勤写教学反思提高教学质量

第一篇：勤写教学反思提高教学质量

勤 写 教 学 反 思

提 高 教 学 质 量

单位：濉溪县五沟中心学校

姓名：祝彦君

电话：1396612809

1勤写教学反思提高教学质量

濉溪县五沟中心学校祝彦君

教学反思是指教师教完一节课后，对教学程序的设计和实施进行回顾和小结，将经验和教训记录在教案本上.。几年的教学中，我发现大部分教师在上完课后，特别是在上完公开课后，都懂得自己这节课的成功之处和不足之处，可惜没有多少个教师及时写成教学反思，时间长了，记忆也模糊了。到再上那节课时又犯同样的错误。这样教学水平只能原地踏步走。如果经常写教学反思，效果就不同啦。然而教学反思记那些内容呢？意义何在.?我结合自己的教学实践，浅谈在教学中的一些做法和体验。

一、书写教学反思的意义和作用

撰写“教学反思”是对教与学的得失、启迪和领悟与结晶，是教师的升华过程，我记得有位名人讲过；“教师的成长=经验+反思”。每个教师的成功离不开自我实践活动经验的总结和成败的反思，而教学反思的撰写过程就是对教学经验的总结和成败的反思。教师在平时教学中，各个环节的经过，是通过实践而得到的宝贵经验是辛勤劳动的结果。我们不能让它付之东流，而记在我们教学反思里面，为我们今后教学服务。所以 “教学反思”能够帮助教师迅速接收反馈信息，找出教学程序在具体实践过程的成功和不足之处，为以后调整教学暂时储存策略，便于以后教师借鉴使用，使以后的课堂教学不断优化成熟，从而提高教师教学水平，教学能力和教学效果。

二、教学反思的内容

一堂课只有45分钟，但总结的东西很多，教学体会也很多，所以该记的东西也很多。比如记下比喻恰当的话语，新课引入，内容过渡，讲练效果等要素的成功之处，记下没有成功的实验，处理不恰当的教学重点和难点，不好的教学方法等要素的失败之处，记下教学过程中的各种灵感顿悟，记下经过改进后现象更明显的演示实验，记下学生的反馈意见和见解，记下学生在作业中普遍存在的问题，记下同事的反馈意见和他人的经验，记下教学过程中技巧之处，记下反思和

研究的成果。甚至板书的设计，作业的数量与难易都值得记录。

1.记成功之处

将教学过程中达到预先设想目的，引起教学共振效应的做法记录下来，目的是提供以后教学参考使用，并在此基础上发展。例如在氢气还原氧化铜实验中，实验步骤经常搞乱，我就用顺口溜“氢气早出晚归，酒精灯迟到又早退。”教学生记实验步骤，没想到学生读两遍就记住了，并且把实验步骤排列得准确无误，将这些比喻恰当的话语记录下来。在以后教学中，教师不费很多心思，学生又轻松接受知识，这不是很好吗？

2.记失败之处

记得我第一次上课时，看了出版社的相应教案，而且背得比较熟，似乎很完善，认为肯定成功，但实际上效果并不理想，过后经过琢磨才知道教学成功与否，除了在教学上下功夫外，对教学对象的研究是一个重要因素。既要头备，不要指望别人写的教案到自己的课堂上来，因为编写教案的教师接触学生是城市里德重点中学，这一套搬到我们农村学校是不符合实际的，结果与事实相反，别人好的经验仅供参考，主要靠自己在实践中积累经验。所以第一节上课后我在自己教案后写到：别人的教案仅供参考。在以后教学中我接触到基础比较好的班级和基础比较差的班级都采取不同教学方法，结果收益不错。

