教育硕士复试题

第一篇：教育硕士复试题

西南大学

英语口语：1.Where are you from?

2.Please introduce your hometown!3.Why are you chose educational technology?

专业面试：1.大学所学课程主要有哪些？

2.这些课中你喜欢哪门？

3.这些课中，你认为哪个理论是热点？4.把这门理论应用于我国当前教学中有哪些契合点和不足？5.去中小学实习过吗？

6.你认为教育技术在中小学的应用情况如何？针对这种情况，你认为该如何改进？7.理论和技术而言，更喜欢哪个？

8.喜欢阅读吗？ 9.除专业书籍外，还阅读些什么？

南京师范大学2009年考研复试题

一、笔试题（考试科目：信息化教育概论）

1.简答（15*2=30）信息化教学模式教育信息

2.简答题（40）关于教师能力的问题

3.问答题

4.论述题（50）

二、上机考试（100）

1.C程序

三、英语

西南科技大学

笔试1.30道选择题（关于计算机基本操作的问题）

2.五道问答题两道关于数据库的，剩余3道同样是关于计算机基本操作的，包括一些步骤等

3.分析程序运行结果（函数调用）4.程序设计（难度适中，关键体现思想）

石家庄铁道学院复试题

一、单选10道

二、名词DNSUDP广播拥塞

三、问答1.局域网的主要特点

2.ftp和tftp的主要区别

3.虚拟局域网的主要作用

4.端口是什么？为什么要将端口分为三类？ 5.如何解决IP地址耗尽的问题？一般解决措施是什么？

天津师范大学2009年教育技术学考研复试题

一、笔试

1.名词解释

教育技术学 学习资源 智能导师系统 虚拟现实 知识管理 计算机管理教学 信息化教育 电子绩效支持系统 教学结构 程序教学 超媒体

2.问答题

（1）技术、教育技术、教育技术学三者之间的区别和联系是什么？

（2）我国教育技术的特点是什么？当前我国教育技术所存在的主要问题有哪些？

（3）学习资源评价的原则？

（4）谈谈你对“媒体是灵活的，但又是可以选择的”的理解

3.论述题

（1）“我们淹没栽网络数据资料的海洋中，却有在忍受着知识的饥渴”。阐述上述现象的原因以及解决的措施。

（2）04定义和94定义的对比。

二、面试

1.进行自我介绍，你获得哪些荣誉？

2.你所学过的课程有哪些？

3.你做过哪些课题？

4.问笔试上答错的问题答案？

5.你认为VB是面向对象还是面向过程的程序设计语言？

6.什么事智能导师系统？

7.对学习资源的评价原则？

8.谈谈你的毕业论文？好多问题（题目、研究方法、进行程度等）

三、英语面试题目

1.每人抽取题签、大约有3-5分钟准备时间。

2.面试时首先从老师所准备的题签中抽取一段文章，阅读文章，语音语调评分，读完以后会提问这篇文章告诉我们什么道理。

3.接下来根据抽取的题签的题目，自由发挥！天师非常注意语音语调，还有单词的发音，说话时要很有逻辑，连贯通顺！

四、英语听力

语速特别快，和雅思考试速度差不多，不过不用担心，自己听不懂，别人也听不懂。

河北大学2009年教育技术学专业考研复试题

以下是今年河北大学教育技术学专业考研复试题目，给大家参考。在此感谢李海清同学的整理。

„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„今年河北大学复试分为专业笔试，专业面试，外语听力，笔试三部分。专业笔试：

第一题：英译汉

是关于instructional media的定义。

第二题：汉译英

是关于educational technology 的理解的一段。

第三题：用英语写一篇500字的文章：主题是educational technology and me.（体会：前三道题只要英语基础好和有一定得专业词汇基础就能搞定）

接下来是选作：

选做一：两道论述题，要求500字。

1、根据你对教育技术的理解谈谈教育技术学研究生就业去向。

2、举例说明教育技术专业的热点话题。

（体会：这两道题主要是对专业的认识的平时积累和对专业动态的关注，专业问题要用专业语言，专业视角来回答，回答问题，论述时一定要注意思路清晰）

选做二：10道c语言的选择题。

外语听力和笔试：

听力就是大一大二时学校练习的那种，题型也是一样的。笔试是100道选择题，是基础的词汇，短语和语法。

专业面试：首先要用英文做下自我介绍，这个哪个专业面试都要有，可以事先准备一份。接下来抽一道专业题，面试

是按初试成绩来的，那么你排在第一位，那就看命了。如果是靠后的，你可以打听面试完的人，专业题有十几个，有重复的，在外边可以做好准备。面试时最重要的，我认为有以下几点：

