2014客家大学生心心筑梦支教队支教方案

第一篇：2014客家大学生心心筑梦支教队支教方案

客家大学生心心筑梦支教队2014暑期支教活动方案

一：项目简介：教育资源在城市和农村之间分配的不均等已成为严峻的事实。有调查报告显示，农村生源的学生考上名校的比例越来越低。作为有社会责任感的大学生，我们意识到教育资源分配的不均等将给孩子们的发展带来巨大的影响。于是，我们决定凝聚大学生的力量，组建客家大学生心心筑梦支教队，决心为推动家乡落后地区教育资源的优化而努力。我们将于每年暑期组织大学生回乡支教，以期给乡村地区的孩子们打开一扇天窗，传达一种信念。同时，以长期累积的努力推动当地师资的改善，提高当地对教育的关注度，从而改善当地的教育状况。

二：支教时间：2014年7月25日至8月12日

三：支教地点：梅州市五华县

四：支教队员构成：由各高校关注社会关注教育关注家乡的有社会责任感、有一定支教经验和相关能力的大学生组成。成员45-50人。通过支教宣传招募，通过面试甄选出合适的人员。

五：支教课程：主要由文化课和特色课两部分组成。

（1）文化课：语文、数学、英语

(2)特色课：包括客家文化介绍、手工、音乐、美术、素拓（主要是通过游戏培养孩子们的团队合作能力等，但保证在安全的前提下进行）、健美操、话剧、手语、生理卫生课等等。（在确定了支教队员后将根据队员的特长来决定开设哪些特色课程）

(3)课时设置：每天五节课，上午三节课，下午两节课。每节课45分钟，课间休息10分钟。上午第二节课后有20分钟的课间活动时间，下午4点05分课程结束后有课外活动的时间，供离学校近的孩子参加。具体时间表如下：

上午：

第一节课：8:30—9:15

第二节课：9:25—10:10

课间活动：10:10—10:35

第三节课：10:35—11:20

下午：

第四节课：2:30—3:15

第五节课：3:25—4:10

第二课堂：4:10—5:30

六：学生组成与分班：若每个年级报名参与人数达到20人以上则按年级开班，如果一个年级报名人数不到20人，则两个年级合并。如一年级报名15人，二年级报名13人，则将一二年级并班上课。单独开班的情况：每个年级一个班，每个班设二至三名班主任。并班的情况：每个班设三名班主任。

七：支教期间人员安排： 决策层（队长和副队长）：负责支教期间支教队的对外交流联系（与当地政府、支教学校、企业赞助方等多方关系），和支教队的财务运营管理，并于支教后做好财务分析和财务报表。

宣传组：负责支教期间的采风，拍摄照片。开学典礼、毕业典礼的电子设备使用和维护。通过微博、博客等方式及时向外界发布支教动态。做好会议记录，及支教期间的文案整理。教务组：负责检查队员的教案，支教期间的课程安排，监督教学情况，建立支教课程库。后勤组：支教队队员分成几组，轮流进行采购物资，负责支教队膳食以及其他相关教学物资采购。教学组：主要负责教学工作，认真备课，并根据学生情况及时调整教学方案，让学生有所启发，有所收获。其中班主任都是由任课教师兼任的，在日常的教学工作之外，要负责维护本班的秩序，团结凝聚班级，并做好教学个案和个别辅导。

注：每位支教队队员均为教学组成员，其他组成员由各队员兼任。八：支教期间活动安排：

开学与结业典礼：开学第一天将举行开学典礼，由支教队员带去节目；最后一天举行结业典礼，由各个班级出节目表演。

调研：支教队会对当地进行针对性调研，调研成果由支教队队员共享。家访：支教队队员在每天上课后对相关学生进行家访，和家长进行双向沟通。

正常上课：支教队队员准备教案，进行课程设计，进行教学。

九：项目愿景：我们对于项目的预期是持续性的，即每年暑假都会进行，以使短期支教活动获得传承性。每一年暑假都会组织大学生作为支教成员到这所小学奉献光和热。美好的生活被爱激起，为知识所引

导。我们希望可以通过我们的支教活动激发学生们对于知识的兴趣，提高当地对教育的关注度，并努力争取到当地企业家和热心人士对于教育的支持资金，设立专项资金逐步改善教师待遇，从而在根本上提升师资水平和教学水平。同时，我们也要主动和当地教师对接，与他们学习并分享教学经验，共同关注孩子们的成长。

