电子线路-精品课程自评报告

第一篇：电子线路-精品课程自评报告

电子线路-精品课程自评报告

一、教学内容

1.1课程内容

根据应用型专业人才培养目标、岗位需求，以及与前续课程，后续课程的衔接，以必需够用为度，统筹考虑来选取的教学内容，设置课程模块，开展教育教学活动。并结合教学大纲，对课程内容进行了整合，在课程的难度和广度方面，遵循“扎实基础，培养创新能力”的原则，体现了现代教育特色。本课程的内容模块以提高学生实践动手能力和创新能力的培养为主。教学内容新颖课程内容的设置能适合现代技术发展的需要，课程教学大纲的设置经校内外专家的反复论证，既满足了学校教学的需要，也满足了现代技术发展的需要。学习本课程所选取的内容后，可以为学生们以后从事科研工作打下良好的基础。

理论课程主要内容有：半导体器件、基本放大电路、负反馈放大器与集成运算放大器、直流稳压电源。在内容上每章安排了习题。

实验课程主要内容有：电阻、电容的识别与测试及万用表使用、常用仪器、仪表的使用(示波器、信号源、交流毫伏表)、分压式偏置共发射极放大电路的安装与测试、集成功率放大器的应用实践、基本集成运放电路的应用与测试、直流稳压电源的测试，OTL功率放大器的焊接与调试。

理论课程内容设计，全课程以电子线路的基本理论及分析方法为主线，强调理论联系实际。我们从优化课程设置总体的角度出发，整合教学内容，恰当地解决好“理论与实践”、“基础与应用”、“重点内容与知识面”等矛盾，使电子线路课程内容体系具有系统性、先进性、实用性。突出对学生应用能力和综合素质的培养，同时还把课堂教学同生产实践相结合，通过实验使得理论与实践形成了有机的结合以利于学生实际能力和素质的提高。对于电子技术类课程来说，实践教学是一个十分重要的环节。实践教学要加强学科融合、培养学生多方面的综合素质，并且实践教学和理论教学要紧密结合又相互独立。实践教学包括基础实验、验证性实验、综合性实验、设计性实验等内容。要求学生从基础做起，逐步提高学生分析问题、解决问题的能力及实际动手的能力，增强学生的创新能力。基础实验培养学生常用电子仪器的使用方法和电子电路的基本测试方法。综合实验培养学生特定功能的电路系统的设计和实现；设计性试验培养学生独立设计并安装、调试。实践教学紧密和教学研究联系起来，提高学生的工程实践能力、科研意识和创新能力。实验教师队伍建设、实验教学改革、实验室建设等方面加强实践教学建设，教学内容改革有创意。

教学课程的内容能够满足教学要求，经过大量的调研及校内外专家的论证，一致认为课程内容较为理想。学生通过学习本门课，提高了理论水平。对教学内容重点、难点、解决办法等主要通过利用实验仪器进行演示教学,提高课程内容的直观性；利用器件实物进行教学,缩短理论与实际的距离；加强启发式、互动式教学，加强对学生的课外辅导。通过实验及实习等教学手段提高了实际动手能力。

1.2教材及相关资料

1、购了高教社许多近期国家级的优秀教材，我们多次组织教研室老师讨论教材，初步选定了一套教材，该教材为国家精品课程教材，现针对该教材并针对教学大纲具体要求，逐步整合和完善教学内容。在教材的选用上，做到多渠道多品种。1

建立了模拟电路教学资料和参考资料数据库，并由专人对资料系统的归类管理。

2、目前使用的教材比较适合学生的实际情况，取得了良好的教学效果。主编的教材在全国十几所学校同专业或相近专业使用，反映效果较好。

3、自编教材内容新颖，知识结构合理。

4、现代教学手段和传统教学方法有机结合，形成了新型的教学模式。有一体化设计、多媒体结合的立体化教材，教学效果良好。教学内容经几个主讲教师的共同努力，做到了信息量大、内容精、符合学生的认知能力。

5、辅助资料使用情况，为了提高学生对理论课程的理解，为学生指定了适应的文献资料，提供了大量的辅助教学资料，例如：课外辅导书、习题库、辅助教学课件等。

6、重视实验教材的建设，有与理论教材相配套的高质量的实验教材，目前该课程使用的实验教材是自行编写的，比较适合实验室的教学条件和学生的认知水平。

7、形成理论教学与实践教学有机联系，课内教学与课外活动相融合的教学模式，着力点放在学生能力的培养上。

二、学方法与手段

2.1教学设计

通过多条途径强化学生的实践能力。教学形式丰富，教学设备先进；理论教学与实践教学相互衔接,教学内容采用实例项目教学，采用演示教学，模拟实际中的现象，提出问题，讨论问题，解决问题，给学生直观、真实的学习体验，提高学生的接受能力。采用分析讨论课，避免枯燥的说教，调动学生自我学习的积极性。采用多媒体教学，充分调动学生的内在动力，加深学生对内容的理解和掌握，提高教学效率和质量。采用实物教学，直观易懂，化难为易，拉近理论与实际距离。在教学过程中，采用启发式教学注重调动学生的学习兴趣； 采用小组讨论、模拟实践、案例教学有效的激发了学生的学习兴趣。实践教学中，提高分组率，使每个学生都能得到实践锻炼的机会。采用先进的教育模式，注重调动学生的学习兴趣，注重教育规律，使学生不仅获得知识和技能，更注重培养学生的思维方法。改革考试方法，理论与实践相结合的方式，主要考核学生分析问题和解决问题的能力,这样的考核方式可以全面、公正地评价学生的知识、技能水平。

