语言特色教学会议小结

第一篇：语言特色教学会议小结

语言特色教学会议小结

10月份我们进行语言特色教学会议。会议进行的主要内容是学习文章《教师如何讲故事》，讲述故事《三只小猪》。

一、学习文章

第一、修改故事 在不改变故事原有情节的基础上,把故事的细节进行扩充,把表现故事的语 言进行美化,加上小朋友爱听,又能听得懂的语言来更生动的表现故事情节。

第二、教师学习优秀的讲故事的技巧,借鉴别人的好方法 比如,老师自己多听录音机磁带的优秀故事,多看碟片,发现讲故事的技巧。

第三、研究自己所要讲述的故事,在每一个故事中设置各种讲述技巧 在找到这么多好的技巧的时候,我们就要把它运用到自己的实践中去。

二、扩充故事角色的对白 有的时候,在文字故事上,它们只写的是主要的一两句对白,但是如果我们 在讲述的时候也只是一五一十地照搬书中的对白,就显得有些呆板,讲故事很枯燥。那我们就要在讲述的时候进行想象,把原先一两句的对白扩充,角色之间你 来我往对对几句,这样故事的表现就更真实了,当然原则是不能篡改故事的原意。

三、在适当的时候进行重复。幼儿注意以无意注意为主,他们不能自主地把注意力长时间集中在老师的身上。所以他们在停故事的时候,听着听着就开小差了,所以我们在讲述故事的时候需要把一些重要的、精彩的部分进行重复, 孩子们喜欢这种重复,他们不会对这种重复感到厌烦,相反他们在重复听的过程中,自然而然的记住了这部分的内容。

四、在适当的时候设置提问,卖卖关子(即合理的停顿)因为小朋友注意力集中时间比较短,他们在较长时间听故事的过程中,他们的思想开始游离,那样会影响孩子对故事的理解。所以我们在讲述比较长的故事的时候不要一口气讲完,在适当的时候,要设置一些提问,或者卖一下关子,故意提起小朋友的胃口,其实是再次引起小朋友的兴趣,让他们重新集中注意力来听老师讲故事。

三、讲故事《三只小猪》

教师轮流讲述故事《三只小猪》，在讲述交流的过程中发现自己的不足和优点，将他人的优点结合运用在自己身上，从容提高自身讲述故事的能力，让幼儿

喜欢听、听得懂。

四、结论

幼儿期是语言发展最迅速的时期，他们的语言学习是从模仿开始的，所以作为教师首先要讲普通话，做到语言清楚、生动、流畅，其次教师的言语举止要文明、从容、条理清晰。教师的语言要富有启发性和感染力，能吸引幼儿的好奇心和求知欲望，说话时尽量做到儿童化、形象化，使幼儿开动脑筋，积极思维，从而达到主动获取知识经验的目的。

第二篇：大班语言教学小结

大班语言教学小结(精选多篇)

儿童的语言是在个体与环境的相互作用中，尤其是在与成人的语言交流中获得和发展的。谈话活动是向幼儿进行语言教育的一种特殊方式，是帮助幼儿在一定范围内运用语言与他人交流的活动，并具有独特的促进幼儿语言发展的功能。上学期，针对园所在教学实际工作中出现的幼儿在一日生活中不能积极、主动地表达自己的想法、愿望，与人大胆交流；倾听、理解、表达能力亟待提高等问题，我们确定了“通过谈话活动，提高幼儿在一日生活中的语言表达能力”的专题研究课题。

根据幼儿在语言活动中的表现和教师指导语言活动时所表现出的不适宜

观念、行为，制定了专题具体目标，即：１、使教师从主观上牢固树立起幼儿语言发展是至关重要的，是其它能力发展的基础，打好语言基础，使幼儿终身受益的思想。２、教师掌握听幼儿讲话、启发幼儿讲话、调动幼儿讲话、教会幼儿讲话的技能。３、通过一系列的谈话活动，使幼儿大胆、准确表达自己的想法、意愿，形成运用语言交往的积极态度和良好习惯，倾听、理解、表达能力得到提高。

为了实现以上目标，我们做了以下几方面工作：

一、谈话活动的准备

从教师观念转变、技能提高上入手，组织教师认真、深入地学习《规程》和《纲要》，领会其内涵及精神实质，并为教师提供幼教杂志中有关幼儿语言发展重要性的论述、新的教育观念体现和如何更好地组织幼儿语言活动的文章，使教师深刻理解、感受幼儿语言发展与教师语言教育的影响之间关系和语言发

展在幼儿时期的重要作用。

引导教师在学习理论和联系实际过程中了解、关注幼儿的学习特点，并结合本班幼儿实际进行探寻。通过理论与实践的结合，使教师认识并感受到了幼儿的学习特点，即：１、幼儿的学习是与他们的兴趣和需求紧密联系在一起的。

２、幼儿的学习是以直接经验为基础的。

３、幼儿的语言发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等方面的发展密切相关。

４、幼儿在发展水平、能力等方面存在个体差异。幼儿的这些特点决定，他们参与各种活动都会受到兴趣和需求的直接影响，幼儿只有对感兴趣或感到好奇和有需求的活动，才会以极大的热情积极主动地去探索、去认识。幼儿在语言方面的学习也应通过用幼儿感兴趣的方式，让幼儿体验到倾听、理解、表达的乐趣。要针对幼儿具体、形象思维 的特点，启发幼儿在与人和物的相互作用中，运用语言把直接经验和对现实的直接感受、体验表达出来。还要通过各领域的相互渗透教育，在丰富多彩的活动中扩宽幼儿的视野，提供促进语言发展的条件，承认并尊重幼儿的个体差异，因人施教，使每一个幼儿在语言方面的发展都获得满足和成功。对以上幼儿学习特点的了解和关注，给我们制定谈话活动课题研究计划提供了理论依据。

促使教师通过业务学习、自学以及日常的语言教学活动等形式积累所有与语言教学有关，特别是谈话活动内容的资料，有如下几类：学习心得、学习笔记、文章剪辑、图片制作，这些工作为组织谈话活动做了充分的思想、物质准备。教师们在园所材料不足、资金紧张的情况下，想出各种办法、通过多种渠道进行资料收集。有的教师利用业余时间到书店、图书馆购买书籍或查到资料及时记录；有的教师通过网络查询获取资料；还有的教师通过观摩、座谈、交

