第一篇：语文知识点梳理
语文知识点梳理
一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论
二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）
三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语
四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果
五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙
六、描写角度：正面描写、侧面描写
七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌
八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉
九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）
十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）
十一、叙述方式：概括叙述、细节描写
十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用
十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局
十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境
十六、环境描写分为：自然环境、社会环境
十七、议论文三要素：论点、论据、论证
十八、论据分类为：事实论据、道理论据
十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证
二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）
二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。
二十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语
二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。
二十四、其他：
（一）某句话在文中的作用：
1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；
2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；
3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；
照应开头（议论文、记叙文、小说）
（二）修辞手法的作用：
（1）它本身的作用；
（2）结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象；
答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；
答题格式：强调了＋对象＋特性
3；设问：引起读者注意和思考；
答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
反问：强调，加强语气等；
4、对比：强调了„„突出了„„
5、反复：强调了„„加强语气
（三）句子含义的解答：
这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？
动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了„„
形容词：不行。因为该词生动形象地描写了„„
副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了„„的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成„„，与事实不符。
（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？
不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致
（2）该词与上文是一一对应的关系
（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
（六）段意的归纳
1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）
什么人做什么事
格式：（时间＋地点）＋人＋事。
2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）
3．议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点
二、初中文言文知识梳理上 《论语》六则 《论语》的体裁：语录体。它是一部记载孔子及其弟子言行的著作，是儒家的学术经典。不亦说乎（说：通“悦”，愉快）；人不知而不愠（愠：怨恨，心里不满）；学而不思则罔，思而不学则殆（罔：迷惑；殆：危险或疑惑）；孔文子何以谓之“文”也（何以：凭什么）；默而识之（识：记住）；择其善者而从之（从：采纳，听从）1．学而不思则罔，思而不学则殆。
2．默而识之，学而不厌，诲人不倦。1．在现实生活中我们常常引用《论语》中孔子的一句话“_______，________________”表示随时向周围有长处的人学习的意思。
2．当别人不了解甚至误解自己时，孔子在《论语》中认为应当采取的态度是“_______________，___________________。” 《世说新语》两则 南朝宋•刘义庆《世说新语•方正》 太丘舍去，去后乃至（去：离开。乃：才）；与人期行，相委而去（期：约定。委：舍弃）；下车引之，元方入门不顾（引：拉。顾：回头看）；尊君在不？（“不”通“否”）；幸尚宽（幸：幸而，恰巧）；王欲舍所携人（舍：扔掉，抛弃）；既已纳（纳：接纳，接受）1．日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
2．遂携拯如初。
《卖油翁》 宋•欧阳修《欧阳文忠公集》 善：擅长；自矜：自夸；释：放下；忿然：气愤地；沥：注； 1．尔安敢轻吾射？
2．我亦无他，惟手熟尔
《三峡》 北魏•郦道元《水经注》 略无阙处（阙：同“缺”）；虽乘奔御风（虽：虽然；奔：这里指快跑的马）；自非亭午夜分（自：如果）；至于夏水襄陵（到）良多趣味（良：真，实在）1．虽乘奔御风，不以疾也
2．清荣峻茂，良多趣味 1．绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
2．表现水流急速的句子是
3．表现春冬清流缓的句子是
七下 《陋室铭》 唐•刘禹锡 山不在高：在，在乎，在于；斯：代词，这；馨，这里指品德高尚；鸿：大；丝竹：这里指奏乐的声音；劳形：使身体劳累，形，身体。劳，使动用法；何陋之有：即“有何陋”，有什么简陋的呢？ 1．斯是陋室，惟吾德馨。
2．孔子云：“何陋之有？” 1．斯是陋室，惟吾德馨。
2．苔痕上阶绿，草色入帘青。
3．谈笑有鸿儒，往来无白丁。
《爱莲说》 北宋•周敦颐《周无公集》 甚蕃：很多；独：仅，只；予：我；濯：洗涤；妖：美丽而不庄重；亵玩：玩弄；谓：认为，以为。予独爱莲之出淤泥而不染。1．予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
2．中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
《强项令》 南朝宋•范晔《后汉书》 苍头：家奴；驻车叩马：拦住车马，驻，停留，叩，拉住，勒住；因格杀之：因，于是，说，格杀，击打；理天下：理，治理；流血被面：被面，覆盖了脸，满脸；妻子：妻子和儿子；震栗：害怕得发抖。今为天子，威不能行一令乎？
《包拯》 元•脱脱 第归，杀而鬻之：第，但，只管；鬻，卖；寻复有告私杀牛者：寻，不久；徙知端州，迁殿中丞：知，掌握，主持；拯命制者才足供数：才，仅仅；经造庭下：造，到，往；不从吾志：从，听从；.恶吏苛刻，务敦厚：恶，憎恨，讨厌；务，追求。1．人以包拯笑比黄河清
2．与人不苟合，不伪辞色悦人
3．虽甚嫉恶，而未尝不推以忠恕也。
八上 《小石潭记》 唐朝•柳宗元《柳河东文集》 水尤清冽（清冽：清澈）；佁然不动（佁然：愣住的、静止的样子）；从小丘西行（向西）；斗折蛇行（像北斗星那样、像长蛇爬行那样）；明灭可见（或现或隐）；犬牙（像狗的牙齿那样）； 差互（交错不齐）；日光下彻（向下）；影布石上（照映）；隶而从者（随从、跟从）；以其境过清（因为、凄清）1．潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
2．潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。文中与《与朱元思书》中的“游鱼细石，直视无碍”有异曲同工之妙的句子： 《记承天寺夜游》 宋•苏东坡 念无与为乐者（念：考虑，想到）欣然起行（欣然：愉快地，高兴地）；盖竹柏影也（盖：表猜测，相当于“原来是”）； 但少闲人（但：只是）庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。描写承天寺优美夜景的句子是：
《生于忧患，死于安乐》 孟子，名轲，字子舆，邹人，战国思想家、教育家。《孟子•告子下》 法家拂士（拂：bì 弼，辅弼。）；衡于虑（衡：héng 横，梗塞，指不顺。）；所以动心忍性（忍：使„„坚韧。）；而后作（作：奋起，有所作为。）
1．入则无法家拂士，出则无敌国外患者，过恒亡。
2．生于忧患，死于安乐。故天将大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
《曹刿论战》 《左传》 间，参与；靡，倒下；鄙，目光短浅；孚，为人所信服；加，虚夸，以少报多；再，第二次；既，已经；虽，即使；狱，案件；盈，充满、士气正旺盛 1．之属也。可以一战。战则请从。
2．一鼓作气，再而衰，三而竭。曹刿认为“可以一战”的条件是什么？
八下 《邹忌讽齐王纳谏》 《战国策》 昳丽：光艳美丽；窥：照；旦日：第二天；美我：认为我美，“美”字是意动用法；私：偏爱；蔽：爱蒙蔽而不明；面刺：当面指责，面是名词作状语；闻：使„„听到，是使动用法；间进：偶然进来；期年：满一年 1．臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于巨，皆以美于徐公。
2．能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏 明日，徐公来，邹忌通过比较，得出的一个什么结论是？
《细柳营》 西汉•司马迁•《史记》 上自劳军：劳，慰问，犒劳；军士吏被甲：被，同“披”指穿在身上或披在身上；天子且至：且，将要；居无何：过了不久；上使使持节：使1，派遣；使2，使者，使臣；将军约：约，规定；徐行：徐，缓慢地，指行动从容不迫；既出军门：既，已经；大入边：大，大规模，大举；锐兵刃：锐，锐利，课文中是“使„„锋利”的意思；改容式车：改容，改变神情；袭而虏也：虏，俘虏 1．军中闻将军令，不闻天子之诏。
2．其将固可袭而虏也
