外研社全国大学英语教学研修班邀请函

第一篇：外研社全国大学英语教学研修班邀请函

全国大学英语教学研修班邀请函（7.20-23））

尊敬的女士/先生，您好！

经您所在单位推荐和我社同意，现邀请您出席我社于2014年 7 月 20 日— 7 月23 日在 西安举办的“全国高等学校大学英语教学研修班”（期次代码： 1414）。

请您携带教师证、身份证和本邀请函于 2014年 7 月20 日（7:00—22:00）到 西安大秦温泉养生苑 报到（西安市三桥天台路南段A15号，电话029-84521000）。

一、参班要求

请遵守研修班各项规定，服从分班安排，签到听课，互动交流，积极参与优秀示范课评比，顺利完成研修内容。

为保证研修班的质量，同时便于您研修期间的学习与生活，请严格遵守以下规定：

1)凭邀请函、身份证和教师证按规定的时间办理报到手续。教师证丢失或正在办理中的老师请到学院开具相关证明。

2)请务必于报到当日（7 月 20 日）报到注册，提前或延迟不予接待。

3)请于研修班结束当日（7 月23 日）中午10点之前退房。

4)鉴于研修内容丰富、时间紧凑，同时考虑到天气多变、宾馆住房紧张等因素，请不要携带小孩与家属。研修班主办方对参班教师之外的人员无法接待，会议酒店附近也没有合适的自住宾馆，请谅解。

5)由于旅途较长，请注意乘车安全和财务安全。夏季天气多变，也请注意食物安全，防暑降温。

6)请参班教师在报名网站首页或研修班报到处用微信扫描二维码，关注“外研社高等英语资讯”，我们将及时发布暑期培训的相关信息及每期教学之星的盛况报道。

二、研修费用

1)研修期间食宿、往返交通及会议费用全部由外研社承担。

2)交通费报销标准：主办方承担本次研修的交通费，标准为由学校所在城市到培训地点的直达火车硬卧下铺票款。来程需提供交通票据报销。除硬卧外，有动车直达培训地点的地区可报销D字头动车票二等座票款；如以其他交通方式到达，可凭机票(需行程单，登机牌不可作为报销凭证)、高铁票或其他交通费票据（住宿费、餐费等不可作为报销交通费票据）报销同等距离硬卧下铺费用的交通费，超出部分由参会代表承担。无票将不予报销交通费。返程不需要提供票据，按照直达火车硬卧标准直接报销。

3)报销形式：报销时请以学校为单位，按研修手册要求由领队统一交票报销。报销时必须提供相应票据，如火车票、机票行程单（登机牌不能作为报销凭证）等。

三、报到地点

西安大秦温泉养生苑御寝宫一层大厅（西安市三桥天台路南段A15号电话

029-84521000、029-89100589，网址：http:///）

四、乘车路线

1)西安火车站：乘坐 五龙专线(或 611路, 201路, 游6路, 30路, 351路, k5路, 500路, 25路, 602路), 在 大差市站 下车；从大差市乘坐K630路公交车至 阿房一路西口 下车，乘坐611路也可到终点站 汉城路 下车，从汉城路十字路口西北角乘坐606区间、729路公交车至 阿房一路西口 下车，即可到达西安大秦温泉养生苑门口。进大门口可乘酒店电瓶车至报到大厅。

2)西安机场：乘坐 机场大巴至钟楼，在邮局门口乘坐K630路到阿房一路西口下车，或者乘坐 机场大巴到西稍门，然后换乘K630到阿房一路西口下车，即可到达陕西大秦温泉养生苑门口。进大门口可乘酒店电瓶车至报到大厅。（注：机场大巴有两个站，一站到钟楼，一站到西稍门民航）

五、特别说明

关于返程火车票预订

报名时主办方已要求参会代表提前预订返程票，请与贵校相关负责人沟通，查询是否已为您订好返程票。如果没有，请您登录铁路客户服务中心：http:///，订购往返车票。主办方不再协助预定返程票。

特别提醒：火车票实名制实行以后，购买车票需要提供本人身份证件，且车票在购买后无法转让使用，故请您提前安排好自己的出行时间，以免给您带来不必要的麻烦。如当地实在无法解决返程车票，可尝试联系会务组指定旅行社，传真自己身份证复印件进行预订。

西安会务组推荐旅行社：陕西虹阳国际旅行社。

联系电话：相里真，029-88372560，***

王云卿，029-88372560，***

关于文化考察

研修结束后，参班教师可自由选择参加省内文化考察。请选择会务组推荐的旅行社，否则如出现旅游投诉等现象，主办方将无法帮助协调解决。

在此期间，如果您有任何问题，欢迎随时联系会务人员。

严丽莉 ***

祝您旅途顺利、研修愉快！

外语教学与研究出版社

2014年6月

第二篇：外研社初中英语教学设计

八年级Module8 unit 2教学设计

辽师二附中 白露

【教材分析】

本课选自义务教育课程标准实验教学用书（外研社）八年级上册Module8 Unit 2，Around town。本模块以出行旅游为话题，通过大量的语言材料集中展示了问路、指路、对某一区域进行描述的语言表达方式。Unit 2是一篇阅读课文，向学生介绍了英国伦敦的一些名胜古迹。在让学生阅读文章并能找出伦敦著名景点的基础上，强化对某一区域进行描述的语言表达能力。同时，在阅读的基础上进行创造性课堂活动，进行小组讨论和互助。最后，让学生向外来参观者描述大连或自己学校具体位置和路径，既增强爱家乡，爱学校的主人翁意识，又能鼓励学生进行发散性思维，提高语言输出能力。【理论依据】

