高职电工电子技术教学方法探讨

第一篇：高职电工电子技术教学方法探讨

试论电工电子技术课程的改进与创新

李晓凤潍坊科技学院

郝敏潍坊科技学院

摘要：高职电工电子技术课是计算机专业、电子电气专业，机电专业、自动化控制、汽车等专业的基础技能学科，具有鲜明的职业性、典型的应用性、突出的技能性、较强的实践性，也具有一定的专业理论基础。是一个以综合能力培养为主体，突出技能和岗位要求的课程教育体系。电工电子技术的飞速发展也给本专业的教学方法带来了不断地挑战，其教学方法应适应现代化人才培养的需求，不断地改进与创新。

关键词：电工电子教学方法创新

高等职业教育是我国人才培育体系中不可缺少的环节。它与普通高校的人才培养模式不同，其办校宗旨在于培养具有较强专业技术、实用的高级技工和技师。职业技术学校在我国现代化建设进程中扮演了重要角色，为国家输送大量的实用型人才做出了不可磨灭的贡献。高等职业技术学校在培养实用型人才方面有很大优势。电工电子课是计算机专业、电子专业，机电专业、自动化控制、汽车等专业的基础技能学科，它的教学要根据人才培养的需求不断地改进与创新。高职学校教学对象决定了电工电子技术课的教学方式，招收的生源主要是应届高中生或是具有高中同等学历的学生，他们中间的数、理、化成绩参差不齐，这样给高职的电工电子技术专业课教学带来了一定难度，这就要求我们的高职教学模式与之相适应。

一、调整优化教学内容以适应新形势下的教学要求

教学内容和课程体系的改革是教学改革的重点和难点。《中国教育改革和发展纲要》中提出要“进一步转变教育思想，改革教学内容和教学方法，要按照现代化科学技术文化发展的新成果和社会主义现代化建设的实际需要，更新教学内容，调整课程结构。”教学有其自身的规律，作为理论基础的基本内容不可能随意删减，而新知识不断地涌现，学时又不能增加。为解决这个矛盾，我们根据不同非电专业人才培养要求，及时修订教学大纲，同时按课程内容的系统性要求，合理取舍，以便为不同专业学生打下宽厚、扎实的专业基础。例如：机电设备类专业要求比较全面，所有内容都应列为教学内容，而计算机类专业则不然，除要学习必要的电路基本理论外，应侧重电子技术，特别是数字电子技术。

二、改进教学方法和教学手段培养学生的素质和能力

电工电子技术课程具有内容繁多，涵盖面广的特点。以往，常常是教师在课堂上不厌其烦地讲授，以求“当堂弄懂，课内解决”，而学生总是处于被动接受的地位，极大地妨碍了学生的主动学习性和积极发挥性，不利于学生的素质和能力培养。为此我们采用：

1、精讲多练、互动教学

精讲需要任课教师精心考虑讲什么，如何讲，以什么为起点讲，以及讲授深度和向哪个方向引导等问题。多练需要学生具有主动学习性，并积极参与教学活动。因此，教师可在讲授基本电路的计算分析和公式推导，以及电工与电子学科的各个领域的基本理论与基础知识，选择一部分内容留给学生自学，写读书报告，然后开展课堂讨论。实践证明，这种教学互动式的课堂讨论教学方法是积极有效和切实可行的。它有利于

帮助学生克服依赖性，培养和发展自学能力、思维能力以及面对困难的勇气和自信。精讲对教师就提出了更高的要求。

2、采用多媒体技术实现教学手段现代化

随着科学技术的发展，教学手段的现代化是教育发展的必然结果。多媒体教学手段的应用，改变了以往单一的黑板、粉笔的课堂教学模式。做到声像并行、视听并行、感知直接、理解更容易，把形、声、色、光、动、情、意融为一体，充分表达了教学内容，提高了课堂教学效果，使得学生更易于理解、接受和掌握课程的重点内容，激发了学生学习兴趣，为学生掌握一项分析问题与解决问题的有利工具打下了良好基础。

3、改进实验方法,培养实际操作能力。

电工电子技术也是一门实践性很强的课程,将理论教学与实验相结合, 灵活创新，可以使学生在理论知识到实际运用的过程中产生一个飞跃。

4、多种教学手段相配合，提高教学效果。

教学有多种方法，多种手段，在现代教学中，应当把多种教学手段结合起来，从而提高教学效果。

随着科学技术的发展和计算机的普及，多媒体技术和网络通讯技术结合，有利促进了计算机辅助教学（CAI）的发展，由于它具有表现力丰富，交互性强，共享性好等优点，已成为最具吸引力的现代化教学手段。它能对文字，声音，图形，动画，进行综合分析，处理，和实时交互的特性，是培养学生学习兴趣和提高教学质量的重要途径，也是实现电工电子专业课教学现代化的重要途径。我通过预先制作的幻灯、投影片来增加教材以外的教学内容，做到根据需要及时进行相应补充。除了使用这些基本的电教手段外，还尝试用计算机和大屏幕投影相配合，利用EWB软件虚拟的电子工作平台提供的虚拟实验和电路分忻仿真手段，进行模拟电路、数字电路和部分强电电路的实验、分析和设计，效果非常好，达到了预期的目的。5.注重学习方法指导，培养自学能力

