迈上有效教学之旅

第一篇：迈上有效教学之旅

迈上有效教学之旅

——《有效教学》读后感

● 吴雪峰

《有效教学》一书是为教育工作者需要、让一线教师为实效而学诞生的。她是一个资源包：书中紧扣“有效教学”的主题，从有效教学的计划的编制到有效教学的实施策略，从教学行为方式的转变到有效教学目标的达成，从教学病例的诊断到有效教学风格的固化，还列举了国内外典型的教学经验的个案。为广大一线的教师自主练习、提升教学经验、丰富个体教学智慧提供借鉴的学例。她是一个“新生儿”：教师悉心与其共成长，也激励教师带着勇气、智慧、思想、和信念踏上探寻有效教学的职业生涯之路，为教学生活意义升华而赋值增效。她是一道微波，引领一线教师崇尚务实，回归本真，并冲击着一线教师的观点，从内到外振荡着我们的心，细细阅读就如徐徐加热，让我们精神分子得到改变。促进我们更新教学观念，转变低效的教学行为。

如今教学必得有效，实施有效教学，悄然成为了中小学教师关注的热门话题。笔者通过对其理论的阅读交流及有效实践，感受到顺利开展有效教学必须占领好这样几个主阵地。

一、有效教学始于课程资源解读中

《有效教学》一书中对有效教学实践的阐述首先是从有效教学第一环节——“有效备课”开始的。可见备课在实施有效教学中的重要性，而备课的首要环节就是钻研教材。而我们在日常生活中所提到的教材，就是我们经常使用的手中的教科书，所以我们就简单认为有效教学的生发，应该开始于对教材的解读中。因为大家都明白教材是众多学者、专家心血的结晶，是经过精挑细选、反复洗练的，教师必须充分地给予重视，而且确信深钻教材、挖掘利用教材是有效备课的有效环节。这种认识似乎也没错。

然而在《有效教学》一书中，“教材”的内涵与外延都被赋予更多的内容。我们日常口头中的“教材”被称为“教学中介”“教学内容”“课程资源”。那么解读教材这一环节的内涵与外延就自然不止于此了，它不仅包括教师对教学内容、教学设计、设计意图和相关教参等进行个性化的建构和理解，还包括对学生的生活经验和基础知识的解读。所以开展有效教学，首先应该从课程资源的解读开始。而不是片面地认为有效教学开始于教材的解读中。它始于对教材充分、全面的解读，落实于完美教学活动的设计。她要求教师不仅要立足文本，立足学生等课程资源进行深度解读，创新活动设计，更要力求体现对文本的超越和回归，积极构建真实有效的课堂，促进学生全面和谐发展。

二、有效教学行走在合作中

这里所谈的合作是指教师间的合作。在日常的教学活动中教师与教师之间很难进行真正的合作，教师大多数情况下是靠一个人的力量解决教学上的种种问题，教师的课堂活动往往相互隔离，“自给自足”。由于评价制度的不尽合理，不少教师不想让同事知道太多自己班级中的问题，也不愿意同事走进自己的课堂，对自己的教学指指点点„„

《有效教学》也指出：目前，在教育教学中仍然存在教学方法单

一、课堂内容枯燥、重结果轻过程、学生厌学、“问题学生”难管理等一系列问题;新课程倡导的新理念、新方法还未充分体现。诸多问题也令广大教师身心疲惫，作为教师，虽然知道“苦”的根源，却不相互依赖。

而在实施有效教学中，教师还会遇到许多实际问题，它可能是教学问题，可能是学生问题，也可能是教师间的人际关系问题等许多老问题，更重要的是还要处理一些新问题，比如：我们应该教什么，达到什么目的？我们到底应该怎样教，才能使课堂教学有效？这些问题如果单凭老师的个体力量来解决问题，显然会力不从心，但通过合作可以减轻自己的负担。所以在实施有效教学的实践中，不能缺少教师与教师之间的合作。实施有效的课堂教学，加强师师合作，让有效教学在合作中行走，是促使有效教学实践的关键所在，也是解决现实问题的关键所在，更是适应新课程改革的一种工作必需。