《桃花源记》 东晋•陶渊明《陶渊明集》 缘：沿，沿着；异之 ：对见到的景物感到诧异；穷：尽，这里是走到尽头的意思；才通人：仅仅能通过一个人；俨然：整齐的样子；属 ：类；交通互相通达；咸：都；绝境：与世隔绝的地方；无论：不要说；问讯：询问消息 1．问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
2．不足为外人道也。
3．土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。文中描写桃源美好的自然环境的句子是；体现祥和安乐的社会环境的句子是。
《岳阳楼记》 北宋•范仲淹《范文正公集》 增其旧制：扩大它旧有的规模。制，规模。横无际涯：宽阔无边。涯，边。朝晖夕阴：或早或晚（一天里）阴晴变化。晖，日光。大观：雄伟景象。前人之述备矣：前人的记述很详尽了。备，详尽。山岳潜形：山岳隐没了形体。薄暮冥冥：傍晚天色昏暗。薄，迫近。翔集：时而飞翔，时而停歇。集，栖止，鸟停息在树上。岸芷汀兰：岸上的小草，小洲上的兰花。长烟一空：大片烟雾完全消散。一，全。何极：哪有穷尽。樯倾楫摧：桅倒下，桨断折。郁郁：形容香气很浓。把酒临风：端酒当着风，即在轻风吹拂中端起酒来喝。把，持、执。微斯人：没有这种人。微，无、没有。吾谁与归：我同谁一道呢？归，归依。1．胸怀开阔，精神愉快，一切荣辱得失都置之度外。2．先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
3．先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 由“四面湖光归眼底，万家忧乐到心头”这副对联，你能想到范仲淹《岳阳楼记》中的两句话：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。面对人生中成功的欢乐和失败的痛苦，我们应拥有“不以物喜，不以己悲”的心态。
九上 《秋水》 战国•《庄子》 秋水：秋天的洪水。百川灌河：许多河流注入黄河。灌，注入。河，黄河。不辩牛马：分辨不清牛和马。辩，分辨，现在写作“辨”。欣然：高兴的样子。以天下之美为尽在己：认为天下盛美的东西全部都
在自己身上。己，自身。东面而视：面向东观看。面，面向，朝向。视，看。望洋：抬着仰望的样子。野语：俗语，俗话。莫己若：即“莫若己”，没有人能比得上自己。少仲尼之间：认为孔子的学识少。轻伯夷之义：认为伯夷的道义轻。大方之家：得大道的人。方，道。1．“闻道百，以为莫己若”者，我之谓也。
2．且夫我尝闻少仲尼之闻，而轻伯夷之义者，始吾弗信。
《捕蛇者说》 唐•柳宗元《柳河东文集》 去死肌：去除坏死的肌肉。岁赋其二：每年征收两次。赋，征收，敛取。当其租入：抵他的税收。当，抵。争奔走焉：争着去做（捕蛇）这件事，争，争先恐后。奔走，忙着去做（某种事情）。三世：三代。父子相继叫一世。死于是：死在这件事上。若毒之乎：你痛恨这事吗？毒，痛恨，怨恨。莅事者：管理政事的人，指地方官，莅，治理。更若役：更换你的差役。役，劳役，给官府出劳力做事。汪然：泪水盈眶的样子。积于今：累计到现在。积，一年一年地累计起来。殚其地之出：把他们土地上的出产全部交出去。竭其庐之入：他们家里的收入全部交出去。庐，房舍，家。死者相藉：死人互相压着，形容死的人多。藉，铺，垫。今其室十无一焉：现在十家中剩下不了一家了。哗然而骇：喧闹叫嚷着惊拢（乡村的气势）。虽鸡狗不得宁焉：即使是鸡狗也不得安宁啊！谨食之：小心地喂养它。1．今吾嗣为之十二年，几死者数矣。2．向吾不为斯役，则久已病矣。
3．呜呼！孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！故为之说，以俟夫观人风者得焉。
4．呜呼！孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！故为之说，以俟夫观人风者得焉。孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！故为之说，以俟夫观人风者得焉。《论语》十则 《论语》的体裁：语录体。它是一部记载孔子及其弟子言行的著作，是儒家的学术经典。谋：为解决别人的难题出谋划策。忠：诚心诚意。习：温习。处：据有，取。所恶：厌恶，讨厌。弘毅：抱负远大，意志坚强。见贤思齐：见到贤人，就思考怎样与贤人的德行一致。任重道远：担子很重，路程又长，比喻责任重大。成人之美：成全人家的美德。1．子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”2．曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。”3．子曰：“君子成人之美，不成人之恶。小人反是。” 任重而道远，不亦乐乎?,不亦远乎? 《鱼我所欲也》 战国•孟子 得：表示客观上的可能。苟：苟且。这里指为了生而不择手段。恶：讨厌，厌恶。故：所以。由是：由于这个原因。是故：因为这个缘故。独：只。呼尔：盛气凌人喊叫的样子。万钟：优厚的俸禄。奉：侍奉。不屑：因轻视而不肯接受。本心：天性，天良；本来的心愿。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。故天将大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。九下 《古文二则》 南朝宋•范晔《后汉书》 辟：征召。当：当„„时候。举：推举，选拔。之：往，到。迁：晋升或调动官职。故：从前。遗：赠送。或：有人。厚：优厚。便宜：指对国家有利的事。方：比作，比拟。虽：虽然。用：任用。竟：整。选举：选贤任能。1．故旧长者或欲令为开产业。2．昔人有与吾千里马者。3．虽不省视而竟夕不眠。《与朱元思书》 南朝梁•吴均 风烟：指烟雾。共色：同样的颜色。俱：都。许：表约数，相当于“光景”“左右”。独绝：独一无二；绝，极点。从流飘荡：乘着船随着江流飘浮荡漾。从，随着、跟从。缥碧：青白色。急湍：急流的水。直视无碍：一直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍，这是形容江水非常清澈。甚箭：比。若奔：像，飞奔的马。忘反：流连忘返；“反”同“返”。不穷：尽；无绝：停止。可见：同“现”，显现，显露。直指：向。1．急湍甚箭，猛浪若奔。2．横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。1．写富春江山水之美，概括为“_____________，_____________”八个字。《庄子》二则 战国•《庄子》 时：常常，时常。德：恩，恩情。七窍：人的耳目口鼻共有七孔，故称七窍。已：停止，这里指训练完毕。方：正。恃：凭着，依靠。犹：仍然。应：作出反应。响：声响，这里指鸡的啼叫。影：影子，指别的鸡走近来。疾视：怒目而视。无变：没有反应了。德：指精神。异：别的。应：应战。反走：转身逃跑。1．“几矣，鸡虽有鸣者，已无变矣。”
2．倏与忽时相与遇于浑沌之地，浑沌待之甚善。
《出师表》 三国•诸葛亮 崩殂： 帝王死。光先帝遗德： 发扬光大。菲薄：轻视。恢弘：发扬扩大。引喻适义：称引恰当。陟（奖）罚（惩罚）臧（善）否（恶）。异同：不同。刑赏：罚。昭„..之理显示治理（8）淑均：善良公正。倾颓：倾覆衰败。倾覆：兵败。布衣：平民。躬耕：亲自。闻达：做官扬名。猥：辱（这里指：降低身份）。驱驰：奔走效劳。夙夜：早晨。不毛：荒凉的地方。庶竭：希望。驽（劣马）钝（刀刃不锋利）： 比喻才能平庸。攘除：铲除。彰：表明。斟酌损（减少）益（增加）：考虑。慢：怠慢。以彰其咎表明过失。以咨诹善道：询问。雅言：正确。临表涕零：面对眼泪。之秋：时。良实：善良、诚实的人。偏私：偏爱私心。优劣：才能高的和才能低的 1．今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
2．亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也
3．苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
4．先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈„„.由是感激，遂许先帝以驱驰。
5．受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。1．诸葛亮劝刘禅对宫中、府中官员的赏罚要坚持同一标准的句子是2．诸葛亮向后主提出严明赏罚建议的语句是
3．作者向后主提出的三条建议是
第二篇：语文单元知识点梳理
第一单元知识梳理
1、《草原》作者老舍，原名舒庆春，字舍予，现代著名作家，“人民艺术家”，主要作品有长篇小说《四世同堂》、《骆驼祥子》，戏剧《茶馆》、《龙须沟》。
《草原》情景交融，按照事情发展的顺序为我们描绘了草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图、依依话别图四个画面，体现了草原的风光美、人情美和民俗美，表达了蒙汉两族人民团结友好的深情厚谊。（背诵1、2自然段）
“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳” 意思是说蒙古族和汉族人民之间的情谊很深,怎么舍得马上就分别!大家站在夕阳下无边无际的大草原上,相互倾诉着惜别之情。这句话既是全文的中心句,也是作家情感的集中体现,同时给读者以回味的余地，总结了全文。
2、《丝绸之路》描绘了两千多年前中国与安息国交流的一幕，它东起我国的汉唐古都长安（今陕西西安），西至罗马，不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国友好往来、沟通东西方文化的友谊之路。我还知道古代出使西域的张骞、投笔从戎的班超、西天取经的玄奘，都与这条道路有关。
3、《白杨》作者袁鹰，这篇课文采用托物言志、借物喻人的写法，借白杨歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆，建设边疆的远大志向和奉献精神。（背诵第12自然段）
4、《把铁路修到拉萨去》通过记叙建设者们穿越冻土区、战胜恶劣天气、克服极度缺氧三大难题，使风火山隧道胜利贯通，创造了世界铁路建设的奇迹的故事，赞颂了西部建设者的智慧与力量以及出苦耐劳、无私奉献的精神。
5、日积月累： 《浪淘沙》（唐）刘禹锡
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。《凉州词》（唐）王之涣
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
第二单元知识梳理
1、《牧童》描绘了一幅牧童晚归休憩图，表现了诗人对远离喧嚣，怡然自得的生活状态的向往，刻画了自由自在的牧童形象；（背诵默写）
《舟过安仁》表达了诗人对两个孩子的喜爱以及对他们聪明伶俐的赞赏之情，两小童：无忧无虑，天真、可爱、聪明；（背诵默写）
《清平乐.村居》是一首词，“清平乐”词牌名，“村居”题目，表现了人情之美和生活之趣，表达了作者对田园生活的向往。大儿、二儿：孝顺懂事，小儿：顽皮可爱。（背诵默写）
我知道的描写儿童的诗：（自己补充印象深刻的）
2、《冬阳.童年.骆驼队》作者林海音，这篇课文是小说《城南旧事》的序言，它是一部自传体小说，写了20世纪二十年代主人公英子在北京城南的童年往事。课文写了四件事：观察骆驼咀嚼、谈骆驼戴铃铛、想替骆驼剪毛皮、问夏天骆驼去哪里，表达了作者对童年生活的怀念和留恋。
3、《祖父的园子》作者萧红，选自《呼兰河传》，表现了作者儿时天真活泼、顽皮可爱的特点，表达了作者幸福、自由、快乐的心情和热爱大自然的感情。
4、《童年的发现》作者是俄国费奥多罗夫，本文写了作者童年时梦中飞行—请教老师--发现了胚胎发育的规律的过程。
