第一篇：耳畔响起了掌声大全
耳畔响起了掌声
有一种东西，你只要用自己的双手就可以轻松地给予他人，却会使得到它的人受到很大的鼓舞，它是一种无声的情感流露，却能胜过任何的语言表达，这就是掌声。
小的时候，耳畔的掌声让我学会了坚强面对生活。
那时的我，才三岁，跌跌撞撞地走在路上，让人看了好不放心。终于，我还是摔倒了。我坐在地上，等待着那只强有力的大手将我扶起。可是，站在一旁的爸爸始终没有向我伸出他温暖的大手，他站在远处静静地看着我，只是在看着。忽然，爸爸的大手猛地敲击了一下，发出了有力的响声，然后又是一下，就这样有节奏地敲击着。那时的我并不知道父亲在做什么，但是我的心中却漾起了一股力量，让我重新站了起来，摇摇晃晃地走向爸爸。长大后，我终于知道，这种力量来源于爸爸那鼓励的掌声。
上学的时候，耳畔的掌声让我学会了勇敢面对生活。
我从小就非常的内向，因为不善于交流，所以朋友并不多。上课回答问题时，脸总会涨得通红，紧张的回答总让我自己都感到不满。就在这时，我的耳畔却响起了同学们的掌声，就和小时候父亲的掌声一样的强有力，温暖着我羞涩的心。从此，我不再胆怯和自卑，是同学们的掌声让我感受到了友谊的美好，学会了勇敢与自信。
渐渐地长大后，我遇到了许许多多的烦恼，想过逃避，想过放弃，可是耳畔的掌声让我学会了坚持、尝试、永不言弃……这掌声来源于我自己。我学会了为自己鼓掌，我终于发现自己的掌声也是那么的强而有力，振奋人心、鼓舞人心。
所以，请不要吝啬自己的掌声。不论是给予自己还是他人，耳畔的掌声绝对是一份最美的礼物！
第二篇：耳畔响起了掌声
耳畔响起了掌声
“我的发言到此结束，谢谢大家！”我微笑着念完演讲稿，耳畔响起了热烈的掌声。望着台下座无虚席的会场与人们微笑的脸庞，我的思绪不禁飘到那一间简陋的教室和那一方小小的讲台……
那还是2004年，我们全家从南京迁至上海。即将上四年级的我随即进入了一所家附近的学校上学。刚来上海，父母的工作都很繁忙，无暇关心我的生活，那时的我总是一个人，没有任何朋友。日子就这样一成不变地逝去，直至那一天的掌声响起……
那时开学已近一月了，我却依然没有任何好友，班上的一些同学甚至还叫不出我的名字。在周一的下午，班主任老师走进来说每班要推选一位大队委员竞选校大队长，曾经做过两年的大队委员的我自信满满的参选了。当时班中总共有三人报名，所以老师让我们依次上台做自我介绍。因为并不是第一次在众人面前发言了，所以我并没有丝毫的紧张，随便构思了几句草稿后便胸有成竹地走上了台。
可当我站到讲台后，望向全班同学时，我的心却一下子凉了。台下同学们的眼神中有怀疑、有讥讽、有不屑，我却没从中看出鼓励的成分。我的手攥成拳，深吸一口气，强撑着微笑说完预先想好的几句发言，短短的发言不到一分钟，我却觉得仿佛经历了一场煎熬。“我说完了，谢谢！”我终于说完最后一句话，轻呼了一口气，抬起头来，同学们却还是维持着刚刚的姿势冷冷地看着我！对于那时的我来说，是否能够选上早已不再是悬念了，但我却无法理解为何没有人为我鼓掌！那时的我虽然沮丧却并没有因此心灰意冷，恰恰相反，我一直在心中默念着托尔斯泰曾说过的这样一句话：“若没有人为你喝彩，你就自己为自己鼓掌！”尽管他们不理解我，但我尽了力，我的耳畔响起的是我自己给予自己的掌声与鼓励。
那之后的我好像变了一个人一般。我不再把自己封锁在自己的世界，我试着和新同学们交往，试着与他们做朋友，在一天天的相处中我越发懂得他们的热情善良与每个人独具的性格特点，而他们当初对我的冷漠也仅仅是因为那时的我对他们来说只是一个陌生人而已。
