第一篇：my焊评问题
1——摆动焊:
能提高焊接速度，但是质量不好。现代工艺要求小电流，摆动焊。
摆动焊的输入线能量比较大，焊缝熔敷金属晶粒粗大，也容易出现气孔、未融合等缺陷。降低冲击韧性
2——压道焊”
即“多层多道焊”，也就是最后几层焊缝不是一道捍满，而是分成儿道焊满。
3——线能量W=UI/V（V的单位为cm/s）
NB/T47014-2011
1——NB/T47014“增加焊接位置和改变焊接位置”的理解：
冲击时：1G/2G焊评覆盖不了3G(立向上焊).无冲击：任何位置覆盖其他所有位置。
3——签字人
第二篇：《MY WEEK》 评课稿
<< MY WEEK>> 评课稿
十六号上午，我赴严桥镇俞林小学参与五年级英语公开活动，这次活动在沈娟老师的精心策划、认真准备下，给与课教师呈现了一堂异彩纷呈的小学英语优质课，也得到了老师们的一致好评，更令我收益非浅。
首先上课老师有三大特点：
一、创设情境，激发兴趣
沈老师在各个环节都下了工夫，设计了不同的教学情境，引发学生的求知兴趣，如师生对话、生生交流、小游戏等等，围绕星期一到星期日以及周末等词语、句型展开了有效教学，教师教的轻松，学生学的愉快。
二、运用多媒体教学，突出重点，突破难点
根据不同的教学目标设计了不同的课件内容，化抽象为具体，直观展示所学知识，让学生在愉悦的氛围中得到新知识的训练，形象而直观地突破教学难点，突出了英语教学以听，说，读为主的能力培养，使学生能快速地记忆单词，进入情景进行对话练习。
三、结合生活实际，运用所学内容
加强了课程内容与生活紧密联系，达到了英语口语化的目的，拉近学生与文本的距离，培养了学生说英语的意识，用英语的能力；特别是能结合上天周五的课程表来设计当时的对话练习，极大的鼓舞了学生，将所学内容融入生活之中。
纵观全课，有两点不成熟的想法和大家一起探讨，我认为：
一、教学内容过少
教学中只有单词和句型的学习、巩固，从词—句—文这条主线来看，缺少了对课文的讲评，内容偏少，影响日后的教学进度，如果适当改进，增加部分内容，整体效果会更好。
二、板书不完整
作为本节教学内容词和句的两个方面，板书呈现只有词和其中一个句型的答句，而问句也应呈现在黑板上，这样内容才会显得完整，在总结时也就能够给听课学生、老师留下本节课的一个深刻印象。
总之，我们的教学应充分体现出学生的主体性，设计多种多样的活动，教学过程中注意细节的处理和发音的准确，照顾到学生的学习情况，确定教学目标时以实际出发点，在学中用，用中学，另外再注意一些细小的地方，小学英语还是能实现有效教学的目的；同时，也给我在日后进行英语教学时提供了很好的指导、示范作用，达到了这次来学习的预期效果，也为我今后的英语教学展现了方向，很具有借鉴性！
严桥坡坝小学
何彬
2015年10月16日
第三篇：《This is my mother》评课稿
评课稿---罗老师执教《This is my mother.》
2010年12月14日，我听了罗老师执教的《This is my mother.》，教的对象是三年级学生，三年级学生由于刚刚接触英语，对英语非常感兴趣，但于此同时存在的是他们的基础还非常薄弱，还不会说很多的英语句子。这一节课上的是新标准英语三年级起始第一册第九单元——Family，主要关于介绍家庭成员。如果是按照传统的方法进行教学，会显得枯燥乏味，并略显简单。在本课中，罗老师能突破传统的教学思路，大胆实践，把重点放在单词的运用过程中，采用了：由单词（mother）---到短语(my moyher)---到句型(This is my mother.)的方式，并且自编chant充分培养了学生的综合语言运用能力。主要有以下几点体会：
一、导入的设计自然，新颖、有趣味性
罗老师能根据小学生的年龄特点设计生动活泼的活动，如：本课一开始，教师通过chant：Pencil,pencil,my pencil ,This is my pencil.既起到复习热身作用，也为后面的运用做好铺垫。在新课导入的时候通过多媒体呈现Sam一家的人物自然过度到今天的单词教学。在练习巩固的时候，罗老师用Let’s chant等活动，进行操练，既培养了学生的语言运用能力，又培养了学生的注意力、观察力、思维力和想象力。
