教学常规检查标准及具体要求

第一篇：教学常规检查标准及具体要求

教师教学常规检查

标准及具体要求

教学质量是学校的生命线，教师的日常教学常规工作直接决定教学质量。为了提高学校教学质量，就得抓好教学这一中心工作，为此，学校坚持以教学常规管理为龙头，加强教学管理，调动教师的积极性，提高我校的育人质量。结合我校的实际，本着奖勤罚懒的原则，制订本标准及要求，为教师晋级、评优、选先、衡量工作绩效提供有力量的依据。

一、标准：

1、按时、按质、按量写好工作总结、学科计划

A等-------计划有详细的学生情况分析，教材分析，有明确的教学总体三维目标，有切实可行的教学教法，有具体的教学时间安排；总结有全面的问题分析和具体的改进措施，字数达到1000字以上。

B等-------计划有较详的学生情况分析，教材分析，有较明确的教学总体三维目标，有一般可行的教学教法，有具体的教学时间安排；总结有较全面的问题分析和具体的改进措施，字数达到1000字以下，500字以上。

C等-------计划对学生情况分析，教材分析不详、不全，教学总体三维目标不明确，教学教法不恰当，教学时间安排不够合理；总结不全面，没进行问题分析和制订改进措施，字数达未达到500字以上。

2、按时、按质、按量写好教案

A等----手写教案书写工整，打印教案必须是经过自己修改的且符合当前教材内容。按课时备课，有具体的教学三维目标；重点、难点明确，教学思路清晰，举例恰当、有具体的教法和切实可行的学法指导；有简洁的实用的板书设计，有深刻的课堂小结和课堂后记。

B等----手写教案书写较工整，打印教案必须是经过自己修改的且符合当前教材内容按课时备课，有较具体的教学三维目标；重点、难点明确，教学思路较清晰，举例恰当、有较具体的教法和可行的学法指导；有简洁的板书设计，有课堂小结和课堂后记。

C等----手写教案书写不工整，打印教案自己修改不详，符合当前教材内容。不按课时备课，教学三维目标不具体；重点、难点不够明确，教学思路较乱，举例不够恰当、教法和学法指导不妥；板书设计简单，没有课堂小结和课堂后记。

3、搞好作业批改

A等-----教材作业和一套教辅作业及时进行全批全改，并作了定等和注明日期。文科以至少1课作了一次批改，理科以至少1节内容作了一次批改。（语文作文批改有旁批、尾批、眉批等到详尽的批改）B等-----教材作业和一套教辅作业较及时进行全批全改，并作了定等和注明日期。文科以至少1课作了一次批改，理科以至少1节内容作了一次批改。（语文作文批改有旁批、尾批、眉批等较详的批改）

C等----教材作业和一套教辅作业未及时进行全批全改，定等和注明日期不全。文科以至少1课作了一次批改，理科以至少1节内容作了一次批改。（语文作文批改旁批、尾批、眉批等少）

4、检测与评价

A等-----文科至少以每单元一次测试，理科至少以每章一次测试，进行了全面的批阅，并对结果做了记载，及时进行了分析总结，找到解决问题的方法。

B等----文科至少以每单元一次测试，理科至少以每章一次测试，进行了80%的批阅，并对结果做了记载，较及时进行了分析总结，找到解决问题的方法。

C等-----文科至少以每单元一次测试，理科至少以每章一次测试，进行了60%的批阅，未对结果作记载，未进行分析总结，未找解决问题的方法。

5、听取老师的随堂课

A等-----上课准备充分，教学精心设计、思路清晰，严密组织；目标明确，知识内容无误，重点突出，难点突破；教学语言要准确、规范、生动、清晰；板书工整、规范；提问精心设计；训练扎实、有效；教学的不同课型特点鲜明；体现学生的主体、教师的主导作用充分，课堂学习气氛活跃，结构紧凑、完整，一节课任务完成好。

B等----上课较准备充分，思路清晰，教学程序设计恰当合理；目标明确，知识内容无误，重点较突出，难点有突破；教学语言较准确、规范、生动、清晰；板书较工整、规范；提问有精心设计；训练比较扎实、有效；教学的不同课型特点比较鲜明；体现学生的主体、教师的主导作用较充分，课堂学习气氛较活跃，课堂结构不够紧凑、完整，一节课任务完成80%。

C等----上课不够准备充分，思路较清晰，教学程序设计较合理；目标不够明确，知识内容无误，重点不够突出，难点未突破；教学语言不

够准确、规范、生动、清晰；板书较乱；提问设计少；训练少；教学的不同课型特点不够鲜明；体现学生的主体、教师的主导作用不够，课堂学习气氛不活跃，课堂结构不紧凑、完整，一节课任务完成60%。

6、积极参加教研活动

A等----按要求按照学校教研活动安排，能作好充分的准备，认真上好教研课，能积极主动参与听课、评课、作好详细的记录；每位教师每期听课至少达20节，每期至少有一篇教学论文或教学经验总结，字数达1000字以上。

B等----按要求按照学校教研活动安排，能作好充分的准备，上教研课较认真，参与听课、评课较积极、记录较详细；每位教师每期听课至少达20节，每期至少有一篇教学论文或教学经验总结，字数达800字以上。

