教 育 教 学 改 革 汇 报 材 料

第一篇：教 育 教 学 改 革 汇 报 材 料

教育教学改革

在赴昌乐二中、章丘四中学习和教育局召开全市教育教学改革动员会后，我校积极落实教育局教育教学会议精神，立即拉开了教育教学改革的序幕。下面我把我校近年来教育教学改革情况向各位领导简要汇报如下：

一、近期工作回顾

1、召开班子成员会议

学校召开了班子成员会议，讨论研究了贯彻落实教育教学改革年的方法步骤。

召开了教学中层、教研组长、学科组长联席会议，交流了外出学习的收获，研究部署了下一步学校教育教学改革的方向和具体推进措施。

2、召开改革动员会，学习传达会议精神

组织召开了全体教职工会议，学习传达了全市教育教学改革动员会和教育教学改革推进措施交流会的会议精神。把杜局长的讲话精神传达到了每个教职员工，用讲话精神统一思想，让教职工深刻领会其精神实质，增强做好教育教学改革工作的责任感和使命感，让每位教职工了解了教育教学改革工作的目的意义，强化教育发展新使命。

3、成立改革组织机构，明确责任

成立了肥城二中教育教学改革领导小组和工作小组，成立由校长总负责的课程建设小组、课堂教学改革小组、现代学校制度建设小组和学校文化建设小组。

4、广泛宣传发动，营造改革氛围

放假前后通过召开会议、致学生的一封信、家访等形式，向全体师生和家长深入宣传了教育教学改革的现实意义和深远影响，广泛营造支持改革、参与改革、献计改革的浓厚氛围。

5、召开专题会议，精心设计改革方案

召开了教育教学改革专题会议，借鉴外出学习方案，6、加强培训和研讨工作

正月初八全体教职工到校参加教育教学改革业务学习，制定了科学周密的寒假集中学习计划，通过学习昌乐二中“271”高效课堂理论、观看课堂实录、反思我校“4276”成长课堂教学模式、专题讲座等方式，反复研讨、深化完善高效课堂路子。同时下发了各项改革方案和学校管理制度草案，广泛征求意见，目前正在学习讨论中，明天召开教代会进行表决。

第二篇：教学改革专题汇报材料

求生存、谋发展，齐心协力扎实推进课堂教学改革，创新育人管理模式

基础教育教学改革工作汇报 XXXXXXXX中学校

求生存 谋发展 齐心协力扎实推进课堂教学改革，创新育人管理模式

自2015年9月XX同志担任校长以来，XX中学在各级领导的关怀帮助下，得到了突飞猛进的发展，校容校貌焕然一新，我校全体教职工在收获喜悦的同时，进一步转变思想观念，调整工作思路，凝神聚力抓教学改革，下面我主要就我校教学改革方面的一些点滴做法向大家做一汇报。

－、改革思路

XX中学地处XXXXXXXX最北端，是一所纯粹的农村单轨初中，近五年来，因为政策的导向与学校顽固自守、管理滞后等原因影响下，学生流失情况非常严重，学校由原来的三个年级12个班400多名学生锐减为现在的三个年级3个班45名在校生，教职工也由原来的45人分流至今天的22人，生存现状严峻。在此背景下，XX校长带领的新领导班子明确意识到，只有坚定不移地贯彻执行党的教育方针，深入实施素质教育，借助基础教育教学改革的春风，齐心协力扎实推进教学改革，创新育人管理模式，以质量求生存，用特色谋发展，转变办学思路，寻求一条可持续发展的生存之路，柏板中学才会有明天。为此，我校立足于学校实际，从师生全面、长远发展的角度出发，提出了“求生存 谋发展 齐心协力扎实推进课堂教学改革，创新育人管理模式”的改革思路。

二、改革措施

1、成立教学改革组织领导机构

由XXX校长任组长，教导主任XXX，教研室主任XXX任副组长，组员有XXXXX、XX、XXX、XXX，组成以上人员负责《教学改革方案》的实施。班子成立后，XX校长通过一对一谈话，每周一次的例会形式努力增强班子凝聚力，统一思想。通过开展学校中层领导听课评课制度，教师跨学科听评课活动，加强学习，提高政治理论素养和业务水平，使我们的教改小组逐步成为了一支年轻，有战斗力的坚强集体。

