西师网络教育作业4五篇范文

第一篇：西师网络教育作业4

以下各题为论述题，共8小题。意思相近可得分。

1、如何理解教学过程的本质？

答：：（1）教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程。一方面，教师与学生是主导与主体的关系。另一方面，教师与学生的交往以课堂为主渠道展开。

（2）教学过程是教学认识过程与人类一般认识过程的统一。人类的一般认识总是始于对事物和现象的感性认识，再通过感性认识上升到理性认识，最后通过实践检验所获得的理性认识。教学认识过程的特殊性表现在学生认识的特殊性与教师认识的特殊性两方面。

（3）教学过程是教养与教育的统一。“教养”是指体现于各门学科中的学科知识，”教育”道德教育、思想品德教育。教学永远具有教育性，是指学生在教学过程中不仅掌握知识、发展能力，而且会形成和改变思想品德和价值观念。教学过程中的教养与教育彼此具有相对**性，又互为基础、互为前提、相互制约。

2、为什么学生的学习活动是不能由教师教的活动所取代的认知活动。答：：（1）学生是具有主体性的人，具有自己的主体意识。

（2）学生是具有发展潜力的人，具有很大的发展空间，也具有发展的可塑性。

（3）学生是能够主动建构知识的人，而不是被动接受知识的"容器”。

3、运用讲授式教学方法的基本要求是什么？

答：讲授式教学方法，是教学领域中的一种非常古老而又应用的最广泛的经典教学方法。这种教学方法是教师主要运用语言方式，系统地向学生传授科学知识，传播思想观念，发展学生的思维能力，发展学生的智力。运用讲授式教学方法，在教学活动中教师和学生之间的信息传递，主要是靠口头语言与书面语言来实现的。对学生来说，语言能力的锻炼与提高，是提高他们的思维能力、培养他们的思维品质的重要方面。讲授式教学方法的基本要求是：

1、科学地组织教学内容

有效地运用讲授式教学方法，要求教师要熟悉和把握教学里的要求，精通教学内容，了解学生的知识与经验基础；要对教学增容进行科学地加工、组合，将教学内容组织成为合理的教学结构；要结合实际激活和活化知识，把教材中处于静态的知识，变成具食生命活力的动态性教学知识。

2、教师的教学语言应具有清晰、精练、准确、生动等特点

由于讲授式教学方法主要是以语言为主来传递和交流知识价息的，因此教师语言素养的水平，对教学效果会产生直接的影响。所以，运用讲授式教学方法，要求教师的语言不能采取复述教材式的教条性和机械性的表达方式，而应做到：第一，清晰、精练、准确；讲解过程中能够为学生留下思维的时间与空间；第二，教师语言表达要生动、活泼，要有**，有着丰富的启发性，强烈的感染力；第三，教师语言对学生的学习要体现着一种指导、向导性作用，引导学生不断深入地领会和掌握教学内容。

3、善于设问解疑，激发学生的求知**和积极的思维活动

在实施讲授式教学方法的过程中，为了使学生能够积极地参与，一个重要的途径就是要求教师要精心设计有着系列性、针对性和启发性的问题，为学生不断地设疑，引导学生在求知**的促使下开展积极的思维活动，鼓励和引导学生积极充分地发表自己的见解，使学生在教师的讲解过程中，边听讲、边思考、边探究。要改变那种学生被动地接受知识、死记硬背知识的注入式的教学模式。

4、为什么说学生的学是教学中的关键问题？

答：答：在“教”和“学”这一主要矛盾中，矛盾的主要方面是“学”，即学生的学是教学中的关键问题，教师的“教”应围绕学生的“学”展开。在教学过程中，只有通过学生自身的学习活动才能达到教学目标，其他任何人无法替代学生的认知活动和情感体验。学生唯有通过自己的独立思考才能认识客 观世 界、认识社会，把课程、教材中的知构转化、纳入到自的认知结构中去；学生唯有发挥主观积极性，才能在主动探究的学习中锻炼自己，发挥自己的才能；学生唯有经过自己的体验，才能树立正确的世界观、人生观、价值观。