C等----按要求按照学校教研活动安排，准备不够，上教研课随意，参与听课、评课不积极记录不详细；每位教师每期听课达10-15节，每期至少有一篇教学论文或教学经验总结，字数达500-800字以内。

二、要求：

为了督促教师们圆满完成教学任务，提高教学质量，本着奖勤罚懒的原则，对教师的教学常规结果，教学质量进行量化管理，特作以下要求：

每期每位教师给100分的量化评定基本分。工作完成状况或获奖按等级给予加分，工作未达标、质量差或未做给予扣分和处罚。

第一、加分：

1、对于每次检查项目实行评分定等，（9-10分为A等；7-8分为B等；6分为C等；6分以下为不合格），每期各项每次检查加权平均分后，各项再加权平均进行定等（详见常规检查记录表），作为学期总评给以加分，按 A等加10分，B等加8分，C等加5分，不合格得0分。

2、任教学科加分：每学科成绩评估在片区获前1/3的加10分，中1/3加5分。

3、参加教研比赛、撰写教育教学论文获奖者，按获片区1、2、3等奖分别加3、2、1分/项·篇，获高一级别奖各等级依次增加1分。第二、扣分：

1、计划质量差（低于三等）或不按时上交罚10元/科次，并扣1分。

2、教师互相听课每期每位教师10节，期终前2周进行检查。每少一节罚5元，并扣0.5分/节。

3、教案每期至少检查三次。每次检查质量差（低于三等）第一次罚20元，并扣2分，第二次罚40元，并扣4分，第三次罚60元，并扣6分（限时改正，不改加倍计算）。每次检查时教案不齐（全期累计）第差1课时罚5元，并扣1分/课时，（课时数按课程标准计）

4、作业批改（含教辅作业）不及时，第一次检查罚10元，并扣1分，第二次罚20元，并扣2分，第三次罚30元，并扣3分，（作业批改全期不定时随机检查至少三次），全期大作文至少6个，(含一个作文修改),每少一个罚10元，并扣0.5分,详尽修改不少于5个,每少一

个罚5元.(每两周一个大作文,检查按此计算)

5、根据教学进度，组织好所担任学科单元检测，（毕业班含月考）作好成绩登记。根据学校安排组织好半期和期终检测，作好成绩和各项数据统计，找到问题，进行分析，增添措施。未完成各项任务罚20元/次（毕业班含月考），并扣2分。

6、上课迟到、早退（10分钟以上）罚5元/节次，并扣0.5分；出现师生分离的放羊式教学（特别是体育课、微机课）罚10元/节次，并扣1分。无故旷课罚20元/节,并扣2分。

7、学校搞教研活动不参加或参加时走过场，评议时消极则按旷课处理罚20元/次，并扣2分。

8、班主任开学初三表三册按时上墙，制订好该期该班的班务计划，动员未到校学生入学，作好学生的思想工作，加强班级管理，做好本班学生外出的相关手续，组织好本班学生搞好本班的公地和教室的清洁卫生。未完成各项次罚10元，并扣1分/项次。

9、加强对学生学习的辅导，课外活动的指导（全期至少10次），并作有详细记录，每少一次罚5元，并扣0.5分.10、及时完成学校交办的临时任务，未完成每次扣1分。

第二篇：教学常规检查标准

教学常规检查标准

1、教学常规检查本学期合计100分，所减分在此基础上减，若出现负分，在考核总分中直接加所得负分。

2、教师上课先备课（学案），科学使用白板，无备课（学案）上课—20分。

3、出勤情况。按时侯课、上课，迟到发现一次—5分，空堂—20分，私自停课一次减3分，学生上课期间帮老师做无关教学的事，发现一次—5分，学生上课时间打扫卫生，相应上课老师—5分。

4、不能严守课堂纪律，如：不按时上下课，带茶杯、手机进课堂，接打电话、发短信，坐讲，随便离开课堂，停课处理学生纠纷，任课教师在自习期间找学生谈话等，发现一次减3分。

5、不遵守劳动纪律，坐班期间从事于教学无关的活动。如：玩游戏、上无关网站、看无关影片、干私活、串办公室等，一次减3分。

6、教学秩序，不在本教室上课的学科（体育、实验课），没有整队列、学生在校园乱跑。在教室上课的学科，学生纪律混乱、小组教学学生活动秩序混乱，一次减2分。

7、体罚或变相体罚、布置惩罚性作业，如：讽刺、挖苦学生，打骂学生，学生站在教室门口等，一次减10分，如造成不良后果的常规检查为0分。

8、学生不全，任课教师不知道情况或无请假条的，缺一个学生减1分。课堂纪律混乱见5分，出现严重违反课堂纪律减20分。学生在上课期间睡觉减2分。

9、做好学困生辅导工作，每位教师建立边缘生、学困生辅导名单、计划和辅导纪录，每天找一名学生谈话，缺一个减2分。

10、作业。每节课布置相应的作业练习，教师及时批阅，学生建立纠错本，批阅不及时，一次减3分。

11、教师每周进行一次周检测（考试科目）、每周一次教学反思。周检测要有学生成绩，质量分析。每周一下午第四节课前，上交教导处。无成绩、无分析、无反思，每项减5分，通知后补交的减3分，第二次通知补交的减6分，第三次通知补交的减20分。