流进行笔记整理等，这些资料的积累，为教师组织语言活动奠定了基础。学期末，我们还对老师的积累情况进行了评比，并收集整理成了园所的语言教学资料，收到较好的效果。

二、谈话活动组织过程

学期初，根据教师对幼儿语言发展水平情况的测评和对幼儿年龄特点、学习特点及班级实际情况的掌握，制定有针对性和具体可行的谈话活动计划，依据

计划要求各班早晚班老师每天与幼儿交流、谈话的时间至少在十分钟以上，为幼儿提供用语言表达想法、意愿的空间、时间。在每天的谈话活动中，围绕幼儿感兴趣的话题，教师适时引导、鼓励每个幼儿大胆表达、讲话，专业以制度方式加强指导、检查，并在日常深入班级的过程中，通过与幼儿的交谈考察幼儿的语言发展情况。

我们指导教师注重幼儿词汇的丰富和生活经验的积累。平时教师们把对

幼儿词汇和好听优美的语句的丰富渗透在一日生活各环节，并让幼儿在明确意义的基础上加以记忆；为积累生活经验和谈话活动素材，我们带幼儿参观水族馆、去翻斗乐游戏、到朝来农艺园采摘，体验收获的快乐、观看天安门广场升旗仪式，让幼儿感受生活带来的乐趣，使幼儿能用已有的经验与教师同伴交流，谈话活动内容充实。

我们还采取了抓试点班带全体的措施，以中一班为基地，有计划、有目的、有层次地开展教师与幼儿的系列谈话活动。我们指导教师从培养幼儿对谈话活动的兴趣入手，根据幼儿思维的具体形象性和直观性，运用鲜艳、能给幼儿良好视觉感受的教具吸引幼儿，又以幼儿喜闻乐见的游戏形式引导幼儿参与到谈话活动当中，还要针对班级幼儿对谈话活动的不同表现，为幼儿创设良好的精神环境，教师平等对待每一位幼儿，认真倾听每一位幼儿的表达，使每一位幼儿在温暖、安全、轻松的氛围中，没

有压力、情绪积极，树立自信心，有勇气大胆表现，有话想说，有话敢说。教师还充分利用一日生活各环节，选择幼儿感兴趣、贴近幼儿生活的话题，鼓励幼儿与教师、同伴交流，从开始的随意说逐渐发展到围绕幼儿喜欢的主题说，如：快乐的节日、高兴的一件事、我喜欢的动物、我的家、为我们工作的人、今天的天气、想办法、怎么办等等，使幼儿的语言表达真正做到了想说、敢说、会说。一个学期下来，幼儿的表现欲望强烈，多数幼儿在谈话过程中争先恐后，似乎有说不完的话，从中看到了谈话活动组织的效果，幼儿整体的语言表达能力得到提高。

为了使谈话活动的组织能更好地激发幼儿兴趣，积极配合，我们还请到崇文区安乐幼儿园业务园长及骨干教师来园，从什么是谈话、谈话有几种形式到如何组织谈话活动及谈话过程中注意的问题等几方面进行交流，使教师们有了基本的谈话活动组织

思路。骨干教师把她们组织谈话活动的实例，从目标的确立、谈话的准备到活动的过程及活动后的效果都进行了详细的分析、介绍。这些实践中得来的宝贵经验，对教师实际组织谈话活动起到了指导、帮助的作用。

我们针对谈话活动的一些经验、体会按季总结，并对组织谈话活动有成效的班级，特别是试点班教师进行观摩，如中一班芦瑾老师组织的谈话活动“我喜爱的小动物”，就能够看到幼儿语言表达能力在原有水平上的提高。

三、经验的积累

学期末，我们通过对幼儿语言发展水平的测评及各班谈话活动组织的教育经验和思路的总结，找到了一些有针对幼儿年龄特点和学习特点组织谈话活动的方法。例：以游戏为主要方式，贯穿在众多的谈话活动中，让幼儿在游戏中通过模仿、扮演角色、对话等学习有意识倾听，并把谈话活动贯穿于一日生活多个环节的方法，锻炼幼儿倾听、表达

能力，比较来说，这种方法适合小班；围绕一定主题谈话，层层深入，锻炼幼儿语言表达的连贯、清楚，这种方法适合中大班；还可为幼儿创设语言交谈环境，让幼儿在情境中交谈，用适合角色的语言交谈，用轮流方式交谈等。

总之，通过一个学期谈话活动的组织，我们看到了成果，体验到了成功的快乐，同时也发现了不少亟待解决的问题，如还要在拓宽幼儿知识面、注重积累有关经验、丰富幼儿生活、给幼儿创造更多的表达机会与条件方面下功夫，以使谈话的效果更好，幼儿语言表达能力会有更进一步的提高。

2014年大班语言教学计划

目标：

1.在日常生活中坚持说普通话，注意发音和声调的正确，并能用普通话大胆、清楚地表达日常生活的事情及自己的要求。

2.幼儿能用普通话形象、生动、大胆地讲述1-2个故事。

3.幼儿会手口一致地指读《快乐字宝宝》的课文。

4.幼儿能脱离书本认读《快乐字宝宝》里的生字。

5.幼儿能正确地认读23个声母。

6.能用简单的字组词，造句。

7.能根据图片的内容用完整的一段话说出来。8.教学计划：

第一周、第二周：

1.安定幼儿情绪，进行常规教育。

2.3.学习课文《我上幼儿园》

4.认字：

三、幼儿园、上。

第三周：

1.学习课文：《幼儿园里真快乐》

2.认字：

一、二、快乐、多。

第四周：

1.学习课文：《扣纽扣》《大家来唱歌》

2.认字：我、手，公鸡、小狗。

第五周：国庆节放假

第六周：

1.学习课文： 《认汽车》

2.认字：水、头。

3.复习主题一的课文、生字。

第七周：

1.学习课文：《十月一》《吃饭》《熊猫上学》

2.认字：生日、月，小勺、小碗，老师、耳。第八周：

1.学习课文：《学唱歌》《画画》《将要发生什么事情》

2.认字：蚊子、知了，爸爸、妈妈，大门口、头。

3.复习主题二的课文、生字。

第九周：

1.学习课文：《太阳》《秋天》《冬公公》

2.认字：太阳、下，树叶、风，眉毛、天。

3.讲故事

第十周：

1.学习课文：《雪人真可爱》《远山》

2.认字：雪人、长、小嘴巴。

3.复习主题三的课文、生字。

第十一周：

1.学习课文：《小牙刷》《悄悄话》《宝宝走路最像样》

2.认字：牙刷、手，闹钟、弟弟，鸭子、宝宝。第十二周：

1.学习课文：《不能闯红灯》《午睡》《来了几只小动物》

2.认字：小白兔、虫，午睡、衣，脚、走。

3.复习主题四的课文、生字。

第十三周：

1.学习课文：《数星星》《吹泡泡》

2.认字：星星、四、五，泡泡、轻、重、飞。第十四周：

1.学习课文：《鞋子和车子》《过年》《相反词》

2.认字：鞋子、车子，新年、红、鱼，客人、家、坐。第十五周：

1.复习主题

五、主题四的课文和生字。

2.复习故事。

第十六周：

1.复习主题

三、主题二的课文和生字。

2.复习故事。

第十七周：

1.复习主题一的课文和生字。

2.复习所学的生字。

3.复习故事。

第十八周、第十九周、第二十周：总复习。

2014-2014学年第二学期大班语言教学总结

榔桥镇钟山小学 汪珍玉

儿童的语言是在个体与环境的相互作用中，尤其是在与成人的语言交流中获得和发展的。谈话活动是向幼儿进行语言教育的一种特殊方式，是帮助幼儿在一定范围内运用语言与他人交流的活动，并具有独特的促进幼儿语言发展的功能。上学期，针对园所在教学实际工作中出现的幼儿在一日生活中不能积

