授课教师参与大学生就业的意义、问题与对策

第一篇：授课教师参与大学生就业的意义、问题与对策

授课教师参与大学生就业的意义、问题与对策

杜先扬

（安徽国防科技职业学院，安徽 六安 237011）

摘 要：大学生就业一直是社会关注的焦点问题，受到党和政府的极大关注。文章分析了授课教师参与大学就业的意义，论述了授课教师参与大学就业的问题，最后指出了授课教师参与大学就业的对策。

关键词：大学生就业；授课教师；参与；意义；问题；对策

“大学生就业”一直是社会关注的焦点问题，受到党和政府的极大关注。胡锦涛总书记多次在有关会议上强调做好毕业生就业工作的重要性，温家宝总理曾这样反复提及大学生就业问题：“我每天都在关注大学生就业签约率。”那么，作为一名授课教师又该如何参与大学生就业呢？

一、授课教师参与大学生就业的意义

（一）有利于实现大学生顺利就业

高校毕业生是国家宝贵的人才资源，其就业问题关系到我国经济建设、社会稳定和人民群众的根本利益，关系到高等教育的持续健康协调发展，大学生身上寄托着家庭的幸福和希望。授课教师参与大学生就业，可以充分发挥授课教师在知识、技术、专业建设、人才培养等方面的优势，增加大学生就业的服务力量，利用授课教师良好的社会关系，可以获得更多的就业信息，从而更好地实现大学生的顺利就业。

（二）有利于授课教师更好地增长知识、认识社会

授课教师由于平时忙于教学、科研等具体的教学研究工作，导致部分授课教师跟社会，特别是与企业等用人单位的“空间距离”与“时间距离”有时在越拉越远，部分教师由于对用人单位等方面的认识滞后，导致他们的教育教学也就滞后于社会，滞后于用人单位的需求。如果让授课老师参与大学生就业，就可以让授课教师有更多的更好的机会去增长知识、认识社会，了解用人单位对毕业生的需求，从而使教师们将自己的教育思想、方法等与时代的脉膊，与用人单位的需求相一致。

（三）有利于专业建设与人才培养

专业建设、人才培养中的很大一部分工作都由授课教师去完成的。在现实中，也有部分学校在设置专业与制定人才培养方案时，虽然形式上要求教师们要做好市场调研，要广泛听取用人单位的用人意见与建议，但真正落到实处的不是很多。如果让授课教师特别是专业建设与人才培养方案的主要制定人员，直接参与大学生就业，我认为是一箭双雕的好事。专业建设者与人才培养方案的制定者就不会闭门造车，他们通过参与大学生就业，可以与用人单位有更多的接触，对用人单位作更多地调查研究，倾听用人单位的心声，了解用人单位到底需要什么样的人才。在此基础上设置专业与制定人才培养方案，就可以更好地保证学校所设置的专业与制定的人才培养方案更加符合社会与用人单位的需求。

二、授课教师参与大学生就业存在的问题

（一）学校机制不健全

大学生就业是一个集管理、服务、教育、研究为一体的开放性的系统工程，但是，对于目前的很多高校来说，这个系统工程并没有完全地建立起来。尽管在很多高校都建立健全了以“一把手”为核心，各部门共同参与的大学生就业机制和服务体系，但是在这个机制和服务体系中，很少有包括授课教师的。即使有这方面的文字，也显得轻描淡写，也就是说没有实质的内容，没有对授课教师参与大学生就业的意义、方式与途径等作出明确地说明。甚至在部分学校中，一些部门的领导总觉得授课教师的任务就是“授课”，他们才是真正“管”大学生就业的部门与人员。由于学校没有授课教师参与大学生就业方面的机制，导致授课教师不能、不敢、不愿参与大学生就业。

（二）授课教师参与大学生就业的措施落实不到位

尽管在部分学校中，学校领导已经认识到授课教师参与大学生就业的重要性，也制定了授课教师参与大学就业的较为具体的措施，但是，这些措施只是停止在文字层面上，没有很好地落到实处。学校在召开就业工作会议、进行大学生就业市场调研、大学就业指导或实际进行大学生就业时，很少或是根本没有授课教师参与，授课教师也不甚明确大学生就业的严峻形势，学校为了大学生就业所采取的对策与措施。在很多学校中，就业指导老师与授课教师相分离，就业指导老师一般都是由辅导员、系部领导等组成，很少或是根本没有授课教师的参与。所有这些，都导致授课教师很少或是根本没有实质性地参与到大学生就业这个系统工程中来。

（三）教师认识不到位

目前，授课教师没有很好地参与大学生就业，除学校机制不健全而外，还有授课教师自身方面的原因。很多授课教师也错误地认为自己的责任就是“授课”，大学生就业是学校书记、校长等领导的事，与自己无关。其实，大学生顺利走上工作岗位，我们对大学生的学校教育才基本完成，我们授课教师的“授课”才算真正完成。如果我们培养的大学生无法顺利就业，那么我们就没有尽到也没有尽完我们当教师的责任。大学生就业是一个“全程化、全员化、专业化和信息化”的系统工程，这个工程需要，也必须要有授课教师的积极参与。

三、授课教师参与大学生就业的对策

我们可以说，一名大学生从他（她）进校的那一天起，接触最多的，聆听最多的可能就是授课教师啦，所以我认为授课教师在大学生就业方面一定可以发挥出更大的作用。

（一）学校要建立健全授课教师参与大学生就业的机制

虽然现在所有的高校都实行了“一把手”工程，党委书记、校长把越来越多的精力放到就业工作上来，高校为实现大学生的顺利就业，在经费、人力、物力等方面都有很大的投入，但有一个很突出的问题就是没有建立健全授课教师参与大学生就业的机制，没有从政策上、制度上、收入分配等方面调动授课教师的积极性，也就是说，学校专门从事学生就业的机构与人员没有将广大授课教师团结进去，形成了就业的不管教学，教学的不管就业，这样一种看似正常实则不正常的局面。所以建议各高校要积极发挥每一位授课教师参与大学生就业的积极性，要建立健全参与

机制，因为学生就业与教师的教学是息息相关的，是一个问题的两个方面，没有就业就没有教学，没有教学就更谈不上就业。

（二）授课教师要提高参与大学生就业的认识

就业和择业是大学生重要人生转折，是他们迈向社会的关键阶段。作为一名授课教师，我们要深切地感受到自己所肩负的历史重任，我们是光荣的人民教师，我们不但要把书教好，把人育好，我们还有义务与责任让自己培养的人才顺利地走上工作岗位。我们要用“走遍千山万水，不怕千辛万苦，道尽千言万语，不惜千方百计”的精神，带着深厚的感情把我们的学生送上工作岗位，送进社会这个大舞台。我们一定不能错误地认为，我只要把书教好就行啦，就尽到了老师的责任啦，也不能简单地认为，大学生就业是一个社会问题，我只是一个普通的授课教师，我哪有什么能耐去解决这样的一个社会问题。再说，学校也配置了大学生就业的机构与人员，学校也没有叫我授课教师做什么，我去瞎搀和个啥？这些认识都是有问题的，我们授课教师一定要从思想上提高认识，从行动上实现转变。