12、教研组根绝教研室要求，每周统一安排半个工作日开展活动，及时解决教学中存在的问题和困惑。本组不开展活动，组长—5分，教师无故不参加本组活动一次减10分，做到“四定”：定专题、定内容、定时间、定主讲教师，组长做好材料收集，教研活动结束交教导处，无材料每人减3分。

13、对检查人员的要求。若在值班之日，确已存在以上问题，而当天检查人员没有发现，给当天值班人员每人次减5分。对工作敷衍、不履行职责经查实每人次减10分。

14、本标准自2013年4月8日起执行。

2013/4/2

第三篇：教师教学常规及具体要求

教师教学常规及具体要求

一、计划

1、认真学习所任学科《课程标准》，明确本学科的课程目标、内容标准、实施建议等。

2、系统钻研全册教材，明确编排特点，整体联系；确定重点训练项目；明确教学目的要求（包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等）。

3、客观地分析、评估学生的知识能力、思想实际，增强计划的针对性。

4、学期教学计划有学生基本情况和教材整体分析，有全册教学目的要求（包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等），有全册的教学重点和难点，有提高教学质量的主要措施，有教学进度

二、备课

备好课是上好课的前提，促进学生自主发展，提高教学质量的首要环节。学校备课本着分层管理，因人而异，注重实效的原则，按照“集体备课，资源共享，彰显个性，二次备课，教后反思”的备课思路，本学期可以使用电子备课模式，教师可充分发挥网络资源功能，但绝不可以直接转载网上教案和资源，成为个人的备课。

1、认真钻研教材教参。领会教材编排意图，把握教学目标、教学重点、难点，明确教学中应注意的问题。

2、考虑教具和学具的选择和应用，以什么为主及其使用时间、使用方法和发挥的作用。提高师生制作教具和学具，力求恰当应用多媒体教学手段。

3、统一备课格式要求

（1）单元备课（包括语文、数学、英语、物理、化学、思品、历史、地理、生物、美术、音乐等学科）格式：

单元教材分析（地位作用、编排特点等）——单元教学目标（语文、数学、英语、物理、化学、生物、分列为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）——教学重点——教学难点——课时分配（2）课时备课

①多课时备课（适用于由2个以上课时完成语文、音乐、体育、综合实践活动课等学科）总：课题——课型——教学目标——教学重点——教学难点——教学时数 分（即每课时）：第×课时——教学内容——教学目标——教学准备——教学过程——作业设计——板书设计

②单课备课

课题——课型——教学目标——教学重点——教学难点——教学准备——教学过程——作业设计——板书设计

③特殊课型备课格式

A、语文作文指导课

作文内容——作文要求——指导重点——指导难点——指导准备——指导过程

B、语文作文评讲课

作文概况——作文优点——作文缺点——评讲重点

C、新授课

课型——教学内容——教材简析（含编排意图、教学重难点分析）——教学目标——教学准备——教学过程——作业设计——板书设计

D、练习课

格式同新授课，教学过程中包含基本训练、练习指导、深化练习三个环节。

E、复习课

格式同授课，教学过程包含基本训练，复习指导，综合练习三个环节

F、体育课备课按专用教案格式要求备课

④综合实践活动课备课

活动背景——活动目的——活动准备——活动过程——交流评估——活动反思

4、同年级同学科要求统一教学讲度，统一教学目标、教学重点、教学难点。

5、实行超周备课制度，语文、数学、英语超半周备课，其它学科超一周备课。

6、每篇教案教学目标要明确，包括知识目标、能力目标、情感目标，重难点、教学准备、板书设计等要齐全，要备有详细的教学过程，合理的教学方法。

7、备课要坚持“十字决”：阅读（通览教材、把握内容）→ 探究（深入钻研教材，所握作者意图和教材内容内在联系）→理路（理清作者思路、拟出教路、安排学路）→切实（从教材、教师、学生实际出发）→选择有效的教法（指导学生，组织教学结构）。

8、改变课前准备目中无人的状态。关注人是新课程的核心理态，教师一切行为者是为了每一位学生的发展。因此，教师必须从以往“只见教材不见学生”的备课方式中转变出来，注重花时间去琢磨学生，琢磨活生生的课堂。教师备课除了写教案，更需要走进学生中间，了解他们对即将讲解内容的兴趣、知识储备和他们所关心的话题。鼓励教师在教案中增加“学情分析”。

9、正确对待教学参考资料和他人经验。一是要先“钻”；后“参”，不能以“参”代“钻”；二是对他人经验（或优秀教案）应取“联”、“析”、“化”的态度，即联系实际、分析研究、消化吸收，不可照搬照抄。对自己过去的同课教案，可以作为参考，要结合不同的班级实际上及教改要求，做到“教老课、有创意”，切不可 “陈案再现”。

10、为杜绝“个人备课，资源共享”的表面文章，提升备课质量，对集体备课做以下要求：

（1）定时定点。保证备课组活动时间和活动地点。原则上规定每双周一次集体教研活动，单周为集体备课时间，分语数分年级组进行，其他按学科进行。数学于单周周三下午，英语及其他学科于单周周三上午，语文学科单周周四下午。地点为各年级组或办公室。此为常规工作，无特殊情况不再另行通知。