2.2教学方法

根据课程内容，教学资源采用灵活多样的教学方式与方法。

1、教学方法

采用演示教学，模拟实际中的现象，提出问题，讨论问题，解决问题，给学生直观、真实的学习体验，提高学生的接受能力。

采用分析讨论课，避免枯燥的说教，调动学生自我学习的积极性。采用多媒体教学，充分调动学生的内在动力，加深学生对内容的理解和掌握，提高教学效率和质量。

采用实物教学，直观易懂，化难为易，拉近理论与实际距离。

2、学生作业的改革

作业是老师了解学生对知识掌握情况和与学生进行交流的一种重要方式，课程组的老师充分利用作业平台，因材施教，与学生进行知识及心灵的交流。

3、考试方法改革

课程考核采用理论与实践相结合的方式，主要考核学生分析问题和解决问题的能力。

4、加强师生沟通，做好教学各环节,在教学过程中注意信息的双向传递，加强师生双方的理解和交流，能够因材施教。

5、定期答疑不仅能够解决同学在学习中的疑问，通过个别交流还能了解同学的思想动态，从而改进教学方法。与辅导员一起积极帮助同学树立正确的学习态度，真正做到教书育人。

6、在课堂教学过程中，鼓励学生发挥个人的能力，激发学生的潜能。

7、电子线路课程理论性强，内容多，难度大，采用按单元组织教学的教学方法有利于帮助学生逐步接受和强化学习内容。每一教学单元包含了课堂讲授、练习、讨论等环节，让学生对每一阶段的学习进行总结，以及时发现问题，解决问题。实践表明，这种方法取得了良好的教学效果。教学过程中采用回忆式提问、理解式提问、应用式提问等方法，积极引导学生主动思考，改变过去“填鸭”式教学方式。激发了学生的学习兴趣和学习的主动性。

8、注重教学方法与手段的更新。

2.3教学手段

1、传统教学方法与现代教育技术相融合，形成了新型的教学模式。有步骤地推 广运用多媒体教学。利用多媒体生动、形象、直观的特点，通过视觉和听觉，全方位地加强学生对知识的理解和记忆。目前具有良好的通用性和开放性的电子教案正在试用和完善。

2、教师和学生可以上网查阅和下载大量的教学资源,另外,为学生开辟了一个新 的学习途径，同时也加强了与学生和外校同行的交流与互动；此外通过电子邮件学生也可与教师及时联系。

3、采用理论、实物、音像相结合的立体化教学方法，理论教学在传统教学方法 和手段的基础上，增加实物教学，对教材中没有的先进技术或无法进行实物教学的内容，通过音像教学达到与实物教学相同的效果。

三、教学队伍

3.1主讲教师

课程负责人张启林教授，多年来一直从事电子业的教学工作，教学经验丰富，理论联系实践，具有丰富的理论与实践经验，是双师型教师。在教学过程中，为人师表、严谨治学、教书育人，并有较强的教学能力及较深的学术造诣。课程负责人和主讲教师积极参与教学改革，参与实验室建设，热爱职业教育事业，具有丰富的理论教学和实践教学经验和组织管理能力，基础理论扎实，业务水平较高，知识丰富。多年来从事本课程教学工作，担任实践教学环节的指导，教学效果良好。主讲教师在历次督导室随机抽查听课时，都得到了表扬，主讲教师长期从事该系列课程的教学、教研及实训指导工作，近几年以第一作者发表过数篇学术论主讲教师都能够及时跟踪产业发展趋势和行业动态，分析职业岗位能力要求和更新变化，并及时纳入教学内容。

3.2教学队伍结够及整体素质

本课程组师资队伍共6人，其中教授1人，副教授1人，中级职称：2人；初级职称2人。副高级以上职称的教师占60%，教师队伍的年龄结构合理，（年龄50岁以上）：1人；（30-50岁）：1人；（30岁以下）4人；知识结构合理，90%的教师是电子相关专业毕业，6位教师中，现有1位教师已获硕士学位，3为教师正在攻读硕士学位。青年教师的培养措施得当，课程组十分重视教师业务水平的提高，通过培养的中青年教师，现在已成为专业骨干教师。本课程组师资队伍长期

从事该系列课程的教学、教研及实训指导工作，近几年以第一作者发表过数十篇学术论文。

3.3教学改革与实践

1、按照学校关于各个专业人才培养的不同定位，开展教研活动，深入讨论并以 活跃的思想、锐意的改革精神，以教研活动推动了教育教学的改革。以开拓创新的意识，提出教学内容与方法及手段的变革、课程体系建设、教学质量评估、教学进程的量化管理等一系列教育教学改革项目与措施。

2、在教研室活动中，按以“就业为导向，以服务为宗旨”的指导方针和“理论够 用”加强修改教学大纲、编写教材以及考试方法和教学方法的改革等。请行业专家以及有关专业课教师一起制定教学大纲和教学计划，做到有的放矢，学有所用。组建了“电工、电子、高频等多个实验室”，配置了大量的实验设备，且实验效果良好，受到了学生、学校和社会的认可。

3、根据企业对技能型人才的需求状况和基本要求来分析和确定本课程学生应具备的职业能力和基本技能目标，制订教学计划，选择教学内容，设置课程模块，开展教育教学活动。教学大纲，对课程内容进行了整合。

4、根据探索出来的经验，进一步促进本课程的建设与发展，提升专业教师的教学、实践和科研能力。

5、本课程教师教育理念先进，教学改革走在前列

四实践教学

4.1实践教学条件

课程主讲教师主持设计实验教学的内容、形式及要求，根据技术的发展不断调整实验内容，以适应新的技术和教学要求。实验教学环境和设备完全能适应课程教学的要求，能够开展综合性实验、设计性实验；实验室注重实践教学和理论教学结合，科学、合理的安排教学实践环节，在使学生圆满完成教学大纲要求的实验项目的前提下，给学生最大限度的创造学习的机会，针对学生的学习兴趣，开设了不同水平的选作实验，充分调动各层次学生的学习积极性。

4.2实践教学内容

对于电子技术类课程来说，实践教学是一个十分重要的环节。实践教学要加强学科融合、培养学生多方面的综合素质，并且实践教学和理论教学要紧密结合又相互独立。教学内容采用实例项目教学。实践教学包括基础实验、验证性实验、综合性实验、设计性实验等内容。要求学生从基础做起，逐步提高学生分析问题、解决问题的能力及工程实践能力，增强学生的创新能力。基础实验培养学生常用电子仪器的使用方法和电子电路的基本测试方法。综合实验培养学生特定功能的电路系统的设计和实现；设计性试验培养学生独立设计并安装、调试。实践教学紧密和教学研究联系起来，提高学生的工程实践能力、科研意识和创新能力。注重实践教学的严谨与创新，培养学生独立的实践动手能力和科学的思维能力。根据企业的需求情况，适时的调整实验环节。培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。课程负责人编写本门课教材和实验实习指导书，并参加实验课程的全过程。实验教学注重培养创新精神。实验内容安排上，有培养综合实验能力和设计能力的综合性实验。培养了学生分析问题和解决问题的能力。实验室给学生提供充分的实践场所，有专门的实验教师辅导，提高了学生的动手能力。