我们教师之间在知识结构、思维方式、性格特质、授课风格等方面也的确存在着很大差异，这种差异本身就是一种宝贵的资源，它可以在相互借鉴的基础上实现优势互补。在实施有效教学中，我们调查发现：当教师间通过共同合作，共同探究，群策群力，集体参与时，有效教学工作就会做得更加出色、更加成功，合作成果绝对会呈现出“1+1>2”的多赢格局。

因此，品读了《有效教学》之后，我也更加坚定了自己的认识：教育教学中不能没有合作，没有合作的教育肯定不会是成功的教育，没有合作的教学也肯定不会有高效，更不会取得高的教学质量，怎样合作是一门学问，也是一门艺术。愿我们的校长、老师们能够与所有与教育教学有关的人真诚合作，在合作中耕耘，在合作中品尝合作的幸福，在合作中成长，在合作中发展学校，发展教育，享受合作的快乐，收获合作的成果。

三、有效教学成长在反思中

在阅读了本书中“有效教学的反思”这一单元后，我也更加深入地反思了这段内容，觉得教师的教学过程是否有效，很大程度上取决于教师的内心准备，教学反思就是起源于寻找自己内心世界的导师，就是与自己的心灵对话，与自己的心情对话。课堂教学效率的反思源源不断地产生，就能指引着自己持续地追寻有效的教学，这样的良性循环必然促使有效教学在反思中成长。

在教学实践中，我们需要反思的内容相当丰富。学生学到了什么？为了学到这些东西，学生付出了多少时间和精力？学生在学习这些东西的过程中学得快乐吗？教师教给了学生什么东西？这个东西对学生的现实和今后的学习生活有多大的意义和价值？所使用的方法是科学合理的吗？这些方法能不能促进学生的可持续发展？关注到每一个孩

子了吗？尤其是那些学困生？我们的教学是快乐的吗？„„教育智慧和学术素养越高的教师越能想到更多的反思内容。

当然我们进行反思不是为了重温过去，而是为了指导将来的教学实践。而现实教学中我们很多老师在进行反思的时候往往是对教学方式和教学方法的表层上的反思，很少人像上述那样思考教学活动的价值和意义。如果一个教师仅仅满足于获得经验，而不对经验进行深入的反思，那么即使有几十年的教学经验，也许只是一年工作的几十次的低水平重复而已，只能永远停留在一个新手型的水准上，当然就不会有高效率的教学。

教学反思是教师提高有效教学能力和有效教育水准的基石，也是促进学生有效学习的有力保障。因此《有效教学》在本单元中提醒我们教育工作者要有意培养自己反思教学效率的意识；自己要建构教学反思的行为模式（即踏进教室前的行为、教室中的行为、离开教室后的行为）；要注意反思的持久性、深刻性、丰富性；还要养成写教育教学随笔的习惯。只有经历这样的旅程，反思才能源源不断地产生，才会有深入到学生内心中的教育，才会产生有内涵的教学，才能指引着我们自己持续地追求有效的教学。

四、有效教学扎根在管理中

对于教学管理的认识，我们教育人都清楚得很：管理是有效教学中的重要一个环节，学校管理与课堂教学的关系是相辅相成的，教师的教学有效、学生学得有效都是教学管理的具体体现，是教学管理所给予的成效。

关于有效管理本书中着重强调：实施有效教学，学校管理者一定要直面学校的管理制度，一切要从实际出发，把制度的重建提升到文化重建的角度上来看待。

对于有效教学管理制度的重建工作，书中也一针见血地指出：有效管理工作一定要超越“唯分数的管理”简化“文本化的管理”，摆脱“繁琐的管理”，修正“控制的管理”，实施全面质量管理，坚持质量管理的全面性、全员性、全程性，实现质量的持续提高。

我们的管理者要扪心自问：我们当前教育教学的管理实践存在上述中被针砭的管理方法吗？我们当前教育教学的管理实践有效吗？在这样的环境中我们老师的课堂教学有效吗？

阅读了《有效教学》这本书，对此，我的理解就是：学校管理要把制度升华为一种强大的集体力量、精神力量、文化力量。用形象话语表述即是：在教学管理中要体现着教师生活的快乐、学生生活的快乐、校园生活的快乐。