（2）确立主讲人。按备课分工轮流主讲，年级组长带领组员创设民主、自由、宽松的氛围，让大家畅所欲言，特别提倡对某一问题提出不同观点。

（3）保证提前备课。各主备老师必须根据教学计划提前一周将所主备内容在备课组交流、讨论，以保证有充足时间内化修缮，进行个性化修改和反思。备课组长认真把关，如实记载，不得有延误备课的情况发生。

（4）做实“个性化修改”。各位老师要根据自己的教学风格及本班学生特点进行修改与反思。这种个性化的修改与反思，主要包括教学环节的再设计，教学过程的再评析，教学效果的再反思。在个性修改中，倡导注重创新，注重实用，注重个性，并在教案上得以显现。

（5）留有资料。教研组长要确定专人将集体备课时各人的发言尽可能详细地记录下来，为后续的教学研究打下基础。

三、上课

（一）上课前

1、设计好有质量的教案，做好充分的课前准备。

2、上课必须提前5分钟到教室候课，关注学生行为习惯及精神面貌；进专用教室（实验室、微机室、多功能教室）上课的学生，由任课老师负责，在上课铃声响前到达专用教室。

3、课前可利用1—2分钟时间有秩序、有组织的背诵古诗文、成语或英语单词或进行训练等。

（二）上课时

1、按课表上课，按时均衡地完成任务。未经教导处允计不得随意换课、让课、停课；不得迟到或中途退出课堂；下课不得拖堂。

2、课前做好充分准备。常用的教具、小黑板、卡片、资料等必须在走进教室前准备好。学生所需学具必须提前一天交待。

3、要坚持用普通话，语言力求生动、形象、抑扬顿锉，符合中学生的特点，切忌使用口头禅、带尾话。

4、坚持文明教学。教师不能剥夺学生上课的基本权利，不在课堂上大发雷霆，不讽刺挖苦学生，不打断学生的讲话，不拍打讲桌，面向全体学生，关心爱护学生，严禁体罚和变相体学生

5、教态和蔼可亲，教风严谨扎实，精神饱满，衣着整洁，不准坐着讲课；学生做作业或读书时，要巡回指导和检查。

6、注意使用现代教学手段，调动学生多种感观参与学习；上课可以使用教鞭，板书工整，设计合理，字迹大小适宜；不准写草字或繁体字、自创简体字；不用手掌擦黑板。

7、课堂教学中注重新课程理念的渗透：提倡整合、强调体验、关注合作、尊重差异、倡导开放、深究取舍，把时间花在刀刃上，突出“实”和“活”。教师的教学行为：在对待师生关系上，强调反思、赞赏；在对待教学关系上，强调帮助、引导；在对待自我上，强调反思；在对待与其他教育者的关系上，强调合作。我校引导主动学习实验倡导的五大教学观：（1）放手，给予学生主动学习机会；（2）疏导，培养学生乐学的情感；（3）授法，教给学生主动学习的钥匙；（4）鼓励，激活学生的创新思维；（5）减负，拓展学生的创新天地。

8、教师上课时不接（打）电话，不接（发）短信，中途不离开教室，无特殊情况不坐着授课。不提前下课，不拖课影响学生休息及下堂课教学；认真指导学生做好眼保健操和课间操。留有充足的作业时间，切实培养学生认真作业的习惯。

9、进一步调整课堂教学的评价导向。课堂教学的评价应具有促进学生发展和教师专业成长的双重功能，但必须打破关注教师的行为表现，忽视学生参与学习过程的传统的课堂评价模式，学生在课堂教学中的表现应成为课堂教学评价的主要内容，包括学生在课堂上师生互动、自主学习、同伴合作中的行为表现、参与热情、情感体验和探究、思考过程等等，即关注学生是怎么学的。通过了解学生在课堂上如何讨论、如何交流、如何合作、如何思考、如何获得结论及过程等等学生的行为表现，评价课堂教学的成败。即是关注教师的行为，也是关注教师如何促进学生的讨论，教师如何评价和激励学生的学习、教师如何激发学生学习的热情和探究的兴趣等，来评价教师课堂行为表现对学生“学”的价值。（课堂教学法评价标准附后）

10、体育课、实验课、微机课，学生应列队上下楼。

11、体育课、实验课做好学生的安全工作：留意对有关器材的检查和加强化学药品的管理，防止发生意外伤害事故。

12、随时向同行和家长开放课堂。

（三）上课后

1、根据教学实践情况反思教案，写好教学后记(反思)。教学后记（反思）一定要及时写，教学反思主要记录教师教学过程中失误、深刻的感受、得意的做法、宝贵的经验，学生学习中的亮点、困惑，教学时的“灵机一动 ”、新的教学火花„„要抓住某一点具体地记录，做一些实在地分析、反思。数量按照教案总数的百分比来衡量。教龄l—3年的教师反思应达60%以上，35周岁以下教师应达40％，50周岁以下的教师应达20％，其余的教师一学期至少5篇。教导处将进行定期或不定期检查，检查之后资料作为个人业务档案。