五、教学效果

5.1同行及教学督导组评价

重视教学体系、教学内容改革，教学方法、教学手段创新，教学质量和教学效

果普遍得到了校内外专家及学生的好评。《电子线路》课程经过几年的教学改革实践，该课程的教学内容不断趋于合理。教学方法、教学手段的灵活多样，实践能力创新培养；教材建设，师资队伍建设，教研科研方面取得了很大成绩，受到校领导及教学督导部门检查的高度评价。

5.2学生评价

学生们对该课程的评价是“老师责任心强，与学生关系融合，师德好，讲课概念清楚、条理清晰，善于启发；只有听完讲课，才能明白电路原理；老师能够调动我们的积极性，课堂效果好，愿意听该课，同时也能学到很多的专业技能，对我们将来毕业参加工作大有好处”。在任课教师教学质量情况调查中，98%的学生认为本课程教师的讲授、教学组织、教学内容以及实践环节的安排科学合理，教学效果优秀。历届毕业学生一致反映在所学课程中，电子线路课程是学得最为扎实，印象最为深刻，最感兴趣的课程，不少学生领悟到“电子线路是他们进行再学习、知识更新与创新的有力的基本保证”，“是最重要也是学得最好的课程”,“终身受益的课程”。

第二篇：《有机化学》课程自评报告

《有机化学》课程自评报告

有机化学是化学的一个重要分支，是药学专业的一门专业基础课，主要研究有机化合物官能团的相关性质，分子之间的相互转化关系，有机分子的立体及构象关系，目标有机分子的合成等内容。教学内容为理论课100学时，实验课36学时。主要内容为绪论，烷烃和环烷烃-自由基取代反应，立体化学基础，卤代烃-亲核取代反应，醇和醚，烯烃-亲电加成，炔烃和二烯烃离域键，芳烃-亲核上的亲电取代反应，醛和酮亲核加成反应，酚和醌，羧酸和取代羧酸-亲核加成-消除反就，羧酸衍生物，碳负离子的反应，有机含氮化合物，杂环化合物，氨基酸、多肽、蛋白质和酶的化学，糖类和核酸，萜类和甾族化合物，周环反应等内容。教学方法有课堂讲授、换位式教学、探论式、辩论式、直观式教学与科研兴趣小组相结合，根据教学要求灵活采用。教学过程中充分利用多媒体、图表，以有机化学官能团为主线，同类结构进行比较；通过提问，启发学生思维和主动学习，做到互动互学、教学相长；注意章节小结，强化基本知识、基础理论及教学中使用英语专业词汇，逐步向双语教学过渡。实验课是根据所学的理论知识结合相应的实验内容，使学生巩固基础理论知识。在实验课中，逐步加入探索性实验，让学生积极主动参与，使枯燥无味的理论变得生动有趣。

一、师资队伍

1.1师资结构

课程负责人于2007年评为教授，毕业于赣南师范学院化学专业，1

毕业后一直在赣南医学院从事有机化学课程的教学和科学研究工作，教学效果良好。积极进行科学研究，具有很强的开拓精神和创新能力，曾主持省级课题2项，参与省级课题3项，发表教学论文和科研论文20多篇，其中SCI收录论文2篇，中文核心期刊论文6篇，多篇论文被CA收录。

本教研室现有教师9人，其中教授3人，高级实验师1人，硕士3人，博士1人，完全满足教学的需要，教学队伍中既有有年龄较大的教授，又有年轻的硕士和博士，人员平均年龄37岁。已形成年龄结构合理，教学梯队合理，并具有良好的科研团队精神的集体。

本教研室具有完整的师资培养计划，按学校要求每年计划派人外去进修，在教学过程中，有青年教师培养计划，以老带新，形成了良好的互帮互助的氛围。高级职称教师均参与任课，分别从事理论教学和实验教学，高级职称教师任课比例为100%。

1.2教学研究和改革

本教研室人员积极进行教学研究改革，近两年来申请获批的省级教改课题4项，校级教改课题6项。发表教学改革论文3篇，教学改革的成果正应用于实践教学中。

1.3科研与学术水平

本教研室人员锐意进行科学研究，具有很强的科研基础和科研能力，近几年来申请获批的省级课题11项，校级课题15项，项目总经费超过12万元。近三年来发表各类论文55篇，其中SCI收录论文7篇，中文核心期刊31篇，论文引用率均较高，具有较高的学术价值。

近三年来，本教研室人员参与实验教学教材编写3部，国家十一五规划建设教材编写2部，其他教材编写2部。

二、教学基本条件

2.1教材建设

本课程本科«有机化学»教材选用人民卫生出版社的权威教材，专此教材在全国各药学专业使用，反映良好。本教研室人员参与了高等教育出版社《医用有机化学》教材及其习题的编写，使用效果良好。

2.2教学文件建设

有机化学课程有完整的教学大纲，本教研室有完整的教学文件与教学档案，教学制度完备，执行情况好。

2.2实践教学

有机化学学科依托省高校重点实验室天然药物研究与开发，具有整套的有机合成，结构鉴定，成分分析等仪器设备300余万元，完全满足有机化学课程实验教学和教师科研的需要。按照教学大纲要求开设的实验均能正常开设。近年来，本教研室把教研成果应用于有机化学课程的实验教学中，不断开设有机化学课程的研究性实验和综合性实验，提高学生的创新能力和解决问题的能力。

三、课程管理

3.1教学手段

本课程均运用多媒体进行授课，有完整的本教研室制作的多媒体授课教案，利用多媒体技术，使教学过程更加形象生动化，有利于学生对课程的理解。

3.2教学方法

在教学实践中，为了使教学内容的系统性增强，本课程主要运用讲授法进行教学；为了扩大学生的知识面，有些章节采用读书指导法进行教学；为了促进学生对前续知识的迁移，在课堂中穿插讨论法进行教学，多种教学方法的运用使课堂生动，在教学中提高了学生的学习兴趣、情感和动机等非智力因素，提高学生对知识的元认识水平。