八年级学生已经掌握了一定的词汇和语法，具有一定的阅读理解能力和表达能力，因此，对于课堂活动能够积极主动参与。结合八年级学生的学习能力，在本课的教学过程中，力求全面贯彻新课程标准的新要求，在各个环节设计中渗透对学生语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等五个方面的培养。同时结合青少年年龄特点和好奇心理，设计丰富多彩的有创造性的课堂活动，不但激发他们学习英语兴趣，而且有利于加强青少年对英国文化的理解，培养文化意识。

【教学目标、方法手段】 1．教学目标

（1）语言知识目标：能够指路、对某一区域进行描述；能够学会一些新的词汇；通过阅读了解英国伦敦一些名胜古迹。

（2）语言技能目标：能正确运用阅读策略，高效阅读文章；能够读懂对地图的描述，读懂对某一地方的描述；能够通过书面表达给别人指路；能够根据地图讲清路线、描述某个地点的位置。

（3）学习策略：能够将语言学习与实际应用结合起来；问路和指路应该有礼貌；学习使用地图。

（4）情感态度：乐于参加应用英语的实践活动，融入老师所设的情景中，乐于接触并了解异国文化。

（5）文化意识：了解英国首都伦敦的一些情况。2．教学重点、难点及解决方法

本课的重点是读懂对地图的描述，并根据地图描述某个地点的位置，这是应用性很强的技能，在本课的教学过程中，教师要引导学生大量实践，帮助学生熟练地掌握相关语言。本课的难点是培养他们跨文化交际的意识。有效的方法是让学生去思考、去体验。教师可根据学生的层次选用以下活动：小组讨论互助，图片提示等。3．教法和学法

采用bottom-up approach和interactive approach。设计有效的“任务型”教学活动，提供真实任务，促使学生获取，处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力。4．教学辅助手段

利用计算机和多媒体教学软件，丰富教学内容和形式，提高课堂教学效果；大量生动的图片极大地帮助学生了解英国伦敦的重要建筑，使教学更直观，更生动，更高效。【教学过程】 1．Lead-in  让学生看活动3中的图片，判断文章描述的是哪个城市。然后小组活动，结合活动1中的地图和活动4中的图片，谈论他们知道的伦敦建筑. 教师提问小组，并让学生到黑板上写下建筑物的名称： square，store, museum, the National Gallery, Buckingham Palace, the Houses of Parliament, the London Eye, the Tower of London, Big Ben, Tower Bridge. 教师领读学生已经写到黑板上的本单元重要词汇，分组读，个人读。（目的：处理生词，导入主题。）2.Reading  学生默读课文，阅读后学生自己在地图上标出路线。 学生以小组形式核对答案。

 教师提问小组.答案是a．National Gallery b.Buckingham Palace c ．Houses of Parliament d ．London Eye e． Tower of London. 学生熟练朗读文章,教师并对学生朗读情况进行点评.（目的:训练学生读懂指路的指示语;了解伦敦的著名建筑;培养学生看地图的能力.）3.Writing  依据活动1的地图,让学生选择一地方为起点,再选择另一地方为终点,描述路线. 学生两人一组,交换各自写的文章,确认对方行程的终点在哪里;同时互改,互评文章. 教师再两位同学朗读自己的文章,其他同学确认他们的终点.(目的:训练学生笔头语言表达能力和口头语言表达能力----指路.)4.Consolidation  阅读课外材料,在图上填充路线. 向外地游客描述大连重要的建筑或者描述去大连中山实验学校的路径.(目的:训练学生听说读写能力,巩固学过的指路的表达方法,检验本课的教学任务是否完成.)5.Homework 如果课堂时间有限,Consolidation中的第3项任务可留作业.【教学反思】

总之，本课的任务就是让学生学会认路和指路.同时,本课又是一节阅读课，我依据阅读的规律和原则进行设计课程，有针对性地安排教学过程。采用多种有效的教学方法，鼓励学生积极感知、体验、实践、参与和讨论，使学生进行充分的口头和笔头交流，培养了综合运用语言的能力。丰富课程资源，采用多媒体教学手段，低耗费高效率，最大可能提高教学质量。同时围绕“英国伦敦著名建筑物”这一话题进行讨论，培养跨文化意识。

Book 1 Module8 Choosing presents

主备人：沙慧琴

审核人：徐月瑶

复备人：_________

学情分析

这单元的教学对象是初一的学生，他们学习英语的热情和积极性较高，思维活跃，爱表现、爱活动，通过大半学期的学习，他们能在教师的指导下，主动参与活动，合作探究，有相当一部分学生能用英语表达自己的意愿。本节课的内容是学生非常熟悉，且与他们的实际生活密切相关，他们比较感兴趣。因此本人在教学中设计了大量活动，并针对不同层次学生的学习，安排可选择的难易活动和题目，让他们有更多的机会来说英语增强学习信心。在完成本课的学习任务时，学生能大胆发表见解，有强烈的使用英语表达自己的能力，并发挥了自己的特长

