中江小学对支教教师管理的若干规定

第一篇：中江小学对支教教师管理的若干规定

中江小学对支教教师管理的若干规定

2008.8

中江小学对支教教师的管理规定

一、指导思想：

为贯彻落实《教育部关于大力推进城镇教师支援农村教育工作的意见》文件精神和市教育局关于教师支教的有关规定，加强学校对骨干教师到农村学校支教工作的管理，经学校办公会研究决定，对学校支教教师特制定以下管理规定。

二、选拔办法与条件：

1、支教教师人选应根据市教育局分配的支教指标,由学校专任教师中的骨干教师主动提出支教申请(学校也可根据支教意向直接安排)，经学校办公会研究确定。

2、支教教师必须热爱教育事业，具有较高的政治素养、业务水平和良好的师德师风，且教龄满3年以上，教学基本功较扎实，教学效果较好，并具备下列条件：

（1）全面贯彻教育方针，热爱学生，关心学生全面成长，做到既教书又育人。

（2）有一定的教育理论水平，努力进行教改实践和开展教科研活动，取得较好成绩。

（3）胜任一门学科教学工作，支教教师能进行具体的教学指导。

3、男教师满55周岁以上，女教师满50周岁以上（身体有残疾的教师）原则上不在支教范围内。

三、工作要求与管理细则：

1、支教教师应在规定的时间内到接受学校报到，并由派出和接受的学

校双重管理，以接受学校管理为主。

2、支教教师应服从接受学校领导，遵章守制，按规定完成接受学校的工作任务，不得以任何理由随意调课或挪课，有事要履行请假手续。

3、支教教师的人事及工资关系不变，工资、奖金福利及其它各类津贴与原单位其他相应人员相同，由派出学校发放。派出学校负责该教师的职称评聘、工资福利、奖惩等。接受学校负责对该教师进行工作安排、日常考勤，业绩、年度考核鉴定等工作，支教期满后回原单位工作。

4、每期支教工作结束前支教人员要写出个人工作总结和自我鉴定。接受学校按学年度对支教人员师德、业务进行全面考核，并将考核情况记入年度考核材料，经接受单位审核盖章后送往原单位，作为支教人员晋级评优、评审教师职务、享受工资待遇等的重要依据。

5、根据上级有关文件规定，为推动城镇学校教师支援农村教育活动的开展，从今年起，晋升中级高级专业技术职称的教师,须有半年以上支教工作经历。

6、支教教师每学年与派出学校的教师享受同等工作补贴的待遇，由派出学校负责；工作业绩突出，带动作用明显，由派出学校给予适当的奖励；在各级优秀教师、先进教育工作者等评比活动及年度考核评优时，同等条件下优先考虑。

8、凡不接受支教安排的教师，一律不予以申报校级以上骨干教师，不得参加校级以上的“名师”评选活动及各级各类的评优评先活动。

9、本管理规定如有与市教育局有关文件精神相抵触的，按上级有关文件精神办理。

第二篇：空港小学关于对支教教师的管理规定

空港小学关于对支教教师的管理规定 为使支教教师从开始教育教学实践，就受到本校教学理念的熏陶和规范化要求，不断提高教育教学水平和能力，学校安排有教学经验的教师做支教引导教师，为其尽快适用学校生活的基础，并尽快成为学校的骨干力量。特制定管理规定如下：

1、支教教师要爱岗敬业，尊重指导教师，虚心向指导教师和有经验的教师学习。

2、支教教师要严格遵守学校的一切规章制度，认真履行教师职责，展现青年人最优秀的一面，用激情与活力去感染、教育学生。

3、每次讲课必须认真批改每个学生作业，有问题及时辅导，通过批改作业分析掌握学生学习情况。

4、支教教师要参加一切教育教学活动。做好听课和学习笔记，参加学校组织的教育教学研究与培训，学习掌握有关教育学、心理学等方面的教育理论。

5、充分发挥自己的优势，参与学校教研教改和学生管理工作。

6、担任班主任的支教教师，更应严格要求自我，自觉履行班主任职责，学习老班主任的管理方法，总结班级管理经验与做法，开展好班级工作。

第三篇：杜寨小学关于对支教教师的管理规定

杜寨小学关于对支教教师的管理规定

为使支教教师从开始教育教学实践，就受到先进教学理念的熏陶和规范化要求，不断提高教育教学水平和能力，学校安排有教学经验的优秀教师做支教指导教师，为其尽快走上合格的教师岗位打下坚实的基础，并尽快成为学校的骨干力量。特制定管理规定如下：

