第一篇：谈你是通过哪些途径进行教学资源的收集和积累的
谈你是通过哪些途径进行教学资源的收集和积累的？
2.在收集和积累教学资源过程中遇到过什么问题？又是如何解决的？
课程资源的丰富性和适切性程度决定着课程目标的实现范围和实现水平。没有教学课程资源的支持，再美好的课程改革设想也很难变成实际教育成果。那么，好的教学资源从何而来？
我主要是通过网络、期刊、参考资料等渠道来收集。
通过网络收集的资源比较丰富、生动、细致，但是收集到得资源可能不是符合自己的教学思路，所以自己要重新修改；或是有的网络资源太过于复杂，学生不需要那样过多的学习，此时自己还要重新整理内容。
期刊的内容较为合适，比如《生物学教学》。这样的期刊有教学理论，有教学案例，有教学过程的反思，都是真对高中的内容，很适用。但是唯一不足的是，期刊更新的太慢，资源量有限。
参考资料获得的教学资源也比较有用。参考资料通常情况是一线的教师编写的内容，有的放矢，比较详细。但是也有发现错的时候，若是这样，我就不能被动的被它牵着鼻子走，而是要大胆的质疑，并作出修改，这是教学中常有的现象，通过这样的修炼，自己提高很快。
第二篇：谈谈你是通过哪些途径进行教学资源的收集和积累的
谈谈你是通过哪些途径进行教学资源的收集和积累的？
新课程实施后，我在平时根据教学的实际需要，始终注意积累素材性课程资源，将钻研教材的思考和平时积累的相关资料，及时地加工、转化，注入到课程实施，以增强课堂效果。收集文字资料主要的途径有查找所上课的专业书籍、专业杂志、报纸文章和网络专业人士的文章等；图片资料收集的途径有杂志图片、专业图册图片、旅行过程中照片和网络中图片资料；影片视频资料收集的途径是购买影视作品碟片、用DV录制表演现场、下载相关影视资料等。除了个人努力收集积累教学资料外，还积极利用学校的图书馆和其他教师拥有的资料，通过交流互补，实现资料更多积累。教学资源不只是来自可以直接使用的、可看到的，还包括大量的在学习和教学中遇到的各式各样的问题和“插曲”，适时合理地利用开发，也会成为非常不错的资源，如我引领学生学习“和同为一家”这篇课文时，设计了课堂活动，思考画出当时民族分布情况，要求是突破课本上的原图形式内容。有几位学生设计画出非常好的图，有的设计同心圆，有的画出星系图样子的民族示意图。这些结果就是非常珍贵的教学资源。积累点滴，成就非凡。
在收集和积累教学资源过程中遇到过什么问题？又是如何解决的？
在收集和积累教学资源过程中遇到过很多问题，也很烦恼。如资料太多，整理很困难；与课本知识相比有些矛盾的或者水平不一致的；与别人交流起来不是很畅快；学生们由于是初中生，认识水平偏低，主动参与和帮助教师表现的消极等等。我采取了相应的一些措施，资料太多时，采取分门别类，历史资料是按照朝代划分保存在电脑里，那些没有编进电脑的就用文件袋按照内容类别分装，图片用塑料袋分装，在背面或空白处写明时间、主题，方便以后查用。整理需要很多时间，教师生活时间很紧凑，琐事比较多，导致很多资料尚未整理完成。
第三篇：多途径进行教学资源的收集和积累
多途径进行教学资源的收集和积累
由李成双 物理发表于2012年12月 28日 星期五 18:06
结合自身的教学实践，下面我简单地谈谈自己是通过哪些途径进行教学资源的收集和积累的：、课本教材是我们日常教学中最基本的教学资源，所以教材是我在教学中的第一手教学资源。平常我会通过浏览初析教材，整体地把握一下全册教材思路，然后对每一节教材内容进行深究细研，创造性的使用教材并结合我们班学生的知识、生活基础去进行有机加工、整理，将教材中的教与学素材进行整合积累。这样，在今后的授课过程中将尽可能的立足于教材体系和整体教学目标的角度来指导自己的课堂教学。、在生活中除了教材是最基本的教学资源，我们周围更广泛地接触到的图书也有很多，在设计教案、学案时，我也会通过书籍、报纸、杂志之类的查找相关资料作为参考，有选择性地剪贴或摘抄收集到适用于自己的教学资源。