人物形象：求知若渴、天真无邪，有惊人的想象力。
“我明白了——世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的意思,并举例说说你对这句话的理解.答：世界上的重大发现,有时由于人们不了解,不习惯,被认为荒谬或违前人的结论等,而被鄙视甚至迫害,这是存在的现象。例子：哥白尼发现了日心说,结果怕遭到教会的处罚而不公布真相,布鲁诺坚持了日心说,结果被教会处死。
5、《儿童诗两首》
《我想》作者高洪波，表达了儿童丰富的想象力和对美的追求和向往。《童年的水墨画》表现了孩子们童年生活的自由快乐。
日积月累：
天行健，君子以自强不息。《周易》
有志不在年高，无志空长百岁。《传家宝》 莫等闲，白了少年头，空悲切！《满江红》 少年易老学难成，一寸光阴不可轻。《偶成》 路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。《离骚》] 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。《荀子》
第三单元知识梳理
1、《杨氏之子》选自《世说新语》，作者南朝刘义庆。杨氏之子：风趣、机智。中心句：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。（背诵全文）
①甚：很；②惠：同“慧”，智慧；③诣：拜见；④乃：就，于是；⑤示：给......看； ⑥曰：说；⑦未：没有
杨氏之子的回答妙在哪：一是孔君平在姓上做文章,杨氏之子也在姓上做文章。二是他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用否定方式婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“孔雀既然不是您家的鸟，杨梅岂是我家的水果。”这个意思，使孔君平无言以对。
2、《晏子使楚》选自《晏子春秋》，讲述了春秋时期齐国大夫晏子出使楚国，与楚王三次斗智，维护了国家尊严的故事。晏子形象：机智聪明、爱国、足智多谋、能言善辩、有胆有识。相关成语：举袖为云、挥汗如雨、摩肩接踵。
3、《半截蜡烛》是一个剧本，剧本主要通过人物对话或唱词来推进情节。故事发生在二战期间的法国，写了伯诺德夫人一家人为保住蜡烛里的秘密和敌人作斗争的故事，伯诺德夫人一家特点：机智、勇敢、爱国。
4、《打电话》是马季和郭启儒合说的相声，用夸张手法讽刺了时间观念不强，说话啰里啰唆，废话连篇、缺乏公共道德的人。
日积月累：
地满红花红满地 天连碧水碧连天（回文联）
一夜五更，半夜二更有半 三秋九月，中秋八月之中（数字联）翠翠红红，处处莺莺燕燕 风风雨雨，年年暮暮朝朝（叠字联）
楼外青山，山外白云，云飞天外池边绿树，树边红雨，雨落溪边（顶针联）
第四单元知识梳理
1、《再见了亲人》作者魏巍，时间：1958年；地点：朝鲜；人物：中国人民志愿军和朝鲜人民。本文赞颂了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。“亲人”指：大娘，小金花、大嫂。
大娘：洗补衣服,三天没合眼；送食物,累得昏倒；救伤员,失去唯一的亲人。小金花：为救侦察员老王,失去妈妈。大嫂：为志愿军挖野菜,失去双腿。
志愿军：浴血奋战,帮助朝鲜人民赶起侵略者。三个反问句。
2、《金色的鱼钩》发生在红军长征期间，老班长形象：忠于革命，舍己为人。
最后一句的理解：鱼钩虽然长满红锈，但它却象征了老班长忠于革命，舍己为人的精神永垂不朽。
3、《桥》中老支书在生死关头沉稳、果断，将村民送上了跨越死亡的生命桥。老支书形象：心系群众、临危不乱、先人后己、不徇私情。
本文设置悬念，前后照应，运用大量的比喻拟人的修辞手法。
4、《梦想的力量》中加拿大男孩瑞恩的梦想是：“给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝”。瑞恩形象：善良、坚定执着。
《程门立雪》描写了杨时、游酢去拜访程颐的故事，赞扬了尊师重道的精神。日积月累：
精卫填海 愚公移山 含辛茹苦 任劳任怨 艰苦卓绝 百折不挠 千里迢迢 肝胆相照 风雨无阻 坚贞不屈 赤胆忠心 全心全意
鞠躬尽瘁 扶危济困 赴汤蹈火 冲锋陷阵
第五单元知识梳理
1、《将相和》根据《史记.廉颇蔺相如列传》改编，《史记》作者是汉代司马迁，采用为人物写传的形式来反映历史，在这部著作里有治水三过家门而不入的大禹，伟大诗人屈原，西楚霸王项羽等，鲁迅称它为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
本文中“将”指廉颇，“相”指蔺相如，“和”指和好，以战国时期秦赵两国为背景，写了三个小故事：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪，写了将相之间由不和到和好的经过。
蔺相如形象：勇敢机智、不畏强暴、以国家利益为重、识大体、顾大局。廉颇形象：勇于改过（知错就改）。
2、《草船借箭》根据《三国演义》四十六回改编，作者是元末明初的罗贯中，这部书写了三国时期魏、蜀、吴的故事，书中塑造了刘备、关羽、张飞、诸葛亮、曹操、孙权等人物形象。我还知道《三国演义》中的小故事，如：“三顾茅庐”、“桃园三结义”、“火烧赤壁”、“空城计”等。
诸葛亮草船借箭成功的原因是：识天文、晓地理，知人心，巧谋划。诸葛亮：神机妙算、有胆有识、足智多谋、才智超群。周瑜：自负、嫉贤妒能。鲁肃：忠厚守信。曹操：多疑谨慎。
3、《景阳冈》选自《水浒传》第二十三回，写的是“武松打虎”的故事，作者是元末明初的施耐庵，写了北宋末年以宋江为首的一百零八人在水泊梁山起义的故事。我知道的人物有及时雨宋江、豹子头林冲、智多星吴用、黑旋风李逵、行者武松、浪里白条张顺等，我还知道“拳打镇关西”、“误入白虎堂”、“智取生辰纲”“三打祝家庄”“醉打蒋门神”等故事。
全文按事情发展的顺序，依次写了喝酒、上冈、打虎、下冈这几件事。武松形象：豪放、勇武、机敏、倔强。
4、《猴王出世》选自《西游记》第一回，作者是明代吴承恩，写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人历经九九八十一难去西天取得真经，修成正果的故事。我知道的故事有：“三打白骨精”、“真假美猴王”、“三调芭蕉扇”、“大闹天宫”、“龙宫借宝”等。
石猴形象：活泼可爱、敢作敢为。日积月累：
刘关张桃园三结义 — 生死之交 孔明借东风 — 巧用天时 关公赴会 — 单刀直入 徐庶进曹营 — 一言不发 梁山泊的军师 — 无（吴）用 孙猴子的脸 — 说变就变
周瑜打黄盖 — 一个愿打，一个愿挨
第六单元知识梳理
古人传递信息的方式：烽火、人传信、漂流瓶等。
1、“烽火戏诸侯”的故事发生于西周后期，周幽王为了讨褒姒欢心点燃烽火，最终导致亡国。这个故事使我们知道2700年前的人们利用烽火传递信息。
2、希腊人菲迪皮茨奔跑40多千米只是为了传递“我们胜利了”的信息。3、1493年，哥伦布曾经用漂流瓶给西班牙女皇传递信息。
4、《因特网将世界连成一家》我们知道了从古至今信息传递形式的主要发展经历：
1、古代,驿差长途跋涉.2、近代,依靠交通工具的邮政系统.3、现代,电报、电话.4、当代,广播、电视和计算机网络.理解网络的两面性：网络可以开阔视野，使人们知识更丰富，思维更活跃，对外交流方便，获得各种信息，拉近了人与人之间的距离。但是有同学沉迷于网络，学习成绩一落千丈；长时间上网导致视力下降；有同学甚至受不良信息影响走上犯罪道路。
调查研究问题：
1、确定研究的问题.2、定一个简单的研究计划.3、通过各种途径获取资料.4、形成自己的观点.5写简单的研究报告.信息获取的途径：阅读书籍报刊、上网浏览、调查访问、观看影视节目、收听广播„„ 研究报告的写法：
1、问题的提出
2、调查方法
3、调查情况和资料整理
4、结论
5、诗句积累：
折花逢驿使，寄与陇头人。江南无所有，聊赠一枝春。海内存知己，天涯若比邻。
良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
第七单元知识梳理
1、《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自儿童小说《小兵张嘎》，作者徐光耀。讲了小嘎子在老钟叔、老罗叔、奶奶的引导下，成为一个名副其实的八路军战士的过程。
小嘎子：顽皮、争强好胜、机敏、富有心计。胖墩儿：沉稳、憨厚、老实。
2、《临死前的严监生》选自古典讽刺小说《儒林外史》，作者是清代吴敬梓。严监生：爱财胜过生命的守财奴。
3、《“凤辣子”初见林黛玉》选自《红楼梦》作者清代曹雪芹，“凤辣子”就是王熙凤，描写她的诗句有：“粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”，课文通过正面描写和侧面描写来展示王熙凤性格。
王熙凤形象：泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵，喜欢使权弄势，炫耀特权和地位。
4、《刷子李》选自《俗世奇人》，作者冯骥才。本文运用细节描写展现了刷子李的技艺高超，告诉我们只有勤学苦练才能学到真本事。
5、《金钱的魔力》选自《百万英镑》，作者是美国马克.吐温。本文采取对比手法，通过人物动作、语言、神态描写来刻画人物。
托德形象：以貌取人、见钱眼开、傲慢无礼。老板形象：逢迎拍马、唯利是图、圆滑世故。
6、《入木三分》讲了东晋书法家王羲之的故事，他的书法被誉为“飘若浮云，矫若惊龙”。“入木三分”原是形容书法笔力强劲，后来也比喻见解、议论十分深刻。
日积月累：
（描写外貌的）文质彬彬 仪表堂堂 虎背熊腰 身强力壮（描写神态的）神采奕奕 满面春风 垂头丧气 目瞪口呆（描写动作的）健步如飞 活蹦乱跳 大摇大摆 点头哈腰（描写语言的）低声细语 巧舌如簧 娓娓动听 语重心长
第八单元知识梳理
1、《自己的花是让别人看的》作者季羡林。
“多么奇丽的景色，多么奇特的民族！”奇丽的景色指开花时家家户户窗子前都是花团锦簇姹紫嫣红汇成花的海洋这美丽的景象；奇特的民族指德国人爱花养花给别人看，自己又看别人的花，这种“人人为我,我为人人”的高尚的境界。这篇课文表达了作者对德国奇丽景色和与众不同的风俗习惯的赞美之情，揭示了“人人为我，我为人人”的耐人寻味的哲理。我们在班里轮流打扫卫生，每人带课外书到班级图书角都是“人人为我，我为人人”。（背诵第三自然段）
“人人为我,我为人人.我觉得这一种境界是颇耐人寻味的.”为什么说这种境界“耐人寻味的? 答：因为德国人爱花,他们将花栽种在临街窗户外面,将最美的花给别人看,而自己走到街上有享受别人为自己创造的美,这种民族风情的境界是高尚的、无私的、实实在在的,人人都能享受到的,因此,耐人寻味.2、《威尼斯的小艇》是美国的马克.吐温的一篇写景的散文。威尼斯是意大利东北部著名的水上城市，课文从小艇的样子、船夫技术的高超、小艇的重要作用三个方面为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。（背诵4——6自然段）
文中把小艇比作独木舟，写出了小艇的长、窄、深的特点；比作新月写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇写出了小艇轻巧灵活的特点。
3、《与象共舞》 写了有“万象之国”美称的泰国人与大象之间亲密和谐的关系。
4、《彩色的非洲》从非洲的骄阳蓝天、植物世界、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采几个方面展示了非洲的自然风光和异域文化。
课文中心句：“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！” 日积月累：
