苏教版三年级语文7拉萨的天空第一课时[精选合集]

第一篇：苏教版三年级语文7拉萨的天空第一课时

7、拉萨的天空

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读背诵课文。

2学会本课9个生字，两条绿线内的2个字识不写。理解由生字组成的词语。

3、凭借具体会语言材料，体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读背诵课文的二、三、四自然段。

教学难点：

凭借具体会语言材料，体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美，培养学生的审美情趣，让学

生到生活中去感受美。

教学准备：

收集有关拉萨的资料、录音机

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

一、情境导入，揭示课题。

1、播放有关拉萨的音像资料。

2、拉萨是我国西部一座有名的目光城。今天，就让我们跟随作者一起走进西部，走进

拉萨，去欣赏那里别具风情的迷人风光，去仰望那与别处不同的天空。

板书课题：

7、拉萨的天空

二、初读课文。

1、自由读文，要求学生读准字音，读通句子，标出自然段的序号。

2、认读生字新词，了解词意。

（1）去掉拼音，读准生字。

（2）给生字找朋友。

（3）读准新词，并再回到文中，读懂新词。

（4）小组交流对词语的理解。

3、先练读课文，再把你喜欢的自然段读给大家听。

4、初步感知课文。

读了课文，你想说什么？

学生自由表达，教师相机引导。

三、教学生字字形，指导书写

1、出示生字。

指名读。

2、识记生字字形。

3、指导书写。

忍：上面是“刃”，写好“丶”的样子，摆好“丶”的位置。

线：右半部的“戋”中的斜钓要有顶天立地之感，要写得舒展。晶：是品字形结构的字，借此可帮助学生复习入种字的结构。

4、教师巡视指导。

四、作业

练读课文。

第二篇：拉萨的天空 第一课时

《拉萨的天空》教学设计

铁厂小学 张文星

第一课时

教学要求：

1.能正确、流利地朗读课文。

2.学会本课生字，理解生字组成的词语。

3.初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。

教学重难点：

1．学习本课生字，能正确书写。

2．能正确、流利地朗读课文。

教学准备：

课件；生字卡片；有关拉萨的音像资料

教学过程：

一、情境导入 揭示课题

1.前面我们学习了一些写景的文章，如：《北大荒的秋天》让我们领略了辽阔壮美的北国风光；《西湖》向我们展示了清秀明净的江南水色。今天我们再来学习一篇写景的散文--《拉萨的天空》。

（板书课题：拉萨的天空）

2.看了这个课题，你想知道什么呢？（指名答）

3.老师带来了一些有关拉萨的图片，请同学们和老师一起走进西藏的拉萨。（在动人的音乐声中领略祖国西部那别具风情的美。）(播放有关拉萨的音像资料)

二、初读课文。

1、听范读。

2、自由读文，要求学生读准字音，读通句子，标出自然段的序号。

3、检查自读情况。

（指名分段读文，并相机正音。）

4、认读生字新词。

（1）去掉拼音，读准生字。

（2）给生字找朋友。

（3）读准新词，并再回到文中，读懂新词。

5、先练读课文，再把你喜欢的自然段读给同桌听。

6、再读课文。

三、教学生字字形，指导书写

1、出示生字。

指名读。

2、识记生字字形。

3、指导书写。

忍：上面是“刃”，写好“丶”的样子，摆好“丶”的位置。

线：右半部的“戋”中的斜钓要有顶天立地之感，要写得舒展。

晶：是品字形结构的字，借此可帮助学生复习入种字的结构。作业设计：

1、写生字各两遍。

2、写词语各两遍。

3、找出文中你喜欢的句子，抄一抄。

第三篇：《拉萨的天空》第一课时

拉萨的天空（第一课时）教学设计

教材分析：

这是一篇散文，文笔优美，描写了拉萨天空的湛蓝、透亮，表达了作者对拉萨的喜爱之情。课文共5个自然段，第一自然段写“日光城”拉萨的天空总是那么湛蓝、透亮；第二自然段写拉萨的天空在白云和草地地映照下越发纯净、明洁；第三自然段写拉萨的天空蓝得令人神往；第四自然段写一年四季拉萨的天空总是蓝晶晶的，也把布达拉宫衬托得更加雄伟、壮丽；第五自然段写湛蓝的天空像圣地拉萨的窗帘。

课文的语文优美，用词准确、生动，比喻贴切，对拉萨的天空的描写细致而且形象。因此，上课时要注意引导学生重点读好“湛蓝”、“透亮”、“用清水洗过”、“纯净”、“明洁”等词语，让学生通过这些生动形象的文字感受拉萨天空的“蓝”。设计意图：