还有就是现在的网络真的很方便，网络这个巨大的资源库蕴藏着丰富的教学资源，我会常常到网上去查找一些课程资料，把有用的保存下来。例如，我在上《 电磁感应现象 》这一课时，我会在课前在网络上搜集有关电磁感应现象的实验视频，以及科学家们的一些不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志激励自己的故事等，下载下来整理好，在讲课的时候应用到课程中 , 这样不但丰富了我的课堂教学资源，还培养了学生们的学习兴趣。、坚持学校组织的年级备课组活动，老师们聚集在一起根据自己的课堂组织管理、教学语言、教学设计等大家一起分享探讨和解决。除了将日常的教案、课件等进行交流共享，教研组还会经常组织老师们参加课堂观摩活动，学习记录，课后进行课程分析交流彼此的心得体会，并分享教学中存在的优点及不足进行总结反思，为以后的教学做积累，进一步提高各自的课堂水平，进行资源整合，最终形成自己独特的教学理念。、教学资源的收集也离不开教师和学生在教学过程中亲身遇到过的一些生动的事例。其实在日常的教学课程中，每一节课，每一次考试，每一次测验，甚至批改每一本作业，都给自己提供了反思的条件，不但要将自己积累的教学资源有效地应用在课堂中，还要善于发现哪方面的不足或需要改进的地方及时修改和记录，最后进行回味和思考并将他们撰写成具体的案例。注意积累素材性教学资源，并进行有选择的操作自己所收集的相关资料，在实践应用的过程中不断地总结反思再寻找，逐渐地提高自己的教学水平。我觉得这样的反思也是一种教学资源的积累。
收集和积累途径有很多种，不管使用哪一种途径都会遇到这样或那样的困惑，所以我们遵循一切从实际出发，根据课程需要进行搜集整合，在日常的生活中细心留意当遇到好的资料时注意及时的收藏和积累。
第四篇：通过模拟多种途径进行写作练习
通过多种途径进行写作练习，培养学生综合运用语言的能力
年爱萍
英语是现代信息的重要载体，世界上95%资料和信息是以英语的形式存在、传播和交流的。在社会生活中书面语言和我们有着密切的联想。学习语言离不开写作。写作不仅能巩固所学的语言知识，也是一种重要的交际手段。“写”是语言综合能力训练的一种，是学生对所学语言知识的综合运用，是一个系统工程，它应贯穿于英语教学活动的全过程。从小学开始就必须有意识地开展小学生的英语写作表达训练，为学生将来的写作能力和语言综合运用能力打下基础。小学阶段虽是学习英语的起始阶段，写作一直是英语教学中最薄弱的环节。但同时也正是训练学生写作的最佳时期。提高学生综合运用语言的能力要通过多种途径。
一、扩充学生的词汇量、培养学生的联想能力。
少儿时期是大脑发育逐步完善的时期,他们的想象力和思维能力正从简单、片面向着丰富和完整过渡。爱因斯坦说：“唤起独创性的表现与求知之乐，是为人师者至高无上的秘方。”老师只要对学徒进行激发鼓励并引导，学生就会情绪激昂，思维活跃，产生创造的欲望。开展英语活动有利于激发学生丰富的想象力和强烈的创造意识,•充分发展他们的个性。语言的表达离不开词、句、篇。要想丰富学生的语言首先要丰富学生的词汇，有了大量的词汇学生在表达起来就会非常生动，才能从分的体现学生的创造能力和联想能力。教学中教师通 1
过游戏扩充学生的知识量，如：听单词做动作、宾狗、加减运算对抗赛、找邻居、找出不合群的单词、增减字母变单词、反义词、看图猜词大家答等游戏。有了词汇量的积累学生表达其语句来难度就会减小。
二、通过认读不完整语句，启发学生的思维。