5、上好一节课有哪些基本要求？

答：：（1）目标明确，即教师要明白这堂课要掌握哪些知识、技能，要养成哪些行为方式 和品格、要有怎样的态度、要学会什么方法等。

（2）重点突出，是指教师要把精力主要放在重点内容的教学上，不要平均使用时间 和精力。

（3）内容正确，是指教师教授的知识必须是科学的、确凿的、符合逻辑的，技能或行为要符合规范，并且要求学生作出的反应同样是正确的。

（4）方法得当，是指教师根据教学任务、内容和学生的特点选择较佳的方法进行教学。（5）?表达清晰，是指教师上课要用普通话，声音要响亮，言语表达的速度要适合学生

可 接受程度，言语要流畅、生动、明白易懂，板书（或幻灯字幕）要规范、大方、清楚。

（6）组织严密，是指课的进程次序分明、有条不紊、课的节奏紧凑，不同任务变换 过渡自然，课堂秩序良好。

（7）气氛热烈，是指课应自始至终是教师的指导下充分发挥学生学习的积极性

6、为什么说，到目前为止，班级教学仍然是占主导地位的一种教学组织形式。

答：班级教学自其产生以来，逐渐发展成为现代教学组织中最重要。最常见的一种，直到目前，班级教学仍然是占主导地位的一种教学组织形式。班级教学之所以能够作为一种占主导地位的教学组织形式，主要的是因为它的多方面的功能。

第一，一名教师能同时教许多学生，扩大了单个教师的教育能量，有助于提高教学效率洞时也为在教师人数有限的情况下扩大教育规模、普及教育提供了重要保障。

第二，以固定的班级为组织形式，有利于形成一个具有强大教育力量的集体，培养集体主义品质。

第三，以班级为组织单位进行教学，有利于学生之间交流。竞争、相互启发、相互促进，从而有助于提高学习效率。

第四，将学生编成固定的班级，有利于加强教学管理，提高教学管理效率。

第五，班级教学往往是与授课（或称上课）的教学活动形式联系在一起的，此两者的结合即班级授课制。

7、贯彻与实施教学原则的基本要求是什么？

答：作为指导教学工作有效进行的指导性原理和行为准则的教学原则，在数字活动实践中会直接或间接地影响着教学的顺利有效进行。充分发挥教学原则的积极有效作用，要求我们在教学活动中要正确、灵活地运用这些原则。

（一）发挥教学原则的整体性功能与作用。作为科学的教学原则，它们之间并不是简单孤立地存在的，而是相互之间有着密切的内在联系。教学原则的整体性功能要远远大于单一原则

功能之和。因此，在教学活动中，不能片面地夸大某个原则，更不能把单个的教学原则绝对化。

（二）运用教学原则要处理好科学与人文的关系。教学原则是为实现教学目的服务的，是为改进和提高教学质量与水平提供指导的。而现代教学的目的更关注促进人的发展，唤起人探求真、弘扬善、崇尚美的自觉性和自主性，从而实现人的不断的自我超越。因此，在教学活动中贯彻教学原则，要改变以往那种只重科学性，只关注教学原则对教师教知识和学生学知识的“约束”作用，偏重于教学原则对教学双方外在行为的要求与规范的思维方式。因为这种对教学原则的价值观的认识，实际上缺乏对原则内在的人文意义与价值真谛的深刻认识和揭示。

教学原则在教学活动中的贯彻与实施，应当使师生能够真切地感受到它的指导意义，它的真切关怀和它的实际帮助。在实际教学活动中，教学原则并不是高高在上的，在一旁对教学双方发号施令，贯彻教学原则应当是一种人文关怀的过程：它可以对教师提。供积极合理的建议，为学生提供有效的参考和引导，为教与学的双方指明方向。实际上，融汇在教学活动中的原则实施过程，深刻地蕴涵着道德的。认知的、情感的、审美的、技能的等多重意义。因此，教学原则的贯彻与实施，应全面地关注并服务于师生在智力能力、人格个性、道德情感、协作创新等方面发展的要求，使师生个体的生命活动和生命价值得到充分有效的实现。为此，教学目的。教学内容、教学组织、教学评价等，都应当服务和服从于这个目的，即教学原则的有效实施，应该以促进人的全面发展为宗旨。有效促进学生全面发展的教学宗旨，要求在贯彻教学原则的过程中应当把握好这样几点：第一，在师生交互作用的教学活动中，教学的着眼点应当是教会学生学会学习；第二，教学过程中的学习活动应当以积极主动的方式进行；第三，教学过程中的积极主动学习方式，应当以促进学生的认知结构和非认知结构之间的协调发展为宗旨。

（三）实施教学原则要处理好继承与发展、引进与吸收的关系。教学原则是在教学的历史发展过程中建立和不断完善的。像“因材施教”、“循序渐进”、“教学相长”等教学原则，是中国历史上优秀教育与教学思想的概括和结晶，它们在过去和今天的教学实践中发挥了重要的积极作用，是我们应该积极继承和发扬的宝贵财富。