极、主动地表达自己的想法、愿望，与人大胆交流；倾听、理解、表达能力亟待提高等问题，我们确定了“通过谈话活动，提高幼儿在一日生活中的语言表达能力”的专题研究课题。

根据幼儿在语言活动中的表现和教师指导语言活动时所表现出的不适宜观念、行为，制定了专题具体目标，即：１、使教师从主观上牢固树立起幼儿语言发展是至关重要的，是其它能力发展的基础，打好语言基础，使幼儿终身受益的思想。２、教师掌握听幼儿讲话、启发幼儿讲话、调动幼儿讲话、教会幼儿讲话的技能。３、通过一系列的谈话活动，使幼儿大胆、准确表达自己的想法、意愿，形成运用语言交往的积极态度和良好习惯，倾听、理解、表达能力得到提高。

为了实现以上目标，我们做了以下几方面工作：

一、谈话活动的准备

从教师观念转变、技能提高上入

手，组织教师认真、深入地学习《规程》和《纲要》，领会其内涵及精神实质，并为教师提供幼教杂志中有关幼儿语言发展重要性的论述、新的教育观念体现和如何更好地组织幼儿语言活动的文章，使教师深刻理解、感受幼儿语言发展与教师语言教育的影响之间关系和语言发展在幼儿时期的重要作用。

引导教师在学习理论和联系实际过程中了解、关注幼儿的学习特点，并结合本班幼儿实际进行探寻。通过理论与实践的结合，使教师认识并感受到了幼儿的学习特点，即：１、幼儿的学习是与他们的兴趣和需求紧密联系在一起的。

２、幼儿的学习是以直接经验为基础的。

３、幼儿的语言发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等方面的发展密切相关。

４、幼儿在发展水平、能力等方面存在个体差异。幼儿的这些特点决定，他们参与各种活动都会受到兴趣和需求的直接影响，幼儿只有对感兴趣或感到好奇和有需求的活动，才会以极大的热情积极主动

地去探索、去认识。幼儿在语言方面的学习也应通过用幼儿感兴趣的方式，让幼儿体验到倾听、理解、表达的乐趣。要针对幼儿具体、形象思维的特点，启发幼儿在与人和物的相互作用中，运用语言把直接经验和对现实的直接感受、体验表达出来。还要通过各领域的相互渗透教育，在丰富多彩的活动中扩宽幼儿的视野，提供促进语言发展的条件，承认并尊重幼儿的个体差异，因人施教，使每一个幼儿在语言方面的发展都获得满足和成功。对以上幼儿学习特点的了解和关注，给我们制定谈话活动课题研究计划提供了理论依据。

二、谈话活动组织过程

学期初，根据教师对幼儿语言发展水平情况的测评和对幼儿年龄特点、学习特点及班级实际情况的掌握，制定有

针对性和具体可行的谈话活动计划，依据

计划要求各班早晚班老师每天与幼儿交流、谈话的时间至少在十分钟以上，为幼儿提供用语言表达想法、意愿的空间、时间。在每天的谈话活动中，围绕幼儿感兴趣的话题，教师适时引导、鼓励每个幼儿大胆表达、讲话，专业以制度方式加强指导、检查，并在日常深入班级的过程中，通过与幼儿的交谈考察幼儿的语言发展情况。

我们指导教师注重幼儿词汇的丰富和生活经验的积累。平时教师们把对幼儿词汇和好听优美的语句的丰富渗透在一日生活各环节，并让幼儿在明确意义的基础上加以记忆。使幼儿能用已有的经验与教师同伴交流，谈话活动内容充实。

三、经验的积累

学期末，我们通过对幼儿语言发展水平的测评及各班谈话活动组织的教育经验和思路的总结，找到了一些有针对

幼儿年龄特点和学习特点组织谈话活动的方法。例：以游戏为主要方式，贯穿在众多的谈话活动中，让幼儿在游戏中通过模仿、扮演角色、对话等学习有意识倾听，并把谈话活动贯穿于一日生活多个环节的方法，锻炼幼儿倾听、表达能力，比较来说，这种方法适合小班；围绕一定主题谈话，层层深入，锻炼幼儿语言表达的连贯、清楚，这种方法适合中大班；还可为幼儿创设语言交谈环境，让幼儿在情境中交谈，用适合角色的语言交谈，用轮流方式交谈等。

总之，通过一个学期谈话活动的组织，我们看到了成果，体验到了成功的快乐，同时也发现了不少亟待解决的问题，如还要在拓宽幼儿知识面、注重积累有关经验、丰富幼儿生活、给幼儿创造更多的表达机会与条件方面下功夫，以使谈话的效果更好，幼儿语言表达能力会有更进一步的提高。

2014-2014学年第二学期幼儿大班语言教学总结

高庄则中心小学杨乃表

儿童的语言是在个体与环境的相互作用中，尤其是在与成人的

语言交流中获得和发展的。谈话活动是向幼儿进行语言教育的一种特殊方式，是帮助幼儿在一定范围内运用语言与他人交流的活动，并具有独特的促进幼儿语言发展的功能。

根据幼儿在语言活动中的表现和教师指导语言活动时所表现出 的不适宜观念、行为，制定了专题具体目标。

１、使教师从主观上牢固树立起幼儿语言发展是至关重要的，是其它能力发展的基础，打好语言基础，使幼儿终身受益的思想。2，通过一系列的谈话活动，使幼儿大胆、准确表达自己的想法、意愿，形成运用语言交往的积极态度和良好习惯，倾听、理解、表达能力得到提高。

