让爱心与法同行

第一篇：让爱心与法同行

让爱心与法同行

解立军

(本文字数：2791)《中小学管理》 2007年第10期

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本文所说的学校募捐，是指当学校师生受重伤、患大病，而他们个人又无法支付医疗费用时，学校及教育行政部门发起的募捐活动。正是这种爱心募捐活动挽救了一个个生命，也传递了一份份真情。可是，我们在为爱心行动而感动的同时，却发现有许多现实的法律问题亟待理清：学校募捐与一般民事赠予有何区别？捐款能否挪作他用？捐赠前的医疗费用能否从捐款中支付？受益人能否将捐款用于还债？„„处理不好这些问题，就可能使“好心、爱心、热心”变成“烦心、伤心、寒心”。

一、学校募捐的性质

根据目的的不同，可以将社会募捐划分为公益募捐与非公益募捐两大类。所谓公益募捐，是指募捐人为实现某种社会公益目的而进行的募捐。非公益募捐则指出于救助特定对象而进行的募捐。公益募捐受《中华人民共和国公益事业捐赠法》的调整，所得捐赠财产必须用于公益事业。即使是针对救助公民个人而进行的公益募捐，其救助对象也具有群体性而不具有特定性。非公益募捐则受《中华人民共和国民法通则》（以下简称《民法通则》）、《中华人民共和国合同法》（以下简称《合同法》）等的调整，所得捐赠财产用于帮助特定个体。学校募捐以救助特定对象为目的，因此属于非公益募捐。

从募集人（学校、教育行政部门）发起倡议到捐赠人（社会公众）实施捐赠行为的过程也是订立合同的过程。募集人向社会发起募捐活动属于要约，社会公众接受要约进行捐赠则是承诺，因捐赠而受益的特定第三人为受益人，捐赠事由即为目的。募集人与捐赠人之间形成了为第三人特定利益的募捐合同关系。

为第三人特定利益的募捐与一般民事赠予不同。捐赠者将捐款交给委托代理人（募集人）的行为与直接交给受赠人的行为在法律意义上有着本质的区别。一般民事赠予是指捐赠人未委托代理人而自己实施赠予行为，直接将捐款交与受赠人，其引发的法律关系比较简单，即仅在捐赠人与受赠人之间形成赠予关系，捐款的所有权因实际交付发生转移。在为第三人特定利益的募捐中，捐赠人与募集人之间形成事实上的委托代理关系，捐赠人是委托人，募集人是代理人。捐赠人并非将捐款直接赠予第三人（受益人），而是通过代理人按特定目的实施有条件的赠予，此时，捐款所有权并未直接发生转移。只有捐款使用符合捐赠目的，捐款所有权才发生转移，归受益人所有；若捐款使用不符合捐赠目的，捐赠人有权撤回捐赠，而募集人亦有权拒绝将捐款交与受益人。

二、学校募捐中募集人、捐赠人和受益人的权利与义务

为第三人特定利益的募捐合同作为无名合同，在没有最相类似的法律规定可参照的情形下，应当根据民法上的诚实信用原则、公平原则和公序良俗原则，界定捐赠人、募集人、受益人的权利和义务。

1.捐赠人的权利与义务

（1）捐赠人对捐款的使用对象、目的和结余等情况享有知情权。（2）捐赠人一旦认捐，没有特定事由不得撤销捐赠。当捐赠目的已经实现，或者捐赠的原因已不存在、捐赠目的的载体消失导致捐赠目的不可能实现时，捐赠人对剩余捐款原则上享有所有权，可行使撤销权，撤回捐款。

2.募集人的权利与义务

（1）募集人是捐赠人的委托代理人，有保管和监督捐款使用的权利，但无支配权和处分权。（2）募集人应尊重捐赠人的意愿，将捐款及时交给特定受益人用于特定目的，不得截留、侵占、挪作他用。（3）当捐赠目的已经实现，或者捐赠的原因已不存在、捐赠目的的载体消失导致捐赠目的不可能实现时，募集人应与捐赠人联系，将剩余捐款按比例退还捐赠人；如果捐赠人数众多且大多是匿名捐赠，将剩余捐款逐一退还捐赠人客观上已不可能，则应根据捐赠人的意愿，将剩余捐款用于相同或者类似目的。（4）募集人有义务将所有捐款登记造册，设立专用账户，并将捐款的数额、使用过程和结余等情况通过一定方式在合理范围内公开，同时设置专供捐赠人和被救助对象（受益人）进行查询的便利渠道。

