福建省思想品德和思想政治课教师研修活动

第一篇：福建省思想品德和思想政治课教师研修活动

福建省思想品德和思想政治课教师研修活动

暨省教育学会政治教学委员会2007年年会召开

在泉州市普教室、中学政治教学研究会、晋江市教育局、教师进修学校、南侨中学的大力支持下，福建省教研室、省教育学会政治教学委员会于2007年12月14至15日在晋江市召开了以“学习贯彻党的十七大精神，加强教学研究，推动全省中学政治课教学更上一层楼”为主题的“福建省思想品德和思想政治课教师研修活动暨省教育学会政治教学委员会2007年年会”。来自全省各地的九十多位教师和教研员代表学习了党的十七精神，深入研究中学思想品德课和思想政治课教学与评价问题。会议听取了中宣部时事报告杂志社副总编曹勃亚的《新形势与党的十七大精神》，分析研究高中新课程思想政治课教学与评价问题和思想品德课中考评价问题，进行教学观摩和评议活动，部署《国家教育科学“十一五”规划研究课题——思想品德和思想政治课学生学业评价标准》的研究工作，并对2007年政治学科教研工作进行总结和对2008年的教研工作进行部署。这次会议即是一次学习会，同时又是一次工作会议和研讨会。会议提出：

1．学习贯彻十七大精神，加强时事政策教育。

初中思想品德课和高中思想政治课，是德育课程，要及时有效的宣传贯彻党和国家的大政方针，特别是要学习贯彻十七大精神。

党的十七大对教育工作提出了更加明确的方向和要求，它对于政治学科教育教学工作具有重要的指导作用。在今后的教研工作中，政治学科必须认真学习贯彻党的十七大精神，更好地开展教学教研，促进新课程的顺利实施。

中央宣传部、教育部十分重视思想品德和思想政治课教学工作，在学习贯彻十七精神上，最近专门下发了《初中思想品德课和高中思想政治课贯彻党的十七大精神的指导意见》，对我们的教学工作中贯彻党的十七大精神做出了部署，并提出了“总体要求”和高中各必修模块的教学具体要求。学科教研工作必须认真学习，对照课程标准和教材加以认真落实。

同时，政治课要加大力度推进时事政策教育，使政治课教学更加贴近社会、贴近实际，注重实效。各地要加强研究贯彻十七大精神面貌和加强时事政策教育的方式方法研究，以教育部委托中宣部时事报告杂志社出版的中学生《时事》为蓝本，加强学习效果的考核，通过知识竞赛、教学渗透、科学评价等，落实学习效果。在2008年中考和高中基础会考中，要加强贯彻。其中，十七大精神的考查，不再专门指定用书，集中以《时事》中的相关内容作为考查依据。

2．研究教学问题，促进教学质量提高。

在新课程背景下，政治课教学过程面临不少的问题和困惑。如教学内容多任

务重而教学时间不足问题，教材与课程标准、教材与教辅的关系和衔接问题，高中选修模块的选课问题，活动探究与知识传授的关系问题，教学要求与考试评价问题，等等。这些问题的解决需要通过加强校本教研，进行研究和探讨，寻找解决问题的方法和策略。对于教育教学观念上的问题，我们要加强理念转变，树立新的课程观、教材观、学生观、质量观，重新审视我们的想法和做法，引导在实际教学过程中的改革创新。同时，要做好以下工作：

（1）加强教学与评价研究，提高课题研究的实效性：省教研室和研究会设立了两大研究课题，一是省级课改课题——思想品德与思想政治课课堂有效教学研究，侧重于分析研究课堂教学质量提高的方法和途径，目前已经有十七学校作为实验校正在开展研究；二是这次会议正式确定的国家教育科学“十一五”规划课题——思想品德和思想政治课学生学业评价标准研究，已经有十一所学校作为实验校开始这方面的研究。这些课题的研究应该注重实效，立足于有利于推进教学，减轻学业负担，提高学生综合素质，争取两年后能够拿出一些有价值的成果，供全省教学与评价使用。非实验校的老师也可以结合自身教学实践积极参与研究，争取提供有价值的研究成果。

（2）抓好具体工作，促进以校为本的教研制度建设：教学问题产生于教育教学实践，更应该以以实践为基础加以研究解决。因此要在大力加强校本教研。第一要加强教师的教学反思，提出问题，研究问题；第二是要促进同伴互助，加强教研组建设，规范教研组工作，真正发挥教研组活动的实效；第三要加强专业引领，通过“走出去”和“引进来”的多种方式，指导引导教师提高理论水平和专业素养。具体说，从省级层面上将开展相关活动，引导和推进校本教研活动：