8、运用问题探究式教学方法的基本要求是什么？

答：以问题探究为主的教学方法，主要是指教师或教师引导学生提出问题，在教师组织和指导下，通过学生比较**的探究和研究活动，探求问题的答案而获得知识的方法。运用问题探究式教学方法的基本要求如下：

（1）教师要努力创设一个有利于学生进行探究发现的良好的教学情境。

（2）要依据学科教学目标的整体要求，依据具体教学内容的特点，依据学生实 际已有的和可能的发展水平，选择和确定探究发现的问题（课题）与过程。

（3）有序组织教学，积极引导学生的探究发现活动.

第二篇：网络计算机作业4

请大家及时完成并提交

注意：

本次作业是普通作业。作业内容涉及教材4-6章，请大家认真学习后及时完成并提交。

交作业时，给出题目序号和答案即可。不需要步骤，也不要将原题目放上去，不要提交附件。若以附件形式提交的作业会被驳回，不予批改。有些同学反映提交不成功，这很可能因为提交的内容过多。提交的内容只需如下（大约1行内容）：1 X 2 X 3 X 4 X 5 X 6 X 7 X 8 XXXX 9 XXXX 10 XXXX（X为答案的序号ABCD之一）。写完后点击作业提交界面上方的“发送”即可。提交完毕后应点击自己的作业进入查看是否提交正常。

作业环境：Windows 7+Office 2010

单选题（每个10分，共70分）

1.假定单元格D3中保存的公式为“=B3+C3”，若把它移动到E4中，则E4中保存的公式为___A_____。A.=B3+C3 B.=C3+D3 C.=B4+C4 D.=C4+D4 2.在Excel 2010的主界面中，不包含的选项卡是_____B___。A.开始 B.函数 C.插入 D.公式

3.更改当前幻灯片设计模板的方法是_A_____。

A.选择“设计”选项卡“主题”组中的各种“幻灯片设计”选项 B.选择“视图”选项卡中的“幻灯片版式”命令 C.选择“审阅”选项卡中的“幻灯片设计”命令 D.选择“切换”选项卡中的“幻灯片版式”命令

4.演示文稿中，超链接中所链接的目标可以是__C____。A.计算机硬盘中的可执行文件

请大家及时完成并提交

B.其他幻灯片文件

C.同一演示文稿的某一张幻灯片 D.以上都可以

5.Internet是全球最具影响力的计算机互联网，也是世界范围内的重要_D___。A.信息资源网 B.多媒体网络 C.办公网络 D.销售网络

6.调制调解器（modem）的功能是实现_D___。A.数字信号的编码 B.数字信号的整形 C.模拟信号的放大

D.模拟信号与数字信号的转换

7.按照网络信号的传输延迟，从小到大排序正确的是___D__。A.局域网、广域网、城域网 B.局域网、城域网、广域网 C.城域网、广域网、局域网 D.城域网、局域网、广域网

多选题（每个10分，共30分）

8.EXCEL中，单元格的地址形式包括（ABC）。A.相对地址 B.绝对地址 C.混合地址 D.四维地址

9.PowerPoint中，可以插入幻灯片的元素包括（ABD）。A.文本框 B.声音文件 C.Flash动画 D.图片

请大家及时完成并提交

10.局域网的主要组成部分包括（ABCD）。A.网络适配器（网卡）

B.传输媒体（双绞线、同轴电缆、光纤等）C.服务器和工作站 D.网络交换机或集线器

第三篇：网络_教育作业2

网络教育应用基础 作业答案

第一次作业

1．网络教育与传统的教育相比，有那些显著的特点? 请结合加以进一步的阐述。

答：与传统教育相比，网络教育有一系列的显著特点：

1、网络是巨大的教育资源库，并且能够实现资源的共享。资源对教育的重要性是不言而喻的。

2、网络信息资源的丰富性为学习者提供了取之不尽、用之不竭的宝库。在网络教学体系中存储着大量的数据、档案资料、程序、教学软件、兴趣讨论组、专家组等各种教学信息，而网络中的每个学习者可以共享各种信息资源，这是其他任何一种媒体和技术手段所无法做到的。

