不做教书（★）

第一篇：不做教书

《不做教书匠》读书心得

王林

当我拿到这本书，它就引起了我的注意，首先书的名字给了我一种新鲜感，这个名字真奇怪，为什么叫不做教书匠呢？我们现在不就在教书育人吗？好奇的我就随意翻了翻，霎时，里面的语言和句子深深的吸引了我这个刚刚走上教育工作岗位不久的年轻人。我决定一定要好好拜读一下。经过一段时间的阅读，我感受颇深。《不做教书匠》共分了八章，分别从方向感、约束感、责任感、上进感、奋斗感、专业感、亲和感及智慧感八个方面指出了想做一名出色老师的要求。每一章又分了许多节，或讲述、或引用、或故事，还有唯美的插图组成了这本值得一读、再读、细细品味的书。管建刚 老师用一种让读者欣然接受的语言语气来书写此书。与我们站在统一的“地平线”上，很真诚地向我们娓娓道来。不是命令式的语气，不是高一级的指导，就是自己的实践经验之谈，向同行敞开心扉，让我们在他的经验中增长见识，在他的乐园中采摘果实，在他的真诚告诫中少走弯路。在这种娓娓的诉说中我们明确做一个人首先要选定一种职业，围绕这种职业应具有一些人性的美好品德：自我约束、责任心、亲和感、上进与努力等，同时要有相关知识与能力，并且不断学习，使自己专业化的东西越来越多。在此基础上各方面的阅历要加强，知识面要广一些，知识能够增长智慧。

还有让我特别欣赏的是管老师在《不做教书匠》一书中精选了许多的小故事，在这些故事中蕴含了深刻的人生哲理。“帕瓦罗蒂的选

择”展现了选择与放弃的艰难争夺、“生命永不贬值”用一张20元面值的钱币很艺术的告诉人们生命的意义、“平等帮助下的教育”一个宽容智慧的年轻妈妈激励一个乞丐成为成功的企业家、妙龄的洗厕女工通过努力成为国家的邮政大臣、„„合上书、闭上眼这些小故事便在脑海中跳跃。在这一本书中我们看到了这许多经典的小故事，而作者不知道读过多少书才精选出这些励志小故事。丛书中看出 管建刚 老师广泛的阅读面：天文地理、名著名作、小的故事、名人名言、唯美画面等等累积出作者深厚的文化底蕴。由此激励我在以后的工作中时刻提醒自己及时充电，积极掌握各方面知识为自己以后的工作备战。

最后，这是一本写给青年教师的书，但读了之后就会发现：书所蕴含的哲理绝不仅仅是属于青年人要去努力的。对于所有的老师、或者说对于其他行业的人同样适用，有一定的借鉴性。因为在书中我们能感受到一个大写的“人”字怎样去书写！找准目标，向着目标去努力，自律、自强、自尊自爱，不断付出、同时有所收获，在付出与收获中强化自身。有方向感、纪律性、专业化的知识与能力，并不断努力与拼搏，人生的收获定然丰满。这就是属于人生的真谛吧！

第二篇：静心教书

静心教书，潜心育人”是最基本的行为准则。在 每一所学校，都有这样的一支教师队伍，他们除了教书育人，还利用业余时间共同学习，苦钻业务，勇于创新，在教书育人的这条道路上，披荆斩棘，昂首阔步。

在 每一所学校，都有这样的一些老师，他们学识渊博，教学严谨，精心准备每一堂课，写好每一页教案，在三尺讲台上默默耕耘，撒播知识和道德的种子；他们是平凡的，普通的，没有惊人的事迹，没有辉煌的成就，就像一块黑板，曾经写满了神奇和真理，最后擦去的是功利。

我国著名的教育家陶行知先生曾说过：“捧出一颗心来，不带半根草去。”这就是对教师教学生涯的最好写照。教师的职业注定平凡，淡泊名利，讲究职业良心，才能在平凡中创造出不平凡的业绩，如果把平凡而神圣的教师岗位看作个人谋生的手段，就永远不会成功与快乐。在教师岗位上，没有悠闲自在的舒适和安逸，只有默默无闻的奉献。爱岗敬业是对教师职业的尊重，也是对自己的负责。

要培养学生的完善人格，教师必须先完善自己。那些把关心留给社会，把热心留给学校，把忠心留给教育，把爱心留给学生，把真心留给同事，把耐心留给自己，用心去工作，用爱去育人的教师正闪烁着人格的巨大魅力。作为身负重任的社会一员，教师更应该积极地自我教育，在人格自我完善的道路上不断前进。都说教师是太阳底下最光辉的职业，教师肩负的使命崇高，并且责任重大。虽然我们每天做的事情平平凡凡，然而这些事情却连着千家万户的切身利益，更连着祖国的前途，民族的未来。

教师，是一个神圣的称呼；师德,不是简单的说教，而是一种精神体现，是一种深厚的知识内涵和文化品位的体现；师德，需要培养，需要教育，更需要的是每位教师的自我修养！让我们把心沉下心来，静心教书，潜心育人，共同撑起教育的蓝天，共同托起明天的太阳！

第三篇：教书和育人

教书要和育人并重

教书是传授知识和技能；而育人是指培养学生的人生观、世界观、价值观，教导学生今后如何做人、做事。教书育人二者又是因果关系，又是互动关系，又各自独立。从教师的角度来讲，从师生关系的角度来讲，教师都要处理好教书与育人的问题。

作为中学的教师，我接触着少不更事的少年孩子，他们富有青春的活力，随着思维的日渐成熟和自我意识的觉醒，他们情感的指向日益广泛，既有社会性情感，也有自我认知的态度体验。初中阶段是他们人生观、世界观、价值观形成的关键期。因此在日常教学中，我特别注意教学和育人的并重，并且努力使自己成为学生的良师益友。

要做到教书和育人并重，首先要树立“德高为师，身正为范”的教育信念。孔子曰“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师应该注意对学生潜移默化的教育和影响。教师要树立高尚的道德观念，在生活实际中处处严格要求自己的言行。

其次，我们要把为祖国培养有用的人才作为工作的理想。我是一位语文教师，语文的教学外延等同于生活，语文教学的中心任务是培养学生会学语文，而根本任务是培养学生学会做人。朱小蔓教授指出，教师职业的本质特性就是影响人的心灵，提升人的道德境界。教师在教育活动中不但要给学生传授科学文化知识和技术操作能力，即教会学生如何工作，而且要对学生进行思想道德教育，即教会学生如何做人。对于这点，我非常赞同。在语文课程的教学实践中，我也特别注意培养学生的发散思维、创新思维，树立学生主人翁的意识。在课堂教学中，鼓励学生大胆发表自己的见解，尊重学生的个性和思想。在评价学生方面，-采用成绩跟踪的方式，鼓励学生的阶段性进步，给予进步生更多的关注，积极引导学生实现评价多元化，以点带面培养学生的自信心，促进学生的发展。

总之，教学要以人为本，教师要有坚定的教育理想，要不断的汲取崭新的教学理念，要创设民主开放的教学氛围和高效的教学课堂，这些是教师的育人之本，相信只有更为优秀的教师才能培养出更加优秀的学生。教学的长路，让我和我的学生一起成长！

第四篇：静心教书[范文]

静心教书 潜心育人

办学生受益、家长放心、人民满意的教育

寿安中学

寿安中学地处农村，作为全县唯一的农村高完中，近年来，随着‚普高‛工作的深入，学校办学规模迅速扩大，师生人数急剧增加，现有教学班63个，学生3500多人，教职工221人。

正如当年的‚普九‛一样，‚普高‛之后，面对大量涌入、层次不

一、且同比差异较大的教育对象和教师队伍的急剧年轻化，相对于既承担着提高升学率的重任，又要更好地完成‚普高‛任务的农村中学来讲，如何在‚招得进‛的同时，留得住，教得好，让师生成才，家长放心，社会满意，学校教育的定位和教师队伍的建设迫在眉睫。

为此，寿安中学通过自身的尝试和实践，作出了一些新的探索，确立了‚以思想引领行为，以学习推动成长，以关爱促进和谐‛的教师队伍建设工作思路，建立了一套长效机制，并形成了一系列的创新措施。

一、以“阳光思想”引领教师健康成长

寿安中学35岁以下青年教师所占比例达75%以上，平均年龄在28岁左右。青年教师充沛的精力和具有时代气息的知识结构带动了学校的发展，但是，他们身上‚六多六少‛（学历高的多，业务强的少；好高骛远的多，脚踏实地的少；思想活跃的多，求真守信的少；急躁浮夸的多，稳重务实的少；自我欣赏的多，以身作则的少；竞争意识多，合作意识少）的特性，给普高后学校的可持续发展带来严峻的挑战。为此，寿安中学坚定不移地以‚阳光型‛教师作为思想教育的主题，从党支部、德育两条线，以‚三感三气‛（荣誉感、使命感、责任感，志气、骨气、正气）铸就师魂，以‚三比三干‛（比贡献、比奉献、比协作，肯干、能干、会干）争创名师，努力建设一支爱教、乐教的干部教师队伍。

党支部针对教师要求上进的思想动态，组织骨干教师参加党课培训，发展入党积极分子，在群众中产生积极影响。同时，支部通过树立模范（‚师德先进个人‛‚敬业奉献先进个人‛等），推出‚党员示范岗‛，在各年级、各岗位发挥党员同志的模范作用。通过树立榜样，将高2002级、高2003级教师 先进集体的事迹分别以《一座不朽的丰碑》和《敢上九天摘星辰的人》为题，以‚三感三气‛为核心精神，向全校教职工推广，让全校教职工学习，在实践中提高，在点滴中感悟，不断提升思想品位。通过‚校荣我荣的荣誉感‛教育，提升教职工的集体主义精神境界；通过‚心怀教育发展的使命感‛教育，培养教职工献身教育的职业情怀；通过‚让学生成才的责任感‛教育，增强教职工敬业奉献的人格力量；并通过‚志气、骨气、正气‛的‚三气‛教育，净化教职工心灵，培养教职工正确的人生观、价值观、大局观和荣辱观，将静心教书、潜心育人内化为自身的需求，引领自己的行为。

二、以“民主管理”营造校园和谐氛围

寿安中学是寿安中学人共同的家园，全体师生都是寿安中学的主人，这是学校‚民主管理‛思想的源头。为此，学校以服务思想为切口，以增强服务意识和完善服务措施赢得了教师、家长和学生的信任。成立学校工作督查小组，检查和督促学校工作，成立‚职工申诉意见调解小组‛，专门处理教职工之间、教职工与学校之间的工作矛盾。在申诉调解工作的基础上，还确立了‚校长接待日‛，教职工的意见、建议和困难直接向校长倾诉和交流，得到妥善处理。同时，学校建立和完善了‚寿安中学结对帮扶工程‛，采用师生结对、新老结对、骨干教师与班级结对、行政与年级结对等形式，形成了每名困难学生均有‚知心人‛，每名新教师均有‚引路人‛，每一个薄弱班级均有‚副班主任‛的‚全员德育‛战略，将老师的期望和关爱传递给学生，将学校的关怀传递给每一个寿安中学人。学校重视家长学校和家长委员会的积极作用，完善家访制度和家长会制度。设立‚班主任话费津贴‛，加强家校联系；改革家访形式，变‚告状式‛家访为‚报喜式‛家访；改革家长会制度，实行家长直接与学校领导、班主任、科任教师、学生代表面对面的交流，让家长了解子女在校的情况，知晓学校办学、管理的重大举措，并主动征求、谦虚接受家长所提意见、建议。通过和谐发展校内外关系，赢得了社会各界的支持，办学的文明成果得到市委、市政府的高度肯定，获得了‚成都市文明单位标兵‛的光荣称号。