首先，不要紧张，老师都很和蔼，不会难为你，所以不用紧张。不会也不用紧张，诚实回答就可以，不要不懂装懂。第二，要有自信，微笑面对老师，因为微笑是一种积极的信号。

第三，回答问题要有条理，老师最看重你的答题是否有条理和思路。

第四，专业知识要扎实，不要模棱两可，似会非会。

华中师范大学教育技术考研资料

一、填空题

3、选择教学媒体的依据是：教学任务、教学内容、学生的需要和水平、一定的教学条件

4、教学系统的一般模式图：

5、教学结构(模式或策略)设计的原则：系统化、整体化、最优化、多样化

6、学习评价的类型：诊断性评价、形成性评价、总结性评价

7、教育技术研究常用的方法是：

8、教育技术实验课题选择的基本原则：创造性、科学性、可能性；需要性

10、教育技术学的学科性质是：

11、电教教材编制依据传播的效果原理有：共同经验原理、抽象层次、重复作用、信息来源、最小代价原理

12、学习资源中心的功能：资源共享、个别化自学、促进素质教育、补充与充实课堂教学

二、问答：

1、教育技术学的基本内容是什么？

现代教育思想的理论；现代教育媒体；现代媒传教学法；教学设计

设计：它至少包括理论和实践的四个主要方面：教学系统设计（ISD）、信息设计、教学策略设计、学习者特征；

开发：它是把设计方案转化为物理形态的过程。需要大量使用教学中的技术：印刷技术、视听技术、计算机辅助技术、整合技术等；

运用：包括媒体的运用、革新与推广、实施和制度化、政策和规定；

管理：包括项目管理、资源管理、发送系统管理和信息管理；

评价：包括问题分析、标准参照测量、形成性评价和总结性评价。

2、什么是教学设计？

教学系统设计（Instructional System Design，简称ISD）也称作教学设计（Instructional Design，简称ID）是以传播理论、学习理论和教学理论为基础，运用系统论的观点和方法，分析教学中的问题和需求从而找出最佳解决方案并对其进行评价、试行与修正的一种理论和方法。

AECT定义的内涵：

1、学习过程是教育技术研究和实践的对象。

2、学习资源是优化学习过程的必要条件。

3、系统方法是教育技术的核心。

4、教育技术是一门理论与实践并重的学科。

一、填空题

1、对教育技术有较大直接影响的三种教学理论是：赞可夫的发展教学、布鲁纳的结构－发现、巴班斯基的教学最优化（三种直接影响的学习理论：行为主义、认知主义、人本主义）

2、教学结构设计的原则有：系统化、整体化、最优化、多样化。

3、教学结构设计的内容有：确定师生活动方式、安排教学步骤、选择教学媒体和教学方法

4、远距离教育媒体的种类有：印刷媒体、广播媒体、广播电视媒体、计算机媒体

5、远距离教育系统的基本要素是：传播者、课程设计、教学组织与教学设计、学习者和媒体

6、常用的抽样方法：随机抽样、有意抽样、分层抽样

7、教育技术实验课题资料收集的通常方法有：测验法、观察法、调查法

8、逻辑推理的基本方法是：归纳、演绎、类比（数学分析方法：统计描述和统计推断）

9、教育技术实验课题的选择原则是：需要性原则、创造性原则、科学性原则、可能性原则（课题类型：争鸣、发展、探索）

10、学习评价常用的类型：诊断性评价、形成性评价、总结性评价。

11、教学过程最优化的涵义：在一定条件下，用最少的时间，获得最大的教学效果。

12、教学设计的基本环节：分析教学任务、确定教学目标、确定学生的准备状态、组织教学资源、形成教学方案、实施学习评价。

二、问答：

1、认知主义学习理论的基本观点是什么？

1)学习是认知结构的组织与再组织，其公式是S-AT-R(A代表同化，T代表主体的认知结构)客体刺激S只有被主体同化A于认知结构T之中，才能引起对刺激的行为反应R，即学习才能发生。

