果你有参加过才艺辅导班，你是由于什么原因参加的？（）

A 自己喜欢，所以愿意去B自己不喜欢，但是家长安排去

C自己不喜欢，但是看同学都去，自己也去

D自己不喜欢，但是觉得学了有用，所以去

E 其他（请填写）

A １８ B２ C２ D７

二．教师卷（４０份）

1.您支持素质教育么？（）

A 支持B 无所谓C 不支持

A.４０

2.您是否支持学校开设音乐、美术、体育等课程？（）

A 支持B 无所谓C 不支持

A.３９ C １

3.您支持学校寒暑假补课吗？（）

A 支持B 无所谓C不支持

A４ B９ C２７

4.您对你们学校素质教育的实施是否满意（）

A 很满意，实施很到位B 一般，还有很大的改进空间

C很不满意，几乎没有体现

A１３ B２０ C７

5.您认为如何进一步推进素质教育（）

A 改进课堂教学内容 寓教于乐B 推进课程改革 增加音体美等课程C加大素质教育的宣传力度D 推进评价机制改革，改变单一的考试制度

E 其他（请填写）

A１０ B５ C１ D２１ 没填３

6.您认为小学实施素质教育的现状如何？（）

A、说的多，做的少B、做表面文章多，讲实际效果少

C、实践中困难太多，但确有进步，前途光明D 已经做得很好了

E.其他（请填写）

A３ B13 C２２ D１ F１

7.您认为实施素质教育的突破口是什么？（）

A、考试制度改革B、教学方法改革C、更新教育设施

D、提高教师素质E、课程内容改革F、教学手段改革

G.其他（请填写）

A２１ B７ C２ D５ Ｆ１ Ｇ１ 没填３

8.您认为素质教育影响学生的升学么？（）

A 影响B说不好C不影响

A５ B８ C２６

主观题：关于素质教育，你最想说什么？

１.改革评价制度，注重对教学过程的考核，注重对学生的多元评价 １１

２.不能空喊口号，要认真实践素质教育４

３.通过素质教育，全面提高学生的综合能力，让学生德才兼备３

４.将素质教育与应试教育结合起来

推行素质教育是必要的，真正将素质教育落到实处是教育工作者的心愿。３

５.实事求是，改革教育体制２

６.学生在校时间长，学生作业多，现实离期望还太遥远２７.素质教育是一个系统工程，需要社会，家庭学校多方位更新人才观念，更新

人才评价标准，加大教育教学的投入，强化育有人环境，为素质教育提供自由的空气和肥沃的土壤。１

三、家长卷（３４份）

1.您了解素质教育吗？（）

A 不了解，没听说过B 了解一点，不是很懂C 比较了解D 很了解 A１２ B１８ C４

2.您对学校现在开设的课程满意吗？（）

A 不满意B 比较满意C 很满意

A４ B２７ C２

3.您是否支持学校开设音乐、美术、体育等课程？

A 支持B，无所谓C 不支持

A３１ B２ Ｃ１

4.您是否支持给孩子报名课外艺术辅导班？

A 支持B 不支持C没想法

Ａ２６ Ｂ３ Ｃ５

5.您支持孩子发展自己的兴趣爱好么？A，支持B听从孩子意愿C不支持

Ａ２７ Ｂ６ Ｃ１

6，您愿意您的孩子成为体育、音乐、美术等特长生么？

A 愿意B 听从孩子的意愿B不愿意

Ａ ２２ Ｂ１０ Ｃ２

7、您最关心孩子哪方面的情况？

A学习B生活C品德D其它

Ａ ２３ Ｂ ４ Ｃ７

8、您认为只有高分数的孩子就是好孩子吗？

A、是B、大部分是C不一定D 不是Ａ９ Ｂ７ Ｃ１６ Ｄ２

（）（）（）（））（）（

第三篇：素质教育

大学生综合素质包括大学生的思想政治素质、文化素质、业务素质和创新（创业）素质、身心素质等。前五种素质是大学生在当今社会的立足之本，也是他们将肩负的“将中国建设成一个伟大繁荣的社会主义现代化国家”的伟大使命转化为实际行动的必然要求；而后者，即大学生的身心素质，则是他们将上述五种素质加以充分利用的保障。换句话来说，其他素质犹如大学生的肉体，而身心素质则是大学生的灵魂，缺乏灵魂熏陶的肉体，必将迷失行动的方向。