三、以“终身学习”推动教师努力成才

寿安中学是一个以年轻教师为主的群体，拥有中高级职称的教师仅占全校教师的1/4左右，每年的毕业年级都不得不面临将半数以上的新教师推上出口年级教育教学岗位的困境。为此，我校加快了建设‚学习型‛教师队伍 2 的步伐。

一方面，坚持‚走出去，请进来‛。学校积极组织教师参加市县教育部门组织的各种培训和学习，与树德实验中学结成‚结对子‛学校，定期选派教师到树德实验中学跟班学习，同时，定期邀请专家到我校开展多样化的讲座；另一方面成立‚寿安中学研培室‛，利用校内师资力量和设施对教师进行各种校本培训，如三笔字、普通话培训，计算机、多媒体使用培训，幻灯机使用培训，以及怎样备课、上课、听课、评课和作业批改培训，班主任管理培训，第一次教高三的班主任和科任教师岗前培训等，以课题研究和学科竞赛为载体，不断提高教师队伍的现代教育理论和技能水平。此外，学校还要求没有教过高三的教师必须参加每年成都市组织的‚

一、二诊‛考试，与考生同堂竞技，以此来熟悉高考要求，促进教师的成长。

四、以“团结协作”凝聚学校发展原动力

以寿安中学面临的办学环境、师资队伍和生源条件而言，要想实现学校的可持续发展，打‚团体战‛是必然的选择。为此，学校展开了多样的活动，采用以教研组、班级、年级组等为单位进行篮球赛、足球赛、广播体操比赛、拔河比赛等形式，在活动中培养‚团结协作‛的精神，以‚团结协作”的精神凝聚学校发展的原动力。

五、以“关爱行动”促进教师共同进步

寿安中学作为普通的农村中学，生源底子薄弱，办学条件相对滞后，受这些因素的困扰，长期以来，教师们在付出艰辛努力的同时，很难获得成就感的满足，再加上‚普高‛之后，大量年轻教师的加入，迄今为止，全校教师中外地籍教师就占了近半数以上，优秀人才的引进和教师队伍的稳定成了很大的问题。为此，我校提出了‚以关爱促进和谐‛的队伍建设思路，以‚关爱‛为主题，以行动为载体，吸引人才，稳定队伍，促进校园和谐。

一方面，学校针对学校年青教师多，且大部分为外地籍教师，远离父母，尚未成家等现状，设立‚红娘奖‛，鼓励学校教师、家属为新教师、尚未成家的教师介绍对象，帮助解决年青教师终身大事，让老师们能够安心工作；制定《外籍教师省亲路费报销制度》，鼓励教师在假期回家探亲，看望父母，以慰思念之苦；为促进新教师在思想上的迅速成长，提出‚全员参与，共同进步‛的‚全员德育‛战略，采用新老结对、党员与青年教师结对等方式，形成了每名青年教师均有‚知心人‛，每名新教师均有‚引路人‛的‚全员德育‛ 3 格局，让每一名教师感受到同事之间的关爱，将学校的关怀传递给每一个寿安中学人。

另一方面，学校在经费紧张的情况下，坚持定期聘请专家到校为教师们开展健康讲座，形成每两年一次的全校教师体检制度，要求每一名教师定期必须进行体检，同时，从学校和医院两个方面为每一名教师建立个人健康档案。在促进教师成长的同时，以实际行动关爱教师身心健康，解决了教师们的后顾之忧，让教师们能够静下心来教书，潜下心来育人，做一名让人民满意的教师，办人民满意的教育。

在实践中探索，在探索中进步，虽然地理环境差，教师待遇低，生源底子薄弱，但是在常抓不懈的队伍建设中，寿安中学逐渐成长为教师队伍最稳定，学生发展成效显著，家长、社会中拥有良好口碑的一所学校。自学校被评为蒲江县‚文明单位‛、蒲江县首批 ‚校风示范校‛后，2001年2月，获得了成都市委、市政府授予的‚思想政治工作先进集体‛光荣称号，2003年1月被成都市委、市政府授予‚文明单位‛，2003年12月被成都市教育局评为‚校风示范校‛，学校德育处被评为成都市‚德育工作模范班组‛，学校被成都市委、市政府命名为‚思想政治工作先进单位‛，连续两年作为教育系统代表被评为县‚未成年人思想道德建设先进单位‛，2006年获得成都市‚文明单位标兵‛的光荣称号。在教师队伍平均不足28岁和生源素质差的情况下，取得了教育教学质量一年一个台阶稳步前进的好成绩。自2002年高考总上线突破百人大关，在当年87所同类学校中，本科上线率居全市第七，总升学率居第六；2003年本科上线突破百人大关，上线率40.13%；2004年本科上线突破200大关，上线率46%后，近年来本科上线连续保持在200人左右，学校综合评估连续稳居全市同类学校前茅，学校的教育教学工作连年受到市、县主管部门的表彰。学校‚民主管理、科学治校‛的办学经验也得到了省市领导的高度赞扬，而《教育导报》也以曾就我校办学经验作出宣传报道（《教育导报》2004年12月16日《人本的力量》）。

2008年12月18日

坚持文化立校 打造幸福教育

蒲江中学实验学校

各位领导，大家好！

今天我发言的题目是‚坚持文化立校 打造幸福教育‛。

实验学校建成四年来，秉承‚让每一位师生都得到理想发展‛的宗旨，牢固树立‚教育是为了学生一生幸福‛的理念，始终坚持文化立校，全力打造幸福教育，让全体师生在工作、学习中感受幸福，享受幸福。

学校以‚和而不同，止于至善‛为校训，以‚厚德载物，止于至善‛为教风，以‚强学力行，止于至善‛为学风，坚持‚常规是基础，特色是关键，发展是硬道理‛的原则，全校教职工奉行‚不找借口、完美执行、敬业服从、智慧工作‛的工作作风，以善于合作、乐于分享的工作态度积极推动学校教育教学工作，营造和谐氛围，全面提高教育教学质量，满足不同学生成长的不同需求。

学校在文化建设方面独树一臶，教学质量在全县一直保持遥遥领先，位居成都市同类学校前列，得到各级领导和社会各界的广泛赞誉，县内外学子争相报读我校。2008年9月10日、11日，《成都日报》以‚让我们一起寻找幸福‛为题对‚蒲实现象‛作了详细解读。9月17日、18日，《成都晚报》以‚让生命之花在幸福教育中绽放‛为题，连续进行了报道。仅今年11月20日—30日，就有成都石室联中、成都青羊实验联合中学、成都三圣中学、成都人北中学、峨眉一中等近千余人前来学校参观学习。

近年来，学校先后荣获‚全国先进民办学校‛、‚全国民办教育百强学校‛、‚全国民办学校‘守诚信、重教学质量’双保障示范单位‛、‚四川省中学生礼仪教育示范基地‛、‚成都市学习型家庭创建活动示范点‛、‚成都市示范家长学校‛、县‚全面推进素质教育先进学校‛、‚教师素质提升工作先进学校‛、‚教育技术工作先进学校‛、‚常规管理工作先进学校‛等53个奖项，成功树立了享誉县内外的优质教育品牌，实现了学校的可持续发展。下面，我从三个方面谈谈学校在文化立校 打造幸福教育方面的探索和尝试。

一、构建多元的校园文化

砥砺耕耘，硕果累累，靠的是什么？我认为，是文化。

什么是文化？文化就是一种精神。什么是学校文化？全体师生员工共同参与，为了一个目标，怀着同样的情感，上下同心，携手而行，无怨无悔，5 从而通过这个过程去营造师生的精神家园，这就是学校的文化。学校文化从根本上说是学校精神、理念的建设，因为学校精神上通价值观，下统行为规范、行为方式和一切学校文化的表现形式。我们办教育，就是围绕这个最终目的开展一系列的育人工程，我们必须始终坚持这个原则。

学校的发展需要多方面共同努力，其中文化立校是贯穿整个过程的。学校文化最核心的是价值观，其次是精神理念，再次是行为规范和行为方式，最表层的是学校文化的各种表现形式。

学校的文化是自然生长的多元文化，我们要精心打造的是依据蒲江中学和鹤山中学的悠久历史和优良传统，同时结合现代社会发展要求的主流文化，是植根于学校实际的理想文化。为此，我们注重抓好以下几方面的工作：

1、学校精神文化的建构

学校精神文化主要包括学校价值观、学校精神、学校形象等三方面的内容。

“享受教育的幸福、追求教育的卓越，为学生的终身发展服务”是我们提出的办学理念。通过几年的教育实践，我们初步有了这样的感觉，“幸福性”、“ 卓越性”、“发展性”、“ 服务性”是我们学校优质教育的特点。“幸福性”是我们教育过程的体验，“卓越性”是我们教育方法与艺术的高品位，“发展性”是我们教育追求的目标，“服务性”是我们教育的热情与态度，这样的办学理念能否成为我们全体教职工的共同价值观，需要我们去学习、去感悟、去实践。如果我们有了这样的共同价值观，我们就有可能成为学校教育的共同体，我们就会一起去实现共同的愿景——“培养走向世界的现代中国人”。因此，学校要求教师从教时要做到“爱生、善教、严谨、高效”，学生学习时要做到“尊师、好学、自主、奋进”，这样的优质教育的品牌形象才会在人们的脑海里打上深深的烙印。

2、学校物质文化的建设

优秀的学校文化总是通过学校标志、学校环境、学校文化设施等物质表现形式来体现的。学校标志建设主要抓好校徽、校训、校旗、校歌的宣传。学校环境建设主要抓好环境卫生及环境布臵工作。学校文化设施建设，在抓好学校图书室建设的同时，抓好班级图书角和教师办公室图书角的建设，抓好校园网络建设，最大限度地发挥好校园网络的功能，同时抓好校园人文景观建设，积极丰富学校的物质文化，从而达到对师生潜移默化的教育作用。

3、学校行为文化的形成 在抓学校制度文化形成的过程中，我们及时做好对师生的行为评价，采用过程评价、总结性评价、同行评价、学生评价及学生家长评价等多种方式去多方面、多角度地评价学校工作。通过实践、评价、反思、改进，再实践、再评价、再反思、再提高等反复循环实践、评价的方法，提高执行制度的力度。用评价促提高、促发展，促进学校制度文化的形成，从而真正形成实验学校师生的行为文化。

