国家公务员考试中引用观点的用法

第一篇：国家公务员考试中引用观点的用法

2015年国家公务员行测备考：援引观点 言语理解与表达在公务员行测试卷中占有很大的比例，片段阅读是言语理解与表达这个模块中重要的题型之一。运用一些阅读方法能够帮助考生在阅读文段时能快速把握重点。在片段阅读中 “辅证”这中方法，在很多情况下能够帮助我们快速把握重点。辅证包括反面论证、举例论证、原因推断以及援引观点四类。辅证本身并不重要，所要证明的观点才是文段的重点，因此，针对辅证并不需要重点阅读，可略读或者不读。首先为大家介绍援引观点的一些用法。

“援引”是辅证的一种，其作用是证明作者观点的正确性和权威性，其本身不重要，重要的是其要证明的观点。援引主要类型分为两种：“正向援引”和“反向援引”。正向援引一般是名人名言，常带有引号，后面往往有结论词“所以”、“因此”等，以此引出自己的观点，也就是说正向援引的观点和作者的观点是一致的。反向援引往往有标志词：一般人认为、有些人认为、有人说等，其后往往有转折词“但是”“可是”等，以此引出自己所持有的不同的观点。也就是说，反向援引的观点和作者所持有的观点是相反的。我们来看下面的几个例题。

【例1】菲尔丁说：“不好的书也像不好的朋友一样，可能会把你戕害。”这话没错。但也不必为此走向极端，夸大书籍对人的品格的影响。

更多的情况是()。

A.好人读了坏书受害至深，坏人读了好书受益甚微

B.好人读了好书取其精华，坏人读了坏书取其糟粕

C.好人读了好书好上加好，坏人读了坏书不可救药

D.好人读了坏书仍是好人，坏人读了好书仍是坏人

华图教育解析：答案D。首句引用菲尔丁的一句话“不好的书也像不好的朋友一样，可能会把你戕害”，作者用转折关联词表示对菲尔丁的话并不同意，提出自己的观点，可以判定为反向援引。作者的新观点认为书籍并不会对人的品格产生很大的影响。因此，答案为D。

【例2】在古典传统里，和谐的反面是千篇一律：“君子和而不同，小人同而不和”，所以和谐的一个条件是对于多样性的认同。中国人甚至在孔子之前就有了对于和谐的经典认识与体现。中国古代的音乐艺术很发达，特别是一些中国乐器，像钟、磬、瑟等各种完全不同的乐器按照一定的韵律奏出动听的音乐，但如果只有一种乐器就会非常单调。

这段文字概括最准确的是()

A.和谐源于中国古典音乐

B.差异是和谐的必要条件

C.中国人很早产生了和谐观念

D.音乐是对和谐的经典认识和体现

华图教育解析：答案B。首句援引孔子的一句话“君子和而不同，小人同而不和”，紧接着用“所以”引出自己的观点即和谐的一个条件是对于多样性的认同，为文段的主旨句，B为主旨句的同义替换。后文举了中国音乐的例子来支撑提出的观点。

【例3】有一种看法，认为结构游戏只不过是幼儿拼拼凑凑、搬搬运运而已，无须教师过多的参与。其实，结构游戏如能进行得好，它不但能培养幼儿的搭配能力、空间想象能力、思维能力，而且能促进幼儿手、脑、眼协调一致的能力和培养幼儿对造型艺术的审美能力。但要使结构游戏发挥出如此的作用，教师不仅要参与，更要不失时机地示范、指导、点拨，否则，便不可能有这样的效果。

这段文字的主旨是()。

A.幼儿的健康发展离不开结构游戏

B.幼儿教师与幼儿能力的形成有很大关系

C.合格的幼儿教师应掌握结构游戏的教法

D.幼儿对造型艺术的审美能力有赖于结构游戏

华图教育解析：答案为C。此题较难。首句进行了反向援引“有一种看法认为”，紧接着用“其实”表示转折，用递进复句提出结构游戏能发挥的作用，培养孩子们的诸多种能力。后文又出现第二层转折，一般情况下当两层转折相遇时，根据汉语的核心语义置后原则，重点强调的部分在第二文段层转折之后，即“要使结构游戏发挥出如此的作用，教师不仅要参与，更要不失时机地示范、指导、点拨”这句话上，其中又包含一层递进关系，所以整个文段的主旨句为“要想使结构游戏发挥好，教师要示范、指导、点拨”后面反面论证支撑前面的正面观点。C选项即为主旨句的同义替换。

观点援引此种辅证方法在公务员考试主旨概括题和态度观点题，甚至逻辑填空题中都有所体现，援引本身不重要可以略读或不读，配合其他方法可以帮助考生确定重点，尽量提高做题的速度和准确率;有时候作者的观点不明显，需要考生通过援引的内容找到作者的观点，此时援引的内容就需要我们仔细读一读了，尤其是正向援引。华图教育望各位考生认真备考、榜上有名!

