第一篇：实施素质教育五性
实施素质教育
课堂教学要优化五性
实施素质教育的主渠道是课堂，而要面向新世纪，适应知识经济的发展需要，培养具有创新能力的建设者和接班人，就要优化课堂教学的五性。
一、教学目标的全面性
一堂课效果如何，首先取决于教学目标确定得是否全面、明确、具体。传统教育只注重知识目标，而忽略情感目标和技能目标，就造成了教学任务的片面，致使学生受不到全面的培养和煅炼，先天不足。新时期学校教育不仅要教学生掌握先人创造的科学文化知识，还要训练他们在学习的过程中形成一定的思维能力和动手操作能力，更要通过学习活动陶冶学生的情感、意志和品格。所以新时期的教学目标起码应包括：知识、能力、情感三方面。
达到教学目标的全面性，首先是在备课过程中通过钻研教材了解学生确立全面的教学目标。其次是在课堂教学中通过多种活动去全面落实这些目标。全面的实施过程应该是所有目标有机结合，不应单摆浮搁油水分离。如语文教学中的情感目标应在把握中心、探索思路、研究文章结构和品词析句、指导朗读中进行，而不应在教学结束前单加一段来完成。
二、教学程序的灵活性
教学工作和其他工作一样，需要有一定的形式，但形式是为内容服务的，不是一成不变的。课堂教学需要有周详细致的准备，老师通过认真地钻研教材和仔细地研究学生状况，充分利用教学条件而制定的系统教学计划，计划中包含了较严密的教学程序，但这一程序在课堂教学实施中还应有一定的灵活性。因为一节课中参与学习的几十名学生，他们的思维是生动活泼的，不可能是“进入华山一条路”。因而老师遵循困势利导的原则，顺应学生的思维理清规律阐明道理，选取最佳途径，这是高明的教法。那种非把学生的思维逼到老师设计的路子上来的做法只能挫伤学生的积极性，束缚个性发展。机械控制还会导致师导关系扭曲，破坏师生感情。控制要灵活，要迎合学生认识事物的规律，要有利于学生学习知识，练成技能，形成良好的学习习惯。只有这样才能培养出勤于用脑，善于思维的具有创新能力的人才。
三、教学活动的多边性
活动是教育的载体。教学活动是学生通过老师、教具、图片、声光等教学因素的有机活动来掌握知识，完成大纲任务的基本形式。在这一基本形式中要素是多方面的，不仅仅是老师和学生。尤其是人类社会步入现代化的今天，现代教育技术不断涌现，我们只有充分运用现代教育手段，才能加大课堂教学密度，才能使学生对现代社会的概念理解得更全面、更准确、更透彻，也才能够激发学生的学习情趣，真正发挥主体作用，实现教学的高效率、高质量。所以课堂教学必须坚持多边活动，不能只局限于教师教学生学。
四、教学要求的发展性
教学要求是学生完成学习任务的尺度。由于学生的先天品质，知识基础、社会阅历不同，也还因为社会对人才的需求也是多层次、多规格的，所以教学要求不能整齐划一。要分层次确定基本尺度，更应该具有发展性尺度，只有这样才能保证学生个性发展，培养出社会发展所需的各层次，各行业的有用人才。这也是我国古代教育家早已经认识了的教学规律——要“因材施教”。
要实现教学目标的发展性，首先是备课时要确立分曾目标，落实分层次教学措施。其次是在教学活动中对不同学生学习中形成的认识和形成的技能要因人而异给以肯否。我这
么讲不是不坚持真理，而是要求教师区分学生的认识程度给出评语，鼓励其进一步加深理解。第三是教师要强化坚持教学要求发展性的认识，明确只有这样才能培养出适应21世纪知识经济发展的创新人才，也才能保证每个学生都成才。这是最重要的一点，因为教师是教学活动的实施者。
五、教学活动的趣味性
“趣味是最好的老师”。少年儿童有意注意力不强，这就需要教师讲究方法，充分利用儿童的无意注意力，强化教学活动的趣味性来实现教学目标。教师要刻意创设一种意境，就是让儿童在玩乐中学知识、练技能、筑品格。
要实现这种意境，一要精心设计教学形式，讲求多样性。二要充分利用教学设备。搞好演示、实验，让学生手脑并用，不但学知识还能了解知识的形成过程，发展观察和思维能力。三要充分运用现代教育技术，如投影、音象等，调动学生视听器官，保证学生在轻松愉快的氛围中学习。四要练好教学基本功，达到教学活动生动形象，活泼有趣，能激发学生的学习兴趣。
第二篇：实施素质教育
实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。基础教育课程改革的六个具体目标是：课程功能；课程结构；课程内容；课程实施；课程评价；课程管理。
3结合教育教学实践谈谈你是如何参与校本教研的。
校本教研：是一种学习、工作和研究三位一体的学校活动和教师行为，它以教师为主体，以学校为主阵地，通过有计划、系统的研究活动，解决课程中的多层次问题，促进教师的成长、学校的发展和基础教育事业的兴盛。
校本教研的基本途径：
1、教师反思
2、同伴互助