3、网络教学信息室友教育专家、优秀教师和计算机人员共同开发的，学生可以是任何一个国家和地区、任一学科和领域的知识信息，得到世界上任一位专家学者的指导，使每个学习者都能得到均等的受教育的机会，不受学校水平、教材、教师能力的限制。具体可以分为以下几点：

①、网络教育对学习时间没有限制。由于现代人的生活节奏比较快，尤其是在职人员工作繁忙，很难挤出大块时间继续深造。而互联网的开放性决定了网络上的信息资源可随时共享，因此摆脱了传统教育对学习时间的严格要求，求学者可根据需要自主安排学习时间。

②、网络教育对学习地点没有限制。网络教育为求学者提供了平等享用教育资源的机会，它使学校教育突破了地域的界限，大大提高了教育资源的利用率。

③、网络教育对学员基础没有限制。每个学员的知识基础不同，学习进度也不一样，网络教育能为不同的学员提供个性化服务。学员可先通览全部的网络课程，然后自由选择学习的起点。

④、网络教育对办学条件没有限制。传统教育的质量和数量很大程度上受到办学条件的牵制，而网络教育则不同，屏幕课堂可使学生人数不再受到限制；

师资力量也空前壮大，不同学校的老师可以联合授课；课本则以图文、声音、视频等多媒体形式出现，可大大提高学员的学习兴趣。

利用远程教育学习的个人体会

远程教育很好地解决了工读上的矛盾。为了学英语，最初我报了一个当地的英语培训班。是想利用双休日或晚上的空闲时间，一边工作一边学习，可当时我家里离培训班有一段路程，每天忙着家里的事情就没有办法去班上学校，导致自己的事情与培训班的安排经常起了冲击，出现了严重的“撞车”现象，使我的学习计划一度陷入困境，这时我忽然想到了远程教育可经通过媒体教学时真是兴奋不已。所以在双休日或平日工休时我便上网学习，充分体会到了远程学习的优势：自己可以自己安排学习的时间，足不出户也可学习受益。

2．你为什么要报名参加福建师范大学网络教育学院的学习? 答：我报名参加福建师范大学网络教育学院有以下几点原因：

1、因为作为一名教师的我，现在只取得中专文凭，自己已感到远远跟不上时代的潮流，现在招考的小学教师至少都要求大专以上，以此同时我县教育部门越来 越重视文凭的提高，也与我们所关心的职称评聘挂上了钩，因为现在评聘分开，聘任时不同学历层次所得到积分不同。

2、我们教师所面对的学生知识面，越来越广，我们教师也要不断地充电，加温，以适应学生的要求。

3、福建师范大学网络教育学院的学习对学习时间没有限制，互联网的开放性摆脱了传统教育对学习时间的严格要求，求学者可根据需要自主安排学习时间；

4、福建师范大学网络教育学院的学习对学习地点没有限制。网络教育为求学者提供了平等享用教育资源的机会，它使学校教育突破了地域的界限，大大提高了教育资源的利用率；对学员基础没有限制。每个学员的知识基础不同，学习进度也不一样，网络教育能为不同的学员提供个性化服务。学员可先通览全部的网络课程，然后自由选择学习的起点。福建师范大学网络教育学院的学习办学条件没有限制。传统教育的质量和数量很大程度上受到办学条件的牵制，而网络教育则不同，屏幕课堂可使学生人数不再受到限制；师资力量也空前壮大，不同学校的老师可以联合授课；课本则以图文、声音、视频等多媒体形式出现，可大大提高学员的学习兴趣。

5、福建师范大学网络教育学院的学习很好地解决了工读上的矛盾。不再使自己的事情与培训班的安排经常起了冲击，出现了严重的“撞车”现象，使我的学习计划一度陷入困境，福建师范大学网络教育学院的学习自己可以自己安排学习的时间，足不出户也可学习受益。

3.网络教育讲授方式可分为同步式与异步式两种，请你谈谈同步式讲授与异步式讲授的优缺点。

答：1．同步式讲授

这种模式教师与学生不在同一地点上课，学生可在同一时间聆听教师讲授，师生之间可以有一些简单的交互，这与传统教学模式是一样的。这种教学模式要结合普通电话线路和因特网的www.xiexiebang.com进入网院，在首页输入自己的学号、密码，验证码，进入自己的工作室，选择对应学科后面的“进入课程学习”，进入总界面中，点击左侧的“课程学习”，另外新开一个学习窗口进入课程学习界面。