为了实现以上目标，我们做了以下几方面工作：

一、谈话活动的准备

从教师观念转变、技能提高上入手，新的教育观念体现

和如何更好地组织幼儿语言活动的文章，使教师深刻理解、感受幼儿语言发展与教师语言教育的影响之间关系和语言发展在幼儿时期的重要作用。

关注幼儿的学习特点，并结合本班幼儿实际进行探寻。

通过理论与实践的结合，使教师认识并感受到了幼儿的学习特点，即：１、幼儿的学习是与他们的兴趣和需求紧密联系在一起的。

２、幼儿的学习是以直接经验为基础的。

３、幼儿的语言发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等方面的发展密切相关。

４、幼儿在发展水平、能力等方面存在个体差异。幼儿的这些特点决定，他们参与各种活动都会受到兴趣和需求的直接影响，幼儿只有对感兴趣或感到

好奇和有需求的活动，才会以极大的热情积极主动地去探索、去认识。幼儿在语言方面的学习也应通过用幼儿感兴趣的方式，让幼儿体验到倾听、理解、表达的乐趣。

二、谈话活动组织过程

学期初，根据幼儿语言发展水平情况的测评和对幼儿年龄特点、学习特点及班级实际情况的掌握，制定有针对性和具体可行的谈话活动计划。

教师注重幼儿词汇的丰富和生活经验的积累。平时把对幼儿词汇和好听优美的语句的丰富渗透在一日生活各环节，并让幼儿在明确意义的基础上加以记忆。使幼儿能用已有的经验与教师同伴交流，谈话活动内容充实。

三、经验的积累

学期末，我们通过对幼儿语言发展水平的测评及谈话活动组织。找到了一些有针对幼儿年龄特点和学习特点组织谈话活动的方法。例：以游戏为主要方式，贯穿在众多的谈话活动中，让幼儿

在游戏中通过模仿、扮演角色、对话等学习有意识倾听，并把谈话活动贯穿于一日生活多个环节的方法，锻炼幼儿倾听、表达能力。还可为幼儿创设语言交谈环境，让幼儿在情境中交谈，用适合角色的语言交谈，用轮流方式交谈等。

总之，通过一个学期谈话活动的组织，我们看到了成果，体验到了成功的快乐，同时也发现了不少亟待解决的问题，如还要在拓宽幼儿知识面、注重积累有关经验、丰富幼儿生活、给幼儿创造更多的表达机会与条件方面下功夫，以使谈话的效果更好，幼儿语言表达能力会有更进一步的提高。

馨悦幼儿园大班教学内容

语言：

一：会认得字词：

汉字:穿、帮、惊、吓、睁、雷、信、妞、柳、驴、狗、猫、鸡、狼、雨、梦、家、池、白云、草地、风筝、衣服、辛苦、敲门、青蛙、朋友、蝴蝶、公园、变化、毕业、小鸟、二：会写的字：

天、禾、六、车、九、不、生、云、平、业、三、拼音

复韵母：aieiuiaoouiuieüeeraneninunünangengingong、整体认读音节：ye、yue、yuan、yin、yun、ying

四、古诗：

《池上》白居易

小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。《小池》杨万里

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

五、《弟子规》

弟子规：圣人训 首孝悌 次谨信泛爱众 而亲仁 有余力 则学文入 则 孝父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒 父母教 须敬听 父母责 须顺承 冬则温 夏则凊 晨则省 昏则定 出必告

返必面 居有常 业无变 事虽小

勿擅为 苟擅为 子道亏 物虽小 勿私藏 苟私藏 亲心伤 亲所好 力为具 亲所恶 谨为去 身有伤 贻亲忧 德有伤 贻亲羞 亲爱我 孝何难 亲憎我 孝方贤 亲有过 谏使更 怡吾色 柔吾声 谏不入 悦复谏 号泣随 挞无怨 亲有疾 药先尝 昼夜侍 不离床 丧三年 常悲咽 居处变 酒肉绝 丧尽礼 祭尽诚 事死者 如事生

六、诗歌：

《和你在一起》

我喜欢和你在一起，躺在草地看白云。我喜欢和你在一起，拉着长线放风筝，我喜欢和你在一起，说说笑笑好开心。

《妈妈的小帮手》

我会自己穿衣服，也会刷牙梳头发，还会帮辛苦的妈妈 到处抹抹擦擦，照顾好我们的家。

《春雷》

“轰隆隆——”谁这么顽皮，重重的敲门声，惊得小草，从泥里探出脑袋；吓得小花，顿时红了脸；吵得睡梦中的

小动物，不情愿地睁开了双眼—— 噢，原来是春雷在叩响春天的大门。

《妞妞爱柳》

绿绿河水绿绿柳，妞妞春游柳下走。揪住柳条要折柳，柳条摆手开了口：“小妞妞，不要揪，柳条揪秃多么丑！”妞妞听了松开手，要和柳树做朋友。

《春天在我这儿》

春天来了，春天在哪儿呢？杨柳换上嫩绿的洋装，轻轻飘，小声说：“春天在我这儿，”桃花年上粉嫩的腮红，抿着小嘴害羞的说：“春天在我这儿！”燕子飞到蔚蓝的天空，叽叽喳喳的说：“春天在我这儿！”

《全世界儿童是一家》

一道彩虹天上挂，好像大桥两边架，我从桥上走过去，迎接各国的好娃娃。你好呀美国的小妮娜，你好呀日本的小樱花，我是中国的李小华，欢迎你们来到咱国家，庆祝六一儿童节，手拉手儿笑哈哈，我们都是好朋友全世界儿

童是一家。

《梦》

在梦里，我是多么甜蜜，我梦见自己变成一朵小花，柔柔的太阳为我披上金色的衣裳，我梦见自己变成一朵白云，轻轻的风教会我跳舞，我梦见自己变成一缕轻烟，细细的雨给我挠痒痒，在梦里，我咯咯的笑啊，笑个不停，不，这不是梦，我们的生活就像梦一样温暖甜蜜。

《花开的声音》

小鸟唱歌真好听，树叶说话细又轻。蝴蝶姐姐请问你，花开怎么没声音？蝴蝶姐姐笑着说：花开的声音小小小...只有我和蜜蜂听得到。《毕业诗》

今天，是我最后一次站在这里，和老师、小朋友在一起，我是多么欢喜。再过几天，我就要进小学，做个一年级小学生，坐在明亮的教室里，读书写字多么神气。亲爱的老师、阿姨，我有很多话想

说给您：三年前我第一次来到这

~ 26 ~

里，玩具仍满地，还要发脾气。今天，站在这里的还是我自己，脸上再也没有泥，手帕、袜子自己洗，还会唱歌、跳舞、画画、讲故事，懂得了许多道理。亲爱的老师、阿姨，我从心里感谢您！再见吧，老师！再见吧，阿姨！以后我一定来看您，向您汇报我的学习成绩。