3.记教学的灵活性

再详细的教案也不可能把课堂的每一句话每一个动作都写出来，也不能预见师生的思维发展，情感交流的全部过程，在偶然的情况下总会产生一些灵感，这些灵感往往来得快去得也快，如果不及时记录下来，过后再也想不出来了，那就造成很大的遗憾。我在讲《根据化学方程式计算》这一节，讲完例题后做习题，我当时突然想到很多学生经常犯同样的错误¬¬----还没配平化学方程式就直接计算，如果我按部就搬的话，学生就不容易注意，于是我灵机一下，不动声色，一本严肃的样子将学生常见的错误解法展示在黑板上，很快有的学生发现他答案与展示解法有差异。全班窃窃私语，马上有学生提出教师的解法是错误的。但我还装糊涂，浏览一遍后说，我没错呀。“老师你写的化学方程式还没配平”我再假装看一遍,作出恍然大悟的样子说“哦,原来是这样.”过后学生很得意,认为自己在这节课当一回教师,同时我发现这种课堂收益较大.以后再上这节课时我都沿用这

中方法,效果真的不错.4.记教学中的技巧

化学是一门以实验为基础的学科，利用化学实验启迪学生思维是化学的特色，也是最有效的手段。但不是所有化学实验都得到确切的现象。例如在氢气吹肥皂泡试验中，成功率不是很大，几年教学我一直对这个问题困扰，但又不知怎样改进。直到两年前再上这节课时，我不小心把玻璃导管弄坏了，而不到合适的玻璃导管，只好顺手用旁边的滴管代替，然而没想到歪打正着，吹出的肥皂泡又打又多，而且不容易破裂。学生兴奋不已，与以前的试验不成功对比一下，真是截然不同啊。课后我在教案本上及时记录。现在我不再为清气吹肥皂泡实验不成功困扰了，并且向同行们推荐，得到了最佳的认可。

5.记学生作业的问题

学生作业对和错与教师课堂效率成正比,所以学生的作业起到正反馈作用.记录学生作业中普遍存在的问题便于在今后教学中采取针对性地补偿措施,不断提高课堂效率和教学质量.例如在初中化学“分子”这一节中提到混合物和纯净物的区分,教师看来似乎很简单.但在学生做作业是,大多数把由两种或两种以上元素组成的物质归为混合物，过后我及时把情况记录下来，在以后教学中我把混合物和纯净物的区分确定为学生的难点，有针对性地讲解，学生就不在犯同样的错误了。

总之，一个教师如果只有教而不反思，没有思考，没有勤快的笔头，即使教有所思，也会一闪而过。反之如果在教完每节课后，静下心来，思考一下这堂课的得与失，根据这堂课的教学体会以及学生反馈的信息，写成“教学反思”。思考再教这部分内容时应该怎样教，才能比刚上的这节课更好。这样才能提高课堂效率和教学质量。把自己的教学水平提高到一个新的境界。

第二篇：教学反思提高教学质量

教学反思提高教学质量

在前阶段的教学过程中出现了各种矛盾，针对这些矛盾我从以下几点教学原则出发，进行反思工作。

（一）从实际出发的教学原则

制定切合实际的教学方案，对不同的教学对象，制定不同的教学方案，不能只看教学方案上的“菜单”，不看对象：或者只知道教动作，不管学生能否接受。落实到我的教学上，我面对的是一、二年级的学生，要针对一二年级的不同年龄特征，制定不同的教学计划。

（二）少而精的教学原则

“精讲多练，精讲巧练”：反思我的教学训练，在训练中抓不到重点，眉毛、胡子一把抓，主干教材不能贯穿始终，就会使训练走过场，达不到水到渠成的训练效果。所以要精讲多练，以学生为主体，重在消化。

（三）由浅入深，循序渐进的教学原则

学生的年龄和身体发育、心理素质是随时间的前进而不断变化的，急于求成或跨越式的教学时行不通的，教材上要有由简单到复杂的过程和节奏上的慢速、中速、到快速的过程，训练量由小到大，由局部到全身的过程，教学过程要体现系统性、科学性。

第三篇：教师提高教学质量大反思材料

教师提高教学质量大反思材料

在大荔县教育系统大反思大讨论学习活动中，我认真学习了县教育局有关教师大反思大讨论工作的文件精神，学习了新时期教师职业道德规范，在学习中一边接受领导的教育，一边做笔记，一边和同事们进行了讨论，并为此对自己进行了深刻的反思，深刻地从人生观、价值观、世界观等方面谈出了自己对学习的认识，通过这次大反思大讨论学习，对我县开展教师提高教学质量大反思工作有了进一步的认识，变被动教育为主动受教育，在学习活动中，通过深刻反思和认真听取别人的批语意见，认识到自己在思想、工作、作风建设等方面存在的严重不足，现就这些问题进行自我剖析如下：