你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。
—（德国）歌德
让预言的号角奏鸣！哦，西风啊，如果冬天来了，春天还会远吗？
—（英国）雪莱
果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但还是让我在默默献身的阴影里做叶的事业吧。
—（印度）泰戈尔
假如生活欺骗了，不要心焦，也不要烦恼，阴郁的日子里要心平气和，相信吧，那快乐的日子就会来到。
—（俄国）普希金
补充：
我最喜欢的一本书，简要介绍其作者、内容：（中外名著各介绍一本）
第三篇：三年级语文知识点梳理
培养良好的习惯要求我们：
1、认真写好钢笔字，认真写好毛笔字。
第一课《让我们荡起双桨》
1、“红领巾”指：少先队员；
2、“太阳”指：党和人民；
3、“阳光”指：党和人民对少年儿童的关怀；
4、谁给我们安排下幸福生活：党和人民。
5、诗歌共三段：第一段：风景如画的北海风光；
第二段：喜悦的心情；
第三段：对党和祖国人民的感激之情。
6、这是影片《祖国的花朵》中的插曲，作词：乔羽，作曲：刘炽。
第二课《学会查“无字词典”》
1、似读音。
2、骄阳似火、惊涛拍岸在生活中的解释。
3、“有字词典”指：《现代汉语词典》等工具书；“无字词典”指：生活里的学问。
4、学会查“无字词典”指：学会留心观察，用心体验生活，从生活中学习语言。
5、学好语文，不仅要从书本中学，还要从生活中学，第三课《古诗两首》（会默写）
《山行》
1、作者杜牧。作者把枫叶和红花作比较，写出了“霜叶红于二月花”的诗句，停车的原因是“停车坐爱枫林晚”。写的是深秋景色，表达了杜牧对大自然美景的热爱。
2、这是由“寒山、石径、白云、枫林”构成的一幅图。
3、坐：因为； 于：比。
《枫桥夜泊》
1、作者张继。写了古城苏州：寒山寺和枫桥两大景点。同样描写深秋景色，但表达了张继孤独，忧愁的心情。
2、所见：霜天残月、江枫、渔火、寒山寺、客船；
所闻：乌啼、钟声。
3、泊：停船靠岸；啼：啼叫；对：相伴；愁：忧愁；到：传到。
第四课《做一片美的叶子》
1、告诉我们做人要像叶子一样立足本职，无私奉献。
2、叶子外在美：①形态各异，②变化多端：春天的时候，嫩绿；夏天的时候，肥美；秋叶变
黄；冬日飘零。
内在美：立足本职，无私奉献。
3、无数的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。相同的工作指的是：把阳光变成生命的乳汁奉献给大树
第五课《北大荒的秋天》
1、文章第四自然段
1）、这一段的构段方式是总分。中心句是：原野热闹非凡。中心词是：热闹非凡。具体从三个方面来描写的：大豆、高梁和榛树叶子。
2）、从笑声和演唱可以看出作者把大豆和高梁当作人来写的，这种写法叫做拟人。
3）、表达了人们喜悦的心情。
2、你能再找几个“银灰、血红、橘黄、金黄”这种类型的词语吗？
答：乌黑、鲜红、雪白、天蓝、草绿、土黄„„
3、仿照第四自然段的总分方法写一段话。
秋天的果园热闹非凡。满树的苹果涨红了脸，像是在向我们微笑；香蕉笑弯了腰，仿佛在欢迎我们的到来；石榴咧开了小嘴，像在乐呵呵地演唱。
4、作者从（一碧如洗的）天空，（清澈见底的）小河，（热闹非凡的）原野三方面写北大荒。
5、北大荒不仅自然风光美丽，而且物产丰富（从大豆摇铃千里金看出），表达作者对北大荒的喜爱和赞美之情。
第六课《西湖》
1、月光下的西湖，又是一番景象。又是怎样的景象呢？
答：一是明月东升，二是华灯倒映湖中，三是琴声“悠扬”。
2、造比喻句。
1）秋天到了，树上的树叶宛如一只只黄蝴蝶飘落下来。
2）中秋节的月亮仿佛一个大圆盘。
3、写一首描写西湖的诗。
晓出净慈寺送林子方（杨万里）
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
4、上有天堂，下有苏杭。西湖则是“天堂”杭州的一颗明珠。
5、白堤与诗人白居易有关，苏堤与文学家苏轼有关。
第七课《拉萨的天空》
1、天空的特点：湛蓝、透亮
2、有“日光城”的美称，因为拉萨全年无雾，阳光充足。
3、别称：拉萨：日光城（全年五雾，阳光充足）重庆：山城（因为建在山上）
昆明：春城（因为四季如春）哈尔滨：冰城（冬天很冷，冰层很厚）
广州：羊城（五羊衔着谷的传说）济南：泉城（因为那里有很多泉水）
第八课《蒲公英》
1、童话故事。
2、蒲公英不能落在沙漠里，也不能落在湖泊里，只有黑黝黝的泥土才是他们生
根长叶的地方。
3、告诫我们：①做任何事情都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷
惑，不要有不切实际的幻想。
②要听长辈的正确指导。
4、本文用了拟人、对比的手法。
第九课《三袋麦子》
1、童话故事。
2、小猪：憨厚可爱，做成各种各样食品吃光；
小牛：勤劳节俭，保存起来慢慢吃；
小猴：聪明能干，种下地；
土地爷爷：智慧亲切。
3、我喜欢小猴的做法，因为它善于计划。
4、学了这篇文章，我学会一个道理：做事情要善于计划。
5、本文运用了对比手法，生动刻画了人物形象。
第十课《哪吒闹海》
1、神话故事。选自《封神演义》。
2、机灵勇敢的小哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶、神通广大；兴风作浪的龙王；胡作非为的三太子；凶神恶煞的夜叉。
第十一课《第八次》
1、布鲁斯王子：勇往直前、不屈不挠、坚持不懈、英勇顽强。
2、第八次成功的原因：①受到蜘蛛结网时不怕困难的启发。
②不灰心，坚持不懈地努力。
3、这个故事告诉我们：不要灰心，坚持不懈，才能取得胜利。
4、想到名言：失败乃成功之母；有志者事竟成。
第十二课《卧薪尝胆》
1、薪：柴草；胆：苦胆。
2、原意是：睡在柴草上，品尝苦胆；现在形容人发奋图强，刻苦自励。
3、忍辱负重、以屈求伸、坚持不懈、发奋图强、卧薪尝胆的越王勾践；
骄傲自满的吴王夫差。
4、会用“建议”造句。①作动词：妈妈建议我出门带把雨伞。
②作名词：我接受了妈妈让我多吃点水果的建议。
③合起来，爸爸建议我多吃点水果，我接受了他的建议。
5、名言：胜不骄，败不馁。有志者，事竟成。
第十三课《世界上第一个听诊器》
1、有责任心，善于观察，勤于思考，敢于实践的雷奈克，诞生于法国。
2、听诊器的样子：两端是喇叭状的空心木管。
3、这篇课文告诉我们：只有善于观察，勤于思考，敢于实践才能有所发明创造。
4、会用“如果„„就„„”、“果然”造句。
第十四课《东方之珠》
1、迷人的沙滩：浅水湾； 著名的公园：海洋公园； 繁华的街市：铜锣湾。
2、总分总。
3、仿照课文第五自然段的写法，围绕“一到休假日，街上就热闹起来”写一段话。
4、会用“倾听、闪耀”造句。
第十五课《小露珠》
1、动物们喜欢小露珠，因为：外表美丽；植物们喜欢小露珠，因为它滋润了植物奉献了自己。
2、会用“越来越„„越来越„„”造句。
第十六课《石榴》
1、春天：抽枝长叶，夏天：开花，秋天：结果。
2果肉：酸溜溜、甜津津。
3、比喻句、拟人句。
第十七课《石头书》
1、爱刨根问底的川川和磊磊。
2、探究自然、热爱科学。
3、字：雨痕、波痕、矿物
画：树叶、贝壳、小鱼等化石。
4、刨根问底：追根究底，寻求根源。
5、刨到的学问。
第十八课《小稻秧脱险记》
1、科学童话。
2、遇险：杂草强营养；脱险：喷雾器大夫用除草剂帮助小稻秧。
3、会用“纷纷、激烈”造句。
第十九课《航天飞机》
1、科普童话。
2、航天飞机：外形和本领。各有所长。
3、会读会写会用生字，理解词语：无影无踪、自由自在、航天飞机。
4、以“航天飞机的自述”为题，练习写一段话。
第二十课《军神》
1、刘伯承：意志如钢，坚强不屈，镇定自若。军神。
第二十一课《掌声》
1、二次掌声：第一次，鼓励小英；第二次，称赞小英，2、小英由自卑忧郁到自信开朗。
3、告诉我们道理：珍惜别人的掌声，奉献自己的掌声，自己给自己鼓掌。第二十二课《金子》
1、彼得：坚持不懈、追求梦想、辛勤劳动。
2、彼得梦想：获得财富。
3、真金：①财富；②获得财富的方法。
4、这篇文章告诉我们：要靠自己的辛勤劳动获得财富。
第二十三课《每逢佳节倍思亲》
1、背诵王维的《九月九日忆山东兄弟》。
2、重阳节：九月初九。
3、重阳节的习俗：登高、插茱萸。
4、表达作者思念家乡亲人的感情。
5、每当遇到美好的节日就更加思念亲人。
第二十四课《孙中山破陋习》
1、敢于反抗的孙中山。
2、陋习的意思是：不文明的习俗。陋习是指：缠足。
3、首先废除是因为：残害中国妇女几千年。
4、通过学习，我们知道：孙中山是个敢于反抗，独立思考，不盲从的人
第四篇：第八册语文知识点梳理
四年级语文第二学期知识点梳理
一、拼音：
1、正确认读易混淆的复韵母（eiieuiiu等）。易读错的声母和韵母。P26（1）
2、复习常见的多音字。课文中和词语表中出现的多音字。P43（1）
3、熟练地运用音序查字典的方法。
4、复习大小写的写法和用法。P104
测查方式：
1、为多音字选择正确的读音
2、为多音字组词
3、选择正确的读音：平翘舌音、前后鼻音等
4、看拼音写词语（单项测试、课外阅读中）
二、词语：
1、词语理解：运用举例、查字典、联系上下文、反义词转换、同义词替换等方法。
2、积累词语：
描写同一方面或同一内容的词语：
（1）积累描写春天的词语：百花争艳、光彩夺目、春光明媚、春暖花开、春意盎然、春雨如油
（2）积累表示人的才华、智慧和本领的词语：
才华：才华横溢、才高八斗、博古通今、博学多才
智慧：足智多谋、通晓鸟语、冰雪聪明
本领：能歌善舞、能说会道、医术高超、能言善辩
品质：节衣缩食、省吃俭用、勤劳刻苦
（3）积累象声词
（4）积累带有两种动物名称的成语：P43
（5）积累表示人物心情变化、神情的词语和表示声音的词语，（6）积累描写人物外貌、神态的词语。
外貌：身材魁梧、饱经忧患、两鬓花白、骨瘦如柴
神态：得意洋洋、面不改色、神气活现、胸有成竹、无可奈何、垂头丧气、慌慌张张、昂首挺胸、神态自若、目光炯炯、泰然自若、毫不惊慌、若无其事、怒目圆睁、疲惫不堪1
（7）积累“无（）无（）”的词语：无拘无束、无影无踪、无边无际、无依无靠
（8）表示疼痛厉害的词语：痛得（连声惨叫、撕心裂肺、乱蹦乱跳、死去活来）
（9）表示名气很响的词语：举世无双（绝无仅有）、享誉世界、举世闻名
（10）描写风景的词语：山清水秀、风景如画、诗情画意、波光粼粼（河、湖）、苍翠茂密（树林）、（11）描写天气不好的词语：乌云密布、雷电交加、倾盆大雨、狂风怒号、寒风呼啸、电闪雷鸣
（12）带有一个故事的成语：完璧归赵、负荆请罪、望梅止渴、惊弓之鸟、毛遂自荐
（13）积累由四个意识并列的字组成的词语：风霜雨雪、琴棋书画、喜怒哀乐、春夏秋冬 构词方式相同的词语：
（1）ABB：黑洞洞、暖烘烘、软绵绵、阴沉沉、乱蓬蓬
（2）ABCC：波光粼粼、目光炯炯、金光闪闪、亭亭玉立、青烟袅袅
（3）AABC：翩翩飞翔、跃跃欲试、滔滔不绝、怦怦直跳
（4）AABB：严严实实：苍苍茫茫、慌慌张张、隐隐约约、世世代代、（5）ABAC：惟妙惟肖、诚心诚意、彻头彻尾、百发百中、风言风语、独来独往
（6）近义词组成的词语：真心诚意、万水千山、亲朋好友、安居乐业、千方百计、欢声笑语、街头巷尾、千姿百态、苦思冥想、千真万确、同心协力
（7）反义词组成的词语：死去活来、深入浅出、喜新厌旧、凶多吉少
（8）地（久）天（长）、山清水秀、地动山摇、狼吞虎咽、夜深人静
（9）披（星）戴（月）、撕心裂肺、昂首挺胸、震天动地、扶老携幼、翻山越岭、忘恩负义
3、词语运用（注意词语的使用范围；注意词语的适用对象）：
第一二单元：会从不同的角度用恰当的形容词形容同一事物，练习偏正结构词组的正确搭配。
（怎样的什么、怎么样地干什么）
第三四单元：会用恰当的词语表达想反映的意思（选词填空）。学习用不同的形容词形容同