七、故事：

《鼹鼠搬新家》

鼹鼠搭了间小土屋，萤火虫给小土屋点亮了灯，蜘蛛给小土屋织了窗帘布，喜鹊给屋旁衔来了花草，纺织娘在屋前弹琴，蟋蟀在屋前歌唱，小蜜蜂、小蝴蝶手牵手在空中跳起圆圈舞。

《快乐的而动物合唱团》

一直住在农场里的驴子，从农场里跑出来，想去看看外面的世界。驴子遇到被主人抛弃的狗和迷路的猫，对他们说：“跟我一起到处看看吧。”他们又邀请了一只悲伤的公鸡加入，像叠罗汉一样，唱着歌，快乐地往前走。他们在山坡上的小木屋过夜，窗外躲着一只忧郁

~ 27 ~ 的大野狼，听在和动物们的歌声，他也好想加入哦。大野狼听着听着睡着了。天亮了，大家发现门外的大野狼，吓了一大跳。大野狼说：“你们的歌声太好听，我睡得好香。”“那就加入我们吧！”于是他们组成了快乐动物合唱团，到处演唱，把快乐带给大家。

《寄给蛤蟆的信》、《小蝌蚪找妈妈》、《猴子过河》。

社会：

《十二生肖》、《回家》、《豆宝宝的旅行》、《小哪吒的烦恼》、《米老鼠的广告公司》、《搭车要注意》、《小鸟——我们的朋友》、《我会安排自己的一天》、《神秘箱》、《世界真奇妙》、《我的理想》、《飞向月球》、《逛公园》、《端午节》、《三年的变化》、《毕业联欢》、~ 28 ~

第三篇：舟山特色语言

舟山特色语言 称呼

阿爷、阿娘（祖父母）阿爹、阿姆（父、母）晚爹、晚娘（继父、继母）大大（叔叔）

阿婶（叔妻，父亲弟弟的妻子）姨爹（母亲姐妹的丈夫）老绒（妻子）老头（老年丈夫）小娘婢(小姑娘)小奶欢（未满月的婴儿）进舍夫（入赘女婿）人客（客人）后生家（年轻人）光棍（单身男儿）其拉（他们）侬（你）

上春囝（正在成长的小男孩）阿公、阿婆（丈夫的父母）丈人、丈母（岳父母）阿伯（伯父，父亲的哥哥）嬷嬷（父亲哥哥的妻子）阿姑（父亲的姐妹）姨娘（父亲的姐妹）老讨盘（老年女人）小囝（小男孩）囡（女儿）新妇（儿媳）亲家公、亲家母 叔浜姆（妯娌）

老娘爿(NHDE)（已生育的妇女）其（他）

拖油瓶（妇女改嫁带来的子女）后生（年青男儿）岙里人（乡下人）

时间

急末子（今天）

前捏、后捏（昨天、后天）闲早子（过去、从前）每早（每次）昼过（中午）夜快（黄昏）

铁娘（早上）

乌早铁娘（天还未亮）门照（明天）涅子（日子）头回（第一次）利休（马上）担心时（午后）夜到迈头（夜里）清早拔早（上午很早）暗卜弄通（很暗）农业、农具 做生活（干活）

罗屙缸沙（粪缸里掏沙）肥料粉（化肥）畚斗（畚箕）示头（锄头）

遮梁（围稻桶的竹笠片）划跨（铁锨）捣

齿头（和捣臼配套的杵子）绞刀（铡刀）

削地（锄草、松土）掏地（翻土）屙缸（粪缸）土司（土箕）

朵柱（支撑扁担，带有丫枝的木棍）坑铣（铲土的铁铲）

扎利（稻桶里掼稻的工具）捣臼（石臼）

甘刀（吹竹或木的刀）

植物、动物

老永（老鹰）丫鹊（喜鹊）

叹朴娄蛇（眼睛蛇）西鸡（阉割过的鸡）出炎（蚯蚓）老丫（乌鸦）吃发郞（螳螂）

跳干（海涂里一种会跳的鱼）饭瓜（南瓜）

长蒲（夜开花、瓠）蕃茄（西红柿）树丫叉(树枝)猪娘爿（母猪）

猢狲（猴子）翼梢（禽类翅膀）乌贼（目鱼）玉秃（鳎鱼）海蛤马（安鲸鱼）

大脚黄蜂（1、马蜂

2、大脚红虾）虎啸蛇（菜花蛇）拜江猪（海豚）蚂粉（蚂蚁）田鸡（青蛙）格巴（蛤蜘）狠虎（猫头鹰）港爿（海鸥）黄干（狗）

糊蛇（水母之一）乌句（乌龟）雷彭蒲（葫芦瓜）

红毛番薯（土豆、马铃薯）顾猪（专作交配的公猪）赖孵鸡（抱窝鸡）麻将（麻？）婆子（大昌鱼）

虾蛇炎（海蜇皮上红红的皮）糯米饭虾（小白虾）

房舍、器具

道地洋、天井（院子）正间（正房）

八尺间（库头中的一间房子）屋山头（房脊）

燕子板（隔开房子的板）猪其（猪舍）

大桌登（指八仙桌、大圆桌）高凳（高坐椅）

火扒（扒灶火的工具）灶跟（灶间）

堂前（正房旁边的一间房子）薄刀（菜刀）乌橱（衣柜）眠床（床）

提桶（一种挂在梁上圆圆的捅）夜桶（房间里大小便用的桶）踏床橱（大床前面放鞋的橱）

顶针（一种戴在手指上垫针的小铁圈）伞墙（平房左右墙体）

库头（古时三间房两边转变的房子）扶梯（楼梯）桑子（柱础）屙坑（厕所）

猪其栏萨（关猪的栅栏）小桌登（小方桌、小圆桌）矮凳（低坐椅）

火缸（堆放灶灰的地方）羹橱（放碗的柜子）调羹（汤匙）饭瓢（饭勺）

春登橱（和衣柜配套的底柜）账子（蚊账）

果桶（圆圆盛物桶）火囱（暖手的金属圆盒）

将孔兰（盛针线、竹编的圆盒）火铣（畚灶灰的工具）

身体、疾病

脑克头（额头）头颈（脖子）胸骨头（胸口）手骨（手臂）大脚胖（大腿）脚踝头（膝盖）脚挣指（脚踝）面孔（脸）下巴头（下巴）脚板面（脚面）手指末头（手指）手指刻眼（手指甲）