一、存在的问题

1、学习的要求和动力不够

对学习的要求不够高，学习的内容较浅，学习的范围较窄，系统性、专业性、深入性不强，从而使得学习的效果不明显。动力不足，缺乏学习的主动性。主要表现在：一是学习的自觉性不强。没改变那种“要我学”为“我要学”的良好学习习惯。自己较注重单位安排的各种思想政治及业务学习，而对其他学习的主动性不够；二是学习的钻劲不够。学习过程中，我认真做了笔记，但往往浅尝辄止，没有作深入消化，领会内涵，应用实践；三是学习重点不清。自己没有认真把握学习重点，但求面面俱到，忽视了与教学直接相关的重点学习。

2、责任意识不够强

由于大局意识不够，往往只管自己职责以内的事，其它的事就少有过问。有时，自己明明看到班上存在问题，认为班主任也不能管的太多，有时也就放之任之；有时自己认为无足轻重、无碍大局、可干可不干的事，也就无动于衷；有时本该今天干完的事，也随便拖到明天干。

3、教学工作创新不够 因为思想解放程度不够，教学工作中仍有些默守陈规，拘泥于传统教学思维和模式，不能放开思维，开拓创新。在处理问题时老喜欢“看别人的”或是用一贯的老套路、老办法。对于各种教学规章制度不加辩证分析地贯彻执行。

4、对工作的热情度不够

教学工作是一项既单调而又枯燥乏味的重复性工作，刚接触时，还觉得新鲜。但日复一日地重复，思想上也就有所动摇，工作热情有所减退，对工作的积极性也大不如初，滋生了不求有功，但求无过的工作态度。

二、存在问题的原因

1、理论学习不够。对马克思、列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论、“三个代表”重要思想、胡锦涛同志关于“八荣八耻”等重要论述学习不够深入，对其科学的观点理解得不深透，对建设社会主义和谐社会和落实科学发展观的基本思想没有完整的认识，平时学习只是流于形式，掌握的也只是只言片语，学习缺乏深刻的思考，没有做到真正用马克思列宁主义的立场、观点和方法观察事物，研究新情况、处理新问题。思想和工作存在有主观性、局限性和片面性，站的不高，想的不远。

2、思想不够解放。缺乏突破传统教学方式、管理学生方法上的弊端的勇气，在教学工作中缺乏对现在生源素质普遍较差这一问题提出有创造性的可行方法。

3、集体主义思想不强。没有真正理解和掌握群众观点是马克思辩证唯物主义的一个基本观点。在牢固树立群众观点，把群众利益放在第一位，坚持群众利益无小事原则方面没有做到想群众所想，对待集体利益考虑得不周全，很多时候未完全把集体利益当作是自己应该很好保护的，总是认为个人在集体中的重要作用，为了个人利益，损害一点集体利益没关系，因此对认识上存在很大的差距，行动上表现出来了一定的有损集体利益的事。

4、原则意识不强。总是错误的认识，只要是自己做了好事，就应该对得起别人，对得对学校，往往在做好事的同时，也是做着着有损原则的坏事。在对待什么是好事，什么是坏事上，自己没有一个原则性的思考，想当然，好人主义思想严重，导致事出了一些有损单位形象，有损集体利益的事。

5、主动意识不够。工作中只注重对自己份内的事情的考虑，没有站在更的立场想问题。总是认识自己的工作能完成，不拖学校的后腿就行，不会积极主动的去为学校着想，不会主动地为别人着想，干点工作就会想到报酬，或者就是得过且过，不思进取，不精益求精。

6、工作不够大胆。自主解决问题的信心不足，在一些教学问题的解决上有看的现象，等其他人提出了再一起解决。对一些学生存在的懒散、拖拉等个人小问题还有看的思想，认为问题小也许随着年龄的增长，明白的道理多了，有一天自然都会自己解决了。