第二年，我又一次参加了这个竞选，望着台下好友们鼓励的眼神，我的演讲非常流利而自然，当我说出“谢谢！”时，耳畔响起了震耳欲聋的掌声……那一年我如愿成为了学校的大队部副主席。
又是一阵掌声将我拉回现实，典礼已经结束。我从学生代表的席位上站起身准备退场，在全场的掌声中我的心里不断重复着那句激励我振作的话“如果没有人为你喝彩，你就自己为自己鼓掌！”确实，从当年那个懵懂莽撞的小丫头到现在 “历经百战”的学生代表，这句话就是我成功的秘诀。没有人欣赏你并没有关系，只要你自己欣赏自己、永不放弃，你的耳畔也终有一天会传来众人的掌声！
点评：让学生有话可说，学生选材有很多东西可以写，自己获得的掌声，我给予别人的掌声，两个角度均可以。
做个有心人
在初三生涯中，考卷如雪花纷飞般落下，我望着窗外，阳光透进窗棂。阳光来了！
阳光是一种最为透彻明亮的语言，她与叶子低语，叶子昂起了头，像被打磨过的金片一样明晃晃的；她与花儿说起了悄悄话，原来缩着的花朵开始绽放了，像一只洗耳恭听的耳朵。
我也是一只洗耳恭听的耳朵，听着老师的教诲。
有时我一起床，便看见数学带着抛物线逼向我，英语领着26个姐妹冲向我，化学更复杂得让我不明白为什么世界会有这么多变化？
阳光还没起床，我起床了，我上初三！
在初三生活中，我原以为阳光不见了。她消失了，我很悲哀。
坐在课堂里，看着老师在黑板上的讲解，一缕阳光透过窗户斜射了进来，这让我想起了小学一年级，母亲牵着我的手，走进了教室。阳光洒在教室里、课桌上，撒在我们洋溢着幸福的小脸蛋上，撒在老师微笑的脸庞上。她拿着教棒指着黑板上的拼音：“这读„啊‟，看它多像你检查牙齿发出的声音。”引得教室里的孩子咯咯咯地笑，争相模仿了起来。“这是„ü‟，一条小鱼在换气时有两个气泡。”她的话让我们感到有意思。阳光透进窗户，慢慢地，细细地。她是智慧，她是知识，她是力量，她带领我们进入知识的殿堂。
如今，坐在课堂上的我，却细心地听见阳光拍打着窗棂，坚实有力地拍打着：我来了！我来了！
考卷似一树阴翳将阳光牢牢锁住，阳光却辩解道：不，我一直在！
我问道：那我为什么看不见你？
她说：你得像勤劳的农民，把双手插到泥土里感知我的温暖；你得像个无畏的勇士，在风雨中屹立，努力奋争！
考卷又来了，我不再悲哀。我知道只要用心，处处都能发现阳光！
点评：今年的作文题和以往中考题目《生活中的发现》、《我的视线》等同属于一类题目，都是倡导学生观察生活中真善美的东西，学生可以写自己看到的、感受到的事物，关键是切入口要小，要善于从生活中平常的小事中挖掘出感人至深的东西，可以说是平凡之中体现出真情。
我要感谢……
围绕在我身边的事物，像北极光般绚丽多彩，它们丰富着我的生活，让我不断成长。这一切让我由衷想要报答感谢之情。
冬日的清晨，初阳刚刚升起。它红彤彤的脸颊在云雾之后时隐时现。柔和的红光从洁白的云中、从如丝的雾中穿过，散向寒凝的大地。此时沐浴在阳光下，你便能感到阵阵的暖意。随着朝阳的渐渐升起，眺望远处，笼罩在四周的薄雾在慢慢消散。抬头仰望，只见云儿在欢快地飘移。环绕在太阳周围的云儿像被染成了火红的音符，又似身披红衣的少女在轻歌曼舞。最下层的云儿带着淡淡的蓝色，宁静如水，似未醒的婴儿般恬淡安详。云层之间的色彩在和谐地转换着。仰面观赏着这一副美丽的画面，仿佛在欣赏大自然的杰作。在这冬日的早晨，融融的暖意充满心头。
啊，阳光，我要感谢你！感谢你冬日带来的温暖，感谢你用绚丽色彩给人们带来了清晨的享受！