3.3双语教学

在教学中，凡涉及到专业名词和专门的反应，均使用英文标注。对于重点的知识点，采用英文和中文同时标注的双语教学，教学中加强学生专业英语词汇的积累和学习，有利于后续课程药物化学和天然药药物化学中有机物质的学习。

3.4课堂教学

本课程教学效果良好，受到学生的一致好评。

3.5实验教学质量

实验教学中理论教学的重要补充，有机化学课程的实验主要有机化合物的性质，有机化合物有官能团反应，有机化合物的光谱特征等，所开设的学生实验均能成功，实验教学效果良好，并根据需要开设了研究性实验，有利于学生利用课余时间创新知识，并使理论知识应用于实验中。

3.6课外

本课程每期均有辅导答疑安排，学生可以集中时间询问教师在学习过程中碰到的问题，学生作业有批阅。在教学之余，组织学生进行

课外科研，本教研室教师指导学生的课题有3项。

3.7考试

本课程考试为闭卷考试，由任课教师自主命题，可以最大程度减少与往年试卷的相似度，有利于本门课程的考核。阅卷采用集体阅卷的形成，考试结果和试卷均有完整的成绩分析试题分析材料。

3.8教研活动

本课程所有授课内容均有集体备课记录，有集体备课的安排。按照赣南医学院课程评估指标体系评分结果，自评得分为97分。

第三篇：《国际金融》课程自评报告

《国际金融》课程自评报告

《国际金融》课程组

《国际金融》一直是由我系承担的一门课程，原为我校金融专业的专业课程。为适应我国对外经济发展的需要，培养更多的了解和熟悉国际金融惯例的人才，进一步提高学生的综合素质，自1990年以来，我们便开始逐步面向全校经济类专业开设这门课程。目前《国际金融》不仅是我校金融、财政、国际贸易、国际经济等专业的必修课程，同时也是会计学、注册会计、统计学、市场营销、工商企业管理、经济学、国民经济管理等专业的限选课程。该课程的教学层次包括本科生、专科生和金融专业的硕士研究生。为了搞好《国际金融》课程的教学，不断提高教学水平和教学质量，课程组在教学内容的更新、教学方法的研究和教材建设等方面做了大量的工作，也取得了一定的成绩。

一、师资队伍

目前《国际金融》课程组的任课教师有11人，这不仅是一支结构合理的师资队伍，而且是一支具有较高教学水平和科研水平的师资队伍。

1．师资结构

——职称结构。现任《国际金融》课程主讲教师中具有中级以上职称者占课程组教师总数的91%；具有高级职称者占课程组教师总数的36%。

——学历结构。现任主讲教师中，拥有博士学位的有2人，拥有硕士学位的有7人，两者占课程组教师总数的82%。此外，在读博士有2人，在读硕士有1人。

——年龄结构。《国际金融》课程组以中、青年教师为主，现任主讲教师中，年龄在45岁以上的有2人，占18％；35~45岁的有3人，占27％；35岁以下的有6人，占55％。

2．教学水平

在教学中，课程组全体教师能认真钻研教材和有关的专业理论，在不断充实自身的专业理论修养的同时，积极开展各项科研活动，促进了教学水平的进一步提高。

——教书育人。能结合教学普遍开展教书育人工作，并取得了良好成绩。课程组教师中有1人参加了1999年学校“三育人”经验交流会，并在大会上作了主题发言。

——开课能力。由于《国际金融》课程涉及的教学层次多、教学任务重，开设该门课程的教师已达11人。在这些教师中，独立开设2门课程以上的教师比例达100%，开3门课以上的教师比例也高达100%。

——教学研究。在完成教学任务的同时，课程组积极开展教学研究工作。自2000年以来公开发表或完成的与课程教学有关的研究论文及课题共达58项（详见附页3），人均5.3项，其中有2篇论文获校级以上优秀论文奖；有一项课题获省级优秀课题二等奖；有两项教学研究成果获学校优秀教学成果奖。

——教学奖励。近三年内本课程组取得了可喜的教学成绩，课程组教师中有3人获2000年学校优秀教学成果二等奖；有2人获2002年校优秀教学成果二等奖；有1人获“高克成优秀教师奖”。

二、教学条件

1．教材建设

——教材组织和教材质量。在《国际金融》课程教学中，我们一直非常重视教材的建设工作，一方面坚持3~4年更换一次新教材，以保证教材的适用性和新颖性，另一方面致力于组织任课教师编写教材，以便把国际金融领域的最新研究成果和最新动态以及我们自己的教学体会反映到教材中去，编写出具有自身特色的新教材。如2000～2002年在本科教学中所用的《国际金融》教材，就是由我们任课教师自己编写、由中国财政经济出版社1999年公开出版发行的。该教材共计40多万字，具有体例安排新颖、体系结构合理、内容全面充实的特点。在编写过程中，我们力求将当代国际金融的最新理论及其发展特点、国际金融领域的最新发展动态反映出来。《国际金融》一书目前已被中国财政经济出版社列入再版计划。2002～2003学年我们采用教育部推荐的由南京大学出版社出版的《国际金融学》（裴平主编）。为进一步提高教学质量，2003年下半年开始我们将改用面向21世纪系列教材，由中国人民大学出版社出版的《国际金融》（陈雨露主编），该教材荣获2002年全国优秀教材二等奖。——教学大纲。在《国际金融》课程教学中，我们不仅组织课程组教师积极编写新教材，而且还组织大家编写了符合学科要求的教学大纲，并且要求课程组教师严格按照教学大纲的要求和内容来进行教学。

——教辅资料。教学中，我们给学生指定了一些必读的教学参考书目和课外阅读文献，并在教学大纲中根据每一章的内容编写了各种类型的习题。此外，我们还根据函授教学的特点，专门编写了适用于函授教学的《国际金融》学习指导书。

2．教学手段

——自2000年上半年学校在全校范围内推广使用多媒体教学系统以来，《国际金融》课程教学便充分利用了这一新的现代化教学手段，课程组教师积极要求在多媒体教室授课，至今课程组的全体教师都运用过多媒体教学系统进行授课，熟练掌握了多媒体教学系统的操作技术。为利用好多媒体教学系统，进一步提高教学效果，课程组的大部分教师都精心制作了教学课件。