十：项目日程安排：

7月25日：抵达支教点，并安排好住宿

7月26日：入户宣传支教队，告知报名时间

7月27日：学生报名、支教队队员排练节目

7月28日：开学典礼、班会

7月29日至8月10号：正常上课时间，期间有两天假期 8月11日：结业典礼，离开支教点

8月12日：集体出游

十一：项目分享会：支教结束后，我们将举行支教故事分享会，与更多的大学生分享我们的支教故事。具体策划等支教结束后再从长计议。

十二：费用：支教队队员自行负责回去的车费（预计80元/人）；食宿费、宣传物资及在当地的交通费用由组委会寻找赞助商解决。

客家大学生心心筑梦支教队

2013年12月25日

第二篇：2012中国(客家)大学生联合支教队暑期支教活动方案

中国（客家）大学生联合支教队2012暑期支教活动方案

一：项目简介：教育资源在城市和农村之间分配的不均等已成为严峻的事实。有调查报告显示，农村生源的学生考上名校的比例越来越低。作为有社会责任感的大学生，我们意识到教育资源分配的不均等将给孩子们的发展带来巨大的影响。于是，我们借助于客家大学生联合会的平台组建“成长的力量”中国大学生联合支教队，凝聚大学生的力量，决心为推动家乡落后地区教育资源的优化而努力。我们将于每年暑期组织大学生回乡支教，以期给乡村地区的孩子们打开一扇天窗，传达一种信念。同时，以长期累积的努力推动当地师资的改善，提高当地对教育的关注度，从而改善当地的教育状况。

二：支教时间：2012年8月1日至8月12日（其中1号在当地村委组织现场咨询报名，2号举办开班典礼，5号运动会，12号结业典礼，教学时间则为9天）

三：支教地点：梅州市五华县龙村镇南洞小学（根据镇政府支持情况可考虑在硝芳中学、登畲中学、龙村中学各选半天举办一场学习经验交流会，与初中高中学生畅谈学习经验及选科，应试心理，大学生活等相关交流）

四：支教队员构成：由各高校关注社会关注教育关注家乡的有社会责任感、有一定支教经验和相关能力的大学生组成。第一期成员15人。通过客家大学生联合会宣传招募，通过面试甄选出合适的人员。五：支教课程：主要由文化课和特色课两部分组成。

（1）文化课：包括语文和数学，我们将根据当地学生的情况加以引导，激发学生们对学习的兴趣。另外由于南洞小学尚未有英语教学，所以我们计划引进英语教学，从零基础教起，并尽量采用寓教于乐的教学方式，以期引起学生们对英语的兴趣。

(2)特色课：包括客家文化介绍、手工、音乐、美术、书法、户外拓展（主要是通过游戏培养孩子们的合作能力等，但保证在安全的前提下进行）、健美操、话剧等等。（在确定了支教队员后将根据队员的特长来决定开设哪些特色课程）

(3)课时设置：每天五节课，早上三节，下午两节。每节课40分钟，课间休息15分钟。早上第二节课后有25分钟的课间活动时间（考虑用这段时间做中医养生操），下午4点05分课程结束后有课外活动的时间，供离学校近的孩子参加。具体时间表如下：

上午：

第一节课：8:30—9:10

第二节课：9:25—10:05

课间活动25分钟

第三节课：10:30—11:10

11：:10-2:25 学生回家午饭午休

下午：

第四节课：2:30—3:10

第五节课：3:25—4:05

课后回家

六：学生组成与分班：若每个年级报名参与人数达到20人以上则按年级开班，如果一个年级报名人数不到20人，则两个年级合并。如一年级报名15人，二年级报名13人，则将一二年级并班上课。单独开班的情况：每个年级一个班，共六个班，每个班设两名班主任。共需12名班主任。并班的情况：考虑增加人数多的班级的班主任人数。

七：教学人员安排：

支教期间，设置暑期支教队长一名，教务主任一名，均由支教队员担任。教师队伍14人，教务主任兼任教学工作。队长职责：队长并不负责具体的教学任务，但要负责监管整个小学的教学运营，处理各种突发事项，如当某老师因为突发状况不能上课时，队长要负责协调等，并主持每天晚上的教学总结会议。教务主任职责：协助队长管理教学工作，负责收集整理每个老师每天的教学总结，维护课程库，记录每天的课程进展情况，并安排第二天的课程。班主任职责：班主任都是由任课教师兼任的，在日常的教学工作之外，要负责维护本班的秩序，团结凝聚班级，并做好教学个案和个别辅导（如特别调皮的学生要加以引导，对特别内向的孩子要多加鼓励等，要求班主任尽量记住自己班上每一个孩子的名字。）教师职责：主要负责教学工作，认真备课，并根据学生情况及时调整教学方案，对学生有所启发，让学生有所收获。

八：支教期间活动安排：

开学与结业典礼：开学第一天将举行开学典礼，由支教队员带去节目（节目在去支教前就要编排好）；最后一天举行结业典礼，由各个班级出节目表演。（每个班的班主任给每个孩子准备点儿纪念品，比如小卡片等）运动会：选择一天或一个下午进行小运动会，选择简单的项目，主要目的是培养班级凝聚力。时间最好选在支教第4天或第5天。