（三）授课教师参与大学生就业的途径

可能有的授课教师会说，我们整天就是教学、教研，哪有时间参与大学生就业，我们又该怎样参与大学生就业呢？当然，作为一名授课教师，我们的主要任务还是“传道、授业、解惑。”我们不可能像专门从事学生就业的人员那样，整天就为学生的就业而工作。我认为，我们至少可以通过以下几种途径参与大学生就业。

1.授课教师要转变教育意识

随着时代的进步，社会的发展，授课教师一定要超越“一切在教”的教育误识。教育是由“教”和“育”两个字构成的，遗憾的是，有较多的授课教师关注更多的是“教”即“传授”，而忽视了“育”即“培育”。其实，教师的作用更在于“育”。尽管学校教学的模式一样，但学生走出校门时其实人人都有不同的品性，这就是因为“育”字在起作用。所以，在大学生就业形势发生重大变化的今天，授课教师的教育意识一定要及时转变，在完成“教”的同时，更要很好地对大学生进行“育”，只有这样，我们所教育培养的大学生才能顺应社会与用人单位的要求。

2.在理论教学过程中引导大学生就业

作为一名授课教师，进行理论课教学，是我们的一项主要工作，我们要充分发挥理论课的主战场、主渠道的作用。我们要通过理论课教学，引导学生树立报效祖国、志在四方的理想信念，树立正确的择业观，逐步引导学生认识到基层岗位是毕业生健康成长、锻炼成才的沃土，更是青年人施展才华和抱负的广阔天地，增强毕业生到基层、到艰苦地方就业的主动性和责任感；通过自己或他人的现身说法、传授经验，帮助毕业生了解国家创业政策，训练毕业生的创业技能，增强毕业生的创业意识和创业能力；各专业课教师要树立以就业指导为己任的责任意识，在教学过程中渗透就业指导思想。作为专业课教师，一方面要树立帮助毕业生就业的责任意识，彻底摒弃就业工作只是学生工作干部任务的模糊思想。专业教师在推荐毕业生就业方面具有独特的优势，他们往往通过专业发展或解决专业问题的过程，与许多用人单位建立联系，为推荐毕业生提供了极大的方便。另一方面，专业教师在专业课程教学和实践环节，要注意

3.在实践教学中指导大学生就业

教育部部长周济指出：“高等学校要强化实践育人的意识，切实加强实践教学环节，合理制定实践教学方案，完善实践教学体系。高职要千方百计提高学生的职业技能，一些职业学校，把课堂搬到企业生产线上，把企业产品的工艺流程作为学生的活教材，值得提倡。高等职业学校要采取多种形式，保证学生有半年以上的时间在企业和用人单位实习。”带领学生完成实践教学或到实习单位指导学生实习的任务，基本上还是由授课教师去完成，所以授课教师更可以利用这样的一个绝好的机会，进行现场教育，渗透就业指导的内容，促进学生自觉提高专业认知，激发学生的专业兴趣，最终实现就业观念的转变，树立起立足专业而不断发展的就业理念。

4.在专业建设与教学改革中为了大学生就业

教育部已经明确要求各高校在专业设置时要以就业为导向，要积极开展以就业为导向的高等教育改革。授课教师在制定与参与制定专业建设与人才培养方案或在进行教学改革时，一定要充分进行市场调研，根据市场调研的结果，根据社会与用人单位的需求状况进行，要提早为大学生就业着想，为大学生就业做好准备。也就是说，通过我们的专业建设、人才培养方案或是教学改革，使我们培养出来的大学生在知识、能力、素质等方面，符合社会与用人单位的需求，受到用人单位的青睐，成为用人单位的“抢手货”。

参考文献：

[1] 周济．再接再厉，扎实工作，开创高校毕业生就业新局面[R].在2005年全国普通高校毕业

生就业工作网络视频会议的讲话.[2] 吕诺．各地切实做好高校毕业生就业工作[N].人民日报，2005-02-28.[3] 孙长缨．以学生为本，构建一流的就业指导服务体系——访北京科技大学党委副书记陈曦[J].中国大学生就业，2007(8):24-26.[4] 张俊燕，王静．加强就业指导课程建设探索就业指导教材改革[J].中国大学生就业，2007（6）：

24-25.作者简介：

杜先扬（1964－），男，讲师，安徽国防科技职业学院管理工程系党总支书记。

第二篇：浅谈大学生就业存在的问题与对策

浅谈大学生就业存在的问题与对策

【内容摘要】大学生就业是个社会热点问题，本文针对大学毕业生就业难的问题,分析当前出现大学毕业生就业难的原因,提出了只有充分发挥政府、用人单位、社会以及大学生本人的各自优势,才能使大学毕业生就业难这一根本性问题得到有效的缓解和很好的解决。

【关键词】大学生 就业 问题 对策

大学生就业是个社会热点问题，当前大学生“就业难”已是不争的事实。从就业需求角度和供给来看，存在很大矛盾，大学生仍然存在着“就业难”的问题。因此，分析大学生就业难的问题，探讨解决大学生就业难问题的对策，这是很有意义的。

一、当前我国大学生就业的形势

1、劳动力供需结构性矛盾突出

当前，我国劳动力供需结构性矛盾十分突出。从新增就业来看，我国城镇近几年每年需要就业的人数仍将保持在2400 万人以上，而新增岗位和补充自然减员大约只有1200万人左右，供大于求的缺口约在1200万人左右。这些年来，高校毕业生逐年增加，2008年达559万人，2009年达610万人，2010年达630余万人，因此，就业矛盾十分突出。由于劳动力市场并不健全，形成劳动力市场信息不完全，劳动力供需双方信息不对称以及地理障碍的特点。一方面，增加了就业者职业搜寻成本；另一方面，在劳动力市场未充分发育的前提下，劳动力市场机制不能充分发挥优化配置劳动力的职能，造成劳动力市场“失灵”。

二、大学生就业存在的问题

1、没有真正认识到自身的价值

在新形势下，许多大学生毕业生都自我感觉良好，在就业问题上，普遍存在高不成低不就的现象，而引起这一现象的原因主要是：

毕业生就业观念存在误区。一是选择地域。在许多大学生看来，大都市总是意味着多机会、有高薪和有发展前途的地方，这就导致最需要大学生的小城市很少人有问津，而大都市的大学生求职者则人满为患。二是挑选单位。许多大学毕业生都希望选择一个单位条件好、待遇优厚、社会地位比较高的职业。三是重薪酬。