2)学习过程是信息加工过程。应建立学习过程的计算机模型，用计算机程序解释和理解人的学习行为

3)学习是凭智力与理解，绝非盲目的尝试。认识事物首先要认识它的整体。

关键词：认知结构同化学习过程

计算机模型

理解整体

特点：重智能的培养；重内部心理机制的研究

2、计算机网络的重要功能有哪些？

数据传送、资源共享、提高计算机的可*性、易于进行分布式处理、综合信息服务。

3、教学任务分析的具体方法有哪些？信息加工分析（主要被教材教法专家用来分析课程内容、设计最佳的教材编排程序，它是对学生学习后的终点行为即教学目标中规定的预期学习结果进行分析，旨在揭示顺利完成这种终点行为的外显和内隐的过程）

学习类型分析（针对学生学习后的终点行为进行的分析，旨在揭示顺利完成这种终点行为所需要进行的学习类型。分析学习类型后，老师就了解了学习活动的性质，以便创设必要的学习条件）

学习任务分析（分析学生预先必须进行什么内容的学习，才能最后达到终点目标。它要分析学生是否具备完成终点目标所需要的使能目标）

5、远距离教学课程设置的特点是什么？

1）以问题为中心不太注重学科体系与结构

2）重学员经验背景、重实用或应用

3）设计有益于学员自学和自我检测（目标引导、概要、结构提示、自测题）

4）用多媒体形式来设计或传载有关内容

5）应便于学员自定学习步调，并与自身的工作或经验产生联系

6）多用直观性、实践性和可操作性方式陈述课程知识与技能

6、教育技术实验研究的步骤有哪些？

确定研究课题、建立研究假设、确定实验变量、选取实验对象、选用实验方法、收集与处理资料、撰写实验报告

7、香农-韦弗的传播模式有哪些要素组成？请画出其框图说明之。

七要素：信源、编码、信道、译码、信宿、反馈、干扰 商侬--魏佛的传播模式原是用来解释电报通信过程，但他们不久将这一模型加入了反馈系统，引伸其含义，用来解释人类的传播过程。

这是一个分为七部分的模式，带有反馈系统，并且用

图解型去表达的模式。一个优秀的传播，将经常注意受者的反应，修正传播内容，使之更适合受者的需要、兴趣和经验等，以加强传播效果。

1、教学系统设计的历史发展图

2、戴尔经验之塔

3、诊断性评价、形成性评价和总结性评价的对比教学内容分析的方法

•归类分析法

•图解分析法

•层级分析法

•信息加工分析法

•使用卡片的方法

•解释结构模型法(ISM分析法）

解释结构模型法（Interpretative Structural Modeling Method，简称ISM•分析法）是用于分析和揭示复杂关系结构的有效方法，它可将系统中各要素之间的复杂、零乱关系分解成清晰的多级递阶的结构形式。

教学策略的制定：

加涅的阶段教学策略法:

引起注意——告知目标——刺激先决回忆——呈现刺激

提供指导——引出行为——提供正确反馈——评价行为——促进保持和知识迁移

3、教学设计五种概念的交替发展

“艺术过程”的概念：教学设计是一个艺术过程的概念是受传统教学观影响产生的，即认为教学是艺术，教师是艺术家，教学设计是教师的任务，不同教师执行同一教学任务是不可能一样的。另外，教学设计过程中也采用艺术表现方式

“科学过程”的概念：教学设计者为了保证有效的教学一直企图从宏观和微观为他们的设计工作找到科学基础。“系统工程方法”的概念：系统方法从工程学中被引进和采纳到教学设计中，使教学设计不仅在理论上有了科学根据，同时也找到了科学设计运行的实际操作方法，通过系统分析和不断测试提供的反馈信息的控制来使科学设计的教学达到预期效果。

“问题解决方法”的概念：强调教学设计是问题解决方法的优点在于它以鉴定问题开始，通过选择和建立解决问题的方案，试行方案和不断评价、修改方案从而达到解决问题的目的。

“人的因素”的概念：教育价值观和标准，他们的事业心和态度，他们的生活经验和合作技能，他们所获得反馈的能力、写作能力以及对教学方案和教学产品的想象能力等都对设计质量有很大的影响。

教学设计理论就是在艺术过程、科学过程、系统工程的方法、问题解决方法和强调人的因素的方法这几种概念不断替换、交融之中得到统一和发展起来的。

因此，要抓好教师和设计人员的培养。以上论述的五个概念并不是完全割裂的，它们是在不同阶段，从不同侧面、不同角度来描述教学设计的过程，并对教学设计发展历程中交替和统一。