手板面、手底心（手的正反面）头点心（头顶）后势劲（后脑）肚皮（肚子）脚骨（腿）脚娘肚（小腿）手挣指（手肘）乌咙（喉咙）鼻头指官（鼻子）肚脐眼（肚脐）脚底心（脚底）脚指末头（脚指）脚指刻眼（脚指脚）

年朵皮（耳朵）顺手（右手）

屁眼、洞肛（肛门）

腰骨、天主骨（腰的脊柱 骨）勒格肢下（腋下）冒（吐）驼背（罗锅）缺牙龙（缺牙）痨七病（肺病）猪癫病（癫病）大脚脚疯（象皮脚）格舌头（结巴、口吃）值鸭蛋（腋下淋巴炎）泼蟹（合谷穴毒疮）大嘴部（腮腺炎）岙躁眼（经眼炎）出初子（麻诊）犯痧子（中暑）好佗（哮喘）

发风井（起风疹块）借手（左手）背肘（脊背）汗毛官（毛孔）跷脚、拐仗（瘸子）麻皮（麻子）

黄胖（面色发黄、身体虚弱）记性牢发（发烧）

六涅头（中风嘴巴斜歪、面瘫）花起眼（近视眼）

搭休（大脚胖上部淋巴炎）节毒（手指节毒疮）青盲瞎（青光眼）买柴病（疟疾）缠心龙（带状疱疹）生疙痨（疥疮）借面聋（轻微耳聋）注浪（晕船）

穿戴、饮食

衣裳（衣服）

木脚拖（竹木制的拖鞋）袖身布褴（围布）铁娘饭（早饭）

点心饭（中饭 晚饭之间的加餐）5

半夜餐（夜宵）齐疙官（一种面食）豆豉酱（豆板酱）

吊饭（吊在锅盖内蒸熟的饭）豆面（粉丝）

团子（用糯米和大米做的有馅的包子）绢片（手绢）

蓑雨（用棕丝做成的雨衣）衫袜（用土布做的袜子）昼饭（中饭）夜饭（晚饭）下饭（小菜）

油脱么么（薄薄的油饼）

乌粥（用陶器盛米在火缸里煨的粥）肚里货（禽畜内脏）

眉头纸（旧时用纸卷起来引火的纸）

生活、交际

缉鞋底（纳鞋底）记饭（盛饭）打噎（打嗝）丈面（洗脸）乍屙（大便）

晒热头菩（晒太阳）耐汉（打呼噜）仆之困（腑睡）

说话生刺（话中有话）西出类（出去了）开夜车（开夜工）呒告（没关系）

呒告放话头（没啥说的）捣脚骨（到处乱走）肚饥（饿了）丈肉（游泳）乍水（小便）睏高（睡觉）向天睏（仰睡）侧伦睏（侧睡）做乱梦（做梦）还脚来（刚回来）好吻客气（不要客气）走人家（串门）

坍台（丢人，出洋相）嘛客气（不要客气）婚丧、迷信 年纪（年龄）抬老绒（娶媳妇）抬新妇（讨儿媳）吵房（闹新房）胞（胎盘）

老了、去了、跷了（死亡）落殓（入殓）出丧（出殡）好涅（结婚）汉囡（嫁女儿）

相喜（结婚的一种仪式）做生姆（坐月子）吃豆腐羹饭（奔丧）拗嫩笋（小孩死亡）做道场（做佛事）好仗棒（哭丧棒）

商业、交通、司法

柜台狮子（营业员）剃头店（理发店）花老店（妓女馆）钞票（钱）

黄包车队（人力三轮车）脚踏车（自行车）升堂（庭审）坐老监（服刑）拷图章（盖印）

贳纪店（专门出租餐具、桌椅的店）咸货摊（卖鱼和酱制品的店）零头（零钱）铜钿（钱）

黄鱼车（人力货运车）打官司（诉讼）柯人（抓捕人）拷手印（按手印）私行察访（微服私访）

动作

立（站）睏（睡）捏牢（拿牢）坑了（丢了）张（看）

把屙（抱着小孩拉屎）坑（藏）眼痒（羡慕）打势（禽类交配）晓得（知道）掼（扔）掰开（分开）拖白头（流鼻涕）丈（洗）柁（拿）造孽（吵架）收胎（动物交配）

内凑（不是故意，不经意）

形容词

上张望：走路不稳，多指酒过量后下部不稳的走态。拦腰撞：骂人话，意诅咒他人（一般指小孩）不得好死。拖牢洞：骂人话，意诅咒他人牢底坐穿，永世不得翻身。仰抛天：指身体面朝向天。（睡觉或者跌跤的姿势）羊八跌：指人走路下盘不稳，经常跌跤。伴手果：意为小食品、水果之类的礼物。倒筒冲：意为说话直接不讲策略。

拷瓦爿：意为聚餐（指每人出资出力，等同于现在的AA制）吃豆腐：暗指调情。抬城隍：意为开玩笑。活现眼：意为丢人现眼。

勿上科：意指常做些有违道德的不安份的事的人。咸白食：意指只能做些无关紧要的事（讲空话大话）随睬其：意为随便，不管他。背木梢：意为上当。将男男：指木偶。讲聊天：意讲故事。推推动：意无精打采。三七句：意指人不修边幅。

反睬侬：意不理你，不和你打招呼。

唱拢羹：意酒宴上吃剩下倒在一起的小菜。昨急煞：意怎样才能过呢，昨办办。混沌沌：意指人脑子一片空白，没主见。懒车车：意懒洋洋，没力气和偷懒的人。掼沙锅：意用不计后果的放纵来胁迫他人。放无赖：同上相近。

离勾司：贬指阴险狡诈的女子。随屁塔：意人云亦云的人，没主见。

谗出卤滴：意为很龌龊，多指小孩东西吃不好或收拾得不干净。8

夯么郞当：意为全部、一共。

西洋骨气：意故做姿态、装腔作势。雷同有西洋活头、、现洋骨得。调头督角：意处理事情考虑周到全面，上下协调、左右逢源。活脱试过：意很相像，简直是一模一样。夜慢西耕：意为夜已经很深了。墨泥擦黑：意为夜已经很深了。