三、教学环节及效果

1．教学要求

——《国际金融》课程有着明确的教学要求。通过本课程的教学，我们要求学生不仅要了解和熟悉基本的国际金融原理和知识，而且还要掌握一些有关的国际金融实务操作技术。教学过程中，我们确定了统一的教学计划和详细的教学进度表，并要求课程组教师严格按照教学计划和教学进度完成教学任务。

2．教学准备

——课程组的每一位教师，不管是“老”教师还是“新”教师，都能认真对待教学工作，认真备写教案。在备课环节上，课程组也采取了一定的管理办法，一是检查新上课教师的教案，以了解他们的备课情况，也借以督促他们备好课，并及时解答他们在备课过程中所遇到的疑难问题，帮助他们在上课之前作好充分的准备工作；二是定期组织任课教师进行教学研讨或集体备课，以协调教学内容和教学进度。

3．课堂教学

——教学态度与水平。课程组的每一位教师都能本着“教书育人”的思想来开展教学工作，在教学过程中都能做到态度认真、严于律己、为人师表；同时，在课堂上，每一位教师都能严格按照教学大纲的要求，熟练讲授教学内容。

——教学方法与技巧。由于教学效果的好坏与教学方法有着直接的关系，所以课程组的任课教师在教学过程中总是尽可能多地采用不同的教学方法与技巧，以激发学生学习的积极性和

主动性。在《国际金融》课程的教学中，我们大量运用“讲”“问”结合法、“问”“答”结合法、课堂讨论法、比较教学法、角色易位法、案例教学法等方法来进行教学，取得了良好的教学效果。

4．课外情况

——课外作业。课程组要求任课教师在每一章内容讲解完后，都要给学生布置作业，并及时对作业情况进行讲评，全课程共布置和批改、讲评作业不少于5次。由于《国际金融》是一门核心课程，所以选课的学生比较多，教学班基本上是在100人左右的大班，这使得作业批改任务非常繁重，但老师们基本上都出色地完成了这一任务。

——课外辅导。由于《国际金融》课程涉及的内容比较多，既有理论知识，又有实务操作，而且近年来国际金融领域的新问题、新现象层出不穷，而我们的教学课时非常有限，在课堂上无法向学生们面面俱到地介绍所有的问题和内容，为此我们采用了课外辅导方法，给学生们指定一些与教学内容相关的参考读物，辅导学生们去阅读这些材料，并要求学生写出相应的读书笔记。此外，根据近年来报考国际金融专业研究生的学生不断增多的情况，任课老师利用课间休息的时间，对考研学生提出的问题也给予了专门的辅导和热心的解答。

——课外活动与实践。为配合学校的学术节活动，促进国际金融教学的改革，我系自1996年以来一直坚持每年定期组织国际金融专业学生开办艾弗模拟外汇交易所活动。在这一模拟实务教学活动中，除要求国际金融专业学生必须参加以外，我们还要求学习《国际金融》课程的外专业学生也积极参与到这一活动中来，以提高学生对国际金融交易活动的感性认识，并借以提高学生们的实际操作能力。这一活动得到了广大学生的欢迎和好评，取得了较好的实践效果。

5．教学效果

——学业考评。

（1）考试命题。《国际金融》课程的命题建立有试题库，试题符合教学大纲的要求，而且题型科学规范，难易程度适当，考核基本原理的试题的比例一般在70%左右，测试综合分析能力的试题的比例一般在30%左右。试题重复率一般不超过5%。

（2）阅卷、成绩评定。《国际金融》课程的总成绩按照平时成绩和期末考试卷面成绩两部分来评定。平时成绩一般要求任课教师根据作业、考勤、课堂测试、笔记等项目打分，而且要求任课教师在最后一次上课时要向学生宣布平时成绩。对于期末考试卷面成绩的评定，我们一直是严格按照学校的要求，在课程考试结束后、在规定的时间内，组织任课教师实行密封流水阅卷。阅卷前，指定教师做出一份标准答案，然后要求阅卷教师根据标准答案来评分。可以说，我们的评分是客观、公正的，而且量分基本准确，没有出现过重大差错。

（3）通常情况下，在每次阅卷任务完成后，我们会对考试结果进行相应的总结，对优秀率和不及格率作出统计，以分析命题是否适当、在以后的教学中应对哪些问题加以注意。

四、教学改革与研究

1．教学改革

在《国际金融》课程的教学过程中，我们一直致力于教学内容和教学方法的改革研究，并取得了一定的成果。

——课程体系与教学内容的改革。《国际金融》是研究国际间货币运动以及国际金融关系的一门学科，其研究范围十分广泛，而且随着世界经济的发展，国际金融活动也越来越频繁，遇到的国际金融问题也越来越多，如国际储备的管理问题、国际资本流动的监管问题、外债规模的管理问题、货币一体化问题、国际金融风险的防范问题等，这些都已成为《国际金融》

学科研究的新课题。教学中，我们积极研究《国际金融》学科发展的新动向，并尽可能地将国际金融学科的最新研究成果反映到教学中去，这集中体现在对课程体系及教学内容的更新上。如在最初的《国际金融》教学中并无国际储备的内容，后根据国际金融发展的新特点，我们及时增补了国际储备的内容，并将之作为重点章节进行讲解。又如，随着欧洲经济和货币联盟的发展，欧盟国家如期推出了统一货币——欧元，因此对于欧元的起源、稳定及未来发展的研究也就成为了国际金融学科的新课题，同样我们也在教学中及时增加了这部分内容。

——教学环节及方法的改革。在教学环节上，课程组重点抓了三个环节的管理，即上课前抓备课情况、上课时抓教学效果、下课后抓学生练习，取得了比较好的成效。同时，在教学方法的改革上我们也花了不少功夫，如前所述，我们在教学中采用了多种教学方法和手段，特别是采用了案例教学法这一新的教学方法。在课程讲解过程中，教师合理地运用一些国际金融领域真实的案例进行讲学，以便提高学生理论联系实际的能力。例如，教师在教学过程中，精心准备讲解了“泰国金融危机始末”、“香港联系汇率制保卫战”等案例，极大地激起了学生的学习与讨论的积极性、主动性，训练了学生们的理论联系实际能力，包括逻辑思维能力和实务能力，达到了非常好的教学效果。