教学媒体选择的原则

目标控制原则——内容符合原则——对象适应原则——最小代价原则——共同经验原则——多重刺激原则——抽象层次原则

教学媒体选择的依据

依据教学目的依据教学内容

依据教学对象

依据教学条件

第一章 教学系统设计概论

第二章 教学系统设计的理论基础

布卢姆教育目标分类图：

建构主义知识观的主要观点有：

1．知识不是对现实的纯粹客观的反映，是人们对客观世界的一种解释、假设或假说。

2．知识并不能绝对准确无误地概括世界的法则，提供对任何活动或问题解决都适用的方法。

3．知识不可能以实体的形式存在于个体之外。

三、建构主义学习理论——建构主义的学习观

学习是一种建构的过程

学习是一种活动的过程

学习必须处于真实的情境中

三、建构主义学习理论——建构主义的教学观

教学应当把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点，引导学习者从原有的知识经验中，生长新的知识经验。教师应该重视学生自己对各种现象的理解，倾听他们时下的看法，思考他们这些想法的由来，并以此为据，引导学生丰富或调整自己的解释。

提倡情境性教学。

教学应使学习在与现实情境相类似的情境中发生，以解决学生在现实生活中遇到的问题为目标，为此学习内容要选择真实性任务。

在教学进程的设计上，要呈现整体性的任务，让学生尝试进行问题的解决，在此过程中学生要自己发现完成整体任务所需实现完成的子任务，以及完成各级任务所需的各级知识技能。

寻求适合于高级学习的教学途径

三、建构主义学习理论——建构主义教学设计原则

强调以学生为中心

强调“情境”对意义建构的重要作用

强调“协作学习”对意义建构的关键作用

强调对学习环境（而非教学环境）的设计

强调利用各种信息资源来支持“学”（而非支持“教”）

强调学习过程的最终目的是完成意义建构（而非完成教学目标）

二、加涅的学习结果分类系统

第二篇：农业推广硕士复试题真题

农业推广硕士复试题

1、简述“十六届五中全会”关于三农的三大核心战略

2、简述现代农业的基本特征及面临问题

3、简述如何发展现代农业

4、选定一个农技推广技术，制定推广方案

5、简述植物演变的过程

6、简述优质品种的改良和培养

7、大学生村官政策的完善措施

8、大学生村官在新农村建设中的作用

9、简述新型城镇一体化建设的策略

10、简述植物演化史过程

11、结合自身经历，阐述基层农机推广面临的问题和解决途径

12、简述江苏农业发展的三大核心战略

13、农民收入的构成要素

面试

1、自我介绍

2、结合自身经历，谈谈研究方向

第三篇：西北农林科技大学园艺专业硕士复试题

2013年西北农林科技大学园艺专业硕士复试题

1、简述现代农业的内涵及意义？

2、试叙述社会主义新农村的内容和影响要素？

3、试叙述作物优质丰产技术？

4、以一种果树为例说明其优质丰产的环境因素和作用机理？

5、以一种蔬菜为例说明其生产的主要环节？

2014年西北农林科技大学园艺专业硕士复试题

1、试论述我国果业发展的现状、前景及解决对策？

2、试论述我国果品物流的发展主要问题以及解决对策？

3、试论述我国冬季温室种植蔬菜所存在的问题及解决对策？

4、试论述我国保护地病虫害的特点及综合防治措施？

5、我国日光温室大棚建造所要考虑的因素？

第四篇：教育管理在职硕士心理学试题

1.把意识分为感觉、意向和感情三个基本元素，认为所有复杂的心理活动都是由这些基本元素构成的。这是构造主义心理学学派的理论观点 2.强调意识的作用和功能，认为意识的作用就是使有机体适应环境。这是机能主义心理学学派的理论观点

3.反对把意识分解为元素，而强调心理作为一个整体，认为整体不能还原为各个部分，部分相加不等于整体的心理学流派是格式塔心理学 4.被称为现代心理学第三种势力的是人本主义心理学