九：项目愿景：我们对于项目的预期是持续性的，即每年暑假都会进行，以使短期支教活动获得传承性。每一年暑假都会组织大学生作为支教成员到这所小学挥洒光和热。美好的生活被爱激起，为知识所引导。我们希望可以通过我们的支教活动激发学生们对于知识的兴趣，提高当地对教育的关注度，并努力争取到当地成功人士对于教育的支持资金，设立专项资金逐步改善教师待遇，从而在根本上提升师资水平和教学水平。同时，我们也要主动和当地教师对接，与他们学习并分享教学经验，共同关注孩子们的成长。

十：项目日程安排：

7月31日：抵达南洞小学，并安排好住宿

8月1日：学生报名并分班，安排班主任；如果可以，下午就举行开学典礼，如果来不及就第二天早上举行开学典礼。

8月2日——11日：日常教学，中间一天为运动会

8月12日：结业典礼，离开南洞小学

十一：项目准备工作安排日程表：

5月13日——31日：招募支教成员

6月1日——31日：各成员准备教案并进行试讲

7月份：继续完善教案并排练节目

注：确定支教队员后，这15名支教队员至少要进行两次会面。第一次为6月初，任务是讨论并决定课程的设置，并分工（选择自己擅长的教学课程，如语文、数学、手工等），还有确定一位记录人员负责用相片和视频记录下支教期间的点点滴滴；第二次是各自准备好教案后进行一次试讲，分享经验互相促进。至于排练节目的时间就根据具体情况再做安排。（我会找一些做得好的教案供大家学习参考）

十二：项目分享会：支教结束后，我们将举行支教故事分享会，与更多的大学生分享我们的支教故事。具体策划等支教结束后再从长计议。

十三：费用：义教队员负责回去的车费（预计80元/人），住宿费，宣传物资，及在当地的交通费用由组委会寻找赞助商解决。

中国（客家）大学生联合支教队队长汤玉婷

TEL：***

即日起接受报名：请将报名表发送至：

daxuehakka@163.com

第三篇：陕西省筑梦支教队项目分析

陕西省筑梦支教队留守儿童夏/冬令营项目

一、项目名称：留守儿童夏/冬令营

二、项目特色：

 大学生自主运营。筑梦支教队主要由西安市内高校大学生自主组织成立，不隶属于任何

一所高校。团队在运作和管理上力图发挥大学生的力量，并保持它的公益性质。

 定点支教。筑梦支教队希望坚持每年在原有固定的支教点开展支教活动，队员保持关注

被支教学生，形成长久持续的陪伴效应。

 分类教案。为避免所授文化课课程与学校课程冲突，我们制定单独的教案，针对功底弱的学生采用复习的方式；针对学习较好的学生我们采取课外辅导，例如心算、口算、课外古诗词、剑桥英语等。

 特色课程。开展手工、艺术等课堂增强留守儿童的动手动脑能力，同时也可以增进留守

儿童与人交往的内力，帮助他们打开心扉、改善心理部分障碍。

 专注留守儿童。有父母的孩子利用寒暑假放松玩耍，而且寒暑假作业有父母监督、辅导

和检查，而对于留守儿童在没有父母监管的情况下只能留守在服务站内，在不占用孩子玩耍的基础上我们服务留守儿童。

 2＋X模式。我们采取两个队员共同带领几个留守儿童，不仅在学业辅导方面，也在心

理以及生活习惯上给予指导和纠正。

三、项目背景：

 据2008年发布的《全国农村留守少年儿童状况研究报告》显示，我国农村留守少年儿

童总数约5800万人，14周岁以下的留守少年儿童约有4000多万人，平均每4个少年儿童就有一个留守少年儿童；

 每年寒暑假,孩子们的安全问题便成了社会关注的焦点。尤其是留守儿童,他

们不仅缺乏家庭温暖、缺少父母关爱,得不到应有的看护和监管,交通事故、溺水、意外伤害更多地发生在他们身上；

 很多大学生在放假前早已经制定了周密的假期计划，但是回到家后睡觉、看电视、上网、看小说成了部分大学生在假期的主要活动，没有假期盼假期，假期到了又觉地无聊，由此这就引发出了一部分人整天过着中午睡到12点、晚上看到12点、吃到12分饱的无聊生活；还有一部分人干脆整天不回家，三五成群的结伴左窜窜、右溜溜，没事打牌、上网、喝酒.....短暂的几个月就像流水一样一去不复返。

