《_收获》作文评讲学生活动单

第一篇：《_收获》作文评讲学生活动单

作文（《收获》）评讲活动单

一、题目与要求

张洁在《我的四季》一文中写道：“秋天，我和别人一样收获。望着我那干瘪的谷粒，心里有一种

又酸又苦的欢乐。富有而善良的邻人，感叹我收获的微少，我却疯人一样地大笑。在这笑声里，我知道我已成熟。我已有了一种特别的量具，它不量谷物只量感受。我的邻人不知和谷物同时收获的还有人生。我已爱过，恨过，欢笑过，哭泣过，体味过，彻悟过„„”

你在这方面有什么样的经历和体会？请以“收获”为题，写一篇不少于800字的记叙文。

二、审题立意

1、活动①：分析所给材料，提取观点，确定主旨。

风呼呼地吹着，仿佛要把道路两旁的树连根拔起。我飞快地跑在回家的路上。——郭叶

村庄的早晨是宜人的，湿湿的空气里有着薄荷的清凉，还带有丝丝的清香，我知道，那是枣子的香气。

“外公，起来打枣啦！”我清脆的叫声打破了清晨的宁静，也惊得屋顶上的白鸽扇腾着翅膀扑向蓝天的怀抱。

枣树下，外公手持竹竿，望着树上那一颗颗圆圆的胖娃娃似的大枣，嘴角漾着满意的微笑„„提示：材料式命题作文，所提供的材料对我们的写作内容往往有提示、导向甚至限制作用，所以不能忽视，应该对材料进行分析，提取观点，这观点就是我们的记叙文所要表现的主旨。

如何分析材料，提取观点？

对于比较长的材料，我们可以先划分层次，然后抓住其中的一些关键句，提取观点——划分层次，抓关键句。

2、活动②：下面是三篇文章的梗概，判断其立意是否符合题意。

下课了，我奔出教室。校门口，我习惯地向老地方望去，咦，老爸不在？再向另一边望去，伯伯正在使劲地向我招手。我连忙过去，跳到他的电动车上。到了他家，我才知道爸爸今天不在家。进了门，我看到哥哥已经回来了，正在吃饭，我便径自走过去，坐下来，接过伯母盛的饭，大口大口地吃起来。

吃饭的时候，哥哥问我：“今天你们为什么这么晚放学啊？我都走回来了，你还没到家。”原来哥哥担心伯伯接不到我，便让伯伯在那等我，自己走着回来了。我们吃饭的时候，伯伯却没有一起吃，因为他要送我们两个去学校。我特意吃得很快，我知道他一定会先送我，不这样，哥哥会迟到的。

送我到学校后，伯伯骑车返回了。望着他的背影，我感觉我是平凡人中最富裕的一个：我收获了长辈给予的无私关爱，收获了兄妹之间的亲情，尽管是那样的平凡，我依然满足地享受被爱的滋味，那是一种漫长的温暖。——朱茜

星期六回家，又一次收获了沉甸甸的母爱。——石宇 从小体质不好的我收获了外婆无微不至的关爱。——吴爱春

三、开头

1、活动③ ：看看下列开头分别具有怎样的特点，有何效果？ 提示：“好的开端，成功的一半。”记叙文开头要力求简洁，有吸引力，最好有文采。切忌啰嗦、唠 叨，更不能顾左右而言他。效果较好的三种开头：语言描写，景物描写，直接破题或叙事。“呀！你只得了42分？”

同桌的叫声引来了全班同学的目光，我顿时面红耳赤，真想找个地洞钻进去。这是我进入高中后的 第一次英语测试，英语老师一下子就认识了我，因为我是班上唯一一个不及格的。——万啸尘 “立正！稍息！”随着教官短促有力的命令，只听“啪啪”一阵跺脚声过后，便不再有任何声音。还没来得及充分享受轻松的暑假，我们已穿上统一的军装，在烈日下军训。