中国教育史上最早的系统总结教学理论的著作《学记》，对教学启发方法与技巧也有精辟的论述。所谓“君子之教”，喻也：“道而弗牵；强而弗抑；开而弗达。道而弗牵则和；强而弗抑则易；开而弗达则思。和易以思，可谓善喻矣”。意即：优秀教师教学总是注重启发诱导学生，使之晓明事理：引导学生而不牵着学生走；鼓励学生而不强迫学生走；启发学生而不代替学生达成结论。道而弗达，才能使学生独立思考。师生融洽，学习愉快，又能独立思考，这就叫做善于自发诱导。英语教学中教师通过不完整的语句提示学生，是语言运用不够熟练的学生有依靠，不会有不知从哪里说起的感觉。学生的畏惧感没有了就能调动出它的全部的知识来完成教师交给的任务。学生可以通过一个不完整的语句联想到他学过的课文或是曾经见过的像类似的情景，语言运用起来就会得心应手。
三、通过提示词和图片提示，进行造句训练
教学时，教师要善于在教学的各个环节引进竞争。课堂上教师通过师生、生生互问互答、看图片抢答、互相挑错、分小组比赛看看哪一组能用所给图片说出做多做正确的语句等练习鼓励学生多说多练。如在情景运用时，组织“看谁说得最流利”、“看看哪组表演有创新”等活动。从小培养学生参与竞争，学会竞争。开展竞赛性活动，为学生提供了展示自我、表现自我，实现自我的机会，使全班上下都能全
身心投入到英语活动中，促使所有的学生比、学、赶、超。在这样的氛围中，有的学生获得了成功的体验，有的学生明确了努力的方向，他们个个对英语活动充满激情，这种激情可以引发其自觉学习的动力和不断学习的兴趣。
丰富的活动形式，给英语课堂教学注入了活力。教学中，教师应根据教学需要将多种活动有机融合，在操作中游戏、在游戏中竞赛、在竞赛中交际、在交际中操作„„让学生在动情的基础上动脑、动手、动口，在动脑、动手、动口的过程中生情，使学生在情趣盎然中获得发展。学生在练一练、挑一挑得练习中对时态有了理性和感性的认识运用起来错误率明显减少，为下一步的语句成篇打下基础。
造句是英语写作教学的主要练习形式之一。我在让学生造句时常常为造句提供一个结合实际生活的情景，避免注重语言形式，忽视内容，脱离一定的情景与主题。同时在教学中我较注重对学生进行句型转换的训练。让学生们在不改变语言意义的前提下进行句型转换练习，理解表达同一个意思可以采用不同的句型，以免写作时句型的单调与重复。看图写作的长处是在写作过程中可以增加图片与英语思维、表达的直接联系，减少对中文的依赖。看图写作完毕后我常常选择一部分优秀的习作在全班展示，开展评价，提高全班学生的英语写作的整体水平。
四、在背诵课文的基础上进行写作练习
写作是一个创造相关联的句子和有内部联系的结构的过程，观念的表达从属于目标和主题，因而，从记忆中提取与写作任务相关的信息后必须对所提取的内容进行“组织”并组成写作计划。然而，在学生的日常生学习中并非如此。小学生进入中高年级就开始进行写作训练，但学生都觉得写英语作文难，原因之一是学生脑子里缺乏写作素材，原因之二是学生不知用英文该如何去表达所思所想。要解决以上
问题教师就必须引导学生养成多读、多看、多听、多实践、勤于思考、勤于记录，积累写作素材的习惯，解决“巧妇难为无米之炊”之苦。同时教会学生与之相关的英语表达方式。背诵是吸收营养，丰富语言积累的有效方法。能在理解的基础上背诵当然更好，但一时难以理解的，死记硬背也是有必要的，也是积累，所以背诵范文对小学生写作能力的提高可以起到一定的作用。例如：当学生学习了如何去饭馆点餐后，我就布置学生这样一项写作任务。结合我们学习的有关课文和自己的实际情况，写一段你在肯德基、麦当劳点餐的对话。由于学生对西餐比较感兴趣，因此对这项作业也爱屋及乌，认真熟读了有关点餐一单元的内容后将所学的知识进行组合和选用以及添加，从而达到学以致用。
五、为学生出示整篇范文进行仿写练习
在写作训练初始阶段，学生常会有一种无从下笔的感觉，此时教师可提供给学生一些范文然后要求学生进行模仿性的写作。这种范文的引路，可减轻学生对写作的恐惧和压力。从而不至于造成今后学生对英语写作的反感。例如：打电话是本学期的一个主要话题，电话用语是有别于日常生活用语的。如果教师只布置写一段打电话的对话，学生或许为何事打电话而犯愁。因此在布置这项作业时我给了学生一篇Bob打电话给lily 想借本书的范文。学生既可从这篇范文中复习有关电话用语的表达，同时借书一事也为学生思考打电话的缘由起到抛砖引玉的作用，一次拓宽思维。