3.受益人的权利与义务

（1）受益人虽然不是募捐合同的当事人，但是有基于募捐合同而直接取得合同利益的权利。（2）受益人有按特定目的合理使用捐款的义务。（3）当捐赠目的已经实现，或者捐赠的原因已不存在、捐赠目的的载体消失导致捐赠目的不可能实现时，受益人或者其继承人对剩余捐款无所有权。

三、学校募捐中常见的法律纠纷

1.捐款能否挪作他用？

案例1：杨某系某小学学生，因患白血病无力医治，向社会求助。某县教育局、教育工会联合向全县师生发出了“向杨某同学送温暖、献爱心活动”的倡议书，倡议全县师生为杨某捐款治病。教育局、教育工会先后收到30 个单位的捐款，共计40482.05 元，均出具了为杨某募捐款的收据。教育局、教育工会将其中10000 元支付给杨某，还付给患同类病的其他3名学生和1 名教师共22000 元，余款8000 余元存入银行。杨某所患白血病尚需继续治疗，故其家长向教育局、教育工会索要其余捐款，未果，遂将教育局、教育工会推上了被告席。法院审理后认为，二被告违背捐赠人的意志，只将募捐款中的10000 元付给杨某，而将余款挪作他用，其行为违背了《民法通则》第4 条关于诚实信用原则的规定，实属不当，判决二被告于判决生效后将剩余捐款付给原告。

在本案例中，教育局、教育工会发起的募捐活动是为了救助杨某，而且出具的也是为杨某募捐款的收据。这些足以说明，这次募捐属于非公益募捐，捐款的特定受益人是杨某。教育局、教育工会作为募集人，在明知杨某的病仍需继续治疗的情况下，擅自将余款挪作他用，其行为违反了民事活动中诚实信用的原则，违背了非公益募捐的特定目的。

有人认为，教育局、教育工会付给患同类病的其他3 名学生和1名教师共22000 元，此举属于将部分捐款用于相同目的，因此并无过错。其实，我们说捐款可以用于相同或类似目的，是在募捐活动的特定目的已经实现或已经不可能实现的情况下。在本案例中，杨某的病仍需继续治疗，募捐活动的特定目的并没有实现，更无法断言该目的已经不可能实现，在此情形下，捐款只能用于杨某治病，不能用于其他相同或类似目的。

2.捐赠前的医疗费用能否从捐款中支付？

案例2：某日，王老师突然晕倒在课堂上, 后被送到医院治疗，共花去医疗费12000 元，其中王老师自己支付了6000 元，还欠医院6000 元。考虑到王老师家在农村，生活困难，学校决定在全校师生中开展爱心捐款活动，先后收到捐款10000 元。学校将捐款中的6000

元转交给王老师，用于支付欠医院的医疗费用，而将剩余捐款作为学

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解立军

(本文字数：2242)《中小学管理》 2007年第10期

校的救助基金，以帮助更多的困难师生。王老师认为，这次募捐活动是以救助他的名义发起的，因此学校应该将剩余捐款交给他。而学校则认为，王老师自己支付的6000元是在募捐活动发起之前发生的，本来就不在募捐之列，况且王老师自己也应该承担一部分治疗费用。那么，王老师到底该不该拿回剩余的捐款呢？

在本案例中，师生捐款的目的是为了给王老师治病，与治病有关的费用均可从捐款中支付。虽然王老师所花费的医疗费中有6000 元是在学校发起募捐活动之前发生的，但是因为符合捐赠目的，所以应该从捐款中支付。王老师自己应承担一部分医疗费，这是理所当然的，但这绝不能成为学校拒绝履行支付捐款义务的合法理由。学校截留捐款作为救助基金，与此次募捐活动的特定目的不符。