2、认真及时批改作业，注意指导学困生作业，优先批改，及时反馈，加强作业习惯的指导和养成。

3、扎实做好培优补差工作。关爱后进生(特殊学生)，提倡每天送给后进生“三个一”：送一个微笑，给一次鼓励，进行一次交谈。进行后进生转化有效途径研讨，建立后进生档案，汇聚教研组集体力量，研究本年级后进生特点，针对学科教学质量目标，有计划地合理安排补差方案，力争不产生新的后进生，转化已有的后进生。

四、听课

1、每位教师应积极、主动地参与各级各类听课、评课活动。

2、听课要有计划，各教研组、备课组在开学初要作好全学期听课安排。

3、听课要有明确的目的：或了解情况、或研究教法、或总结经验、或解决问题、或拜师学习、或共同探讨、不能盲目的、应付式地听课。

4、听课要作好准备，熟悉新课标和教材，做好“假如我教这一课”的设想。

5、一般教师全学期听课不少于10节，高级教师全学期不少于8节，06年毕业的资教教师全学期不少于12节，备课组长、教研组长、骨干教师以及07年毕业的资教教师全学期听课不少于15节；学校领导、08年毕业的资教老师全学期听课不少于20节。

6、听课要认真，要专心，仔细观察学生动态，做好听课笔记。记录内容为：教学思路、方法，如何解决教学重点、难点，培养学生能力及学生课堂上活动情况，不能单记板书。听课不迟到，若几人一起听课，不得在课堂上随便讨论。

7、听课以后要同授课者交换意见。可在听课后立即进行，也可以听一段时间后再进行讨论。教研组组织的公开课后要利用教研活动时间进行评课或总结，每位老师要写好评课意见。教研组长做好记录交教导处检查（备案、存档）。

8、交换意见或评课必须一分为二，必须保持平等态度，要中肯地提出有价值的意见供参考，评课要着重分析教学目的是否明确，落实如何，教材处理是否正确，教学方法是否得当，师生交流是否得当。

9、听课后至少要写出听课随想三条，对每节课进行评价。

五、作业 l、作业布置要精选，不布置重复性作业，不布置超标的作业，废除“题海战术”，尽量减少学生无效劳动。布置作业要分层次，对不同的学生要有不同的要求。

2、作业目的明确，突出重点，照顾一般，与教学进度同步，作业设计分量适当，难度适中，分类要求，有利于学生巩固知识，形成能力。关注作业书写质量，保持作业本端正、整洁。

3、作业种类设置。语文：课后及单元练习、作文。课后练习一课一次，随教学进度完成。另外，7-8年级均应让学生写日记，安排学生进行课外阅读，设专用笔记本，密度控制在每周1次，可适当增加。数学：课堂练习，课堂练习1次/课时。英语：课堂练习，随教学进度根据需要布置（但教学计划中必须明确）。美术随教学进度原则上要求一课一次（含画画、泥塑、剪纸、制作等）。物理、化学、思品、历史、地理、生物等学科可布置课外练习。体育、音乐、微机课，可以不做书面作业，但应提出相应的训练方式或实践性作业，并采用一定的方式进行检查，其中，微机课学生必须有完整的学习笔记。

4、课堂上要留给学生足够的作业时间，保证80%以上的学生在课内完成，课间、午后一般不布置课堂作文。

5、作业批改要认真、及时、正确，批改符号要规范，要给出作业等级，写上批改日记。对作业中的错误能及时发现，并做记号，有二次批改痕迹。作业批改要宽容，要给学生修改的机会，尽可能不人为地伤害学生的自尊心和自信心。

6、作业批改要求：课堂作业均要求全批全改，随教学进度及时批改，不得滞后，更不允许连批。家庭作业有布置、有检查、有批改。作业强调以老师批改为主，以教师指导下的学生自改互批为辅的作业批改方式。学生自批自改的作业应明确错误，留有批改痕迹，并指导学生及时订正，打好等级。批改作业时一律使用红色钢笔墨水，作业正确的打“√”，作业错误应记“○”符号批注或打“×”，学生作业中共性的、个性的错识应在记载本或《教师工作手册》上做简要的记载，反馈作业批改中发现的闪光点和问题，并对作业本中普遍性问题及时给予讲评，并督促学生及时更正。作业评价分书写、正确两项用“优良、及格、不及格”或用分数分别评价。

7、作文可采取精批与略批相结合的办法：

精批数量为三分之一，要求先通览后细批，加眉批总批；略批数量为三分之二，要求通览全文，划出错别字、病句，适当提示。精批与略批轮换进行，在精批中选准佳篇，在略批中选择共性问题，以供评价。其中大作文本的批改，建议要写出眉批或总评，至少每学生一学期三次作文有老师的评语，每生每学期作文不少于8次。7-8年级要布置学生写周记（小练笔），每周不少于1篇，教师要认真批改。

8、单元测试：各年级语文、数学、英语、物理、化学、思品、历史、生物、地理等学科应随教学进度及时进行测试，全批全改，并对考试情况进行分析，及时采取补救措施。

9、上交检查作业率必须达到95％以上，临时抽查达90％以上。

六、辅导

1、辅导的主要内容包括：解决学生的疑难问题，指导学生做好作业，指导学生掌握知识的系统联系，指导学生进行课外阅读，给缺课或基础差的学生补课，对成绩优秀的学生做个别辅导。