教材分析

本模块的话题是生日，是学生比较感兴趣的话题。生日对每个人来说都十分重要，过生日不仅是一种个人行为，也反映出一定的文化特点。本模块第一单元是邀请朋友参加自己的生日聚会，内容涉及中国孩子和外国孩子如何过生日，能让学生了解国外的生日文化，比较中西方生日文化的不同，并借此培养和提高学生的跨文化交际意识。第二单元的主题是挑选生日礼物，课文介绍了不同人的不同爱好，教师可以在教学中归纳总结如何表达喜好，并设计为同学组织一次生日聚会的活动帮助学生运用这些表达方式。这不仅可以增进学生相互间的情感交流，还可以培养良好的同学关系。同时在生日活动的过程中，还可以引导学生避免浪费，注意健康的良好习惯。模块教学目标

（一）语言知识目标

1、功能：能用“Would you like to„?”。发出邀请

2、语法：能掌握频度副词的使用；能正确运用动词第三人称的单数形式及掌握形

容词性物主代词的用法。

3、词汇：card, party, present, would, always, great, cake, never, cut, give, sing, happy，choose, wear, shoe, spend, money, film, song, usually, sometimes, often, ect.4、语音：/k / / g / /θ/ / ð / /ʃ / /ʒ /

（二）语言技能目标

1、听：能识别用 “Would you like to „?” 句型发出的邀请和能听懂关于如何过生日的简单描述。

2、说：能用“Would you like to „?”句型发出邀请和询问对方如何过生日。

3、读：能读懂关于生日庆祝的短文和识别人们的爱好。

4、写：能正确使用一般现在时介绍他人的爱好。

5、演示与表达：能描述家人或朋友的喜欢特点并为其挑选生日礼物。

（三）学习策略

1、自学策略：注意学习生活中有关生日礼物的简单英语。

2、合作学习策略：关心他人的生日情况和喜好习惯。

3、其他：学习与生活相结合。

（四）文化意识

了解不同国家的人们赠送生日礼物时不同的风俗习惯。

（五）情感态度

培养乐于交友、乐于与他人合作、健康向上的品格。

（六）任务

为同学设计一场生日聚会。

Unit 1 I always like birthday parties? 教

材 英语（新标准）七年级上册

课时

1课时

教 学 设 计 课

型

Listening and speaking

教学 目标

1.Language Knowledge:

To use the key vocabulary: card, party, present, would, always, never, cut, give, sing, happy, secret，To use the key structures: Would you like to„?

I always/ often/ usually/ sometimes/ never„ 2.Listening and speaking skills:

1)To understand conversations involving birthday in listening.Improve the

students’ listening ability.2)To understand the description of birthday celebration.3)To use the invitation expressed by Would you like to„? 4)To ask about one’s birthday.3.Affection and attitudes: To like making friends with others and care for others’ likes.教学 重点

1.To understand conversations involving birthday in listening.Improve the

students’ listening ability.2.To talk about one’s birthday.教学

方法 听说法、练习法

教学 准备

录音机、多媒体及其它直观教具

教

教学 步骤

教师活动 学生活动

活动目的Step1 Pre-ta sk

1.Warming-up Greet to the Ss.2.Lead in

1.Organize the Ss to enjoy and sing a happy song—Happy birthday..Q: What is the song about ? To lead the title.3.Free talk.Q1: When is your birthday? Q2：How do you celebrate your birthday?

1.Greet to the teacher.2.Listen to the songs and sing with the recorder.3.Answer the question: What is the song about?(Birthday)

4.To read the title once.And answer the teacher’s questions.调动学生的学习情绪，导入新课

第三篇：外研社初中英语教学设计

八年级Module8 unit 2教学设计

辽师二附中 白露

【教材分析】

本课选自义务教育课程标准实验教学用书（外研社）八年级上册Module8 Unit 2，Around town。本模块以出行旅游为话题，通过大量的语言材料集中展示了问路、指路、对某一区域进行描述的语言表达方式。Unit 2是一篇阅读课文，向学生介绍了英国伦敦的一些名胜古迹。在让学生阅读文章并能找出伦敦著名景点的基础上，强化对某一区域进行描述的语言表达能力。同时，在阅读的基础上进行创造性课堂活动，进行小组讨论和互助。最后，让学生向外来参观者描述大连或自己学校具体位置和路径，既增强爱家乡，爱学校的主人翁意识，又能鼓励学生进行发散性思维，提高语言输出能力。【理论依据】

八年级学生已经掌握了一定的词汇和语法，具有一定的阅读理解能力和表达能力，因此，对于课堂活动能够积极主动参与。结合八年级学生的学习能力，在本课的教学过程中，力求全面贯彻新课程标准的新要求，在各个环节设计中渗透对学生语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等五个方面的培养。同时结合青少年年龄特点和好奇心理，设计丰富多彩的有创造性的课堂活动，不但激发他们学习英语兴趣，而且有利于加强青少年对英国文化的理解，培养文化意识。

【教学目标、方法手段】 1．教学目标

（1）语言知识目标：能够指路、对某一区域进行描述；能够学会一些新的词汇；通过阅读了解英国伦敦一些名胜古迹。

（2）语言技能目标：能正确运用阅读策略，高效阅读文章；能够读懂对地图的描述，读懂对某一地方的描述；能够通过书面表达给别人指路；能够根据地图讲清路线、描述某个地点的位置。

（3）学习策略：能够将语言学习与实际应用结合起来；问路和指路应该有礼貌；学习使用地图。

（4）情感态度：乐于参加应用英语的实践活动，融入老师所设的情景中，乐于接触并了解异国文化。

（5）文化意识：了解英国首都伦敦的一些情况。2．教学重点、难点及解决方法

本课的重点是读懂对地图的描述，并根据地图描述某个地点的位置，这是应用性很强的技能，在本课的教学过程中，教师要引导学生大量实践，帮助学生熟练地掌握相关语言。本课的难点是培养他们跨文化交际的意识。有效的方法是让学生去思考、去体验。教师可根据学生的层次选用以下活动：小组讨论互助，图片提示等。3．教法和学法