4、学校制度文化的完善

没有规矩，不成方圆。我们按照学校精神文化的要求建立与完善学校管理制度，用制度保证学校教育最佳效果的实现。我们一方面要抓现有制度的修订，另一方面要抓有关制度的建立，尤其在教职工的聘任、教学常规管理、教学质量的监控与评价方法、学生常规管理等方面做好制度的建立与完善工作。

二、提高教师的幸福指数

一所学校，要想取得长足发展，最关键的是提升教师的素质和品位。因为，教师既是学校文化的传承者，同时又是学校文化的引领者、创造者和建设者。俗话说，‚铁打的营盘流水的兵‛，从学校这个角度来说，‚营盘‛是靠教师来支撑的，学生在校毕竟只有短短三年的时间，教师则是多年，甚至一辈子在这个‚营盘‛里。况且，学校文化有自我复制的功能，学校文化的传承主要依靠教师群体来完成。清华、北大两所国家顶尖级学校，之所以为国家培养了那么多精英级的人才，成为亿万学子向往的高等学府，就因为这两所学校有自己深厚的学校文化，而成就学校文化的主流群体则是学校的广大教师。

在这个理念的引领下，加强教师队伍建设毋庸臵疑的提到了学校工作的重要范畴。而在打造教师队伍的过程中，学校特别强调要注意三个方面的文化建设：爱岗敬业爱生爱校、民主集中团结和谐、学习进取科学创新。我们知道，文化的受众是面向全体的，要让全体教师接受并深刻理解自己所信奉的教育理念，必须能够把这种新的、好的、代表文化发展的先进理念，转化成为具体的、可操作的目标，从而成为学校师生的‚共同愿景‛。

为建设一支出类拔萃的教师队伍，学校坚持利用每年的教师暑假培训期，邀请全国著名专家作专题讲座，先后邀请了著名教育专家如中国教育报资深记者陶继新、山东的王三阳、河南的申淑敏、中央教科所关鸿羽、成都的严先元等到校讲学。还邀请了北京人众人培训公司、成都经典等培训公司对全 校教师进行体验式培训。

学校积极组织教师系统学习现代教育理论，提倡做学习型的教师。学校为每位教师订了《教师博览》，还为每位教师购买了《做幸福的老师》、《做幸福的班主任》、《给青年教师的建议》等书籍，供教师学习、提高，以激发教师投入构建‚幸福课堂‛的工作热情。

学校通过的各种活动宣传学校文化的内涵，让尊重理解、合作共赢的内蕴被所有老师接受并践行。老师们认识到，‚理解‛就是了解、知晓之意，强调相互理解、视界融合。它的表象是平等沟通，真诚交往，合作共享的相处态度和做事方式，它的内隐是对他人的尊重宽容，将心比心，善解人意，对自己反观自照，注重内养，实现自我发展的价值取向，它的理想愿景是具有良好学校状态，使学校成为生机勃勃的文化心理共同体，学校成员真诚相处，积极沟通，身心舒展自由，生活充实有成就感，生命得以不断进步、成长、丰满，在教育过程中体验幸福、享受幸福。

教师的职业境界有四个层次：一是把教育看成是社会对教师角色的规范、要求；二是把教育看做出于职业责任的活动；三是出于职业良心；四是把教育活动当做幸福体验。也就是说，教师的最高境界是把教育当做幸福的活动。教育不应该是一种悲壮的职业，教师不应过愁眉苦脸的阴郁生活。教育是一门直接与人的全面本性打交道的职业：既要关心人的生理方面，也要关心人的心理方面，既要作用于人的个体方面，也要作用于人的社会性方面。教育无疑具有其特有的优越性，因而它也最有理由成为一种幸福的职业。我们应该是热情洋溢、乐观豁达的。我们要学会在教育工作中感受到生命的充实和生活的乐趣。

教育的幸福依赖于教师的积极创造，依赖于教师能否在教育过程中把与他相关的主客体内在地统一起来。教师在教育过程中的主客体关系主要表现在三个方面：教师——教材，教师——学生，教师的角色自我——个性自我。如果说幸福是主客体相统一时的体验，那么，教师的幸福就表现在他与教材，与学生，与自己的融合统一之中。

三、打造全新的幸福教育

传统教学是老师讲，学生听，教师满堂灌，学生被动参与、吸收，严重束缚了学生的个性张扬，制约了学生的全面发展。为更新观念，适应现代教育的特点，适应现代学生发展的需要，学校依托教育科研，实现了教学观念的更新，教学模式的转变，用真情，用关爱，用欣赏构建学校的‚幸福课堂‛，让学生感觉畅想的幸福，自主的幸福，成功的幸福，发展的幸福。

幸福课堂是指依托班级的学习小组，实现充分的课前预习与生成，让学生感受畅想的幸福；实现学生作主的课堂交流、展示，让学生感觉自主的幸福；实现课堂的及时检测、反馈，让学生感受成功的幸福；实现学生能力的拓展延伸，感觉发展的幸福。

具体的做法是：学校开放微机室、图书阅览室，供学生查阅、收集信息，教师引导学生完成课前预习，学生对学习目标、学习内容能形成感知，初步生成；交流、展示依托每个班的九个学习小组，人人当小老师，实现生生互动，师生互动，生生互帮，师生互帮，在和谐、热烈、有序、精彩的课堂氛围中，通过教师指导、追问，充分培养学生的自主探究能力，合作分享能力，交流表达能力；检查、反馈在保证课堂大容量的基础上，要保证学生当堂过关，享受成功的喜悦，学校安排自主学习时间，保证学生的‚拓展延伸‛，实现知识迁移，能力提升。

学校坚持开展‚幸福课堂人人上‛活动，坚持开展‚研讨课‛听评活动，让师生在展示中感觉幸福，让课堂在展示中规范、提高。学校制定了学科上‚研讨课‛，年级上‚展示课‛，学校上‚竞赛课‛的方案，同年级保证每天两节‚展示课‛，同学科每个年级保证每天一节‚研讨课‛。07—08学年，学校仅‚幸福课堂人人上‛活动，就有1500余人次参与听评课和学校赛课。经各教研组选拔，22人参加学校决赛，分获不同等级表彰、奖励。

为全面推进教学科研，我校已连续举行了六期‚教师论坛‛ 活动，为教师交流成功的体会，畅谈工作中的困惑提供思想碰撞的平台，达成工作思路与目标。‚教师论坛‛已成为我校教师交流幸福，共享幸福的港湾。

‚幸福课堂‛实现了传统教学模式的转变，实现了全面发展，全员发展，形成了学校独特的教学理念与教学模式，社会影响正逐步扩大。

各位领导，以上谈的只是我们在办学过程中的一些探索和实践，我们深知，在教育改革的征途中，机遇与挑战共存，我们只能拼搏与前行。我坚信，在上级主管部门的领导下，我们一定能成功打造幸福教育，为蒲江教育的腾飞做出应有的贡献！

谢谢大家！

2008年12月18日 狠抓管理 落实细节 提高质量

蒲江县松华九年制学校

过去的2007-2008学年，在上级的正确领导和社会各界的关心支持下，松华学校以‚把常规抓好，把过程抓严，把细节抓实‛为管理口号，以‚争做文明师生，创建和谐校园‛为目标口号，切实开展各项工作，在全体教职工和全体学生的共同努力下，学校工作取得了较为满意的成绩，其具体做法是：

一、内强素质，外树形象，加强领导班子管理

我校领导班子的指导思想是：当好贯彻落实党的教育方针路线的实践者，当好教育科研的先导者，当好教师学生的服务者，当好教育教学活动的组织者。我校领导班子的工作原则是：团结协作，创造性开展工作；职责上分，思想上合，工作上分，目标上合。领导班子坚持例会制度，例会上充分发扬民主，既有各部门工作情况的通报反馈，又有解决问题的集体讨论，还有下周工作安排，例会充分发挥每个领导成员的才干，集思广益，形成共识，做到有议而决，有决而行。班子成员以身作则，战斗在教学第一线，行政领导分工负责抓教学、抓质量，校长负责1-2年级，副校长负责3-4年级，德育主任负责5-6年级，教导主任负责7-9年级。班子成员人人都能独挡一面，个个都能创造性工作。

二、教育入手，情感管理，制度规范，加强教师队伍建设。

教师在学校管理中体现着两种角色：既是被管理者，又是管理者。一方面，教师在学校的领导下工作，学校领导班子的教育思想，教育理念要通过教师的教育行为来体现；另一方面，教师又是整个教学过程中学生的组织者、指导者。因此，提高对教师的管理水平，是推进学校各项工作的关键。

1、制度管理规范。

我们依据教育局常规要求，制定完善了一系列有关教师的管理制度：教学制度、教研制度、考核制度、会议制度、教师值日制度、领导带班制度，每项制度有检查、有落实、有记载，并能坚持不懈地抓下去。上级等各职能部门多次到我校检查工作时，称赞我校制度健全，档案规范、资料齐备，给予了很高的评价。

我们的体会是：在办学思想上，不追风，要坚定信心，全面贯彻落实学校制度。

2、情感管理。

如果说各项制度是铁面无情的法则，从形式上约束了教师的行为的话，那么，情感式管理就触动了教师内因，促进教师自我加压，自觉进取。

保障教师的合法权益不受侵犯。我们提出：高效率，快节奏，双休日休息透。从不侵占教师的休息日、节假日。

让教师拥有成就感，学校提出：今日我以松华学校为荣，明日松华学校以我为荣。学校鼓励和支持教师进修学习，不断提高教师素质，打造品牌教师，培养了县级骨干教师4名，陈兆宽老师获得了成都市‚怡和烛光奖‛，杜萍老师获得成都市‚优秀班主任‛称号。目前，全校教职工团结和谐，人心思进，许多工作不用布臵，就能做得很好。

3、质量管理。

为确保各科教学质量实现较大的突破，在严格执行‚八认真‛工作规范的基础上，学校坚持‚一月一重点‛的检查制度，做到有检查、有记载，有反馈等，并记入教师学期考评，同时根据常规检查及阶段考和期中考情况对部分班级、老师进行教育教学诊断性评价，强调过程和结果的全程管理，促使教学质量不断提高。树立质量窗口意识，加强毕业班工作，针对08届小学和初中毕业年级的质量实际，定期召开毕业班工作会议、毕业班学生座谈会与家长会，制定并落实《毕业班教学工作计划》，用以指导教师开展日常教学工作；坚持每月召开一次毕业班工作会议，有的放矢地帮助教师落实教学‚八认真工作‛。认真组织好各学科的阶段性和形成性质量检测，制定达标策略，并注重与兄弟学校做到横比和纵比，对各班、各年段的平均分、及格率、优秀率、提高幅度进行统计，及时了解我校教学质量在全县所处的位臵，分析存在的问题，制定改进的措施，着力提升课堂教学的有效性，把辅差工作抓好抓实，抓出成效。同时，制订了相应的评价激励制度，从而有效监测和促进教学质量的提高。小学毕业质量检测语数总评全县第一，08届初中81名学生全部参加了汇考，总评列全县第四，学校总评列全县第二，周伟同学还以全县第45名的好成绩考入了蒲中理科实验班。