在此作为管理者中的一员，联系自己的管理实践，我的认识视觉开始转换，也萌生了一些个人想法：即有效管理必须要向人的心灵世界敞开，实施开放透通的、民主和谐的人格管理举措，使有效的管理举措成为教师实施有效教学的心灵需求，以此奠定一种新的校园文化。这不仅是一种教师的精神状态，也是通过教师所反映出来的校长的精神状态。

通过对有效教学理论的研究、交流与实践，我深切地认识到：在这样状况下管理才是真正的有效的管理，教学扎根在这样的土壤中，必定生成有效性教学。谁实施了这样的有效管理，谁就赢得了今天的教师，谁就赢得了占领有效教学的制高点，谁也就赢得了明天的教育。

五、有效教学深化在评价中

有效教学评价，简单的讲，就是判断我们的一堂课上完后，是不是有效的。在实践中评价是这样操作的：评价基于一套先验性的规定，课堂评价就对照着评课表打分，教学目标得几分，教学内容得几分，教学方法得几分，教学效果得几分，总分多少；或者基于一套约定俗成的“套路”，有人称之为“三二一套路”，三个优点，两个缺点，一个建议，凭者这“三二一”的思维，走遍天下都不怕。事实上，这种课堂评价对教师的课堂教学水平提高作用不大，因为这种评价方式随意性的、针对性小、情境性差，促进有效教学的效果也不容乐观。而有效教学评价，走出了这种范式化框架，是一种具象性、精细化、针对性很强的评价，在评价的功能、内容与方法上具有新的意义。

在《有效教学》一书中，对有效教学评价的内涵是作这样全面、科学论断的：有效教学评价就是判断我们的课堂教学是否遵循教学规律，优化了教师、学生、教学环境、教学内容等教学要素，保证了教学内容、教学活动组织、教学方法等的合理性；是否有效果，促进了学生的学习，特别是促进了学生的进步和发展；是否有效益，学生的进步和发展符合社会和学生个人的教育需求；是否有效率，相对于师生的教学投入，师生的进步和发展是尽可能大的、理想的。

我认为在教学实践中扎实开展这样的有效教学评价，定能促进教师对有效教学的观念、行为和效果进行自我诊断，为我们的课堂长期“捉虫”，对诊断出来的问题进行归因，从而形成有效教学观念，增加如何进行有效教学的知识，增强实施有效教学的效能感，提高实施有效教学的能力。这样评价能发现、总结推广教师实施有效教学的实践经验，还能促进教学的重建工作，为进一步促进师生的发展提供依据。从这一意义上讲，有效教学评价就有了它独特的魅力，有效教学也就在评价中得到进一步落实和深化。

总之，有效教学研究，彰显着教学的无穷魅力，提升着教师的职业品质，支撑着学校的发展品位，指引着我们书写美丽的教育人生。当然，有效教学也是一个复杂的系统工程，她充满着智慧与光明，充满着挑战与机遇，也充满着疑问与困难，只要我们大胆质疑，勇于探索，勤于思考，一定会开辟出各有特色，生机勃勃的崭新领域。

（吴雪峰滨海中学附属双语小学）

第二篇：云南上迈生物科技简介

实习指南

同学们，你们好！

云南上迈巨科生物科技有限公司成立于二○○九年七月，公司致力于：细胞研究领域的技术研发和对重要科研成果的转化和系统集成，承担国家和省级重大研究及产业化项目，开发具有独立自主知识产权的细胞新技术、新产品和新材料，建立以企业为主体的细胞技术创新体系和现代医疗技术的培训基地，培养高素质的科学研究人才，组织开展国内外学术和技术交流，为我国生命科学研究和细胞技术产业的发展及产品开发、器官和组织再生领域的研究推进，规模化生产创造机会。现根据我公司生物科技项目前期筹备需要，欢迎你校相关专业的应届生、在校生、往届生到我公司实习。