二、活动的设计有层次性
本课中，罗老师在教学中先让学生学说表示家庭成员的单词，如： mother,father,grandma,grandpa… 让学生掌握单词的音、型、意。再让学生用简单的句型进行描述自己的家人，如：This is my mother.等等，最后，让学生运用所学语言进行拓展性练习，挖掘学生创造使用语言的能力，从教师的语言输入转为学生的语言输出，符合语言的习得规律。能遵循语言教学源于生活并用于生活的道理，注重活动设计的生活性。
三、活动的设计有生活性
李老师在课堂一直在进行英语语言的渗透---爱自己的家人，罗老师还让学生拿出自己的家庭照片向同学们介绍自己的家的人，学生热情高涨，既有兴趣又乐于参与活动，现场气氛一度达到高潮。使学生在自然的情境中学习英语。
四、需改善的地方：
1、在单词的教学，罗老师都是采用的方式呈现新单词，这样的呈现方式比较单一，教师可以采，听人物声音等，让学生猜一猜然再教学这个单词。在学习teacher,doctor,这两个职业的词语时，教师可以展示医生的白大褂，听筒，教师的书，黑板，教室等，学生一看就知道他们的职业。
2、拓展延伸方面，罗老师拓展的比较少，如:在情感教育方面，罗老师只注重培养学生爱自己的家人，我觉得教师可、可以将情感再提升到另一个高度，如：我们的班级是一个家庭，我们的学校是一个家庭，我们国家的56个民族是一个家庭，地球是我们共同的家。在家庭成员单词方面教师没有拓展出father,mother的口语称呼，Dad,Mum,parents,grandpa, grandma的全称grandfather, grandmothed等。
3整堂课缺少一个大的语言情景，各个知识点之间出现一定的块面。如果能够一条线索贯穿起来就更加好了；
4老师的语言组织还需再精炼一些；
总得来说罗老师的这堂课是非常成功的课，值得我们学习和借鉴。以上是我对汤罗老师整堂课的一些不成熟的看法，有不妥之处，敬请大家的批评指正。
评课稿---李凡老师执教《This is my mother.》
评课人：罗仁丽
2010年12月14日，我听了李凡老师执教的《This is my mother.》，教的对象是三年级学生，三年级学生由于刚刚接触英语，对英语非常感兴趣，但于此同时存在的是他们的基础还非常薄弱，还不会说很多的英语句子。这一节课上的是新标准英语三年级起始第一册第九单元——Family，主要关于介绍家庭成员。如果是按照传统的方法进行教学，会显得枯燥乏味，并略显简单。在本课中，罗老师能突破传统的教学思路，大胆实践，把重点放在单词的运用过程中，采用了：由单词（mother）---到短语(my moyher)---到句型(This is my mother.)的方式，并且自编chant充分培养了学生的综合语言运用能力。主要有以下几点体会：
一、导入的设计自然，新颖、有趣味性
李老师能根据小学生的年龄特点设计生动活泼的活动，如：本课一开始，教师通过猜一猜教师盒子里面的物品pencil ,pen ,book,dog等既起到复习热身作用，也为后面的运用做好铺垫。，在新课导入的时候通过多媒体呈现Sam一家的人物自然过度到今天的单词教学。在练习巩固的时候，李老师用Let’s chant等活动，进行操练，既培养了学生的语言运用能力，又培养了学生的注意力、观察力、思维力和想象力。
二、活动的设计有层次性 1.中，李老师在教学中先让学生学说表示家庭成员的单词，如：mother,father,grandma,grandpa… 让学生掌握单词的音、型、意。再让学生用简单的句型进行描述自己的家人，如：This is my mother.等等，最后，让学生运用所学语言进行拓展性练习，挖掘学生创造使用语言的能力，从教师的语言输入转为学生的语言输出，符合语言的习得规律。能遵循语言教学源于生活并用于生活的道理，注重活动设计的生活性。
2.李老师最大的亮点是：下载了