三、抓养成教育，深化理想信念教育，加强学生管理。

教育的终极目的是培养学生健全的人格。我们相信每一个学生都具备成功的潜能，坚信天生其人必有才，天生其才必有用，不求人人成功，但求个个成才。

学校形成了立体式学生管理模式：班级—年段—教导处，学生会—团队—德育处。采取双向管理方式，立足课堂德育渗透，拓展课外社会实践活动，培养学生健全人格，张扬学生个性，让墙壁说话，环境育人。

学校形成了网格化安全保障管理体系，创建安全文明校园，每天，学校值日队伍有：行政领导1名，行政办公室人员1名，值值周教师1名，值日学生8名，有楼层值日教师若干名。我们把校园进行网格化分配，每名教师都有自己的责任网格。实现了学生在校园的任何地方都有老师时刻关注。

学校还注重对学生的思想教育内容的充实，一方面进行爱国主义，集体主义，社会主义，法纪教育，心理健康教育，另一方面，能指导性对学生进行做人教育，合作精神教育，规则教育，挫折教育，在低年级抓养成，中年级抓稳定，高年级抓提高。旨在通过我们的努力，提高学生的综合素质，为学生走出学校走向社会积累资本，为打造一代松华人的精神品牌打基础。

增加学生管理的透明度，采取正面引导的激励机制，我们充分利用宣传阵地：在德育处外的记载本上宣传年级好人好事，在校园设臵‚今日之星‛，宣传学校典型人事，坚持周一升旗仪式上值周教师总结，德育处公布评比结果，保证学生处于教育的氛围，让学生时时受熏陶、受鼓励，天天长见识有进步。

家长学校给学生管理工作带来了新的力量源泉。我们通过家长学校定期讲课，给家长印发家教资料，使家长树立了为国教子的观念，努力创造家庭育人环境。

一年来，我们坚持学生列队放学，结队回家，学生良好的行为习惯和礼仪常规，受到家长、社区的一致好评。

未来工作的思考：

在盘点收获的同时，我们也清醒地看到，学校在发展过程中所暴露出的一些亟需解决的问题，许多工作还需我们去努力、去思考、去探索，主要表现在：教师的思想道德建设和业务素质须进一步提升，新课程的教育理念还没有深入到每一个教师的灵魂，教师专业发展不均衡，低效课堂比较普遍；学校的教育教学质量虽逐步提高，但与兄弟学校相比仍有差距；未成年人思想道德建设如何做到贴近生活、贴近实际、贴近学生还有待进一步探讨。

新学年，我们将进一步解放思想，思危进取，以提高质量为核心，以改革创新为动力，努力提升办学质量，加强学校内涵建设，推动学校各方面工作协调发展，全面落实学校发展六年规划，推动学校工作的全面发展。

各位领导，松华学校正在成长，恳请您们一如既往地给予关心和支持，让松华学校谱写出更辉煌的篇章！

谢谢！

2008年12月18日

以教师发展为本 打造一流师资队伍

我校是蒲江县最早的官办小学。多年来，学校的教育、教学质量一直居全县前列，深受学生、家长和社会各界的好评，连年受到教育局表彰。我们深知，国运兴衰，系于教育；三尺讲台，关系未来，学校发展的快慢很大程度上取决于师资队伍建设的水平。教师本身的发展不但是教师立业之本，更是学校教育质量的根本保证，是教育内涵不断提升的动力之源和学校可持续发展的最关键因素。只有科学地面对现实，全方位、多举措促进教师全面发展，才可能建设出一支高素质、高水平的师资队伍。只有从长远的发展的角度来规划师资队伍建设、精心营造教师健康成长的人文环境、积极创设和谐的校园工作氛围、坚持不懈地加强师德师能建设，才能全面提高教师整体素质，形成‚名师效应‛，铸造‚名师品牌‛，从而提高学校发展的整体水平。

几年来，我校在这方面做了有益的探索和实践，取得了一些成效，也从中得到了一些启示。我们始终坚持‚让每一位教师的专业都发展，让每一位学生都享受成功，让北小成为优质教育的殿堂‛的办学宗旨，把教师队伍建设放在工作的重中之重，坚持以‚教师专业发展‛为中心，以提高教师师德修养和教育教学能力为核心，深入开展‚争创学习型学校 争做学习型教师‛的活动，打造一流师资队伍，推动学校的内涵发展。

一、把加强师德建设作为提高教师队伍质量的前提

1、在学习中提高教师的认识。教师是传播人类文明、开发人类智慧、塑造人类灵魂、影响人类未来的工程师。提高思想认识的自觉性,是加强教师师德建设的重要基础。学校坚持每周组织教师学习时势政治，及时了解党和国家的大政方针、政策，学习胡锦涛同志在全国优秀教师代表座谈会上的讲话，牢记胡锦涛同志对教师提出的四点希望；学习李镇西给温家宝总理的一封信及温家宝总理的回复精神；学习林强同志的奉献精神，爱岗敬业，勤恳工作……结合本学年的‚四德‛专题教育实践活动，我们再次组织教师学习了十七大精神、《教师法》、《义务教育法》、《劳动合同法》、《中小学教师职业道德规范》，学习成都市教育局35条《教师忌语》和县教育局《师德失范追究制度》、《关于教职工请假的暂行规定》等法律法规；‚5.12‛汶川地震之后，我们多次组织师生收看了抗震救灾英雄事迹报告会，学习在抗震救灾中涌现出来的师德模范。一系列的学习活动，进一步激发了教师热爱教育事业、热爱本职工作的热情。

蒲江县鹤山镇北街小学

2、在制度上规范教师的师德。今年10月6日，我校全体教师在学生、家长面前举行了庄严的宣誓仪式，许下了庄重的承诺。学校与所有老师签订了《师德公约》，对教师的师德师风作出明确的要求：如不乱办班、不乱收费，不歧视不排斥学习困难的学生，不体罚和变相体罚学生，不冷眼对待家长，不向家长索要财物等。如果有违反师德师风的行为，学校将作出严肃的处理。

3、在舆论监督中约束教师的职业行为。我校设立了师德师风举报箱，开通了师德师

风‚校长热线‛，让学生和家长及时反映教师师德师风中存在的问题。这些措施的制定，增强了教师的自我约束，很好地发挥了防范于未然的作用。在学习中提高，用制度来规范，用舆论来约束，对教师既晓之以理，又动之以情；既宣传法律法规，又提倡奉献精神，在全体教师中逐步形成‚学英模、铸师魂，做人民满意的教师，创人民满意的学校‛的良好氛围。

二、以教师发展为本,加强校本教研，提高教师业务水平。

学校发展，教师为本；教师发展，理念为先。我校在发展规划中要求教师从经验化走向专业化，关注教师素质的转变，要求我们的教师不仅是有知识、有学问的人，而且是有道德、有理想、有专业追求的人；不仅是高起点的人，而且是终身学习、不断自我更新的人。

1、建立健全学校校本教研制度。

（1）在健全学习制度中完善‚学习‛机制。

我们把‚走向学习型‛作为教师管理的强化手段，增强教师的主体意识、科研意识、创新意识。坚持做到‚工作有假期，学习无间隙‛，努力做‚善于学习，敢于创新，乐于合作‛的学习型教师，并把教师完成学习的情况与考核挂钩。

（2）在健全学习制度中形成‚激励‛机制。

在学习型学校的建设中我们注重了解教师学习的关注点、激发教师学习的兴奋点，我们制定了激励性‚学习型教师‛标准，树立了教师学习的标杆，努力促进教师的专业化发展。

（3）在健全学习制度中构建‚团队‛机制。

形成‚学习型教师群体‛是创建‚学习型学校‛的重要基础。为了有效地促进教师的自主发展，我们实行‚教研组长负责制‛。在构建学习网络的过程中，我们以教研组为团队组织，每周安排1小时的集中学习，由教研组长负责本团队的学习、研讨活动。学校定期对组长进行培训，使组长们站在更高的层面上体会、把握学校的办学思想，带领全组教师创造性地学习，进而 14 完成各项教育教学任务，真正落实学校的办学理念和新课程理念。

（4）制度保证。学校制定了《校本教研制度》、《教学常规检查制度》、《教师考核制度》、《继续教育制度》以及《学习型教师》、《文明办公室》等评选制度，确保教研工作扎实有效地进行。

2、建立四级校本教研网络，规范校本教研工作。

第一级：教导处。负责制定全面的校本教研制度与计划，带领全体教师参与校本教研；行政领导带头参加各类校本教研，引导教师树立正确的教育观、质量观、学生观，指导各教研组开展校本教研，成为教师真诚的同伴和专业引领的重要力量。

第二级：教研组。我校十分重视发挥教研组在基层的组织作用，健全了学校领导分组联系、参与教研组活动的制度，健全了教研组长的考核评估细则，落实了教研组长的职责和专项津贴补助，对教研组工作实行专项考核评估。全校分为语文、数学、艺体三大教研组，各教研组做到科学计划、精心组织、讲求实效，以公开课教学、教学研讨、集体备课、理论学习、教学竞赛等为主要方式，开展了丰富多彩的研培活动，总结教学经验，推广教学成果，研究存在的问题，探寻有效的解决方法，为广大教师搭建了一个展示教学水平、提高教学能力，相互交流、共同成长的有效平台。

第三级：备课组。各年级的学科备课组负责组织本年级教师开展教学研究工作，根据本组计划，积极开展校本教研活动。针对本年级组的特点，备课组长组织成员学习先进的教学经验，改进教学方式、方法，研究学生的学习方式。组内开展课例研讨是主要活动形式，观摩研讨活动以献课为课例，让献课成为组内问题会诊的实验地，成为组内专题研讨的现场会。坚持献课课后的评课、会诊、交流、反思、研讨活动，针对本组教学实际中存在的问题，相互交流，对本次未能解决的问题和新出现的问题，下一次再进行研究，直到问题圆满解决，以达到共同促进、共同提高的目的。

第四级：教师。教师是开展校本教研工作的承受者和受益者，学校希望每位教师成为反思型教师，针对自己每天都可能碰到的一些具体问题展开研究。我们要求每位教师每期至少写十五份教学反思，不断更新教学观念，改进自己的教学行为，提升教学水平，真正成为教学和教研的主人。

3、开展形式多样的活动，扎实校本教研工作。

一是请进来。开展学习活动，培养学习型教师。邀请市、县教育专家、县研培中心的领导、教研员、国学顾问指导学校课题研究工作，为学校校本教研作专业引领；县优质课竞赛，区片赛课，学校积极争取竞赛在我校举办，15 相应学科的教师都积极地参与观课议课，为我校教师提供更多的学习借鉴机会。

二是走出去。除了开展校本教研外，外派学习与教研也是重要手段之一。经常组织教师到全国、省、市听各级各类专家讲座，参加各级各类教研活动。要求外出学习的教师作好笔记，回校后在教师会上交流学习心得，为大家上汇报课、示范课。近年来，我校有2位教师参加了全国骨干教师培训，一位教师参加全国骨干班主任培训，一名教师参加省级骨干教师培训，一名教师参加市级骨干教师培训，20多名教师参加了县级骨干教师培训。2008年5月，组织了12位语文教师到成都空军礼堂参加‚2008全国小学语文课堂教学研讨会‛，2008年9月，学校又组织了9位数学教师参加‚2008全国小学数学课堂教学研讨会‛，2008年11月，学校派出 3名教师到成都，分别参加了‚全国中小学教师发展论坛‛和‚儿童视野下的阅读教学‛，2008年12月，学校又派出2名教师到广州，参加了‚全国小学数学研讨会‛，为教师的专业成长提供良好的学习提高机会。