从目前情况看，高薪水、高福利等盲目求富观念在大学生中比较流行。以上存在的问题都给大学生就业带来了困难。

2、企业用人与学校培养目标存在差异

企业选择大学毕业生有许多要求，主要有：忠诚企业、学习能力、敬业精神、专业技能、沟通能力、协作能力、富有激情等方面，有许多企业还提出大学生要具备一定的实践经验，而目前许多高等学校存在招生的盲目性和专业设置的滞后性，课程内容设置与社会需求不相适应。课程内容陈旧，不能适应知识经济的发展要求。按照高等教育规律要求，高校在招生时应进行必要的人才市场预测，但现实是我国教育体制仍然没有实现市场化，政府对学校控制和限制较大，学校办学自主权较小，缺乏对专业的调整权，无法根据市场需要去培养人才。这样培养出来的学生与企业用人的目标相差甚远，严重影响了大学生的就业。在知识经济时代，更需要人才的全面发展，当前我国高校所培养的大学生大多在综合能力上比较欠缺，专业素质也不过硬，高校培养的大学生质量往往不能适应社会的需求。

三、新形势下大学生的就业对策

1、充分认识自我，做好职业规划

大学生在择业前应对自己充分了解，知道自己能干什么，擅长什么，想干什么。注意学以致用，除了要注意发挥自己的专业优势外，也必须注意发挥形象、气质、性格、语言表达能力等方面的非专业优势。在选择职业和确定目标单位之前，应从环境分析、企业分析等方面，评估职业和目标单位的各种因素对自己职业生涯发展的影响。“顺从”社会劳动力的流动分配形势，适时调整自己的就业心态，切忌按照自己的主观意愿挑选就业地域和企业类型。应当理智的把握“先就业后择业”的观点，灵活的处理面临的机遇。必须树立竞争性的择业观，主动出击，把能够证明自己才能的各种软硬件拿出来，自我推荐，这样才可能被“伯乐”相中。如果一味的“等、靠、要”，结果只会是一事无成。因此，只有在认知自己的基础上，了解社会的发展趋势，才能有的放矢，确定出最佳职业目标。大学生要了解社会政治、经济发展的状况；社会将出现的热门职业及需求状况；所学专业在当前和未来社会中的地位情况；不同就业方向的社会需求状况；从事所选职业的所需能力。并及时了解就业制度改革方向、当前就业政策、供求形势等。同时，大学生还必须做好职业规划，规划好人生和职业发展目标是通向成功的基石。在认知自我和社会的基础上，择己所爱、择己所长、择岗所需。遵循“人职匹配”的原则，选择最佳的职业目标。做好职业规划要注意以下三点：一是职业目标要符合个人的价值观、职业兴趣、专业技能、人格特质及社会需要；二是目标要适度，要有弹性，便于面临挑战性环境时进行适当调整；三是现实性与挑战性、可行性与激励性相结合，激发自己坚忍不拔、勇于成才的斗志，并把目标的实现落实到大学生活的各个环节中，步步为营。

2、高校对人才的培养必须符合社会的需求

对高校的人才培养来说，要把促进就业摆到更加重要的地位。优化专业设置，积极主动的适应就业市场的变化，加大学科和专业调整力度，并努力培养学生的实践能力，造就符合社会需要的复合性人才，努力拓展毕业生就业空间。各高等学校党委书记、校长作为本校毕业生就业工作的第一责任人，要把就业工作作为学校重要的战略任务和当前工作重点，摆在重要议事日程，要明确任务分工，逐级落实责任制，进一步形成全员参与、齐抓共管的工作格局，同时确保就业指导服务机构、人员、经费上的“三到位”，健全就业工作体系。此外，要重视毕业生的就业指导工作。高校应开设就业指导课程，要积极探索建立符合中国国情的职业发展和就业指导课程体系，有条件的学校可成立就业创业指导教研室，加强对就业创业规律的研究，改进教学方式方法，不断提高课程质量。通过开展就业指导课程观摩、评选等活动，建设一批精品课程、示范课程。开展创业教育与服务，并采取多种形式，通过多种途径多种方式为毕业生提供就业信息，努力完善就业信息网络，拓宽信息收集渠道，深入各行各业为毕业生挖信息、找岗位。开展毕业生求职技能培训，为在校学生提供多种参与社会实践的机会，要加大生产性实训教学安排，确保学生毕业前有充足的顶岗实习学习经历，时间一般不少于半年，并与行业企业实施多种形式的“订单式”人才培养，并逐步扩大规模。还要建立全员及全程的就业指导工作，即需要全社会的参与并贯穿学生在校学习的全过程。

第三篇：大学生就业心理问题分析与对策（本站推荐）

大学生就业心理问题分析与对策

孙邈

08建工4班

0828120074

摘要：大学生就业的“双向选择”制度代写论文，既给广大学生提供了更多的择业机会，又使他们面临日益严峻的就业形势，大学生的择业过程必然会出现焦虑等各种心理问题和心理障碍。因此，大学生就业心理指导工作已成为高校工作的必要组成部分，而且是高校的一项极其重要的工作。

Abstract: college students' employment “two-way choice” system write essays, both for the general students to provide more employment opportunities, and that they are faced with the severe employment situation, college students' process will appear anxiety and other various psychological problems and psychological barriers.Therefore, college students employment psychological guidance has become a necessary part of the work of colleges and universities is a very important job.关键词：大学生就业；心理；对策；教育

Key words: college students employment;Psychological;Countermeasure;education

一、大学生择业时常见的心理误区与障碍

1．大学生择业时常见的心理误区

(1)急功近利。这是大学生择业时最为常见、最难避免的一个心理误区。它是指大学生在择业时一味地追求那些经济收入丰厚、社会声望较高的职业和向往经济发达、生活环境优越地区的心理倾向。大学生择业的这一心理倾向，也为近年来诸多关于大学生择业行为的调查报告所证实。调查表明，大学生择业时选择的单位性质依次为外资企业(28．27%)、合资企业(13．84%)、事业单位(13．72%)、国有企业(13．6%)、党政机关(6．34%)；大学生选择单位所在的地区依次为上海(32．25%)、北京(27．56%)、深圳(12．56%)、广州(6．85%)、大连(5．01%)。首先，这些被大学生首选的地区的职业岗位毕竟有限，不可能满足大学生的普遍要求；其次，大学生的自身条件也各有差异。这些为大学生普遍向往的职业，却未必是自己成就一番事业的最佳选择。