家门前有一棵沧桑的老树，粗壮的枝干显示着旺盛的生命力。几年前它曾被人拦腰截断，当所有人以为它不再会生长时，春天来临时，一日，在树下停下了脚步，抬头一看，我愣住了，惊呆了！树上它绽出的嫩芽！我惊讶了，被老树震撼了！那些天出入小巷的每一个人都忍不住惊喜地驻足观望，人们的脸上似乎都为它的“重生”，绽放出笑意。
父亲说这枝条了不得，多少次狂风暴雨都没把它压弯！这棵老树的躯干里谁知道隐藏了多大的能量！
纤细的树枝在三年里不停地吮吸营养，汲取着阳光。谁知道它在风雨中经受过多少次考验？谁又懂得这般顽强的背后，究竟有怎样的信念支撑着它？
如今随着阅历的增长，随着生活里经受过的大大小小的挫折和失败，我明白了这小小的枝条里所蕴含的是什么了。那是一种信念，一种与死神较量的信念，一种对生存的渴望！
啊，老树，我要感谢你！感谢你教会了要敢于面对生活中的一切考验，教会了我要我自强不息，教会了我要执著地恪守一份信念！
点评：这个题目的重点是对学生进行感恩教育，每个同学在成长过程中都会受到来自各方面的帮助，如父母及老师的教育，同学和陌生人的帮助等。文章要写出具体事情，自己怎样在思想、认识上有所提升，在学习成绩上有所提高，在人生体验上有所成长。作文不仅要能体现出感谢，还要写出真正触动内心的细节，只有感动他人的文章，才是好文章。
窗前……
第一次见到枯叶蝶，是在天气极好的秋日。
阳光透过窗，洒在我的脸上，我如一条游鱼，畅游在书的海洋，我在窗前静静享受着一份难得的宁静。而它，就是在这时，悄无声息地潜入。
我未曾料到它会是一只蝶，它太像叶了。
若不是我起身倒水，或许我怎么也发现不了它。它静静地伫在书架上，一动不动，似乎与自然浑为一体，将或从它身边漫不经心走过时，它却受到惊吓，倏地一下腾起，在房里乱窜了几秒钟，便一头冲出窗外，只留下惊愕的我。
原来它是蝶，原来它竟是一只蝶。
只在电视中一睹过它的倩影，它是大自然无与伦比的杰作，它是那样的神奇，它是大自然的精灵。而今天，它离我那样近，那样近，近得只有几步的距离，而我，却对它只有惊鸿一瞥——它太像叶了，我只当它是叶。
一只蝶，经过万年的蜕变，翩翩然而化成了叶，这是一种不幸，也是种万幸。
我想，枯叶蝶其实是明智的，洗尽铅华褪去鲜丽的背后，留存着的是古朴的隐忍之风。它是自然的魔术师，它用自己在万年进化后显露的面貌与智慧，无数次地获得平凡中的新生。那酷似枯叶的蝶翼，才是它最珍贵的财富。它不张扬，不虚浮，它舍弃了艳丽斑斓的绚彩，不屑芳华尽显的赞叹，却为自己留存了一份最真实的美丽。低调是它生活的根本，也正因为这样的低调，它拥有了万年的命脉。它深深懂得，低调才是保护自己最好的武器，远离天敌的最佳法宝。
一只蝶都懂得的道理，更何况人呢？从小父母就教导说“满招损，谦受益”，虚华的表面永远比不上真才实学，一个只懂得沾沾自喜，有了一点点小成就便趾高气昂的人，得到的往往是不屑与唾弃。孔子说过，“不患人之不己知”，那是因为，当一个人有了成就，作出了贡献，体现自己真正的价值后，自然会受到他人的敬重与爱戴。在一切是非纷杂面前，保持最真实的心，才会突显出最别致的美。
十几个春秋逝去，我已在不知不觉中成长了许多。而今天，窗前的一只枯叶蝶却让我受益匪浅。窗外的地面落尽秋叶，已分不清哪是叶，哪是蝶。枯叶蝶犹如一名游吟诗人，荡在遥远的天边，吟唱着只有它自己才懂得的凄美诗章。我将它赠予我的吟唱挂在窗前，那个它曾停留的地方，系在心上，那个它曾感动的地方。“淡泊以明志，宁静而致远”，我也要为了明天，而默默积蓄力量！
点评：学生由眼前想到过去，由人想到物，由物想到人，拓展学生的思维。现在学生的想象能力、联想能力比较弱，有些学生会背文章套考场作文，思维打不开。这样的作文题目容易写出学生的真情实感，可以写一点的心理描写，要写出自己的思考。