开展优秀教学论文评选活动，促进教师的反思总结；开展第十一届中学生思想政治小论文评选活动，促进学习方式的改进；配合全国的优质课或优秀教学片断评选，开展相关的教学竞赛；召开相关的教学专题研讨会，研究教育教学的问题，促进教师的交流；继续组织部分教师和教研员外出考察，学习兄弟省份的先进经验；召开特级教师研讨会，研究加强和实施支持薄弱地区和薄弱学校的方法，进行教学视导和提供有效教学指导；加强福建高中新课程网和福建中学政治网建设，为广大一线教师提供更多更好的教学资源。以上具体工作的日程安排，省教研室将及时编制计划通知各设区市。

三、推进考试评价改革，保障课程改革推进

在新的一年中，要继续加强相关考试评价工作的研究，进一步推进中考和高

中会考改革。改革的基本方向应该是注重学生实际能力和综合素质的提高，适当减轻学生负担，保障新课程的顺利推进。为此，在中考改革方面，将进一步研究中考《考试大纲》，落实考试的正确导向作用；加强中考命题人员培训，提高命题人员的水平；加强中考试卷评价，引导各市不断提高命题水平。在高中基础会考方面，要根据已经出台的《考试大纲》，研究落实省教育厅领导提出的“让改革者受益”的思想，针对理科生情况，既要体现课程改革的理念，又要控制试题难度，引导高中新课程教学正常有效开展。

同时，各地要加强高中模块评价研究，处理好平时学习评价与考试评价的关系，既要做到全面考核学生的学习所得，又要研究信息化电子化的途径，提高工作效率，提高评价的客观性和科学性，做到方便操作，减轻老师和学生的负担。

四、加强学会的组织建设，加强学术团体的作用

我们省教育学会政治教学委员会在全省中小学三十多个学科研究会中是最活跃的一个团体，每年开展了大量工作，如2007年，在课题研究、教师培训、时政教育、说课、优质课和教学设计评选等教学竞赛、教学网站建设、中考会考改革和高中新课程推进等方面做了大量工作，取得了显著的成绩，在全国各项评选比赛中获得优异的成绩。2008年，除了要继续做好学科专业方面的研究工作之外，还将加强组织建设。一是根据原来确定的标准进行会员登记和发展新会员；二是召开会员代表大会，进行换届改选，成立新的理事会；三是指导和帮助相关设区市研究会进行改选工作，使各地的机构更加健全，工作更加有序。

总之，在全行各业都在学习贯彻党的十七精神之际，省教研室和省教育学会政治教学委员会召开了本次会议。对于具有重要的意见。会议在各位共同努力之下达到了预期的目的，对于明年我省政治学科的改革和发展、对于推动中学政治课的教学教研工作、提高教育教学质量，具有重要的意义。会议希望全省中学政治教师继续团结合作，使教学研究工作更加富有生气，使政治课教学更加富有活力，使政治老师更加富有魅力。

第二篇：浅谈思想政治课教师的思想品德修养

浅谈思想政治课教师的思想品德修养

【摘要】随着社会不断进步，市场经济快速发展，对人才的要求也朝着多元化发展。人才需要教师塑造，教师队伍的质量决定着人才质量，而教师的品德素质在培养人才中具有至关重要的作。作为政治课教师肩负着传播马克思主义理论知识、塑造学生灵魂的伟大使命，由此可见，思想政治课教师的思想品德对学生的影响是不言而喻的。

【关键词】思想素质政治素质道德素质修养

教师是人类灵魂的工程师，而政治课教师又是塑造学生品性的关键人物，因此政治课教师品德素质显得尤为重要，下面将从教师的思想素质的修养、政治素质修养和道德素质的修养三个方面进行论述。