3、专业引领三者关系：自我反思、同伴互助、专业引领三者具有相对独立性，同时又是相辅相成、互相补充、相互渗透、相互促进的关系。只有充分的发挥自我反思、同伴互助、专业引领三者的作用并注重相互之间的整合，才能有效的促成以校本教研的教学研究制度的建立。、从校本教研促进教师专业发展方面来谈。一是教师要有更宽的专业知识背景和更强的专业适应能力。二是教师要有更全面和更新的教学技能。三是教师要有更强的教育教学研究能力。教师的专业知识；教师的专业水平；教师的专业态度都得到发展。
教师观：（1）从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者，教师是学生学习能力的培养者，教师是学生人生的引路人（2）从教学月教学研究看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者（3）从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者（4）从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师在新课程背景下教师的角色和教学行为发生了哪些变化？
（1）变单纯传授知识为在传授知识过程中重视能力培养；（2）变单纯抓智育为德智体全面发展；（3）变教师为中心为学生为主体；（4）变平均发展为因材施教，发展个性；（5）变重教法轻学法为教法学法同步改革。
或者：知识呈现方式转变，教学交往方式转变，资源整合方式转变，经验积累方式转变，质量评价方式转变。（新课程学习方式的基本特征是：主动性、独立性、独特性、体验性、问题性）
5如何理解教师是学生学习的促进者？第一，教师是学生学习能力的培养者。第二，教师是学生的引路人。
新课程改革所倡导的学习方式是：提倡学生自主学习、合作学习、探究学习
6课程改革中教师教学行为必须实现哪6个转变？○1由重传授向种发展转变。○2由统一规格教育向差异性教育转变。○3由重教师教向重学生学转变○4由单向信息交流向综合信息交流转变。○5由居高临下向平等融洽转变○6由教学模式化向教学个性化转变。
新课程中教师的教学行为将发生哪些变化？第一，在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏；第二，在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导；第三，在对待自我上，新课程强调反思；第四，在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。
7课程标准与教材的关系如何？
1教材编写必须依据课程标准，教材编写者必须领会和掌握本学科课程标准的基本思想和各部分内容，并在教材中予以充分体现。○2义务教育的○
课程标准应适应普能义务教育的要求，让绝大多数学生经过努力都能达到。○3教材是对课程标准的一次再创造，再组织。○4教材的编写和实验可以检验课程标准的合理性。8新课改的课堂教学评价有哪几个特点？○1多元性○2整体性○3过程性
未来世界不仅仅需要有知识的人，需要有准确的选择力、勤奋的自学力、理论的创造力、实践的决断力和肯埋头实干的人才；同样的知识在不同的人手中其作用是不同的，其差异就在于谁利用知识的能力强；能力是人生成功的关键。观点一；赞同。“打工仔”和“老板”分别代表两类素质不同的人。我们的教育培养的学生只会解题、考试、唯师、唯书、唯上，没有问题意识、开拓精神、合作能力等。
观点二：不赞同。基础教育是为学生的终身发展奠定基础，不应为学生过早定位，否则可能成为另一种“应试教育”。能成为“打工仔”还是“老板”固然和学校培养的学生具备何种素质有关，但更和学生走向社会的实践经历有关，和它的继续学习能力有关，和机遇有关，另外，“打工仔”就不应具备“老板”的素质吗？
观点三：作为基础教育应有意识培养学生具备做“老板”的素质，但不能把基础教育的价值定位在只是培养“老板”的层面上，这个社会既需要“老板”更需要千千万万的“打工仔”，应尊重每个人的选择，也应尊重社会的选择，基础教育的定位是为学生的终身发展奠定坚实的基础。教学建议：1面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础2注重语言实践，培养学生的语言运用能力
3加强学习策略指导，培养学生的语言运用能力4培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际能力
5结合实际教学需要，创造性地使用教材6合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率
7组织生动活泼的课外活动，拓展学习渠道8不断提高专业水平，努力适应课程的要求。