三是探索以‚主题研究‛为模式的校本研修形式，引领教师们走上‚在学习中研讨、实践中总结、总结中提高‛的成长历程。学校教导处组织各学科教研组开展了一系列专题研讨活动，例如：围绕‚实施有效教学‛，语文教研组开展了一、二年级《低段学生朗读习惯的培养》，三、四年级《激发学的阅读兴趣，提高课堂效率等》，五、六年级《在语文课堂教学中，提高高年级学生发言积极性》；数学教研组开展了《在低段数学教学课堂中培养孩子的倾听习惯》、《在数学课堂教学中培养学生的动手操作能力》、《数学课堂教学中，学生解决问题策略的探究》等主题研究。通过专题研讨活动，加深了教师对新课程所提倡的教学方式、学习方式、师生关系的内涵的理解，了解并掌握了一些实施新课程的教学策略与方法。

四是开展学科教研，切实提高课堂教学效率。

为了使研培工作落到实处，我校每周二和周四下午4：10——5：20为研培活动时间，分语文、数学、艺体教研组开展教研活动。做到四个一: ① ‚每周一课‛。每学期语文、数学、体艺、英语组都要推出优质课，每周一节。②‚每周一备‛。每组用集体的智慧推出一堂代表本备课组水平的课，我们称为‚集慧式备课‛。③ ‚每周一评‛。先由教者说课，然后教者与听课者分别发表上课后的反思和课后评价，我们称之为‚互动式评课‛。④ ‚每周一篇‛。每周由一名市、县校级骨干教师或名师推荐一篇围绕学科教学研究主题或年段教研主题的经验文章，组织学科教师进行学习，大家结合自己的教育教学 16 实践各抒己见，畅所欲言，我们称之为‚个性式阅读‛，真正做到‚研‛和‚培‛结合，极大丰富和提高了教师的专业化理论水平。

五是发挥名师和中青年骨干教师的示范作用。学校充分发挥名师和骨干教师的示范和引领作用，为他们搭建充分展示自我、发展自我的平台。近年来，学校县级名师、骨干教师上各级示范课12节，县级研究课8节，送教下乡15节，县级的各类讲座培训活动共20余次。他们娴熟的教学艺术，扎实的教学功底，高效的教学效果给教师们留下了深刻的印象，也给广大教师树立了学习的典范。像刘怀英、代艳、刘继红、熊艳芬、黄艳红等青年教师成长迅速，已在各类教育教学竞赛和展示活动中取得了优异的成绩。

三、加强教育科研工作，提高教师理论水平。

在教育教学实践中，学校以教育科研为抓手，切实提高教师的综合素质，提高教育教学水平，走出了一条内涵发展之路。在实践中我们深刻体会到教育科研是学校实现跨越发展根本原因，是推动学校发展的动力之源。

1、健全学校教育科研管理机制。成立以校长为组长的学校教育科研工作领导小组，负责规划、指导科研工作。每学期制定教育科研工作计划，做好教育科研阶段性工作总结和资料收集整理，保证学校教育科研工作规范有序。

2、扎实开展课题研究。学校先后承担了市‚

九、五‛科研课题‚运用现代教育技术，提高课堂教学效益，减轻学生课业负担的研究‛的研究和市‚

十、五‛科研课题‚小学教师信息技术基本能力培训的研究‛的研究，并获得成都市基础课程改革成果二等奖和三等奖，县教育科研成果一等奖。学校的‚

十一、五‛市级课题《开展国学教育 提高小学生人文素养的研究》的研究，已在我校全面展开。课题组紧密结合课题研究内容和学校德育工作编写了《北街小学学生礼仪规范》以及适合各年段学生的《国学教育读本》。在课题研究中，教师参与率达到90%以上，教师们针对所任学科，运用教学理论，探讨课堂教学改革之路，人人撰写教学经验总结，每年都有数位教师的论文在省、市、县获奖，教师的教育科研水平和专业技能不断得以提高。

四、抓好远程教育培训，促进教师运用现代教育技术水平的提高。近几年，为了让教师们能够熟练掌握现代教育技术，利用远程教育资源进行教学，学校加大了培训力度，要求人人能熟练地进行文档编辑，会用电子表格统计学生成绩，会利用powerpoint制作课件，能下载相关资源并能利用自己下载的资源制作课件。学校还要求每人每周至少要浏览一次远程教育资源，并把有关资源应用到日常的教学教研中，同时要求每位教师每周到多媒体教室至少上一节课，要求教师积极撰写电教论文、写心得、总结经验。

我校还充分利用网络服务方便、快捷的特点，建立了本校的网站，广泛收集包括电子教案、电子课件、录像课、优质课等大量的资源，积极鼓励各教研组老师把自己的优秀教案和教学经验发布于本校网站上，把自己的教学实践与网络资源有机整合。服务器定期进行内容更新，及时向教学一线教师提供优质的教学资源。

上学年，我校开展全员现代教育技术培训共6次，每周安排了远程课37节，语、数学科教师基本达到了每周一节。教师利用远程教育成效显著，近期在上级部门开展的课件、论文、教案等活动中相继获奖，如郭琼老师的《遵守规则，珍爱生命》录相课和电子教案《月光曲》分别获市一等奖和县二等奖；杨琼老师的论文《灵活运用多媒体，优化语文课堂教学》获县三等奖、《大自然的语言》课堂教学设计、说课及资源课件获县二等奖；代艳老师的论文《浅谈电教媒体在语文课堂教学中的运用》获县三等奖；在全县教师多媒体技能大赛中，吴涛获一等奖，李登良、包小琴获三等奖；在去年12月全县远程教育成果展中，郭琼、刘艳茹的论文获一等奖；刘怀英、熊艳芬的电子教案获一等奖；刘继红、熊艳芬的课件获三等奖。

展望未来，我校将坚持以教师发展为本，继续加强教师队伍建设，以改革为契机，以发展为目标，以科研为先导，在素质教育生机勃勃、丰富多彩的发展之路上，谱写‚特色办学，和谐育人‛的动人诗篇。

2008年12月18日

以校园文化建设为载体 努力提升学校办学水平

蒲江县西来九年制学校

蒲江县西来九年制学校组建三年多来，坚持用‚为学生成长奠基、为教师发展搭台、为社会进步服务‛理念作指导，坚持德育为首，教学为中心，不断深化素质教育，努力提升办学水平。在实际工作中，我们以校园文化建设为载体，不断加强学风、校风建设，内强管理，外塑形象，为把学校建设成‚一所传承国学文化的学校、一处翰墨书香的校园、一个和谐包容的大家‛而不懈努力着。

一、精心布置校园环境，彰显国学文化特色。

在校园环境建设中，我们的想法是：让整个校园整洁、美观、有序，让一草一木、每一处墙壁都能体现出对师生的引导和熏陶，发挥出潜移默化的育人功能。

为此，学校选择国学文化作为校园物语的主体，我们在墙壁和草坪中，分别布臵了名家字画、唐诗宋词、《论语》经典和教师们自己编写的楹联、《图说二十四孝故事》、孔子和魏了翁的塑像等。同时，我们将学校的厕所分别命名为‚梅兰竹菊‛、‚春夏秋冬‛，楼道命名为‚琴棋书画诗‛，以剪纸形式出现，内部配上了相关主题的诗配画。这些，都彰显着学校国学文化特色，向全校师生讲述着做人、做事的道理。

二、深入开展读书活动，倾情打造翰墨书香的校园氛围。

学校注重培养师生读书习惯，我们成立了青年教师读书会和学生读书会，期望用教师的读书活动来引领学生的读书活动，通过读书活动让师生用思想来‚触摸‛中华民族的伟大灵魂，用心灵去感受中华民族的伟大精神，并能用行为去传承中华民族的优秀文化。

学校规定35岁以下的教师必须参加青年读书会，其他教师自愿参与，规定会员要读四类书：一是国学文化书籍；二是教育专著和业务杂志；三是学生必读和喜欢读的书；四是休闲书籍。以会员业余自读为主，每周至少保证两小时读书时间，每期读一本理论专著，每月撰写一篇教学随笔、读书心得或书评。青年教师读书会每期开展活动两次以上，通过读书沙龙、笔会、读书论坛等形式交流读书心得、分享读书成果。

全校各班成立了学生读书会，利用晨读及午休等时间大力开展‚经典诵读‛活动，赏析精美文章，由班主任和语文老师负责指导。为配合此项活动 19 的开展，今年暑期，我们组织编写了具有本校特色的校本国学教材《经典诵读》和《魏了翁》。《经典诵读》的主要内容是儒家经典名篇名言和中小学生必背古诗词等；《魏了翁》则涵盖了魏了翁的生平、故事、纪念地、优秀作品选等，以此推动学校国学教育不断深入。

各班在教室内设臵了图书角，在教室外布臵了读书活动展示栏，让孩子们将自己的读书心得、搜集的名人名言、精美文章、好作文等展示出来，与大家分享。现在，我们的孩子大多都养成了自觉读书的习惯，特别是在自读时间，不论有没有老师在，教室里总是书声朗朗，校园内到处洋溢着翰墨书香。

三、加强制度文化和精神文化建设，努力构建和谐包容的“大家”。我们认为：学校应该是一个和谐的大家，全校师生都是大家中的一员。关注和促进全校师生的和谐发展，照顾好大家的学习、工作和生活是我们义不容辞的责任。而全校师生应该责无旁贷地考虑好学校的事，把学校的事当自己的事。

（一）以人为本，规范管理，不断促进教师团队的和谐发展。

学校号召：行管人员要做解决问题的实干家，探索有效的管理；全体教师要做思想者和实践者，探索有效的教育；后勤人员要做热情周到的服务员，探索有效的服务。

1、转变行政观念，以增强班子的凝聚力和执行力为抓手，打造学校行政文化。

学校要求行政人员带头将教育作为自己的事业，风雨同舟、患难与共；在工作中率先垂范、求真务实、高效廉洁、敢说真话，号召大家用挑剔的眼光来审视和反思自己的工作，积极探索有效的管理，努力让自己成为教育管理的专家和教育教学研究与实践的专家。努力让自己的管理真正成为倾注情感、蕴含思想、解决问题、真实有效的管理。

学校行政分工时强调的是分而不断，各行政管理人员所负责的工作既有分工，又有交叉。在我们学校的管理体系中，既有纵向的行政领导分管德育、教学、后勤等方面的分工和行政领导联系教研组、全程参与教研活动制度；又有横向的划楼层、划区域承包管理和领导联系年段组、参与年段组活动制度。层层签订目标责任，逐级负责，实行日检查、月考核，一岗多责。在实际操作中，我们讲究执行力度，贯穿‚让坚持成为一种习惯‛理念，坚持好的管理模式和方法，以磨砺管理团队和教师队伍。