 据2011年至2013年支教走访资料，当地88.2%的留守儿童只能通过打电话与父母联系，且4.8%的留守儿童是一周以上或更长的时间与外出的父母联系一次，有8.7%的儿童与父母没有联系。49.7%的孩子表示想和外出打工的父母在城市生活，44.1%的被调查对象明确表示不想和外出打工的父母在城市生活。有24.2%的留守儿童与照顾他们的成人很少或从不聊天；

 项目实施地多为全国重点贫困县，当地居民以外出务工为生，较大部分学生系留守儿童。

留守儿童多处于单亲教育、隔代教养、同辈或自我监护三种教育类型，家庭教育几乎缺失，且当地教育设施、资源及方式滞后，需要得到关注和重视。

四、项目内容：

 支教项目时间为四周二十八天。根据小学留守儿童这一群体特点，设计开设文化课、趣

味课、艺术课、人文课、阅读课等方式促进学生主完成动手、动脑、动口。另外对于部分学生根据其有主动学习动力等情况进行方法分享、课业解惑等。整个项目规避“我说你听”的单向教学交流。

 课程设计。项目的实施内容有文化课（语文、数学）、趣味英语、手工绘画、音乐舞蹈

等教学内容，并配合拓展游戏吸引学生学习兴趣，不仅可以锻炼留守儿童的动手动脑能力，更重要的是可以通过这种教学模式增进留守儿童与人交流沟通的能力，促进孩子打开心扉与人交流。各教学过程中会充分利用教具配合教学，带动学生的听、触、视、嗅觉多方面的感受，更加全面的用亲身感受的方式学习知识。

 课外阅读。阅读能带给人类进步，每天下午放学后提供一定的课外书阅读时间。并根据

学生的兴趣爱好，发放纸笔，归纳自己在阅读书籍后的收获，呈现方式不限（可为绘画，作文，诗歌，话剧等），在此方面调动学生的动手动脑及交际能力。在提供阅读课外书的同时利用现有的图书室，培养孩子的书籍借、还管理能力，在期望达到在孩子掌握管

理书籍的能力后，不花费其他人员经历、财力的情况下，由学生自己开放管理图书室。 “2+X”模式结对子。授课只是本次支教活动的一部分，还有一个重要的环节就是带去

志愿者的关爱，支教队设计两名志愿者（两人起到互相监督，防止负面影响）与多名留守儿童结对子培养感情，在学校生活中给予指导、行为习惯矫正以及心理疏导。此模式也有利于项目的长期推行，夏令营活动结束后志愿者仍可以和留守儿童保持联系，通过写信、打电话等方式关心留守儿童的生活和学习。