1、“读”领风骚，展现语言魅力。《语文课程标准》中这样写到：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于他们积累、体验、培养语感。所以语文课上最动听的声音是琅琅书声。作为写景美文，只有让学生以声如文、读中赏析，才能感悟情境。所以朗读是本课的重点。不管是用自己喜欢的方式读课文，还是借助图片、文字建立起感性认识反复吟读，都达到了读中解疑和读中获得言语美感的无痕作用。在琅琅书声中，学生用心灵去拥抱语言，不仅能体验语言的节奏感、音韵感，还能感受和再现文章的情思美感。学生在思维与情感的强烈震颤中体验美！

2、自由释放，远近高低各不同。教育过程是一个动态的发展过程，具有一种开放的运动态势。创设动态、开放而真实的课堂情境，让学生置身与对知识的探究活动中，以“远近高低各不同”的学习方式，打造课堂精彩，体验成功乐趣。在这动态、开放而真实的课堂中，教师应该尊重每一个学生在对话过程中的独特体验，抓住转瞬即逝的生成性资源，为学生开辟课堂上的“动感地带”，使我们的课堂精彩纷呈。教学目标：

1、运用已有策略学会本课生字新词，正确区分生字中的前后鼻音，通过观察字形和辨析字义识记“忍”、“窗”等容易出错的字形。

2、抓住“湛蓝”、“透亮”、“清水洗过”、“纯净”、“明洁”等词语，感受拉萨天空的特点，体会课文用词的准确和生动。

3、抓住关键词语，理清课文脉络，积累词句，熟读成诵。

4、通过对文本的品读和借助图片、多媒体感悟拉萨天空的美，产生对拉萨的向往之情和自豪感，并有感情地朗读。教学重难点：

1、通过有感情地朗读，特别是对课文中优美句子的反复朗读、背诵，并借助图片、多媒体，来理解课文内容，感悟拉萨天空的美。

2、凭借具体的语言材料，体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美，培养审美情趣，感受生活美。教学准备：

多媒体课件、歌曲《青藏高原》 教学过程： 课前预习：

1、常规预习项目。重点是把课文读通顺、读流利。

2、读《同步拓展》有关资料，了解拉萨、布达拉宫等资料介绍。还可以借助网络、书籍等了解更多有关西藏拉萨的知识。

3、读课文，找一找，划一划，文中用了哪些词语来表现拉萨天空的特点？ 【设计意图：常态的课文学习一般是建立在学生预习的基础上的，教学的进行也应建立在学生的学情之上。所以设计课前预习，既锻炼了学生的自学能力，同时还能在解读文本时摒弃纷繁的导入方式。由于拉萨这个城市对学生来说很陌生，它无疑成为了学生好奇向往的对象，未知和神秘吸引他们去探索事物，所以搜集资料是必需的，由此形成的学习关注程度值得期待。】

一、情境导入，揭示课题。

1、板书课题：

7、拉萨的天空

2、猜一猜老师为什么这样写板书。（“天空”字蓝色粉笔写，突出课文主要介绍的是天空，而且拉萨的天很蓝；“拉萨”两个字写得比较大，是为了突出“拉萨”的天空，而不是写别的地方的天空；“的”字写得比较小，提醒学生要读轻声。）

拉萨在哪呢？相机指名课前搜集的介绍西藏、拉萨的资料。

3、我们跟随作者一道走进西部，走进拉萨，欣赏那里的迷人风光。欣赏图片。放《青藏高原》音乐，生齐读课题。师配乐范读课文。

【设计意图：以“开门见山”的方法直接揭题，领会题目不可忽视的重要性。并相机让学生把上网浏览、图书阅读搜集有关的拉萨资料进行交流，既是检查预习情况，也是帮助孩子做好走进文本的准备，产生亲近感，对拉萨能有初步整体认识。加之形象化的课件图片、音乐让学生一开始就如痴如醉地进入课文情境中。】