第三篇：名著音韵萦绕耳畔
名著音韵萦绕耳畔
—— 读名著有感
学生姓名：张晴阳
辅导教师：段素玲
单位：中牟县第四初级中学
名著音韵萦绕耳畔
—— 读名著有感
淡若烟墨的书香萦绕在亭台之上，呷一杯古典的茶，品着那空灵的音韵。
梦，红楼
娇弱的身子，从轿中下来，羸弱的女子打量着这偌大的官邸，抬足走了进去，这一走，便走到生命的尽头。
初遇凤姐，你避其锋芒，赢得了史太君的好感，再踏足，便走进了这年轻哥哥姐姐们组建的海裳诗社，聪明能干的探春，八面玲珑的薛宝钗，雍容大气的元妃，善良懦弱的迎春，清高孤僻的妙玉，你不得不打起十二分的精神面对这纷乱的一切，委屈只能是自个咽下，还好，你遇到了既是救星又是毒药的贾宝玉，他瞧着你好久，终是叹道：女儿真是水做的骨肉。
一句话，正入你的心间，在这大观园内，有谁是真正可以依靠的？一个人小心翼翼，如履薄冰，自己的身份怕是极尴尬的吧。有苦头，咽下去，然后在某一时刻爆发出来，触景生情，化作泪水喷涌而出，冰雪聪明如你，陷入了苦恋的深渊，从此，你有了牵肠挂肚、辗转反侧、伤春悲秋、小题大作，成亲似乎是水到渠成的事。
但你忘记了，这是大观园。这里有泼辣刻薄的凤姐，有命运悲惨的迎春，而你，不过是沧海一粟，对付这人心难测的世界，正如你误入宝哥哥的丫头而出门悲吟《葬花词》，你终究还是输了，输得彻彻底底。
生命正在消逝，你仿佛又望见了悲吟落花的自己，那个时候，怕你已料到这结局吧！
花谢花飞花满天，红绡香断有谁怜？点点的残花，败落在枝丫交错的阴影处，柔若无骨的玉手挥舞着手中的锄头，掩一袭落花，捧一把净土，骄傲如她，却还是忍不住为这已逝的花魂轻叹，其实你叹的又何尝是这花，更是这人心难测的大观园，寄人篱下的痛苦，除了向花诉说，还有谁可以倾诉?
梦，红楼，千年痴怨，千年绝美。
记，西游
五百年前，五指山下的等待，似乎只能等待，依稀记得观音大士的话，五百年，五百年后获得自由，只能探出头的猴子渴望着自由。
年年岁岁，花开花落。
五百年后，大雷音寺，空灵肃穆的殿堂，一切都那么不同，灵性和智慧弥散在空气中，听着佛祖的训导，依稀间，你见到了曾经的自己，重获自由的你跟随唐三藏西行，之前的你如同一股旋风随心所欲，哪怕玉石俱焚也要一较高低。但是，现在的你，渐渐知道了感恩、团结、关心，懂得了是非对错，从最初的不服到肩挑保护师兄弟的责任，从冲撞鲁莽到睿智制敌‥‥‥
这一场浩大的游历，将你改头换面，从内心到外表，你不再是游荡于天地间的一个个体，你拥有了兄弟之情，手足之谊，你抬头看师傅虔诚斯文的背影，如同一座大山，你眯眼，仿佛望见了灰暗烛光里的师傅，认真细致地缝着你的衣衫，那时，你第一次知道了被爱的滋味，就像蜂蜜流过心田，一瞬间，春暖花开，你将全部的信任交于了他----不仅仅是使命，更是心与心的贴近；再回望，师兄弟之间越来越默契，组成了一个坚不可摧的团体。抬头，仰视，你似乎明白了佛祖要你一步一步用集体的奋斗，换回最终的目标，这一趟，取得的何止是真经，更是这人世间难得的真情啊！
一部神话的典范，调皮的语言，可笑的人物形象，轻轻摇着儿时的梦，如一抹微笑，一颗星星，一片天空。一个个生动的故事让人读得酣畅淋漓。但更多的，是对团结奋进的诠释。在团队中，互相帮助、不离不弃，更让人为之动容。
记，西游，千年传奇 千年经典。
演，三国
抛开历史的画卷，增添一笔豪迈的史诗，朦胧之间，战士分列在两旁，挺直的身姿，仿佛永远屹立不倒，坚毅的脸上布满了沧桑，明明只是弱冠之年的男子啊，你看着自己的将士，所有的神情都倾诉着忠诚二字，这才满意。天下大乱，各路诸侯占地为王，幼小的皇帝不过是个摆设而已，各股