具体工作内容包括：

1.协助本公司生物科技项目的前期筹备工作；

2.生物治疗技术项目推广；

3.干细胞治疗网客户服务；

具体岗位要求包括：

1．生物学或细胞生物学相关专业；

2．熟练使用共聚焦显微镜、流式细胞仪等仪器；

3．熟练掌握骨髓间充质干细胞、淋巴细胞的原代培养，诱导分化鉴定以及脊髓损伤、的动物模型建立。

4.熟练掌握细胞培养技术，以及各种仪器的操作方法与技能。

5.熟悉药物的细胞模型筛选及其他相关实验（MTT等）研究。

6.熟悉细胞凋亡、荧光检测以及酶活性检测等技术。

7.熟悉掌握DNA、RNA的提取，电泳及PCR实验。

8．熟练掌握Western Blot等生化分子生物学技术。

实习时间可根据个人情况自行安排，实习期间能服从公司安排，积极发挥专长的，实习期按20元—50元/人/天补助。实习期结束后，对于其中优秀人才给予两种就业机会：

一、符合本公司要求的，本公司择优留用；

二、其他优秀者向与本公司合作的医疗机构及科研单位推荐就业。其他详情请登录云南上迈巨科生物科技有限公司官方网站。（http:///）

公司地址：青年路华尔顿大厦7楼（邦克酒店对面）

联系人：李先生

电话：6015706

云南上迈巨科投资管理有限公司二0一一年十月三十日

第三篇：课堂上有效教学心得体会[范文模版]

为了提高小学课堂教学的有效性。在教学时应该合理创设教学情境，准确把握教学起点，精心组织数学活动，实施有效评价策略，提高数学课堂魅力，促进学生和谐发展。下面结合自己的学习谈几点粗浅的认识。

一、创设故事情境，激发学习兴趣，提高课堂教学有效性 赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪、意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”创设富有童趣的故事情景的问题情境，来激发学生学习知识的情趣，点燃探索的欲望，自然而然就会促使学生带着问题乐意、自觉地参与学习过程，从而收到事半功倍的效果。

二、关注生活经验，提高课堂教学有效性

小学知识与学生生活有着密切的联系，在一定程度上，学生生活经验是否丰富，教学中能否利用学生已有的生活经验，激活学生已有的知识积累，让学生在解决问题中学习数学、理解数学家。

三、转变教学方式，提高课堂教学有效性

课堂教学的核心是调动全体学生主动参与到学习的全过程，使学生自主地学习、和谐地发展。新课程强调要实现学生学习方式的根本转变，提倡自主、探索与合作的学习方式。但是，在实际教学中，有些教师常常对之作出片面的理解，在教学方式的转变中，只求形似不求神似，只重形式不重实质，导致了探究性学习的浅层化、庸俗化和形式化。要提高教学的有效性，必须“逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式的变革”，合理组织课堂教学结构，使各种教学组织形式的空间组合方式更趋于合理和完善。

四、讲究评价策略，提高课堂教学有效性

首先，评价时要关注学生的个体差异，兼顾学生不同的知识基础，采用激励性评价，呵护他们学习数学家的热情和信心。

其次，评价时要注意评价方式多样化。《数学课程标准》指出：“评价的方式应当多样化，可以将考试、课题活动、撰写论文、小组活动、自我评价及日常观察等多种方法结合起来。形成一个科学为、合理的评价机制。”

再次，评价要有针对性。教师要根据该堂课的教学任务确定评价的主要范围，如计算为主的课，要着重放在对学生的计算评价活动上；以练习为主的课，要着重放在学生的练习效果上。要注意评价的实效性，教师对学生活动的评价要简练、明确、到位，使评价起到画龙点睛的作用，要防止评价的形式主义。

总之，我们要科学地把握新课标的基本理念，从学生的发展需要出发，变革教学方式，培养学生的学习兴趣、学习意识和学习能力，为学生的可持续发展打下坚实的基础，使学生在有效的数学课堂中得到全面发展，

第四篇：推动农村精神文明建设迈上新台阶

推动农村精神文明建设迈上新台阶

近年来，随着我国社会主义新农村建设的不断推进，广大农民的物质生活水平得到快速提升。物质文明的发展进步带来了广大农民精神面貌的新变化，也对农村精神文明建设提出了新任务、新要求。为了适应当前社会主义新农村建设的新形势、新特点，日前，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步加强新形势下农村精神文明建设工作的意见》，对农村精神文明建设工作作出了新部署、提出了新要求。