⑵、左侧为课程目录区，点击课程的某标题后，将展开本章的各个小节目录，可选择某个小节来进行学习。⑶、当选择某个小节后，这个小节的学习内容在右侧主显区显示。屏幕右下角有本节学习内容的知识点提示，选择某个知识点，可直接跳转到自己感兴趣的知识点。每一章还配备有一定数量的练习题，有的课程还附有相当数量的案例分析、背景资料等等。客观题、填空题可直接在网页上完成，并可以实时查看参考答案。

2.如何通过网上教学平台进行交作业？请写出具体的操作步骤。

答：操作步骤如下：

⑴、打开http://.cn进入网院，输入自己的学号、密码，验证码，进入自己的工作室，选择对应学科后面的“进入课程学习”，进入总界面中；

⑵、在课程课件总界面中的右上角点击“在线作业”，进入学生网上交作业的界面；

⑶、点击作业次别的名称，可查看教师布置作业的详细内容。点击“交作业”按钮，打开在线作业平台，进行作业的解答编辑工作，完成作业时使用，也可以借助 Word 软件在word中编辑解答的文字材料。在文字框里编辑好作业内容后，检查无误即可点击发送；

⑷、若要修改作业。可在老师未对已交作业题进行批改前，点击作业题目，可修改本次作业，然后向老师再次发送作业；或者先除本次作业，再重新编辑答案，后向老师再次发送作业。

3.网络教育对学员的素质要求有哪些？请谈谈自己的看法，你将如何参加网上的学习？

答：以我个人的观点来看，网络教育与课堂教学环境下相比，网络学习中学生的最大的不同是具有很大的自主性，他可以选择何时、何地、以何种方式来学习。每个学员的知识基础不同，学习进度也不一样，网络教育能为不同的学员提供个性化服务。学员可先通览全部的网络课程，然后自由选择学习的起点。它的空间性也比较广，因此，对于不同地区，不同专业，以及不同程度的学员的素质应该也是有所不同的。

1）学会学习：首先是要教会学生如何学习，学会一些基本的学习技巧，例如时间的安排、目标的制定、进行自我评价等。还有如何有效地使用软件，进行网络搜索，利用通讯方式如电子邮件、公告板等。一些网络课程中讲到了这些软件的使用，但大多数课程中，需要学生自己学会掌握。另外，还要提高自己的学习动机水平。

2）网上交往能力：网络学习不仅仅是人机对话，而且是人与人之间跨时空的对话与交流。通过计算机网络学习，尤其是参与协作式学习，交往的能力与技巧是很重要的。网络学习中的人际环境与实际的人际交往的环境不一样，需要新的交往技巧和行为方式。我们应多参与网上讨论

3）参与能力：一个网络班级应该以大家互相认识来开始，我们在讨论平台上张贴自己的背景介绍。可争取学员间对本门课程的期望和目标的讨论。可争取成对地或成组地参与讨论一个基本问题，也可能是要求小组中的成员分析一个案例或对一个问题提出解决方法

4）网上礼仪 在网上与他人交往需要一些特别的通讯方式 —— 可被称作网络礼仪，以下是信息高速公路上的一些常用 “ 通用规则 ” ：

（1）尽量发短消息。人们不喜欢阅读长的电子邮件或讨论板上的信息。如果有很多内容要讲，把它分成几个短消息。

（2）不要用大写字母，尤其在短消息中。大写字母在网络中相当于大声喧哗，就像在通常的讨论中大声喧哗一样，被视为不礼貌。只有当你想强调某点的时候再用大写。

（3）当你回电子邮件或会议通知时，最好是开头第一句就给出你的主要观点或结论，这样表达信息不仅醒目，而且简明扼要。

（4）当你提到一个网址时，要给出它的 URL 地址，以便别人可以用到。最好是用可执行方式给出 URL 地址。

（5）在网上讨论时切忌使用偏激的或粗俗的话语。

5）计算机文化：必须掌握计算机文化与操作使用以便在学习中有效学习。要掌握基本的计算机应用技巧，提高自己的计算机熟练程度较好地实现了在网络中学习。

（结合各方资料编辑）

第四篇：北京师范大学网络教育平时作业

《小燕子有进步了》教案

一年级《小燕子进步了》的教学案例

学习中心名称：柳州 学号：091029303001 年级：09春 专业：小学教育

第一课时

一、教学目的

1、训练学生的理解能力、表演能力和朗读能力

2、教育学生，养成留心观察周围事物的好习惯，懂得从不同的角度去观察事物。

二、教材分析

《小燕子进步了》是西南师大版小学语文第二册第六单元的一篇课文。这是一篇生动的童话故事，讲的是燕子妈妈让小燕子到菜园里去观察冬瓜和茄子有什么不一样，小燕子片面观察，收获较小。在妈妈一次次鼓励下，一连去了三次，终于细致观察到了冬瓜和茄子的不同特点：冬瓜大、茄子小；冬瓜是绿的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。全文共有八段，以小燕子与燕子妈妈的对话为主线，语言简洁明了，生动有趣并配了图画，学生易读易懂。