采用bottom-up approach和interactive approach。设计有效的“任务型”教学活动，提供真实任务，促使学生获取，处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力。4．教学辅助手段

利用计算机和多媒体教学软件，丰富教学内容和形式，提高课堂教学效果；大量生动的图片极大地帮助学生了解英国伦敦的重要建筑，使教学更直观，更生动，更高效。【教学过程】 1．Lead-in  让学生看活动3中的图片，判断文章描述的是哪个城市。然后小组活动，结合活动1中的地图和活动4中的图片，谈论他们知道的伦敦建筑. 教师提问小组，并让学生到黑板上写下建筑物的名称： square，store, museum, the National Gallery, Buckingham Palace, the Houses of Parliament, the London Eye, the Tower of London, Big Ben, Tower Bridge. 教师领读学生已经写到黑板上的本单元重要词汇，分组读，个人读。（目的：处理生词，导入主题。）2.Reading  学生默读课文，阅读后学生自己在地图上标出路线。 学生以小组形式核对答案。

 教师提问小组.答案是a．National Gallery b.Buckingham Palace c ．Houses of Parliament d ．London Eye e． Tower of London. 学生熟练朗读文章,教师并对学生朗读情况进行点评.（目的:训练学生读懂指路的指示语;了解伦敦的著名建筑;培养学生看地图的能力.）3.Writing  依据活动1的地图,让学生选择一地方为起点,再选择另一地方为终点,描述路线. 学生两人一组,交换各自写的文章,确认对方行程的终点在哪里;同时互改,互评文章. 教师再两位同学朗读自己的文章,其他同学确认他们的终点.(目的:训练学生笔头语言表达能力和口头语言表达能力----指路.)4.Consolidation  阅读课外材料,在图上填充路线. 向外地游客描述大连重要的建筑或者描述去大连中山实验学校的路径.(目的:训练学生听说读写能力,巩固学过的指路的表达方法,检验本课的教学任务是否完成.)5.Homework 如果课堂时间有限,Consolidation中的第3项任务可留作业.【教学反思】

总之，本课的任务就是让学生学会认路和指路.同时,本课又是一节阅读课，我依据阅读的规律和原则进行设计课程，有针对性地安排教学过程。采用多种有效的教学方法，鼓励学生积极感知、体验、实践、参与和讨论，使学生进行充分的口头和笔头交流，培养了综合运用语言的能力。丰富课程资源，采用多媒体教学手段，低耗费高效率，最大可能提高教学质量。同时围绕“英国伦敦著名建筑物”这一话题进行讨论，培养跨文化意识。

第四篇：外研社小学英语教学反思

《I’m making Daming’s birthday card.》 教学反思

今天上完这一课，感觉特别的欣慰，学生学的很投入，学习效果较好。仔细思考这节课的成功之处，其实就是选用了贴近学生生活的几个道具和选取了几个会发生在每个人身上的生活片段而已。其次就是我的表情动作吸引了学生兴趣，带动了他们一起跟我感受和学习。就是这么简单的举措，却让整个课堂活起来动起来了，真让我意想不到。

本节课的教学目标简单的说就是让学生学会以下句型 1.The balloons are flying away.2.The oranges are falling.3.Who can help me? I can help you./ Sorry, I can't.以及让学生能够准确的朗读课文第一段和第二段。

记得我们学科项目组曾经提出过要让英语生活化的教学思想。我发现这一课的教学内容情境性也比较强，而且我认为一节好课其实是简简单单的，能在最短的时间能吸引学生最高效的学习。课堂伊始我把气球藏在我的手心里，然后我就神秘的告诉同学们: I will show you some presents for you.What’s in my hand? Can you guess?经过一番猜测，提前预习的同学说出了It’s a balloon.我迅速竖起大拇指表扬Yeah,you are right.I can blow the balloon, now look at me.学生聚精会神的看着我，随着气球的增大，学生也越来越兴奋。为了巩固balloon这个词，也为了导出The balloons are flying away.这个句型，我设计了touch the balloon and say the word的活动，在学生触摸时气球不小心飞走了的情境下，学生对fly away 有了初步的理解，为了让同学们加深对这个词的印象，我接下来又给同学们演唱了fly away这首歌，同学们的阵阵掌声把课堂气氛推向了高潮。

在课文学习的过程中，我引导学生进行了角色表演，当我搬着一大堆东西走到同学们中间寻求帮助Who can help me?时，学生争先恐后的回答I can help you Miss Wu.这个重点句型就在表演中不教学生就已经会了。在分角色表演的活动中，学生也把Sorry,I can’t.理解了，同时也运用在了生活中。

一节课下来，感觉教的特别轻松，学生也学得不亦乐乎，教学目标基本达标。让课堂富有生命力，使课堂动静结合，贴近生活。相信我们的课堂会更多彩！

《I bought you this book.》教学反思

在课的一开始，我先和学生问候，然后询问当天的日期，星期几等，激发学生表达的欲望。通过示范说出自己的生日日期，引导学生说说自己的生日，并说说自己想得到的生日礼物是什么？还询问学生父母的生日，以此来教育学生从小就要懂得孝敬自己的父母，从知道他们的生日开始。同学们都积极地参与到了课堂教学活动中来，增加了彼此之间的了解，也增进了彼此之间的感情。