——王识宇

校园里，清幽的花香在空气中弥漫，缠绵，溢进心田，悄悄勾起了某个秋天的记忆。——石娟

——钱聪慧

2、活动④：修改下列开头，使其有文采。

16年的岁月，16年的经历，或多或少，我收获了一些，看似零零散散的收获，却让我 获益良多。

那天，天有点暗，微微有些雨，原本坑洼的小路，经过雨水的冲刷，早已泥泞不堪。——汪蓉蓉

修改：秋天是收获的季节，我也不例外。

窗外，雨淅淅沥沥地下着，我眉头紧锁，心就如这天气一般阴沉。原来，我又遇到了我的斗气冤家„„

——石鹏

修改：

3、活动⑤：修改下列开头，使其简洁明快。示例：

转眼之间，求学也已十余载了，然而，我却在不停地问自己：我到底收获了什么？ 知识？为人之道？我想这并不是全部。

时光回到三年前的那个自修，那个收获人生最宝贵的品质——自信的自修！——石鹏飞 修改：三年前的那个自修，那个收获人生最宝贵的品质的自修！收获，我不由想到了秋季，但更多的是我那远远注视我的朋友。我的朋友不是人，而是一颗（棵）树龄五十多岁的银杏树。

几个月前，为了缓解即将面临的高考的压力，我来到了外公家的小院。——冯康 修改：几个月前，为了缓解即将面临的中考的压力，我来到了外公家的小院。农民说：秋季是收获的好季节。我说：夏天就能收获。转眼，夏天过去了„„

俯身，我收获了一段美好的回忆。

——陆羽婷

修改：

在我们的人生中，我们或多或少有一些收获。在中考前不久，我在无意中收获了许多。这次收获的 东西，我想会让我终生受益。

在距离中考还有一个星期时，我在最后一场模拟考试中大意失荆州，败走麦城。——卢惺鑫

修改：

4、活动⑥：比较两种开头，看看哪种效果更好。

紫色的郁金香灿烂地张开花瓣，给每一个驻足的人芳香的问候； 活动⑧：阅读题材相同的两篇文章（已印发），总结经验或教训。翠绿的大树幸福地伸展枝丫，给每一个帮助者阴凉的回报； 戴菲（60分）：而我也认真地打开收获的福袋，装入我的另一个收获——尊重。回忆似流水，一旦打开，就再也止不住它的涌流。卢鹏（54分）：大概在两年前吧，我们还是最好的朋友„„——朱苇杭

3、活动⑨：欣赏精彩片段，看看这些片段主要运用了哪些细节描写。修改：回忆似流水，一旦打开，就再也止不住它的涌流。提示：对人物形象的描写刻画，一般着眼于这样几个细节：肖像（外貌）描写、神情描写、语言描

大概在两年前吧，我们还是最好的朋友„„ 写、动作描写、心理描写等等。

比较：父亲是个左撇子。不付出辛勤的耕耘，哪能收获丰硕的果实？不付出辛勤的努力，哪能收获成功的辉煌？夏天的夜晚，屋外分外燥热，辛劳了一天的人们，手拿一把小扇，坐在大树底下乘凉。高大的槐树上，叶子无精打采地耷拉着，知了在不停地抱怨着。小狗眯着眼睛，拖着长长的舌头，趴在地上喘着粗气。没有一丝风，空气仿佛凝固了一般。我坐在书桌前，看着眼前的这道数学题，毫无思路，心情格外烦躁。——徐海峰 修改：夏天的夜晚，屋外分外燥热，辛劳了一天的人们，手拿一把小扇，坐在大树底下乘凉。高大的槐树上，叶子无精打采地耷拉着，知了在不停地抱怨着。小狗眯着眼睛，拖着长长的舌头，趴在地上喘着粗气。没有一丝风，空气仿佛凝固了一般。我坐在书桌前，看着眼前的这道数学题，毫无思路，心情格外烦躁。比较：