1、支教教师要爱岗敬业，尊重指导教师，虚心向指导教师和有经验的教师学习。

2、支教教师要严格遵守学校的一切规章制度，认真履行教师职责，展现青年人最优秀的一面，用激情与活力去感染、教育学生。

3、课堂是学校的主阵地。支教教师上课之前必须有详细的教案，教案必须经过支教指导教师的指导和修改，先进行说课，指导教师认为合格，签字认后方可上课。

4、每次讲课必须认真批改每个学生作业，有问题及时辅导，通过批改作业分析掌握学生学习情况。

5、支教教师要跟随支教指导教师参加一切教育教学活动。做好听课和学习笔记，参加学校组织的教育教学研究与培训，学习掌握有关教育学、心理学等方面的教育理论。、尽量多的时间与学生接触，走到学生中间，看他们玩什么，想什么，了解学生的思想动态。

7、坚持写教学反思，包括见解，收获，启发，感触等等，注重交流。

8、充分发挥自己的优势，参与学校教研教改和学生管理工作。

9、担任班主任的支教教师，更应严格要求自我，自觉履行班主任职责，学习老班主任的管理方法，总结班级管理经验与做法，开展好班级工作。

新城镇杜寨小学

2018年2月26日

第四篇：中江小学支教工作实施方案.

中江小学支教工作实施方案 2008.8 中江小学支教工作实施方案 今年秋季开学工作会上,学校在宣布人事方案时指出, 教学点原任教师因伤请假,从本校选派老师到教学点进行为 期十二个月的支教, 标志着学校教师流动机制正式启动。“一 石激起千层浪” , 此举犹如在教师中犹如投入一颗重磅炸弹, 原先那种稳固思维被彻底打破,该校也因此成为全县在本乡 镇范围内实行教师流动支教的“第一个吃螃蟹者”。

为实施好乡内教师流动机制,该校领导经过了反复的酝 酿和研究,组织教师学习了县优秀支教教师先进事迹,借鉴 了县教师流动机制管理经验,最终决定从今年秋季开始实 行, 以此激活本乡教师人事管理制度, 调动教师工作积极性, 逐步实现乡内教育均衡发展。为将支教工作进一步做活、做 好、做实,该校还建立了教师乡内流动的长效机制,采取中 心校骨干教师到村小、教学点支教或定期服务,充实加强薄 弱学校师资力量;村小、教学点教师与中心校交流,在中心 校进修、学习,提高业务水平等方式,达到加强村小、教学 点之目的,使教师流动成为一汪活水。该校还鼓励中心校教 师到边远的村小、教学点开展定期服务,服务期限一般为三 年,对主动参加定期服务、教育教学成效优良的教师将在考 核、评优、晋级等方面给予政策性倾斜,而对支教期间工作 表现突出者也将给予奖励。下一步,该校将制定、完善支教

和定期服务教师考核制度,以考核促进教师流动管理机制的 规范化、科学化。支教与定期服务机制的实施,彻底打破了村小与中心校 的无形界限, 增强了教师的紧迫感, 流动意识正在逐渐形成, 此举将有利于该校人事制度改革的施行,有利于教育教学质 量的提高。

第五篇：乐安小学对支教教师评定证明

巩店镇乐安小学对支教教师评定证明

王影老师在一年的支教工作中，以饱满的工作热情、求真务实的工作态度，认真完成各项任务。充分发挥支教教师的引导作用，耐心细致的指导青年教师，提高本组教师的业务水平。关心爱护学生，利用各种手段激发学生学习兴趣，教育教学 效果很好，深受广大家长和学生的喜爱。为人师表，作风正派，堪为其他老师学习的榜样。

王影老师以饱满的热情、诚恳的态度投入到这一年的教育教学、导师带教工作中。思想上忠于人民的教育事业，教书育人，尽职尽责，积极奉献，出色地完成了本职岗位承担的工作量和工作任务。经常深入到学生当中去，除了做好学科辅导外，还细致地了解学生，循循善诱、诲人不倦，与学生建立了民主平等和谐的师生关系，工作中谦虚谨慎、礼貌待人、以身作则、严于律己、为人师表。教学态度认真，治学严谨。精心备课，教学内容充实、丰富，能吸收学科新知识、新成果，不断更新教学内容，理论联系实际，符合教学大纲要求;能根据课程特点选择恰当的教学形式、方法和手段，实行启发式教学，做到因材施教，讲授清晰、表达准确，重点突出，难点、疑点处理恰当，课堂设计合理，节奏适度。培养了学学习的兴趣，学生学习的积极性和主动性得到提高，学生分析问题和解决问题能力有明显改善，促进了学生的全面发展。此外，王老师还悉心对我校年轻教师王青松进行指导，一年来几乎天天坚持进班听课，课后做耐心细致的指导，经过一年的努力，我校王老师的教学水平有了显著提高。

王影老师在我校这一年的工作得到学校校领导和全体师生的认可和好评。

乐安小学

2014/6/20