2、观摩借鉴他人先进，树立符合本校实际的教学理念 ⑴组织全体教师学习《方案》，领会教改精神实质，树立符合本校的教改思想，在全体教师中达成共识。

⑵组织全体教师分批，分组去上海、灵石二中、左权宏远中学、阳泉十二中参观、学习、取经，听取专家对课改的解读，采用走出去，引进来，消化掉的渠道，先让骨干教师起到学科带头和示范作用，再让全体教师逐步跟进。

⑶每周一次教研组研讨活动，认真讨论借鉴回来的教学理念，把握实质，发现问题，解决问题，改进措施，制定出符合我校实际的教改方法。

例如:●小班化教学，面对面辅导法

● 整合教材，主抓落实，以练带讲法 ● 教学内容当堂清、当日清落实法

⑷进行了导学案改革，把教案改成了导学案，出台了本校《导学案》模板，明确了导学案是指导学生学习的方案，是学生学习的路线图，要求教师要针对学生的实际，认真研究制作导学案，并根据我校实际（班容量小，人数少的优势）将导学案根据情况适时分成几等，针对不同层次学生的学习能力进行下发。

3、加强培训，提高教师专业化水平

教师是新课程的实施者，是学生发展的引领者，教师的专业化程度直接影响着教育改革与发展的方向和水平，我校领导始终坚持组织教师参加各级各类的继续教育，教改培训，教材培训，观摩研讨课活动等。

4、创建合作小组，构建以小组合作作为主体的学习与管理体系。

我们制定了3人合作小组，设立一个小组长，一个记录员，一个汇报员。小组长的职责是组织小组成员有序地进行自主学习，讨论交流，动手操作，合作探究等学习活动，记录员的职责是记录小组合作，学习过程中独立学习的认真程度，小组交流时的发言情况、纪律情况等，汇报员的职责是将本组合作学习的情况（疑难问题及解答）进行归纳总结后在全班进行交流汇报，这三种职务实行职责轮换制，每月一轮换，推磨进行，以便培养学生好的学习习惯。另外，在分组过程中，我们力求体现一个班级的缩影，在学业成绩、性别、性格等方面均具有异质性和代表性，一般遵循组间同质、组内异质的原则，首先由班主任综合各种能力选择出小组长，然后由小组长、班主任协作，按照学生的学业基础、学习能力、性格特点、性别、家庭情况等的差异进行分组，让不同特质、不同层次的学生进行优化组合，使每个小组都有高、中、低三个层次的学生。组内异质为小组成员内部互相帮助提供了可能。而组间同质又为全班各小组间的公平竞争打下了基础。

5、创新育人管理模式

班级管理的好坏，决定着学校课改能否顺利进行，新课改下进行班级管理模式的改革和探索是非常必要的，在是常管理中，我们积极推行学生自主管理，打造了四级一体的育人管理模式。既政教处、教导处→班主任、导师、班长→小组长→小组成员，就是小组成员服从于组长的管理，组长服从于班长与班主任、导师的管理，班主任、导师、班长服从于政教处、教导处的管理，各小组之间互相考核，展开有序竞争，充分发挥层级式学习，管理的优势，实现学生高度的自主性管理，班长每月更替一次，凭学生综合表现，民主推选产生。并且在在四级一体管理模式基础上，实施全员导师制，做为班主任工作的有效补充。将班级管理的目标任务分解到担任“导师”的任课老师身上，在我校，每名教师都有受导的学生，每名学生也都有导师，导师的工作主要是关心学生的身心健康，及时做好学生的心理疏导和健康指导：引导学生树立远大理想，确立正确的世界观、人生观，与其他任课教师，家长及时沟通，形成有利于学生健康成长的全力。

三、教改活动体现

1、联片教研

以“课堂教学模式研讨”为重点，展开研究与实践的联片教研活动。

2、校园公开课评选

以“公开课”形式举行的校园“新课改”赛课评选活动。

3、导学案评比

根据学校导学案模板的出台，举行的《学案》评比活动。

4、骨干教师外出培训

选派骨干教师出去学习，为学校带回新理念的外出培训活动

四、教改效果呈现

1、确定了“面向全体，因材施教，发展个性，全面育人”的办学理念。

结合学校实际情况，经过充分酝酿、讨论、思考，为了柏板中学的生存，我们把“面向全体，因材施教，发展个性，全面育人”确立为学校课改后的办学理念，全校教师下决心建立民主平等、和谐的师生关系，推行素质教育，让学生得到全面发展。“面向全体，因材施教，发展个性，全面育人”这一办学理念成为全校师生的共识和行动指南。