三、活动的设计有生活性
在课堂一直在进行英语语言的渗透---爱自己的家人，李老师还让学生拿出自己的家庭照片向同学们介绍自己的家的人，学生热情高涨，既有兴趣又乐于参与活动，现场气氛一度达到高潮。使学生在自然的情境中学习英语。
四、需改善的地方：
1、下载的
2在单词的教学，李老师都是采用的方式呈现新单词，这样的呈现方式比较单一，教师可以采，听人物声音等，让学生猜一猜然再教学这个单词。在学习teacher,doctor,这两个职业的词语时，教师可以展示医生的白大褂，听筒，教师的书，黑板，教室等，学生一看就知道他们的职业。
3.展延伸方面，李老师拓展的比较少，如:在情感教育方面，罗老师只注重培养学生爱自己的家人，我觉得教师可、可以将情感再提升到另一个高度，如：我们的班级是一个家庭，我们的学校是一个家庭，我们国家的56个民族是一个家庭，地球是我们共同的家。在家庭成员单词方面教师没有拓展出father,mother的口语称呼，Dad,Mum,parents,grandpa, grandma的全称grandfather, grandmothed等。
4.课缺少一个大的语言情景，各个知识点之间出现一定的块面，过度不够自然，各个知识点之间出现一定的块面，如果能够一条线索贯穿起来就更加好了，在写信的时候教师可以把难度降低。
5.的语言组织还需再精炼一些；
总得来说李老师的这堂课是非常成功的课，值得我们学习和借鉴。以上是我对汤罗老师整堂课的一些不成熟的看法，有不妥之处，敬请大家的批评指正。
评课稿---蒋艳老师执教《Can I have some sweets?》
评课人：罗仁丽
蒋老师今天所执教的内容是新标准小学英语四年级上册 Module9 《Unit1 Can I have some sweets? 》。听了这堂课，给我留下了深刻的印象。蒋老师注重以新的课程理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，在教学中设计了大量贴近生活的交际活动，力求创设和谐、愉快的交际氛围，从而把英语教学过程变成语言的交际过程。具体的说，有以下几个闪光点：
一、教师能运用多种方式充分调动学生学习的兴趣。
基础教育阶段英语课程的首要任务是培养学生学习英语的兴趣。本堂课中，蒋老师关注到英语教学的这一首要任务，并从以下方面着力培养学生学习英语的兴趣：
1、教师设计了贴近生活的情境引导学生参与交际活动，教师在婵娟饼家，和百嘉超市拍了一些购物的照片，并写上新授句型，A：Can I have some …? B: Sorry you can’t./Yes, you can.学生们学习变得生活化，兴趣盎然，蒋老师以此为切机，让学生操练句型，收到了很好的效果。
2、TPR热身活动，符合四年级学生活泼好动的特点，通过Chant、歌曲Happy Birthday 引入课堂开始，创设了轻松愉快的课堂氛围，激发学生学习的兴趣。
3、通过清晰、多彩的课件呈现新知，学习单词，符合学生直观形象的认知特点，降低了学生认知上的难度，从而建立起了学习英语的自信心，培养起了学生学习英语的持久兴趣。
4、教师亲切的激励性评价，对学生的物质奖励，不断激发学生学习兴趣。
二、教师思路清晰，环节设计紧凑，安排科学合理，循序渐进，逐步递升。
课始的热身复习环节，由TPR活动引出食物类单词，为本课操练新语言点做好语言准备；紧接着创设情景，学习新句型“Can I have some……”及其回答。在学生比较熟练地掌握了新语言点之后，蒋老师组织了一次大面积语言操练活动。学生在同桌一问一答，师问生答，生问师答等活动中，熟练操练语言点之后，老师又紧接着回到了课本，运用教材所提供的文本来巩固新知，运用新知和检验新知的掌握情况，并进一步提高学生的听力水平。最后拓展部分，蒋老师将本课重点句型编成故事，Daming参加完生日聚会东西吃多了，要去看医生，问问医生什么可以吃，什么不可以吃，完成对本课教学重点的又一次深化，使学生的生动有趣的故事中结束本课学习。
三、需要探讨的地方：