5.在神经元的各组成部分中，用来接收其他神经元来的信息并传自细胞体的是树突 6.属于脑干的部位是延脑、中脑、脑桥

7.在脑干中，与中枢神经系统的各个部分都有双向联系，影响范围很广，对躯体运动和内脏活动起调节作用，与睡眠和觉醒等活动密切相关的是网状结构

8.巴甫洛夫认为任何一个刺激物一旦成为条件刺激后，在初期不仅本身能引起条件反射，就是和它相近似的刺激物初次作用时，也会产生条件反射，这种现象称为泛化

9.小孩临睡前往往容易很兴奋，出现所谓的“闹觉”现象，这种现象叫正诱导

10.我们聚精会神地看书时，对周围有人走动或出现其他情况，往往视而不见听而不闻，这种现象叫负诱导

11.人对身体内脏器官的不同状态的反映，叫做内受感觉

12.把明度相同的一个小方块纸放在白纸的背景上，就显得比放在黑纸的背景上要暗一些。这种现象属于同时对比

13.吃了糖以后再接着吃橘子，会觉得橘子酸;吃了苦的东西后，再喝白开水也会觉得甜。这种现象属于继时对比

14.根据皮亚杰的心理发展理论，影响心理发展的最重要因素是平衡 15.保持时间短，一般不超过1秒钟的记忆是瞬时记忆

16.在回忆的时候，见到一个身高特别矮小的人，容易联想到一个身高特别高大的人，这种现象叫对比律

17.在思想上把事物的本质属性、特征抽取出来，并把这些本质属性、特征和其他属性、特征分离开来的思维过程叫作抽象

18.把问题所提供的种种信息或条件朝着一个方向集中，从而得出一个正确答案或者一个最优解决方案，这个过程叫聚合式思维

19.把天上白云自然而然想象成草原上的羊群，这是无意想象

20.如果一个学生考试失败了，努力归因有助于他振作起来，面对新的挑战 21.被认为是历史上最早系统论述心理学思想的著作是《论灵魂》

22.影响人的心理的因素很多，概括起来有三类：环境因素、机体因素、心理因素

23.皮亚杰主张心理学应该研究儿童的认知活动，并着力探索智慧的性质及其结构和功能，认为智慧的本质就是适应

24.心理活动的主要物质基础是神经系统 25.不同神经元之间的联系时通过进行的。它是控制信息传递的关键部位，决定着信息传递的方向、范围和突触性质

26.神经元具有接收刺激、传递信息和整合信息的功能

27.神经细胞发生一次冲动之后，在一个很短的时间内，对任何刺激不做反应。这种现象叫不应期

28.人在疲劳时容易困，想睡觉。这种现象叫做超限抑制 29.心理发生的标志是信号性反应

30.记忆表象有三个特点：直观形象性、概括性和模糊片断性 31.思维：是人脑对客观事物本质属性与规律的概括、间接的反映 32.气质：指在人的心理活动和行为中表现的稳定的动力特点

33.性格：是表现在个人对现实的态度和行为方式中的较为稳定而有核心意义的心理特征 34.调查法：是指同时向一个总体的有代表性的样本问一些同样的问题。主要包括三种形式：谈话、问卷、活动产品分析

35.个案研究法：对单一的研究对象的某个或某些方面进行广泛深入研究的方法 36.动力定型：本来是由一连串刺激形成的一连串反应、训练巩固以后，只要开头刺激出现，后面一连串反应就可以依次出现的现象

37.工具性条件反射：又称操作性条件反射，是指在一定刺激情境中，如果动物的某种反应后果能够满足某种需要，则以后这种反应出现的几率会提高的现象

38.知觉：人对事物的各种属性、各个部以及它们之间关系的综合的、整体的直接反映;是个体选择、组织并解释感觉的过程 39.似动知觉：是指两个静态的物体按一定时间一次呈现，使人觉得是一个动态物体从一个位置移动到另一个位置的现象

40.韦伯定律：是指差别感觉阈限与原来的刺激量的比值是一个常数，公式为K=ΔI/I。其中I表示原有的刺激量，ΔI表示增加的刺激量，K表示常数 41.人脑中的边缘系统具有哪些功能？ 答案：（1）个体保存和种族保存；（2）调节内脏活动和情绪活动；（3）参与记忆活动；（4）感觉的整合

42.简述个体心理发展的条件。答案：（1）遗传素质是心理发展的生物前提。（2）环境和教育在心理发展中起决定作用；（3）心理发展的动力：即环境和教育向个体提出的要求所引起的新的需要和个体已有的心理水平之间的矛盾。

43.简述埃里克森的心理社会发展理论。

答案：心理发展主要是个人与社会交互作用的结果。人一生的发展可分为八个阶段：（1）学习信任阶段，出生到1岁，主要矛盾是信任对不信任；（2）成为自主者阶段，1-3岁，主要矛盾是自主性对羞怯怀疑；（3）发展主动性阶段，3-6岁，主要矛盾是主动性对内疚感；（4）变得勤奋阶段，6-12岁，主要矛盾是勤奋感对自卑感；（5）建立个人同一性阶段，12-20岁，主要矛盾是同一性对角色混乱；（6）承担社会义务阶段，20-40岁，主要矛盾是亲密感对孤独感；（7）显示创造力阶段，40-60岁，主要矛盾是创造力感和自我专注感；（8）达到完善阶段，60岁以上，主要矛盾是完善对绝望。