老三骨气：意思为很自大，自以为自。

吞头乌贼：意思为没人管教、无法无天的坏坯子。长郞透颈：多指形容人身材颀长。

活撞活颠：指人或动物受到心灵或身体伤害后产生痉挛的异常痛苦的动作。哑么使劲：意思为用蛮力。前生前西：意思为前生前世。

卖爹卖娘：意为卖爹卖娘不顾家，败家子。笨爹笨娘：泛指脑筋不灵活。娘西娘到：意骂起人来很起劲。四角滴方：意物体很规则。下西为人：意下辈子。半西来活：意半死不活。

滑里滑达：意有水份的物体很滑腻，贬指做事不牢靠。呒气来魄：意无精打采的，没劲。苟苟缩缩：意畏畏缩缩。讲勿令清：意讲不清楚。

糊天黑地：意为不切实际的讲大话。瞎塔糊涂：意吹牛，不切实际的讲大话。

河白烂摊：意事情快到了不可收拾的地步，一塌糊涂。大面大德：意很慈祥端庄和蔼的样子。

斜风颠倒：意为夸大事实，不合实际的乱说。拆来以到：意为信手拿来拼拼凑凑。样煞会弄：意什么都会做，心灵手巧。好清呒头：意无缘无故。咬紧苦胆：意省吃俭用。烂浓骨节：意质量极差。介勿落直：意行为不端。对勿落直：意事情摆不平。罪过字相：意一付可怜相。含到四采：意到处都是。千年烂板：意偶然一次。雪白连珠“意又白又净。” 碧绿连珠：意色彩很绿。相讲相量：意团结友好。倭肩搭背：意搭肩又靠背。和落三亩：意全部。伤心不勒：意可怜相。煞头介清：意头脑清醒。

绞七廿三：意纠缠不清。烂腐结格：意质量很差。透骨新鲜：意很新鲜。

直立阔拉：意无拘束，言行放肆。黑铁卜弄：意黑暗。锃骨斯谋亮：意新鲜而亮堂。老茎白海：意形容衰老。火种里拉：意火灾隐患。

背时背搭：意形容唠叨的老年 人。呒告话头：意无话可说。

急煞无赖：意又急又不成体统。恼脚勿落：意地很脏无从下脚。清水梗打：意清汤寡水。咸脚苦拉：意咸味太重。

新出调样：意新生出来事情，另类。糊朝廿六：意糊涂。希里吼喽：意举动希罕。生头摸脚：意生疏。

翻青侄白：意指在某一事情上纠缠不清。崭把刷齐：意整齐。

泥真是话：意讲得是真的吗？ 牵丝板登：意牵涉大多。昏头六冲：意头脑不清。老木丁东：意老太龙钟。汗毛伶仃：意汗毛竖起。活逼四六：意迫不及待。大排司场：意排场很大。镂根挖髓：意刨根问底。

明当响亮：意明明白白，光明正大。楂脓骨吉：意贪吃。

镂心脑肺：意事做绝，另有悲痛欲绝之意。

黏结疙痨：意含糊不清，另外对黏稠物质感觉的形容。万生万西：意形容对事较极端。牵长估短：意事情合不在一起。

拆手拆脚：意手脚好动，另有小偷小摸之意。阵横骨搭：意动作张狂。

搡碗捣浆：意发怒把家具乱敲。热白鸡躁：意感到有点闷热。要紧要慢：意紧要关头。、石时三刻：意立刻。

含花散飞：意东西撤得满地都是。

GXB整理2012-3-8

第四篇：2021年大班语言教学小结

2021年大班语言教学小结

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2021年大班语言教学小结

儿童的语言是在个体与环境的相互作用中，尤其是在与成人的语言交流中获得和发展的。谈话活动是向幼儿进行语言教育的一种特殊方式，是帮助幼儿在一定范围内运用语言与他人交流的活动，并具有独特的促进幼儿语言发展的功能。上学期，针对园所在教学实际工作中出现的幼儿在一日生活中不能积极、主动地表达自己的想法、愿望，与人大胆交流;倾听、理解、表达能力亟待提高等问题，我们确定了“通过谈话活动，提高幼儿在一日生活中的语言表达能力”的专题研究课题。

根据幼儿在语言活动中的表现和教师指导语言活动时所表现出的不适宜观念、行为，制定了专题具体目标，即:

1、使教师从主观上牢固树立起幼儿语言发展是至关重要的，是其它能力发展的基础，打好语言基础，使幼儿终身受益的思想。

2、教师掌握听幼儿讲话、启发幼儿讲话、调动幼儿讲话、___幼儿讲话的技能。

3、通过一系列的谈话活动，使幼儿大胆、准确表达自己的想法、意愿，形成运用语言交往的积极态度和良好习惯，倾听、理解、表达能力得到提高。

为了实现以上目标，我们做了以下几方面工作:

一、谈话活动的准备

(一)从教师观念转变、技能提高上入手，___教师认真、深入地学习《规程》和《纲要》，领会其内涵及精神实质，并为教师提供幼教杂志中有关幼儿语言发展重要性的论述、新的教育观念体现和如何更好地___幼儿语言活动的文章，使教师深刻理解、感受幼儿语言发展与教师语言教育的影响之间关系和语言发展在幼儿时期的重要作用。

(二)引导教师在学习理论和联系实际过程中了解、___幼儿的学___点，并结合本班幼儿实际进行探寻。

通过理论与实践的结合，使教师认识并感受到了幼儿的学___点，即:

1、幼儿的学习是与他们的兴趣和需求紧密联系在一起的。

2、幼儿的学习是以直接经验为基础的。

3、幼儿的语言发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等方面的发展密切相关。

4、幼儿在发展水平、能力等方面存在个体差异。幼儿的这些特点决定，他们参与各种活动都会受到兴趣和需求的直接影响，幼儿只有对感兴趣或感到好奇和有需求的活动，才会以极大的热情积极主动地去探索、去认识。幼儿在语言方面的学习也应通过用幼儿感兴趣的方式，让幼儿体验到倾听、理解、表达的乐趣。要针对幼儿具体、形象思维的特点，启发幼儿在与人和物的相互作用中，运用语言把直接经验和对现实的直接感受、体验表达出来。还要通过各领域的相互渗透教育，在丰富多彩的活动中扩宽幼儿的视野，提供促进语言发展的条件，承认并尊重幼儿的个体差异，因人施教，使每一个幼儿在语言方面的发展都获得满足和成功。对以上幼儿学___点的了解和___，给我们制定谈话活动课题研究计划提供了理论依据。

(三)促使教师通过业务学习、自学以及日常的语言教学活动等形式积累所有与语言教学有关，特别是谈话活动内容的资料，有如下几类:学习心得、学习笔记、文章剪辑、图片制作，这些工作为___谈话活动做了充分的思想、物质准备。

教师们在园所材料不足、资金紧张的情况下，想出各种办法、通过多种渠道进行资料收集。有教师利用业余时间到书店、图书馆购买书籍或查到资料及时记录;有教师通过网络查询获取资料;还有教师通过观摩、座谈、交流进行笔记整理等，这些资料的积累，为教师___语言活动奠定了基础。学期末，我们还对老师的积累情况进行了评比，并成了园所的语言教学资料，收到较好的效果。