二、检查预习、认读生字新词，了解词意。

第一组：湛蓝 透亮 明洁 纯净 蓝晶晶 第二组：映衬 对照 纯净 明洁 雄伟 壮丽 第三组：吸引 移开 隆冬 盛夏 第四组：掬一捧 太妙了 视线

不忍 依山而建 圣地 窗帘 贴着

分组出示，引导明白：

第一组都是描写天空的词语，美美地读一读；

第二组是近义词，指读，问：你发现这组词语有什么特点，有相同发现的同学一起读一读；

第三组是反义词；

第四组是剩下的生字词。他们可是文中生字所组成的新词，我们要把他们的字音读准了，谁来试一试，给画线的字组词。

【设计意图：分组出示词语，并找到规律，其实是让孩子经历从发现到解决词语难点的一大法宝，规律找到了，理解上就事半功倍了。】

2、把你喜欢的自然段读给大家听。

指名读，师生共同评议，相机指导朗读通顺、流利。

3、读到这里，你觉得拉萨的天空给你留下了怎么样的印象？可以用哪些词语形容？在老师的引导下再次联系到第一组词语，动情读：湛蓝 透亮 明洁 纯净 蓝晶晶

【设计意图：整体感悟的过程是阅读教学中不可或缺的。尤其这一刻，找到了“湛蓝、透亮、明洁、纯净、蓝晶晶”这些词，便把握了文章的“文眼”，找到了全文的切入点，深入文本也就水到渠成，简单多了。】

三、教学第一自然段

1、默读课文，找一找那句话总写了天空的蓝？用线划一划。

相机出示句子：那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。

2、学生自由读，指名朗读。

3、你觉得第一自然段中的关键词是什么？（湛蓝、透亮。）

“湛蓝”是一种什么样的颜色？你联想到了哪些跟他意思相似的词语？ “透亮”呢？（干净，没有一丝杂质）

谁来读一读，让我们听出湛蓝、透亮。指名读，齐读。

4、作者光用“湛蓝”、“透亮”形容拉萨的天空还觉得不够，还打了个比方—— “蓝宝石”什么样子？（是非常蓝，闪闪发光。出示图片）这是用清水洗过的蓝宝石。一起读。

5、谁有本事背下来？ 试背。

6、背下来还不够，谁能再说说。看谁说得好，谁是江南才子，江南才女。练说：拉萨的天空湛蓝、透亮，好像________________________________。

（蓝钻石、蓝绸带、蓝玻璃、一望无边的海水、蓝色的油画„„）

7、拉萨的天空为什么会这么美呢，那是因为它是——有名的日光城。出示简介。【设计意图：学生在反复吟读中，借助形象发挥想象，理解文本，把无声的文字转化为有声语言，学生口念心诵，感受清新优美的文字，想象美好的图景，体悟作者的情感。以各种各样的形式，一遍又一遍地有感情朗读，期待学生品出了味，悟出了情，理解课文的语言，也悦纳这种语言。】

四、学习第二自然段

1、过渡：这样令人神往的天空，想不想继续欣赏？那让我们走进课文第二自然段去读一读，看看拉萨的天空还有哪些方面也吸引着你，可以用笔画出最吸引你的句子。

2、学生自由轻读，画出有关的句子。

3、交流：

▲在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。（1）你从这句话当中读懂了什么？（2）学生交流。（很近）你的依据是？

（3）出示图片，小结：你们看，天空多蓝啊，好象眼前的一切都被这蓝色包围着，蓝天离我们显得那么近，仿佛真的触手可及。（4）指名读。

▲有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。

（1）什么叫“掬”？蓝天真能洗脸吗？只有什么才能洗脸啊？那是怎么回事呀？

（2）是呀，天空是那么地蓝，就跟湖水似的，而且又跟我们离得这么近。所以有人说——掬一捧蓝天可以洗脸。真是形容得太贴切了，难怪人们要说这话真是——“太妙了”！谁能把这么奇妙的感觉告诉大家？谁来和他比一比！▲有贴着山顶的白云的映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有了拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。

（1）展示图片：说说你看到了什么？还会有些什么呀？（2）你能用自己的话来说说这时的天空吗？

（3）是啊，在白云的衬托下，湛蓝的天空显得越发纯净，什么叫“越发”呢？给它找个近义词（更加），有了草地的对照，天空更加明洁了。这么美的图片，这么美的文字，相信大家的朗读一定也很美。自由练习，指名读。

（4）过渡：如果天地间只有湛蓝一种颜色，那拉萨一定很单调。如今，这蓝蓝的天空并不孤单，在白云、草地、绿树、红花的映衬下，更把我们的视线紧紧地吸引住了，让我们神往！让我们一起再来读读这句话（齐读第三自然段）。【设计意图：通过交流补充和朗读感知语言，在读中解疑，又在读中获得言语美感。这种美感包含在言语所指的内容上，即拉萨的天空本身就是美的；其次还包含在言语的形式上。课文语言蕴涵的情感与学生的情感达到了相通、共鸣。】