一、思想素质的修养

政治教师的思想素质因具有科学的世界观、积极的人生观和科学的教育思想观念、教师的人格、思想品质、理想追求、言谈举止、气质风度，都会对学生的成长产

生潜移默化的作用。所以人的世界观对人的政治观、道德观、人生观等都有指导

意义。政治教师的思想素质大体可以分为三个部分。

（一）具有科学的世界观

科学的世界观就是要有辩证唯物主义、历史唯物主义世界观和方法论，具备勇于实

践和实事求是的科学态度和作风，用勇于攀登和开拓的精神振兴教育。在教育科学改革教育过程中，有很多新观念、新事物、新方法、新途径、新问题是我们从来没有遇到的，这要求我们在辩证唯物主义的指导下，一切从实际出发，实事求是去认识、去解决、去开拓前进。要开拓前进，就要克服各种阻力和困难，就要锐意进取振兴教育。振兴教育需要马列主义哲学的勇于实践和探索精神。当前，在西方教育思想的冲击下，中国教育环境复杂，教育里的改革任务十分艰巨，教育者要运用辩证唯物主义的科学武器，敢于走别人没有走过的路，敢于向未被认识的领域进军，敢于攀登科学高峰。

（二）具有科学的人生观

人生观是政治课教师思想素质的核心，它不仅决定了教师的人生方向，而且制约着

教师的人生价值。具体到每个思想品德和思想政治课教师身上，则要求他们以“忠诚于人民的教育事业”为人生目的，以“得天下英才而教育之”为人生价值，以“园丁”、“蜡炬”、“人梯”的献身精神为人生态度。

价值观对政治课教师的个人进步和社会发展都有着极为重大的意义，教师的人生价

值有其特殊性，对整个人类社会的生存与延续、对人类思想文化的传播与发展作出不可磨灭的贡献，这就是教师的人生价值所在。为实现这一价值，教师应当坚持正确方向，站在时代前列，增强责任感和义务感；应当具有开拓意识，勇往直前，做振兴教育的开拓者；应当投身改革，锐意进取，做建功立业的奉献者；应当不断吸取和运用新知识，做当代人的表率；应当更新旧观念，大胆迎接挑战，做良好道德风范的体现者。只有如此，教师们才能肩负起社会和时代赋予的使命，培养出具备健全坚韧的人格，实事求是的精神，独立创新的思路的学生来。

政治教师必须树立正确的人生观。政治教师树立无产阶级人生观是社会主义现代化

建设的需要，政治教师担负着为社会主义现代化建设培养道德高尚的人才任务，这个任务需要政治教师帮助革命事业的接班人树立无产阶级的人生观。政治教师的人生观如何，对于学生树立积极地人生观影响极其重要。因为教师的言谈举止都反映自己的人生观，每时每刻影响着学生。所以，作为政治教师要想胜任自己的工作，培养思想高尚的学生，就应树立为人民服务的人生观。政治教师只有树立积极的为人民利益而奋斗的人生观，才能献身振兴祖国的教育事业，才能热爱自己的本职工作，才能抵制拜金主义、利己主义等消极因素的思想影响，才能忠于人民的教育事业。政治教师要以国家、民族人民的利益为重，要以“甘为春蚕吐丝尽，愿化红烛照人寰”的精神，为教育事业鞠躬尽瘁，服务终生。

（三）具有爱国情怀个法制意识

优秀的政治课教师应首先是一名忠诚的爱国主义者。爱国主义不仅是中华民族的传

统美德，更是教师素质的基本要求。教师是学生的楷模与示范，假使教师自身表现出对祖国的漠然，会导致学生多祖国的隔膜；只有当教师以自己的言行表达出对祖国发自内心的热爱，才有可能培养出对祖国忠诚的学生。身为一名深具爱国情怀的政治课教师，应做到，保持民族气节，增强民族自尊心；珍视和发扬祖国优秀的文化传统；真挚的热爱自己所从事的教学工作；热情地向学生宣传爱国主义思想。

法制意识是政治科教师政治素养中不可或缺的一环。作为知识份子的教师

第三篇：思想政治课研修心得

思想政治课研修心得

通过这段时间的学习我深深感受到在新形势下要想干好本职工作，更好地完成教学任务就必须不断学习，充实自己。教学是一门艺术，要想搞好这门艺术，就应在课下多下功夫，俗话说台上一分钟，课下十年功啊。通过学习我学到了以下几点心得：

一是在吃准吃透教材基本内容和基本精神上下功夫。目前，思想政治课新教材在内容上做了精心设计，体现了教学内容的时代性、针对性、创新性，较好地避免了各门课程之间内容的重复。高质量的教材为我们提高思想政治课的教学质量奠定了坚实基础，要取得课堂教学的实效，就必须充分理解和把握好教材的基本内容和基本精神。要以新教材作为教学的基本依据，精心设计教案，区分重点，做好协调分工，真正地让思想政治课成为学生德育的一块坚实的阵地。