四、主体

1、活动⑦：阅读题材相同的两个片段，看看那个更精彩，为什么？ 提示：记叙文主体叙事一定要有生动细致的描写，一个细节抵得上千言万语。因为细节，所以真实；因为细节，所以感人。没有细节描写，那无疑是一杯白开水，平淡甚至平庸。比赛终于来临了，看着同学们精彩的演出，我感到一阵压力。我看了看爸爸，爸爸也看着我，好坚定的眼神，折射出的光芒让人无法抗拒。我从爸爸的眼神中获得了鼓励。尽管我很努力，但还是名落孙山，不过我没有特别沮丧，因为从我踏上舞台的那一步起，我就战胜了以前的自己。只要我曾经努力过、付出过，就不会有遗憾——生命的乐趣在于过程，而不是结果！——石娟娟那一天终于来到了。语文课是下午的，于是整个上午我一直心不在焉，心就那么在半空中悬着，我觉得这就是真正的提心吊胆。我很庆幸，前些时候，认识了许多人。我想：不会太尴尬吧，总会有人鼓掌的。要上课了，我强装镇定，不停地深呼吸，实际上紧握的拳头里，早有丝丝汗水在蠕动，搅动着我悬着的心。在老师报到27号时，我“唰”地站起来，走向讲台。事后我都想不起来高度紧张的我是如何走上去的。站在讲台前，我觉得眼前一片茫然，目光没有任何的焦点，眼里看不到一个人。我开口了，当颤抖地说出第一句话时，我感觉耳边有些嘈杂，又感觉教室是那么的安静。渐渐地，我进入了状态，演讲稿清晰地浮现在脑海里，我就那么顺畅地背了出来。“谢谢大家！”当说完这句话时，我如释重负，简直欣喜若狂。是的，我成功了。尽管演讲稿不怎么样，尽管没有得到老师很高的评价，尽管收获的掌声不是那么热烈，尽管一切不是那么完美，但是我的第一次演讲，我没有逃避，我勇敢地完成了，我战胜了自己！收获不取决于别人的评价，而取决于自己内心的感受！

——谢蓉蓉

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父亲好神奇，我们都用右手写字，他却用左手写字。所以很小的时候，在我眼里父亲就是一个神！因为父亲是左撇子，所以每次吃饭我们都会“碰筷”。有时候还会因为力度大了一点而把夹在筷子上的菜弄掉了，我感觉不痛快了，就会眉头一皱。父亲每次都会默默地看看我，然后悄悄地将屁股往边上挪，只占据桌子的一小半了。开始我还没有觉察到那细微的变化，当我觉察到时，父亲的“地盘”就只剩下一个小角落了。

——孙金磊《我的父亲》奶奶纳的布鞋总是又结实又温暖，鞋底厚厚的，因此奶奶纳的时候总是很费劲。她先用力地将针穿过鞋底，再用牙齿从另一面将针拉过，然后要再使劲拉几下。有时候别在耳后的头发顺着耳际滑下，奶奶就用针把头发捋到后面去，顺便把针在头发中顺几下。奶奶的鞋就是在这样的一针一线中诞生的。

——谢蓉蓉《我的奶奶》你送我来学校，行李在你肩上留下了一条勒痕，你那摇摇晃晃的背影伴随着高温的晕眩使我的眼眶湿润，鼻尖发酸。当一切安顿好后，你擦了擦汗，整了整衣衫，温和地说：“好好学，别让我失望！”然

后将宽厚的手掌轻轻地放在我肩上，那时我心里就沉了一下，那是你对我的期望，是你给我的不竭动力，我的天空顿时晴朗，空气中有迷人的芬芳！——“开学第一课”观后感征文一等奖

外公有一双大脚，一双不爱穿鞋的大脚。

那时候家里没有自行车，外公只好每天背着我去上学。雨天，外公的脚是不穿鞋的，说是走起来利索。我当时也就信了，后来才知道，外公是怕弄烂了他那双唯一的破球鞋。在外公背上，我手里撑着伞，逍遥地观望，却忽然被外公的脚在泥泞里跋涉的声音打住。我低下头，注视着那双挪个不停的脚。天啊，那是一双怎样的脚！又大又黑，粘满了烂泥。每踩一下，那烂泥便从趾缝里冒出来。那脚趾弯曲着，紧紧地弯曲着，狠狠地抓着地，生怕滑倒。脚背上满是青筋，鼓鼓的，一直“爬”到了小腿上。