三、初步整改措施

1、加强学习，提高自身的素质和能力

认真学习书本知识，做到全面学习和重点学习相结合，不断给自己“加油”和“充电”，经常和同事们相互交流、相互竞赛，努力提高自己的教学水平和能力；认真学习各种规章制度，树立爱岗敬业和安全教学的责任意识；积极参加学校的思想政治学习，努力提高自己的思想素质。要以这次大反思活动为契机，努力把自己培养成为为人师表的人民教师。

2、严于律已，增强为学生服务的意识

我们工作的最终目标要体现在为学生服务上。所以在教学工作中，自己始终要围绕为学生服务这先决条件，严于律已，一丝不苟地干好自己的本质工作。多抽时间与学生进行沟通和交流，增强为学生服务的责任意识。

3、振奋精神，务实创新。

彻底改变落后的思想观念，积极主动的接受新思想，新信息；进一步加强政策法规学习，严格遵守各项规章制度，一切以集体利益为出发点，坚持原则，公正办事，服务和服从于大局。

4、开拓创新，树立大局意识

在教学工作中，要开拓创新，敢于突破常规思维，想别人之所没想、所不想，树立敢闯、敢冒的精神，只要所思、所识、所想、所为符合教学工作的要求和学生的实际，就大胆地干。自己要勇于剖析自己。经常对照检查自己的思想和言行，做到有则改之，无则加勉；要积极地开展批评与自我批评。虚心向其他同志请教，请别人帮助查找问题，对于别人的批评和指正，自己决不敷衍，坚决摒弃面子思想。努力树立大局意识和集体意识，一切以学校大局为重，服从学校和领导的安排，认真做好教学工作。克服患得患失的思想顾虑，把自己塑造成一位具有时代开拓精神和创新意识的人。

5、加强思想修养，提高工作能力。严格要求自己，做到不参与不健康的娱乐活动，不出入与自己身份不相符的场所，始终保持言行与自己身份相符；进一步加强自身形象建设，努力提高自己的业务素质，做一名师德高尚、业务精良的教师模范。

本人在思想上、认识上、工作上还存在着一些不足，经过此次作风建设活动的学习和教育，本人已经深刻认识到自己的不足。希望在今后的工作中加以改进，继续发扬优点，克服缺点，相信在困难的磨练下，在工作的考验中会不断完善，不断提升。

第四篇：教学质量的提高贵在一个“勤”字

教学质量的提高贵在一个“勤”字

时下，对教学质量的提高我们**中学的教师中有不同的看法：一种认为，要提高教学质量主要靠生源。生源好，教学质量自然会上去。生源不好，教师再有本事也是枉然。另一种认为，提高教学质量，上级部门要加大对教师的刺激力度。刺激越大，教师的积极性越高。否则教师的积极性会削弱，这样也就不可能提高教学质量。再一种认为，教学质量的提高是常年累月的事，我任教的本届学生质量差是由于前任的责任，前任没教好我也无能为力。这就出现中学怨小学，小学怨幼儿园，幼儿园怨父母的现象。凡此种种不一一列举。上述这些与提高教学质量有没有关系？有关系，有一些道理，但不是提高教学质量的根本性因素。应该说提高教学质量是由相当复杂的综合因素所组成的。在这些综合因素中，教师的能动性是提高教学质量的根本因素。那么教师如何提高自己的教学质量呢？应该说，教师在教学工作中是否“勤”字当头，是提高教学质量的关键因素。所谓“勤”，是指尽力多做，不断地做，它是“懒”或者“惰”的反义词。作为教师应养成克服惰性，培养勤奋、勤恳、勤勉的工作作风以提高教学质量。

一、勤于疏通教材是提高教学质量的前提

教材是教师实施教学的依托和根本。对教材的深入钻研、反复阅读，梳理出知识体系、框架结构、重点、难点、疑点、考点、易混点，找到知识点之间的相互关系，明确每节课的内容在教材中的地位，在教学过程中恰当处理教材。对教材不能仅看过一遍两遍就感到满足了。即使多年教过同一教材的教师也有不断熟悉、不断钻研的必要。教师必须反复阅读、研究教材，才能深入理解编者的意图、理解教材的结构、内涵，才能在教学过程中做到胸有成竹，提高驾驭教材的能力。