(2)消极依赖。指大学生在择业目标选择上、在面临择业竞争时，期盼依赖家人、亲朋好友、国家、学校和老师帮助的一种心理倾向。这一倾向与大学生的自身成长经历的局限性是分不开的。大学生毕竟只是经历了十几年的学习生涯，一直生活在象牙塔里，缺乏求职择业的经验，仅拥有较为简单的与家人、朋友、老师的社会关系。在突然要面对重大的人生选择时，就难免产生一定程度的依赖心理，但如果不设法消除这种依赖性，对大学生就业是十分有害的。

(3)情绪波动。大学生择业过程中在情绪上出现异常波动，较多的表现为焦虑、不安甚至抑郁等消极的情绪状态。一项大学生择业前情绪状态的调查研究表明，大学生择业前抑郁焦虑普遍存在；并且女生的焦虑水平高于男生，抑郁水平则低于男生。造成大学生择业前情绪波动和异常的原因主要有，严峻的就业形势、大学生缺乏自信和足够的承受压力的能力、恋爱困扰、家庭背景等。

(4)盲目攀比。大学生未充分考虑自身的实际情况，如自己的专业范围、职业兴趣与事业追求、实际能力与综合素质等，在择业过程中盲目地从众与趋新。大家都想去沿海地区，他就想去沿海；听说金融、IT行业热门紧俏，就想去这些行业谋一份职。这种缺乏全盘考虑，没有切合自己能力与兴趣的职业追求，往往在择业时会经受不必要的挫折，延误或丧失就业机会。

2．大学生择业时常表现的心理障碍

(1)焦虑。是由心理冲突或挫折引起的，主要表现为恐惧、不安、忧虑等。毕业前夕，大多数大学生心理问题表现为过度焦虑。尤其是一些来自边远地区，或性格内向，或有生理缺陷，或学习成绩欠佳的大学生，以及女大学生表现得更为突出。这种焦虑使他们在择业时精神负担沉重，紧张烦躁。

(2)自卑。缺乏自尊心、自信心。常表现为：缺乏正确的自我认识，自惭形秽，缺乏信心和勇气。这使部分大学生对就业悲观失望，同时阻碍其聪明才智和创造力的正常发挥。过度自卑，还会导致精神不振、消极厌世，甚至走向极端。

(3)怯懦。是一种胆小、脆弱的性格特征。例如在参加用人单位的面试时，常常面红耳赤，语无伦次，答非所问，面试前准备的“台词”忘得一干二净；或者由于谨小慎微，唯恐一句话说错、一个问题回答不好会影响自己在用人单位代表心目中的形象，不敢放开说话，没有把自己的特点和优势表现出来。

(4)自傲。孤傲心理是缺乏客观的自我分析和自我评价的表现。他们择业时往往好高骛远，期望值过高，容易脱离实际，以幻想代替现实，使择业目标和现实产生极大的反差。

(5)冷漠。是遇到挫折后的一种消极的心理反应。一些大学生择业时，因受到挫折而感

到无能为力，失去信心，往往会出现不思进取、情绪低落、情感淡漠、意志麻木等心态。这种心理与就业的竞争机制和社会环境是不相适应的，对环境的适应能力差。

二、对策与措施

1．学校应注重大学生综合素质的提高，积极开展就业指导工作，加强健康的择业心理教育。

(1)培养学生树立正确的人生观、价值观和择业观。高校要加强国情教育，教育毕业生正确处理好国家需要和个人志愿的关系，自觉地把国家需要与个人的利益统一起来；教育毕业生要树立正确的择业观念，充分运用自身的优势，为社会多做贡献；根据社会的需要调整自己的期望值。(2)全面提高毕业生综合素质，增强择业竞争力。毕业生的综合素质包括思想道德素质、文化科学知识素质、专业技能素质、人文科学素质等。综合素质的提高，是一个循序渐进的过程，不是一朝一夕能完成的。首先，要根据不同类型的职业对求职者所需知识的共性要求，培养学生掌握三方面的知识：一是宽而实的基础知识；二是精深的专业知识；三是现代管理和人文社会知识。学校要引导学生利用专业学习的空闲时间，多读些管理科学和社会科学等人文方面的书籍，拓宽自己的知识面，开阔自己的视野，不断增强对社会和现代管理科学的了解，从而不断提高自己的能力。其次，从大学生迈进大学校门开始，高校就要培养他们为就业做充分的准备。在大学四年中，为他们制定一个个目标，如通过英语四六级考试、计算机初中级考试，取得初级程序员、中级程序员、高级程序员、报关员、营销员等各种职业技能证书等。

(3)进行择业技巧的指导，开展健康的择业心理教育。毕业生在择业过程中产生的心理误区和心理障碍，与毕业生的社会阅历、知识结构、认识水平、心理承受能力有很大关系，这就要求学校有关部门、系部要加强就业指导工作。高校就业办公室应广泛宣传国家的就业政策，介绍社会发展状况，通过媒体、网络及时提供人才供求信息，使毕业生对择业环境有全方位的了解。与此同时，还应对毕业生进行有关求职择业的专业知识培训，使他们掌握求职的基本技能和技巧，如自荐材料的准备、面试的技巧等等。高校心理咨询中心可对大学生的择业心态进行心理测试，帮助大学生客观地认识自己，分析自己的优势和不足，指导学生提高适应社会的能力，从而避免由于准备不足而错过求职机会。高校教育工作者还要教育学生正确面对择业挫折，提高心理承受能力。

(4)进行相应的体验式培训。心理学研究表明，使用传统式的培训，培训对象在课堂中仅吸收10%～30%的内容，并且随着时间的推移而逐渐遗忘。而“体验式培训”采用科学的“多重感官学习法”，即包括小组讨论、深度会谈、情景活动、角色扮演、作业练习、行动指南等方式，使培训对象通过亲身体验获得自己的经验，从而在有限的时间内取得最大的收获。就业心理指导工作可采用体验式培训来帮助学生获得职业生涯的基本概念和理论，用职业生涯的理论来指导自身的就业，提高就业的有效性，使学生经过培训后能够比较清晰地明确自己的职业发展方向，掌握就业技巧，将来成为更有成就的人。

2．大学生必须正确地认识和评价自己

大学生只有对自己进行全面客观的评价，给自己准确定位，才能确立正确的择业目标。正确认识和评价自己，主要应做到：

(1)自我反省。大学生面对择业中的各种矛盾和问题，首先要正确认识和评价自我，应明确自己未来职业发展的方向是什么，自己的性格特点怎样，自己的优势与不足在哪里，最适合干什么等。只有通过理智、冷静的自我思考，才能客观地评价自己，使自己在择业过程中处于主动、有利的地位。