农村精神文明建设是社会主义精神文明建设的重要组成部分，是社会主义新农村建设的重要内容。一方面，社会主义精神文明建设的根本任务是提高整个中华民族的思想道德素质和科学文化素质。占我国人口大多数的农民文明素质的提高，直接决定着这一根本任务的实现。另一方面，建设社会主义新农村是推动国家经济建设、政治建设、文化建设、社会建设协调发展的系统工程。只有农民群众的思想、文化、道德水平不断提高，崇尚文明、崇尚科学，形成家庭和睦、民风淳朴、互助合作、稳定和谐的良好社会氛围，教育、文化、卫生、体育事业蓬勃发展，新农村建设才是全面的、完整的。

新形势下，农业发展的基础地位进一步增强，农村改革发展的任务依然繁重，农民精神文化生活的需求不断提高，对农村精神文明建设提出了新的要求。农村精神文明建设的加强，有利于提高农民的科技知识水平，加速先进农业技术和农业机械设备的推广，加速农业的现代化进程；有利于形成依法经营、诚实守信、整洁有序的市场环境，落实好扩大内需的经济政策；有利于普及民主法制观念，稳步有序推进基层民主建设；有利于营造管理民主、服务完善、文明祥和的社区环境，提升农村社会的和谐稳定程度；有利于提高科学文化水平，抵制封建迷信、“黄赌毒”等不良习气的侵染；有利于创造丰富多彩的文化成果，满足农民群众的精神文化需求。

进一步加强农村精神文明建设必须尊重农民群众的主体地位。经验告诉我们，依靠民力，顺应民意，关注民生，充分调动广大农民的积极性，让他们实实在在成为精神文明建设的受益者，是农村精神文明建设的重要法宝。为此，《意见》进一步明确了农村精神文明建设“依靠谁、为了谁”的问题，特别强调扎实开展群众性精神文明创建活动，并将农民工、留守妇女儿童、孤寡老人等社会群体纳入视野，以活动为抓手，以实现农民的切身利益为落脚点，为加快提升农村社会文明程度提供了广阔的发展空间。

进一步加强农村精神文明建设必须不断拓展内容和渠道。近年来，广播电视村村通、乡镇综合文化站、文化信息资源共享、农村电影放映、农家书屋等重点文化惠民工程的加速建设，为广大农村提供了形式多样、健康有益、便捷长效的文化渠道，“我们的节日”等一系列文化活动的开展，使农村丰富的传统文化焕发出蓬勃的生机。在此基础上，《意见》进一步强调创新文化产品、建设文化设施、加强人才培养，为农村精神文明建设不断充实和丰富新的载体提供了重要依据。

进一步加强农村精神文明建设必须建立起坚强的机制保障。资金、人才和制度，是农村精神文明建设的重要前提，只有解决好“钱从哪里来、人往哪里去、事要怎么干”的问题，建立起长期有效的运行发展机制，农村精神文明建设才能获得充足的发展后劲。为此，《意见》不仅将农村精神文明建设列入经济社会发展总体规划，更将其纳入科学发展考核评价体系，作为领导干部工作实绩考核的重要内容，充分彰显出国家对农村精神文明建设工作的重视，必将推动农村精神文明建设各项任务进一步落到实处。

我们相信，随着《意见》的贯彻落实，我国农村精神文明建设必将迈上一个新台阶！进一步加强新形势下农村精神文明建设工作

新华社北京２月１４日电近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步加强新形势下农村精神文明建设工作的意见》，要求深入贯彻落实党的十七大和十七届三中、四中、五中全会精神，进一步加强新形势下农村精神文明建设。

《意见》指出，农村精神文明建设是社会主义精神文明建设的重要组成部分，是社会主义新农村建设的重要内容。在新形势下，要高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，紧紧抓住社会主义核心价值体系建设这个根本，按照社会主义新农村建设“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”的总体要求，突出抓好群众性精神文明创建活动，着力培育新农民、倡导新风尚、发展新文化，着力提高农民思想道德文化素质和农村社会文明程度，推动农村精神文明建设迈上新台阶，为建设社会主义新农村、促进农村经济社会又好又快发展提供思想保证、精神动力和文化环境。