势力暗流涌动，对大汉构成威胁的‥‥‥你闭目，眼前浮现的是曹操举杯与三军同饮的画面：“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多，概当以慷，忧思难忘，何以解忧，唯有杜康！”你深知，凭借自己是不可能成功的，现在需要的，是一个盟友，诸葛先生的话不是不对，只是‥‥‥你抬眸看看这些战士，一切的忧虑都抛到九霄云外，你暗下决心，这一次联盟，只能成功，不许失败。
河面，稻草人，战士，大雾，你凝望着这一切，暗自思忖。诸葛亮摇扇的身影，定格在船帘被刮起的瞬间，大雾弥漫，隐约瞥见船上笔直的“战士“的身影！还是担心，孙刘联盟，成败在此一举，迷蒙之中，你恍惚望见了诸葛亮从容不迫的笑容，用人不疑，疑人不用，你现在，需要的不是担心。
火光冲天，大雾中浓烟滚滚，漫天的弓箭在天空中划过一道道弧线后迅速消失，如同一场绚烂、残忍的史诗。
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红‥‥‥历史的车轮，碾过曹阿瞒奸诈狡猾的笑容，穿过刘玄德仁义忠厚之笑；萧瑟的秋风，吹动着平原上“魏“字大旗；赤壁之水，缓缓诉说昔日的景象。诸葛亮从容自信的微笑，周瑜算计的眼神，似有若无的尘烟弥漫在河面之上，鼓声擂动，大火吞噬着豪华的木船，火光、血光、笑声、呼救声共同构造一幅豪迈壮烈的历史战争画卷。
演，三国，千年睿智，千年豪迈。
吟那独特的芳韵，空灵的声音萦绕耳畔，似有若无的烟尘，努力拔开历史的画卷，一品那清新的名著音韵。
教师评语：
初读本文，给人的感觉尤如一株小草，清新自然；再读本文，尤如饮一杯清茶，愈品愈香。纵观全文，小作者运用自然流畅的文笔和巧妙的构思，将名著内容和读后感悟有机的融合在一起，使文章内容如行云流水，通畅自然。那种纵横文字间，从容不迫，娓娓道来的文笔，给人一种柔弱美，这就是本文深深吸引人的魅力所在。
小作者运用第二人称的表达方式，增添了文章的亲切感和可读性。这种表达方式，就像是作者面对我们娓娓道来一样，无形之中拉近了作者和读者之间的距离；这种表达方式，便于对话,便于抒情, 增强了文章的感染效果，使文章更富有张力。
这篇读后感，小作者在叙述故事时，既善于叙事，又善于剪裁，同时又抓住了故事的亮点。在选择取舍及详略安排上，处理得当，思路开阔。全文先叙后议，构思巧妙，叙议结合。每一个小标题所叙述的故事，上下呼应，一气呵成，都能形成一个独立的篇章。如：三个小标题：《梦，红楼》 与下文的“梦，红楼，千年痴怨，千年绝美”遥相呼应；《记，西游》与下文的“记，西游，千年传奇 千年经典”相呼应；《演，三国》与下文的“ 演，三国，千年睿智，千年豪迈”相呼应。再加上，“梦，红楼，千年痴怨，千年绝美”、“记，西游，千年传奇 千年经典”、“演，三国，千年睿智，千年豪迈。”三句话在全文中，又共同构成间隔式的排比段，使每一段既是一个独立完整的个体，又使全文在内容上有着藕断丝连的内在联系。每一个小标题末尾，小作者均使用排比句式，前后照应，再加上短句子的使用，让人读起来铿锵有力，更具感染力。
这篇读后感，内容选取恰切，采用小标题结构，形式新颖，文笔华美，敢于打破自己的思维定势，用新眼光发现新问题，表达观点既从大处着笔，又有简笔勾勒，情感毕现，读后给人留下深刻的印象，是一篇不可多得的美文佳作。
有人说：“每一本书，都象一盏奇特的灯，不过它照的不是黑夜，而是求知者的心灵。”而名著《红楼梦》、《西游记》、《三国演义》‥‥‥更是一盏盏灯，一盏盏明亮而永不熄灭的灯，它不仅照亮学生的心灵，更能照亮学生的人生。初中生应该多读名著，多读好书，相信，一定会受益匪浅。