——成绩评定方法的改革。在2001～2002学年第1学期，课程组对《国际金融》课程成绩的评定方法作了一次重大改革，将平时成绩由原来占总成绩的20％提高到30％，而将期末考试卷面成绩占比由原来的80％降到70％。进行这一改革的主要目的在于更好地鼓励平时上课认真、学习用功的学生，提高学习积极性。

2． 教学研究

在认真完成教学任务的同时，课程组还积极组织任课教师开展教学研究活动，至少每学期要组织一次集体备课和一次公开教学活动，以促进任课教师之间相互取长补短，共同提高教学水平和教学质量。近年来，课程组的任课教师取得了较丰硕的教学研究成果，基本上每年都有多篇研究论文发表；《艾弗外汇交易实务模拟》获得了1998年学校优秀教学成果一等奖；《艾弗模拟外汇交易所——网络交易系统》获江西省教委教学研究立项项目，并在1999年4月顺利结题；在1999年学校召开的教学内容与教学方法经验交流会上，课程组提交了关于《国际金融》课程教学经验的交流材料；在2000年全校教学工作会议上课程组有1人向大会提交了有关多媒体教学的经验交流材料；《艾弗模拟外汇交易所——网络交易系统》获得了2000年学校优秀教学成果二等奖；《谈多媒体技术在<国际金融>课堂教学中的运用》获2002年学校优秀教学成果二等奖。

第四篇：课程实施水平自评报告

课程实施水平自评报告

回顾过去几年多来的新课程实施，我们精心组织，扎实工作，积极开展新课程实施工作。根据《山东省教育厅关于印发＜山东省普通中小学课程实施水平评价方案（试行）＞》的通知和青教通字文件要求，为迎接市教体局对小学课程实施水平评估，我校依据评估方案认真进行了自查，现将自查情况总结如下：

一、加强领导，精心组织，确保课改工作顺利开展。

1、保证课改工作的顺利推进。

根据教育局教研室的要求，多次召开了学校领导班子和骨干教师会议。对我们如何扎实开展课改工作进行了认真的讨论和部署。我校成立了以校长为组长，业务校长为常指导并抓落实的课改实验领导小组，拟定课改工作方案，制定相关制度和措施，组织指导开展课改工作。为使课改工作落到实处，我校做到课改领导成员职责明确到位，分工合作。并定期召开课改工作例会，确保课改动向、交流课改心得，每学期以语数为专题，搞两次有代表性和指导性的新课改的教研活动，指导讨论课改工作。此外还成立了课改指导小组、校本课程研究小组、教研组、备课组等，从组织上保证了课改的顺利推进。

2、开展学校课改领导小组成员“随堂听课”活动。

正副校长坚持经常性随堂听课，了解真实的课堂教学现状，掌握课改工作实施情况；同时紧扣课改精神和要求，对新的课程标准、新教材及其所体现的教学理念、教学方法和评价方式等进行了全面、细致的分析，提高了教师实施新课程及实验教材的能力。注意鼓励和激发教师参与课改工作热情，增强教师课改的工作信心，调动教师参与课改工作积极性，为全面课改工作顺利实施打下良好基础。

二、课程设置与管理

1.为确保学校顺利且有效地实现课程实施，我校制定了明晰的新课程理念学习制度，以集体与自学相结合为学习方式，每位老师做到学习有记录，并通过理论测试、论文撰写及课堂实践等形式作为检查学习效果的主要方式。对于新出炉的课程理念，学校通过会议、网络等渠道进行宣传；在校园文化建设上，能够紧紧围绕先进的教学理念，施校园的自然和人文环境尽最大努力地体现教育理念。在新课程实施中，结合学校实际，确立了符合素质教育的办学思想，有自己学校规划、工作计划和总结。

2.严格按山东省义务教育课程设置实验方案（综合）设置课程。开齐了国家课程科目，从不随意增减每周的课时数，教师个人课程表与学校总课程表、班级课程表安全一致；严格遵守统一的作息时间。一——二年级开设品德与生活，四——六年级开设品德与社会，在社会实践活动中针对不同年级开设研究性学习、信息技术课、劳动技术教育课，三——六年级开设英语课，都能够符合山东省义务教育地方课程设置的要求。虽然在师资上，还不能够有专职教师，但与从前相比，实在是为学生提供了学习过程中的空间选择和内容选择，体现了教学内容的多元性和选择性。

3.教师队伍建设上，在配备上我们努力发挥现有教师的作用，每位老师都兼代多门课程，保证了开齐课程。教学设施配置上正逐步完善，力争与现在的教学要求平衡。

4.教学研究和教学活动，做到了教研机构健全、制度完善、计划有针对性，便于操作；定期开展主题明确、形式多样的教研活动，一部分老师的教研论文发表，参与了公开课、优质课的评选。

教师上课，备课上能准确把握课程标准，吃透教材，对重难点的分析到位，结合学生的实际情况安排教学目标；合理的设计教学环节，练习安排适当，绝不增加学生的课业负担。教学采用市区小学课堂教学的策略，以培养学生获取知识的基本能力为中心，运用灵活的方法引导学生主动参与学习，并分层次培养，面向全体，因材施教。作业设置和批改有记录分析，及时矫正。学校同时开展了常规教育和主题教育，又班会、校会、升国旗制度，利用重大节日开展各种主题活动，对学生进行爱国、爱家乡、安全、道德法制等活动，有效地落实素质教育目标。

三、学校的课时及作息时间安排

学校严格按照课程标准设置课时。

一、二年级每周26节课，其他年级30节课。学生每天在校时间不超过6小时，一、二年级不留书面家庭作业，其他年级只留有语文、数学书面家庭作业，作业总量不超过1小时，保证学生有9小时的睡眠时间。

四、学校课程实施效果

课程实施，重要的着眼点是帮助学生形成一种对知识进行主动探求，并重视运用知识解决实际实际问题的学习方式。我们注重引导学生关注社会、关注自然、关注生活，强调联系实际解决问题，注重开发利用学校和本地区的各种教育资源。我们重视学生的学习过程、方法以及学生在学习过程中的收获和体会，兼顾结果，促进了学生的全面发展，取得了增强了学生学习的主动性；走向社会，学会理解；学生在体验失败、挫折和成功中得到锻炼；扩大了学生的知识面；有利于培养学生的科学探索与创新精神及实践能力等教育效果。