 山区走访。带领志愿者利用夏令营期间周六、周日走进大山，走访留守儿童家庭，调查

了解留守儿童的造成原因，感悟对比自己与留守儿童的生活条件，激励志愿者更加努力向上，为自己的青春奋斗。

五、项目目标与产出：

 项目目标：

长期目标：

1.利用兴趣班培养孩子的动手动脑能力，改善与人交流沟通；

2.志愿者们与孩子们互动建立起心灵陪伴关系，满足孩子们成长中情感的理解需求；

3.通过各期支教活动，在以高校生为主范围内逐渐培养大家良好的公益意识和能力。短期目标：

1.孩子们通过每期活动，可以巩固前一学期所学知识查漏补缺；

2.通过加开手工绘画等一些科目进行多样化教学，弥补孩子们因学校课程设置缺陷带来的差距；

3.督促、辅导留守儿童完成假期作业；

4.让志愿者们在活动中培养其公益意识和锻炼自我能力。

 项目产出：

1.每个教学点为期4周28天教学，为留守儿童授课450节；

2.根据不同年级学生必须掌握所学课程百分之八十，并在夏令营期间完成假期作业；

3.每个教学点各开展2~3次主题班会，组织开展专题活动；

4.每个教学点各开展最少一次外教课；

5.每个教学点联合长安汉服社开展一次传统文化宣讲及文明礼仪培训；

6.每个教学点各建立50份，共150份有效的孩子们的成长档案；

7.八个教学点共走访150家学生家庭，与其亲友交流；

8.八个教学点完成至少150份有效的学生问卷和50份有效的家长问卷。

六、项目SWOT分析：

 优势：（strength）：

1.支教团队与当地政府、村民已建立良好关系；

2.有良好的相关培训合作组织和志愿者基础；

3.已积累相关的支教及教育经验和相对完善的流程制度、方案；

4.项目团队由具有丰富专业知识、良好沟通技能及支教家教相关经验的各高校大学生和志愿者组成。

 弱势：（weaknesses）

1.社会各层以及媒体关注不够；

2.项目仅仅探索四年，还处于尝试性阶段，部分环节有待深入探讨。

 机会：(opportunities)：

1.当地教育设施、资源及方式滞后；

2.留守儿童普遍存在心理消极等状态，需求平等、温暖的交流安抚；

3.学生接受的教学模式单一枯燥，项目具有针对性；

4.志愿者及教学方法本身具有多样性，可足以吸引学生的注意力。

 威胁：（threats）

1.留守儿童存在部分心理障碍；

2.学生接受能力相对较低；

3.性格不成熟，缺乏控制能力；

4.教学方式与在校长期形成的接收方式有差异。

七、持续服务与跟进：

1.在2+X的模式下，尽可能的让志愿者和留守儿童保持良好的交流沟通，建立深厚感情。支持鼓励老队员驻点支教，一批老队员关注一批留守儿童的成长，这样有助于整个项目的长期进展。

2.定期举办留守儿童专题文化沙龙，和社会各界人士开展交流与沟通。

3.鼓励志愿者和留守儿童保持联系，可以打电话、写信、定期走访等形式。

4.招募服务点附近的志愿者，通过联系当地学校聘请志愿者作为学校校外辅导员，长期关注。

5.在共青团陕西省委和陕西省少工委的支持下完成研究留守儿童的专题报告。

第四篇：携手支教,筑梦舞台

携手资教，筑梦舞台

很小的时候，和外公一起生活，那时的我并不知道“教师”意味着什么，只是总爱屁颠屁颠地跟在身为校长的外公到学校去。躲到教室后边，看着外公在那三尺讲台，拿着教鞭“指点江山，激扬文字”；看着他用微笑的眼睛慈爱地看着每位学生，一如看我时的神情；还看见路过外公家的人总会停下来，问一声“校长好”，看着外公笑眯眯地回应每一个人。或许是熏陶，从那时起，一个小小的梦想，便开始在心中生根、发芽。即使，并不明白，“教师”一词所承担的分量。渐渐地，时间流逝，但这梦想并没有随着成长而消失，它依旧美而朦胧，就像梦中的恋人。而年龄与阅历的增长，这词、这形象在心中也愈发清晰而强烈。

2004年，在填报高考志愿时，冲着儿时的梦想，我选择了湖北师范学院，只为离梦想更近一步。2008年，我即将从湖北师范学院毕业。正考虑着去向时，招募资教生的通知放佛一剂兴奋剂注入我心中。于是，我毫不犹豫地签下了资教合同，即使带着家人反对的声音，依旧满怀着憧憬来到了黄石市阳新县，在浮屠镇宏卿中学，成为一名英语教师，开始了我的资教生涯。于是，我知道，我的梦想即将在那刻初绽。

也许现实总是和梦想有些差距。资教生活一开始便让原本怀揣满满信心与期待的我产生大大的心理落差，当教师的新鲜感也渐渐淡薄。在资教生活之初，我觉得它并不像我曾经想象的那么美好。生活条件苦不说，孩子们的调皮、捣乱、不听话让我心生失望，在课堂上，总有那么几个成绩不好的学生，或是叽叽喳喳，或是睡觉。无论好说歹说，他们总是表现出无所谓的样子，这让我气不打一处来。我无可奈何，便采取严厉的态度对待他们。但当严厉也失效时，我无心再理会这些“差生”们，只将重心放在乖巧的学生身上。这一切让我开始怀疑自己的选择。从象牙塔出来，我不顾家人反对放弃回家乡过着有父母照顾的生活，却来到一个施展不了我才华与抱负的地方，这真是我的梦想吗？我向从教多年的外公诉苦求解。外公说：“每个孩子都带着自己的芬芳与色彩，你要用心用爱去教育他们，他们就会以爱回报你。记住，用心。并且，欲育他人，先教自己。”

教自己？是啊，我怎么没想到自己呢？他们捣乱、睡觉，是因为我上课上得不好 吗？是我亲和力不够吗？我有真的关心他们嘛？乡下的学生英语基础差，我有尽力去帮助他们吗？于是，我开始试着转变我最初不客观的看法，从自身开始反思。我反思我的教学方法是否科学，我反思我是否关心我的学生们。我开始用心留意每一个学生，发掘他们身上的闪光点。用平和的心态去看待他们偶然的捣乱与错误，并分析他们捣乱与犯错的原因，帮助他们改正错误。

在教学上，我不断改进我的教学方法，课前认真认真备好每一节课。每一次备课都很认真，遇到没有把握讲好的课时立即提出，请其他英语老师一起考虑，一有时间我就向他们请教教学的方法，去听他们讲课，并进行互评，和他们一起探讨如何与孩子们相处；积极认真学习新教材，将教材、教法、学法尽可能完美地结合，积极、认真备好每一个教案，上好每一节课。课堂上通过课堂发言、课堂小表演等来活跃课堂气氛，提问面向全体学生，不再是单一的只叫几个学生，而是让所有的学生都参与到课堂上来，鼓励他们开口说英语，确保我讲的课孩子都喜欢听并且听懂，课后及时布置一些练习题，让大家练习，及时的收上来批改，并加以评讲，以扎实、巩固他们的基础。