二、勤于阅读参考资料是提高教学质量的辅助条件

教师在研读教材的同时，必须尽可能多看些参考资料以加深对教材的理解。备课时可以参考他人的教案。但不能照搬照抄，因为他人的教学风格、教学对象和你有很大不同。他人的教案仅仅作参考，自己的教案要根据教材，根据所教学生的实际，自己进行深入思考确定教学目标，重难点以及整个课堂的教学设计，选择的例题习题要精心设计，符合学生的实际，体现教材的要求。同时教师应多看近几年中考的题目，这也是参考资料。另外也必须阅读一些教育教学的理论文章。总之博览群书，充实自己，十分有利于提高自己的教学能力，从而提高教学质量。如果作为一名教师知识视野比较狭隘，知识信息比较闭塞，知识储备比较缺乏，那么他的上课只能因循守旧，照本宣科，学生感到干巴巴没有什么味道，也难以产生学习兴趣，教学效果自然不好。

三、勤于参加教研活动是提高教学质量的有效途径

无论是上级教育部门还是自己学校组织的教研活动，都能为我们提高教学质量提供很好的机会。每一次活动，哪怕是自己教研组开展的一些活动，只要我们细心去观察、研究，都会从中发现吸取他人的一点长处，都有或多或少的收获，或者从他人的不足之中吸取教训。教研活动形式是多样的，就听课来说，要学会善于听课，从听课中发现亮点和不足，并和自己的上课细细比较，课后能进行恰当的评价。勤于参加教研活动，学人之长补己之短，久而久之，博采众长，就会逐步形成自己的一套教学风格和教学特色，使自己成长为一名优秀教师。可惜我们有的老师听课甚少。

四、勤于了解学生学习情况是提高教学质量的关键

学生的学习效果是我们教学的出发点和归宿，随时了解和掌握学生对知识的认知、领会、理解、掌握的程度，可以经常修正自己的教学方法、教学设计等以提高教学效果。因此我们在课堂上要多提问，多让学生到黑板上做题，对作业要及时仔细批改，要多进行测试，以便了解学生的情况。在查漏补缺中、在改进教学方法中不断提高教学成绩。面对同样一个年级、一个班级、一个学生为什么别人能教好，而自己教不好？为什么别人上课学生愿意听，而且能提高学生成绩，而自己上课学生不愿意听甚至课堂纪律很差，成绩提不高？这需要我们认真反思！当然原因有很多，但我们老师首先要查找自身的原因。我们大家都知道要以学生为本，那就要了解学生、尊重学生、细心地了解学生的学习状况，继而在教学方法、教学设计以及与学生相处和交流等方面加以改进，从而逐步提高教学质量。

五、勤于总结，使感性认识上升到理性认识是教学质量提高的可靠保证

我们在平时的教学工作中，总有成功的经验和失败的教训，经验和教训都是宝贵的精神财富，通过对经验和教训的总结和梳理，会让人更聪明。所谓涓涓细流汇成大海，大海固然浩瀚，但如无涓涓细流，大海也会干涸。所以只要我们善于坚持不懈认真总结每一堂课、每一星期、每一学期的教学得失，再以教育教学理论加以指导，再通过自己认真的教学实践，就会使自己对教学的认识由感性上升到理性。这样作为一名教师的业务水平就能取得长足进步，从而也能快速提高教学质量。因此我们平时要求写教学反思或教学后记是有道理的。

教学质量是一所学校的生命线，就在十八大报告这样一个政治报告中也强调了教学质量的问题。社会上有许多各牌学校，它之所有名，是因为它们有几十年甚至上百年的高质量的教学。通过高质量的教学，培养出高质量的学生。高质量的教学必须坚持一个“勤”字。作为教师尤其是年轻教师都要有勤奋的精神、勤恳的态度、勤勉的思想、勤实的作风和勤劳的品质。