评价建议：1充分发挥评价的积极向导作用2体现学生杂评价中的主体地位3依据课程目标要求确定评价内容与标准
4注意评价方法的合理性和多样性5形成性评价要有利于监控和促进教与学的过程6终结性评价要注重考查学生的综合语言运用能力
7注意处理教学与评价的关系8合理设计和实施初中毕业学业考试
第三篇：深入实施素质教育2010
深入实施素质教育、促进学生全面发展工作方案
我校广大教职员工围绕张局长“在2009年全县中小学教学工作会议上的讲话”精神进行了深入的探讨，教师的责任感、使命感都有了极大的提升，对照张局长所讲的一些不正常现象，结合本校实际，学校针对教学工作再一次回头看，为践行“五认真”，全面深入实施素质教育，努力实现教育教学质量的新突破，特制订如下工作方案。
一、师德师风建设常抓不懈，努力打造团结和睦、积极进取、爱岗敬业、爱生如子、乐于奉献、德才兼备、又红又专的战斗团队。
（1）坚持周政治学习制度，利用这一平台，让教师树立法制观念、荣誉观念、价值取向观念，养成精心乐教、廉洁从教、安心立教的意识，增强言传身教、率先垂范、教书育人的国家使命感，净化违德从教、违规从教的土壤。具体措施：向学生和社会公开“五认真”要求和“师德规范”要求，开通校长信箱，通过橱窗发布教师有关信息，鼓励和奖励社会监督，订立师德、师风考核细则，发现问题，严肃查处，评优晋级一票否决，确保零举报率的实施。
（2）学校坚持人本管理，健全了教师工会组织，教师民主生活会正常开展，利用大型节假日举行教师联欢，增进了教师的相互了解和理解，学校内部凝聚力增强，激励教师函授、进修，更新知识，拓宽视野，鼓励和要求教师利用电子平台进行学术交流，撰写教学心得，发表教学论文。
（3）组织教师进行学情教育，进一步强化“没有教不好的学生”的意识，把不关爱学生、体罚、变相体罚学生定性为无师德教育，更不是人民满意的教育，如有发现，立即待岗，接受培训，期末考核不合格，让关爱每一个学生健康成长成为四中教师的共识。
二、细化教学“五认真”，实现有效课堂向高效课堂转变：
（1）改变过去应付式集体备课形式，将集体备课的效用发挥到极致。做法是：定时间、定地点、定主讲人、定备课内容，讨论研究教法、学法，作业的安排设计等一条龙下来，教者在具体实施时二次备课，必须留下痕迹。如发现集体备课造假或流于形式，期末考绩方面，主讲人、备课组长均扣相应考核分值。
（2）向40分钟要质量，学校成立了优质课评委会，一学期开展两次优质课评比活动，要求每位任课教师都得参加，杜绝废课，根治、消除劣质课，把教师主导，学生主体、师生互动、生生互动，所有学科都必须当堂训练20分钟左右作为评课的硬杠杠，期中考试前评出10名教学能手，期终前评出20名模范教师，发放证书，在绩效上加5分，配合“名师队伍建设”，首先打造出本校的名师，充分发挥榜样引领激励作用。其中，教师评价制度全面、合理、公正，采取了教师自评、互评与学生评价相结合的原则。
（3）强调教师向作业设计与批改要质量，杜绝使用现成资料，基础学科每天作业量16开一版，其中基础题达85%以上，做到有练、有批、有讲、有评，重视周末作业的布置与检查。学校教学处每周五都要对学生作业进行抽查，检查结果及时与所任学科教师对接，并记入教师档案，以利考核。
（4）严格听课制度，确保教师真正走进课堂。学校规定校长每学期听课不少于50节，中层干部不少于40节，教研组长不少于30节，教师不少于20节，听课有评价有反馈，且材料及时上报，以便核实与检查考评。
三、开足、开全课程，开展丰富多彩的文体活动和课外实践活动
（1）根据“中学教学常规”要求，三表上墙上网，严格执行，强化落实，如发现故意占用课时，随便调课，给当事人双方考核扣1分，确需调课须给教学处写上书面申请，获得批准后备案。
（2）开发校本课程，实施双语阅读欣赏课教学，且已形成特色，当然如发现无故或借故不上，发现一次绩效扣1分；实施“教书育人，写字做人”工程，每天让学生自发地练字15分钟，并每月进行一次评比，优胜作品进橱窗展示，作为文明班级评比的一项重要指标。
（3）强化课间操、校园集体舞训练，师生的精神风貌得以展现，师生的优雅舞姿成了校园一道亮丽的风景。
（4）结合教师节、国庆节，开展师生联欢，请家长来校观看，精彩的节目让兴奋的家长大饱眼福。这给学校做了一张“和谐校园、祥和幸福”的名片，每月组织一次发生在我身边的故事汇报会，锻炼了学生的才智，弘扬了学校正气。
（5）多个学生兴趣小组纷纷组建，如校田径队，校篮球队，校诗友会，校英语角，它们有计划，有活动，学生的综合素质得到了提高，学校焕发出生机和活力。
四、植树种草美化环境，精心布置橱窗，提升校园文化品位
学校所植樟树芳香怡人，绿草如茵，各班分工管理维护，两大排橱窗分配给各个教研组，各部门各显神通，精心设计，内容丰富翔实，图文并茂，雅趣共赏，精彩纷呈，内容每月更换一回评比一次，结果跟教研组和所在组员的绩效分数挂钩。