“授人以鱼不如授人以渔”。教师不但要教给学生知识，更要教会学生如何获取知识；不仅要重视教法，更要指导学生的学法。在教学过程中，尽量多教给学生如何理解、分析、归纳、总结问题，避免死记硬背、机械理解，引导学生学会举一反三，掌握学习方法，培养自学能力。

三、注重实践环节训练加强实践能力的培养

实验环节是教学过程中的重要一环，是课堂教学的重要补充，对理解和巩固课堂知识有重要作用，对加强学生工程技能训练，提高学生的动手能力有不可替代的作用。电工电子技术是应用性、实践性很强的一门课程，要想真正学好这门课，很重要的环节就是实践教学。

1、重视综合型层次实验实践环节的教学

综合型层次实验教学是以加强学生的工程技术综合训练为主，让学生自己动手设计、制作、调试完成一个产品的制作。基础型层次实验的目标是以基本训练为主，完成了上述方面的基本训练之后，也就达到了教学要求。电工电子技术的实验教学在电工电子实验系列课程中起着承上启下的作用，如果仅满足于教材规定的必做试验，动手能力的培养还不够，因此还需要进行综合训练，开展综合训练实验教学。综合训练是

为了达到增强学生的实验兴趣，开阔学生的思路，提高学生的动手能力和分析处理问题的能力的目的。同时，对教师业务水平的提高和指导能力的提高也起到了促进作用。

2、开展研究型层次实验实践环节的教学

研究型层次实验教学方法是通过组织各种竞赛等综合实践环节，指导学生查阅资料、选择仪器、实验操作，培养学生自觉探索和创新的能力、分析问题和解决问题的能力的实验教学方法。研究型层次实验教学方法能让学生体会到自身知识、能力在科学研究和工程实践中的应用与发挥，并体会到学以致用的乐趣。开放实验室是这一层次教学的实施主体。通过大型综合实验和多环节综合实验，能让学生丰富体验，增长见识，增强综合判断的意识和能力，提高工程素养。

由此可见，电子电工专业因应用需求不断的发展，会开拓更多更新的应用领域。高等职业学校电工电子课课程安排要注意保持教学过程的有序性，知识、能力训练的递进性和渐进性。在课程设计过程中，教师要注重把握能力、重点、层次和定位，方法要灵活多变创新。以能力为核心设计课程教学模式，突出高等职业学校专业课的实践性，不过分强调理论学习的系统性和完整性，要在专业的原则下，保持一定比例专业基础和理论课程，因材施教、不断改革创新，融入新的教学思想和理念，使培养对象更能适应今后的自身发展和社会发展。

参考文献：

[1]于明飞.高职课程教学实践与探索,科技信息.2006

[2]、孙肖子等．建立一个以培养创新精神和创新能力为核心的实验教学体系[J]．电气电子教学学报，2000，22(1)

[3]、刘钢跃中国科技信息，2007年18期

[4]张忠林，梁萍.谈职业技术教育师资队伍建设方向[J].哈尔滨学院学报，2002，(10).[5]高明海.从高职素质教育谈教师教育观念的转变[J].职业教育研究，2006，(03).

第二篇：高职汽车电工电子基础教学方法论文

摘要：伴随着汽车方面各项技术的不断突破，汽车行业也在不断发展与进步，对于与汽车相关行业的人员要求越来越高。《汽车电工电子技术》是高职汽车电子等专业的基础性课程，熟练的掌握好这门学科对于高职学生在相关行业取得成功有重大意义。本文主要研究了《汽车电工电子基础》的教学方法，对于高职院校的教学培养具有深远意义。

关键词：高职；电工电子；教学方法

当代高职教育的目的是培养有生产、服务、管理能力的技术性人才。在以往的教学中，容易忽略对学生创新和实践能力的锻炼，导致学生无法真正理解课程，学习自觉性很低。《汽车电工电子基础》是高职汽车类专业一门重要的专业课，在教学过程中应该深化改革，创新教学方法，加以辅助教学手段，提高教学效率。

1创新教学方法

针对创新教学方法应主要考虑以下几个方面。

1.1案例情景教学

在讲解新知识之前，教师不应该着急地将中心知识点直接全部扔给学生，例如在讲《电机的正反转控制》，可以先接通一个电路，再关闭这个电路接通另一个电路，演示电机的转动情况。在学生的好奇声中提出问题：为什么接通不同的电路电机可以实现正反转。针对学生们的不同回答一一评判，并且告诉他们电机的正反转是由线圈的自锁和互锁影响的，接下来告知学生何为自锁、互锁。自锁就是维持线圈的闭合，让电机在没有外界人为的影响下持续的转动。互锁即串接对应于正反转的常闭触点或者常开触点，这就是电机正反转控制的原理。在这个情景的前提下，再和学生讲解相关电机正反转的知识点，学生就很容易理解和接受了，学习的自觉性也会大大增加。