二、谈话活动___过程

(一)学期初，根据教师对幼儿语言发展水平情况的测评和对幼儿年龄特点、学___点及班级实际情况的掌握，制定有针对性和具体可行的谈话活动计划，依据

计划要求各班早晚班老师每天与幼儿交流、谈话的时间至少在十分钟以上，为幼儿提供用语言表达想法、意愿的空间、时间。在每天的谈话活动中，围绕幼儿感兴趣的话题，教师适时引导、鼓励每个幼儿大胆表达、讲话，专业以制度方式加强指导、检查，并在日常深入班级的过程中，通过与幼儿的交谈考察幼儿的语言发展情况。

(二)我们指导教师注重幼儿词汇的丰富和生活经验的积累。

平时教师们把对幼儿词汇和好听优美的语句的丰富渗透在一日生活各环节，并让幼儿在明确意义的基础上加以记忆;为积累生活经验和谈话活动素材，我们带幼儿参观水族馆、去翻斗乐游戏、到朝来农艺园采摘，体验收获的快乐、观看天安门广场升旗仪式，让幼儿感受生活带来的乐趣，使幼儿能用已有的经验与教师同伴交流，谈话活动内容充实。

(三)我们还采取了抓试点班带全体的措施，以中一班为基地，有计划、有目的、有层次地开展教师与幼儿的系列谈话活动。

我们指导教师从培养幼儿对谈话活动的兴趣入手，根据幼儿思维的具体形象性和直观性，运用鲜艳、能给幼儿良好视觉感受的教具吸引幼儿，又以幼儿喜闻乐见的游戏形式引导幼儿参与到谈话活动当中，还要针对班级幼儿对谈话活动的不同表现，为幼儿创设良好的精神环境，教师平等对待每一位幼儿，认真倾听每一位幼儿的表达，使每一位幼儿在温暖、安全、轻松的氛围中，没有压力、情绪积极，树立自信心，有勇气大胆表现，有话想说，有话敢说。教师还充分利用一日生活各环节，选择幼儿感兴趣、贴近幼儿生活的话题，鼓励幼儿与教师、同伴交流，从开始的随意说逐渐发展到围绕幼儿喜欢的主题说，如:快乐的节日、高兴的一件事、我喜欢的动物、我的家、为我们工作的人、今天的天气、想办法、怎么办等等，使幼儿的语言表达真正做到了想说、敢说、会说。一个学期下来，幼儿的表现欲望强烈，多数幼儿在谈话过程中争先恐后，似乎有说不完的话，从中看到了谈话活动___的效果，幼儿整体的语言表达能力得到提高。

(四)为了使谈话活动的___能更好地激发幼儿兴趣，积极配合，我们还请到崇文区安乐幼儿园业务园长及骨干教师来园，从什么是谈话、谈话有几种形式到如何___谈话活动及谈话过程中注意的问题等几方面进行交流，使教师们有了基本的谈话活动___思路。骨干教师把她们___谈话活动的实例，从目标的确立、谈话的准备到活动的过程及活动后的效果都进行了详细的分析、介绍。这些实践中得来的宝贵经验，对教师实际___谈话活动起到了指导、帮助的作用。

(五)我们针对谈话活动的一些经验、体会按季总结，并对___谈话活动有成效的班级，特别是试点班教师进行观摩，如中一班芦瑾老师___的谈话活动“我喜爱的小动物”，就能够看到幼儿语言表达能力在原有水平上的提高。

三、经验的积累

学期末，我们通过对幼儿语言发展水平的测评及各班谈话活动___的教育经验和思路的总结，找到了一些有针对幼儿年龄特点和学___点___谈话活动的方法。例:以游戏为主要方式，贯穿在众多的谈话活动中，让幼儿在游戏中通过模仿、扮演角色、对话等学习有意识倾听，并把谈话活动贯穿于一日生活多个环节的方法，锻炼幼儿倾听、表达能力，比较来说，这种方法适合小班;围绕一定主题谈话，层层深入，锻炼幼儿语言表达的连贯、清楚，这种方法适合中大班;还可为幼儿创设语言交谈环境，让幼儿在情境中交谈，用适合角色的语言交谈，用轮流方式交谈等。

总之，通过一个学期谈话活动的___，我们看到了成果，体验到了成功的快乐，同时也发现了不少亟待解决的问题，如还要在拓宽幼儿知识面、注重积累有关经验、丰富幼儿生活、给幼儿创造更多的表达机会与条件方面下功夫，以使谈话的效果更好，幼儿语言表达能力会有___的提高。

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第五篇：月度会议小结

月度会议总结

每个月一次的月度会议，有时候因为时间原因是两个月一次，谈论更多的不是工作，而是大家一些经验的分享及内心的交流。每个人都分享了不同的东西，不同的感受。这样的心与心的交流，让大家更加敞开心扉，说出自己在工作中遇到的困难或成就。繁忙的城市，急促的步伐，焦躁的心，很多时候大家开始逃离内心的感觉，而这样的分享，从开始的不知所措，到后面的很愿意跟大家共享，总觉得心里的距离拉近了，心也就逐渐打开了。

而这次，感触最深的就是Michael讲的“爱与成长”，这也是最让我深思的地方。

爱与成长。领导与下属之间，也是公司与员工之间，想要获得共赢，都是应该找到一个合适的切合点，合适的相处方式，才能实现稳健的上升趋势。每个人都有自己表达爱的方式，或者说每个领导都有爱护或者管理自己下属的方式。

有时候是很相信一句话的“生于忧患，死于安乐”，挑战越大，当然成长的就越容易大。工作一年半以来，想想自己这一路的工作与成长，这是与领导的管理栽培密切相关的。作为第一份正式工作，由于很多事情都是新的，每一份任务都像是一个新的挑战，如果当时的我，觉得这是领导在为难我或者难为我，那么我也不会一步步跨过障碍，完成任务。其实这就是领导的“爱”，他通过以i+1的形式，给员工分配任务，然后后面给予指导及建议，最后员工完成，取得进步，获得成长。假如说，领导分配任务时都是以i-1 或者直接就是 i，那么员工永远做的是相同难度或者是低于自己实际能力的事情，看着工作舒适安逸，久而久之，员工的能力永远就只停留在原地，甚至越来越薄弱。而现在回过头来看这一切，虽然开始执行任务时比较困难，但是到后来一步步熟悉到熟练，想来也没那么痛苦。

那么年轻的我们是不是该高喊“领导，给我你的‘爱’，让我多多的成长吧！”？ :-D