五、学校、家长联动，学生监管不留死角
学校建立起学校家长间的电子信息平台，向家长及时反馈学校的决策、规定，给家长传递学生的动态、学法指导，让学生逐渐养成自主管理意识，精心选择配置培养好一支善于做学生思想工作的班主任队伍，校长亲自抓学生管理工作，每学期召开一次家长会，班主任例会每周一从不间断，校领导班子成员蹲点到班，并且帮扶两名“问题生”。
六、学校该方案的出台实施，为的是全面实施素质教育，推进学校教育现代化的精神，以学生发展、学生终身幸福为价值取向。一切为了学生，为了学生的一切，让所有的学生能成人、成才。明确教师的担子，激发教师的工作动力，努力走出一条“轻负、优质、高效”的素质教育之路，再续四中学辉煌教育的新篇章！
教务处
2009.9.1
第四篇：实施素质教育
学校教育质量提升经验材料一、二、落实教育教学常规管理制度，提高教师思想观念，扬升正气。
三、实施素质教育是提升教育教学质量的根本途径，是学校工作的核心和着力点，两年来为扎实有效地推进此项工作，我校坚持做好了如下工作：
（一）、树立一个理念
依据“德育为先，能力为重，全面发展”的素质教育要求，我们提出了“讲学习、重修养、立远志、谋发展”的办学理念，以创建榆树市级优质初中为目标，以贯彻“两全”方针，促进学生可持续发展为宗旨，不断创新教育教学方法和手段，使教学质量稳中有升，德育工作扎实有效，后勤管理务实高效，通过全面实施素质教育提升了我校整体的办学水平和效益。
（二）、坚守两个阵地
一是坚守以课堂教学为主渠道的课堂阵地。
教学质量的好坏是一所学校办学的生命线，是推进与实施素质教育的本质所在。我校历来十分重视抓实抓细教育教学质量。
（1）贯彻课程计划。我校严格执行吉林省义务教育阶段新课程计划，完善课程管理体制，按新课程计划开齐开足所有课程，积极探索新课程课堂教学的新要求、新特点和新模式；切实把握各个学科在课程理念、课程标准、课程功能、课程内容和教学方式等方面的重大变化，师生关系平等融洽，全体教师的教学过程成为师生互动、交流、对话，共同发展的过程。
（2）在教学目标确立上，注重“三维”目标，实现由单纯的知识传授向关注知识传授、智慧启迪、人格生成转变，实现教学目标的多元化；在教学内容的处理方面，做到五个转化：即复杂的内容简单化，深奥的内容通俗化，困难的内容容易化，抽象的内容具体化，枯燥的内容生动化；在教学方法上，倡导自主学习、合作学习、探究学习，把学习的主动权还给学生，让学生主动地学习，生动活泼地发展；在教学过程中，重基础，重能力，重习惯，重情感，重实践，以学生的发展为本，创设宽松的教学环境，教师把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把竞争带进课堂；在教学的手段上，重视现代教学设备的使用和实验仪器的使用；在教学的对象上，面向全体学生，因材施教。学校提倡教学分层，作业分层，使每个层次的学生都得到发展。学校设立了学习进步奖，使后进生体验到成功。
（3）强化常规检查。加强了常规检查的规范化和精细化，完善教学常规管理各项制度，细化教学常规管理的办法，做好教学的“六查六看”工作。把查执行教学计划情况、查课堂教学、查教案、查作业上、查减负、查教学业务做为学校的常规检查，采取定期检查与抽查相结合的方式进行，并把“六查六看”工作与教师的岗位责任制挂钩。加强小科教学管理，保证课时，有教师，有教案，笔记、有检查。规范教师教学行为。依据教学目标和实际制定学期教学计划复习计划，实行集体备课制度，注重教案实用性的探索，合理选择和利用教学资源，提高课堂实效。
二是坚守“以学生发展为本”的课外活动阵地。
1、德育活动。
学校把加强未成年人的思想道德建设作为学校的中心工作，切实优化德育内容，优化德育过程和方法，增强德育工作实效。
学校建立健全学生思想道德行为评价制度，并将评价结果纳入学生综合素质评定体系。认真贯彻《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》并结合学校实际制订《守则》、《规范》的实施细则，如《中学生在校一日常规》、《文明礼仪要求》等。在养成教育中坚持从大处着手，从小处着眼，一招一式的训练，一点一滴的积累。在日常工作中，坚持三抓，即：抓起始，抓平时，抓及时。抓起始就是新生入学伊始，把《规范》、《守则》教育作为第一课，结合学校制订的《中学生在校一日常规》对新生进行训练，增强学规范、争文明意识；抓平时就是把握学生遵纪守法动态，每天巡视检查，每月开展仪容仪表，班容班貌大检查；抓及时就是对学生违反行为规范的偶发事件及时教育，及时处理。对班级实行日检查周评比制度。