1.2互动教学

互动教学是激发学生学习激情的一种非常有用的方式，假如是传统的教室面授，学生很难集中注意力，尤其是对于那些基础非常薄弱的学生。因此，激发学生学习的激情很有必要，老师可以把在重难点讲解的速度放慢，此外，也可以通过提出相关问题，让学生以团体的形式进行讨论，布置适当的题目，做个课堂限时测试等方式考查学生对于知识点的掌握状况[1]。针对表现好的学生给予适当的奖励和加分。针对表现较差的学生应该及时的课后辅导，以及言语上的鼓励。让课堂生机勃勃，师生关系融洽，让每个学生都学到知识，收获关心。

1.3实验操作教学

电工电子是一门对动手能力要求很高的学科，把理论和实践结合创新，能够让学生对于知识的掌握有一个质的提升。在实验过程中，可以锻炼学生设计实验和解决问题的能力，也可以培养学生自己用知识解决新问题的能力[2]。在进行实验的过程中，可以让学生上网找资料，指导学生技术改造。在实验进行的过程中，让学生分组讨论，得出解决方法。对于工程学科来说，实验是不可或缺的一步，只有把理论和实践结合，才能获得最佳的结果。在教师讲解原理时，应该结合实物，让学生自主设计实验，增加学生对学好课程的信心，通过实验，提升学生学习的兴趣和积极性。

2辅助教学手段

在当今计算机和互联网都高速发展的时代，合理利用相关的辅助教学手段能事半功倍。

2.1课件教学

课件教学具有很好的互动性和表现力，有很大的信息量，将其用于教学有很大的优势。多媒体的音视频资源丰富，教学过程更加形象生动，一些传统教学无法表达的内容可以更完美展现。电工电子技术的教学中运用课件相辅，合理的运用多媒体课件讲解教学内容。特别是电路课程中的概念以及某些电路的动作过程，应以动画等形式应该表达清楚[3]。

2.2网络资源教学

运用网上资源，可以让学生了解到很多的与时俱进信息，还可以使学生了解并且掌握课程相关的知识。由于网络公开性的存在，教师可以把一些和学习有关的网站告诉学生，这样能简化教学，提高效率。教师也可以鼓励学生自己在网上学习论坛上和本专业相关的人员讨论学术问题，增长自己的见识，提升学习的能力[4]。

3结束语

创新教学方法和辅助教学手段，为学生提供了广阔的思考问题、探究问题、发现并解决问题的空间，同时也有利于传播更多的知识和经验，以达到更好的教学目的，取得更好的教学成果。

参考文献：

[1]梁燕，王伟.高职汽车电工电子技术课程教学改革研究[J].科教导刊(上旬刊)，2014(12)：190-191.[2]韩华.高职非电类专业《电工电子技术》课程教学改革探讨[J].开封大学学报，2015，29(3)：63-64.[3]曹晓娟.高职《汽车电工电子技术》课程一体化教学改革[J].教育界，2014(13)：145.[4]刘林枝.高职机械类专业《电工与电子技术》课程理实一体化教学改革[J].河南科技，2013(21)：266-267.

第三篇：电工电子技术笔记

二极管 diode（从制造材料分：硅二极管，锗二极管）

（从制造结构分：点接触二极管，面接触二极管）

点接触二极管：PN结面积小，结电容小，适用高频，但不能通过很大电流，用于小电流整流和检波、混频等。

点接触二极管：PN结面积大，适用较低频，允许通过较大电流，可用于整流。

通常，硅管死区（在某电压以下导电性不明显）电压为0.5V，锗管约为0.1V。导通时，二极管正向压降基本为一常数，硅管约为0.6～0.7V，锗管约0.2～0.3V。

普通二极管的反向击穿电压U(BR)一般在几十伏以上。

主要参数：

1.最大整流电流 IOM（允许通过的最大正向平均电流，超过易过热烧毁）

2.最大反向电压URWM（允许的最大工作电压，其值通常取击穿电压U(BR)的一半）

3.反向峰值电流IRM（最大反向电压时的反向电流值，此值越小，二极管单向导电性

越好，该值受温度影响很大）

分析二极管应用电路，关键是判断二极管是导通还是截止，其方法是先将二极管拆去，然后观察二极管是正压还是反压，导通还是截止。二极管导通时，一般用电压源UD=0.7V（硅管，锗管用0.3V）代替。

稳压二极管（采用硅材料，掺杂浓度高，通常工作在反向击穿区）

1.稳定电压UZ，工作在反向击穿区的稳定工作电压的边界最大电压

三极管audion（按结构分，有硅平面管和锗合金管两种，无论平面型还是合金型都分成NPN型和PNP型两类）内部包含三个区：发射区、基区和集电区，各引出三个电极：发射极E、基极B和集电极C，发射区与基区的PN结成为发射结，集电区和基区的PN结称为集电结。