44.简述皮亚杰的心理发展理论对心理发展动力的观点。

答案：皮亚杰认为，心理发展既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的成熟，而是起源于主体的动作。这种动作的本质是主体对客体的适应。适应有三种方式：（1）同化，就是把环境因素纳入有机体已有的图式或结构之中，以加强或丰富主体的动作；（2）顺应，就是改变内部图式，以适应环境现实；（3）平衡，就是同化和顺应相互作用过程中的一种暂时的状态。

45.简述维果斯基心理发展理论中有关“教学与发展的关系”的观点。答案：（1）从“最近发展区”的角度看，在进行教学时，必须注意到儿童有两种发展水平：一种是儿童现有的发展水平，另一种是即将达到的发展水平。二者的差异就是最近发展区。教学中，最重要的就是那些仍处于形成状态的、刚刚在发展的过程。（2）从“教学应当走在发展的前面”的角度看，教学可以定义为人为的发展。教学主导着儿童智力的发展，教学创造着最近发展区。（3）从“学习的最佳期限”的角度看，学习任何内容都有一个最佳年龄，否则会造成儿童智力发展的障碍。开始一种教学时，除了需要考虑成熟与发育，还必须让教学走在心理机能形成的前面。

46.简述深度知觉的线索有哪些。答案：深度知觉是指个体对同一物体的凹凸或对不同物体的远近的反映。深度知觉的线索包括双眼视差、双眼辐合、水晶体的调节、运动视差等生理线索；也包括对象的重叠、线条透视、空气透视、对象的纹理梯度、明暗和阴影以及熟悉物体的大小等客观条件；还包括个体的主观经验。

47.简述运动知觉的条件。

答案：运动知觉是个体对物体空间位移的反映。其产生条件包括：物体运动的速度、运动物体离观察者的距离、运动知觉参照系、观察者自身的静止或运动状态。48.简述知觉的整体性及其对教学的启示。答案：知觉的整体性是指把物体或现象的各种属性或者各个部分作为一个整体来反映。在形成对客观事物的整体知觉时，各个组成部分所起的作用是不同的。强的部分所起的作用要大于弱的部分。如，在小学生识字教学阶段，学生对一些字形相近的字常常出现书写错误，如把“折”与“拆”混淆起来。教师在教学过程中，要提醒学生多注意弱的部分，以便更清晰地反映事物的整体

49.简述工作记忆的概念及组成部分。答案：工作记忆是指在对信息进行加工的同时将信息加以存储，即它具有加工与存储的双重功能。它有三个组成成分：中央执行系统、视空间画板和语音回路。中央执行系统是工作记忆的核心成分，完成对存储信息的各种执行性加工，如果选择性注意、任务管理、计划监控等。视空间画板主要负责暂时存储视觉空间信息。语音回路负责以声音为基础的信息的存储和控制。

50.影响识记效果的因素有哪些? 答案：识记的目的与任务，目的性越强识记效果越好;(2)活动的内容与性质，如果把识记对象变成活动的对象或者内容，则识记效果较好;(3)识记方法，意义识记效果好于机械识记;(4)材料的数量和性质

51.简述记忆遗忘的规律。

答案：艾宾浩斯的遗忘曲线表明，识记后最初一段时间遗忘较快，以后遗忘逐渐减慢。之后的许多研究进一步揭示了一些规律：如有意义的材料遗忘得慢;数量多的材料遗忘较快;两种相似的材料，前后间隔短，容易相互干扰而造成遗忘;过度学习50%的材料保持效果较好。52.简述意志行动的特点。

答案：有明确的预定目的;(2)随意运动是意志行动的基础;(3)意志行动与克服困难相联系。53.试述观察的品质及观察力的培养。

答案：观察的品质包括：目的性、客观性、精细性、敏锐性。观察力的培养一般从以下几方面入手：（1）让学生明确观察的目的与任务；（2）制定周密的观察计划；（3）具备观察事物或现象的必要知识；（4）掌握一定的观察方法；（5）学会做观察记录；（6）观察后的归纳、总结。此外，应该培养观察兴趣、观察习惯和优良的性格特征，如坚韧性、独立性等。