三、学生情况分析

本班学活泼好动，具有强烈的好奇心，他们的思维方式以直观、形象为主，注意力耐久性差，朗读时可能会出现唱读现象，经过一学期的学习，同学对学习已有了一定的学习经验，掌握了一些自主、合作学习的方法，但还都处于初级阶段，需要在学习过程中进一步渗透和强化。

四、教学目标

《小燕子有进步了》教案

根据一年级学生的认知特点和本篇课文的特点，结合新课标理念，我将该本节课的教学目标定为：

知识目标：能运用自身喜欢、有效的方式认识本课生字。

能力目标：积累词语，自主选择词语造句。分角色朗读课文，能从故事中受到启发。

情感目标：从“小燕子进步了”引发学生学会仔细观察。

五、重点难点

由于一年级学生还处于运用并巩固汉语拼音的主要教学阶段，是进一步学习普通话的重要时期，因而识字教学是本课的重点之一。另一个重点是通过朗读理解燕子妈妈为什么满意地笑了。

难点是启发学生善于观察周围的一切事物，并愿意把自身观察到的与人交流。

六、教学策略与手段

情境导入法。新课标准要求语文教学，应激发学生的学习兴趣，我采用情境导入法激发学生读书的欲望，调动学生的积极性，主动性。

趣味游戏法。语文是实践性很强的课程，学习资源和实践机会无处不在，我根据学生的个性差别和学习需求，创设学习感兴趣的识字游戏活动，保护其好奇心、求知欲。

以读代讲法。在低年级阅读教学中要培养学生的朗读能力，以读代讲是协助学生理解课文的重要手段。

直观教学法。通过使用实物、课件，让学生直观、形象的进行观察、比较。

“自主、合作、探究”方法。

语文学习不只是要协助学生学习和掌握知识，而尤为重要的是让学生学会求知，让学生学会学习方法，为此，与教法想适应，以学生为主体，调动学生的多种感官参与活动，采用：

1、竞赛、游戏法；

2、自学、合作、探究法；

3、读、思、议、评、《小燕子有进步了》教案

演。充分发挥学生的主动性。

七、课前准备

1、学生课前观察冬瓜、茄子。

2、教学准备

课件，头饰，生字卡片；

课时布置：两课时

八、教学过程

第一课时

（一）、谈话激趣、创设情境

作为一年级学生，他们喜欢幻想，经常会把自身天真幼稚的感情注入到周围有生命或无生命的事物中去，因此对拟人化的童话情境情有独钟。根据学生这一心理特点，我根据课文内容创设了这样一个情境：小朋友们，昨天晚上，燕子妈妈给我打来了一个电话，它告诉我说，它们家的小燕子可聪明能干啦!今天燕子妈妈要当着大伙儿的面考考小燕子，请我们到它家做客，好亲眼看看小燕子的出色表示，你们想去吗? 那我们就乘坐“聪明号特快列车”动身吧!屋檐下，燕子妈妈正在迎接我们呢。它说它要开始考小燕子了，让我们一起来看看吧!这样把全班学生的注意力凝聚在一起，使学生在轻松、愉快、有趣的情境中进入本课的学习。

（二）、初读课文、学习生字

识字能力是学生终身学习的一种能力，是学生独立阅读的基础，新课程规范特别强调要培养学生自主识字的能力，当学生自读课文后，调动学生的多种感官：动手画一画生字新词、再读一读、记一记，让学生在读书中自学本课生字词，培养学生良好的读书习惯。初读课文。