第四篇：《电工电子技术》教案

讲授内容：支路电流法

知识目标：

1．了解支路电流法解题适用范围；

2．熟练掌握基尔霍夫定律分析电路的方法； 3．培养用支路电流法来分析基本电路能力，通过学生对支路电流法的学习，提高学生对基尔霍夫定律的应用的能力及其抽象思维能力。教学重点：掌握并能运用支路电流法来分析基本电路 教学难点：

1．利用基尔霍夫电压定律（∑u=0）列回路电压方程时各段电压的正、负号的确定；

2．熟练掌握并能运用支路电流法来分析基本电路。教学方法：启发法，举例法，讲解法 教学工具：黑板，粉笔 新课引入：

基尔霍夫定律是电路的基本定律之一。不论是在简单的或复杂的电路中，基本霍夫定律所阐明的各支路电流之间和回路中各 电压之间的基本关系都是普遍适用的。下面介绍一种应用基尔霍夫定律来求解复杂电路的方法。教学内容：

支路电流是以支路电流作为未知量直接应用基尔霍夫电压定律和电流定律列出必要的、数目足够的的独立方程后，联立求解未知电流（列出的独立电压方程或独立电流方程是不能由其他电流或电压方程导出的方程）。

对于一个具有n个节点、b条支路的电路可以写出（n-1）个独立的结点电流方程和b-(n-1)个独立的回路电压方程（为保证电压方程式独立的，可按电路中的网孔去列写回路电压方程）。

例1 如图2所示电路，已知Us1=130V,Us2=117V,R1=1Ω,R2=0.6Ω,R3=24Ω,求各支路电流。

解：此电路有三条支路，即有三个未知电流，需要写出三个独立方程，首先给定各支路电流的参考方向，根据KCL列电流方程。对于结点A有

I1+I2-I3=0(1)再根据KVL列电压方程，按图示运行方向列出回路电压方程为

R1I1-R2I2+Us2-Us1=0（2）和

R2I2+R3I3-Us2=0（3）将R1、R2、R3和Us1、Us2数值代入式（2）、（3），由式(1)、（2）、（3）联立求解，得

I1=10A，I2=-5A, I3=5A 电源Us2的电流I1=-5A，负号表示电流I2的实际方向与图中所示的I2的正方向相反，电源Us2被充电。

由例1可总结出支路电流法的解题步骤：

1．确定各支路电流的参考方向；

2．对独立节点列出（n-1）个独立的KCL方程； 3．对独立回路列出b-(n-1)个以支路电流为变量的KVL方程； 4．联立求解上述b个独立方程解得各支路电流及其他未知量。验算：用非独立结点电流方程验算各支路电流。优点：对未知支路电流可直接求解 缺点：联立求解的方程数目较多 适用范围：支路较少的电路分析 课堂小结：

1．了解支路电流法解题适用范围；

2．熟练掌握基尔霍夫定律分析电路的方法； 3．运用支路电流法来分析基本电路。板书设计：

1．支路电流法概念

支路电流法是以支路电流为未知量，应用基尔霍夫定律，列 出与支路电流数目相等的独立方程式，再联立求解。

2．用支路电流法的步骤

步骤1：假设各支路电流的方向和回路方向 步骤2： 根据节点数列写独立的节点电流方程式（应用 KCL 可列出（n-1）个方程)步骤3：根据网孔（内部不含有支路的回路），利用 KVL列 b-(n-1)回路电压方程

步骤4：代入已知数,解联立方程式,求出各支路的电流。3．例题分析

如图2所示电路，已知Us1=130V,Us2=117V,R1=1Ω,R2=0.6Ω,R3=24Ω,求各支路电流。

解：此电路有三条支路，即有三个未知电流，需要写出三个独立方程，首先给定各支路电流的参考方向，根据KCL列电流方程。对于结点A有

I1+I2-I3=0(1)再根据KVL列电压方程，按图示运行方向列出回路电压方程为

R1I1-R2I2+Us2-Us1=0（2）和

R2I2+R3I3-Us2=0（3）将R1、R2、R3和Us1、Us2数值代入式（2）、（3），由式(1)、（2）、（3）联立求解，得

I1=10A，I2=-5A, I3=5A 电源Us2的电流I1=-5A，负号表示电流I2的实际方向与图中所示的I2的正方向相反，电源Us2被充电。

4．课堂巩固 5．课堂小结 6．作业布置

第五篇：电工电子技术教案

电工电子技术及应用教案（1）

【课题编号】

1-01-01 【课题名称】电路 【教学目标】

知识传授目标：

1．了解电路的基本组成及各部分的作用； 2．理解电动势、电位、电功率的概念；

3．掌握电压、电流的概念；理解电压、电流的参考方向； 能力培养目标：

培养学生的观察能力和理论联系实际的能力 【教学重点】

重点：电压、电流和电功率的定义、方向的理解和掌握 【难点分析】

难点：电流和电压的参考方向 【学情分析】

电路的组成比较简单，学生在实际生产和生活中接触较多，选择实际画面进行多媒体投影讲解，但电压和电动势的形成、方向等比较抽象，单纯从理论上讲解学生不易理解，从实验入手，以多媒体动画进行模拟，能降低其理论难度，增强学生的视觉感受，从而解决其关键点，突破教学难点。【教学方法】