大学生的身心素质，特别是心理素质的好坏，对其他素质的形成、深化以及发挥都有着明显的影响。其表现为：一方面，在一定程度上，心理品质可以通过多种方式影响、调节人体的生理活动，良好的心态有助于使人体各器官系统长期处于相对稳定状态，正确应对不良生活事件的刺激，从而保持一种健康的身心状态；相反，不良的心理素质却使个体形成许多难以纠正的习惯性核心思维，从而在认知、情感、行为等多方面都表现出一种与正常情况的偏离，最终甚至危害自身和社会；另一方面，良好的心理素质既是科学文化知识得以有效内化、并被正确使用的必要主观条件，又是促使创新意识萌发的必要内在因素。正确的情感、兴趣等是促进科学文化知识内化最有效的动力因素；认知心理能力可以使 通过影响知识内化的方式、过程，而提高学习效益；积极向上的想象能力则有利于个体符合客观实际的创新意识的萌发。因此，对大学生的综合素质教育，必须以身心素质教育为载体。

在高校提出素质教育这样一种教育思想，是与那种片面的、狭隘的、过分功利化的专业教育思想相对立的，它着眼于受教育者的全面、和谐、可持续性发展，体现着教育的根本目的。同时，大学素质教育又是一种教育类别、教育模式，旨在加强专业素质教育，承担着专业素质之外的综合素质培养的教育。因此，注意专业基础，强化专业素质的培养而不再仅仅重视专业知识和技能的传授，也是素质教育的重要内容。我们必须从专业教育的改造及其它综合素质的培养入手，以素质教育思想为指导，统筹考虑现有的大学培养目标、专业培养规格、课程设置与教学计划。

此外，我们还要特别重视学生的思想政治素质和身体心理素质的培养，把马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、江泽民“三个代表”重要思想，作为培养人才的基本出发点。必须强调人文精神与科学精神的相互融通，把两者很好地兼顾起来。对文科生要加强科学精神训练，对理工科学生则要加强人文精神的熏陶。方法教育也应提到很紧迫的位置，脱离了方法教育的教学，只能是单纯的知识灌输，教出来的学生只能是死记硬背的知识仓库的保管员，掌握了方法的人，就是掌握了规律的人，掌握了命运的人。我们要注意培养学生掌握获取知识、科学研究和发现新知识三种方法。

在强调全面加强素质教育的同时，还应当处理好知识传授、能力培养与全面素质教育的关系。知识是基础，是能力和素质的载体，没有宽厚的知识，也就不可能有强的能力和高素质。能力是在掌握一定知识的基础上并经过融会贯通，经过锻炼而形成的，而素质是把从外在获得的知识、技术通过内化而形成的稳定的品质。知识、能力和素质是辩证统一的关系，知识丰富有利于转化为强的能力和内化为高的素质。反之，有了强的能力和高的素质会促进进一步扩展知识。因此，在教学过程中，一定要遵循这一规律，在传授知识的过程中，要教会学生学习的方法和研究问题的方法，同时，还要通过课内课外的各种教学活动来提高学生的能力，培养学生的素质

第四篇：素质教育

一、素质教育

素质教育在我国的提出，已有十几个年头。

简略回顾一下：十五大报告中首次提出“国民素质”，十六大报告中明确提出“全面推进素质教育”，十七大报告将“推进”二字改为“实施”：“实施素质教育，提高教育现代化水平。”

虽是由国家最高层提出，却是至今收效甚微，而且反对之声不绝于耳。

近日，由国务院总理温家宝亲自挂帅担任组长、国务委员刘延东担任副组长，制定《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，首次提出“建设中国特色社会主义现代化教育体系”，再一次将素质教育的问题推向热点。

素质教育正式提出十多年来，好像始终处于“务虚”状态。什么是素质教育？包含哪些内容？有没有独立的品格？能不能明确地界定？如果没有，自然难免被有意无意地纳入学科教育、乃至应试教育的轨道。

根据我国的传统文化，根据西方的教育理论，根据我党创立以来至少是从农村革命根据地时期开始的教育实践和教育思想，尤其是根据十七大规定的科学发展、社会和谐、以人为本的基本方针，关于中国特色的素质教育的内容，应该能够得出明晰的界定和表述。