一事物（）的斑马。
第五六单元：在语言环境中辨别意思相近词语的意思在句子中所起的不同作用。第七八单元：自主，练习修改搭配不恰当的词组。体会句子中用词的准确性。
测查方式：
1、看拼音写词语或写出带有“议”“惊”的词语
2、把词语补充完整、选词填空
3、照样子写词语（同类或构词方式一致的）或从文中找出表示“”的词语。
4、照样子在括号里填上合适的词语：（）的什么、（）地干什么、（）得怎么样
5、把句子中画线的部分换成一个恰当的四个字的词语
6、从文中找近反义词、替换词语
7、先写出词语的表层意思，再写出词语在文中的意思，最后写出这个词语表现了什么或从
中看出什么
8、用恰当的词语评价文中的人物
9、近义词辨析（选用合适的词语）
10、选用关联词语
三、句子：
1、根据提示把递进、条件关系的复句补充完整。用关联词语造句
2、能将直接说话与转述互换。
3、学习陈述句与反问句的互换，并初步了解反问句的表达效果。
4、能正确使用修改符号修改病句（主要是搭配不当、用词不当、用词重复）
5、学习双重否定句的表达方式，初步了解它的表达效果。
6、句式练习：
那（），是（）的摇篮。
从（）那里，认识到（懂得了、学到了）（）。为了 ．．
为的是 ．．．
7、照样子把句子写具体。（单项测试或放在阅读中：联系短文内容）
（1）数学家陈景润是个不知疲倦的人。
（2）写比喻句。P116 还知道把什么比做什么，以及这样比喻的好处。
8、了解破折号的作用。
第一二单元：能用指定的词语造句，会按要求把句子写完整，写具体。学习用转折、因果、递进关系的关联词正确、完整地表达意思。
第三四单元：继续学习把句子写具体的方法。学习用“为了”“为的是”这些词语写句子。第五六单元：用“安详”等词语造句。继续学习把句子写具体的方法。写比喻句。
第七八单元：能根据提示把转折关系、因果倒装关系的复句写完整。继续学习把句子意思写
具体。写比喻句。学习把间接语气改成直接语气。
四、阅读：
1、能用普通话正确地、流利地朗读课文；读出自己对文章的理解。
2、能边默读边思考。基本做到每分钟默读150个左右的汉字。
3、在语言环境中体会夸张句、设问句的作用。
4、能对自己不理解的课题和课文内容等提出问题。
5、能抓住课文的总起句、过渡句、小结句；或按记叙文的几个要素，即时间、地点、人物、事
情（起因、经过、结果）等简要复述全文或重点段落。（先概括段落大意，再把段落大意连起来，进行简要复述。）
6、进一步了解文章的记叙顺序（能从不同角度给结构简单、清晰课文分段。）
7、能用摘句；根据一定的提示；段义合并等方法归纳全文的主要内容。
8、能正确感受文中蕴含的情、理。
9、能根据阅读的内容写出自己的体会。
10、能背诵优美的语段。
第一二单元：继续学习预习课文理解字词，通过查字典词典和收集与课文有关的信息，初步
感受文章的主题，解决阅读中遇到的问题。
第三四单元：继续学习默读课文，能对自己不理解的课题和课文内容提出问题。学习运用方
位、地点转换（内容变化）、游览顺序等介绍景点的写作方法，以及总起分述的叙述方式。
第五六单元：继续学习有感情地朗读课文。通过朗读理解课文内容，感受课文蕴涵的情、理。
能根据阅读内容写出自己的体会。继续学习复述课文的方法。
第七八单元：继续学习有感情地朗读课文。边读边思，领悟文章的思想感情。理解并积累含
义深刻的句子。
五、习作：
1、能写350字左右的短文。
2、记叙一件事情，能分清主次。
3、介绍一样物品能从抓住其主要特点展开具体描写。
4、能按时间、空间的转移顺序介绍某一景色。
5、能从生活中选取合适的事情表现人物的某方面的特点。
6、能根据提供的材料进行扩写、续写、改写。
7、能较好地运用比喻、拟人、反问等修辞手法把文章写具体、写生动。
8、正确使用常见的标点符号，学习运用顿号、分号。
9、能使用删、补、调、换等常用的修改符号修改自己和他人的习作。
第五篇：八年级下册语文知识点梳理
八年级下册语文知识点梳理
《藤野先生》
1.字词:
烂漫.绯红 驿站 不逊 匿名 瞥见 畸形 杳无消息
2.作者简介：鲁迅 中国伟大的文学家，思想家，革命家、3.文章体裁：回忆性散文。
4.文章思想内容：
文章记述了作者在仙台学医时候的生活，赞扬了藤野先生的正直、无私、没有民族偏见的高尚品质，书法了作者对他的怀念。
5.文章结构：全文38个自然段，分为三部分
第一部分1-3，写在东京的所见所感
第二部分4-45，写与先生的相识、相处、相离。
第三部分36-38，写离开仙台后怀念先生的感情和行动。
6.文章线索：
①明线：以我和藤野先生交往为线索，围绕藤野先生崇高品质组织材料。
②暗线：作者感情变化为线索，写自己弃医从文，很多事情是围绕内在线索组织材料。
因此文章虽然长，却脉络分明，材料虽多，却井然有序。
7.人物形象：
①人物性格特征：藤野先生治学严谨、认真负责、正直、没有民族偏见
②塑造人物方法：
选择典型事例。为了突出藤野先生的品质，文章具体写了四件事：修改讲义，改正解剖图，关心解剖实习和了解中国女人裹脚情形。
白描手法：如藤野先生外貌、语调、衣饰等写出了他治学严谨、生活朴素的学者形象。载入对请过留学生辫子的描写，揭示了他们庸俗腐朽的思想，表达作者厌恶之情。
8.语言特点：朴素含蓄，精炼深刻。
如：①东京也无非时这样
②中国时弱国，所以中国人当然时低能儿
③在那时那地，我的思想却变了
2.我的母亲
1.字词: 责罚、管束、广漠、宽恕、质问、轻薄、仁慈、文绉绉
2.文学常识：
胡适，字适之，安徽绩溪人学者。著作：《中国哲学史大纲》《胡适文存》《白话文学史》《戴东原的哲学》等。
3.文章内容：
首先继续了儿时的性格特点和给自己留下的深刻往事，主体部分记叙了母亲的几个事件：4.母亲对我的管教2.母亲处理家庭的难事和矛盾。3.母亲如何对待他人对自己的人格侮辱；
最后写母亲对自己的影响。
5.作品情感：对母亲的感激、怀念和敬爱之情。
.人物形象：
①人物形象特征：为人克己谦让，宽容善待，和睦仁慈，教子严格。
②塑造人物的方法：选择典型事例；
6.情感抒发方法：
①质朴真切的叙述语言与自然流畅的结构与作者真挚的情感相辅相成；
②用童年视角回忆往事。
7.语言特点： 朴质、真切，不加修饰。
4.列夫.托尔斯泰
1.字词：
黝黑 炙热 尴尬 犀利 滞留 禁锢 颔首低眉 锃亮 广袤无垠
诚惶诚恐 广袤无垠
2.文学常识：
茨威格，奥地利文学家。主要成就在文学传记《三位大师》
列夫.托尔斯泰，俄国伟大作家。他的三步里程碑式巨著是《战争与和平》《复活》《安娜 卡列尼娜》
3.文章的思路：文章前半部分描写托尔斯泰的外貌特征反衬后半部分托尔斯泰非同寻常的的眼睛，反衬他高贵的灵魂。
4.文章主题： 对列夫•托尔斯泰的崇敬、赞美之情。
5.人物描写特色：
（1）比喻的修辞
“托尔斯泰面部的其他部件--胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已。”粗鄙的外表反衬出他眼睛的无比精美。
（2）夸张的修辞：
“托耳斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。”夸张的手法道出托尔斯泰那种把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。
6．人物形象：
文章展现托尔斯泰独特的外貌特征，揭示他深邃的精神世界，洋溢着崇敬赞美之情。
7.重点语句的内涵
“直到年纪大了以后……直到人生的晚秋，俊秀之光才使这块悲凉之地解冻。”写出托尔斯泰晚年坚决站在农民的立场上，对国家教会进行强烈的抨击。
6.《雪》
1.字词: 字音字形：凛冽，脂粉奁，词义：博识，消释，凛冽，升腾
2.文学常识：
鲁迅，原名周树人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。重要作品《阿Q正传》《呐喊》《朝花夕拾》。本文出自散文诗集《野草》我们学过选自《野草》的文章有《风筝》。
3.文章的思路以及作者的情感：
文中写了暖国的雪和朔方的雪，暖国的雪滋润美艳，作者的感情是充满回忆与对美好的向往。朔方的雪如粉如沙，决不粘连，表现出作者对不屈的斗争精神的歌颂。两幅鲜明对立的图景中贯穿着一个共同的情感：要用战斗来创造一个春天般美好的世界。
3.语言特点： 本文语言内蕴丰富，清新优美。
4.景物描写：细致生动
①从内容、色彩、虚实、方面展开，采用比喻、拟人的方法展示了江南雪的盎然与生机，北方雪的不屈与张扬。
②通过对比的方式展示南北雪的不同特征。
5.作品语言特征：
准确，富有表现力。如“冰冷的” “坚硬的”“灿烂的”来修饰雪，写出了北方雪不屈的精神。“但是”体现出来作者的情感取向。
6.文章借景抒情的写法：
两幅鲜明对立的图景中贯穿着一个共同的情感：要用战斗来创造一个春天般美好的世界。
7.重点语句含义：
“那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”
北方的雪的特质之一是孤独，在这里它还被表现为死掉的雨的意思。北方的雪完全升华是与死亡联系在一起的，也正是完全的献身，让它成为了雨的精魂--凝聚了所有坚强内核的精魂。
9.海燕
1.字词：胆怯、翡翠、蜿蜒、飞窜、呻吟
2.文学常识：高尔基，俄国作家，社会主义、现实主义文学奠基人。列宁称他“无产阶级艺术最伟大的代表者”。主要作品有长篇小说《母亲》、自转体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》
本文是高尔基幻想曲《春天的旋律》的结尾，原题为“海燕之歌”。
3.体裁：散文诗
4.文章思路：暴风雨将来-逼近-即临
5.文章主题：通过对暴风雨来临前大海景象的描绘和对海燕英姿的刻画，热情歌颂了俄国无产阶级革命先驱者勇敢无畏的战斗精神，预言沙皇黑暗统治必将崩溃，号召人民迎接伟大的革命斗争。
6.景物描写及作用：
在乌云和大海之间…… 点明海燕所处环境，衬托海燕顽强、乐观、勇敢的战斗精神。
7.海燕的形象：勇猛坚强、乐观自信、富于献身精神的无产阶级革命先驱者
8.象征手法及意义：象征手法使思想更加形象、可干，而且拓展了作品的思想内涵和审美空间。
海燕：象征无产阶级革命先驱。
海鸥、海鸭、企鹅：害怕革命、不革命和假革命者
乌云、狂风、雷电：反动势力
暴风雨：席卷一切的革命浪潮
9对比手法： 海鸥等与海燕对比，衬托海燕的勇敢、自信、乐观。
10修辞手法的运用： 反复、比喻、拟人对比等进一步增强了作品表现力。
11重点句子：
让暴风雨来得更猛烈些吧：祈使句，饱含着革命先驱者对无产阶级革命的渴望与期待，预报革命风暴即将到来，表达了自信豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观主义精神。
12.文章感情：赞美像海燕一样的无产阶级战士，鞭挞的是海鸥之类的不革命者及反革命势力，表现了作者抑恶扬善、爱憎分明的情感态度。敬畏自然
1.字词: 鲲鹏 蓬蒿 咫尺 呐喊 混淆 相形见绌
2.理解题目：
敬畏 是敬重畏惧的意思。题目的意思是说人类应敬重自然界的万物，充分认识自然的伟大，爱护自然，与自然和谐相处。
3.文章主题：
本文谈论的是人与自然的关系。人类应从根本上转变理念，再也不要宣称什么“征服自然”，应该敬畏自然，爱护自然。
理解：我们再也不应该把宇宙的其它部分看做只是我们征服的对象，再也不应该把其他生物仅仅看做我们的美味佳肴，而首先应该把他们看作是与我们平等的生命，看作是宇宙智慧的创造物，看作是宇宙之美的展示者，首先应该敬畏它们，就像敬畏我们自己一样。敬畏它们，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己。
4、富有哲理的语句。
（1.）人类为自己取得这些成就而喜形于色，然而谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?