学校开展形式多样，内容丰富多彩的德育活动。如利用校园广播站，校园画廊，课堂教育，升旗仪式和主题班会开展活动，培养学生对祖国的未来有担当，有梦想。开展“我的中国梦”系列教育活动，“文明三践行”活动，“忠、孝、仁、义、礼、智、信、廉”8字教育活动等，聘请关工委、派出所、交警等部门的领导到学校作专题讲座，对学生进行全方位的安全教育、法制教育等；
2、体育艺术活动
学校认真贯彻《学校体育工作条例》，上好体育课，积极开展体育活动，举行我运动、我健康、我快乐的阳光体育活动，为体育活动创建了良好的活动空间，每年学校都举办师生体育艺术节，活跃校园文化气氛，增强学生体育艺术能力。其中包括：乒乓球比赛，师生篮、排球赛，书法绘画比赛、校园歌手大赛等活动。
重视学生心理健康教育，出版了青春期教育专栏。增强健康的基础知识，养成良好的体育锻炼习惯，体育及格率达95%以上。重视美育教育，认真上好美、音课程，加强以美育为主要任务的艺术教育，注意挖掘各科各类课程中的美育素材，学校设施力求按美育规律来安排，使学生处处在美的教育中发展自己的审美能力。美术、音乐成绩合格率达90%以上，55%以上的学生有一项艺术兴趣或特长。
3、结合学科特点开展学生学习能力提高活动。
主要进行：主题征文评比，课前5分钟演讲，口语训练，英语综合素质竞赛，理、化、生、微实践操作能力测试等活动。开展了《小荷》作文指导报的编辑出版工作。本学年完成12期出版的任务。
3、队伍建设
素质教育的实施，关键还得是靠有素质的人的来完成。我们一是加强领导班子队伍建设，今年在教育局的领导下，完成了班子的配备，设有教学校长一人，德育、安全校长一人、总务主任一人，使学校的教学，德育，后勤工作有人筹划，有人落实，责任明确，一岗双责。工作明确，各负其职，团结协作。目标明确，高效完成本职工作。
二是加强教师队伍建设，我校现有专任教师38名，学历合格率100%，全员参与继续教育，学校注重教师的专业发展，在分工时尽量做到所教学科与所学专业对口，加强专业知识的培训和提高，上级培训100%参与，创造机会外出学习，今年组织领导、教师到长春108中学听课，请长春市名师到校进行学术讲座，每位教师外出学习后回校都要进行一次校本培训讲座，通过这样的学习方式转变了教师的教育理念，提高了教师的专业水平，保证了素质教育的实施。
第五篇：莆田第二十五中学实施素质教育汇报2016.4
切实推进素质教育 争创达标品牌学校
----莆田第二十五中学实施素质教育工作汇报
为了进一步规范学校实施素质教育自评工作，促进我校实施素质教育扎实地开展，根据《福建省教育厅贯彻教育部关于进一步加强中小学校督导评估工作意见的通知》(闽教督〔2013〕6号)和《关于印发<莆田市中小学校素质教育督导评估实施方案（试行）>的通知》(莆政教督〔2013〕22号)以及莆秀教督〔2015〕3号关于2014～2015学中小学实施素质教育工作自评和区级督导评估工作的通知的文件精神。我校把督导评估工作纳入日常教学管理之中，按照文件要求认真制定计划，做到思想清晰，方案明确，措施有力，责任到位。组织全体教师认真学习评估标准，做好取证、材料收集、整理数据、分类归档等工作，现将我校实施素质教育督导评估工作汇报如下：
一、学校基本概况
莆田第二十五中学座落于秀屿新城区中心，毗邻区政府和区政公园，环境幽雅，交通便利。学校创办于1993年9月，原名“莆田县笏石镇大丘初级中学”，1995年经市政府批准改名为“莆田笏石职业中学”，2002年试办普通高中，2003年因区划调整更名为“秀屿区大丘中学”，2006年沿用莆田第二十五中学学籍，2011年11月正式挂牌为“莆田第二十五中学”，2014年4月被省教育厅认定为“省三级达标高中学校”。
学校校园原占地面积134.1亩，总建筑面积近30589平方米。现有理化生实验室11间，仪器标本准备室3间，历史教室1间，地理教室1间，理化生探究室1间，通用技术实践室2间，计算机网络教室2间，54间班班通教室，图书藏书室4间，电子阅览室1间，4个篮球场，2个排球场和一个室内羽毛球场，基础设施较为完善。学校现有教职工201人，其中中、高级教师111人，区级以上骨干教师50人，中共党员65人。教学班48个，其中高中部31个，初中部17个，学生数共2326人。
二、树立新课改意识，有条不紊地开展素质教育活动
1、依中小学实施素质教育督导评估的文件精神，学校及时召开校行政会议，成立由校长、分管校级领导、教务处主任、教研室主任、政教处主任、总务处主任、团书记等人员组成的自评工作领导小组，并制定自评工作计划。
2、宣传发动，营造实施素质教育的氛围，深化教师素质教育的意识。分发“素质教育督导评估方案”、“实施素质教育工作督导评估实施细则”让全师自学，在全师会议宣传“实施素质教育督导评估”的重要性，提高全体教师对素质教育的深入认识。
3、由自评领导小组继续解读评估指标、实施方案，制定莆田第二十五中学实施素质教育工作督导评估实施细则。