每一个孩子都有一个自己的世界，要了解他们，与他们成为朋友，就是让他们信任你，让你了解他的世界。我努力向他们传达我对他们的信任与爱，适时地鼓励他们，采用激励办法激发他们的潜能。由于很多学生都是留守孩子，父母都在外面打工，常年只有学生和爷爷奶奶在家。因此，我就抽空在放假的时候到学生家里家访，了解学生的家庭情况，以便更好的从心底关心孩子们的学习与生活。我主动和他们聊天，聊他们感兴趣的话题、聊及他们的梦想。慢慢地，通过交流，我发现他们每一个都是可爱的小天使。记得刚来不久时，班上一位朴素的孩子引起了我的注意。她总是闷闷不乐地坐着，看着窗外思索着什么，也不和同学玩闹。一天放学后，我就坐到她旁边，和她说话。通过慢慢地开导，她向我吐露了心声。原来，这女孩子的父母都在外面打工，自己跟奶奶生活。留守儿童的内心该是多么地寂寞与渴望父母的爱。了解情况后，从第二天起，我开始有意地让女孩回答问题，即使她回答的声音是那么的微弱，抑或是回答错误，我都让其他学生给她鼓掌，并指出回答时所体现出来的勇敢和聪明。渐渐地，她变了，变开朗了，也爱笑了，对学习也感兴趣了。还在后来的期末考试中，考了90多分。这是对我付出的最可喜的回报。我愿意看到他们每天都带着如花的笑脸。

爱还应该是平等的，爱的天平不应该失衡。在和孩子们的交流中，我认识到自己之前的错误。他们并不是不喜欢上课，只是找不到适合自己的学习方法，在努力之后仍得不到应有的收获时，他们便失去了信心和对学习的兴趣。他们并不是差生，他们每一个都很聪明。于是，我还是适当采用激励的办法，并重视他们。我还选了其中一个“调皮”的孩子当我的英语课代表。他们没让我失望，在后来的日子里，他们不再在课堂上捣乱、睡觉，还认真听我讲课。同时我还发现，老师不能一直站在讲台上讲，要不时的到最后排“巡逻”一圈，因为在孩子的天性里都是渴望受关注的，多走动到他们身边看看他们的作业了解他们的状态会向他们传递着这样的信息：老师平等地关心着每一个学生关注着他们的进步；当他们犯了错误时也不能直言不讳地批评，而要婉转或者因势利导，让他们发现自己的错误并鼓励其改正。半个多学期后，他们不仅在英语成绩上获得进步，个性也变得温和有礼。大海纳百川无论川大小，而成其大；我们容纳每一位学生，没有优劣，而成就我们的胸怀。

付出总会有回报。到后来，他们经常会主动找我聊天，遇到不懂的问题时会向我请教，会微笑着对我说“老师好”，会带着求知的眼睛，全神贯注地上课。更为可喜的是班上的成绩也一直名列年级前茅，而我的教学水平也在不断的提高。每每这时，我会想起很多年以前，我在教室后面看外公上课的情形。从他们信任的眼神、幸福的表情里我收获着满足和快乐。在刚刚过去的新年里，看着孩子们的祝福，我才深刻明白外公很多年以前和我说的：“教师是天底下最光辉的事业，孩子们会教会你如何去爱。”这一切，都让我满足与感动。

是的，我爱上这职业了。成为一名教师，是我一直以来的梦想，而此时，梦想已经照进现实。在这两年多的资教生涯中，在全心全意的培养他们的同时，我收获了信心，收获了孩子们的爱，收获了和孩子、同事间的友谊，收获了教学方法。我想，我是和他们一起成长的。因为，使人成熟的，并不是岁月，而是经历。我不知道，资教是否让自己变得成熟，但资教让我明白自己未来在从教生活中的教学方向，也更加坚定了自己心中的教育理念和作为一个老师自己的责任和义务。

最后，我依旧相信每个孩子来到这世界上，都带着自己的芬芳、自己的色彩，会让这个世界变得更美丽。三年的资教即将期满，我会继续扎根于阳新，因为我爱这土地，爱这土地上的孩子们，爱这份事业，我会在这片热土上让我的梦想之花开得更加灿烂。三年的磨砺，从最初的幻想到梦想的实现，破茧成蝶；三年的经历，让我不断成长。三年资教终身财富。我是一名资教生，我自豪。