3.受益人能否将捐款用于还债？

在现实中，家长常常借债给子女治病，他们能否将捐款用于还债？有一种观点认为，在未征得捐赠者同意的情况下, 不应将捐款用于受益人的家属偿还债务。笔者认为，这种观点是错误的，关键是要看家长所借的钱是否都用于其子女的治疗。如果家长为子女治病确曾借款，并且提供了同时期相关医疗病历和票据，那么，所借款项凭医疗单据可在捐款中结付。如果家长所借的钱有部分不是用于其子女的治疗，那么，这部分债务自然不能从捐款中支付。因为捐款只能用于特定目的，即给受益人治病，与此无关的费用不能从捐款中支付。当然，如果家长仅凭借条或证人证言，而无同时期相关医疗病历和票据相佐，则不能将捐款用于偿还债务。

4.当捐赠目的已经实现或者已经不可能实现时，受益人及其家属是否拥有对捐款余额的索取权？

案例3： 黄某、顾某之子黄乙生前系某小学学生。1996 年10月，黄乙被确诊为白血病。学校发出倡议，呼吁社会公众为黄乙治病捐款。在黄乙治病过程中，黄某、顾某凭票到学校支取并使用捐款。黄乙病故后，黄某、顾某到学校支取了用于黄乙治病及丧葬的所有费用，并注明“结清所有账目”，捐款余额为70733.94 元。2005 年4月，学校与该市慈善会签订定向捐赠协议，并将这笔捐款余额捐给了慈善会。黄某、顾某诉至法院，要求学校返还捐款余额。一审法院判决：驳回黄某、顾某的诉讼请求。黄某、顾某不服，提起上诉。二审法院驳回上诉，维持原判。

在本案例中，学校募捐的目的是为了给黄乙治疗白血病。当黄乙病故，捐赠人的特定捐赠目的因失去载体而消除，剩余捐款自然不归黄乙家属所有。社会捐赠是为了扶贫济困、解人危急，而不是使受益人或其亲属从中谋取利益。若将剩余捐款作为黄乙遗产继承，不仅与捐赠的特定目的不符，而且也违背了公平正义原则和社会捐赠不应谋求私利之公序良俗。案例中，当黄乙病故致捐赠目的消除时，此款原则上当属捐赠人所有，但因捐赠人数众多、分布分散，逐一退还实不可能，学校尊重捐赠人的意愿，将其用于相同目的，与市慈善会签订定向捐赠协议，并如数捐出剩余善款。这符合捐赠人的善良意愿及捐赠目的，赠予行为性质没有改变，且可使众多爱心得以延续和发扬，与社会诚实信用及公序良俗原则相符。此举应当视为学校继续履行代理人职责的行为，合情、合理、合法。

案例4：学生吴某被医院误诊为癌症。其所在学校向全校师生发出“向吴某同学献爱心”的倡议，为吴某捐款治病。后来医院确认吴某患的是淋巴结核而非癌症，于是学校决定收回这笔捐款，但遭到吴某及其父母的拒绝。那么，学校到底该不该收回这笔捐款呢？

有人认为，案例中全校师生的捐赠是道德义务性质的赠予，根据《合同法》第186 条的规定，这种道德义务性质的赠予，一经捐赠人承诺后，便不可撤销，故捐赠人和其代理人均无权撤销捐赠，收回捐款。其实，这种观点是错误的，混淆了为第三人特定利益的募捐和道德义务性质的赠予之间的区别。道德义务性质的赠予属于一般民事赠予，赠予人将捐款直接交与受赠人，合同即成立生效，捐款所有权发生转移，且赠予人不可撤销。而上述案例中学校的募捐属于为第三人特定利益的募捐，捐赠人所捐款项并非无端赠予，而是附条件的，即此款必须用于特定目的（给吴某治癌症）。最高人民法院《关于贯彻执行〈中华人民共和国民法通则〉若干问题的意见（试行）》第75 条规定：“附条件的民事行为，如果所附的条件是违背法律规定或者不可能发生的，应当认定该民事行为无效。”根据这条规定，当医院确认吴某患的是淋巴结核而非癌症时，意味着此次募捐的目的已经不存在，赠予行为的效力应终止，捐赠者有权要求退还捐款。如果捐赠者在客观上无法行使撤销权，那么学校作为代理人，应行使代理职责，代理捐赠人收回捐款，并将其归还捐赠人，或用于相同或类似目的。