第五篇：反思如何提高体育课课堂教学质量

反思如何提高体育课课堂教学质量

体育教学与其他学科一样，都是师生之间共同参与的双边活动，都是在教师有目的、有计划地指导下积极地学习，掌握知识技能，发展能力。但体育教学又有其自身的特点：它主要是通过各种身体练习来进行，使学生在反复的练习中通过身体活动与思维活动紧密结合来掌握体育的知识和技能，并收到发展身体，增强体质，促进健康的实效。随着小学体育教学改革的不断深入，涌现出很多新的教学方法，其目的就是为了提高体育教学质量，使学生有一个健康的体魄投入到社会主义建设事业中。因此，如何通过体育教学增进学生的健康，如何提高体育课教学质量就成为我们广大体育教师必须研究和解决的问题了。下面就谈谈本人的几点看法。

一、教材的选编要科学，教学目标要明确、具体。

上好一节体育课的中心在于教材内容，内容应在大纲及课本的指导下，结合学生的身心特点有所创新，使学生对教材感兴趣，乐于接受，又能使学生学到基本技能，同时还有益于陶冶情操与进行思想品德教育。一节课的教学目标，一般包括思想教育、传授知识、培养技能和发展活动能力，教学目标完成得好坏，是衡量一堂课好坏的标志。确定每节课的教学目标，就要从选编的教材内容与学生的实际水平出发，并分清主次，处理好关系，从而达到预期的教学效果。例如，把课本上规定的一些垫上运动的单个教材内容结合以前学过的内容，创新性地编成联合动作，增加一定的练习难度，以提高学习兴趣和教学效果。

二、教学手段要多样化、新颖化。

面对如今心理和生理都在大幅度提高的新时期学生，教学手段一定要迎合他们活泼、好动、争强好胜的心理，做到教法灵活多样，针对性强，富于趣味性，使课上得严而不死，活而不乱。例如一节体育课的准备部分，要求用较短的时间，迅速将学生组织起来，集中注意力，明确内容与要求，调动他们的学习积极性，为开始一堂体育课的学习做准备活动。我在这部分教学时，采用游戏法、竞赛法以及多种多样的趣味性练习，使学生的主动性和积极性得到充分发挥。例如：直观形象的比喻与模仿（鸭子走路、僵尸跳跃），新型美观的场地设计，不断改变练习的方法，采用集体、小组和个人相结合，适时配以优美的音乐、强劲有力的健美操、武术操等等手段来激发兴趣，活跃情趣，使学生能保持高涨的情趣和强烈的练习欲望进入下一个阶段的学习。又如，短跑能力练习，我采用男子让距离接力跑的方法，这样既让男同学心里感到骄傲，也让女同学看到了希望，这样就极大的调动了学生的积极性和上课热情，达到教学效果。

三、课的组织要严密紧凑，既要科学安排体育课的练习密度和运动负荷，又要宽容的对待学生的“越轨”。

一堂高质量的课要靠教师精心设计，妥善安排，使得每个教学步骤与环节按照计划有条不紊的进行，最大限度的发挥每一分钟的效益。对于小学生来说，他们年龄小、知识少、经验不足，但他们有着旺盛的精力、强烈的好奇心，丰富的想象力，所以在教学中要科学安排课的密度和运动负荷，同时也要用一颗宽容的心对待学生的“越轨”行为，对学生的越轨行为决不能责全责备，更不能指责挖苦。只有这样，才能使学生一堂课下来既不影响下一堂课的学习，又达到发展身体素质，增强体质健康的目的，真正体会体育的快乐。

四、师生之间应是平等、相互尊重、相互信任的朋友关系。体育课是欢乐的舞台，是教师与学生双边共同活动的过程，教师在教学过程中，应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需求，营造引起学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握知识和运用知识的的主动性和能力，使每个学生都能得到发展，教师应给予学生表现机会和足够的信任，作为教师要有与学生平等交往的勇气，应该经常换位思考，善于走进学生的心灵深处，只有这样，教师和学生都处于积极活动的情景，使教与学的双边活动相辅相成，互相促进，最大限度地提高体育课堂教学质量。

总之，一切发展的基础在课堂，只有你深爱自己的学生，学生才会深爱你。因为教育的秘诀就是真爱，有了这个秘诀，你在教学中所遇到的问题都会迎刃而解了，才会更大地提高课堂教学的效率。我将在今后的体育教学中不断探索，努力创新，为社会培养合格人才