由于课前和学生一起收集了一些礼物。课前让学生把礼物放到一大盒子里让学生练习重点句型。从谈论礼物这一真实的、学生熟悉且极为感兴趣的话题入手，引入词汇的学习。本课采用了循序渐进的学习方法引导学生学习词汇，在每个环节中只给学生一个新知识点，以此分化难点，让学生学得不吃力。语言教学内容的安排应当由近及远，由大到小，由简到繁。学生学习由浅入深，循序渐进。例如：在教学句型Who gave it to you?可挑选学生常做的游戏“Bingo”，先给学生热身，然后进行小组操练。在教学句型Who gave it to you?可挑选学生常做的游戏“Bingo”，先给学生热身，然后进行小组操练。通过游戏和歌曲，学生兴趣浓厚，求知欲很强，很好地调动了学生的积极性并掌握理解了句型。对接受能力较弱的学生创设更多的机会，我设计了一些难度较小的问题，对他们每一点进步都及时表扬、鼓励和关怀。对接受能力较强的学生，对他们设置有一定难度的问题，让他们从不同方面领略成功的经验，从不同的角度满足了学生的英语学习方面的成就感。一堂课下来学生十分感兴趣，课堂效果较好。

《Helen Keller.》教学反思

本节课我将整个教学过程设计成描述图片的过程。在教学过程中，我运用游戏、小组讨论、竞赛等活动调动了学生的学习积极性。在扩展部分我利用多媒体，让学生把图片展示出来，让他们自己解说，调动了学生表达和描述的愿望，充分展示了学生的口语表达能力。

为学生营造学英语，说英语，用英语的环境，在潜移默化中对学生进行英语的熏陶和感染，让学生在课堂上自始至终都在感受英语，让学生在轻松，愉快的英语氛围中学习，学生能在最优化的英语氛围学习。

学习新课文，通过学习使学生明白海伦·凯勒虽然是个又聋、又盲、又哑但仍然对生活充满了热情，坚持学习、坚持写作、乐于助人……学生被她的这种精神深深的打动了，心灵上又一次受到了震撼；在仿写作文时发现学生已经会机模仿这篇课文，而且写了4句、有的则写了5句，例如：Beethoven was born in 1770 in German.He likes music.He was deaf.He was famous.但有的学生将likes的“s”忘了应加以巩固，有的学生还写了：“He was very sad.” 和“ He couldn’t hear.”但这篇是在上课时写的作文，学生写成这样已经达到了预期的效果。

在讨论“如果你是一个盲人，如果你有一分钟看这个世界，你想看到谁？你想做什么?”这个问题时，学生们的讨论非常好，有的学生说，我想见我的父母、有的说我想见我的老师、而有的说我想踢足球…等等，讨论的非常好!最后通过观看几个向命运挑战的中、外残疾人的照片，有在运动会上的、也有的在生活中的残疾人，让学生的心灵再一次受到了震撼！

经过这节课，让学生知道其实这些事情就发生在我们的身边，让学生更加珍惜现在的幸福生活，并学习他们勇于像命运挑战的精神，告诉他们要做一个生活的强者。

《We are going to speak Chinese.》教学反思

语言学习的目的是能够在实际的生活中加以运用。为此，我本节课把教学目标定位在提高学生的语言运用能力上，围绕这个目标，我设计了talk about your middle school”这个活动的大主题，并设计了一系列的活动，现主要通过以下几个方面对自己本节课的教学设计及实际的教学效果进行反思，以促进自己教学水平的提高。

一、通过学生熟悉的话题引出活动的主题。

上中学是学生相当熟悉的话题。为此，我选择了这个作为本节课教学的导入部分，同时，告诉学生为了迎接奥运会的到来，我们必须把身体锻炼得棒棒的，这也为后来的“Make a healthy plan”埋下伏笔。而教师作为clubs的经理，要招聘学生加入，这有助于引起学生的好奇心，更积极地参与到活动中来。

二、恰当的复习，为活动的展开奠定基础。

要使学生充分的参与到后来的活动中来，前提是学生对所学的知识要有一定的掌握和理解，为此，适当的复习是必要的，但简单的拼写单词和读、背课文，不仅枯燥，更加机械，学生也很难明白究竟应在怎样的实际情景中运用自己所学的知识。为此，我采用了“头脑风暴”来复习有关学科的单词，通过与学生问答中进行知识的复习，同时结合自身实际，对句型进行简单的运用。

三、适当的笔头练习穿插在活动中。

在本节课中设计了练习，即完成调查表，这写的练习与学生的实际相结合，给学生的感觉并不是在做题，而是实实在在的在填写自己的资料。同时，设计的这些笔头练习的难度并不大，给一些关键词，兼顾了后进生。同时，在进行完这些笔头练习后，将它们发展到口头上说，实际中运用。《It's big and light.》教学反思

Module5 Unit1 It’s big and light的教学任务是学会heavy，light，broken等单词，并会使用，同时学会用It’s big and light.等句子用所学过的形容词来描述事物的特征。五年级的学生已初步掌握一些形容词以及学习用具、动物种类、水果种类的单词，能用英语进行简单的交流、描述。我根据教材特点以及学生的实际情况定下了本课的设计理念：

一、采用做chant导入，对已学的形容词进行复习，激发学生的学习兴趣，快速地活跃课堂气氛。

二、让学生运用所学英语知识以及新学句型，去描述自己喜欢的感兴趣的事物，提高学生语言实际运用的能力，并且通过课堂评价在实践过程中充分感受到成功，形成积极的学习态度。