第四篇：快乐的班级“当当当～～”下课钟声响起了！老师一声
快乐的班级“当当当～～”下课钟声响起了！老师一声
“当当当～～”下课钟声响起了！老师一声下课，全班瞬间闹哄哄的，像一只只蜜蜂拍打翅膀发出“嗡嗡嗡”的声音一样。突然，有一群小朋友聚在教室后方的小房间里，正在热烈讨论着等一下上课要表演的笑话，而这个情景是我们班最近超级流行的事情。
日子就在不久之前，班上出现了一个搞笑团体，团名叫“四0小丑团”，团体人数众多，有男又有女，就像一片原野，有青翠的绿叶，有新长出的绿芽，也有鲜艳的橘玫瑰，这代表友谊。友谊让朋友互相扶持、互相相信，让事情变得十全十美、整齐划一。每天，这个小丑团都会在某一节的课堂中，表演约五分钟的笑话，每次的演出都让全班哄堂大笑，笑话的内容大多取自于同学之间的创意，每次大约只有五分钟可以讨论，大家都七嘴八舌的提出意见呢！每一场笑话既简单又生动，所以每个人的表现都很出色。
原来没有参加小丑团的我，每次看完他们逗趣的演出后，我都为他们感到佩服与骄傲。看完几出戏后，引起了我想参加小丑团的欲望。于是，在某一次的下课，我跑去跟团长“东瓜茶”提出我想报名的.念头，团长也很支持我加入呢！还记得第一次上台演出时，我大声说：“我变成秃头了！”全班大笑的声音至今令我印象深刻。尤其当演员下台时，全班发出如雷般的掌声，更让我相当有成就感呢！老师，也就是团队的Boss，为了鼓励大家演得更好，每次都会发下好吃的零食，当作我们表演的薪水。
虽然流行的事物会随着时间的流逝而改变，但每次流行的期间都可以让班上同学之间的感情更加亲密、浓厚。透过每一次的流行，班上热烈的讨论，让原本比较害羞的我及其它同学也开始积极的参与并喜欢班上的事物。而这些流行的事情不仅可以让我们小学生活更加充实，大家可以更加团结，更在我们小学的记忆中，留下令人难以忘怀的快乐时光。
第五篇：掌声
《掌声》教学反思
冯雪倩
课后反思：
《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中体会、作者的思想感情。”张田若先生认为：“阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。”可见，“读”是小学语文阅读教学的核心和灵魂，是培养学生综合性语文能力的客观要求。读的重要性已深入每位教师的心中，在以往的朗读教学中，教师却往往以自己或班级中优生的朗读作范本，以自己的情感体验代替学生的个体情感体验。喉咙沙哑，但清一色一个调儿。因此，在阅读教学中，应加强学生的情感体验，倡导个性化朗读，鼓励个性化朗读，让学生的个性在朗读中飞扬。
1、美化导语 激发兴趣
朗读最注重一个“情”字。在朗读教学中，教师可以设计巧妙的导入方法，调动学生情感，激发学生浓厚的兴趣，使学生积极主动地参与朗读。如教学《掌声》这篇课文的第一段，引导学生读出英子的忧郁，我是这样引导，轻轻地说：“小朋友已经走进英子的内心去了。英子的内心是那么郁闷，她总是坐在教室一角；英子是那么自卑，她不愿意让同学看到她走路的姿势。请小朋友把这一节读一读。”在学生朗读前这样一引导，学生们一改洪亮地大声朗读，纷纷投入到课文中去，争着读出英子的“忧郁”。教师寥寥数语，艺术性地促进学生的思维、想象等心理活动，让学生自主参与到朗读实践中，取得较好训练效果。
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