二是要在讲好重点难点问题上下功夫。要坚持“以学生为本”，深入到学生生活中，了解他们的所需所想，掌握他们在思想上、学习上、生活上、情感上所遇到的困惑问题。从他们所关心的热点、难点问题出发来进行授课，讲课中不回避社会现实问题，做到以理服人、以情感人，帮助学生形成正确的心理品质，良好的行为习惯，基本的法制观念。要在分析问题上多下功夫。教师在教学中应讲好重点难点问题，能真正触及学生的兴奋点和关注点，把道理讲深、讲透、讲明白，讲得让他们信服，能为他们释疑解惑，让学生真正感到思想政治课是与他们身心健康发展密切相关的重要课程，是为他们综合素质的提高奠定基础的课程。

三是在改进教学方法上下功夫。教学有法，教无定法，贵在得法。思想政治课教育教学是一门科学，也是一门艺术。在已经有了好教材的情况下，改进教学方法对增强课程的吸引力和感染力、提高教学实效性显得尤为重要。要努力使思想政治理论课的教学方法适应中学生的特点，采取喜闻乐见和易于接受的方式，使学生坐得住、听得进、学得好，并引起兴奋点和共鸣点。要提倡启发式、参与式、研究式教学，注意研究分析社会热点，多用通俗易懂的语言、生动鲜活的事例、新颖活泼的形式活跃教学气氛，启发学生思考。要精心设计和组织教学活动，把专题讲座、课堂讲授、课堂讨论、专题演讲、社会实践、社会调查、志愿服务、公益活动、写调查报告、写小论文和心得体会以及多媒体教学和网络教学等环节和方式结合起来，按教学需要进行选择或组合，有的放矢，使学生能够学有所得，学以致用。

第四篇：思想政治课研修心得

思想政治课研修心得

张伟平

思想政治课是学校德育工作的重要阵地，是学生思想品德教育的主要渠道。思想政治课是以加强中学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质、树立法律意识、增强社会责任感和社会实践能力，引导学生成为心理健康的正常人，帮助学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民，在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。那么，如何有效实现这一教育目标呢？

我认为，怎样把教材的内容呈现给学生显得尤为关键！教材的有效呈现，有利于促进学生思想政治学习方式的变革，能为教师改革课堂教学提供了契机和再创造的空间，促进教师教学方式的变革。通过网上学习和与其他教师交流，我对思想政治课的教学有了深刻的体会。

一、遵循认知规律，以贴近学生生活实际的方式呈现教学主旨

“兴趣是学习的老师”。教材内容的呈现要依据学生思想政治形成和发展的一般规律，以学生能够接受和乐于参与的方式组织和表述教学内容，使学生感兴趣，才会积极去理解和体会教学内容中的道理。从而将本课程的价值引导意图转化为学生发展的内在需求和自主选择，使教材真正成为促进学生思想品德发展的重要文本。

例如：我在引导学生学习《生活处处有哲学》时，因为本课是高中《生活与哲学》的第一课，事关能否引起学生在接下来一学期学习哲学过程中的兴趣问

题，于是我首先给学生们呈现出了这么几个问题：“我是谁？”“世界是怎么来的？”“我是什么样的人？我由什么原因获得我的存在？”“世界是否因为我的存在而存在？是因为有我才有了世界，还是因为有了世界才有了我？”“世界和我相比哪个更‘厉害’？”“人活着是为了什么？”引发学生的思考。上述这些问题在尚未系统学习哲学的他们来讲，是非常乐意去思考乃至于去探索的冲动，从而能激发起他们浓厚的兴趣。这种呈现方式学生遵循了学生的认知规律，整个课堂教学过程学生参与热情高，扣人心弦，寓教于乐，并为激发起学生们接下来要学习的马克思主义哲学的基本原理的浓厚兴趣，事实告诉我也是这样。

二、树立正确的教材观，变“教教材”为“用教材”

新教材是依据课程标准编写，凝聚着众多课程专家计教研人员的智慧与心血，具有相当的权威性，我们必须尊重教材。但教材不是法典，时代在发展，与学生生活及社会生活紧密相连的思想品德教材必然具有一定的滞后性，且百密一疏，教材也难免会出现一些错误和不足之处。因此，我们不能囿于教材，而应站在教材之上，把教材作为一种可以改造的客观存在，融入自己的智慧，积极审视教材，灵活处理教材，变“教教材”为“用教材”。