2、辅导要做到三个落实：辅导对象落实，辅导内容落实，辅导时间落实。

3、辅导要做到三个结合：课内辅导与课外辅导相结合；集体辅导与个别辅导相结合；教师辅导与学生互助相结合。

4、认真总结辅导经验教训，及时改进辅导方法。尤其要搞好学困生转化，做到辅导记载，重视阶段分析。

5、各任课教师均不得占用学生其他学科的学习时间补差，不得将学生叫到教师办公室内补差。

6、不得随意将学困生或其他学生家长叫到学校，若需家长到校，须到教导处说明情况，批准后方可。

7、关于学困生成绩的考核。对象为上学期在考试中学习成绩在60分以下的学生。考核办法：凡原来考试在60分以下，经老师的辅导、同学的帮助和本人努力当次考核保持原来成绩或在原来成绩基础上有所提高，但未达到及格的以及格处理，达到及格的以优秀处理。

8、要对学生进行心理健康辅导，让学生健全人格，树立正确的人生观、审美观、价值观，促使学生健康成长。

七、评价

新课程评价既要关注教师的发展，也要关注学生的全面发展，在评价学生时不仅仅关注学生的知识和技能的掌握情况，更应关注学生掌握知识、技能的过程与方法，以及与之相伴随的情感态度和价值观的形成。故学校实施发展性评价，达到促进师生共同发展的目的。其评价的内容、方法和要求如下：

1、实行形成性评价与终结性评价

（1）评价的内容

它以教师的全面提高和学生的全面发展为目标，以教学实践过程和结果为评价范围，以教师和学生在管理、教学及学习过程中形成的书面、非书面的全部成果为评价内容，由学校领导、教师、学生及家长参与进行全方位多角度的透视性评价。其中，所有书面成果都摆在桌面上，所在非书面成果都以抽样检测的形式接受评价，在内容上，分为“师生书面素质展示”和“师生非书面展示”两大部分，每部分又分“必展内容”和“创新内容”（此内容不纳入考评，只评创新奖）。

（2）评价的方法

① 学生书面素质的评价，是将所有能体现学生语文素质的原始资料直观、充分地展示出来，一学期一次，一般在学期末进行，原则上是全员参与、全面展示。各项素质考核均采用等级评价，即“优秀”、“良好”、“一般”、“不及格”四个等级。其中学生成绩85分以上为优秀，75—84分为良好，60—74分为一般，59分以下为不及格。

②学生非书面素质评价采用口试、面试与考查相结合的办法，一般一个学期进行2—3次。评价时积极探索面试的方式方法，将面试与学科竞赛结合起来，将评委现场评分与教师现场点评结合起来，发按面试的导向作用。

③教师书面素质、非书面素质的考核与常规教学检查和教师基本功考核结合起来。

④ 评语的撰写。教师一定要从素质教育的要求出发，本着激励的原则，全面、准确地采用“等级+ 评语”的办法进行评价。评语撰写的基本模式和思路是“优点+鼓励”。“优点”是指学生身上所表现出来的“闪光点”，使学生感到自豪的“一点”，教师在平时教育活动中注意发现，做好记载，指导学生健康发展，并形成良好习惯；“鼓励”是指要用比较亲切希望的语气，针对学生自身存在的主要不足，指出学生努力的方向和希望达到的程度。为了发挥评语的教育作用，教师还要引导学生认真读评语，谈感受，写体会，引导家长看评语，提意见，搞好交流与反馈。

⑤教学质量评价及标准

⑥学科成绩测评结果折算办法

A学科带几个年级的分别与该年级质量标准进行比较，并把比较结果相加求平均值。

B兼教学科成绩占该教师教学成绩的30%、主教学科成绩占70%

C学科均未达到量标的，按同学科平均成绩折算。

D年级同学科均未达到量标的，按平均成绩计算。

E到量标以上均视为满分，未达到量标的按有关规定扣除相应分数。

⑦ 倡导建立学生成长记录袋。成长记录袋主要是收集、记录学生自己、教师或同学做出评价的有关材料，如：学习评价结果、行为评价结果、优秀作品、校以上竞赛和奖励结果等。其目的是通过学生自己的全程参与，学生反思，判断自己的进步与努力，将评价和教育、教学融合在一起，将课程和学生发展保持一致，提高评价的效果。成长记录袋内容的收集、编排和保存等工作主要由学生自己来完成，教师主要指导学生如何去操作，并监控整个过程。在指导和监控时，教师要侧重指导学生的如何收集资料，完善成长记录袋，定期主持召开成长记录袋的记载、交流与评分会议，发动学生自评、互评，必要时还可引入家长的参与，教师可灵活地运用抽查、集体展示与评比、集体指导、答疑等方式进行指导、监控，促进学生自省与发展。

2、实施学生素质综合评价奖励。为了面向全体学生，面向学生每个方面，促使学生健康地、主动地、生动活泼地得到发展，本着既注重综合素质的提高又注重个性特长的发展，既注重现有成绩获得又注重在原有基础上的进步，既注重知识能力的形成又注重行为习惯的培养，既注重学校表现又注重家庭和社会表现的原则，面向全体学生实施素质综合评价，对部分学生进行综合评价奖励，从而形成一个学校、家庭、社会评价奖励的立体框架，让每个学生时时处处都能接受教育，都能得到发展，都能享受到成功的快乐。