2、加强师德师风建设，努力转变教师观念和态度。

我们要求教师要对自己和学校的口碑负责，努力探索有效教学和高效服务。学校制定了《师德师风建设工作规划》、《师德公约》和《师德师风考核细则》，并向社会、家长和学生做出了庄重承诺。学校在组织学生评教的同时，每学期进行一次以自评、组评和学校考核组评定相结合的师德专项考核，并建立了专项奖惩机制。

我们坚持用高尚的思想来引领教师，号召大家以主人翁的姿态参与 ‚共建和谐大家‛活动。本期，我们重点在教师中确立三个观念：一是怀着感恩的心工作，因为工作是为自己。二是每天进步一点点，这是卓越和成功的开始。三是细节决定成败，要有精细化管理的理念。

3、以教师为本，健全制度文化，实施民主管理。

加强民主建设，并不等于不要制度，制度建设也是实现民主管理的重要途径。为此，学校制定了《教师管理考核奖励制度集》，在制度的制订和修改中，我们坚持民主路线，首先由行政提出初稿，然后交全校教职工讨论，充分酝酿，广泛吸收意见，最后由教代会讨论通过。

我们强化参与意识，努力完善教代会、行政和年段组长三级管理机制。坚持校务公开、集体决策和能绩管理，并以此来营造 ‚家‛的氛围，增强学校凝聚力，促进优良教师团队的形成。

4、从人文的角度理解和关爱教师，实施人性化管理。

管理制度是学校工作的准绳，具有很强的原则性；但温馨、柔和的管理才能真正抵达教师内心，深入心灵的制度才能够不折不扣地执行。因此，我们强调‚管‛在沟通时，‚理‛在执行中，以人性化的管理过程来确保制度执行的到位。

我们牢固树立为教师服务意识，积极关心大家的物质和精神需求，努力在事业上为之提供用武之地，而不要求教师们为 ‚大家‛ 舍‚小家‛。如学校规定坐班，教师到校后不得随意出校门，但我们也考虑到：我校家住西来的教师比较多，出去买买菜、看看病是常有的事情，因此，我们也规定，只要耽搁时间不长，可以口头向值班领导请假，并在门卫处登记好进出时间即可。

我们在管理过程中非常在意教师的理解、支持，经常以暗示、认同、探讨、协商的态度和方式来解决管理中遇到的各种问题，从而融洽干群关系，确保政令畅通，达到刚柔相济、以柔克刚的效果。若教师违犯学校规定，我们会及时询问原因，告知处理结果，以求得当事教师认同。

我们努力构建简约的人际关系，坚持制度面前人人平等，倡导多谋事、21 少谋人；只对事、不对人；平等对话，唯理是服。我们常常告诉老师：工作是工作，生活是生活，绝不会因为你能干就可以不受制度的约束。如此的工作方法，规范和影响了教师行为，促进了人际关系和谐，实现了工作的高效，体现‚人性化管理‛的价值。

（二）付出真爱，享受温馨，让所有孩子在关爱中健康成长。

本着‚一个都不能少‛的理念，学校关爱着全体师生，老师关爱着所有孩子，包容着孩子们的缺点和在成长过程中所犯的错误。

我们注重‚家‛的氛围营造。在教室外布臵了全家福，上有同学们给自己的班级取的别名、写给自己的自勉语、师恩难忘（任课教师名单）等；住校生寝室里也有类似的布臵。

我们关爱潜能学生和问题学生，经常进行个别辅导和心理疏导，鼓励他们树立理想，增强信心，不断进步。我们关爱残疾学生和贫困学生，一是组织志愿者服务队为残疾学生提供帮助，二是组织全校师生捐款，设立了贫困生帮扶基金，以帮助他们完成学业。我们关爱留守儿童，坚持与留守孩子的家长进行沟通，组织教师与学生、学生与学生结对，开展了请留守儿童到自己家中过一日等系列活动。片片真爱，让所有的孩子体验到了来自学校大‚家‛的温暖。

四、校园文化建设结出累累硕果。

三年多来，我校师生在学校文化的引领下，思想和行为都得到了极大的提高，教师严谨务实、爱岗敬业已成为了传统，学生遵章守纪、勤学好学也成为了习惯，学校的办学水平和社会声誉得到了明显的提升，师生在各项活动中频频获奖，学校全面工作也连年受到教育局表彰。蒲江县学校建设管理质量现场会、蒲江县教学管理现场会先后在我校召开，省义务教育示范县检查和省均衡教育现场会也把我校确定为代表学校之一，我们作为接待学校，均受各级领导一致到好评。

五、今后努力的方向

我们认为，校园文化不是一个静态的概念，而是一种动态过程。校园文化的建设离不开我们所有教师和学生的参与，离不开以开展各类活动为载体的文化建构行为，使文化融入到全校每一位师生的思想中，最终反映到师生的行为上来。一所学校的文化需要一代代师生的传承，全体成员以自己的言行、价值观、信念、气质和精神延续着这种文化。

回顾我校走过的校园文化建设的历程，我们从被动到主动，从迷茫到坚定，从表象构建到丰富内涵。虽然我们取得了一定的成绩，但是，要真正使 22 我们的校园文化成为一种精神植入于全校每一位师生的思想中，并能从行为中反映出来，我们的校园文化建设只能算刚刚起步，还有很长的路要走。在校园文化建设方面，我们打算今后要做好以下几个方面的工作：

1、继续加强制度文化建设，把常规做向极致，实施更加精细化的管理；

2、继续深化读书活动，充分挖掘和发扬国学文化的精髓；

3、开展‚礼‛‚义‛‚仁‛‚诚‛‚孝‛等一系列中华民族传统美德主题教育，让校园国学文化建设更加落到实处。

4、不断完善学校硬件设施，彰显特色鲜明的校园文化氛围。

‚路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。‛我们会一如既往，坚持不懈，脚踏实地地走下去，相信我们必然会走出一路亮丽的风景！

2008年12月18日

打造教师队伍 提高教学质量

蒲江县白云乡九年制学校

百年大计，教育为本，学校发展‚成在教师，赢在管理‛。过去的一年，我校在县乡党委、政府和县教育局的正确领导下，始终坚持和谐发展的理念，把打造新型教师队伍，作为不断提升教学质量的关键性工作来抓，认真规划、精心组织、狠抓落实，使一支教育观念新、教学业务能力强、乐业奉献、不断进取的教师队伍初步形成，教师们真正成为学校发展的生力军。今年我校的教学质量综合评比进入全县前5名,县内普职比位居全县第一，普高工作受到教育局表彰。现将我校具体打造教师队伍和努力提高教育教学质量的有关工作作如下汇报。

一、引领教师转变观念，锻造教师队伍的内涵。

转变教师教育观念，是落实和推进教师成长的关键。随着教育形势的发展，学校明确提出引领教师树立‚有爱心、有理念、有精神和乐奉献‛的教育理念，努力培养‚身心健康、勤奋好学和乐观向上‛的学生。要求教师通过以身立教、用心教学、潜心育人，为学生的幸福人生奠基。爱心是教育的基础和核心，全体教师在这种教育理念的指引下，对学生充满爱心，真正做到以人为本，高度关注学生的一举一动。同时要求作为教师高瞻远瞩，安心教学，甘为他人做铺路石。学校将教育理念制成标牌张贴在教师办公室，时时引领教师为之奋斗。

‚学高为师，身正为范‛，教师不仅是学业的传授者，而且还是学生道德品质的典范。加强师德师风建设，外树形象，内强素质。我们经常利用周前会等形式，贯穿教师职业道德建设，引导教师树立正确的世界观、人生观和价值观，使教师在思想境界和道德情操等方面都成为学生乃至全社会的表率。

坚持‚以师为本‛，提高教师幸福感。没有积极向上、快乐幸福的教师队伍，就不可能有朝气蓬勃、快乐进取的学生群体。针对教师面临着巨大的工作压力，学校强调理解教师的内心感受，尊重他们的合理要求，努力创造条件，让大家在一种舒畅的心理状态中积极工作。我们组织教师探讨如何追求教师幸福，大家形成共识，教师的幸福不在金钱，不在地位，而在于帮助学生解决难题后的欣慰，在于成功教育感化孩子后的轻松，在于课堂上的精彩交流互动，在于教育改革获得成功后的喜悦。具备了正确的把握和定位，24 教师们在一起时探讨得最多的总是学生问题和教学问题，主题和兴奋点集中在教学上，进步是可想而知的。

抓住深化新课程理念的学习，使教师们在教育观念上发生了四大转变：即从‚重学生知识的掌握‛转变为‚重学生能力的培养‛；从‚重结果‛转变为‚重过程‛；从‚重教师教‛转变为‚重学生学‛；从‚重照本宣科‛转变为‚重实践体验‛。实现了教师对新课程改革的理解、认同和自觉实践。‚一切为了学生的发展‛已成为教师教学行为的出发点和归宿，成为凝聚教师队伍的灵魂。

引导教师确立终身学习的观念。适应教育的发展形势，不断地更新和补充知识，鼓励教师提高学历教育，目前学校小学教师专科合格率100%，初中本科学历达80%。并结合学校现状，着重培养了教师的信息技术应用能力，采取集中辅导和个人自学相结合的形式以及定员指导开展学习，教师整体进步很快，现在我校50岁以下的教师都能熟练地采用多媒体技术进行辅助教学，大容量、高效率，受益匪浅。

二、校本研培结合，边学习边实践，不断提高教师队伍的业务水平。学校将研培中心重点下移到每个教研组，使教师成为研究的主体，是促进教师队伍成长的重要途径。我们的校本教研确定了：‚以反思促发展，以互助促进步，以引领促提升‛的基本思路和策略，抓实小课题研究，教研组在征求组内成员意见的基础上，结合学校要求构建有效教学的中心主题，从而确定组内教研主题。这样来自于一线教师的自主需要，大家感到有亲切感，符合实际，对自己的教学有切实帮助，动力就大，积极性很高，教研实效大，解决了教学实际问题。目前全校形成了浓郁的教学教研和学习氛围，为学校的内涵发展迈开了可喜的一步。

及时推广教研探讨，教师们积极响应，利用中午休息时间进行及时的教学反思，组织教师交流、探讨，形成即时即地、人人参与的研究氛围，大家在教研交流会上畅所欲言，互相争辩，充满了和谐、互动的教研气氛。形成良好的学术研讨风气，有效激发了教师的研究热情。在今后的教研中，我们还设计利用学校网络资源，实行网上互动教研，期待着更高效、更热烈的教研来推动教师业务能力的进一步提升。

校本研培要充分发挥名师和骨干教师的引领辐射作用。目前我校有5名市级骨干教师，充分发挥他们以点带面的作用，用示范课的形式来带动全体教师，提升教师的整体教学水平。比如王承良、王承敏两位老师，积极带领大家投身课堂教学改革活动，有力推进学校教学质量的提高。从实验小学来 25 我校支教的刘军老师承担了小学任务最重的六年级两个班数学教学，还经常为大家上示范课，不遗余力地指导新教师李兴飞，带领大家共同进步。