1、范读，学生跟着轻声读。

2、学生小组内互相协助读好课文。

3、指名读课文，其他同学评议。

4、齐读，总结：你们读得很棒，刚才我认真听了，你们在读课文时都能把生字读准，接下来老师请你们把书关上，看看你们能认读生字吗？

《小燕子有进步了》教案

识字教学是小学低年级的重点，通过学生自学生字，采用小组合作对学生自学情况进行检测，让学生在小组合作中学会协助他人，学会合作。再全班进行交流，并让他们谈谈自已是怎么记住的？让学生在交流中丰富识字、记生字的经验。一年级学生识字的一个特点：记得快，忘得也快，遵循一年级学生活泼好动，喜欢竞赛，爱玩游戏的心理特点，我设计了“开火车”读、赛读、“摘茄子”等识字游戏，活跃课堂气氛，激发学生的兴趣，让学生在游戏的乐趣中巩固生字。低年级学生要培养学生口头表达能力，为了打下基础，我用课件出示本课的新词，让学生读后自主选择词语说话，让学生在读说中积累词语，提高学生运用表达语言的能力。

（三）以读代讲、理解感悟

书读百遍、其义自见，朗读是学生对课文语言和课文内容最直接、真切的感知，也是学生自主与课文进行情感交流最直接的方式。通过学生自读、互读、老师范读、个别读、齐读等多次练习后，让学生小组合作学习畅所欲言，说说读文后所知道的和不知道的，一起研讨。再组织学生全班进行交流，老师从学生的回答中对课文内容进行梳理，并随机板书。接着老师出示实物，图文结合，细读课文，理解内容。

1、自身观察：菜园里有什么？

2、文中，妈妈让燕子到菜园里干什么？

3、第一次小燕子到菜园里发现了什么？第二次小燕子到菜园里发现了什么？第三次小燕子又去菜园里看了看，它又有什么发现呢？

让学生挑战小燕子：再去仔细观察，冬瓜和茄子还有哪里不一样？引导学生像小燕子那样仔细观察茄子和冬瓜的不同，启发学生学会仔细观察事物。通过以上的朗读、交流，结合课题和板书让学生说说：燕子妈妈为什么满意的笑了？这时学生的理解就更深刻，本课的重点就迎刃而解了。

在理解课文的基础上，我组织学生分角色朗读课文，请小评论员评论，比比谁读的语气最像小燕子和燕子妈妈，充分从情感上熏陶学生，加深对课文的理解，有效地进行语言训练。此后我趁热打铁，让学生分组进行即兴演读，提高学生学习的兴趣，此时他们的情感会向深层发展，学生会用恰当的语言和行为去扮演自身的角色，再现课文情景，《小燕子有进步了》教案

从而增强学生对课文的理解。

（四）、拓展延伸、实践运用

新课标准要求：教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要，建设开放而有活力的语文课程资源。我用课件展示鸡、鸭、鹅三种学生熟知的动物，让学生分组观察研讨交流它们一样和不一样的地方。在这一环节中，整合了课内外和网络资源，进行有效的拓展学习，把课堂教学拓展到学生的生活中去，让课堂走进了生活，充沛发挥了学生的思维能力和想象潜力，锻炼学生口语表达能力，从而使学生学会仔细观察。

九、知识结构或板书设计

好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文是精华的体现，好的板书更应具有深刻的启发性。我的板书依照故事的发展顺序，体现了课文的思路，采用贴画配文字的“图文式”板书，此板书图文并茂，突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平。

小燕子进步了

小燕子（图）

燕子妈妈（图）

冬瓜（图）茄子（图）

大

小

不错

青

紫

很好

皮上有毛

柄上有刺？

笑了

六、课堂小结：

小燕子在妈妈的指导下，一次又一次地观察茄子和冬瓜，终于找出了茄子和冬瓜间的不同。

十、作业布置

流利地朗读课文；根据小燕子的描述，画一画冬瓜和茄子。

第二课时

一、复习巩固：

《小燕子有进步了》教案

出示生字词语认读；说说小燕子三次到菜园里观察冬瓜和茄子得到的不同结果。

二、总结延伸，教育小朋友。

1、小组讨论：为什么燕子每次到菜园看到的结果都不一样呢？引导同学体会燕子每次观察时都更认真了。

2、从中你得到了什么启发？

3、总结：小朋友们，观察事物的时候要仔细，要学会从不同的角度去观察，这样才干把事物看清楚。

三、分角色朗读课文自由读课文。讨论如何读好课文小组分角色朗读课文。根据课文扮演，可发挥想象。

四、观察水果和蔬菜并说一说。

五、指导写字。

1、范在田字格中书写生字，学生观察。

2、指名反馈这些字在田字格中的位置。学生自由的说，书写时要注意些什么？

3、教师总结强调。

4、同学书写，师巡视，个别辅导。

5、作业点评，鼓励同学把字写好。【教学评价】

1、在活动中学生的理解能力、表演能力和朗读能力都有很大的提高。

2、学生学会从不同的角度去观察事物。

3、能运用自身喜欢、有效的方式认识本课生字。

4、能积累词语，自主选择词语造句。分角色朗读课文，能从故事中受到启发。

5、愿意把自身观察到的与人交流。【教学反思】

这是一节一年级的语文课，根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再由教师根据学生的实际情况进行指导，让学生有学习主人的意识，调动学习积极性，朗读，多种方法练读，以读带讲，让学生在读中感知