第五篇：大学生山区支教队感悟

队员支教感悟

大学生暑期社会实践感悟

八月盛夏，我们迎来了漫长的暑假，能否利用好这四十天的假期，充实大学经历，获得更多书本以外的知识，或是服务社会，对于我们大学生的人生成长经历尤为重要。幸运的是，学校给了我们暑期社会实践丰富的资源和机会，让我们斩获社会知识和实现自身价值成为可能。

暑期实践的意义是什么？犹记出发前，老师的问题萦绕心头。实践的意义在于给我们大学生提供走出象牙塔，接触基层、了解社会的机会，树立脚踏实地，从基层做起的观念，培养和提升我们实践能力和创新精神，以及弘扬和培育民族精神，树立服务社会的思想。不同的实践形式有着不同的侧重意义，舍友中有选择去企业实习，也有选择调查民生水利，也有选择去孤儿院了解情况的，今年我选择的实践方式是去大山里支教，体验一名基层教师的生活。经过层层选拔，我很幸运地被经管学院微爱实践队录取。

一直以来，教师在人民心中都是圣洁的代名词。由于从小受老师的影响，我对于教师充满着敬畏之心，怀着忐忑而又略带激动的心情我和微爱实践队的队友踏上了去河南大山区支教的行途。九号下午，全队到达了我们所支教的小学。学校是在伏牛山脚下的南阳市西峡县阳城镇的中心小学。刚到学校，我们就收到了学校校长的热情迎接，从学校领导交谈中，我们能感受到当地人对于教育事业的热情敬意和投入之深。学校是两年前才建立起的新校，教学设施让人耳目一新，可以看出国家对于义务教育的投入取得了极大的成果，让山区里的孩子们也可以享受现代教育带来的知识。让我记忆犹新的是，初到校园，有不少孩子已经提前来到了学校，主动帮我们打扫校园，让我们感动之余有些难为情，我们作为前来服务的大学生，不能让孩子们做这种本应该有我们自己完成的事。更令我惊喜的是，我在初到校园的这一天就收到了女孩子们送给我的礼物——“折纸花”。经过一下午的清理打扫和准备工作，我们熟悉并适应了未来十五天教学，工作和生活的地方。

晚上，我们全队召开了来到阳城镇中心小学的第一次例会，分派各队员的任务分工。由于我是全队唯一的财务管理专业学生，队长给我布置的任务是管理全队财务收支，以及排布上课教师的课表。夜里，我很正常地失眠了，辗转反侧，心里除了即将站在三尺讲台圆梦做教师的激动，还有为热切学习的孩子传递什么样理念的战战兢兢。支教和其他个人实践不同，不是为了那一纸学分认定而进行的临时调研和实习，而是以服务社会，把知识带进大山为理念进行的深思熟虑后的志愿服务。作老师和合格老师是两个完全不同的概念，然而我们不是专业教师，也并非师范生，没有教学经历，所以更不能随意敷衍教学准备。因此来至支教前，我在学校和家中做了很长时间的备课准备，准备的PPT课件更是删了又改，改了又添。

经过一天的招生和开班仪式，我们在11号下午开始正式上课，而我的音乐课恰恰就是我们这一次支教的第一堂课。在这次暑期夏令营的课程安排上，我们本着“开发学生潜能，激发学生兴趣”的宗旨开设了多种多样的课程，在学生本来接触到的语数外之外，我们还开设了音乐，舞蹈，折纸，绘画，手工制作等多样化的课程。第一堂音乐课，我并没有着意教学生乐理知识以及演唱技巧，而是交给他们中国传统礼乐文化之下的中国社交礼仪与中国古代音乐的关系，让来自大山的孩子们通过中国几千年的儒家文化去体悟中国古典音乐，在欣赏中古古典音乐的同时去感悟中国传统文化。第一次站上三尺讲台，看着孩子们对知识渴望的眼神，那种既熟悉又陌生的感觉，让思绪仿佛回到了我上学遵从老师谆谆教诲的年月，只是这一次，我的角色变成讲台之上的——老师。从讲台上看着学生，内心所有的并不是居高临下的优越感，而是希望把最准确、最多元的知识带给学生的战战兢兢。最后，我以一鞠躬结束了我作为老师的这第一堂课。

接下来的实践生活紧张而又充满乐趣，我们不仅要紧张地备课，处理孩子们的问题，我们还要共同面对所有的日常琐事。比如一起出去采购食材，买菜，做饭，等等这些事情都要由我们自己解决。队友中有做菜一绝的大厨，也有从未下过厨的菜鸟，大家各自发挥所长，团队队员的关系达到了密不可分的地步。可以说，这一次暑期支教实践活动，没有大家的团结友爱与互相配合，就不会有现在支教活动取得的成功。