三、通过与同伴合作互助，完成课文的朗读与理解，培养学生自主学习语言的能力，并使其领悟到合作精神的重要性。

一节课下来，我基本顺利地完成了教学任务并达到了本课的教学目标。个人觉得本课具有以下几个特点：

1.用食物，如教师和学生的文具对新授内容注意创设情景，同时通过翻单词卡、画favoutite animals等学生感兴趣的环节，让学生通过体验与感受进一步理解新知。

2.通过学生之间用英语互评的教学活动,师生共同创设了一种民主和谐的英语学习气氛，较好地形成了师生互动和生生互动。

3.学生对本课重点单词heavy, light，broken，四会掌握情况较好。

4.学生能用所学的形容词对身边的事物进行描述，基本达到了预期效果。

5、为了能让学生更好地理解课文，我设置了一些相关的问题，然后逐个呈现，帮助学生理解课文。首先在第一遍听的时候，我让他们带着两个简单的小问题，一是“How many bags in the dialogue?”第二个是“What colour bag did they buy?”这样做的目的只是让学生大致了解课文内容，在深入理解时，我通过这样三个问题来进行，（1）What's the black bag like?(2)What’s the green bag?(3)Why did they buy the blue bag?这一系列问题能够回答出来，课文内容基本也就理解了。值得一提的是当较好的学生答出问题后，我有意让差生再重复一次，为的是让他们及时跟上来，以防掉队。本课虽然课文很长，但几个简单问题便概括出了本课的主要内容，较低了难度，学习效果较好。

不足之处，我总结了一下，课前在“备学生”这一方面所做的还存在欠缺，本课课文虽难度不大，但在没有要求学生课前预习的情况下，仅听两遍课文录音，要回答课件所示题目，难度较大，课堂上仅有少部分学生能理解题意并完整回答，之后我也仅用一声good带过，大部分学生其实并没有掌握好。此处我处理得比较粗糙，教学没有落到实处。另外在翻单词卡片这一游戏环节，虽然学生兴致较高，效果也不错，但有个别学生是根据我单词卡片背面相对应的颜色来判断，这样一来便失去了我游戏的意义。今后教学中在教具制作这一方面应更用心，以免影响教学效率。

《I went there last year.》教学反思

我在本课的设计主要运用了“任务型”教学法，在教学中采用多样化的教学手段将听、说、玩、演溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望。在上课一开始，我运用听、说、做的热身活动，既复习了与本课有关的方位词，又为新课做好了铺垫。接下来，让学生边听动听的轻音乐边欣赏优美的风景名胜图画，听前，我提出问题：What can you see?学生听得认真，看得专注，并不时发出惊叹之声，既集中了学生注意力，也使气氛变得轻松，学生学习兴趣自然调动起来。结合学生回答，我很自然地引出新单词travel、photo，轻松完成学习任务。

在课文学习过程中，我用明信片及旅游照片等，结合去过的风景名胜，紧紧围绕主句型Where did you go? Did you go with „?When did you go to „?展开进行教学。

我坚持“发展为本”的原则，在时间、空间上为学生提供充分条件，引导学生多思、多说、多练，使学生实现更多的信息交流。注重教学内容与学生的生活经验相结合活化课堂，在学完课文后，我让学生拿出自己的旅游照片，投影出几张照片，看其他学生想问主人什么问题，在好奇中解答问题巩固句型。然后，分组谈论自己的旅游见闻。学生积极性非常高，学得非常快乐。

本课也有不足之处，主要句型操练时，活动面不够广。

《What do you suggest？》教学反思

本课是新标准第六册五年级Moduld 8 Unit 1 What do you suggest?。本课对话部分的主要内容是Daming想送礼物给自己的表兄，自己拿不定主意，于是向Sam征求意见，Sam给他提出了不少建议。教学内容重点是学会如何向别人寻求意见或建议，以及如何表明自己的态度。本课的学习内容是征求意见，在现实生活中经常用到，比较贴近学生的实际生活，所以在教学过程中我尽可能让学生既联系自己的生活，又能将新语言知识用于解决实际问题。

我设计了一个情境，运用新知识帮老师选购母亲节礼物，重点练习本节课的重点句型：What about„„？How about„„？ Why don’t you„„？在拓展环节我设计了征求学生准备在儿童节给芦山灾区孩子提供帮助意见的活动，请学生提建议，最后进行解决任务—What do you suggest on Children's Day? 课堂上我注重引导学生先组内交流，尽可能让每个孩子自己找到答案。学生们运用了所学的新知识提出各种建议，课堂气氛很热烈，体现出了“学以致用”。

我反思教学，小结本次授课主要有以下不足：

一、由于本堂课需要大量的词汇，所以在复习时呈现了不少单词。但是在实际使用过程中仍觉得不够用，场景活动中甚至要用到不少的新单词。今后应加强单词的训练，做到“眼里有，手里有，心里有”，从生活的小环节注意单词，积累单词。

二、本堂课内容多，语法点、单词、句型不少，教学中我没有较好地抓住重点，觉得都重要，都要教，所以一堂课下来，学生甚至是自己都觉得全课重点不明确，学了不少，但最重要的要点并没有抓住，如果采用删减部分知识点，着重操练句型的话或许会好些。