（1）评价奖励的类别

①三好学生类：优秀三好学生、三好学生

②优秀学生干部类：优秀团干部、优秀团员

③学业成绩类：学科优秀奖、乐学好学生、学习进步奖

④个性特长类：小书画家、音乐小能手、体育小健将、制作小能手、小发明家、小作家

⑤行为习惯类：文明礼貌好少年奖、环保小卫土、助人为乐奖、自觉守纪奖、家庭好孩子奖、社会优秀小公民奖。

（2）评选的办法

①学生民主评议投票。

②个人自我推荐

③家长文字介绍

④社会反馈信息

⑤学校特别推荐

（3）评选的要求

①评选取的最高比例为60%，各类奖励允许空白。

②被推荐评选的学生必须是全面或某一方面表现突出的，其表现必须让全班同学知晓。

③被评选的优秀三好学生照片及突出事迹在橱窗内进行公示，三好学生展示其照片，其他类型的先进学生公布其名单。

中学教师日常规范

一、师德

1、尊重热爱关心学生，严于律己，言谈举止文明，处处为人师表。

2、教师服饰必须符合教师形象，仪表端庄，衣着得体，整洁大方。

3、关心热爱学校，维护学校集体荣誉，有团队精神和奉献精神。

4、讲究个人卫生，不乱扔烟头和纸屑等垃圾，为学生做出表率。

5、同事之间坦诚相处，团结协作，虚心好学，平等待人，同事之间要取长补短，求同存异，共同提高。

6、教育好自己的家属及子女，爱护学校财产，共同遵守学校有关安全卫生等管理制度。

二、出勤

1、教师应在课前30分钟到校，带齐教学用品等，班主任应在早读课开始到本班督导。

2、每天晨会课时全体教师应在办公室签到，班主任实行早晚两次签到。

3、遵守学校考勤制度，因病因事不能到校上班的，必须在上班前履行请假手续。

4、周一全体教师要按时参加升旗仪式，精神饱满，表现出良好的精神风貌。按时参加周五放学后的降旗仪式。

5、到校后教师要将自己的交通工具(如摩托车、自行车等）放在指定位置，不得乱停放；

6、注意关心学校、各处室、年级组的工作通知和教研组的教研活动安排，准时参加有关会议和活动。

7、全面、科学合理地安排好自己一天应做的工作，并积极实施。

三、上课

1、认真遵守教学常规实施细则，上课前认真备好课，准备好教具、学具。提前5分钟到教室做好上课准备工作。课堂上按课堂教学常规和素质教育要求授课，并注意整顿好课堂秩序。不准中途离岗和早退，不做与教学无关的事。

2、按学校排定的功课表上课，不得擅自调课或改上它课。

3、上课前应清点学生人数，若有可疑情况及时报告该班的班主任。

4、上课时，须带教案、教具（如实验器材、地球仪等）、学具，不允许无教案上课。

5、无特殊情况须站着上课，对学生要耐心巡回管理、指导。

6、下课5分钟后才能离开教室，负责维持该班课间上下各5分钟的安全纪律。

7、空课时间抓紧时间备课，学习理论，批改作业等。

8、室外体育课、实验课注意检查器材、化学药品等安全，预防安全事故发生。

9、教学时应面向全体学生、关爱留守学生、关注学困生。

四、值日

1、学校值日人员必须在规定的时间到校，全天在岗，并认真履行职责；

2、值日人员必须在指定位置或时段在岗，坚守岗位，负责做好考勤、上课巡查、卫生督察、师生安全等工作，负责处理当天的偶发事件。

3、各处室值日教师负责搞好各辖区内的清洁卫生工作。

五、办公

1、教师在办公期间要自觉维护办公室秩序，在指定的地点办公，遵守公共道德规范。

2、非教学人员在办公期间外出应履行请假手续。

六、集会

1、全体教师应准时参加有关会议和活动，不迟到，不早退，认真听，做一些要点笔记，不做与会议和活动无关的事；

２、学生集会时，教师（班主任）必须跟班到场，整顿好秩序，维护好纪律。

七、辅导

1、倡导教师发扬爱岗奉献精神，牺牲休息时间主动给学生安排辅导。

2、对学生进行科学的学习方法指导和心理健康等方面的辅导。

3、具体辅导时应有计划、有目的，有针对性，努力提高课堂效率。

八、培训

1、全体教师应自觉参加学校安排或统一组织的各种培训活动；

2、全体教师自觉参加年级组、教研组开展的培训活动或教研活动。

第四篇：教学常规检查标准及要求

教学业务常规检查标准及要求

为了使常规检查有章可循，并提高常规管理的规范性，特制订本标准，望全体教师参照执行。

一、教案要求

1、教案检查关注的几个指标是：

单元计划，教案进程、反思、修改。

2、教案检查标准 优秀教案标准：

（1）教案格式齐全，每节课都有教学目标。（2）教案进程能超课时一周。（3）字体较工整。

（4）教学设计合理，能充分体现自主、合作、探究的精神。所设计探究活动能充分尊重学生的认知规律和学生的实际情况。

（5）能够总结某一课时的优劣，并能结合教育理论予以分析，对教学设计的再分析以及教学灵感的总结、数量。不合格教案的标准：

（1）缺少授课时间和教学目标两环节中的任何一个环节，即为不合格教案。

（2）教学设计不合理、不符合学生实际。（3）每次教案检查缺少2节及以上。

（4）教学反思不深刻、认真，或字体潦草、内容空洞。

二、作业

1、作业检查关注的几个指标是： 作业次数、所交本数、学生字体和卷面、批改字体及质量、激励性批语

2、检查标准： 优秀作业的标准是：

（1）学生书写认真，卷面整洁，作业本保存完好，外观整齐。（2）作业次数达到学校规定次数（语数英作业可以次数±2次）（3）抽检学生作业5本作业，2本以内（含2本）作业次数低于规定次数2次。