晴天，我依然“乘”这双脚上学，这时，我听到的是另一种“沙沙”声，那是外公干燥粗糙的脚掌与干燥粗糙的地面摩擦而发出的声音。外公的大脚比雨天稍微干净了点，这使我看得更加清晰。天啊，那又是一双怎样的脚！又大又黄，长满了黑斑，脚的四周裂开了一道道口子，趾甲很厚，趾缝很稀，此时的青筋显得格外地鼓——外公太瘦了！„„

外公有一双大脚，一双不爱穿鞋的大脚，但是在我心里，这双脚却很美！——常志成《我的外公》 __________________________________________________________________________________________

第二篇：评课收获

我的评课收获

近日我校举行了一次理化生教研组研讨活动。这次活动分两部分，一是理化生各小组由一名教师讲课，二是由其他教师对执教者的课给予评价。

在物理《牛顿第三定律》这堂课中，执教教师能结合生活实际，教学设计力求从学生的生活经验和知识基础出发，创设问题情境，让学生通过观察、操作、交流等活动寻找解决问题的方法，从不同的方法中选择最优的方案，在解决问题中初步体会物理方法的应用价值，初步体会优化思想，培养学生良好的思维能力。其特点主要体现在：给学生提供从事物理活动的机会，让学生成为学习的主人。相信学生，把学生推上学习的主体地位，课堂上以一个个具体事例让学生观察、操作、讨论和交流等活动，使学生在解决具体问题中体会物理的方法及应用价值，学会优化思想，从课堂教学中不难看出多次为学生提供从事物理活动的机会。从日常常见的问题入手，探索过程及最佳方法，再到解决现实生活中常见的问题，都是学生在思考、探索是学生在操作实验，使学生交流比较，处于主体地位，学生是学习的主人。

作为一名青年教师，我感觉给我最大的收获是：想要评好课，首先要认真的听课，在听课时要转换自己的角色，不要把自己当成一个老师，而是把自己当成一个学生，以学生的心态进入教学课堂，跟随上课者的思路，完成课堂之旅。在听我们组教师讲课时我也是以这种心态去听的课。作为一名年青教师我一直认为，能听出别人讲课的优，缺点也是自己的一种提高。所以这节课我是全身心的投入其中，对执教教师的每一言一语都细细去听，去品。评课，首先要学会品课，作为一名现代教师，要带着欣赏的心态去品课，带着欣赏的眼光去评课。

第三篇：学 生 评 语

待人和气，与人为善，与同学们关系融洽。对自己喜欢的专业课程能投入极大的热情去学习，能长时间的专注地进行思考和实验，专业学习学有所成，蓝球场上也有很棒的表现。

善良、文静、认真、积极。专注于专业学习，这一年来专业素养提高很快。能为他人着想，凡事自己努力克服困难，积极乐观的面对各种困难。通过自己的不懈努力，专业学习有长足进步。

性格直爽，有一说一，善良诚恳，关心周围的人。真诚的把同学的事情当成自己的事情，为同学的不幸着急。专业学习认真踏实，发展自己多方面的兴趣特长，综合素质强。

外表文静，内心热情，善于与人打交道，思维灵活，不拘泥于常规。简单的完成一件工作并不能让你满意，总是要想出创新的方法去完成工作，你才能体会到成功的喜悦，本专业最聪明的学生之一。