4．自评领导小组进行分工负责，依评估方案，指标和实施细节进行过程性 材料收集，对资料数据进行分析评估，判断其价值，认定自评结果，填写自评表、自评分，并形成教育督导评估汇报材料。
5．接受上级检查、评估、督导、认真听取意见，发现问题及时整改，并跟踪落实到位。
6．每年11月份左右把本校上学的实施素质教育督导评估自评汇报上交教代会讨论通过，不断推进实施素质教育工作健康发展。
三、素质教育认真组织，富有成效 1．树立明确目标，提升办学理念
学校从自身实际出发，以素质教育为目标，以特色办学为立足点，坚持两条腿走路，学校面向全体学生、注重学生全面发展，又创出本校办学特色，充分利用体、音、美的办学优势，把本校教育事业做强做大。
2．建立健全学校规章制度，确保学校教育规范运行。
建立健全各项规章制度，如《莆田第二十五中学绩效考核实施细则》、《莆田第二十五中学教师职业道德考核实施细则》、《莆田第二十五中学教职工考勤制度》、《莆田第二十五中学教学常规管理制度》、《莆田第二十五中学实验室制度》等，并能在实施素质教育过程中加以有效实施，促进教学规范化管理。为了全面推进素质教育，领导素质教育工作的健康开展，学校成立了实施素质教育工作领导小组。校长任组长，分管副校长任副组长，成员由校级领导、中层正职领导和年段长、教研组长组成，下设办公室，挂靠教务处，具体处理日常事务。实施素质教育，是一项系统工程，只有充分发挥校行政会议、教代会、工会、团组织、年段、教研组的团队优势，素质教育才能开展得既轰轰烈烈又扎扎实实。领导班子的建设首先是思想建设和制度建设，在思想认识上，只有班子成员带领全体师生员工真正认识到素质教育的核心是“育人为本”，是促进人的全面发展，才能做到上下协调，通力协作。
3．培养高素质的教师队伍是推动素质教育的关键所在
我校教师的认识是端正的，随着素质教育的开展，原先以教师为中心开始真正转变为以学生为中心。教师教育教学技能的高低与素质教育水平的高低密切相关，为了提高教师的技能水平，我们采取了如下做法：
（1）着力提升教师素质。没有合格的学历，很难成为高素质的教师。我们要求老师都必须有大学本科学历和计算机等级证书、普通话等级证书。现在，我校教师队伍的学历合格率已经达标，从而为实施素质教育奠定了坚实的基础。
（2）全面开展教学研究。学校要求每位教师每个学期都要开公开课。校领导按照素质教育的理念和课改的要求，对开课的教师进行了逐一点评。通过开、听、评公开课，提高了教师的授课、评课水平。我们要求教师课前要集体备课、课后要集体评课，授课教师要谈谈自己的教学设想、撰写教后反思。有了这样一种教研机制，教师们就能自觉地融入素质教育的实践中去。（3）创造培训机会，提高在职教师业务水平。学校有完整的培训计划，既有参加区级、市级的技能培训、理论培训、地方课程培训，还有参加省级专题培训、教育技能培训、学科培训等，还邀请省教育学院教授来校作专题讲座。经过培训，初中专任教师都能适应单科循环的教学工作，高中教师80%能够担任单科循环教学和相关学科的选修课教学。
（4）加强名师培养，发挥教学辐射作用。我校64.29％的学科有市区级骨干教师、优秀教师。现有国家级骨干教师1人，市级学科带头人3人，市级名师工作室成员2人，区级领衔名师2人，市区级骨干教师33人，其中语文6人，数学8人，英语8人，政治2人，地理1人，物理2人，化学3人，体育3人，美术1人。近2年获得市区级以上表彰的高中优秀教师有11人；其中数学2人，语文3人，政治1人，历史1人，地理1人，物理1人，化学1人，美术1人。这些教师都为其他教师起了教学示范作用，他们的学术水平和授课水平为许多教师仿效，对以老带新，以骨干带培养对象，有着现实的指导意义。学校要求骨干教师与培养对象签订协议书，并严格按协议书的要求落实到具体的帮扶实践中。
（5）全面开展评教活动。学校每学期都对科任教师的教学情况进行考评，制定评价表，由学生对教师的课堂教学效果、上课情况、作业批改、家教情况进行测评。根据测评的数据，再综合其他方面的表现，评出最受学生欢迎的教师，对促进教师的专业成长和实施以学生为中心的素质教育起到了极大的促进作用。
4、强化教育管理是实施素质教育的有力保障