（4）批改认真，极少出现批改错误或者漏改现象，具有通常性的评价等级，有对全部或者部分学生的激励性评价。不合格作业批改的标准是：

（1）学生书写潦草，卷面乱涂乱画，作业本外观邋遢，即为不合格作业。

（2）作业次数低于学校规定次数

（3）所交作业本数低于班级人数10本以上（含10本），即为不合格作业。

（4）批改不认真，抽检5本中，2本以上（不含2本）存在批改错误或者漏改，即为不合格作业。

（5）作文批改存在较多错别字没有改出，或者学生纠正之后，教师没有关注的，即为不合格作业。

（6）作文评语简单，对学生写作不具有指导意义，应付性的聊聊几句者，即为不合格作业。

3、批改记录

优秀作业批改记录的标准是：（1）字体工整，显示作业批改日期。

（2）详细列举作业中出现的问题，并分析原因和有整改措施。不合格作业批改记录的标准是：

（1）字体潦草，不显示批改日期。

（2）只列举作业中出现的问题，而没有分析原因或写出整改措施

三、听课记录

1、听课记录检查关注的几个指标是：

字体，课堂实录是否详尽，闪光点、问题思考、灵感是否认真填写、优缺点和建议是否肤浅。

2、检查标准： 优秀听课记录的标准是：

（1）字体工整，课堂记录较为详尽，关注了授课教师对学生活动的设计。

（2）闪光点、问题思考、教学灵感等栏认真填写，感受真实。（3）优缺点和教学建议认真填写，能写出深刻的优缺点而不是仅停留在诸如“板书工整，声音洪亮、教态自然”等层次上。不合格听课记录的标准是：

（1）字体潦草，课堂记录只关注教师活动，忽视学生活动。（2）不能填出需要自己发表见解的各栏。（3）教学评价简单，水平低。

第五篇：2014年常规检查标准

方祥民族小学

大队部常规检查评分标准

一、出勤（10分）

1、实到人数：（5分）

全班到齐，满分。少一人扣0.2分，（去值周少队干部和学校派参加外校活动的除外）以此类推。

2、少先队员：（5分）

全体少先队员佩戴红领巾，整洁，美观，满分。少一人扣0.2分，每少一人扣1分。

二、早晚自习（10分）

基础分：10分，优秀则满分、合格则7分、基本合格则5分、差则不给分。

本要求目的是规范早晚自习前班级秩序，促进学生自我管理、自主学习。细则如下：

1、检查时间段：早自习前检查7:35—7:

55、晚自习前检查18:30—19:20各班学生学习情况。

2、早自习前要求：7:40开始进入检查时间，进入班级的学生有组织的进行早读，书声朗朗。

3、早自习前对学生评价：到班人数、负责人组织情况、坐姿、握书姿势、朗读效果等主面评价学生早读整体情况，总体看“声音洪亮、节奏均匀、坐姿整齐”并进行打分，总体评价分“优秀、合格、较差、差”四档，检查人员要简要注明加、减分理由。

4、晚自习前要求：晚自习从18：35开始进入检查时间，要求学生进入班级后自己学习，主要检查班级秩序。

5、晚自习前对学生评价：以学生自习秩序为主要评价内容。

三、课间操（10分）

基础分：10分，优秀则满分、合格则7分、基本合格则5分、差则不给分。要求：

1、做操队形整齐、美观，期间不打闹。

2、红领巾佩戴整齐。

四、卫生（10分）

1、教室（5分）

教室干净、无纸屑、坐椅整齐，满分。有纸屑、果皮或坐椅不整齐则扣分。扣分以0.2分为准，多一处加0.2分。检查人员要简要注明加、减分理由。

2、清洁区（5分）

清洁区不要求打扫次数，各班班主任自行安排。但要求必须干净，只要发现有纸屑、果皮则扣分。扣分以0.2分为准，多一处加0.2分。检查人员要简要注明加、减分理由。

五、眼保健（10分）

基础分：10分，优秀则满分、合格则7分、基本合格则5分、差则不给分。要求：

1、班长在讲台领头，带动全班左眼保健。

2、安静、做得标准。

六、就餐情况（10分）

基础分：10分，优秀则满分、合格则7分、基本合格则5分、差则不给分。

要求：在食堂内，不准打闹、插队、不准乱倒饭，损害餐具，一经发现，则扣班级分数。打闹、插队的扣分以0.2分为准，多一处加0.2分；乱倒饭在地下和损害餐具的，每次扣0.5分。检查人员要简要注明加、减分理由。

方祥民族小学大队部

2014年3月1日