5.学校能否用捐款抵消学校对受伤学生所应承担的侵权赔偿金？

学校募捐系为第三人特定利益的募捐，受伤学生是捐款的合法受益人，有权接受这笔捐款。学校作为捐赠人的代理人，有义务按捐赠人的意愿将捐款及时交与受益人，不得把募捐作为抵消学校所应承担的赔偿金的手段。作为致害人的学校，与受伤学生之间是一种侵权损害赔偿的法律关系，其承担的赔偿责任是一种民法上的侵权责任。学校赔偿的数额只能依据学校在侵权损害事实中的过错大小来确定，而不能以受伤学生的受益多少来确定。如果用捐款抵消学校对受伤学生所应承担的赔偿金，那就与学校募捐的特定目的不符，而且客观上还会助长学校的侵权行为。

（编辑林飞）

第二篇：让法与爱同行(演讲稿)（xiexiebang推荐）

让法与爱同行（演讲稿）

让法与爱同行

一直以来，人们“谈法色变”，避而远之。依法律己，依法办事，是一个公民最起码的做人底线。今天，站在这里，我才发觉自己对法律的的理解太过狭窄，太过肤浅。

法与我们的生活息息相关，法与我们的工作血脉相连。法以崇高匡扶正义，法以公平荡涤邪恶；法时刻保障着我们的权利，法敦促人们去践行义务；法带着理性的光芒，彰显正义，昭示公平。

作为教师，教书育人是其天职。在履行天职的过程中，我们也应让法律常驻心间。

据报载，河南某县一名在教学第一线的特级教师，因爱提意见被解聘。几个月来呆在家里无班可上，无课可教，将这位教师置于一种无奈的境地。这位教师曾荣获“市先进教师”称号，省教委授予他“特级教师”称号，在该县一中任教长达25年。

试想一名教师，品格高尚，业务精湛；使命感使你以教书育人为根本，责任心驱使你为教育甘洒汗水。但权利被剥夺，尊严遭践踏。我们应该勇敢地拿起法律的武器，捍卫权利，维护尊严，让法常驻心中，为我们每一个人的教育人生保驾护航。

杭州某初中学生徐某，生性懦弱，胆小怕事。同学的骚扰、责难、欺侮，使徐某身心受到伤害，导致精神分裂。受伤的是心灵，累及的是一个家庭。家长一纸诉状将学校告上法庭。

法院认为：徐某在就读期间，教师明知其性格内向，精神长期处于紧张压抑状态，学校管理上存在漏洞，应

当承担相应责任。受到同学欺负，不及时告知老师，导致长期压抑，精神分裂，自己吞食自己酿下的苦果。

官司没有输，输掉的却是一份沉甸甸的责任。想想这件事的前因后果，耐人寻味。教书育人是教师的天职，用心教书，用心育人，是教师的至高境界。结果不易掌握，但过程可以控制。因职业的特殊性，教师无小事，事事应楷模。

看一看我们面临的现状令人担忧。“教育是高风险行业”，“教师是高风险职业”是广大教师的感慨与无奈。在校学生稍有闪失，家长、千方百计找到与学校的“连结点”，让学校难脱干系，赔偿！对“相关”人员，处罚！学生私自外出，深夜归来翻墙，老师喊了一声，“惊恐”摔伤，老师、学校都有“过失”，赔偿！老师带学生到公园感受自然，老师千叮咛万嘱咐，但有的学生就是不听，翻越隔离栏被动物咬伤，学校、老师都得赔偿！学校三令五申学生不准下河洗澡，学生午间溜出溺水，赔偿！因为护卫没

有高墙，校门没有岗哨，这就是你学校的过失！赔偿，赔偿，赔偿…… 对学校和老师的要求越来越多，对学生只讲权利，不讲义务，过分强调保护学生的权利。一些学生以发展个性、维护自尊为由，为所欲为、我行我素，无视纪律，扰乱秩序，以勒索他人逞强，故意伤人取乐……学校、老师对这样的学生唯一能做的是“循循善诱，动情晓理”，可是他们对老师的“教育”置若罔闻，对老师蔑视、顶撞，甚至威胁、恐吓，学校、教师束手无策。对违纪的学生施行必要的惩戒，实属应当。可这方面好像是高压线，教师们一直都小心翼翼，如履薄冰。