人才，人才，我们经常将人才两个字连起来说，但是，“人”和“才”是有区别的。素质教育的目的不在于造就“才”，而在于完善“人”。

只有首先是个完善的“人”，才能造就成“才”；只有数以亿计的中国公民都成为完善的“人”，才能在此基础上产生数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

这是个“本”与“末”的关系，绝对不能颠倒。中国教育的症结，正在于逐“末”轻“本”、甚至“舍本逐末”。

许多教育机构是如此，许多教师、学生、家长也是如此。

这个问题不解决，中国教育没救。

二、身、心、情、智

什么是完善的“人”？可以用四个字来表述：

“身”——健康的身体；

“心”——健全的心理；

“情”——丰富的情感；

“智”——正常的智慧。

这四个方面，不是并行的，而是递进的，打个比方来说，好像是一个宝塔结构，塔基是“身”，上面是“心”，再上是“情”，塔尖是“智”。

关于前三个字，相关的学术论述很多，这篇短文里也不必展开。关于“智”，要多说几句：不是指“智商”，不是指“智育”，也不是指知识和学问、更不是指学校里的功课和分数，而是普通人的智慧，正常人的智慧，关于怎样求知、怎样做事、怎样共处、怎样做人的常识一般的智慧。

这四个字，就是人的素质的不可或缺的四个方面，也是每一个人都应该具有、而且能够具有的人生基础。有了这个基础，在一定的社会条件、社会需求下，才会有各人不同的发展，才会有专门人才的造就和拔尖创新人才的出现。

只有在成为一个完善的“人”的基础上，他的知识、能力，以及各种才艺，才能得到良好的发展，而且于人、于己、于世，都有所裨益。

也许他的一生很平淡，但是也很平和，很充实，很安详，默默地为社会、为国家、为家庭做他该做的事。

也许他会遇到挫折，甚至遇到灾难，但是不会沮丧，不会逃避，就像在2008汶川地震中的许多人，瞬间焕发出智慧、勇气、责任和道德的光芒。

也许他会在人生中遭遇失败、遭遇不公，但是总能从容应对，从不气馁，从不狂躁，重新学习，重新出发，调整自己，适应社会。

也许他有机会接受较多的教育，学习更多的知识，或者还能通过硕士、博士的学业，但是不会拿硫酸泼熊，不会因失恋跳楼，更不会用菜刀砍落师妹的头。

也许他有机会进入重要岗位，有必要担负更重要的责任，但是不会忘乎所以，不会恣意妄为，不会飞扬跋扈，不会利益熏心。

能不能做到这些，其实，和他的学历、地位、知识、财富、出身、经历，都没有必然的关系，只要他是一个完善的人，一个具有基本素质的人，一个在身、心、情、智四个方面得到均衡发展的人。

也许他是个小学教师，也许他是个省委书记，也许他是个农民工，也许他是个宇航员……他们都称得上鲁迅所赞美的“中国的脊梁”。如果这样的人能够数以亿计，能够代代相传，中国人的光彩，中国人的地位，中国对世界的贡献，又将是怎样！

人的基本素质，不是虚幻的、看不见摸不着的东西，是可以表述的，是可以检验的，是可以教育的，是可以提高的，是实实在在的存在，是决定人生的根本。

凡成功的人生，“好人”，都可以在身、心、情、智四个方面找到成功的原因；凡失败的人生，“坏人”，也都可以在身、心、情、智四个方面找到失败的原因。

作为素质教育的音乐教育，对于人的身、心、情、智四个方面的发展，都有不可替代的作用。中国古代先哲所幻想的“乐行而志清，礼修而行成，耳目聪明，血气平和，移风易俗，天下皆宁，美善相乐”的境界，勾画的正是音乐教育中的素质教育图景。这是另一个专门话题，在这里只是简单地提一句。

三、转变观念

在多年强调素质教育的基础上，十七大报告中进一步明确提出：“建设全民学习、终生学习的学习型社会。”

这就需要实施全民教育、终生教育，建设教育型社会。

这就需要我们将“教育”的概念，由单纯的“学校教育”的观念中解放出来、扩展开来。这是因为：对于一个人来说，在学校学习的时间，只能是他的生命中的一小部分；对于整个社会来说，在学校学习的人数，只能是社会人口中的一小部分。