讲授法、对比法、实验法、讨论法 【教具资源】

多媒体课件、直流电源、电阻、开关、导线若干 【课时安排】

2学时（90分钟）

【教学过程】

一、导入新课

联系生活实际引导同学们说出电路的组成，利用多媒体课件投影实际电路的画面，激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力。

二、讲授新课

教学环节1： 电路的基本结构

（一）电路的组成和功能

教师活动：引导学生联系实际说出实际生活中的电路例子，多媒体演示实际电路； 学生活动： 联系实际总结一般电路的组成及各部分的作用； 能力培养：锻炼学生的观察能力和综合概括能力。

（二）电路的状态和电路图

教师活动：实验演示照明电路的各种状态后多媒体动画分析；

学生活动： 联系实际和实验总结电路的三种状态，练习画简单的电路图； 教学环节2：电路的基本物理量

（一）电流

教师活动：实验演示，辅助投影多媒体动画，引导学生分析；

学生活动：分组讨论电流的形成和参考方向，总结电流参考方向的意义。

（二）电压

教师活动：实验演示，辅助投影多媒体动画，引导学生分析；

学生活动：启发学生采用类比法对比电流，分组讨论、总结电压定义和参考方向的意义。

（三）电动势

教师活动：多媒体动画演示电源的作用本质，引出电动势的概念； 学生活动： 参考多媒体演示分析、总结电动势的定义、公式和方向。

（四）电位

教师活动：用高度类比，借助与电压的联系讲解； 学生活动： 分析总结电位的定义和电位与电压的关系。能力培养：培养学生的分析概括和知识横向联系的能力。

（五）电功率和电能

教师活动：联系实际引导学生说出衡量用电器耗能的物理量，辅助投影多媒体动画分析； 学生活动：分组讨论后总结电功率、电能的的定义和单位。

三、课堂小结

教师与学生一起回顾本节棵的知识，引导学生在理解的基础上记忆。为便于学生记忆，教师总结出顺口溜，用多媒体投影，让学生在轻松的气氛下掌握知识。

电压电位电动势，单位相同意不同 电压电位有联系，电压就是电位差 电压电流因和果，参考方向很重要 电功率名牌上标，度是电能的单位

四、课堂练习

有一“220V、40W”的白炽灯，接在220V的供电线路上，求取用的电流。若平均每天使用5h（小时），电价是每千瓦时0.4元，求每月（以30天计）应付的电费。

五、课后作业

1．教材中复习思考题第1、3题； 2．“学习指导与练习”第五题1、2、3。【板书设计】

【教学后记】

电工电子技术及应用教案（2）

【课题编号】

2-01-02 【课题名称】电阻元件 【教学目标】

知识传授目标：

1．了解电阻的外形、标识和计算方法； 2．掌握部分电路欧姆定律和全电路欧姆定律；

3．会应用部分电路欧姆定律和全电路欧姆定律解决实际问题。能力培养目标：

培养学生的观察能力、概括能力和应用所学知识解决问题的的能力 【教学重点】

重点：掌握部分欧姆定律和全电路欧姆定律 【难点分析】

难点：理解部分欧姆定律和全电路欧姆定律，会应用定律解决实际问题 【学情分析】

电阻元件学生在初中接触较多，有一定的知识基础，掌握较容易。加之电阻元件的实物直观性强，所以借助实物、多媒体分析讲解，增强学生的视觉感受，充分调动学生的学习积极性。

部分电路欧姆定律和全电路欧姆定律比较抽象，单纯从理论上讲解学生不易理解，选用直观的实物实验，让学生动手操作、总结，能变枯燥讲解为学生主动探究，激发学生的学习兴趣，突破教学难点。【教学方法】

实验法、讲授法、练习法、【教具资源】

直流电源、固定电阻、可变电阻、导线若干、电压表、电流表、多媒体课件 【课时安排】

2学时（90分钟）

【教学过程】

一、导入新课

复习上节课学习的知识（重点是电流、电压这两个与本节课关系教密切的物理量），联系生活实际引导同学们说出实际生产和生活中常见的负载有哪一些，利用多媒体课件投影各种不同的负载的画面，学生讨论那些负载实际是一种类型，调动学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力。

二、讲授新课 教学环节1：电阻

（一）电阻的定义和阻值的计算

教师活动： 实物演示各种不同的电阻（多多益善）对照实物讲解电阻的定义分类、阻值大小的计算； 学生活动： 观察各种不同电阻的外观，掌握的电阻的分类，总结电阻的阻值不同的原因。能力培养：培养学生的观察能力和总结能力。