教育的出路在何方？教师的希望在哪里？

从自身做足文章，奠定安身立命的基石。坚定职业信仰，重塑人格风范，为学生营造一片博爱平等的天空，用言行润物无声，用举止感召引领，让

学生在过程中形成美好的品行。

孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。一个教师对职业的认同和追求，对学生的尊重和爱护，对专业的严谨和进取，对自我的自律和超越，都在影响着学风，引领着校风。教师的形象直接关系学生的素养。学高为师，身正为范；自身垂范，人格熏陶，学生信服，从而仿效，才会“亲其师，信其道”。

教书育人是爱的事业，爱是教师的基本素质。他是严与爱的完美结合，是理性和感性的有机统一。教育先驱陶行知先生曾这样谆谆告诫：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”陶先生用自己的言行为我们诠释了“爱”的含义。陶先生看到一位男学生欲用砖头砸同学，就将其制止，并让他到校长室。等陶先生了解了一下情况回到办公室，见到那个男生已在等他。陶先生掏出一块糖递给他：“这是奖励你的，因为你比我按时来了。”接着又

掏出一块糖给男生，“这也是奖励你的，我不让你打人，你立刻住手了，说明你很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果，陶先生又说：“据我了解，你打同学是因为他欺负女同学，说明你有正义感，”陶先生拿出了第三块糖。这时男生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不应该采取这种方式。”陶先生又掏出第四块糖说：“你已认错，再奖你一块，我的糖分完了，咱们的谈话也该结束了。”这个小故事可以明了这样一个道理：教师要有一双善于捕捉学生闪光点的慧眼，赏识，鼓励，尊重是教育成功的第一步。

有媒体报道校园里有了教师忌语，并一条条地开列出来，张榜公布。这足以说明：它们既不是个案，也不是偶尔有之，而在不短的时间，较大的范围流行过。透过现象，至少我们发现，教师、学生同样是人，人格地位本应平等。教师不单是要授业，更重要的是为学生的健康成长撑起一把保护伞，真正成为学生的良师益友，甘当学生的“护花

使者”。

因此，教师更应该知法，懂法，依法执教。

总之，法律在我们的一生中是武器，又是准则。因为权利在规则中行使，义务在规则中履行，自由在规则中拥有。朋友们，从今天起，从这一刻，让我们一起踏上与法同行的道路，让法律的光芒照亮我们青春的心。

第三篇：与法同行演讲稿

与法同行演讲稿

老师们，同学们，大家早上好!

我是五年级的杨佳鑫，我演讲的题目是：《与法同行》。

当今社会，人与法律结下不解之缘，正是由于有法律的存在，我们的权利才能得到应有的保障。法律为我们创建了一个良好的社会秩序，给予了我们一个安定的工作学习环境。今天，学法、用法、守法、护法已逐步成为大多数公民的自觉行为，作为当代社会中思想活跃、朝气蓬勃的青少年，你们法律素质的高低，在一定程度上决定了未来社会的稳定程度。《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》的先后颁布实施，充分体现了党和国家对青少年合法权益的关注，我们学校一向重视对同学们的法制宣传教育，营造了安全、和谐的校园环境，但我们也清醒地看到：少数同学年少气盛，法制观念淡薄，做事缺乏理性思考，有时不计后果;也有的同学在处理同学关系中讲义气，不能分清是非曲直，甚至酿成校园暴力;有的同学正经受着网络诱惑，陷入其中不能自拔，荒废学业。这些行为不仅违反了校规校纪、损害了学校的形象，而且不利于自身良好品质的形成，甚至有可能因此而走上违法犯罪的道路，应引起我们的高度重视。