五、教学生字

1、读一读。说说这些生字在字形上你想提醒大家注意什么？全班交流。强调“线”第二部分中“戋”的写法为两横、斜钩、撇、点，而不是一横、斜钩、两撇、点。有此部件的字还有“钱”、“践”、“饯”等。

2、学生描红，完成习字册，练习把字写得正确又美观。

【设计意图：把“写”的训练纳入课堂，是语文课堂向“语文”回归中不可忽视的一环。学生注意力集中能力心理学有研究，中年级的学生无法40分钟的课堂完全专注于听讲，因此，设计一部分写的环节是非常必要的，可以调节学生的精神，使学生紧张的情绪得以缓解。通过仔细观察，学生既集中了注意力，又能将必要的识记内容在课堂上消化，减轻了课后学生的负担。】

六、课后作业：

1、独立完成补充习题第七课第一、二部分。

2、背诵一、二自然段。

3、推荐阅读：《拉萨的天空》原文

4、搜集并摘抄一些有关描写天空的好词好句。板书：

湛蓝

透亮

蓝晶晶

纯净

明洁

7、拉萨的天空

第四篇：7、拉萨的天空第二课时

7、拉萨的天空第二课时

课时目标：精读课文，能凭借具体语言材料，体会作者通过对拉萨天空的赞美来表达热爱拉萨的情感，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。教学步骤：

一、复习巩固：听写生字词

二、精读感悟

1、学习第一段

1〕 观看投影片，学生说说你看到拉萨的天空是怎样的？书上又是怎样写的？划出词语细细品位，展开想像。

2〕 教师配乐读，余生边听边想像。

3〕 生自练读，将想像到的景象读出来。指名读，齐读。2学习2－4段

1〕 学生自己读2－4段，边读边划出自己最喜欢的词句，细细品读，想想作者为什么这样描写。

2〕 分小组交流自己喜欢的句子，朗读点评。

3〕 指生全班交流。教师针对学生读的词句，落实重点语基内容，指导学生体会作者的写作角度，积累写作技巧。

4〕 配乐读2－4段，欣赏读。

齐读第五自然段。理解第五自然段这个比喻句。学着用比喻句。自由朗读全文，整体回味拉萨的美景。

三、指导背诵

（1）教师将关键词写在黑板上，播放投影片和音乐创设情境，帮助学生记忆。

（2）同座位之间互背检查。（3）指名试背，奖励。（4）全班齐背。

四、学习生字

1、出示晶、建。指导写“晶”字。

2、学生描红，教师巡视指导。

板书设计：

7拉萨的天空

湛蓝 透亮 清水洗过 纯净 明洁

神往 紧紧 久久 蓝晶晶 圣地的窗帘

第五篇：苏教版三年级语文7 拉萨的天空教案

拉萨的天空

教学目标：

1、学会本课生字和新词。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，感受拉萨天空的湛蓝透亮，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。教学重点：

能正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学难点：

理解由生字组成的词语；激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。教学过程：

第一课时

一、揭题

1、板书课题：7拉萨的天空。(出示课题)

2、学生读题。提问：看到这个题目，你们已经知道了些什么?

3、出示中华人民共和国地图，简介拉萨。

二、初读课文，初步感知课文内容

1、拉萨的天空有什么样的特点呢?请同学们速读课文之后，用一两个词语来概括一下。(湛蓝、透亮)

2、学生轻声读课文，标出自然段序号，想一想各自然段的内容。

(1)拉萨的天空湛蓝、透亮；

(2)拉萨的天空离人近；

(3)拉萨的天空让人神往；

(4)拉萨的天空一年四季蓝晶晶；

(5)拉萨的天是圣地的窗帘。

3、指名分节读课文，结合上下文或联系实际理解生字词。

湛蓝

宝石

掬

河畔

圣地

4、出示生字词，学生认读。

5、指名朗读课文，要求：正确、流利。

三、指导写字

1、出示生字。

2、将生字按结构分组。要求学生仔细观察，提出书写时的注意点。

3、学生交流记忆生字的方法。

4、用钢笔描红。板书设计：

7拉萨的天空

湛蓝、透亮

第二课时

一教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、凭借具体的语言并借助音乐和图片感悟、想象、体验课文的意境，通过多种方式品读词语“纯净”“明洁”等，丰富语汇，感受语言美，能用朗读或描述表达自己的阅读感受。