五、课程评价、考试、作业情况

围绕课程标准，我校在对学生评价上以激励性评价为核心，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等几方面进行评价，内容上分成过程评价和期末评价两种。过程评价主要有课堂表现、作业、写字、学习态度等构成平时成绩，记录以等级进行；期末以书面考查、口语表达构成期末综合成绩，记录以等级进行。学校结学生采用等级制，不排列名次。学生的成绩只是作为调整和改进教学的依据，不做他用。对于地方课程，学校也制定了相应得评价方法和标准，为每个学生建立了评价档案，评价结果都以等级形式表达。各学科的评价以激励性评价为核心，注意保护学生的自尊心和自信心，发挥评价促进学生的发展。

学生课业完全依照省标准执行，学生每天在校时间不超过六小时，双休日与其他法定节假日从不安排上课。作业部置，讲巩固也求实践，严格遵循不同年级的不同要求布置业。

六、教材与教辅资料使用一切教材和教辅资料，均由上级主管部门做主，学校从未私自给学生订买任何资料，教师更无向学生摊派或强迫性地推销教辅资料。

七、学校建立学生综合素质评价档案的情况

1.学校建立学生综合素质评价档案。对学生的评价既要重视学生的学习成绩，也要重视学生的思想品德，以及多方面的发展，注重培养学生的思想创新精神和实践能力，满足学生发展的要求，帮助学生认识自我，建立自信。

2.每学期将学生的学习状况通知家长，注重过程性评价，为了协调同学与学校与家庭的一致性，设立了学校家庭联系栏，便于学校将学生在校表现通知家长，家庭把学生在家里的表现反映给学校，有利于共同协作。

3.对学生终结性评价，要全面反映学生综合运用所学知识的能力，考试内容加强与社会实际和学生生活经验的联系，体现学习过程，方法和情感态度目标，部分学科开卷考试，如音、体、美、劳、部分学科采取笔试加实践的考试方法，如语文、数学、英语、品德与社会、科学班级不公开学生的考试成绩，或按考试成绩给教师排队，给学生排名次。

通过本次自查，我们清楚地看到，我们学校的新课程实施工作和其他兄弟学校一样，做了大量的工作，进行一系列大胆的尝试，并收到了一定的效果，为新课程的进一步深入打下了基础，积累了经验。同时，也发现了一些尚待解决的问题，如“新课改”所需的教育教学环境、教学设备、教育投入是否相匹配；自由、合作、探究等学习方法在课堂上运用是否实用有效，制订的教师、教学、学业评价方案是否合理可行，真正发挥评价的正确导向作用等等。需要我们在以后的实践中不断地探索、完善与总结。

第五篇：义务教育课程改革自评报告

根据《辽宁省教育厅办公室关于做好2014年义务教育课程改革示范学校创建工作的通知》（辽教办发【2014】64号）文件精神，对照《辽宁省义务教育课程改革示范学校评估细则（试行）》，结合我校课改工作实际和收获的成果，我校通过认真自查自检，认为符合创建朝阳市义务教育课改示范学校标准，具体工作汇报如下：

一、学校基本情况

喀左县第四初级中学建于2008年9月，是一所寄宿制封闭式管理学校，校园占地9.3万平方米，建筑面积4.7万平方米，现有在校生3365人，68个教学班，教职工371人。办学条件达到“普九”提高标准，省市验收成绩为97.5分。建校六年来，四中在初中城镇化探索过程中，学校领导和教师付出了艰辛和努力，总结出了一套适合我校实际的教学管理模式,课改工作扎实推进，成果在县内得到认可和推广，教育教学质量实现跨越式增长，在接受省委副书记夏德仁、副省长陈超英检查调研中，得到了高度评价和认可。近三年先后获得辽宁省普及九年义务教育先进单位；辽宁省农村中小学控辍保学工作先进单位；朝阳市中小学教育改革工作先进集体；朝阳市教师校本培训工作先进学校等省、市、县荣誉38项。得到社会、家长、领导的一致赞誉。

二、课改工作实施过程：

学校建校伊始，教师来自全县十几所农村初中，这些教师虽然经过多年课改，也在学习“洋思”和“杜郎口”经验，但多数教师课改都停留在表面上，学生来自十个乡镇，素质教育参差不齐，很多学生没有养成良好的学习和生活习惯，这些因素严重制约着我校教育教学工作的顺利开展，为了尽快扭转这种不利局面，四中人迎难而上，决定先以“夯实常规教学，打造高效课堂”为突破口，全面推进素质教育，采取“走出去、引进来”模式培训教师，锤炼队伍，注重学生养成教育，立下“科研兴校、课改强校，质量立校”的基本策略。

（一）学习借鉴总结融合课改理论构建阶段（200.9——2009.7）

借鉴乡镇中学学习“杜郎口”和“洋思”课改经验，继承传统教学的部分优势，学习凤城六中“分组联动、高效课堂”教学模式；把学案和课上板块展示结合起来，形成四中“学案”加“分组联动”有机融合，形成具有四中特色的教学模式。

（二）实验探索、逐步推进阶段；（2009.9——2010.7）

在教育局和师校研训员的指导下，我校在数学和英语两个薄弱的学科先行先试，曾经创造出升学率提高28个百分点的奇迹。

（三）全面普及、不断提高阶段（2010.9——2013.7）

把数学、英语课改成功经验在全校推广，要求课堂教学全面开放，人人都可以听推门课，节节都是成功课改课，学生在快乐中学，教师在愉快中教，课堂学生做主、教师功在课外，在教学反思中归纳提炼科研论文、在科研课题方面收获颇丰。

（四）收获成功，全县推广阶段(2013.9至今)从2012年至今，升入重点、普通高中人数稳居全县首位，八年级质量监控考试达到全县初中第一名，全县运动会男女队已连续三年获得冠军，篮球队代表喀左县在朝阳市获得冠军等等，教育局决定把我校课改经验在全县推广，并承担教学管理先进经验交流会。