（二）色环电阻阻值的标法

教师活动： 实物演示色环电阻，借助多媒体投影色环电阻和色环的读法；

学生活动： 观察色环电阻的外观，掌握的色环电阻的读法，会读不同色环电阻的阻值。教学环节2：欧姆定律

（一）部分电路的欧姆定律

教师活动：多媒体说明实验的要求和目的，学生作完实验后教师总结、说明； 学生活动：分小组动手操作实验，记录实验数据，总结实验结论。

（二）全电路的欧姆定律

教师活动：多媒体说明实验的要求和目的，学生作完实验后教师总结、说明； 学生活动：分小组动手操作实验，记录实验数据，总结实验结论。

三、课堂小结

教师与学生一起回顾电阻的知识和两个欧姆定律，引导学生在实验的基础上总结。为便于学生记忆，教师总结出本节课的重点，用多媒体投影。

1、电阻阻值的计算 R

2、色环电阻阻值的读法：

色环电阻很漂亮，环环颜色不一样。四环两环表数字，第三环是零个数。最后一环表误差，要知阻值三者加。

3、部分电路的欧姆定律和全电路的欧姆定律（1）部分电路欧姆定律

在一段电路中，电路中的电流I与电阻两端的电压U成正比，与电阻R成反比，这个关系称为部分电路欧姆定律。其公式为

U Rl AURI或I（2）全电路的欧姆定律

一个由电源和负载组成的闭合电路，叫做全电路，如图1-6所示。闭合电路中的电流与电源电动势成正比，与电路的总电阻（负载电阻和电源内阻之和）成反比，这就是全电路欧姆定律。公式为

IE Rr

四、课堂练习【例题1-2】如图1-6所示，电源电动势E24V，负载两端电压U114V，电源内阻r1，求电流I，负载电阻R及电源内电压U2。

五、课后作业

1．教材中复习思考题第2、4、8题； 2．“学习指导与练习”第一题第9小题。【板书设计】 【教学后记】 电工电子技术及应用教案（3）

【课题编号】

3-01-03 【课题名称】电阻的连接 【教学目标】

知识传授目标：

1．掌握电阻串、并联电路的特点和应用；

2．了解电阻混联电路的分析方法，能化简混联电路。能力培养目标：

培养学生的综合概括能力和理论联系实际的能力。【教学重点】

重点：电阻串、并联电路的特点和应用。【难点分析】

难点：了解电阻混联电路的分析方法能化简简单混联电路。【学情分析】

电阻串并联的初步知识学生在初中物理课已有所了解，单纯从理论上讲解学生易产生厌烦情绪，借助于实验让学生亲自自动手操作、测量、总结串并联电路的特点，借助与多媒体的演示形象讲解串并联的实际应用增强学生的视觉感受，从而激发学生的学习兴趣。

对于电阻的混联电路学生掌握的难度较大，借助多媒体的动画效果步步深入地演示等效电路，能抓住学生的好奇心，集中学生的注意力，充分调动学生的积极性。【教学方法】

讲授法、讲练法、实验法 【教具资源】

多媒体课件、直流电源、电阻若干、电流表、电压表、万用表 【课时安排】

2学时（90分钟）

【教学过程】

一、导入新课

联系生活实际引导同学们说出电阻的串并联在生活中的应用，利用多媒体课件投影实际的画面，激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力。

二、讲授新课

教学环节1：电阻的串联

教师活动：引导学生根据初中物理课掌握的知识，亲自动手操作、测量，总结电阻串联电路的特点，并理论联系实际借助多媒体讲解电阻串联的实际应用；

学生活动： 学生分组实验，根据实验测量的结果总结实验结论 能力培养：培养学生的动手能力和分析问题、解决问题的能力。教学环节2：电阻的并联

教师活动：同上 学生活动：同上 教学环节3：电阻的混联

教师活动：借助多媒体动画演示解决混联电路的方法；

学生活动：跟随多媒体的动画演示画等效电路图，理解解决混联电路的方法。

三、课堂小结

教师与学生一起回顾电阻串并联的特点、应用和电阻混联的分析方法，引导学生在实验的基础上类比记忆，并把重点内容用多媒体投影。

1、通过各电阻的电流为同一电流；外加电压等于各电阻电压之和；总电阻为各个电阻之和，在上述电路中；各个电阻两端的电压与它们的阻值成正比；各个电阻消耗的功率跟阻值成正比。

两个电阻串联时分压公式为

U1R1R2U U2U

R1R2R1R22、各并联电阻承受同一电压；各电阻电流之和等于总电流；等效电阻的倒数等于各并联电阻的倒数之和；通过各电阻的电流与其阻值成反比；各个电阻消耗的功率跟它的阻值成反比。

两个电阻并联时分流公式为

I1R1R2I I2I

R1R2R1R

2四、课堂练习

一个110V/8W的指示灯，欲接到220Ｖ的电源上使用。为使该灯泡安全工作，应串联多大的分压电阻?该电阻的功率应为多大?