(2)社会比较。人不可能脱离社会而存在。大学生正确认识和评价自我，在客观上要寻

找评价的参照尺度。可以与社会其他人员作比较，特别是与自己条件、情况相似的人进行比较，避免孤立地认识和评价自己。也可以通过社会人员对自己的态度及自己参加社会活动(如社会实践)结果的分析来认识和评价自己。

(3)心理测验。大学生可根据自己的需要，在专业人员的指导下，选择心理学的标准化测验表，对自己的性格、气质、能力、职业倾向等进行测验。通过结果分析，明确自己的个性特征，找出适合自己的职业类型，减少择业的盲目性。

3．大学生要学会用心理调节的方法进行自我调适

大学生就业心理问题自我调适的常见方法有：

(1)自我转化法。当就业不良情绪不易控制时，可以采取迂回的方式，把情感和精力转移到其他活动中去，如参加有兴趣的活动、学习一种新知识技能、假日郊游等，使自己减轻或消除不良情绪的影响，以求得心理平衡。

(2)适度宣泄法。择业时遇到挫折而产生焦虑和紧张时，不能一味地把不良情绪藏在心底，应进行适度的宣泄。忧虑隐瞒得越久，受到的伤害就越大。宣泄情绪比较好的办法，是向知心朋友、老师倾诉，以及参加打球、爬山等运动量大的活动。宣泄时一定要注意场合、身份、气氛，注意适度，应该是无破坏性的。

(3)松弛练习法。这是一种通过练习，学会放松身心的方法。放松训练可以帮助大学生迅速减轻或消除各种不良的身心反应，如焦虑、恐惧、紧张、失眠、头疼等。择业时遇到类似心理反应，可在专业人员的指导下尝试进行放松练习。

(4)自我安慰法。择业时遇到困难和挫折，尽最大努力仍无法改变时，应说服自己适当让步，不必苛求，找一个自己可以接受的理由来保持内心的安宁，承认并接受现实，以求得解脱。

(5)理性情绪法。情绪困扰并不一定由诱发事件直接引起，常常是由经历者对事件的非理性观念引起的，如果变非理性观念为理性观念，就可消除情绪困扰。例如个别学生认为“大学生就业应该是顺利和理想的”，遇到择业挫折便消沉苦闷、怨天尤人，从而产生不良情绪，引发心理问题。如果转变这些错误想法，不良情绪就会得到调适。

参考文献：

［1］冯岚.大学生就业难的心理分析及对策［J］.西南民族大学学报：文科版，2004(1)：408-410.［2］刘燕.大学生择业心理障碍及其调适［Ｊ］.社会研究，2005(4)：67-68.［3］王永进.转型期影响大学生就业的主要因素［J］.南通大学学报，2005(1):16-18.［ 4］李贞涛，闫荣双.论新形势下高校就业心理指导体系的构建［J］.青少年研究，2005(2)：40-41.［5］丁歆，王华敏.大学生择业心理问题及其调适探析［J］.重庆职业技术学院学报，2005(2).［6］张钰.试论大学生择业心理误区与就业指导［J］.高等教育研究，2004(4)：36-47.［7］牟海萍.从职业指导到生涯辅导的历史嬗变［J］.高等教育研究，2005(1).［8］毛文学.加强大学生就业心理素质的培养［J］.中国职业技术教育，2004(36)：39-40.

第四篇：大学生就业难问题及对策探讨

大学生就业难问题及对策探讨

近年来，随着高校大规模扩招和我国高等教育向大众化阶段发展，大学毕业生分配出现了就业难的问题，并在短期内无好转趋势。导致大学生就业难的原因是多种多样的，既有社会性的原因，也有高校和学生自身的因素。解决大学毕业生就业问题，需要政府、高校、用人单位和学生共同努力。

近几年，我国高等教育规模不断扩大，为社会培养了大量的高层次人才。促进了社会经济的迅速发展。然而大学生毕业就业形势日趋严峻，尤其席卷全球的金融危机时代背景下，对大学生毕业生就业又增加了一定难度。大学毕业生就业难的问题，不仅是毕业生和家长，也是学校和整个社会最关心，最迫切希望解决的问题。因此，分析当前就业形势和制约大学生就业难的根源，研究学生就业途径，提高大学生对就业问题的认识，采取相应的措施解决就业问题，减少国家的人才资源浪费，对我国社会经济发展具有现实意义。

1当前就业形势

据统计，2010年全国需要安排就业的人数达2500万，其中包括2010年615万应届毕业生，加上历年没有就业人员超过700万毕业生需要解决就业。可谓压力空前，而出路却相对有限。在当前国际金融危机的大环境下，企业日益萎缩的投资欲望以及居民日益减少消费需求也大大制约了各类企业招聘动力。曾是吸纳劳动力就业“海绵”的民营企业有相当一部分处于困境中。中国社科院人口与劳动经济研究所的一项研究表明，一个国家遭遇经济危机后，劳动力市场的恢复平均需8年左右。去年，由于国家4万亿刺激计划大多投向铁路、高速公路和各项基础设施，增加的就业岗位有限，且不具有可持续性，因此有可能出现“慢就业复苏”现象。

2就业难的重要原因

大学生就业难的原因是多方面的，既有国家经济结构和政府的调控政策以及高校教育的问题，也有大学生自身的问题，这里着重从主客观两方面进行分析。

2.1就业难的客观原因

（1）据测算，中国国民生产总值每年增长3%，对高校毕业生的需求大约增长2%。按照我国当前经济增长率9%左右的水平估算，我国高校毕业生的年增长率不宜超过2%。但当前，我国大学毕业生人数正以每年27%的速度增加，这说明知识型劳动力增加的供给远远大于经济增长的需求。

（2）经济发展水平较低是造成知识型劳动力就业难的一个原因。就目前的经济发展实际情况看，我国正处于发展中国家，经济发展水平比较低，存在二元经济结构，即传统经济和现代经济并存。传统经济部门难以吸纳知识劳动者，这些传统经济型企业多数是低技术含量的产业结构。这些行业需要的劳动力是低薪工人，而不是大学生。且大学生也不愿低就作为一名普通劳动力受聘。因此，高学历者只能挤在现代经济部门寻找就业机会。但我国现代经济部门还不够发达，尤其是现代工业部门创造就业机会能力有限。随着教育的迅猛发展，高校培养出来的知识型劳动者人数越来越大于现代经济部门能提供的新的就业机会，结果造成一部分受过高等教育者找不到工作。这种现象为我们证实了一个现实问题，即：大学毕业生与劳动力市场需求产生供需错位关系。