借此机会，我向大家提出几点建议：

首先，要树立正确的道德观、人生观，不断提高自身的思想道德素质。只有道德高尚的人才能对社会有所贡献，有远大理想的人才能勤奋刻苦、奋勇拼搏，体现自身价值。

其次，要提高法制观念，认真学习各种法律法规，做到知法、守法。遵守纪律是遵守法律的最基础的环节。我们要从学习《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》入手，养成良好的守纪习惯，用校纪校规约束自己的行为，做到严格遵守。此外还要认真学习相关的法律法规如《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《交通法》、《治安管理处罚条例》等等。要清楚地知道我们应该履行的法律义务和责任，自己所拥有的权利，自己应明确地知道，什么可以做，什么不可以做，要学会对自己行为的控制，增强法制意识，增强辨别是非和自我保护能力。

第三，要从小事做起。古人云：勿以恶小而为之。任何丑恶的、不良的行为和习惯，不管它是多么的微不足道，我们都应小题大做，绝不让它蔓延。学校是我家，爱护靠大家，我们要有宽广的胸怀，不因小事激化同学矛盾，搞好团结，爱护公物，保持校园环境的优美整洁。在学校做个好学生，在社会做个好公民。

另外，作为未成年人，我们要增强自我防范意识。建议同学们如果在遭到违法犯罪行为侵害的时候，切切要记住两点：第一、同学们要以免受违法犯罪行为侵害为自己的首要任务，不提倡你们去同违法犯罪分子面对面搏斗，比较明智的做法是遇事不慌，然后设法摆脱或向四周的大人呼救，或拔打110报警。第二、如果同学们发现自己正在或已经受到非法侵害的，就应该采取正确的途径解决。如及时向学校、家长或者其他监护人报告，由家长、老师或学校出面制止不法侵害，也可以向公安机关或者政府主管部门报告。

法无处不在，同学们，让我们携起手来，知法守法，与法同行，我们现在只有从一名合格的中学生作起，当我们走出校园，融入社会这个大集体后，才能真正成为一名知法，懂法，守法的好公民。

我的演讲结束了。谢谢大家！

成长路上，与法同行演讲稿

尊敬的老师们，亲爱的同学们：

大家好!我是五年级的王荣玉，我演讲的题目是《成长路上，与法同行》。

同学们，在我们成长的路上，有一双手一直在牵引着我们，它规范着我们的日常行为，修正着我们前行的航向，抵挡着我们路途中的风浪，伴随着我们成为参天大树，这就是：道德与法律。

同学们，我们学校在优化校园环境、规范学生的日常行为、建设平安校园、法制校园和实施素质教育方面做了大量有效的工作。比如通过黑板报、宣传窗以及法制教育专题讲座等活动，向同学们宣传学法、懂法、守法的重要性，目前，整洁优美、文明有序的校园氛围，给同学们提供了身心和谐发展的平台，同学们置身于这样的环境中一定会心情愉悦，积极乐观，充满希望。

但我们也清醒地看到，校园违法和安全事件时有发生，究其原因，有社会方面的，有家庭方面的，也有学校教育方面的。少数同学年少气盛，法制观念淡薄，做事缺乏理性思考，有时不计后果;也有的同学在处理同学关系中讲义气，不能分清是非曲直，甚至酿成校园暴力。由此可见，知法守法，与法同行，才是青少年健康成长的必经之路。同学们，遵纪是守法的基础，作为学生，我们应从遵守校纪校规做起，从小事做起，从身边的点点滴滴做起，从同学之间的互相监督，到能够做到严格自律;从被动的受约束到主动的养成遵纪的习惯;远离青少年成长的那些不良行为。做到不旷课，不夜不归宿，不打架斗殴，不向他人索要财物，不寻衅酗酒。在同学交往中提倡建立文明健康和睦友好同学关系，严厉禁止同校外人员嵫事。

同学们，我们学校有着优良的校风和学风，一代又一代的莘莘学子成为社会各行各业的佼佼者。为了使文明之花在校园里长盛不衰，使丑陋现象无生长土壤，希望同学们要学法、用法、守法、护法，让法律为我们健康成长护航，让法律意识永驻心中。依法治校、构建和谐校园是一项任重而道远的任务，让我们全体师生携起手来，自觉抵制不良思想，不断增强法律意识，与法同行，共创美好未来。谢谢大家!