掉入陷阱，就是危机。这句话的意思是，人类开采煤炭、石油、天然气以及其他各种矿物，留下了无数矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，很可能酿成严重后果，危及人类自身。
（2.）人类并不孤独,在宇宙中处处是我们的弟兄。
宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，人类之外的一切，也是生命的种种存在形式，所以它们与我们是平等的生命，是我们的弟兄。
5.反问的修辞方法。
运用反问，更能激发读者的思考，语气更强烈，有催人深思的效果。（1）你难道没有听到石头里也有生命的呐喊吗？
（2）那永恒的运动、那演化的过程，不正是她生命力的体现吗？
16.云南的歌会
1、字词:即物起兴 龙吟凤哕 迤西 熹微 酬和 蹲踞
2、.文学常识：沈从文，（1902－1988），原名沈岳焕，湖南凤凰人。代表作有《萧萧》，中篇小说《边城》等。
3、文章结构：第一部分：山野对歌，欢快活泼、朴素动人；第二部分：山路漫歌，环境优美、声韵动人；第三部分：村寨传歌，场面宏伟，气势壮观。
4.人物描写方法：
一种以工笔描绘为主，刻画细腻真实，作者的态度隐含在字里行间。第二种描写人物地神韵气度，流露出作者强烈的情感倾向，运用比喻、拟人的方式展示。5.景物描写：
自然景物描写及其作用：以优美环境衬托优美的人物优美的歌。
场景：三个唱歌场面。
6.作者的感情：
作者在文中描写了云南有特色的歌会，写了人们之间自然和谐的关系，这就很自然地流露出了作者对于美好生活和人生的感悟。
17端午的鸭蛋
1.字词：腌 门槛 门楣 苋菜 籍贯 城隍庙 肃然起敬 囊萤映雪 曾经沧海难为水
2.文学常识：汪曾祺，江苏高邮人，作家。
了解其散文“小叙事”的创作特点。感受作者散文闲适自由的创作风格。
3.文章的思路 ：说端午，介绍端午的种风俗；说鸭蛋，写家乡鸭蛋的名声特色；说端午的鸭蛋，着重写了鸭蛋络子。
4.文章主旨： 在平淡的生活中发现情趣，发现诗意，在小小的鸭蛋里尝出生活的滋味，文章从容散淡，流露出对儿时生活的怀想，对故乡的热爱。
5.作者情感：
文章的2、3段写家乡鸭蛋的名声、特色，作者对家乡由衷的热爱和自豪。
文章的5、6段，写端午的鸭蛋。表现出散淡的生活情趣和对童年生活的怀念。
6.平淡而有味的语言特点：
①口语色彩浓厚。②古汉语的点缀，增添了典雅之美。③善于运用语言“造型”。
18.吆喝
1.字词： ①加点字的读音。
钹（bō）荸荠(bí qi)铁铉（xuàn）秫秸秆（shú jiē gǎn）招徕（lái）
②词语的含义。
随机应变：机：时机，形势。随着情况的变化灵活机动地应付。
合辙押韵：押韵的意思。油嘴滑舌：形容说话油滑，耍嘴皮子。
2.文学常识：萧乾，原名萧秉乾（1910-1999），生于北京。萧乾先生是有重大国际影响的我国著名作家、记者、翻译家
3.文章内容及情感：本文介绍了北京的吆喝声所代表的经营品种，介绍了各种吆喝声的具体内容，表现方式以及音韵节奏等，充满了对往事的怀念之情。
4.文章的结构
①总分总 ②按照时间的顺序记叙。③材料安排详略得当。④语段的衔接过渡。
5.作品语言风格：
①本文是用地道的北京口语写的，特别是描写吆喝的语句，富有浓郁的地方特色。
②平易而又不乏生动幽默的语言特点。
21.与朱元思书
1.文学常识：
①作者：吴均（469-520），字叔痒，吴兴故鄣（浙江安吉）人，南朝梁代文学家。
②体裁：书信体。从内容上看是写景小品文。
2词语
①实词：、许、湍、奔、负、②一词多义：绝 指
③词类活用：轩 邈 ④通假字：反 见
4.重要句子含义：
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反课文内容及结构：
课文中作者描绘了富春江一百许里江上雄奇秀丽的景致。先总说富春江奇特秀丽的景色。然后写异水、奇山，最后仍归结在景色上。
6.写景顺序：先“水”后“山”
7.写景手法： 写水的清澈用正面描写与侧面描写相结合，水流的迅急用比喻、夸张写出，同时采用了动静结合方式；描写山的形态时用拟人的修辞手法写出了山峰争先恐后，向上崛起的形状，化静为动；写山中景色时用了反衬，以闹显静；从视觉和听觉角度，多角度的描写山的奇。
8.语言特点：
骈体文。全篇以偶句为主，讲究对仗和声律。读来琅琅上口。例如 急湍甚箭 猛浪若奔。
22、五柳先生传
1、字词：嗜曾箪黔俦殇
2、文学常识：
陶渊明，东晋著名田园诗人，一名潜，字元亮，号五柳先生，初中学过的有《桃花源记》、《饮酒》、《归园田居》等。
传：实为自传。赞，助也。
3人物形象：闲静少言，不慕荣利，贫困而闲适的安贫乐道的隐士形象。
4.刻画人物的方法： 思想、爱好、性格、生活、著文等方面展示人物风貌。
5.重点语句理解：
（1）“每有会意，便欣然忘食”。意思是五柳先生每次读书有心得体会时，便沉浸于书中而忘记了饮食。
（2）好读书，不求甚解。
（3）短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。
6.语言特点： 多有否定句式，平淡自然，高度凝练。
23.马说
1．文学常识：
①作者：韩愈，字退之，河南河阳人（孟县）。唐代文学家。“唐宋八大家”之首。②文体特征：说，是古代一种议论文体，用以陈述作者对某些问题的刊发，虽是议论文体，却讲究文采。
2.词语： 实词：骈、外见，是、等。通假字：食、见、耶。
一词多义：食、策、或、能
3.重点语句含义： 其真无马耶？其真不知马也
4.文章主要内容：
文章围绕千里马的问题展开论述，揭露了封建统治者的昏庸愚昧，埋没人才，抒发了作者怀才不遇的心情。
5.本文写法：托物寓意，借物抒情。
本文中“千里马”寓人才，“伯乐”寓能发现赏识任用人才的人。借千里马被埋没流露出作者怀才不遇之情，统治者埋没人才的愤懑和控诉。
6.文章结构：
先正面提出问题，接着从反面展开议论，接着揭露里马被埋没的原因，嘲讽了食马者的愚妄无知，最后归结出“其真不知马也”的中心句。
7.文章语言特点： 简洁、洗练。
24.送东阳马生序
1.文学常识：
①宋濂，字景濂，号潜溪，浦江人。明初文学家。他家境贫寒但自幼好学。一生刻苦学习，“自少至老，未尝一日去书卷，于学无所不通。”在我国古代文学史中，与刘基、高启并列为明初诗文三大家。他的著作以传记小品和记叙性散文为代表，散文或质朴简洁，或雍容典雅，各有特色。朱元璋称他为“开国文臣之首”，刘基赞许他“当今文章第一”，四方学者称他为“太史公”。著有《宋学士文集》。
②序，是一种文体，分书序和赠序两种。书序比较早，多为叙述著作者的意趣、写作缘起等，赠序创于唐初，用于临别赠言，如韩愈的《送孟东野序》、柳宗元的《送薛存义序》，多为赞颂、勉励、祝愿、惜别之辞。
③人从小到大的顺序是--孩提、加冠、而立、不惑、知天命、花甲、古稀、耄耋。
2.重点字词： 读音：缊、嗜、叱咄、俟、箧、屣、皲、媵、烨、通假字：支通“肢”，肢体 被通“披”，穿
古今异义：假 古义：借 今义：与“真”相对
走 古义：跑 今义：食物煮熟后所得的汁水
汤 古义：热水 今义：行走
一词多义 以 介词，用。如：以衾拥覆
介词，表示动作、行为所凭借的身份，可译为“用（凭）------身份”。如：生多以书假余
连词，表目的关系，译作“来”如：家贫，无从致书以观
连词，表修饰关系 如：俯身倾耳以请
连词，表原因，因为。如：以中有足乐者
3.重点句子含义：
（1）无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还
（2）录毕，走送之，不敢稍逾约
（3）以是人多以书假余，余因得遍观群书
（4）余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请
（5）俟其欣悦，则又请焉
（6）寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享
（7）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也
4.文章思路:
总体记述作者青少年时期求学经历。少年时代读书的刻苦勤奋--求师的艰难--求学的艰苦情况。
3.文章主题：
本文通过叙述作者青少年时代求学的艰难和奋学习的经历，对马生寄予了殷切的期望，勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。
4.借事说理、寓理于事的写法
本文是长辈对晚辈的临别赠言。作者既要使晚辈有所收益，又不宜板起面孔说教，于是作者就采用了现身说法的形式，历述自己当初得书的艰难，从师的辛苦，借事明理，以情感人让后辈从亲切委婉的故事叙述中去领悟要义，吸取学习的动力，把握学习的方法。既有自己艰苦经历的正面教育，又有富家子弟的求学情形提供反面教训，既含教诲，又怀勉励，写来亲切感人，很有说服力。
5.对比手法的运用：