(1)切实强化德育功能，加强德育队伍建设。我校有优良的办学传统，德育资源十分丰富，充分挖掘这些资源，对于加强教师和学生的道德教育，有着重要的现实意义。德育工作又是素质教育的突破口，因此，学校的当务之急就是首先要切实把德育工作做好，这样，才能带动素质教育全面展开。为此，学校成立了德育工作领导小组，由分管思想政治工作的副书记任组长，成员由分管教学副校长、中层领导、年段长、班主任和生管干部组成。领导小组成立后，着重做好以下五个方面的工作：一是制订德育工作的目标，以目标带动制度建设。几年来，学校先后出台了《德育工作若干实施意见》《培优扶差实施方案》《学生违纪处分条例》《文明班级、文明宿舍评比办法》《班主任工作量化考评办法》等等。二是营造德育环境氛围。校园布置具有比较浓郁的时代气息，校园环境美丽优雅。三是以活动为载体进行道德建设。学校经常举办书画比赛、演讲比赛、征文比赛、文艺演出、趣味运动会、篮球赛等活动，还成立了繁星文学社、繁星之声广播站，以此来丰富德育内容。四是抓好学生的行为规范，奖优罚劣。学校长期开展“评先”“评优”活动。对于违规违纪的学生，视情节轻重进行批评教育。五是抓教师、学生的考评。教师出现德育方面的问题，与评聘挂钩。学生的操行评定达到《中学生守则》要求，给予评定优良或合格。六是抓法制教育，聘请法制副校长，与派出所联系设立警务室，加强《民法》、《刑法》和《治安管理条例》的学习，加大处置突发事故的力度。
(2)加快课堂教学改革，建立适应素质教育的教学管理机制。素质教育的主渠道是课堂教学，如果每一节课都能贯彻素质教育的要求，素质教育就能落到实处。为此，学校从教学管理入手，着重做好以下三个方面的工作：
A、切实减轻学生过重的课业负担，让学生全面发展。减轻负担主要是减轻学生的心理负担、过重的课业负担和经济负担。为了确保“减负”落实，学校成立心理辅导室，由专业老师对有心理障碍的学生进行“减压”；禁止滥发辅导资料，杜绝省定《进校教辅目录》以外的读物、习题集、辅导材料进课堂；禁止非毕业班利用节假日，双休日办补习班；控制书面作业量，控制考试次数，除了期中、期末两次大考，不搞名目繁多的单元考、阶段考、月考等。不出难题、怪题为难学生。反对满堂灌，推行启发式和讨论式，优化课堂教学，取消无效学习的多次重复。反对体罚和变相体罚学生，不随意批评学生，不随便定差生。规范“差生”的用语为学困生。通过这些“硬性”规定，对学生的负担从量到质都做出限制，给学生留出个性发展和能力培养的时间和空间。
B、优化课堂教学，全面提高学生素质。素质教育是充分发挥学生主体性的教育，优化课堂教学是全面提高学生素质的关键所在。为此，我们要求教师首先要进行教法改革。教法改革的核心是教育学生要“四会”，会生存，会关心，会学习，会创造。其次是学法改革。应试教育把学生看作接受知识的容器，所以学习方法是死记硬背。素质教育认为学生是教学的主体，学生的学习应该是主动的。以教法和学法作为优化课堂的突破口，学校就此提出了七条措施：一是重视预习，不预习不上课。二是重视初读质量，提倡先学后教，先练后导，先尝试后点拨，教学生会提问题。三是突出重点，不搞面面俱到。四是突出训练为主线。五是拓展课外。六是减少机械性的作业。七是改革成绩评估办法，做到考试与平时结合，课内与课外结合，口试与笔试结合。
C、加强活动课的管理，发展学生的个性特长。活动课具有活动性、系统性、主体性和趣味性特点。加强活动类课程的管理对培养学生发展能力，促进学生生动活泼个性的形成都有十分重要的作用。
我校开展了以研究性为目的的校本教学及多样化办学活动。根据市、区、校的实际情况，我们开列了许多个参考课题，供给学生进行研究性选择和学习。根据学生兴趣爱好，学生自主报名，学校统一安排指导教师，落实活动场所，制定计划，开展活动。近三年来，活动开展得比较普遍，学生在玩中学，学中长，个性特长发展得较为充分。学校在省、市、全国各级各类活动比赛中都取得了好成绩。
5、提高教育质量是开展素质教育根本目的 我校从开展素质教育活动开始，就紧紧抓住教育质量，一切活动都要有利于教育质量的提高。以初中年段为例，按课改的要求，学校就以“面向全体，全面发展”为指针，抓好巩固率、及格率、优良率、毕业率。现在这“四率”全部达标。高中则全力抓好会考，对于社会、家长关注的中考和高考，学校在反对片面追求升学率的同时，也给予高度的重视。在不加重学生过重的课业负担，不搞加班加点挑灯夜战的前提下，教师按照精讲多练的教学原则，着力提高学生的综合素质。尤其要重点培养学生的归纳推理能力，解题能力，触类旁通能力和举一反三能力，同时还要注重强化学生的考场心理素质训练。
6、狠抓控辍保学工作，确保义务教育工作顺利实施 控辍保学的措施：
（1）成立控辍保学工作领导小组，对学校控辍工作实行严密监控，定期召开会议，了解情况，不断提高全体教职工的认识，把控辍工作作为学校的头等大事抓紧抓好。
（2）签订控辍保学责任状。校长为控辍保学工作第一责任人，并与班主任签定责任状，一级对一级负责，层层抓好落实。建立学困生帮扶“三包”制度，做到校级领导包年段，中层干部包班级，班主任及科任教师包学生，努力把辍学率控制在2%以内。
（3）在控辍保学问题上实行“一票否决制”凡是不达标者，取消其评优、评先、评职、晋级的资格，并在考核中优先考虑控辍效果好的教师，对有意挤撵或因教育方法不当造成学生辍学的教师予以重罚。