第四篇：与法同行征文

与法同行

法律，给人一种神秘、威严、崇高的感觉。其实，法律与道德、习惯、纪律一样，都在规范着人们的行为举止。正是因为由于这些规范的存在，我们这个社会才会变得有条有理：正是因为由于法律的存 在，才使我们的权利得到了应有的保障，我们应该感谢法律带给我们的一切。

作为青少年的我们，我们必须要知法守法，做任何事都要与法律同行。法律素质如何，就关系到我们的生活，我们的人品道德。遵纪守法，我们要从小做起，从小事做起。不做违法乱纪的事，如：赌博，斗殴，偷窃等。我们应该踏踏实实地走好人生的每一步，自爱自重，珍惜自己，在一生中对社会有作为，不做违法乱纪的事，与法同行。

在我们的身边，一直都有这些个对自己要求不够严格从而走上了违法乱纪这条不归路。记得以前我们学校曾发生过这么件事：一个独自回家的七年级的学生走在回家的必经之路上，周围人烟稀少。突然，几个九年级的学生走过来，向这个学生索要财物，并警告他不准告诉任何人。那个学生可谓是“哑巴吃黄连，有苦说不出”。之后每天那几个九年级的学生都会向他索要财物，他们以为不会有人知道。终究，纸包不住火，老师发现那个学生这几天和平时不一样，就询问他发生了什么事，于是他把整件事告诉了老师。那几个九年级的的学生的下场可想而知（受到法律的制裁）。我常常在想，如果他们当初没有向那个学生索要财物，那么结果肯定会变成另一个样子。最主要的是，那个七年级的学生为什么不一开始就告诉老师，难道老师如果一直没发现的话，他会一直隐瞒吗？是因为害怕吗？恐惧吗？不全是，更是因为那个七年级的学生不了解法律，于是不懂得如何用法律来保护自己。由此可见，法律是多么重要啊！我们应该学法，守法，并学以致用，学会保护自己。

当我们进入到学校的时候，老师教育我们要拾金不昧，事实上现在还有几个人做到。可能有人能做到在路上捡到一元钱交给老师，但是他（她）捡到的不是一元钱而是一百元钱呢？我想可能大部分人就不上交了。有人会说反正也不是偷来了的，谁捡到就是谁的。可是，从法律的角度来说，没有合法根据，取得不当利益，造成他人损失的，应当将取得的不当利益返还损失的人。就算，不谈法律，那道德呢？所以，就算是捡到了钱，不论多少，都要做到拾金不昧。在平时生活

中，我们不应该为了一点小事就骂人，甚至大打出手，要明白暴力是解决不了问题的；不应该沉迷于网络游戏，而荒废了学业；不要有吸烟、吸毒等不良嗜好；不要欺负比自己及弱小的人，要尊老爱幼。就让我们从小事做起，从身边做起。

让我们携起手来，争做崇法、学法、用法、守法的好学生！愿我们在法制的蓝天下健康成长，成为二十一世纪的栋梁之材！

老舍中学

七(2)班王月

指导老师杨兵

第五篇：与法同行主持稿

敬爱的老师，亲爱的同学们 大家早上好！

今天的升旗仪式由我们三二中队来主持，我是主持人于子琪。担任升旗手和护旗手的同学是：李欣航，王研凝，姜学超。升旗仪式现在开始！

第一项出旗

第二项 奏国歌，升国旗，全体少先队员敬礼——礼毕！升旗完毕，下面请听国旗下的演讲 请张欣怡同学为大家演讲，大家欢迎！

同学们，只要心中有法，我们就会知道什么事情可做，什么事情不可做，什么样的行为是受法律保护的，什么样的行为是法律所禁止的。作为当代的小学生我们，更要遵纪守法。从认真听课做起，从保证每一节课的纪律开始，做到严格自律，养成自我约束的好习惯，提高法制观念。同学们，让我们从今天起，从这一刻起，一起踏上与法同行的道路，力争使自己成为一名知法、懂法、守法、护法的好公民吧！

升旗仪式到此结束，下周三由三一中队以《保护环境从我做起》为主题展开演讲，请各班有秩序的带回。