校本研培一定不忘研培青年教师。青年教师是学校的新鲜血液，是学校未来的主力军，其教学水平的提高直接影响学校今后的发展。学校非常重视对他们的培养，专门制定了《白云学校新教师培养方案》，采取新老教师结对的形式，师徒签订合作帮扶协议，在学校教导处的带领下，紧抓成长主阵地——课堂教学来开展工作，新教师跟班听老教师的课，老教师又跟班指导教学，使得青年教师进步很快，像初中英语教师杨睿参加工作才一期就在七年级的班会赛课中荣获一等奖。另外，学校还实行一月一次的常规交流制度，及时听取新教师的意见，帮助他们解决工作中出现的问题和困惑，让他们尽快地融入到从1952年建校以来形成的白云学校这支优秀的和谐的教师群体中。

在教育经费十分紧张的情况下，学校在教师参加进修、学习培训、教科研活动和比赛等方面，总是全力支持，不错过每一次外派教师参加学习培训的机会。今年组织初中教师轮流到实验学校学习，大家感受颇深，形成共识，积极推进课堂教学改革，教师们干劲十足，效果非常明显。

三、狠抓课堂教学，规范教师教学行为。

抓好常规课堂教学，规范教师教学行为，我们坚持执行常态课堂的‚五必须‛、‚五不准 ‛。‚五必须‛即：①必须面向全体学生；②必须有一定的自主学习；③必须有一定量的巩固训练；④必须营造一种课堂氛围；⑤必须关注全体学生。‚五不准‛即：①不准一讲到底；②不准一练到底；③不准放任自流；④不准无准备上课；⑤不准不管学生。要求教师改革现有课堂教学模式，注重发展学生非智力因素，培养学生的创新精神，充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位，调动学生的学习积极性，引导学生由被动学习变为主动学习，由苦学变为乐学，由学会变为会学。如今我校正在进行的初中小组合作学习教改，让学生主动了，大胆了，自信了，微笑了……教师尝到了甜头，我们对未来充满了信心。

为了改进部分教师课堂效益不高、教育水平低下的问题，学校开展了课堂教学会诊和传、帮、带活动。在课堂教学中，成了学校教学质量监控小组负责监控课堂教学，不打招呼，不定时间，不定范围，随堂听课，课后会诊，对成功的地方予以肯定，对存在的问题给予矫正、跟踪、指导，如此反复，直到其教学水平得到真正的提高。

强化常规管理，发挥教师潜在的积极性，把竞争机制引入学校管理中，我们紧紧围绕教学中心，狠抓了教学管理的备、教、改、辅四个环节，并结合学校中心工作综合考评每位教师，根据教学实绩论英雄，力求把每位教师放到一个客观、公正的标准上评价。

四、全力构建和谐校园，促成教师舒心工作，发挥团队力量。

在当前市场经济的形势下，多元化的人生观、价值观和生活方式，给了人们太多选择，面对社会影响，学校必须保持育人环境的圣洁，教师必须保持精神家园的高尚，牢记教书育人的使命。为此，我们通过发挥骨干教师、党员和各类先进人物的榜样作用，积极鼓励教师建功立业，从教育教学的工作中体验人生的幸福，从本职工作中实现自身的价值，淡泊名利，修身励志。同时，把违反师德的行为作为高压线，在评优评先等活动中实施一票否决制。

坚持‚团队合作‛，提高教师归属感。强调团队意识的打造，引领教师共同的追求和愿望，强化敬业精神和团队合作，精心塑造‚我为人人，众荣我荣‛的学校文化。推行班级成绩捆绑制，形成合作机制，重视教研组建设，倡导资源共享，共生互补。

重视建设和谐的教师人际关系，创设温暖的工作环境，让教师在轻松、愉快的集体活动中，产生积极向上的氛围。学校遵循教师的事就是学校的事，同样学校的事也是教师的事，遇事多商量，大家都勇挑重担。像严俊霞老师承担初二初三两个班的数学教学，初二2班班主任和初中理科教研组长，刘丽老师多年来连续担任两个班的数学教学兼班主任，以及实验室管理和小学年段组和数学教研组的工作等，她们二人的丈夫都是长期分居在外地，家中孩子又面临刚上小学的困难，但当分配工作时，她们一丝也没有犹豫，欣然接受了，一心扑在教学上，她们的教学成绩历来都是位居全县前几名。多年来他们的工作任务从未轻松过，都任劳任怨，令人肃然起敬，正是这样的教师群体支撑起了白云教育向前发展。

学校教学质量的提高是整个教师团队精诚合作的结果，特别是后勤管理。我校多年来实行学生住宿制，在住校生管理上很有特色，多次受到县上有关部门的表扬。近年来，为了促进教育均衡发展，在上级领导的关心下，新修了学生宿舍，解决了家庭较远的学生住校问题，同时也给我们提出了新的课题。面对学校无生活管理老师的境况，学校教师主动承担了住校生的管理，而且是不讲任何报酬。像王冬梅老师，她一个人带着两岁多的孩子，白天要上课，晚上还要负责照顾小学一、二、三年级19个孩子。这些孩子从未离开过家庭，现在要引导他们独立生活，照顾他们的衣食起居，往往半夜要起来 27 三四次，帮学生盖盖被子，催促有的孩子上厕所……要做的事太多太多，刚开始时，极不适应，但她终于挺过来了。掌握了每个孩子的特点，管理得紧紧有条，深受家长的好评。看到孩子的惊人进步，都不敢相信，他们说，孩子交到学校，一万个放心。

五、完备规章制度，为强化教师队伍管理提供可靠保障证。

建立科学的管理制度是促进教师可持续发展有力保障。学校充分发扬学校民主，广泛征求教师的意见和建议，制定和完善了教师考核细则、绩效考核、评优评先、职称评聘以及各种专项奖励制度，使教师全方位的工作都能得到体现。体现‚多劳多得，优劳优酬‛的原则，让干事业的人扬眉，使消极落伍者受到鞭策。在实施过程中，实行阳光操作，做到公开、公平、公正，起到了凝聚民心、团结奋进的激励作用。

制度的制定坚持‚激励为主‛，提高教师成就感。通过多种方式，使教师有权参与学校的重大决策，参政议政，满足教师投入感的需要。真情投入，关心教师，解决工作以内、以外的问题，使教师‚事业有奔头、工作有搞头、待遇有甜头、困难有找头‛。

随着教育改革的日益深入和扩大，各种思想、文化的进一步相互激荡，我们没有理由迟疑和停步，虽然我们取得了一点成绩，但这仅仅是良好的开端。我们将进一步提高教师的责任意识，不断地学习，更新观念，提高教师教学业务能力，不断成长。在今后的学习工作中，我们一定更加振奋精神，扎实工作，以不用扬鞭自奋蹄的新风貌，以新的成绩，为蒲江教育的新发展而努力。

2008年12月18日

一心一意抓育人 一心一意抓质量

寿 安 小 学

长期以来，我校紧紧围绕 ‚校园美、校风正、师德高、质量优‛的办学目标，树立了质量兴校的观念，在全县农村学校中，教育教学成绩一直名列前茅，赢得了社会、家长的广泛赞誉。面对新的教育发展形势，按照‚管理育人、教书育人、服务育人‛的要求，我校进一步提出了‚一心一意抓育人,一心一意抓质量‛的理念，要求教师‚人人都做育人工作者‛，在育人中促质量的提高，充分发挥任课教师及其学科优势，加强学科的育人渗透工作，努力营造有利于学生身心健康发展的育人环境。强化养成教育，努力培养品德优良、身心健康且和谐发展、可持续发展的一代新人，是我们矢志不渝的追求。

一、管理育人促质量

为了提高学校的育人质量，我校主要从两条线入手，即加强学生良好习惯的养成教育和通过常规管理切实提高教师教学的有效性。对学生的常规管理工作主要从抓好学生行为习惯的养成教育入手,全面落实‚班级常规量化考核细则‛，本细则体现在各个方面。每天由少先队大队部派出的‚文明小卫士‛和‚环保小卫士‛负责巡视检查，发现问题及时纠正。通过一系列措施落实‚班级常规考核‛，学生从‚上好一堂课，做好一节操，扫好一次地‛做起，逐渐养成良好的行为习惯。在文明卫生习惯培养方面，倡导‚三净‛：校园净、教室净、个人净；在礼仪教育方面，倡导‚四敬‛：敬老师、敬家长、敬客人、敬同学。学生在接受管理的同时，也参与学校管理，加强自我管理，培养主人翁意识，让学生在自我和互相管理中受到教育，不断完善自我。

一直以来，为了提高管理质量，学校行政率先垂范，形成了实干的‚政风‛。以优良的政风带动教风、促进学风。身体力行、率先垂范，是我校领导在学校管理过程中一贯坚持的工作原则。在教育教学管理活动中，我校首先强化的就是干部队伍的工作作风。学校要求每个领导干部必须做到‚先学一步、多学一点‛。要求教师做到的，自己必先做到，而且要能起到示范带头作用。行政人员以学校利益为重，树立合作意识，恪尽职守，廉洁奉公，谦和大度，不断增强行政人员自身的人格魅力，提高工作效率。我校所有行政人员都认准一个理：‚坚持不懈才能作出成绩，真抓实干才能赢得尊重‛，在工作中不搞口号式指挥，而是坚持走上一线，和教师一样既坚持按照要求听课，也按要求上课，提高了指导教学的有效性和针对性；大家坚持深入教 研组、班级、教师、学生中间，倾听他们的建议，了解他们的需求，尽力帮助他们解决实际问题。班子成员之间职责明确、密切合作，及时沟通，团结和谐，赢得了广大教师的信任。

学校紧紧抓住常规管理不动摇，强化教师形成踏实的‚教风‛。在教风问题上，我校一直坚持以细致的工作管理人，以充沛的感情感动人为原则。对教师的教学管理始终强调教学常规在各环节中的落实，把提高教学质量的落足点放在课堂教学的‚有效‛上，强化课堂管理。

1、发挥各教研组的优势，加强集体备课，群策群力，紧紧围绕‚有效教学‛开展理论学习、听课、评课等。教研组还要求每位教师对每堂课的得失进行反思，不断总结，不断提高。

2、充分发挥本校名师的示范带头作用。要求每位名师每年上一节示范课，开设一次专题讲座，带一名新教师，建立帮扶档案，从而促进新教师的迅速成长，实现我校教学质量的整体提高。