五、课后作业

1．教材中复习思考题第5、9题；

2．“学习指导与练习”第五题第7小题、第六题第2小题。【板书设计】

【教学后记】

电工电子技术及应用教案（4）

【课题编号】

4-01-04 【课题名称】基尔霍夫定律 【教学目标】

知识传授目标：

1．掌握基尔霍夫定律的内容、表达式及应用。2．掌握支路电流法的应用。能力培养目标：

培养学生的缜密的逻辑思维能力。【教学重点】

重点：基尔霍夫定律 【难点分析】

难点：支路电流法的应用 【学情分析】

学生在初中物理课和前几节接触的都是简单直流电路的知识，相对而言难度较小，从本节开始就深入到复杂直流电路，除了知识难度的增大外，学生分析问题的方法、切入点也需要完成的质的飞跃，这对学生提出较大的挑战。借助实验和多媒体的投影，充分激发学生的好奇心、求知欲，引导学生较快地掌握复杂直流电路的分析方法。【教学方法】

讲授法、演示法、归纳法 【教具资源】

基尔霍夫定律演示仪、多媒体课件 【课时安排】

2学时（90分钟）

【教学过程】

一、导入新课

多媒体投影几种复杂直流电路，设计几个小问题（例如求某电阻中的电流）让学生们利用所学知识分析解决，当学生分析时遇到难题时，自然由简单直流电路过渡到复杂直流电路，导入新课。

二、讲授新课

教学环节1：复杂直流电路

教师活动： 通过多媒体投影几种复杂直流电路，讲解支路、节点、回路、网孔的定义。学生活动： 对照复杂直流电路的电路图，理解四个名词的含义。能力培养：培养学生的观察能力。教学环节2：基尔霍夫电流定律

（一）基尔霍夫电流定律的内容 演示：演示基尔霍夫定律演示仪

教师活动： 引导学生观察、分析演示仪中各支路电流的数值关系，引出并验证基尔霍夫电流定律； 学生活动：通过分析实验数据总结基尔霍夫电流定律，并练习应用。

（二）基尔霍夫电流定律的推论

教师活动：借助多媒体的动画演示引导、启发学生得出推论；

学生活动：通过观察多媒体动画，讨论总结推论。教学环节3：基尔霍夫电压定律 演示：演示基尔霍夫定律演示仪

教师活动：引导学生观察、分析演示仪中各元件两端电压的数值关系，引出并验证基尔霍夫电压定律；

学生活动：通过分析实验数据总结基尔霍夫电压定律，并练习应用 教学环节4：支路电流法

教师活动：引导学生重新回到导入时的问题上，启发学生应用刚学习的基尔霍夫电压定律求解，导出支路电流法的定义和解题步骤；

学生活动： 在教师的的启发下总结、理解支路电流法的含义和应用。

三、课堂小结

教师与学生一起回顾本节知识，引导学生在理解的基础上总结。为便于学生记忆，教师总结出教学重点，用多媒体投影。

1、基尔霍夫电流定律，简称KCL，又称节点电流定律。它反映了电路中各个支路电流之间的关系，其内容为：在任意瞬间，流入任一节点的电流总和等于从这个节点流出的电流总和。其表达式为

I入I出

2、基尔霍夫电压定律，简称KVL，又称回路电压定律。它反映了电路中各个元件电压之间的关系。其内容为：在任意瞬间，沿电路中任一回路，各段电压的代数和恒为零，即

U0

3、支路电流法是以各条支路电流为未知量，根据基尔霍夫定律列出联立方程组求解支路电流的方法。

四、课堂练习

1、电路如图1-12所示，试计算电流I1。

图1-12 例1-4图

2、电路如图1-15所示，应用基尔霍夫定律计算未知电压Ｕ。

3、电路如图1-17图，试求Uab。

图1-17 例1-6图

五、课后作业

1．教材中复习思考题第6题；

2．“学习指导与练习”第五题第4、6小题。【板书设计】

【教学后记】

电工电子技术及应用教案（5）

【课题编号】

5-01-01 【课题名称】戴维宁定理 【教学目标】

知识传授目标：

1．理解戴维宁定理的内容。

2．会灵活应用戴维宁定理解决实际电路 能力培养目标： 培养学生抽象思维的能力 【教学重点】

重点：戴维宁定理的内容 【难点分析】

难点：理解戴维宁定理的内容并灵活应用戴维宁定理解决实际电路 【学情分析】

学生学习了基尔霍夫定律，接触了复杂直流电路，这对于继续学习戴维宁定理有很大帮助，但刚开始学习戴维宁定理，对于学生来说难度比学习基尔霍夫定律要大，借助与多媒体的动画效果，将讲解过程设计成连续动画，增强学生的视觉感受，最大程度抓住了学生的好奇心，使学生在愉快的气氛下不知不觉地将枯燥、难懂的理论理解消化，从而解决其关键点，突破教学难点。【教学方法】