3、通过讨论、朗读、想象等方法，体会拉萨天空之蓝、之美以及布达拉宫的雄伟、壮丽，产生对拉萨的这种圣洁的美的向往与追求，体会作者热爱拉萨的情感

教学准备：课件 一．复习导入

1.同学们，这节课我们继续学习第七课《拉萨的天空》，请同学们猜一猜：在藏语中，拉萨是什么意思？那湛蓝的天就是？

2.你想知道这是一扇怎样的窗帘吗？生齐读课文。

3.课件6出示拉萨的天空。拉萨的天空给你留下了怎样的印象？

出示：拉萨的天空留给你的第一印象是________。(湛蓝、透亮、蓝晶晶)

板书：湛蓝

透亮

4.请同学们打开课本，轻声读课文的第一自然段，把课文中描写拉萨天空的句子画出来。（课件8出示课文第一自然段）

5.“湛蓝”是什么意思？（非常蓝、特别蓝）

6.“透亮”的天空是什么样的？你能想象出来吗？（干净，没有一点杂质）

7.湛蓝、透亮的天空像什么？这是一句打比方的句子，课文中把什么比作什

8.拉萨为什么会有这么美的天空呢？ 简介日光城：

拉萨海拔3658米，大气层薄而且空气密度稀，水汽含量少，加上空气中含尘量小，云量少，大气透明度十分良好，因此阳光充足，全年无雾。拉萨平均每天有

8小时15分钟的太阳照射。因此有“日光城”之称。

9.日光城的天空自然与众不同，谁来给大家介绍一下（指名读第二自然段）

10.从这一自然段中你感受到了什么？

11.理解“掬一捧蓝天可以洗脸”夸张说法。

（1）净。你从课文的那句话感受到的？

（2）洁。你从课文的那句话感受到的？

（3）地间只有湛蓝，那拉萨多单调呀。而现在，天空并不孤单，有白云、绿草的陪伴，它越发——，更加——。

13.到拉萨纯净、明洁的蓝天，你们现在心里在想什么啊？

小结：天空真蓝啊，蓝得用手可以摸到，蓝得可以洗脸这么妙！蓝得无比的纯净，蓝得格外的明洁。那就让我们把这纯净、明洁的蓝天一起读一读吧！

14.作者也和同学们一样，来到拉萨就被深深吸引住了，自己读读第三自然段，哪些词写出了人们的感受呢？（让人神往、紧紧吸引、不忍离开）。

15.同学们，让游客神往的是（），紧紧吸引游客视线的是（），让游客不忍离开的又是什么啊？（）（是拉萨天空的蓝。”）（课件17）

16.萨的天空真蓝，蓝得让人神往，它把我们的视线紧紧吸引，久久不忍离开。同学们！你们的视线想离开吗？（不想）那就是蓝得——（让人神往），蓝得让你——（不忍离开）

过渡：你们看，当这湛蓝的巨大窗帘缓缓拉开时，我们看到了圣地气势恢弘的美，我们继续来拉，去欣赏雄伟、壮丽的布达拉宫，谁来读读第四自然段？（指名读）

15.介绍布达拉宫。

小结：了布达拉宫的骄傲，成了拉萨的骄傲。这片神奇的天空今天湛蓝、透亮，不管是隆冬还是盛夏，一年四季一直这样迷人。我们美美地读一读这一自然段。

16.是藏语中“圣地”的意思，那么，这湛蓝的天就是圣地的窗帘了。（课件21.22）句子，这句话把什么比作什么？

17.课件出示窗帘。三．总结全课

1.多么湛蓝的天空，多么神奇的土地，多么令人神往的地方，让我们通过朗读，来表达自己的感受吧！（齐读课文）

2.引导：当我们感受到拉萨湛蓝天空的美时，当我们看到圣地气势恢弘的美时，当雄伟、壮丽的布达拉宫出现在眼前时，我们就完全理解了“拉萨的天空蓝得让人神往了”，如果这些神往的人中有老人、孩子，有中国人、外国人，有普通的老百姓，也有领导、官员，请你张开想像的翅膀，想像他们面对此情此景会说些什么？做些什么呢？

3．出示布达拉宫的图片，我们一起来欣赏。

四．布置作业

（1）把这篇课文读给家长听，让他们感受和分享拉萨天空的美。

（2）摘录文中优美的语句。

（3）试着背诵这一课。

（4）给拉萨的天空设计一句广告语，要突出拉萨天空的特点。

五．板书设计：

7拉萨的天空

湛蓝

透亮

清水洗过 纯净

明洁 神往

紧紧

久久 蓝晶晶 圣地的窗帘