凡事胸有成竹，不急不燥，以学业为重，兼顾到全面的发展。专业学习踏实认真，进步显著。能为他人着想，严于律己宽以待人，与同学相处融洽。

凡事都很认真：认真学习，认真看书，认真完成自己应该承担的各种任务，在学有余力的前提下，自己主动去尝试学更多的东西。与同学们相处和睦。

善于与上级沟通，善于整合资源为己所用，有相当强的组织能力。本学期成功的组织了几次较大型的活动，从中得到了锻炼和提高。

该生待人和气，与人为善，与同学们关系融洽。这一年来专业素养提高很快，能为他人着想，凡事自己努力克服困难，积极乐观的面对各种困难。

该生善良、文静、认真、积极。专业学习踏实认真，进步显著。能为他人着想，严于律己宽以待人，与同学相处融洽。

该生性格直爽，善良诚恳，能为他人着想，严于律己宽以待人，与同学相处融洽。有相当强的组织能力，综合素质强。

第四篇：活动单

《青海高原一株柳》第二课时

【教学目标】

1.品读课文，体会青海高原一株柳的神奇。

2.感受青海高原上这株柳树身处逆境时表现出的强大生命力。

【活动方案】

活动一：感受柳树外形的奇特。

1.读读课文3—5自然段，思考：这样一株柳树给你留下了什么印象？

2.组内交流：①这株柳树生长在怎样的环境里？②作者是从哪几个方面来写这株柳树外形的？（用课文中的话来回答。）这样一株柳树给你留下了什么印象？

3.班级交流。

活动二：体会柳树精神的可贵。

1.读课文6—8自然段，思考：

①这棵柳树在生长的过程中可能会面临哪些困境和苦难？

②概括出灞河边柳树的特点, 作者为什么要写家乡灞河的柳？

2．小组交流①②以及情景练习

烈日炙烤着大地，这株柳树

漫天的飞雪呼啸而来，这株柳树

3．汇报展示。

活动三：感悟柳树生命的顽强。

1.朗读课文第9自然段，思考：

这段话仅仅在写柳树吗，你从中得到什么启示？

2.组内交流并推荐发言人选。

3.全班汇报。

【检测反馈】

宝剑锋从磨砺出，只要功夫深，冰冻三尺，

第五篇：骨干教师讲学团活动反思

吴江区骨干教师讲学团活动反思

吴江区平望幼儿园 徐红焱

12月17日，作为平望幼儿园老师的我，认真的聆听了沈慧娥老师关于户外建构游戏的一系列做法、看法、想法，让我受益匪浅。

在听她的介绍中，她主要向我们介绍两个方面：1】建构材料的筛选和投放；2】教师的角色定位。沈老师首先告诉我们她在材料前期投放的一些思考，然后又展示了孩子在玩建构游戏时的，一次又一次的观察照片，在这些情况中，有的孩子与其他孩子发生的争执，有的孩子与其他孩子则能很好地合作。在活动前的分享活动让马上要参与到游戏中的幼儿对之后即将开展的建构游戏有了一定的了解，同时也能避免一些情况的发生。在游戏开始后，孩子们非常的快乐，因为这样的建构游戏很好地体现了孩子们的自主性。他们可以自由选择自己建构时所需要的材料，可以将这些材料自由地进行建构。搬运这些材料的方式也是多种多样的。此次游戏的活动时间较长，让孩子们能够在足够的时间中表现出自己喜欢的建构方式。由于在游戏开始前沈老师已经下达了相应的任务，所以对孩子们来说，这一次的游戏活动是有目的的，即便有个别幼儿出现了无所事事的情况，但他依然沉浸在游戏中，并没有脱离游戏。沈老师则在幼儿游戏时一直仔细地观察和适当的介入，让幼儿的建构游戏呈现出一种井井有条却又创意十足的状态。

从沈老师的介绍中，不仅让我联系到自己在带领孩子一起玩建构游戏时的种种，想到我对孩子们是不是还不够“放手”，是不是还没有给孩子充分的自由度，让孩子自由的选择材料、自由的思考或者说自由的选择地方搭建作品，归根结底，我想我从思考上还需要不断的更新，让自己做到真正的“闭上嘴、睁大眼、放开手”的一位引领孩子们智慧游戏的大伙伴。