三、课堂上我可以让学生将发现的疑难及时在小组内讨论再反馈，然后在班内交流时主动提问，共同解决。我在这一环节就怕学生解答不确切，自己泛泛地讲，没有放手给学生。其实很多时候如果鼓励学生自己来解决，然后老师点拨会更好，争取用最短的时间达到高效。

本节课的教学，我感到还不够成熟，还需要很多的教育理论知识和教学策略、教学技巧的专业引领。我会不断努力，争取更加精彩的课堂，学生收获自主和快乐，教师收获轻松和感动。《We laughted a lot.》教学反思

Module 9 Unit 1 We laughed a lot,这一课时是以Lingling 给Daming的一封信为内容而展开，其中又渗透了有关剧院的生词和句型的表达方式，生词多是本课的一个特点，也是学生学习的一个难点，所以整节课本人先扫清单词，对于课文的学习设问质疑，推进阅读，于精读、默读相结合，采取分段阅读，逐层分解，发挥学生自主性学习，探究解决问题的能力，而对全文整体感知。

在备课过程中，有三点我来说是个挑战1.时间紧，一天的备课时间对于没有教材，没有电脑的我来说是个不小的挑战，找教材，找电脑制作课件，但这也是一次很好的锻炼。2.教材的不熟悉，人教版与外研版有较大的出入，对于外研版教材不不熟悉，给予备课带来了不小的难度。3.学生的差异程度不解，由于没有接触学生的前提，对于学生所掌握的知识不够清楚，从而进行指令，课堂用语，复习内容等有些出入。而从授课过程中看，本人有诸多的不足之处，课堂用语，调动学生的积极性，调控课堂的能力，细节性上的缺失以及重要的一点对于学生的语言发展能力不够注重，体现在对学生进行一定量的输入的同时输出活动中没有跳出课文文本。在今后应注重这方面的练习应当，设计一些给予学生更多交流，表达的机会情境。对于所学的知识进行交流，从而学以致用，这才是语言的精髓。

《Robots will do everything.》教学反思

外研版四年级英语下册Module4 Robots Unit1 Robots will do everything它主要借鉴于学生喜闻乐见的机器人can的一些活动来进行 Will be句型的学习。接下来的下一单元内容同样紧紧围绕这一主线，本节课的内容起到了承上启下的作用。通过本课时的学习，学生能够介绍机器人进行的一些主要活动，能够听、说、认、读本课的重点单词robot，housework，1earn，our，everything，one day，掌握句型Robots will do everything。It can walk/ talk.Will they…？Yes，they will.No，they won’t.这节课的难点就是Will be句式的应用。当时我准备了录音机，课件，机器人的图片，还有单词卡片等。课前热身活动自创了关于can的歌曲，Sing, I can sing.Run,run, I can run.Walk,walk,I can walk.Talk,I can talk.Read ,read,I can read.Write,I can write.Take,take ,I can take.Make,I can make.我会做很多事情，你会读以下词组吗？学生读后问，你会做…吗？会的话，再问你将做…吗？层层深入，导出Will be句式的应用。之后又引出每天我要做这么多事情，会很累，有位朋友可帮助我，即机器人，导出课题。介绍大明有个机器人，它会做什么呢？再由此导出课文。老师提出相关的问题并讲解课文，同时教读一些重点单词，再听录音，再跟读课文，最后还有游戏环节，让学生分组、分角色朗读课文。根据课文填空。

课后我反思了这堂课，也听了指导老师的意见，觉得自己课文教学针对小学生的年龄特点，设计活动，环节流畅，层层递进，教学目标实现的好。此外在教师课堂用语，语音、语调及语法上还要下功夫，多听其他老师的课，不断实践，不断学习，才能在教学上更上一层楼。

《Amy's taller than Lingling.》教学反思

这堂课中，我通过询问学生的年龄导入新的单词，激发了学生的学习兴趣，设计掰手腕游戏活跃了课堂气氛，拉近了师生间的距离。这篇课文中有涉及到比较级的知识,我只是向学生简单地介绍一下它的构成。通过学生亲身比较，提高其参与意识,采取小组学习、全班交流的形式，让他们学会…is __er than …的运用，从而使学生的听、说、读各方面的能力均得到了锻炼。这样既丰富课堂内容，激发了学生学习动机，更重要的是培养了学生的兴趣。但是这堂课也存在许多不足，例如课堂设计时没有充分的让学生练读单词，小组练习时秩序有点混乱，授课时没有全面的关注学生等，我今后应多注意这些缺点，取长补短，不断地完善自己的课堂，提高自己的教学水平。

《This girl is good.》教学反思

这节课的教学设计和教材处理较合理，重点突出，以Music为主题，紧紧围绕本课学习任务设计一系列教学活动。如：从说chant到唱歌，直接导入本课的学习任务；又设计了唱歌比赛与评画活动，对本课的语言点进行展现与感知，并且充分地操练，降低了学习的难度。

课文学习后又对新语言点进行了拓展与运用，设计了两个比赛：写字与画画比赛，活动接近学生的实际，操作简单易行；最后还让学生对本节课自己的表现和老师的表现做评价，真正做到学以致用。但在教学中也存在一些不足的地方，如：对非本班的学生了解不够，知识前后无法衔接，导致有些环节不够顺畅，教学效果不够理想。因此在今后教学备课中除了备好教材外，还要备好学生，平时多做些调查，多与学生沟通。同时还要不断努力实践与学习，从各个方面提高自身的能力与业务水平。