（4）采取定期或不定期的家访（电访）制度，经常与家长沟通，对有辍学倾向的学生，积极做好家长和学生工作，走访贫困家庭，了解情况送温暖，如：对贫困学生给予减免课本费，对低保家庭减免所有费用，对贫困生，老师们给予无私的关爱，无报酬地给予补缺补漏。
（5）创造条件培养学生的兴趣和特长。如学校多方筹集资金，建立美术画室、购买乐器、体育器材、增设多媒体教室、举办美术绘画展、举行校运动会以及各种各类的竞赛、演讲会、辨论会，为学生的个性发展提供了平台，丰富了校园生活，增强了学生爱班、爱校的集体荣誉感。
（6）做好新学期的入学动员工作，要求班主任每天向教务处汇报注册情况及进度，及时发动班主任、有关老师对未及时入学的学生进行家访，做好动员工作。对于未入学的学生一律登记造册上报，请求村镇给予必要的支持与帮助。（7）营造良好的学习环境，不歧视学困生，不编重点班，严格执行福建省关于切实减轻学生负担的十条规定。
控辍的效果：
在控辍措施的有力保障下，我校控辍工作取得了较明显的成效。2014-2015学年控辍保学工作取得了明显成效，七年级2人，八年级2人，九年级0人，辍学率为0.51%，实现了年辍学率控制在2%以内的目标。
7、加强硬件建设，营造和谐的教书育人环境是实施素质教育的有力支撑 我校现有面积134.1亩，校园布局日趋合理，校园环境错落有致。学校高起点规划，理化生实验室按照省II标准配备11间，计算机网络教室2间，班班通教室54间，美术、音乐专用教室各2间，基本符合省三级达标高中配备标准；学校在经费紧张的情况下，积极筹措资金，给学校教研组、年段室、职能部门各配备电脑，方便教师查阅资料，制作课件、电子备课，继续在教研组、年段室、职能部门添置空调、净水器，为教师的办公营造舒适的环境。
办学二十多年来，学校管理逐步规范化，教学成绩正逐年提高，学校所获的各级荣誉及表彰达310多项（含竞技比赛），我校近三年荣获全国“百强特色学校”、福建省普通高中多样化发展改革试点实验学校、全国“十一五教育科研先进集体”、国家“教师科研基金十二五规划重点课题实验校”、省“五四红旗团委”、省“学业基础会考管理工作先进考点校”、市中小学实施素质教育合格学校、市“义务教育标准化学校”、市“平安先行先进学校”、繁星文学社荣获市“优秀学生社团”、区“文明学校”、区“师德建设先进集体”、区“教育系统先进基层党组织”、区“教育工作先进集体”等荣誉称号。
多年来，学校努力完善管理体制，全面提高教师素质。在202名教职工中，中、高级教师 120多人，本科学历的达176 人。在他们中间有省初中化学优质课观摩评比三等奖获得者吴建鹏、省高中化学优质课观摩评比三等奖获得者郑美霞等教学上的行家能手。黄梅花教师于2011年参加莆田市首届中小学教师教学技能大赛荣获市一等奖。黄俐迪教师于2011年参加莆田市首届中小学教师教学技能大赛荣获市二等奖。梁文丽教师于2012年福建省第十届中学物理青年教师教学大赛荣获省二等奖。黄梅花被选拔为2014年福建省中小学教师教学技能大赛选手。2011年7月我校陈东珊、陈文海两位教师被评为全国“十二五”教育科研先进工作者。
在全体教师的努力下，近几年，我校学生在各级各类学科竞赛中都获得了令人满意的成绩，例如： 2012-2013学年学生共有73人次获奖，其中国家级8人次，省级2人次，市级21人次、区级42人次。2013-2014学年学生共有74人次获奖，其中省级2人次，市级14人次、区级58人次。
办学质量逐年提高。随着学校教育管理的不断精细化，学校办学成效明显。学校在高考、中考、会考一年上一个新台阶。从2005参加首届高考起，学校的高考成绩连续8年来都名列全区前茅，本科上线人数由2005年的65人增加到2012年的229人，上线率连年突破，已达50%以上。其中2008年文史类周翔达同学勇夺全区文科总分第一和全市文综成绩第二名，并与谢少军同学一起荣获“方伟廉奖学金”，2009年郑智敏同学又获得该项殊荣，2011年理工类张建峰同学又取得625分的高分，再创莆田第二十五中学高考辉煌。2011年专科以上上线率 81.54%，高于全省录取率80%,2012年专科以上上线率95.08%，高于全 省录取率93.98%，2013年专科以上上线率98.05%，均超过全省平均水平，2014届本科上线256人，稳居全区第二名。
四、存在问题：
1、学校办学目标明确，高中办学成绩显著，但初中办学与素质教育目标还有差距，还需要上级领导不断鞭策、指导、以及我校全体师生共同努力，以实现本校办学水平的跨越。
2、教育硬件建设仍需完善、功能室利用率仍有待提高。
3、学校管理仍需进一步规范，依法治校、精细化管理力度仍有待提高。
4、辍学率偏高，特别是高中辍学率仍居高不下，仍需努力。7
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