54.根据遗忘原因的有关理论，结合实际谈谈应该如何提高记忆的效果。

答案：有关遗忘的原因主要有两个理论：一是衰退理论，二是干扰理论。衰退理论认为，记忆痕迹得不到强化，就会逐渐减弱、衰退以至消失。目前普遍认为衰退时瞬时记忆和短时记忆信息丧失的一个重要原因。干扰理论认为，遗忘是由于多种痕迹之间相互抑制而产生的，抑制被解除，记忆还可以恢复。干扰理论的主要表现是前摄抑制和倒摄抑制。前摄抑制是指先学习的材料对后学习的材料发生干扰作用；倒摄抑制是指后学习的材料对先学习的材料发生干扰作用。

在学生学习中，往往开头和结尾部分的学习材料记忆效果比较好。主要原因就是因为中间部分既受前摄抑制干扰，又受倒摄抑制干扰。

55.请结合实际，谈谈应该如何有效合理地组织复习。答案：（1）正确合理地安排复习时间：要及时复习，善于利用间时复习；（2）在复习中尝试回忆：一部分时间复习、另一部分时间尝试回忆，二者交替进行，复习效果较好；（3）整体复习与部分复习相结合：不太长的学习材料整体复习效果好，而很长的学习材料采用部分复习效果较好；（4）复习的形式要多样化，如新旧材料对比复习，吧听说读写结合起来复习，把学习材料组织一起来学习等效果都不错

56.请结合实际，谈谈应该如何培养学生良好的记忆的品质。

答案：(1)实际的敏捷性;(2)保持的持久性;(3)记忆的正确性;(4)记忆的准备性。联系实际注意要把每种品质的含义写清楚，并且每种品质的培养都要有相应的例子 57.请结合实际，谈谈如何培养学生的创造性思维。

答案：运用启发式教学、激发学生的求知欲，调动其学习积极性与主动性;(2)培养学生发散思维和聚合思维;(3)发展学生创造想象能力;(4)鼓励学生参加各种创造活动，正确评价有创造力的学生。

58.请结合实际，谈谈教师应该如何对学生情绪进行识别并促进学生情绪的自我调节。答案：教师要掌握良好情绪的标准（1）有良好情绪的学生能正确反映一定环境的影响，善于准确表达自己的感受;(2)能对引起情绪的刺激作出适当强度的反应;(3)有良好情绪的学生应该具备情绪反应的转移能力;(4)良好情绪应符合学生的年龄特点。

教会学生调节和控制自己的情绪（1）教会学生形成适宜的情绪状态;(2)丰富学生的情绪体验;(3)培养学生正确看待问题。

第五篇：乘务员复试题

中国国际航空公司

空中乘务员复训练习题

飞机在加油时，确保乘务员均匀分布在客舱各部位，如机上仅有一部乘务员，其位置应位于客舱内

A、登机门附近B、翼上出口附近C、主登机门附近

2、初始航线带飞，每一机型不小于小时，不少于个班次，总带飞时间不少于小时。

A、20/3/60B、25/3/60C、20/4/653、对于乘务员，应当在前个日历月（含）之内完成定期地面复训和资格检查，其中定期应急演练，应当在针对每一机型的初次训练完成后，至少每个日历月复训一次。

A、12/12B、12/24C、12/64、对于间断飞行连续超过个日历月（含）以上的，必须参加初始训练。

A、6B、12C、245、乘务人员应在前每个日历月（含）内，参加危险物品的训练。

A、12B、24C、66、客舱乘务员至少每个日历月接受一次一般应急医疗训练。

A、24B、12C、67、客舱乘务员至少每个日历月接受一次特需应急医疗训练。

A、6B、12C、248、MD-90机型，AT2在排进行应急设备介绍的安全演示/致礼。

A、4B、19C、339、客舱温度应根据季节和航线特点适量调节，一般应保持在，灯光柔和，夜间飞行可适当调暗。

A、20~24℃B、24~26℃C、22~24℃

10、正常情况下，冷热饮以倒杯子分满为宜，递送时，注意拿杯子下部。

A、5B、6C、711、飞行1小时和2小时以内国内、国际航班经济舱于落地前分钟预报落地时间，到达站地面温度；落地前分钟进行下降前广

播。

A、35/25B、20/15C、25/1512、飞行2—6小时国内、国际航班经济舱落地前分钟预报落地时间，到达站地面温度，落地前分钟进行下降前广播。

A、35/25B、20/15C、25/1513、在任何连续的7个日历日内，对被安排了一次或一次以上值勤期的乘务人员，航空公司应当为其它安排一个至少连续小时的休

息期。

A、24B、48C、3614、任何7个连续日历日内，总飞行时间不超过小时。

A、35B、45C、4015、在任何一个日历月，乘务人员的飞行时限为小时。

A、118B、120C、13016、在任何一个日历年，乘务人员的飞行时限为小时。

A、1200B、1300C、140017、婴儿摇篮仅供大约16千克磅以下的婴儿使用。

A、25B、35C、4518、陆地撤离离开飞机至少()米的上风侧,水上至少()米的下风侧.A 150200B 200150C 100 15019、延伸跨水飞行的航班，如起飞后直接跨水飞行，应在完成跨水飞行的安全简介。