从近几年大学毕业生就业状况看，大学生就业难的问题在本次全球金融危机之前就已凸显。今后恐怕亦将在相当一段时间内存在，根源在于，与高等教育因较宽“入口”而获得规模上的突破相比，与就业这一“出口”相关的产业结构的调整和转型升级却要缓慢且艰难的多。正如经济学校郎咸平教授所指出的，在整个“6+1”的产业链中，最需要大学生的是从产品设计到终端零售等6大软环节，而我国目前却基本处于最低端的生产制造这一环节。中国社科院人口与劳动经济研究所所长蔡窻教授关于中国制造业从业人员学历结构的研究亦作证了

这一点。初中和高中以下约占89%、大专生不到8%、本科生研究生不到4%，这也许有助于解释这些“热门专业”的大学生严重“滞销”而技校毕业却颇为走俏，乃至出现大学生“四大户”读技校现象。

（3）国家管理机构的“公务员”竞争激烈所需人才甚少。

随着国家社会经济的发展，管理机构的人员也在进人。但整个国家的管理机构编制相对稳定，所需人才甚少，尤其是2003年规定凡进必考的来报考“公务员”堪比 “千军万马挤独木桥”。

在这里面不得不提到一个问题，即先赋性社会资本不是对多数大学毕业生就业产生的影响。这个问题很多学者不愿涉及，然而，先赋性社会资本在现实社会中却产生着很大的影响，先赋性社会资本包括性别、父母的资源、家庭的资源，这些先赋性资源与生俱来的，社会资本的作为。在我国当前的社会科学研究中得到广泛的应用，在诠释大学生就业的影响因素过程中，社会资本理论将我们过去笼统的“关系”“人情”等概念纳入“资本”概念范畴，引起人们对社会中人与人之间关系重视，对大学毕业生就业具有一定的影响力。

2.2就业难的主观原因

2.2.1 对自身分析以及社会就业现状了解不足。

一部分大学生没有认识到当前就业形势，他们一度认为，经过了漫长而艰苦的高中学习，伴着辛勤的汗水，怀揣着绚丽多姿的梦想，终于“越过龙门”来到了大学殿堂，大学生活理应是浪漫潇洒轻松的结合体，而进了大学就好比给自己工作买了“保险”何须担忧！且“刀枪入库，马放南山”！一部分大学生进入大学后仍然保持高中的思维模式，一味地认为只要把书本学好就可以，大学生涯规划，还没有想过，认为求职是很遥远的事情，没有必要这么早“自寻烦恼”。多数的大学生了解了大学毕业生就业压力，也深感惶恐，有愿意去规划自己的大学生涯乃至职业生涯，无奈“才疏学浅”不知从何下手？

2.2.2 就业的心理不成熟。

据“《2009中国大学生就业压力调查报告》显示”想到毕业就忧心忡忡的学生比例高达52%，面对目前的就业形势感到乐观不到9%。即将走向社会的大学生在面对当前就业形势，必将遇到多种困难，导致心理矛盾和心理问题的产生归纳起来有以下几个方面：

一是盲目被动的依赖心理。

这些毕业生求职不够积极主动，不是等国家优惠政策，就是等学校帮扶或者想要依靠家长为他们找门路，甚至继续供养他们……主要原因是这些毕业生长期依靠父母，缺少主动参与意识和竞争意识。

二是物质追求强烈的实惠心理。

因受严格的计划生育政策新时期生活观念改变的影响，当代大学生特别是“90后”的大学生大部分是独生子女“4+2+1”的家庭结构让更多的倾斜到他们身上，他们享受着相对优越的家庭成长环境和丰富的物质产品，在他们身上体现出具有超前的消费观念追求时间，有着强烈的品牌意识攀比心理个性化的生活情趣以及明确的物质和精神生活追求。这些物质是的他们比以前大学生更加注重物质财富的获取，比较早的形成理财观念，对于择业也更加注重于物质因素吗，多数毕业生在择业时，薪资要求方面比较高，薪水低的不去，结果导致“有也不就”和“无业可就”的双重矛盾加剧给大学生们造成了高不成低不就的尴尬局面。三是期望太高的唯美心理。

有些大学生对自己的就业条件评价太高，但已经历过“十年寒窗苦读”投入大量的成本，自视高人一等，盲目自信，目空一切，不能理智克服分析目前的就业形势，对自己的劣势和就业困难估计不足。因而把择业目标定的过高，造成择业变得狭窄，有的这山望的那山高，经济发达的城市和待遇好的单位工作，成为他们的不二之选，自我否定了很多机会，最后反而失去了更多的大好机会，影响其正常就业。

四是求职技巧不够。

很多大学生在应聘表现不够自信，不敢主动向任何用人单位推销自己，不敢主动参与就业竞争，陷入不战自败的困境之中，或者面试的时候表现过于紧张，回答问题时答非所问，不知从何说起。没有表现自己真正的实力，从而又产生了自卑心理，不敢继续面试，更有一些求职者为表现自己，面试时弄虚作假，夸大其实，企图蒙骗过关，因此用人单位对大学生失去了信心。

尤其是90后的大学生，大多数是独生子女，他们受到关怀爱护超过以往任何一代人，缺乏独立生存能力，面对纷繁复杂的社会，面对严峻的就业形势以及日趋激烈的就业竞争。缺乏社会经验的大学生就表现焦虑不安的心理，对社会一种畏惧感，厌烦感，从而有种不想融入社会的心理。

3对策探讨

解决大学生毕业就业问题，政府、高校和大学生自身必须面对现实，可以采取以下对策：

3.1制定自己明确的目标。

树立正确的人生观、价值观，以平常心面对和冷静沉着的态度对待生活的重大选择，保持良好的心境理性分析自身多方面的素质。要正确定职业目标，客观的自我评价是求职择业中不可缺少的一个步骤。在很大程度上影响着大学生对职业的适合性。自我评价方面包括自己的兴趣、特长、性格、学识、技能、智商、情商以及组织管理，协调，活动能力等方面的认识，另一方面包括自己自我职业特征方面的认识，大学生只有在正确认识和评价自己的基础上，通过深入研究、权衡，才能正确选定最适合自己的职业目标，使自己的知识能力结构与就业市场的需求保持最大的适应性。

3.2提高就业综合竞争力。

高校的大学应届毕业生在就业人才市场上将面临本专业应届竞争者、其他专业竞争者、已就业竞争者，用人单位讨价还价能力以及高校非应届学生五个方面的竞争压力。

用人单位在招聘过程中往往会基于自身岗位职责需要，其关注的重点往往不单纯是毕业生的学历、学位等硬性指标，而是综合考虑应聘者的就业能力，这就存在一个就业竞争力问题，就业竞争力直接决定了毕业生是否能达到就业单位就业岗位规定的相关要求，从而顺利就业。