期间，我们每个人也面临了些许困难。我作为教务组唯一一名排课表和管理财务的老师，同时身兼英语，数学，音乐三门重要课程，平时除了紧张地备课压力之外，还要负责协调队中其他教师的课程。就排课表这一项任务来说，绝对不亚于班主任管理学生的复杂困难程度，由于每位老师都身兼两至三门课程，为了避免队友因为连上三节课而过度疲惫，以及避免撞课，我需要挨个教师一一询问、确认。此外，由于我们的课程安排，要根据学生们的兴趣和对知识接受程度而实时更改，中间还有老师突发奇想，想要增设新的课程，更换课表已经成为再寻常不过的事情；除了这一困难，管理我们紧张地活动经费也是一大难题，这些都给我的工作带来了巨大的不便和压力。然而与压力随之而来的是动力，正是来之前对自己立下的克服一切的目标让我渐渐找到了处理课表矛盾和资金管理的方法。

夏令营开展到第四天时，三年级一位同学的家长热情的为我们送来了自己家种的李子，他说：“很感谢你们来我们这里支教，为我们这儿的孩子们带来知识，让他们了解外面精彩的世界。这些自家种的李子是我们一点小小的心意，希望你们一定收下。”说完，不等我们拒绝便把东西放下匆匆离开。送走家长后我们打开了他送来李子的箱子，发现里面还有一封信，里面满怀对我们支教的感激，最后还有赠予我们的祝福，希望我们不断努力，拼搏向上。祝愿我们学业有成。读完以后内心除了感动，就只有为孩子们服务的动力。

暑期夏令营进展到一半时，由于担心学生因过热中暑，我们选择放三天高温假，在这三天，我们并没有休息，而是紧张密集地开展家访工作，深入了解大山里孩子们的学习和生活情况。酷暑之下，我们顶着烈日徒步行走四五公里去大山之中的乡村里，根本没有心情去欣赏沿途的风景。汗水、炎热、以及饥饿并没有阻挡队员们的步伐，累了，就高歌一曲；太热，就用背包挡住头，事实上，这些辛苦没有白费，我们家访过程收获了许多。家访结果在预料之中，却也同时出乎我们的意料。在农村，父母忙于生计，而子女又多不是独生子女，所以对于年长的孩子，更或者是年长的女孩子的关注就显得不多，这是农村以及留守孩子普遍存在的问题。而重男轻女现象也是一个必须提及、难以解决的问题。最令人无可奈何的一个问题便是贫穷。在家访过程中，我们发现了不少家境贫困的孩子，家里的经济来源无法满足孩子的上学需求，但从他们的眼神中我们可以看到他们想要上学的渴望。区区半个月的支教活动，或许我们并不能在实际上给孩子们带来什么，我们仅希望，我们能给他们带去看世界的宽广视野和走出大山摆脱贫困的勇气。如果评价我的教学风格，应当是严谨+严肃，孩子们说我不苟言笑，这大概也与我的性格和教学课程有关。我不像其他老师，课堂上和学生互动欢笑，我只是想把最准确最丰富的知识带给孩子们，无论数学英语，都应当是以准确和简洁为教学目的。本来以为这样的我应该不是一个受欢迎的老师，可没想到，我竟收到了孩子们对我最高的赞誉，孩子们叠了许多百合作为给我最好的礼物。身为一个或许不算称职的老师，我得到了孩子们最大的肯定，这一刻，我觉得之前所有的准备和汗水都是值得的。

半个月的支教，可以很短，但它也可以很长。可以很辛苦，也可以很快乐。可以很忙碌，也可以很充实。全在于你以什么态度去看待，去践行，去体悟。这段时间，我收获了浓厚的师生情谊和与家长的情意，更收获和和队友间的友谊。我第一次感受到，授之以鱼不如授之以渔的真正意义；我第一次明白，教师淡薄功名利禄的含义；我第一次体会到，总有一个人无法实现的成功；我第一次感悟，总有一个团队在你身后帮助你克服一切阻力。在这半个月的实践区间里，我们不仅收获了一份珍贵的教育经历，体验了基层教师的真实生活，更是对个人精神和思想的历练。作为实践经历，它让我领悟到大学生社会实践的真谛，我把它概括为“接触社会，融入社会，脚踏实地，从基层做起，奉献自我，服务社会”。作为次志愿经历，它让我收获了经验与成熟之外的感动，正是一次时间和经历的奉献，让我得以领悟作为社会主义中国下的新一代年轻力量的我们，人生价值的实现就在于服务社会，奉献社会，实现个人理想的同时为国家和社会创造财富。最后，我想对千千万万想要支教和在支教路上的同伴们说：支教，不仅是一种体验，更是责任。以上便是我此次社会实践的感悟。