讲授法、演示法、讲练法、归纳法 【教具资源】

多媒体课件、干电池 【课时安排】

2学时（90分钟）

【教学过程】

一、导入新课

复习上节课学习的基尔霍夫定律后，借助于多媒体投影一个有四条支路的复杂电路，提出问题是：只要求某一条支路电流，让学生思考如何解决。当学生列出基尔霍夫定律的方程组后引导学生观察方程组，解此方程组难度如何，从而引出当只要求一条支路电流时的好方法---戴维宁定理。

二、讲授新课

教学环节1：二端网络

教师活动： 多媒体投影有源和无源二端网络教师对比讲解； 学生活动： 在教师的引导下区别掌握有源和无源二端网络的知识。能力培养：培养学生的观察、对比能力。教学环节2：戴维宁定理的内容

演示1：多媒体动画演示戴维宁定理的内容

教师活动： 借助多媒体的动画效果，一步步动画演示、讲解定理的内容； 学生活动：将动画演示与文字讲解配合理解，深入地学习掌握定理的内容。教学环节3：开路电压和等效电阻的计算

教师活动： 借助于干电池，提出如何测它的电动势和内电阻的问题让学生思考，然后教师总结求开路电压和等效电阻的计算方法；

学生活动： 在教师的引导下思考问题，掌握求开路电压和等效电阻的计算方法；

三、课堂小结

教师与学生一起回顾戴维宁定理的内容及解题方法，引导学生在理解的基础上总结。为便于学生记忆，教师总结出教学重点，用多媒体投影。

1、戴维宁定理的内容：对外电路来说，任何线性有源二端网络，都可以用一个理想电压源和一个电阻的串联组合代替。理想电压源的电压等于原二端网络的开路电压，用UOC表示；电阻则等于原二端网络除源后的等效电阻，用RO表示，这就是戴维宁定理。

2、开路电压和等效电阻的计算

开路电压的计算方法：开路电压Uab等于从a点到b点所经路径上全部电压的代数和。

等效电阻常用网络除源法计算：将有源二端网络的电源短路仅保留电源内阻，使其变为无源二端网络，然后求其等效电阻。

四、课堂练习

试用戴维宁定理化简图1-19a所示有源二端网络。

图1-19 例1-8图

五、课后作业

1．教材中复习思考题第7题；

2．“学习指导与练习”第五题第6小题、第六题第1小题。【板书设计】

【教学后记】

电工电子技术及应用教案（6）

【课题编号】

6-01-06 【课题名称】叠加定理 【教学目标】

知识传授目标：

了解叠加定理的内容和应用。能力培养目标：

培养学生的知识的横向联系的能力 【教学重点】

重点： 叠加定理的内容 【难点分析】

难点： 叠加定理的应用 【学情分析】

上两节课学生学习了基尔霍夫定律和戴维宁定理这两种解决复杂直流电路的方法，初步掌握了分析复杂直流电路的切入点，这节课再来学习结合了欧姆定律和复杂直流电路特点叠加定理，难度不大，而且更能体会到知识的连贯性和“条条大路通罗马”这句话知识上的含义。【教学方法】

讲授法、演示法、归纳法 【教具资源】

多媒体课件，叠加定理演示仪 【课时安排】

2学时（90分钟）

【教学过程】

一、导入新课

复习基尔霍夫定律和戴维宁定理，设定问题：前一章我们学习过欧姆定律，那么解决复杂直流电路能否应用它呢？以激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力。

二、讲授新课

教学环节1：叠加定理的内容 演示：叠加定理演示仪

教师活动：针对导入时提出的问题，借助于叠加定理演示仪，演示、分析、归纳叠加定理的内容； 学生活动： 观察叠加定理演示仪各仪表的示数，分组讨论，归纳、理解叠加定理的内容。能力培养：培养学生的观察和归纳能力。教学环节2：叠加定理解题的一般步骤

教师活动： 针对具体例题讲解、归纳应用叠加定理解题的一般步骤 学生活动：跟随教师的讲解理解、掌握应用叠加定理解题的一般步骤

三、课堂小结

教师与学生一起回顾本节内容，引导学生在理解的基础上总结。为便于学生记忆，教师最后将总结出本节重点，用多媒体投影。

1、叠加定理的内容

叠加定理的内容为：在线性电路中，任何一条支路的电流（或电压），都是各个电源单独作用时在该 12 支路中所产生的电流（或电压）的代数和。

2、叠加定理解题的一般步骤

（1）．分别作出一个电源单独作用的分图，而其余电源只保留其内阻。

（2）．按电阻串、并联的计算方法，分别计算出分图中每一支路中电流分量的大小和方向。（3）．求出各电动势在每个支路中产生的电流的代数和，这些电流就是各电动势共同作用时，在各支路中产生的电流。

四、课堂练习

例题【1-9】电路如图1-20a示，已知E1E217V，R12，R21，R35，用叠加定理求各支路电流。

五、课后作业

1．教材中复习思考题第7题；

2．“学习指导与练习”第一题第4小题。【板书设计】

【教学后记】