就业竞争包括专业技能、心理素质、学习能力、人际交往能力、组织协调能力、反应能力、气质修养、敬业精神等多个内容。

高校是哺育学生就业竞争力的摇篮，不但要向学生传授专业、科学文化只是，还必须以未来的就业为导向，以培养就业能力为目标。通过制定完善的竞争力培养体系，使大学生逐渐形成良好的工作能力，广阔的交际圈子，扎实的专业技能，提升综合竞争力。

3.3学会驾驭压力，树立百折不挠、积极向上的精神。

随着社会的发展，市场经济不断深入，社会就业形式不断变化，人文制度的改革，竞争上岗，人才流动和再就业等成为普遍现象，就业竞争也是自始自终存在的现象，这形成一种就业压力。因此，毕业生就业求职是一个动态过程，是不可能完全摆脱压力的，需要毕业生在求职过程采取主动的压力应对模式，自身调整自己，积极主动面对问题，解决问题，调节自我，保持乐观、积极向上的精神面貌去面对职业选择中的多种矛盾冲突，为成功求职打下良好的心理基础。高校应加强对大学生就业形势教育，针对求职过程中出现迷茫与困惑，及时进行心理咨询与辅导，调整就业心态，改变消极认识。

3.4全面推进“全程化”的就业指导体系。

高校应树立“全程化”就业指导的理念，针对各个年级的不同特点，分阶段进行个性化就

业指导。大一学生可通过职业兴趣测试、心理测试、专业介绍等形式，帮助学生全面地认识自我与专业，明确学习目标，制定科学的学习计划。

二、三年级学生注重专业学习与素质拓展教育，通过职业学习，了解社会，了解企业对大学生能力和素质的要求，从而进行必要的文化技能储备，不断调整自己的生涯规划，毕业班的同学重点放在提升求职面试技巧，进行模拟面试训练等就业指导。高校要调整办学理念，真正发挥高等教育的社会功能，培养出具有创新精神、创新能力的符合社会所需求的人才。

3.5高校与校外组织合作，搭建就业互助平台。

当前我国的教育是半封闭式的，高校对于校园内的商业活动与校园的渗透，但也在一定程度上切断了学生与社会市场的联系。随着大学生就业形势的日趋严峻，高校应当成立由共青团领导,按照一定的章程和制度自发成立相应的社团机构，至以此作为窗口，使大学生接触市场锻炼实践能力。同时，高校社团可以开展与校外组织合作，根据社会单位，企业的要求、安排，学校里能给单位、企业岗位的要求的学生，促进大学生就业。

第五篇：浅谈大学生就业能力存在的问题与对策

浅谈大学生就业能力存在的问题与对策

题目：大学生就业能力存在的问题与对策

关键词：就业难人力市场就业能力

摘要 ：大学生就业能力是为适应就业市场的变化，就业能力是个体获得和保持工作、在工作中进步以及应对工作生活中出现变化的能力。大学生顺利就业的直接因素，求职应聘是实力、勇气和智慧的综合运用。求职应聘能力包括就业信息收集与处理能力、自我定位、机会分析与把握、自我决策与营销、求职技巧和方法运用等方面的能力。

引言：大学生就业能力是人顺利实现某种活动的心理条件，它是符合活动要求、影响活动效果的个性特征的总和。

正文：

当前大学生就业形势简述随着我国社会主义市场经济的逐步建立,我国高等院校毕业生的就业已经由过去的“统包统分,”逐步过渡到在国家方针政策下的双向选择、自主择业模式。大学生就业能力是人顺利实现某种活动的心理条件，它是符合活动要求、影响活动效果的个性特征的总和。大学生就业能力一般涵盖智力因素和非智力因素两个方面，包括思维能力、社会适应能力、自主能力、社会实践能力、应聘能力等。目前大学生找不到工作的一个原因，在于不能适应社会的需求，就业能力缺乏。首先，部分大学生在校期间得过且过，没有经过严格的专业训练，缺乏就业的核心竞争力。其次，学校育人方式单调、呆板，只负责知识的传授，而不注重学生综合能力的发展，使部分学生缺乏适应能力、沟通能力，不能将自己推销出去。最后，大学生就业能力缺乏与我国应试教育紧密联系，大学生从小即以“考试”为指挥棒，缺乏综合素质的锻炼，而能力的培养是与人幼年所受的教育密切相关的。

要实施职业生涯规划，改变大学生就业的错误认知。大学生职业生涯规划是指将个人发展和社会发展相联系，对影响职业生涯的因素进行分析、总结，并确定实施方案。职业生涯规划可以激发大学生自身内部的动力，促使他们不断地完善自己。一个成功的职业生涯规划不仅需要大学生通过自我反省、社会比较、心 1

理测评等方式对自己的性格特点、兴趣特长等有清楚的了解，还需要对社会现实及发展趋势有清晰的认识，这可以帮助大学生重新审视自己，结合社会实际，给自己一个合理的定位。

要加强素质教育实践，养成良好的就业心理素质。大学生优秀心理素质的养成不是一朝一夕的事情。我们不能将所有的工作、目光都集中在高等教育阶段，应当从中学，甚至是小学就开展就业教育、心理教育，培养他们的优秀品质。在基础教育阶段就向学生灌输“就业意识”，加深他们对自己的认识程度，引导学生进行职业生涯探索。同时，改变应试教育的现状，培养学生的综合素质。素质教育从小抓起，才是解决大学生就业心理问题的根本之路。

大学生就业能力的内涵。大学生就业能力是为适应就业市场的变化而提出的。这一概念的定义有很多种，但目前仍没有统一定义。英国就业能力研究专家LeeHarvey认为，就业能力是指个人的能力，通常表现为学生能够获得和保持工作的能力。瑞士的戈德斯密德认为，就业能力包括就业动机与良好的个人素质、人际关系技巧、丰富的科学知识、有效的工作方法和敏锐广阔的视野五个要素。国际劳工组织（IL0）指出，就业能力是个体获得和保持工作、在工作中进步以及应对工作生活中出现变化的能力。国内学者普遍认为，大学生的就业能力不再单纯指某一项技能、能力，而是学生多种能力的集合，是学习和综合素质的开发而获得的能够实现就业理想、满足社会需求、在社会生活中实现自身价值的本领。大学生就业能力的构成。从当前社会对人力资源的基本要求看，就业能力主要包括四个基本层次：

(一)是基本工作能力，这是大学生顺利就业的前提，包括适应环境的能力、人际交往能力、团队协作能力、获取知识能力、表达能力、动手能力和组织管理能力以及从事相关岗位工作所必需的思想道德修养。

(二)是专业技术能力，这方面技能是大学生就业核心竞争力之所在。大学生经过严格的专业训练，全面系统地掌握了本学科、本专业的基本理论和方法，专业技术能力就是将其运用到实践中分析解决问题，结合实际创造性地开展工作的能力；