1、在学生听、说、读的能力都已充分训练之后，忽视了对学生进行写的训练。如果能实现了对学生听、说、读、写四项技能的全面培养和提升会更好。
2、课堂中应给少数性格羞涩的学生提供更多口语练习的机 会。
第四篇：大跨度钢梁组焊问题
大跨度钢梁组焊问题
目前有一项目，吊车梁长度很长，根本拉运不了；请问各位兄弟姐妹们，能够分成2段吗？现场地面拼接后，整体吊装。
如果可以分段的话，是参看那本规范。
一、引言
2005年，在包钢轨梁厂改造工程中，有两根超大吊车梁，该梁截面高6.6m，跨度60m，其下翼缘厚50mm，宽600mm，上翼缘70mm，宽750mm，材质为Q345D，实腹式，单只梁重达159.02t。如此高度和重量的吊车梁在包钢的建设史上尚属首次，即使在国内工业厂房结构中也十分罕见。
二、制作技术要点
（一）分段
由于该梁超重、超长，无论是制作还是运输，构件制作单位现有吊装设备的吊装能力、运输机械的运输能力均不能够满足构件整体出厂，故必须进行合理的分段。分段原则为：按吊车梁设计原则的要求，在支座1/3以外设工地接口，将吊车梁纵向分为19m两段和22m一段，配料时，保证避免十字焊缝的出现。
（二）材料接料的拼接要求
1.上、下翼缘板的接料。上、下翼缘板所用材质为Q345D，板厚分别为δ=70mm和δ=50mm。因吊车梁超长，故不可避免的在跨中1/3处存在接料焊缝。为减少焊缝受力，保证该接料焊缝能够更好地满足等强拼接要求，故采用45°斜接口拼接，坡口为双面对称X型坡口，角度为50°±2.5°，3mm钝边，组对间隙不得大于2mm，采用埋弧自动焊焊接，而且焊前必须进行预热，温度为150℃左右，并经测温仪测定温度后方可施焊。
2.腹板的拼接要求
（1）拼接的方法。腹板采用Q345D，板厚δ=38mm，其宽度为6480mm，需多块料进行拼接。因其焊缝较多，且接缝位置受到设计限制（相邻T型接口间距不得小于200mm）。故根据来料情况，采用CAD技术对其拼接方式进行排版，确定接料方案，同时考虑板边缘加工余量、焊接收缩余量及拱度加工等余量，附加不少于100mm的余量。接料时，先将板纵向接长，平直后再将每两条接宽，采用平直机再次进行矫正。当焊接最后拼接缝时，接至宽度为6580mm，平直机已无法矫正，因此采用反变形法控制焊接变形的工艺。
（2）焊接工艺。对于腹板结构，焊接是板料接长和接宽的必要工序，焊接质量的好与坏直接影响着结构的使用性能，有效地控制焊接变形可缩短工时，提高功效。因此，采用了窄间隙埋弧自动焊的焊接工艺，并适当制作反变形。
1）窄间隙埋弧自动焊比较常规自动焊，因其坡口窄，坡口角度小，因而填充金属少，热影响区小，焊后，不但角变形量小，而且节省焊材，可大大提高劳动生产效率，降低制造成本。
窄间隙埋弧自动焊技术的具体做法如下：
坡口形式：由于板的长度和宽度尺寸较大，不便于铣床加工U型坡口，即采用刨边机加工的双V坡口，如图1所示：
图1
焊接时，先焊坡口面的焊缝，焊后进行背面清根，然后盖面焊接。
2）适当制作反变形，可抵消正面焊接时产生的变形。反变形值一般与板的宽度及板厚有关：同样宽度的板，越厚，反变形值越小；同样厚度的板，越宽，反变形值越大。针对该吊车梁，其腹板厚度38mm，宽度达到6480mm，根据经验，估计其反变形角度应在1°左右。故在对接时，接口处垫一块宽70mm，厚20mm的板，使接口处抬高，并形成单面坡口。
3.装配焊接时吊装技术：吊车梁分别为19m两段和22m一段，重量分别为50t和51t，而制作厂房内三台桥式吊的起重量分别为32/5t、10t和16t，腹板翻转时，需在腹板上焊吊耳，装配时，尽量使板的下边缘以地面为支点，以减少吊车的受力，用32t和10t天车配合完成。当工字型装配焊接完毕后，必须使用吊具进行翻转，吊具采用平衡梁，平衡梁长3米。用三台吊车同时配合。
（1）吊点计算如下（见图2）：
吊车梁每米重
=2.318181818吨/米，则起重能力为27吨吊车可起重
=11.64705882米
起重能力为9吨+15吨=24吨的吊车可起重为：
22-11.64705882=10.35294118米