六、通过填空式范文进行写作练习：
在出示整篇范文以及写作的的基础上，可出示一些填空式的范文，以便让学生逐步脱离教师的辅助，并能独立完成一段话的写作。由于有了前面的辅助训练，学生还是能够顺利完成这一训练形式。
六、读写结合进行写作练习
我经常采用读写结合的写作教学方法。给学生一篇适合他们能力的阅读材料，然后在理解的基础上对材料进行加工，重新组织内容，并使用自己的语言表达文章的主题和要点。
总之，任务型的学习就是以具体的任务为载体，以完成任务为动力，把知识和技能融为一体，学生通过听、说、读、写等活动用所学语言去做事情，在做事情过程中自然地使用所学语言，在使用所学语言做事情的过程中发展和完善自己的语言能力。虽然小学英语写作教学的探索才刚刚起步，收到了一些的效果。但是，英语写作不经持续、有效的训练是很难达到一定水平的。因此，英语写作教学对教师提出了更高的要求。在英语教学新信息不断涌现的今天，我们教师必须提高自己的英语写作知识与能力，反复实践，积累经验，才能真正提高学生的英语写作教学水平。
第五篇：教学资源的积累
从事了五年的小学语文教学之后，我对前辈们所说的“做语文老师难，做一名优秀的语文老师更难”有了深刻地理解，教学资源的积累。做一名优秀的语文老师需要博古通今，需要有丰富的内涵。这就要求我们不断的充实、完善自己，因此教学资源的积累就显得越发重要。
我说一下自己的认识。首先挖掘“教材”是很好的教学资源。教材虽不是唯一的课程资源，但它是最基础、最重要的课程资源之一,我们只有在全面了解课程内容的基础上；对教学内容等方面有了深刻分析；综合教学目标、教学内容、课程意义等方面的分析结果,进行再次挖掘与发现,才能更好的完成教学。如果教材这一资源不利用好，其他都是“无本之木”，不会真正提高学生的语文素养。因此要想呈现一节具有活力的语文课，就要用几个小时甚至几天来挖掘教材。我在教学老舍的《草原》一课时就是如此。其次要注重课外语文学习资源的利用。例如，配套“语文读本”；学习报刊、杂志等，我们可以自己积累，也可鼓励学生一起积累。我在平时教学时，要求学生准备一个摘抄本，预习课文时，可以把相关的资料进行整理摘抄。通过长时间的积累，学生的语文素养相应得到提高，一举两得。再次，收集同事、自己、学生的感悟和经验。教师是很好的教学资源，我们充分利用教研活动和集体备课时间，向老教师学习教学经验，学习先进理念，武装自己；上课本身也是在积累教学资源，教学反思《教学资源的积累》。只要我们坚持课后反思，坚持写教学日志，日积月累，不但有利于自身教学水平的提高，而且对于我们今后的教学工作也将是一笔宝贵的财富。学生们的一些新奇想法也能给我们启发，正所谓“三人行，必有我师”。第四，从平常生活实践中积累资源。在平时的生活学习中，教学资源随处可见，比如说，教室的墙壁，黑板，图片，还有我们布置教室时渗透进去的文化材料和图片,操场；还有孩子们，家长和家庭，社区和社区人士，以及孩子们和家长共同创造的教育教学资源。我们要做生活有心人，做到“读万卷书，行万里路”。第五，通过网络积累资源。科学技术的发展，尤其是网络的出现，大大方便了教师对课程资源的搜集、积累与利用。我经常浏览《老百晓在线》、《中小学课件网》等网站下载试题、课件和搜索疑难问题。总之，我们不单要收集那些漂亮的、先进的教学资源，更重要是收集环绕在我们周围的适合我们供教学利用的课程资源。说到困难，一是资料多且杂，整理起来费时费力；二是难以坚持，教学资源的积累不是一朝一夕的事，它需要持之以恒。希望我们“用慧眼去发现，用恒心去积累”，让丰富的教学资源为课堂服务，提高课堂教学效率。
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