《意见》指出，要扎实开展群众性精神文明创建活动，加快提升农村社会文明程度。大力推进文明村镇创建，制订村镇发展规划，加快基础设施建设，加强农村自然历史文化风貌保护，开展群众性爱国卫生运动，实施农村清洁工程，推动村庄美化、环境净化。深化文明生态村、文明小康村等创建工作。加强农村文明社区、文明集市建设，努力营造管理民主、服务完善、文明祥和的社区环境和依法经营、诚实守信、整洁有序的市场环境。制订完善乡规民约，引导农民自我教育、自我管理，培育文明乡风。大力加强农村科普工作，开展民主法制宣传教育，深入推进平安村镇建设，依法查处封建迷信、黄赌毒、非法宗教等活动，切实维护农村社会稳定。深入开展城乡共创活动，有效整合城市、行业、单位和农村的创建资源，加大城乡共建力度，建设更多的文明县城、文明小城镇。高度重视解决农民工精神文化需求问题，鼓励农民工较多的企业与务工地共同开展创建活动。积极开展农村志愿服务活动，帮助孤寡老人、残疾人和留守妇女、留守儿童解决生活困难。开展科技志愿服务，向农民传授实用生产技术、职业技能，帮助提高增收致富能力。

《意见》指出，要不断丰富广大农民的精神文化生活，广泛开展各种形式的群众文化活动，深入进行共产党好、社会主义好、改革开放好、伟大祖国好、各族人民好的宣传教育。利用重要传统节日开展节日民俗、文化娱乐活动，弘扬中华民族优秀文化传统。紧密结合文明村镇、文明户创建实际，积极发展农村特色文化。实施乡土文化品牌战略，培养一批农村文化能人、文化经纪人，培育一批有品牌、有市场的农村文化企业，打造一批有影响力的文化名镇、名村。重视对婚丧嫁娶等民间习俗的引导，倡导科学文明、移风易俗，传播现代文明风尚。加强农村公共文化服务体系建设，兴办更多符合农民需要的文化服务网点，努力为农民提供更多更好的精神文化产品和服务。加强农村思想文化阵地建设，继续实施广播电视村村通、乡镇综合文化站、文化信息资源共享、农村电影放映、农家书屋等重点文化惠民工程，整合利用现有文化设施和资源，不断拓展农村精神文明建设的阵地与渠道。

《意见》强调，各级党委、政府要高度重视农村精神文明建设工作，始终坚持两手抓、两手都要硬的方针，把加强农村精神文明建设与转变农村经济发展方式、加快农民致富步伐结合起来，与学习型党组织建设和创先争优活动结合起来，列入经济社会发展总体规划，纳入科学发展考核评价体系，作为领导干部工作实绩考核的重要内容。增加农村精神文明建设工作的投入，扩大公共财政覆盖农村的范围，并向边远、贫困和民族地区倾斜。加大城市对农村精神文明建设的支持力度，组织开展结对共建活动。加强农村基层工作队伍建设，发挥乡镇党委宣传委员和大学生村官、文化协管员在农村精神文明建设工作中的重要作用。各地区各有关部门和单位要担负起重要职责、发挥自身优势，推动农村精神文明建设各项任务落到实处，形成全党全社会共同关心支持农村精神文明建设的新局面。

第五篇：“一带一路”建设迈上新台阶

“一带一路”建设迈上新台阶

今年以来，在党中央、国务院的坚强领导下，“一带一路”建设有力有序有效推进，不断取得新进展新成就，正在成为引领我国新时期对外开放的鲜明旗帜。

我国成功举办了“一带一路”国际合作高峰论坛。5月14日至15日，“一带一路”国际合作高峰论坛在北京圆满召开。这是“一带一路”框架下最高层次的对话机制，是我国今年最重要的主场外交活动，也是建国后首个由我国发起的重大多边外交平台。包括29个国家首脑、联合国等国际组织负责人等在内的1600多名代表出席盛会。期间，习近平总书记?发表了一系列重要演讲、致辞，为共建“一带一路”注入了新的内涵，进一步表明中国致力于维护开放型世界经济的坚定意志，引起与会领导人的强烈共鸣和国际社会的高度评价。高峰论坛期间举办了一系列会见和商务活动，签署一大批项目合作协议，达成5大类、270多项具体成果。