当年求学时的学习条件和学习态度与同舍生作对比。同舍生生活条件优裕，显得神气活现，而自己则是吃穿不如人。正因为自己将学习，求取知识当成快乐的事情，就不觉得吃穿不如人了。通过对比，使得文章更形象，更鲜明，更有说服力。
6.环境描写作用：
环境的恶劣，自己受冻的苦状，反衬出求学的决心之大，意志之坚。
25诗词曲五首
第一首《酬乐天扬州初逢席上见赠》
1.字词：柯、畔、长
2.作者：
刘禹锡（772-840）字梦得，洛阳（今属河南）人。唐代文学家。刘禹锡诗文清新，语言俭朴生动。有《刘梦得文集》。
3.背景：
《酬乐天扬州初逢席上见赠》“酬”这里是以诗相答之意。“乐天”白居易的字。“扬州”相逢的地点。对“初逢”二字，可以有两种理解：一是未见过面，初次相逢：二是久别之后，初次相逢，尚无定论。“见”有“感谢”之意。“赠”指白诗《醉赠刘二十八使君》。这首诗是唐代诗人刘禹锡与敬宗宝历二年（826）冬，罢和州刺史后，回归洛阳，途径扬州，与罢苏州刺史后也回归洛阳的白居易相会所作。是对白居易在宴席上写的《醉赠刘二十八使君》一诗的酬答。
4.诗歌主旨：
《酬乐天扬州初逢席上见赠》这首诗抒发了作者二十多念转徙巴山楚水的悲愤心情，流露了对王树文、柳宗元等已故友人的怀念呵对保守势力的愤慨，表现出旷达的胸怀呵积极进取的精神
4.重要诗句含义：
“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春 ”，这两句借用自然景物的变化暗示社会的发展，蕴含着深刻的哲理。意思是说，个人的沉沦算不上什么，社会总是要向前发展的，未来肯定会比现在好。白居易称赞这一联“神妙”，就是从诗的思想性和艺术性，景、情、理相结合的角度来评价的。
第二首《赤壁》
1.字词：戟、销、2.背景：《赤壁》这首诗是作者经过赤壁（即今湖北赤壁）这著名的的古战场时，有感与三国时代的英雄成败而写下的。诗以地名为题，实则是怀古咏史之作。
3.作者：杜牧（803-852）字牧之，京兆万年（今陕西西安）人。晚唐诗人、文学家。他有政治思想，但由于秉性刚直，屡受排挤，一生仕途不得志。杜牧的诗、赋、文都负盛名，而以诗的成就最大，与李商隐齐名，世称“小李杜”。其诗风格俊爽清丽，独树一帜。4.诗歌思想内容：
作者借赤壁之战来抒发自己的感慨，告诫统治者不要寄希望与侥幸。
5.重要语句含义：
“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”，如果不是东风给了周瑜以方便，取得胜利的就可能是曹操，历史将要重写。告诫统治者不要寄希望与侥幸。
第三首《过零丁洋》
1.字词：干戈、寥落、惶恐
2.背景：《过零丁洋》此诗是文天祥《指南录》中的一篇，为其代表作之一，约作于祥兴二年（1279）--被元军俘获的第二年正月过零丁洋之时。后来元军元帅张弘范一再逼他写信招降南宋在海上坚持抵抗的张世杰，他出示此诗以明志节。
3.作者：文天祥（1236-1283），字屡善，又字宋瑞，自号文山，吉州吉水（今江西）人南宋政治家、爱国诗人。
4.主旨：通过追忆自己抗元的艰辛经历，表现诗人忧国之痛和以死明志、为国捐躯的豪情壮志。
5.名句：“人生自古谁无死?留取丹心照汗青。”这两句直抒胸臆，表明自己以死明志的决心。是千古传诵的名句。诗句所表现的崇高气节，慷慨悲壮，震撼人心。
第四首：《水调歌头》
1.字词：宫阙、低绮户、婵娟、2.文学常识：①“水调歌头”是词牌名。
②苏轼（1037-1101），字子瞻，字号东坡居士，四川眉山人。北宋文学家。父苏洵、弟苏辙都是文学家，世称“三苏”。名作有《念奴娇》《水调歌头》等开豪放派的先河，与辛弃疾称“苏辛”苏轼散文结构谨严，明白晓畅，与欧阳修并称“欧苏”，是“唐宋八大家”之一
3.诗意：
《水调歌头》词的上片主要抒发对政治的感慨，极写词人在“天上”“人间'的徘徊、矛盾，末了想通了，仰望明月，不禁婆婆起舞，表现出积极的乐观的情趣。
下片写对月怀人，抒发对兄弟的怀念之情，以积极乐观的旷达情怀作结。
4.诗歌主旨：《水调歌头》这首诗所表现的思想感情，本来甚为明显，苏轼因为政治处境的失意以及呵其弟苏辙的别离，中秋对月，不无抑郁惆怅之感。但是他没有陷在消极悲观的情趣中，旋即以超然达观的思想忧患，表现出对生活的热爱。
5.重要诗句含义：
”但愿人长久，千里共婵娟“这两句是说，惟愿（兄弟）彼此珍重，在远别的时光中共赏中秋美好的 月色。
第五首《山坡羊 潼关怀古》
1.字词：潼关、踌躇
2.背景：”潼关“，古代著名关塞，位于陕西潼关县北，地处陕西、山西、河南三省交界处，关城雄踞山腰，东北据黄河天堑，西南依华山险阻，历来是东西交通要到，军事攻守重地。”怀古“，意思是凭吊古代遗迹，追怀古事，抒发作者的情怀。
3.作者：张养浩（1270-1330）字希梦，号云庄，济南人。元代散区作家。张养浩的散曲流露出对官场的不满，表现了关心百姓、同情黎庶，与人民休戚与共、息息相依的民本思想。
4.诗歌主旨：山坡羊 潼关怀古》作者吊古释怀，表达了悲愤伤感之情，揭示出人民的悲惨命运根源之所在。
5.重要诗句含义：”兴百姓，苦，亡百姓苦。“
诗人行径潼关，见关塞险要，不由追忆历史上的兴旺更替，由此一针见血地指出：兴，也好，亡也好，受苦受难的总是天下的老百姓。表现了诗人对百姓的同情，也揭露了历代封建统治者对百姓的 压迫，是对长期封建社会历史的一个深刻反思呵高度概括，高屋建瓴，精警异常，足底一篇长篇政论。在元代，这显得难能可贵。
26.《小石潭记》
1.积累字词：
实词： 尤为 参差 斗折蛇行 寂寥居隶 凄神寒骨 去
一词多义：可从以 乐
词类活用：西 乐下斗蛇 犬牙寒 古今意异义：小生
2.文学常识：柳宗元，字子厚，河东人，唐代杰出的文学家、思想家。本文是一篇游记散文，写于他被贬永州时，是《永州八记》中的第四记。
3.文章的思路
发现小石潭--小石潭景物--小石潭源流--小石潭气氛及作者感受--记同游者
4.写景特点： 动静结合 抓住景物特征 对比和烘托手法 情景交融
5.作者思想感情
作者着力渲染了凄清幽静的气氛，抒发了悲凉凄苦的情感。
6.山水名篇名句《三峡》《答谢中书书》《使至塞上》等
7．背诵全文
27.岳阳楼记
1.文学常识：
范仲淹（989-1052），字希文，苏州吴县人，北宋政治家、文学家。他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦体会较深。宋仁宗天圣年间，出任西溪盐官，建议在泰州修捍海堰。宝元三年，任陕西经略安抚招讨副使。庆历三年，范仲淹返朝，任参政知事。提出十条改革措施，因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守。死后谥号文正。著有《范文正文集》。
2.重点字词句
（1）通假字 ①政通人和，百废具兴。”具“通”俱“ ②属予作文以记之。”属“通”嘱“
(2)积累词语： 实词：(名词)赋、国、景、大观、迁客、骚人、宠辱(动词)谪、属、把
虚词：夫、斯、其、微、则、然则
短语：百废具兴、浩浩汤汤、气象万千、淫雨霏霏、阴风怒号、浊浪排空、虎啸猿啼、满目萧然、感极而悲、一碧万顷、郁郁青青、皓月千里、心旷神怡、先忧后乐
（3）重要句子意思
①衔远山，吞长江，浩浩荡荡，横无际涯。
译：（洞庭湖）连接着远方的山脉，吞噬着长江的流水，浩浩荡荡，宽阔无边。
②朝晖夕阴，气象万千。
译：或早或晚，（一天里）湖面上有时洒满阳光，有时又是一片昏暗，景物的变化无穷无尽。
③登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
译：登上这座楼，就会产生远离国都（朝廷），思念故乡，担心别人诽谤，害怕别人讥讽，满眼是萧条的景象，感慨横生而悲伤的情绪了。
④予尝求古仁人之心，或异二者之为。
译：我曾经探求过古代品德高尚的人的思想感情，（他们）或许跟上面说的那两种表现不同。
⑤居庙堂之高则忧其民，处江湖之远忧其君。
译：在高高的朝廷（做官）就为人民忧患，在僻远的江湖间就为国君忧虑。
⑥其必曰”先天下之忧而忧，后天下之乐而乐“乎。
译：那他一定会说”在天下人担忧之前就担忧，在天下人享乐之后才享乐“吧。⑦噫！微斯人，吾谁与归？
译：啊！没有这种人，我同谁同道呢？（”吾谁与归“即”吾与谁归“，疑问句中宾语前置。）
4.文章的写作思路，第一段：交代作记的缘由。（记叙）
第二段：总写巴陵胜状。（描写）
第三、四段：观览两种不同的自然景物及产生的两种不同的情感。（描写 抒情）
第五段：言志（抒情 议论）
5.景物描写：
①第三段：
景物特征：阴冷、萧条。
写景顺序：由高到低 由远到近
览物之情：感伤 忧愁
表达方式：描写 抒情
③第四段：
景物特征：明朗、富有生命气息 欢快
写景顺序：由高到低 由远到近
览物之情：欢欣 喜悦
6表达方式：描写 抒情
7.重点语句含义及表达的思想情感
（1）：不以物喜，不以己悲。表现作者愿与古仁人同道的博大胸襟。
（2）：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。表现作者以天下为己任，忧国忧民、兼济天下的情怀。