（三）是创新能力，是大学生顺利就业的核心，指在工作中提出新理论，不断结合新情况发现和解决新问题、开拓新局面的能力；

（四）是求职应聘能力，这是大学生顺利就业的直接因素，求职应聘是实力、勇气和智慧的综合运用。求职应聘能力包括就业信息收集与处理能力、自我定位、机会分析与把握、自我决策与营销、求职技巧和方法运用等方面的能力。

处在新世纪战略机遇期的大学毕业生和高校教育工作者都会发现，我们所面临的时代是一个快速变革的时代。面对不断变化的新形势，要解放思想，与时俱进，以创新的思路不断加强和改进大学毕业生就业指导和服务工作，积极引导毕业生突破传统的就业观念的束缚，树立与时俱进的就业观，进一步拓宽就业渠道，自觉树立自主创业的思想观念，主动到基层就业。努力实现多渠道、多形式的科学择业，积极创业。

要努力推动经济的发展和产业结构的调整和升级，大力加快发展知识密集型产业，以提供更多的高学历人才就业岗位。为什么欧美国家大学生比例高得多，大学生就业问题没有中国这么突出？就因为欧美国家的经济已发展到以高端经济、知识密集型产业结构为主的高级阶段，金融行业、软件行业、高新技术产业等需要高素质人才的产业比较发达，而传统的制造行业等低端产业结构大批向亚洲等地区转移。所以欧美国家对高端岗位的需求会比较多，在就业市场所占比重较大，因而能吸纳更多的大学毕业生就业。

树立“职业指导”理念，树立促进职业生涯发展的理念。要把“就业指导”改为“职业指导”，由把毕业生送出校门上升到帮助大学生规划职业生涯发展的层次，帮助毕业生作好自己的职业规划。职业规划是个人对自己职业发展总体计划和总轮廓的勾画，是一个人在其一生中与工作相关的一系列活动、行为、态度、价值观、愿望等的有机整体。个人职业规划并不是一个单纯的概念，它与个体所处的家庭及社会存在密切的关系。每个人要想使自己的一生过得有意义，都应该有自己的职业规划，特别是大学生正处在对个体职业生涯的探索阶段，这一阶段职业的选择对于大学生今后职业生涯的发展有着十分重要的意义，大学生的职业规划为自身的职业发展指明了途径和方向。因此，对大学生而言，职业规划就应

在明确自己兴趣和爱好的前提下，在认真分析个人性格特征的基础上，结合自己的专业特长和知识结构，对将来从事工作制定出方向性的方案。大学生在走向社会前，将现实环境和长远规划相结合，给自己的职业生涯一个清晰的定位，是求职就业乃至将来升级的关键一环。

树立全程指导理念，将管理转变为服务。要树立对大学生从一年级开始，进行四年全程服务的理念。要淡化和去除就业指导中心的行政色彩，做学生的良师益友，真心实意为学生服务。为此，要加强以职业指导为中心的职能部门，配备专业化职业指导队伍，做到专家化。要常年开设职业指导课程和就业心理辅导课，并使职业指导工作渗透到学校各部门，融入到各科教学之中，开发就业指导的隐性课程，形成齐抓共管，协同配合，提高指导效果。

加强创业教育，鼓励大学生自主创业。

创业教育作为高等教育的一种全新理念已在越来越多高校受到重视。就业教育以填补现有的、显见的就业岗位为价值取向，而创业教育则以创造性就业和创造新的就业岗位为目的。从就业教育走向创业教育，既是世界高等教育改革与发展的总趋势，也是中国高等教育改革与发展的必然选择。目前，在高校毕业生就业工作中，要大力支持和鼓励高校毕业生自主创业。清华大学在全国率先闯出了大学生创业之路，学校建有鼓励学生创业基金和相关机构，并有专人进行创业指导。四川2006年有533位大学毕业生选择自主创业，并均已获得稳定发展。希望工商、税务、银行等相关部门能进一步大力支持和鼓励大学生自主创业，简化相关手续，降低创业门槛，积极给予扶持。各高校也要加强对创业学生的关怀、支持与资助，帮助他们解决在创业过程中遇到的一些实际问题，使他们能成功地走上创业之路，茁壮成长。

（1）政府职能部门的作用。a.依据方针政策促进就业。围绕推动和促进高校毕业生就业，各级地方政府应依据一系列方针政策，为毕业生充分就业提供就业的制度保障、政策保障和工作保障。b.深化教育体制改革，规范高校招生规模。由于高校毕业生就业体制改革涉及人事、劳动、户籍、社会保障等制度的改革，受制约的因素很多。c.培育和规范大学生就业市场。要进一步发挥市场在毕业生

就业中的作用，强化校园招聘市场的主体地位，鼓励各省市建立常设市场，推进建设统一的高校毕业生就业市场体系并不断完善人才市场机制。d.建立完善的就业网络信息平台，拓宽就业渠道。

（2）用人单位的作用。

a.应该树立科学的人才观。我国目前中小企业管理人才和技术人才奇缺，严重制约了其发展。b.用人单位应注重人才的合理使用：用人单位对录用的大学生要进行科学分类，根据就业岗位的性质、特点以及对人才层次的要求，合理配置所需人才。鼓励大学生将职业目标和企业发展目标联系起来，尽可能地给予他们机会，只有满足了他们的职业需求，才可能满足用人单位自身人力资源内部增值的需要。c.构建公平的竞争机制，广纳优秀人才。用人单位的负责人要从对单位负责的角度考虑，敢于排除各种阻力和关系网，构建公平合理的竞争机制，真正从单位的发展和岗位的需要出发才能够吸纳到优秀的人才。（3）高等院校的作用。

a.优化专业设置，提高教学水平。高等院校在制定招生计划时，应该充分考虑师资水平、办学规模、市场需求等因素，合理设置专业，避免热门专业在同一学校的重复设置。改革教学体制，在教学安排中引入学生评分机制和教学竞争机制，促进教师提高教学质量。b.不断加强和改进就业指导工作。要逐步把毕业生就业纳入高校考核的重要指标，突出强调毕业生就业在高校改革和发展中的重要作用，积极倡导并严格要求高校的对本校毕业生就业工作负总责，将工作层层落实。大学中就业指导工作要贯穿学生的整个学习生涯，帮助大学生树立正确的就业观、增强择业能力和求职技巧、培养和转变大学生就业观念。c.完善和开拓就业市场。高校毕业生就业主管部门应该在维护原有市场的基础上，积极为毕业生开拓和提供更广阔的择业舞台。加强高校与“关系单位”的联系，密切合作，只有这样学校才能创出自己的牌子，才能在激烈的市场竞争中立于不败之地。