我国与一批国家加强政策沟通和战略对接。目前，与我国签署共建“一带一路”合作协议的国家和国际组织已达69个，一系列部门间合作协议覆盖“五通”各领域。共建“一带一路”倡议与俄罗斯欧亚经济联盟、哈萨克斯坦光明之路、沙特2030愿景等战略加快对接，《建设中蒙俄经济走廊规划纲要》启动实施。除亚欧国家外，非洲、拉美和加勒比地区等国也积极响应和参与“一带一路”建设，共建“一带一路”的“朋友圈”越来越大。

我国企业积极参与“一带一路”经济建设。互联互通建设蓬勃开展。雅万高铁、中老铁路、瓜达尔港等标志性项目加快建设，亚吉铁路、蒙内铁路等建成投运，中缅原油管道正式运行，实现原油经印度洋直接进入我国境内，树立了一批合作“标杆”。中欧班列累计开行突破4000列，通达欧洲12个国家、31个城市。产能合作持续深化。截止目前，我国已同哈萨克斯坦、埃塞俄比亚等30多个国家开展了机制化的产能合作，钢铁、冶金、建材、装备制造等优势产能在国际市场加速布局，带动我国装备、技术标准和建设力量走出去。贸易投资不断攀升。我国与“一带一路”沿线国家贸易结构持续优化，货物贸易平稳增长，服务贸易出现新亮点，对外承包工程快速增长。今年上半年，我国企业对“一带一路”沿线47个国家投资66.1亿美元，比去年同期增加6个百分点。境外园区多点开花。截至2016年底，我国企业在“一带一路”沿线20个国家建设了56个经贸合作区，累计投资超过185亿美元。中白工业园、泰中罗勇工业园、埃及苏伊士经贸合作区、埃塞俄比亚阿瓦萨工业园等园区发展迅速。

我国金融机构积极拓展金融合作空间。开发银行、进出口银行在“一带一路”沿线国家发放贷款超过1100亿美元，出口信用保险公司承保“一带一路”沿线国家出口和投资超过3200亿美元，丝路基金对外投资超过60亿美元。9家中资银行在“一带一路”沿线26个国家设立了62家一级分支机构，“一带一路”沿线20个国家金融机构在我国设立了数十家分支机构和代表处。我国与“一带一路”沿线22个国家和地区签署了本币互换协议，总额近一万亿元人民币。

我国积极推动人文交流合作。我国与60多个国家签署了教育合作协议，实施丝绸之路政府奖学金计划，新设一批孔子学院、中国文化中心。与世界卫生组织携手打造“健康丝绸之路”，建设中医药海外中心，新疆正在建设丝绸之路经济带国际医疗服务中心。继续实施“杰出青年科学家来华工作计划”，组织发起国际科技合作计划，针对沿线国家需求，开展杂交水稻、传染病防治等技术的研发应用。同时，我国还与沿线国家广泛实施了旅游、减贫、绿色环保、防治荒漠化等领域合作，力所能及地开展对外援助，履行大国责任。

在高峰论坛开幕式上，总书记向世界提出了建设和平、繁荣、开放、创新、文明“一带一路”的宏伟愿景，为今后推进“一带一路”建设明确了方向。党的十九大将于今年下半年召开，“一带一路”建设要百尺竿头更进一步，为大会增光添彩，在十九大精神指引下行稳致远。要全力落实高峰论坛各项成果。做好已签署协议、规则的推进落实，对已开展战略、规划对接的国家，要稳步过渡到机制、项目对接。组建“一带一路”建设促进中心、多边开发融资合作中心等合作平台。要积极稳妥推进标志性项目建设。与项目落地国一道，共同推动互联互通和产能合作标志性项目和系统性工程建设，加强标准、体系等经济软联通。要扩大实体经济合作。引导企业通过直接投资、收购并购、参股运营等多种方式，积极参与国际竞争合作，放大我国在部分领域的比较优势，提高实体经济的质量效益，加快迈向中高端，发展新动能。要推进“一带一路”建设金融创新，进一步完善开发性、政策性金融机构和丝路基金等多双边合作基金的融资功能，开展国际金融合作，在实践中创新服务“一带一路”建设的金融长效机制。要加强境外安全风险防范，做好对“走出去”企业的指导协调，提高企业风险防范意识，强化风险防控机制，防止非理性对外投资、恶性竞争和腐败行为，促进对外经贸合作健康有序发展。