第二篇：国家公务员考试：申论中如何对待学者观点

[[以教育推动社会进步]

申论中如何对待学者观点

华图教育张金龙

申论考试中的给定材料部同于我们平时阅读的小说、杂文，申论的给定材料有它自己的特性，因此，我们在阅读申论给定材料的时候有一些阅读技巧，通过这些阅读技巧能够帮助我们找到材料中的有效信息点，从而帮助我们答题，在讲阅读技巧的部分，我们谈到了一个观点性原则，也就是在阅读材料的过程中碰到了相关人士的观点，我们应该如何去对待它，分别讲述了三类人的观点，分别是政府权威部门的观点、专家学者的观点和普通人的观点，如何对待这三类人的观点，我们就不再赘述，接下来我们就详细介绍一下如何去对待材料中学者的观点。

在申论的给定材料中往往会针对同一事件出现了不同的观点，并且这些观点都是出自于相关的专家之口，那么我们应该如何去对待这些观点，如何从这些不同的观点中发现命题人的观点，这其实是命题人考查考生综合把握材料的能力，而就是这一点难住了不少考生，那么不同的观点出现了之后有没有办法从这些观点中快速发现命题者的观点呢，当然有，下面为介绍三种常用的辨别方法。

第一种方法是根据所持观点的专家数量来判定命题人的观点，数量多的一方的观点就是命题人的观点。这其实也符合我们正常的逻辑习惯，当我们在论述一个问题的时候，总是想通过介绍更多的人的想法跟自己的一样今儿间接肯定自己的想法就是正确的，在申论考试中这一方式同样适用，因此，少数服从多数也是可以申论阅读技巧的一个方面。

在专家数量相差不多的情况下，第一种方法就不奏效了，这时候可以根据所论述观点的篇幅的长短来判定命题人的观点，篇幅长的一方的观点一般就是命题人的观点，因为重点的部分必定是多次重复并且要重点说的内容，所以根据篇幅的长短也可以进行判定。

在前两种方法都不奏效的时候，我们可以考虑第三种的方法，那就是看一下在对同一观点的论述当中，有没有第三方的观点，如果有的话，那么一般情况下第三方的观点就是命题人的观点，因为第三方跟当事人没有直接的利益关系，他们的观点一般会更加公平公正，因此也通常就是命题人的观点了。/1

第三篇：2014国家公务员考试申论：名言引用切勿东施效颦

2014国家公务员考试申论：名言引用切勿东施效颦

中公教育专家发现，近年来，很多考生在申论写作中喜欢引用名言警句。或用于开头破题，或用于过渡承论，或用于结尾升华，形式多样、语言新颖，确实起到了很好的写作效果。但随之而来的问题是部分考生缺乏相应的文学积累，却也想学习这种写法，结果东施效颦反为不美。

在这里中公教育专家列举部分考生的写作错误，提醒各位考生注意引用，以免事倍功半。

问题一：引用语句内容错误

在申论作文中，出现最多的引用错误就是所引语句的内容有错误。考生在日常的学习生活中缺乏相应积累，临考之时死记硬背一些名言警句仓促上阵，往往出现疏漏，贻笑大方。

如有一篇申论文章，题目要求评论“利己主义”，考生在文章中写道：“汲汲于名利、计较于得失，随权势俯仰，视风向转移，即便自视高明，也终究只是‘俗士不可医’”。相信有些考生对于文中的“俗士不可医”一句感到十分陌生，但如果你听过“宁可食无肉，不可居无竹”两句诗你就会想起来，这出自苏轼的《於潜僧绿筠轩》一诗，苏东坡虽以宋词著称于世，但这首却是他宋诗的代表作。在原文中苏轼写的是“宁可食无肉，不可居无竹；无肉令人瘦，无竹令人俗。人瘦尚可肥，俗士不可医；傍人笑此言，似高还似痴。若对此君仍大嚼，世间那有扬州鹤？”考生的文学积累如果不足，在使用诗句时就要特别注意，考官的阅卷时

间很短，在短短的阅读时间里考官的目光很可能会被加了引号的诗句吸引，若是为此而因小失大就得不偿失了。

问题二：引用语句思想幼稚

在申论作文中引用优秀的诗句确实有画龙点睛之效，但有些考生在文章写作时没有相应的诗句来用，就引用了一些歌词，相对申论写作的严肃性就显得有些幼稚了。

在申论考试角度为“关爱儿童”的一篇文章中，考生在最后一段写道：“‘爱我你就抱抱我，爱我你就陪陪我。爱我你就亲亲我„„’孩子是祖国的未来，孩子的要求并不高，只希望父母陪在自己身边。因此，政府要立法保护孩子，父母要转变观念就进择业，给孩子一片晴空，给孩子一片健康成长的乐园，让孩子不再流浪在阳光下快乐成长。关爱儿童就是关爱祖国的未来关爱儿童利国利民。

中公教育专家对此的评论是：语言明显不够规范，用语过于通俗，部分语言过于幼稚，不符合政府语言的一般规范。该题目要求“结合材料反映的主要内容”，材料中主要涉及到青少年儿童的保护问题，考生在作答时还是应该站在政府的角度谈谈相关措施，在文章的结尾处如果想要引用一些名言警句来升华文章的话，不要引用通俗歌曲一类的大众化语言，还是要注意申论写作的严肃性，否则画虎不成反类犬。