对平衡梁。起重能力为9吨吊车可起重1.125米，起重能力为15吨吊车的起重能力为3-1.125=1.875米。计算结果见图一。
（2）平衡梁的计算，见图3：
强度条件：б=
≤[б]
Mmax=（1.5-0.5625）90000=84375Pa
选I28a，材质为Q235B，[б]=215M Pa
б=
=166 M Pa<215M Pa，满足要求。
2.3.3吊耳计算
吊耳1，见图4
1-1截面为吊耳的危险截面，需校核1-1截面的抗拉强度。
其强度条件为
б=
≤[б]
N=240KN, =18mm,b=160mm,d=80mm,吊耳材质为 Q235B
б=
=167 M Pa<215M Pa,满足要求。
图4
吊耳与构件连接处的焊缝强度计算。焊缝为双面角焊缝，焊缝高度为10㎜。
б=
≤[б]
б=
=114 M Pa<215M Pa，满足要求。
作者简介：刘荣来（1979-），男，内蒙古煤矿设计研究院助理工程师。
第五篇：焊管设备管理问题
焊管设备管理问题
1.设备巡点检工作
⑴.现场设备必须有专业工程师进行责任管理，每天要对所辖设备进行不少于2次点检； ⑵.检修维护人员对于所管辖区域的生产设备要做到不少于4次的点检工作；
⑶.对于生产设备的点检内容要求如实地填写点巡检记录，上一级负责人进行检查和签字； ⑷.对于发现的设备隐患要求及时上报，主管工程师和车间主任要做出处理意见，并将处理
结果上报生产主管单位；
⑸.由主管工程师根据设备点检出的设备隐患及时做出备品备件的准备工作；
⑹.设备点巡检记录手册认真填写，并做好存档工作；
2.设备润滑工作
⑴.设备润滑分为人工手动润滑和集中润滑，各润滑点的润滑剂品牌、种类必须清楚； ⑵.焊管设备的各润滑点注油周期要求用手册形式明确；
⑶.点检人员对于注油周期严格执行，并要求把注油时间和润滑部位的设备运行状态进行记
录，不得有虚假现象；
⑷.点检人员要确保润滑设备正常有效的运行，发现问题及时处理，严防跑冒滴漏和各管路
堵塞；
⑸.专业工程师要对润滑状态、润滑记录定期进行检查，如有润滑点润滑不到位情况进行责
任追究工作；
⑹.各种油脂严格规范使用，杜绝油脂混用和使用标号不清现象；
⑺.对于润滑过程所遇到的设备运行问题要求及时上报；
3.焊管设备的交接班记录制度
⑴.焊管设备在交接班时各生产岗位的班组长车间主任以及工程师对自己岗位所用设备要
进行检查，不得把设备问题交给下班继续使用；
⑵.上岗人员要查看交接班记录，可根据设备所存在的问题情况在交接班过程的空隙时间进
行处理，如下班人员交接不清，接班人员有权利拒绝接班，后果有交班人员负责； ⑶.交接班处理故障时间一般设定为30分钟；
⑷.交接班记录要求记录清楚，上下班人员互相认可，并做好签字；
⑸.交接班的设备内容可由调度图表中表现；
4.焊管设备实行岗位区域管理负责制
⑴.为加强设备的管理工作，为进一步提高设备的完好率，实行岗位设备区域化管理负责制； ⑵.每人按照工作区域划分区域负责，并将设备的运行状况与收入直接挂钩，即实行设备运
行状况奖惩制度；
⑶.凡每人所管辖的设备从接班开始，必须保证能正常运行，对于常耗备件要做到心中有数，更换周期要严格控制，小问题不能拖延；
⑷.设备管理要求层层人员负责，形成网络；
5.设备故障检修计划
⑴.公司根据生产和设备运行情况制定检修计划，小修和临时检修在交接班和更换工艺时间
解决，正常检修按计划完成；
⑵.所有检修要有计划，不能随意进行，对于设备存在的隐患要有前瞻性，能过做到及时发
现，并做好随时处理准备；
6.备品备件定制采购工作
7.备品备件报废报告工作
⑴.设备上需要更换备件必须上报，得已批准后才能报废；
⑵.凡能修理补救的破损工件必须进行修理，并首先使用，一直到报废为止；
⑶.检修所有更换的标准件和机加备件需要专业工程师验证确实没有修复价值的方可报废； ⑷.在采购新定制备件时，计划人员必须首先查验现场的二次修复件的数量，否则上报计划
无效，并追究上报人的责任；
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