A、起飞前B、起飞后C、以上均可

20、在计划飞行的小时内，任何机组人员不得饮用含酒精饮料。

A、8B、10C、921、A320对无成人陪伴儿童的数量限制为人。

A、4B、5C、622、MD-90无人陪伴儿童数量限制为人。

A、4B、5C、623、一架飞机上运送的罪犯嫌疑人不得超过名。

A、1B、2C、324、有十人以上重要会议代表乘坐的航班需配备名安全员。

A、2B、3C、425、每个航班可同机承载名以下的精神病人。

A、1B、2C、326、MD—90最低风险爆炸区。

A、客舱6—8排行李架B、尾椎整流罩后底部C、右后舱门（2R）的中部

27、A320飞机的航程为（）英里。

A 5400B 3355C 3211D 420028、Ａ320飞机的每个行李箱可承重（）公斤。

Ａ ７８Ｂ ７６Ｃ ８０Ｄ ８２29、2小时以内的航线落地前（）分钟收回录像设备。

A 15B 20C 25D ３０

30、每位旅客、机组成员的手提行李重量不能超过（）千克，随身携带物品以（）为千克为限。

Ａ １５１０Ｂ １０５Ｃ １０１０

31、手提行李不可放在（）。

Ａ旅客座位上Ｂ驾驶舱Ｃ洗手间Ｄ以上都有

32、乘务员献血和飞行之间应有（）小时间隔。

A 48B 24C 72D 9633、一旦发报机使用后,将在()公里的范围内连续发报48—60小时。

A320B200C220D30034、MD90救生船重()公斤。

A 44B 55C 5035、急救时用止血带应注意至少在（）分钟内松开一次，每次3—5分钟，总时间不超（）小时。

A 30 5B30 4C20 5D20 436、水上撤离后将船以（）米连在一起。

Ａ ６Ｂ ６－７Ｃ ７Ｄ ７－８

37、水上求生时，身着薄衣的成人在１０度的水中采取游泳姿势，生存时间是（）小时。

Ａ １Ｂ ２Ｃ ３Ｄ ４

38、国际通用的山中求救信号是哨声或光照，每分钟（）次，停顿（）分钟后，重复一次。

Ａ ６ １Ｂ ３ １Ｃ ６ ２Ｄ ３ ２

39、求救时铺设信号，应确保在（）小时内有效。

A 6B １２Ｃ ２４Ｄ ４８

40、根据机上防火的要求，必须每隔（）分钟检查洗手间一次，每隔（）分钟巡视客舱一次。

Ａ３０ １５Ｂ３０ ３０Ｃ１５ ３０Ｄ１５ １５

41、使用“生化隔离包”的事件报告，由涉及事件的（）在24 小时内以书面形式向公司报告。

A 机长B 乘务长C 安全员D 乘务员

42、以下不能投入马桶的有（）。

A茶叶包B冰块C废纸D以上都有

43、应急手电()秒闪一次为正常，超过（）秒为电力不足。

A 2—38B 3—410C 2—310D 3—4844、救生衣的灯可持续亮（）小时。

A 4---6B 6---8C 8----1045、空中信号筒发出信号的持续时间为（）秒。

Ａ ８Ｂ １０１２Ｄ １５

46、当飞机下降到低于_______米时，遵守“飞行关键阶段”的原则。

A.3000B.4300C.10000D.1400047、旅客每件手提行李或物品长宽高之和不得超过＿＿厘米，应能置于旅客前排座位之下或封闭式行李箱内。

A．105B.110C.115D.12548、在 ＿＿分钟内不能使飞机着陆并撤离旅客，执行爆炸品处置程序。

A，10；B，15；C，20；D，25。

裁剪线

答案：1-10 CABCB ABCAC

11-20 BABCB BBBAB

21-30 BBCCC BBBCB

31-40 DCACA DBACA

41-48 ADBCB ACC