第五篇：第十三届“外研社杯”全国英语辩论赛邀请函

第十三届“外研社杯”全国英语辩论赛邀请函

“外研社杯”全国英语辩论赛是由外语教学与研究出版社（FLTRP）主办，剑桥大学出版社（CUP）和国际辩论教育协会（IDEA）联合主办，中国英语教学研究会（CELEA）、英语口语联盟（ESU）、《英语学习》杂志协办的国内水平最高、影响最大的全国性英语辩论比赛。该项赛事自1997年以来每年举办一届，第十三届“外研社杯”全国英语辩论赛兹定于2009年5月9日至5月16日在北京外研社国际会议中心举行，敬请贵校届时组队参加。

为协助各参赛学校选拔出优秀选手代表各校参赛，充分展现各校选手风采，提高比赛水平，大赛组委会要求各校开展全校范围内的选拔赛，成立英语辩论社团；全校选拔赛达到一定规模的学校将会得到外研社提供的奖品支持。

1.比赛地点：

预选赛在各个大学校园内进行；

所有参赛学校代表队直接到北京参加全国比赛；

地点：北京市大兴区黄村外研社国际会议中心。

2.奖项设置：

冠军及指导教师：参加世界大学英语辩论赛

亚军及指导教师：参加澳亚大学英语辩论赛

季军及指导教师：参加亚洲大学英语辩论赛

最佳辩手（6人）：外研社资助国外短期访学活动

一等奖（第5－16名）：获奖证书及奖品

二等奖（第17－32名）：获奖证书及奖品

三等奖（胜绩4场及以上队伍）：获奖证书及奖品

3.参赛队伍上限110支；

所有报名参赛学校均须将此邀请函放到学校官方网站上；以学校为单位参赛，每校限报一支队伍；限于比赛场地，于2009年4月20日前成功结束全校选拔赛的学校具有优先参赛资格，各校选拔赛统一冠名为“第十三届„外研社杯‟全国英语辩论赛××大学选拔赛”，以学校官方网站报道为准；

4.报名参赛学校接到此邀请函后请尽快与大赛组委会相关区域负责人联系，商讨校内选拔赛举办事宜。组委会对校内选拔赛提供技术和奖品支持；对不按规定举办校内选拔赛的学校，组委会不能保证报名成功；

5.参赛资格：辩手必须是在中国大专院校全日制就读的中国籍在校本科学生（曾获得往届“CCTV杯”全国英语演讲比赛和“外研社杯”全国英语辩论赛出国奖项的选手不可参赛）；所有参赛选手均须到全国英语辩论赛博客群上进行注册，网址为

6.积极开展总决赛辩题有奖征集活动，广大学生都可参加，可登录了解相关信息并积极参与。

7.外研社《朗文当代高级英语辞典》、《麦克米伦高阶英汉双解词典》、“斑斓阅读•英汉双语百科书系”为本大赛推荐用书。

8.辩论形式：

每场比赛评委人数为奇数，通常是3个人，其中一位评委担任“评委主席”做口头评判。参赛队伍由下列成员组成：正方（一辩、二辩）；反方（一辩、二辩）。每支辩论队均须配备一名指导老师，指导老师在比赛过程中须担当评委。

辩手按照以下顺序发言：

1）正方一辩（7分钟）2）反方一辩（8分钟）3）正方二辩（8分钟）4）反方二辩（8分钟）5）反方一辩总结（4分钟）6）正方一辩总结（5分钟）

2）POI指在对方发言时，针对发言者正在申述的论点提出的本方观点。POI要简短，切题，机智。严禁针对比赛规则和个人提出问题。提出POI时要从座位上起立，将一只手指向发言的人。提问者可以用类似on that point Sir/Madam的话引起发言者的注意。

如果提出POI的要求被发言者接受，那么POI的陈述要以澄清事实或提出评论为形式，用一两句话在15秒内表达出来。POI只能在前面四个建设性发言中提出，并仅限于两次“一下槌”之间，第一分钟和最后一分钟内不可以提出POI；在总结陈词阶段不可以提出POI。每次建设性发言，每个辩手须至少接受2次POI，对方至少要站起4次提POI。辩手若没有抓住机会提POI或者在发言中没有接受POI，评委可酌情扣分。

大赛报名截止日期为2009年4月20日，报名参赛学校达到上限之后，组委会将不再继续接受报名。点击下载“第十三届“外研社杯”全国英语辩论赛报名表”

大赛章程及比赛最新信息请访问大赛官方网站。了解相关信息，也可访问http://academic.fltrp.com。大赛章程的最终解释权归全国英语辩论赛组委会所有。

参赛费用：2009年4月10日前报名参赛费（含食宿）每队5000元，4月10日至4月20之间报名，参赛费每队6000元，4月20日之后不再接受报名，发票在比赛期间领取。

交 通 费：自理。

请将所有参赛费用于2009年4月20日前汇至：

华夏银行世纪城支行（北京）

户名：外语教学与研究出版社

帐号：4065 2000 0181 9400 0024 2

2（汇款时请务必在汇款人栏将学校名称填写清楚，注明“辩论赛参赛费”字样，然后将汇款底单尽快传真给组委会）

正式报名参加比赛的队伍汇款后务必于2009年4月20日前将选手和指导老师个人近期2寸免冠彩色电子照片（注意格式:例:”北京师范大学_辩手_XXX”、”北京师范大学_指导老师_XXX”）发至大赛组委会联络处各省区负责人邮箱，邮件主题为“**大学参赛照片”。

附：简要日程安排

网站：http:// http://academic.fltrp.com