还有一个更重要的理由是：根据十七大提出的科学发展、社会和谐、以人为本的基本方针，学习和教育，是人民基本权益中的一个不可缺少、不可剥夺的内容，也是社会公平的一个重要内容。

这就要求我们的教育观念，必须从以学校教育、学科教育为主，转变到以素质教育、全民教育为重。

这是“建设中国特色社会主义现代化教育体系”的关键和核心。

没有这个转变，教育大讨论提出的20个问题，或者更多的问题，都难以有明晰的回答。

就以高中是否要取消文理分科的问题，如果以素质教育的观念来看，如果以造就“才”必先完善“人”的常识来看，如果以国内外无数成功人士的切身经验来看，如果以每个人

应该享有的教育权利来看，答案是简单而明确的：当然应该取消。如果是以单纯为社会培养“劳力”的观念来看，出于“经济原则”的考虑，当然“干什么学什么”、就像制造机器人一样需要什么功能就安装什么功能，就可以了！

引人深思的是：取消文理分科的呼吁由来以久，众多专家强烈主张而众多家长、教师和学生坚决反对。这恰恰充分说明了我国教育存在的问题不是小问题而是大问题，不是枝节问题而是原则问题，不是体制问题而是观念问题！

同样引人深思的是：文理分科据说是中国教育独特的现象，而且作为一项“权宜之计”，竟然持续数十年而愈演愈烈，这更说明了中国教育痼疾之深！若不能治本而仅仅治标，是万万不能有好疗效的。

而治本之良方，正是“素质教育”，唯有“素质教育”。

素质教育应该包容学校教育，但是不能以学校教育为中心。

学校教育应该贯串素质教育，但是不能替代素质教育。

胡锦涛总书记说：“世界上没有放之四海而皆准的发展道路和发展模式，也没有一成不变的发展道路和发展模式。我们既不能把书本上的个别论断当作束缚自己思想和手脚的教条，也不能把实践中已见成效的东西看成完美无缺的模式。”此次教育改革能否有成果、有实效，关键就在于能不能领会、能不能实践这段话。

第五篇：素质教育

素质教育大讨论提纲

子午镇九年制学校朱波

一、如何正确理解素质教育？

虽然素质教育提了这么多年，但是现在真正实践的人并不多。素质教育面临巨大阻力，现状不容乐观。“素质教育喊得震天动地”，但“应试教育却搞得扎扎实实”。可以说，现在中国大的教育环境还是应试教育的天下。制约素质教育推进的主要因素是“现代教育理念缺乏，人才观、质量观和政绩观偏失”，由于当前把教学质量作为评价衡量学校的唯一标准，作为衡量地方政府政绩的标准。因此，树立现代教育理念，确立正确的人才观、质量观和政绩观，是全面推进素质教育的先决因素。

二、在日常教育教学工作中如何实施素质教育？

三、素质教育与教育教学质量、应试教育的关系？

教育的目的是为社会培养德智体美劳全面发展的合格公民。实施素质教育，课堂是核心和主渠道，课堂活动是教育质量的主要保证，课堂教学结构的优化及其更进一步的开展，是实施素质教育的基本途径。课堂教育能否充分调动和发挥学生学习的主动性、积极性和创造性，是教学改革是否成功的根本标志，实施素质教育并不排除考试，考试是一种教育手段,是评价、检查学习效果、选拔人才的一种方法，运用得法可以促进、激励学生学习。素质教育与考核是不矛盾的，素质教育是目的，考核是方法,考核是为素质教育服务的，现在之所以产生矛盾,是因为考核的方法过于单一。

四、要彻底转变素质教育的理念，最关键的环节是改革考核评价制度。

调查结果表明，现行的中小学评价与考试制度不能适应素质教育的要求，以学业成绩为主要的评价指标，评价方式单一，评价结果被简单、机械、错误地使用，不利于学生的全面发展。学校管理者要摆正考核评价的地位，改进考核评价的方法，科学客观地评价教师的工作和学生的表现，使它真正发挥检查、督促、评价的作用，促进师生共同成长，让每一个学生都得到全面发展，引导教师教学工作健康持续发展。教师评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我、建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。