3、学校行政领导亲自深入薄弱班级、薄弱学科听课指导，检查教学常规，找到‚症结‛所在，共同制定整改方案，切实提高教学的有效性。

4、学校还诚请县教育研究培训中心的专家到我校指导教学。他们给老师们开设讲座，深入课堂指导，透析课标和教材，研究教法和学法，让教师们能迅速实现教学的有效。

5、学校教导处和各教研组一道，坚持每周对每位教师的‚教学八认真‛工作进行检查，并作好详细记载，发现问题及时纠正，检查结果与教师的月考核直接挂钩，并且纳入考核。

学校还把抓教学质量的灵魂放在抓教师的‚责任心‛上。在教师中深入开展‚倾情敬业教育、真心关爱学生‛主题教育，利用学校‚名师工程‛等载体开展各项课堂教学比武活动，全面考核教师的教学素质，通过评教来增强教师的责任感和紧迫感，尽快使教师进入教学的最佳状态。同时把学校的评优评先全放到一线教师上，充分为教师特别是青年教师搭建发展平台，积极为他们学习进修提高提供一定的费用，促进教师尤其是青年教师心往教学上用，劲往教学工作上使。从而形成一个积极求上进的团队，保证了学校教育教学质量的稳步提高。我校现有省市县骨干教师和名优教师多人，他们为其他教师起到了示范引领作用，比如，我校参加工作不到一年的3名新教师，在大家的关心和名师的指导下，迅速成长起来。杨司芮和陈勋在县级赛课活动中均获得了三等奖，陈勋老师在县音乐教师基本功大赛中荣获三等奖，30 3名新教师的论文分别获得了县的一、二、三等奖，陈勋在第一年的考核结果就定为了优秀。

二、教书育人结硕果

教书育人是教师职业道德的要求，既要教好书，又要育好人，把传授知识与思想品德教育结合起来，以育人提升质量，因此，我校在考核教师时，一直把教书育人作为衡量和判断教师工作优劣的标准之一。

1、教师们通过不同形式加强学习，积极进修，不断丰富自身的教学理论，提高教学水平。

2、课堂教学是育人的重要环节，是学生注意力最集中、求知欲最强的场所。因此，我校要求教师课前必须一丝不苟地认真备课，应使用多种教学方法，提高学生的思维能力。在课堂上充分发挥多种教学媒体的优势，化抽象思维为形象思维，提高学生学习的积极性，课中用生动的语言、渊博的知识来开拓学生的视野，发展学生的智慧，扩散学生的思维，培养学生分析问题和解决问题的能力。要求教师加强课堂教学的语言艺术，能够使学生在听课中得到收获，增添乐趣。课堂上充分利用课堂40分钟，对学生严格要求，积极引导，充分发挥学生的主体作用，运用现代教学手段，激发学生的学习兴趣，不断提高课堂教学的有效性，从而提高课堂教学效益。课后反思，对一节课进行得失总结，总结每一节课的成功之处与不足的地方，对于不足的地方，要思考怎样改进，以促进以后教学的进一步完善。另外，教师还要耐心辅导不同层次学生，特别是学困生和‚留守儿童‛，要求教师辅导学生要有‚三心‛：即责任心、爱心和耐心。

3、严肃考风，培养刻苦的‚学风‛。严肃考纪考风是我们一贯的要求。学校行政带头深入检测一线轮流巡视，坚持从严管理，耐心教育的原则，用学生成长记录和班会课引导学生的良性发展，从而帮助学生克服不良习惯，树立不刻苦就不能取得好成绩的意识。让学生学会尊重、学会珍惜、学会负责、学会感恩。在学生中形成‚三比‛的良好风气，即比文明礼貌，比行为规范，比学业成绩。各班主任还根据各班的实际，确定重点学生，进行帮教工作，一抓到底，收到了明显的效果。

4、各科教学充分利用学科优势，挖掘教材中的德育内容，让品德教育收到‚润物细无声‛的效果，培养学生良好的学习习惯、思维品质、竞争意识和合作精神。同时采取多种方法，从思想、学习、情感，甚至生活上给予关心和帮助，鼓励他们树立起自信心，战胜挫折和困难，努力提高自己，使不同层次的学生都得到发展。

近年来，我校的教学质量一直稳定在较高的水平，教师有多人次获得各级的各项奖励，学生也多人在各级活动中取得优异成绩。

三、活动育人显成效

1、班级教育活动是学校德育工作的重心，是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁。以班会课为主阵地，采取灵活多样的教育形式，开展系列教育活动，有针对性地解决学生中存在的问题。班级常规教育以学生为主体，召开主题班会、办小报、出黑板报，让学生在这些活动中提高自我教育能力；学校以班级为单位组织开展各项活动，如学生才艺大赛，校运会，广播操比赛，学生书画展，手抄报比赛；深入开展创‚文明班‛、‚文明学生‛活动等，这些活动既让学生振奋了精神，展示了风采，提高了能力，又促进了良好校风、学风、班风的形成，展现了每个班的特色和风貌，发挥了集体的智慧。在县首届小学生综合运动会中，短绳记数、趣味篮球、短绳接力均获得了前三名的好成绩，先后荣获市青少年科普知识竞赛、市青少年科技制作比赛团体二等奖，在县2008年‚放歌奥运，抗震救灾重建美好校园‛合唱比赛获一等奖等。

2、为了加强未成年人思想品德教育，我校还积极开展了丰富多彩的教育活动：‚道德实践十个一‛、‚老少牵手十个一‛、‚民族精神代代传‛、‚感恩教育‛、‚弘扬奥运精神‛等系列活动，安排好中秋节、重阳节、国庆节、‚6.1‛、‚12.4‛等节日、纪念日的教育活动，文娱表演活动、比赛等，以丰富多彩的体验教育活动为载体，通过形式多样的学习实践活动，了解民族精神的丰富内容，感受民族精神的伟大力量，体验民族精神的时代内涵，逐步树立民族自尊心和自豪感，引导、激励少年儿童继承光荣传统，明确历史重任。

3、抓好环境保护教育，开展‚节能减排学校行动‛和‚我为家乡而自豪‛农村青少年环境教育项目的系列工作。配合全国环保模范城市和我县的生态县建设、创建省环境保护模范县等活动，我校积极开展‚节能减排学校行动‛，要求学生从身边做起，从每一个细节做起，节约资源、爱护环境，共建节约型社会。

4、充分利用社会力量，开辟校外的育人渠道和基地：邀请派出所同志来校给学生讲解法制知识，邀请医生来我校宣传狂犬病、麻疹等传染病防治知识；积极组织学生参加野炊，扫墓，社区文艺表演等各种社会实践活动，培养学生的社会活动能力；带领学生到科技馆、熊猫基地参观，与科普近距离接触；组织学生到素质教育基地训练，提高学生的综合素质；组织学生定期观看教育片等，培养爱国情感；布臵宣传橱窗，让学生及时了解国际、国内

及校园大事；开办家长学校，经常与家长沟通交流，努力营造学校、家庭、社会共同育人的氛围。

5、推进‚青蒲结对‛，大力开展城乡学生手拉手活动。我校与成都青羊区红碾小学校教师结队、学生结对率均为100%，提供了城乡交流的平台和相互学习的机会。

总之，通过一系列教育教学活动，学生良好的行为习惯正在养成，形成了校园整洁、环境优美、学生举止文明，各项工作井然有序的局面。我校以育人促质量工作取得了一定的成绩，但这还远远不够。我们知道，学校工作、学生工作在很大层面上要靠实靠严靠细来实现的，我们一定要客观地面对自己的教学环境和教学对象，以深厚的校园文化为背景，以丰富多彩的活动为载体，办好我们的教育。今后我们将不断地努力，坚持德育为首、育人为本，紧紧围绕提高教育质量为中心，进一步推进素质教育，让我校教育工作再上一个新台阶!

2008年12月18日

第五篇：静下心来教书

静下心来教书，潜下心来育人

——师德师风论文

曾玉梅

世间最难静下来的是什么？不是狂风，不是骤雨，也不是尘世的喧嚣之声，而是一颗颗驿动的心。

当下社会追逐经济利益，成了人们最重要的追求，于是不管是哪行哪业，都在充分利用行业的优势，发挥着最大的经济效益，教师曾经被誉为太阳底下最光辉的职业，曾几何时，已失去了这样的光环，而变得那样的现实了呢？

究其原因，这一切与当下社会的浮躁是分不开的，社会对学校的主流评价，家长对教师的认可无外就是学生的学习成绩，为了迎合各方面的要求，在这浮躁的氛围中，要寻求一份安宁已非易事，而教师在这竞争激烈、物价飞涨而收入低微的时代里，心海世界已激起了惊涛骇浪。为了提升教学成绩，孩子们已失去了欢乐的童年，每天来回背着一个沉甸甸的书包，面对各科教师不惜牺牲休息时间，而不放过任何一个闲暇的间隙，不厌其烦地穿梭在孩子们之间，学生除了去趟厕所，屁股几乎没有离开过板凳，其情其景实在是令人感叹！不仅如此，放学后，为了更好地完成家庭作业，巩固所学知识，进各种培训班，请教师进行辅导，家长哪怕是倾尽所有，也要让孩子提高学习成绩。而教师也在辛苦的过程中，弥补了工资的低微，似乎是互利互惠的交易。

诚然，教师不是贫穷的化身，更不是贫穷的象征。我，同样是一

名教师，但我更希望我们是新时代时尚的教师，能做一名静下心来教书，潜心来育人的老师。这也是胡锦涛总书记2007年8月31日在全国优秀教师代表座谈会提出的要求，充分体现了他对教师职业高度关注。静下心来是教师的职业状态，也是教师的一种职业心态；静下心来，是教师专业发展的一个基础，也是教师专业发展应有的内涵；静下心来，也应该是教师专业发展的一个重要目标；静下心来，教师才会用心去读点书，才会认真思考一些问题，才有可能去感悟一些自己的东西，记录从业的成功和失败，抒写执教的喜悦与苦恼。

曾经有位教育专家说过这样一种观点：人一有车就自卑，为什么人一有车就自卑呢？原因是虽然买车之时是高兴的，但过不了多久，总会与别人的汽车做比较，看到别人的汽车牌子好，车内装饰好，心里总觉得不爽，烦恼，自卑，所以，虽然人们的财富在增加，但满足感在减少；沟通工具在增加，但真话，真心话在减少；认识的人在增加，但知心的人在减少；房子越来越大，但里面的人越来越少；精美的房子越来越多，但美满的家庭越来越少；道路越来越宽，心胸越来越小。所以，心静不下来时，就容易失去一些东西，你就感受不到春天的生机，夏天的热情，秋天的凉爽，冬天的纯洁。也就体会不到做人的快乐，更品尝不到作为教师应有的幸福指数。

教师，让我们把心静下来，在这个熙熙攘攘为名为利的时代，别再让一颗心在浮名俗利中起伏浮沉。让心静下来，才能看得清过去，透视现在，预见到未来。才能不因一时的荣耀而沾沾自喜，也不因暂时的困惑而垂头丧气。“静下心来教书”，教师才能使自己内心更加平

静；“潜下心来育人”，能使自己更加用心专心去探究。从而不断提升教育教学质量。静下心来，受益的不仅是学生，最终受益的还是老师自己，这种师生双赢的感受是非常好的。我们应该向教育家陶行知先生学习，“捧一颗心来，不带半根草去”，一生从事教育，桃李满天下。

“淡泊可以明志，宁静可以致远。” 这是当下为师者应该认真地区思考的一句话。让我们静下心来教书，潜下心来育人，让太阳底下最光辉的职业继续释放无限的光芒，普照每个角落的孩子。