三、变教材静态主题情境为动态生活场景，通过活动引领教材

人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的。思想品德教育必须从身边的生活点滴做起，从日常行为的养成做起，应该提倡让学生通过自己的自主活动，通过某些形式参与公共生活，体验社会生活，达到思想的升华和品德的内化。要创设一定的形式和情景，让学生逐步了解社会，扩大人际交往，参与社会实践。许多经济、政治、文化以及哲学，必须在社会生活的环境中，通过生活体验或是社会实践才能得到体验和内化。现行高中思想政治新教材改变了过去“观

点→论述→事例论证”的呈现方式，而是呈现出活动化、生活化与情境化等鲜明特征。

新教材以贴近学生生活、社会生活的图片、故事、诗歌、活动等方式创设生动的学习情境，引导学生在情境中都借助活动生成观点、升华和内化知识，丰富多彩的情境是体现教材活动化与生活化的一个基础平台，也是创新教学模式的一个重要突破口。但对于主题情境的使用不应拘泥于教材。对于教材中静态方式呈现的主题情境，完全可以因地制宜，结合本班学生的实际改变为动态的实际场景，引导通过活动主动融入到教材之中。

四、创设一定的情境材料，注重教材内容的问题导引

前苏联教学论专家马赫穆托夫提出：“问题教学是发展性教学的高级类型，在这种教学活动中，占主导地位的是对话设计和认识性作业，这些对话设计和认识性作业需要由教师系统地创建一些问题情境，并组织学生为解决教学问题而进行活动，同时也将学生的独立探索活动与掌握正确的科学结论最优地结合起来。”陶行知先生说：“发明千千万万，起点是一问。”研究开始于问题，问题产生于情境。在平时的思想政治课教学中，如果我们采用直白、平淡的方式呈现教材，不利于学生学习积极性的调动与学习能力的提升。通过“呈现背景—→暗示要求（提出问题）—→引发思考—→理性概括”的流程诱导学生积极参与课堂教学，能够激发学生的求知欲，活跃学生的思维，把学习教材知识的过程变成分析和解决问题的过程，从而实现教材的问题化。

总之，教材的有效呈现，是一个全新的课题，需要教师把那些过于简单的教材，变得更加生动形象；把那些过于冗杂、难以理解的内容变得更加简单明了，让学生一看就懂，一学就会；把那些抽象的内容用形象的语言变得更加直观，便

于学生理解。教材的有效呈现，体现的不仅仅是教师教师处理教材的艺术，也体现了教师教学水平的高低，更能展现教师的教育智慧和价值观。

课例是教师课堂教学“轨迹”的真实反映。以课例为研究对象开展课例研究，是教师从事教学改革研究的重要方式，有利于促进教师的专业发展。

教师的职业成长是一个循序渐进的自然成熟过程，有目的、有计划的开展教学研究及课例研究，能有效缩短教师成长周期。此次培训我觉得让我收获最大的就是听取名师分析课标、观摩名师课堂教学和学习课例研究。

第五篇：思想政治课

思想政治课【教学反思】

古人说“不破不立”，“学贵质疑”，只有在不断的怀疑、反思、总结的基础上，能力才能进一步提升。这张试卷是有许多高考真题，具有很强的针对性和较高的代表性，对于试卷的评讲能让学生的思维上升到另外一个高度，积极引导学生的高效思维，从而加深对知识的理解和解题能力的提升。对这堂课的感受主要有以下几点：

1、课前认真批改，详细分析——提高政治试卷讲评课实效性的前提。

2、创设民主宽松、思维碰撞的课堂情境——提高政治试卷讲评课实效性的重点。发扬教学民主，尊重学生人格，正视学生差异，对学生充满信任和理解，鼓励和支持学生积极参与，如把学生的试卷中出现的好的解题思路、方法介绍给大家，也可以由学生上台讲解；试题难度相对不大的试题，教师可以有意识地让他们回答，让他们体会成就感，增加其自信心，消除压抑感，激发其内在兴趣；对学生的不同看法不要武断地否定，而是要耐心地听取，积极地引导，在教学中征求学生的意见，了解学生的想法和需要，请学生献计献策。

3、完善行之高效的教学模式——提高政治试卷讲评课实效性的关键。

通过建立完善行之高效的教学模式，让学生想学、能学、会学、乐学，使学生真正参与到学习中来，使试卷讲评课取得最大实效。