针对以上两种问题，中 公教育专家建议考生如果想引用名言警句又怕记错用错的话可以考虑引用当代名言和政府文件中的语句。

在题为“解决文化失根问题”的文章中，考生写道：“‘教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。’这是我国的教育事业改革开发30余年的真实写照。我国教育事业近年来取得跨越式发展，是值得我们为之自豪的，但这并不意味我国的教育事业不存在问题”。考生在文章中引用的“教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础”，这句话出自党的十七大报告，其准确性毋庸置疑，而且写作语言是白话文不易记错。

最后中,公教育专家提醒考生注意，引用名言警句时要注意其写作目的与你的文章尽量保持一致。在一篇涉及依法行政的申论文章中，考生为了开头破题，引用了张居正的名言“天下之事，不难于立法，而难于法之必行”，张居正的写作目的是向当时的统治者表明：制定法律规章政策并不难，难的是有法必遵。在他看来，国家的法律政策已经够多的了，之所以乱，不在于没有法规，而是没人认真去遵守法规。引用此句来表达依法行政的必要性实在是合理贴切。

第四篇：2015扬州国家公务员考试辅导：如何对待学者观点

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2015扬州国家公务员考试辅导: 如何对待学者观点

申论考试中的给定材料部同于我们平时阅读的小说、杂文，申论的给定材料有它自己的特性，因此，我们在阅读申论给定材料的时候有一些阅读技巧，通过这些阅读技巧能够帮助我们找到材料中的有效信息点，从而帮助我们答题，在讲阅读技巧的部分，我们谈到了一个观点性原则，也就是在阅读材料的过程中碰到了相关人士的观点，我们应该如何去对待它，分别讲述了三类人的观点，分别是政府权威部门的观点、专家学者的观点和普通人的观点，如何对待这三类人的观点，我们就不再赘述，接下来扬州中公专家就详细介绍一下如何去对待材料中学者的观点。

在申论的给定材料中往往会针对同一事件出现了不同的观点，并且这些观点都是出自于相关的专家之口，那么我们应该如何去对待这些观点，如何从这些不同的观点中发现命题人的观点，这其实是命题人考查考生综合把握材料的能力，而就是这一点难住了不少考生，那么不同的观点出现了之后有没有办法从这些观点中快速发现命题者的观点呢，当然有，下面为介绍三种常用的辨别方法。

第一种方法是根据所持观点的专家数量来判定命题人的观点，数量多的一方的观点就是命题人的观点。这其实也符合我们正常的逻辑习惯，当我们在论述一个问题的时候，总是想通过介绍更多的人的想法跟自己的一样今儿间接肯定自己的想法就是正确的，在申论考试中这一方式同样适用，因此，少数服从多数也是可以申论阅读技巧的一个方面。

在专家数量相差不多的情况下，第一种方法就不奏效了，这时候可以根据所论述观点的篇幅的长短来判定命题人的观点，篇幅长的一方的观点一般就是命题人的观点，因为重点的部分必定是多次重复并且要重点说的内容，所以根据篇幅的长短也可以进行判定。

在前两种方法都不奏效的时候，我们可以考虑第三种的方法，那就是看一下在对同一观点的论述当中，有没有第三方的观点，如果有的话，那么一般情况下第三方的观点就是命题人的观点，因为第三方跟当事人没有直接的利益关系，他们的观点一般会更加公平公正，因此也通常就是命题人的观点了。

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第五篇：德语表达观点及引用方法总结

1.Redemittel Zitieren 引用

Wie…festgestellt hat,…

In einer Untersuchung von..zeigte sich…

Nach Meinung von…

Die Autoren halten es für denkbar, dass…

Der Autor interpretiert die Daten dahingehend, dass…

Während…meint, dass…., glaubt..., dass …

…vertritt die Position, dass…

…betont, dass…

…hat in seiner Studie zeigen können, dass…

…stellt die Hypothese auf, dass…

Es wird vermutet, dass…

Der Verfasser argumentiert dafür, dass…

Nach/Laut…/...zufolge...2.eigene Meinung auszudrücken 表达观点

Es ist wichtig, dass...Meiner Meinung/Ansicht nach...Die beste Möglichekeit ist...Für besonders wirksam halte ich es, dass....Es hat sich gezeigt, dass...Was ist davon zu halten, wenn...Es gibt Probleme,...Die Frage ist, ob...Welche Konsequenzen ergeben sich, wenn...Es ist zu bezweifeln, ob...Es ist kaum anzunehmen, dass...Wenn man..., muss man berücksichtigen, dass...Es ist uns allen klar....德语基础强化班，是满足中国学员迫切需要掌握德语语法的需要，又同时加强听说能力的培养，由经验丰富的泓钰专职德语语言专家执教授课，由浅入深、科学系统的课程设置，使学员掌 握正确的德语发音和牢固的发音规则。