《小燕子有进步了》教案，在读中领悟，感受到小燕子的进步，学习通过仔细观察去自主合作探究的机会，培养学生主动积极的参与精神和合作交流的能力。整个设计重视语言的实际运用，由扶到放，让学生模仿课文进行语言迁移运用，从而完成了由书本语言到自我语言的读书内化的过程。这节课我有以下几点体会：

一、教师是学习活动的组织者好引导者，我在教学时，重视学生主动积极的参与过程，给学生创设主动探究，合作学习的机会，充分调动学生想学的愿望，发挥其学习的主动性，让学生当老师，以师生角色的互换来激发学习的兴趣，培植信心，鼓励学生自主阅读，相互评议，逐步培养学生对课文的感受能力，从而让语文教学成为师生，生生平等对话的过程。

二、语文学习不仅要理解，还要会运用。在教学中我让学生模仿课文进行口语训练，在不知不觉中帮助学生构建语言模式。

三、学写生字时，我让学生自己去发现，去探究，不仅动口动手，更动脑，才能真正做到“字字入心”。

四、以读为主，通过自由读，同桌合作读，指名读，范读分角色读等多种朗读方式，让学生在读中熟悉课文，理解课文，在读中领悟，培养学生喜欢阅读，敢于阅读，乐于阅读的习惯。

五、在语言积累的过程我不仅注重在课内积累，还鼓励在课外积累，只有这样才能全方位地积淀语感经验。语文教学中，口语训练尤为重要。我又换上另外两种蔬菜，说说燕子妈妈好小燕子会怎么问，怎么说，这样我就创设了一个语言迁移运用的机会，不但让学生产生新奇感，而且运用了所学的语言，完成了读书内化的重要过程。

六、语文课程应该是开放的，课内外相结合的，教学中我通过实践活动，能进一步加深对课文的理解，扩大知识面，学生的各种能力会不断的提高。

七、在教学时，有时我对学生的追问还不够，有时我说话还不够准确，以后我会继续努力改正。

第五篇：2016华南理工网络教育会计大作业

会计学原理平时作业

一、单项选择题

1、固定资产采用加速折旧法，主要是体现会计原则中的____C____。A、配比原则 B、收付实现制

C、谨慎性原则 D、及时性原则

2、A企业将销售商品收到的银行承兑汇票背书转让给B企业，用于支付购买原材料的价款，应贷记的科目是____A_____。

A、应收账款 B、应收票据 C、应付票据 D、银行存款

3、一般不计入外购存货成本的费用是____D_____。A、运输途中的合理损耗

B、入库前的挑选整理费 C、自然灾害造成的损失

D、按规定交纳的消费税

4、用于购置固定资产的专门借款的利息，在固定资产达到预定可使用状态前应记__A___账户。

A、在建工程

B、固定资产

C、财务费用

D、管理费用

5、管理费用、财务费用以及销售费用，应当____A_____。

A、作为期间费用，直接计入当期损益 B、分配计入产品成本 C、直接计入产品成本 D、分配计入生产经营成本

二、多项选择题

6、下列各项属于静态会计要素的是（BC）？ A、资产 B、收入 C、费用 D、负债 E、所有者权益

7、应通过“应付职工薪酬”科目核算的内容包括___ABCD_______。A、职工福利费 B、工伤保险费和生育保险费等社会保险费 C、住房公积金 D、工会经费和职工教育经费 E、因解除与职工的劳动关系给予的补偿

8、下列的影响企业所有者权益要素结构变动的项目有__ABD______。A、用盈余公积弥补亏损 B、用盈余公积转增资本 C、分配现金股利 D、分配股票股利

9、持有至到期投资应具有的特征主要有___ABCD______。

A、到期日固定 B、回收金额固定或可确定

C、企业有明确意图和能力持有至到期 D、有活跃市场

10、下列各项中，影响营业利润的项目有____ABD_____。A、主营业务成本 B、营业税金及附加 C、营业外收入 D、资产减值损失