（3）：微斯人，吾谁与归？ 一方面希望滕子京具有古仁人之心，志存高远；另一方面，也含蓄地表达了作者愿与古仁人同道的博大胸襟和远大抱负。
8.写作特色 ：记叙、描写、抒情、议论为一体，寓情于景，情景交融。
9.主题：描绘了岳阳楼的景色以及迁客骚人登搂览景所产生的不同情感，勉励朋友不要因客观环境和个人处境的好坏而动摇自己的意志，要以忧国忧民为自己的职责，做到”先天下之忧而忧，后天下之乐而乐“。
28.醉翁亭记
一、文学常识：
1.作者作品及时代背景：
欧阳修（1007-1072），字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，吉州永丰（今江西吉安）人，北宋文学家，史学家。欧阳修早年曾协助范仲淹革新政治，触动了保守派大官僚们的利益，遭到嫉恨，被贬滁州。第二年，写了本文。
2.文章体裁：山水游记。
二、词语
1.字读音：滁 壑 琅琊 潺 酿 泉
2词类活用 名之者谁 有亭翼然临于泉上者
山行六七里 故自号曰”醉翁“也
3.一词多义：
谓：（1）太守自谓也（2）太守谓谁
霏：（1）日出而林霏开（2）若夫淫雨霏霏
4.古今异义： 至于负者歌于途。古义：背东西的人；今义：输的一方。
5.文章层次：
第一段：写醉翁亭的自然环境和命名缘由。
第二段：写山间朝暮和四季的景色。
第三段：写滁人，宾客，太守游山的情形。
第四段：写宴罢归去并点出作者姓名
6.文章情感：
表现了作者随遇而安、与民同乐的旷达情怀。
7.写景特点：
1.写景顺序：全景到局部（1段），时间顺序（2段）
2.抓住景物特征（如野芳发而幽香抓住了春季景物典型特征，句句落实）
3.记述，写景，抒情结合，衬托出文章的主旨。（主要体现在第四段，）
8.写作特点：
1.虚词恰当运用。”也“字的运用，层次清晰，脉络分明。”而“字增强了回环咏叹的意味。
2.骈散结合，富于韵律感，两两相对的语句语句给文章增添了华丽之美。
3.语句凝练，语意精警含蓄。
9.重难点句子解析
（1）.醉翁之意不在酒，在乎山水之间也
醉翁的心意不在酒上，在于山光水色之中。这是全文的核心命意，为全文写景抒情定下基调。醉乐间是表象和实质的关系。
（2）.醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。
醉了能和他们一起快乐，酒醒之后能写文章表达这种快乐的，是太守。太守之乐是最高境界，既知禽鸟之乐，也知人之乐，既能同醉，也能”自醒“，还能体察万物，反思人情。
29.满井游记
1.字词：①实词：冻风，冷风。作，起。辄，总是，就。土膏，肥沃的土地 泉，用泉煮。罍，酒杯，名词用为动词，端起酒杯。蹇，本义跛足的，引申为驴子，用作动词，骑驴 ②虚词”之“的用法 一室之内：表限定关系译成”以“
脱笼之鹄：表修饰关系”的“
2.文学常识：.①作者：袁宏道（1568～1610），字中郎，号石公，明朝文学家。与兄宗道、弟中道并称”三袁“，为”公安派“的创始者。有《袁中郎集》
3.文章的思路: 欲游不能的苦恼--郊游的所见所感--出游缘由及作记时间
4.作者的情感: 表达了作者热爱自然、寄情山水的思想感情。
5.写景特色：
（1）比喻的妙用：
”晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也，“以新开明镜比喻新绿水波，写出了水的明丽，贴切而有新意。
”如倩女之峟面而髻鬟之始掠也“以新妆倩女比喻被晴雪洗过的山峦，写出了春山的鲜妍明媚，生动而又传神。
（2）白描的笔法：”波色乍明，鳞浪层层，清澈见底。“没有夸张、渲染形象却鲜明生动。
（3）拟人的写法：”呷浪之鳞，悠然自得“增加景物的动感灵气。
6.重点语句的作用：
”郊田之外未始无春，而城居者未知也“是本文的画龙点睛之笔。
”夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。“以议论做结再次表明作者寄情山水的兴趣。
30.诗五首
1、《饮酒（其五）》和《行路难（其一）》；
（1）文学常识
陶渊明，名潜字元亮，东晋诗人。他的诗多描绘自然景色、农村生活的情景，有《陶渊明集》。《饮酒》诗共20首，这是第五首，是陶渊明弃官归隐后的一首五言古诗，为酒后即兴之作。
李白，字太白，号青莲居士，浪漫主义诗人，《行路难》是乐府古题，共3首，抒发了诗人怀才不遇的悲愤和对理想的执着追求。（2）诗歌节奏
《饮酒（其五）》五言诗”二三“式
《行路难（其一）》七言诗”二二三“式
（3）诗歌结构
《饮酒（其五）》开头四句写身居人世，并非无俗事纷扰，心境超脱世俗，不为名利所惑，后六句表现诗人在欣赏美丽的自然景物中获得无限意趣。
《行路难（其一）》前四句写朋友出于对李白的深厚友情，设宴为之饯行，他内心苦闷抑郁、壮志难酬，接着两句用”冰塞川“、”雪满山“的比兴来象征人生道路的艰难险阻，但是诗人不甘消沉，继续追求。
”闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边“，在心境茫然之时诗人忽然想到两位开始在政治上不顺利而最后终于大有作为的人物：吕尚、伊尹，给诗人增加了信心。诗人心理上的失望与希望、抑郁与追求变化交替，表达了进退无路又要继续探索追求的复杂心理。结尾两句境界顿开，相信自己的理想抱负终有实现的一天。
（4）诗歌主旨
《饮酒（其五）》通过写诗人隐居南山闲适、恬淡的生活，表现了诗人淡泊名利的生活情趣。
《行路难（其一）》借乐府古题抒发了自己怀才不遇的郁愤和相信理想、相信未来的勃发情志。
（5）重要语句内涵
”采菊东篱下，悠然见南山“语言简洁，明白如话，但意境清新、纯真，诗人归隐田居后闲来在园子里种植菊花，精心侍弄，等待菊花盛开，诗人抬头随意一望，空旷幽静的南山即在眼前。”菊花“是诗人高洁、不与世俗相争的品质的象征。
”长风破浪会有时，直挂云帆济沧海“，相信尽管前路障碍重重，但终将会有一天能够乘长风破万里浪，挂上云帆，横渡沧海，到达理想的彼岸。表现了诗人的倔强、自信和他对理想的执着追求。
2.《茅屋为秋风所破歌》
（1）文学常识：歌行，古体诗的一种，”行“是乐曲的意思，音节、格律较自由，形式采用五言、七言、杂言的古体，《茅屋为秋风所破歌》《白雪歌送武判官归京》属于歌行体。
杜甫，字子美，自称”少陵野老“"杜陵布衣”，人称“杜工部”，著有“三吏（《潼关吏》《新安吏》《石壕吏》）”“三别《新婚别》《垂老别》《无家别》”，他的诗有“诗史”的美称，本人被尊称为“诗圣”，唐代现实主义诗人。
（2）诗歌结构
第一段：写秋风破屋
第二段：对“群童抱茅”的慨叹
第三段：长夜沾湿的苦痛
第四段：诗人推己及人，忧国忧民。
（3）思想情感
诗人通过描写个人生活的不幸遭遇和思想上的苦痛，并推己及人，表现了诗人关心民生疾苦的宽广胸襟和济世情怀，抒发诗人对人民苦难的深切同情和对人类美好生活的向往之情。
（4）重要语句内涵
“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”
由于仕途不顺，生计窘迫，晚年客居成都，靠朋友接济为生，但忧国忧民之心不减，由自己得苦难想到天下寒士，在这受冻的长夜，只要能看到这样的广厦，冻死也心甘情愿，体现了诗人推己及人，关心民生疾苦的博爱情怀。
3.《白雪歌送武判官归京》
（1）文学常识：岑参，唐代边塞诗人，与高适齐名。
（2）诗歌结构
全诗两个主要内容：咏雪、送别
开头四句写胡地奇丽的雪景，“散入珠帘湿罗幕…都护铁衣冷难着”四句，由帐外转入帐内，写军中将士的苦寒生活，侧面写大雪寒威，“瀚海阑干百丈冰…雪上空留马行处”写雪中送别归客，别宴持续到垂暮，终需散席，送客从辕门外直到轮台东门，总要分手。出得辕门，环顾四周，但见雪白世界中的一面鲜红旗帜。
（3）名句鉴赏
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”状写飞雪落缀在千树万树上的奇景，用梨花比喻飞雪，以千万株梨树枝上的繁英比喻玉树琼枝上的雪花，奇异夺目，气象万千。
4.《己亥杂诗》
（1）文学常识
龚自珍，号定庵，清代进步思想家和诗人，著有《定庵全集》。
道光19年，作者辞官南归，后又北上接家眷，往返途中写成这组诗，共350首，杂述见闻、感想及往事回忆等。
（2）重要语句内涵：“落红不是无情物，化作春泥更护花”落在地上的粉红花瓣绝不是无情的废物，它将化作春泥，以自己的养分孕育新的花朵、孕育新的春天。诗人借“落红”的自白表达与黑暗势力抗争的不屈精神，以及对美好事物的追求和对春天的憧憬一二句写诗人愤然辞官后扬鞭东去远赴天涯，三四句写诗人愿象护花的春泥一样始终关注民众，心系国家。（3）思想感情：该诗表达作者辞官南归的痛苦心情，表现作者不畏挫折不甘心沉沦、立志始终都要为国效力的坚强性格、献身精神。
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