课改工作特色：课改兼容性

学校确定统一教学模式，但不做硬性规定（如每节课讲解不超过10分钟，节节课有讨论、合作探究、课前主持、课堂环节齐全等）。对传统教学优点和教学模式外成功经验不排斥、允许教师发挥执教强项，实施个性化教学、因材施教。只要有利学生成长，教师提高的改革，学校鼎力支持，为打造辽西名校奠定坚实基础。

三、自检自查结果

（一）办学思想（标准分12分，自评分12分）

1、教育教学中全面贯彻党的教育方针。明确办学目标为把第四初级中学打造为教育设施先进，教师队伍精良、教育质量一流，人民群众满意的辽西名校。将“以人为本，全面发展”的办学理念始终贯穿于教育教学的全过程，制定五年课程改革规划，课改各项工作措施到位，并与教师考核结果直接挂钩，作为评先选优的重要条件，形成了团结、进取、文明、向上的校风；爱生、乐教、协作、严谨的教风；尊师、守纪、勤学、创新的学风。

2、坚持德育为先，组成以校长为组长的德育领导小组，在教育教学的各个环节贯彻德育工作，建设德育基地，开展丰富多彩的活动为载体。德育活动年级主题：七年级——做一名合格的中学生；八年级——在四中读书是我的骄傲；九年级——四中我爱你。各年级月月有主题，有活动，有记录，有奖惩等相关资料。

3、严格按照辽宁省《关于进一步规范中小学办学行为减轻学生过重课业负担的意见》的要求，均衡分班，既无重点班，也无大班额（超50人），课外作业量不超过一小时，每天保证学生体育活动一小时，严格控制考试次数，作息时间科学规范。实施综合素质评价，评价内容多样化，方式多样化，过程与结果并重。

（二）课程建设（标准分8分，自评分8分）

学校严格按照《辽宁省义务教育实施方案》开齐开全国家规定课时（周课时：体育课3节;音乐、美术、综合、信息各1节;民防、心理、、双周一节;生命教育、生活教育、辽宁地理、4周一节。校本课程《美丽喀左，我的家》介绍喀左县基本信息，风景名胜旅游资源，历史故事，地方特色，名人传记等。双周一课时）。

（三）课堂教学改革（标准分26分，自评分26分）

1、学校课堂教学改革首先从教学设计入手，实行集体备课，做到“六备”（即教材、教法、作业、试题、考试方式、复习资料）、“三定”（固定时间，有集中备课地点，有确定的主讲人）、“三统一”（即进度统一、资料试题统一、作业基本统一）。三维教学目标体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，直接在导学稿（学案）中让学生清楚明确，为课堂上的自主学习、合作探究指明方向。使学生能学、想学、会学、坚持学。

2、课堂教学在研究导学稿（学案）基础上，学习丹东凤城六中课改成功经验，对 “分组联动、和谐高效”课堂、“三大理想”、“五大板块”充分理解、消化。在教师中形成“改革光荣，守旧可悲”，课堂上学生在小组合作中完成共同的任务，有明确的互助学习。使“我展示，我收获，我合作，我双赢”等观念深入人心，合作探究学习体现在每节课中，学生在和谐、快乐气氛中获得知识、增强能力。教育教学质量稳步提高。社会家长一致认可。省市领导高度肯定。3.学校教学管理制度达到了规范化、科学性、精细化，教师考核制度成为全县初级中学典型，并在五所中学得到推广。

（四）校本教研（标准分16分，自评分16分）

校本教研制度健全，教研工作有规划。每学年任课教师最低承担一节组内公开课。每学期各教研组最少承担一节校内公开课。每学年多次承担县级公开课。在喀左县教师基本功大赛获团体总分第一名，六名教师获第一名。在市级、省级教师大赛上多人多次获奖。数学教师付国宏在东三省教师大赛中获第三名。

（五）课程资源建设（标准分16分，自评分16分）

1、教学功能教室、实验室。实验室（物理6个、化学5个、生物4个）准备室，设备仪器药品库完全达到标准。音乐教室3个、美术2个、语音室4个，多功能会议室（664座），体质测试室3个，综合实践室1个。音体美器材配备符合标准。图书室、阅览室（630平方米）藏书室（230平方米）。现代教学手段，校园网班班通多媒体。7个微机室，1个电子备课室。各学科教学资源库与教育局联网，实现教学资源共享。

2、建立家长学校，定期开展社会实践活动。

3、校园环境优美，达到绿化、美化、香化、艺术化。美术作品展室，荣誉展室，宣传栏，文化长廊等校园文化展示学校蓬勃向上的面貌。

4、学校每年秋季举行田径运动会、参加喀左县春季田径运动会连续三年获得男女队冠军。每年举办一次艺术节、连续三年承办喀左县科技大赛。

（六）教师队伍建设

我校教师371人，全部达到本科学历，平均年龄42岁，高级教师308人，任课教师209人，全部是本专业毕业。是一支特别能吃苦、勇于奉献的教师队伍、近三年先后有8人被评为校级、县级、市级师德标兵。学校非常重视师资培训工作，保证时间、保障经费、并把培养学科带头人、骨干教师纳入学校五年规划中。

（七）示范作用及办学特色（标准分9分，自评分8.5分）学校每年都保证承担两次以上全县不同学科课改观摩课，得到了县级研训员和教育同行的高度评价。教育质量进步用教育主管领导评价说“感到惊讶、奇迹”。学校每年所有任课教师都上一节公开课，平时课堂开放，听课者可听“推门课”“分段课”，课改在学凤城六中基础上引进导学稿（学案），学生合作探究中获得知识。同时培养自主学习习惯。利用班级多媒体和教室内分组展示板，让学生充分展示，在竞争中锤炼能力。课改工作经验虽然在全县得到推广，但在全市影响力有限。

四、自评综合结论

在我校课改工作领导小组认真进行自评自查的基础上，校领导班子按照《辽宁省教育厅办公室关于做好2014年义务教育课程改革示范学校创建工作的通知》（辽教办发2014年64号）和（2013年2号）文件要求，对我校课改工作进行认真细致的复核，同时虚心接受了教育局和县师校专家的指导。辽宁省义务教育课程改革示范学校评估细则标准分99分，自评得分98.5分。初步认定我校具备争创朝阳市课改示范校资格。敬请领导检查督导。

创建义务教育课程改革示范校

自评报告

喀左县第四初级中学

2014年5月