2、学校教学成绩稳步提升

过去的几年里，XX中学是一所生源较差的“收底”校，学生有“三差”既非智力因素差，学习能力差，基础知识差，许多学生的学习动机属于“随波逐流型”或“混日子型”。这主要是因为我们的办学思想不够端正，顽固自守，没有找到应对实际生源现状的教学方式、方法，从而造成了不良后果，于是领导怨老师，老师怨学生，学生怨学校，师生关系紧张，学校与家长关系疏远，连年全区中学排名垫底，成为名符其实的“收底”校，而这种现象也随着我校教改的进程悄然发生着变化，特别是最近的几次全区排名，不论是单科排名还是总体排名我们都有明显上升，就拿本次期中考试而言，八年级全区总排第五，七年级全区总排第3，其中地理、英语学科全区第一。

3、初步形成师生互动课堂教学模式

在教学中另一重大改变是变我校传统的教师“自导自演”课堂教学为“师生互动”、“生生互动”的对话式、互动式教学，在这种教学中，教师的作用是“导”，学生的作用是“演”，这两条主线贯穿课堂教学的始终，把大量的课堂时间留给了学生，让学生通过高效参与促使课的形成，这也使他们有机会进行相互切磋，展示交流，获得共同提高。而教师则充当管理者、促进者、咨询者、参与者等多种角色，教师与学生之间原有的“权威－服从”关系逐渐变成了“指导－参与”的关系。一种人格平等，教学相长的新型师生关系，互动课堂教学模式逐步形成。

4、教师整体素质得到全面提升

新教改以来，我校注重对教师整体素质的提升，积极选派教师参加各种培训活动，各级、各类、各科说课，赛课活动，组织教师撰写论文，并取得了显著的成果，其中我校XXX老师在XXX首届“升华杯”新课堂教学竞赛中荣获个人一等奖，XXX老师在太原市“成长杯”决赛中获得第二名，XXX、XXX、XXX、XXX等几名教师在“联片教研”活动中的讲课都获得了兄弟学校老师、区教研员的高度评价。

五、教改突出问题反思

1、学生分组讨论流于形式，实效不高

我们学校学生基础差，识字率低，逻辑思维能力不强，自学互学还有困难，特别是在分组讨论过程中，有时候纯粹流于形式，毫无实效可言，课堂管理中教师在此阶段浪费的时间最多。课改以来，我们根据这一现象制定了不少措施解决，但效果并不明显。

2、部分教师模仿的多，创新少

做为基层教育者，实践告诉我们没有任何一种课堂教学模式能适用于所有的课堂，也没有任何一种课堂教学模式能适用于所有老师，更没有哪一种课堂教学模式能适用所有的学生，因此，不论我们去那里学习教学模式，都不能“照葫芦画瓢”，但由于我校部分教师外出培训少，见识少，自己又想不出好的课改办法，只能是模仿，教学效率不高。所以还有一些科目成绩较差，难以提高，排名靠后。

3、“教学进度”与“学习接受度”调控的还不够好 因为我校的生源现状，我校教改中提出了“低起点，碎步走”的教学方案，让教师调节自己的教学进度去适应学生学习的接受度，力争让每个孩子都能“跳一跳，够的着”。总的来看，效果还是明显的，成绩就说明了一切，但问题也是有的，就是两者间的调控没有做好，好多科目在测试阶段都出现了“前松后紧”的现象。

六、求生存、谋发展，借新课程为“新起点”努力“从头越”

我校实施的教学改革起步晚，基础弱，问题多，虽然经过多半年的努力，我们围绕课堂教学、创新管理进行的一系列改革措施有了一定的成效，但我们也清楚，这些还远远不够，XXXX要想生存下去，要想发展壮大起来，前方的路还有很长，还要去解决更多的困难，还得去接受更大的挑战，但我们坚信“认真做事只会把事情做对，用心做事才会把事情做好”这一信条，只要齐心协力，一步一脚印扎实推进教改进程，不断总结成绩，面对问题。柏板中学就会借新课程为“新起点”努力“从头越”，打造出美好的明天。

第三篇：教学改革汇报材料

台上小学课堂教学改革汇报材料

我校从2010年11月开始着手进行课堂教学改革。改革初期，我们首先以教师行为和学生习惯为切入点，着手进行摸索、探究。每周四教研活动时间，全校教师集中进行情况汇报、交流。活动中，各科教师针对本周教学中出现的学生行为表现、生成的新型问题、课堂教学中突发的现象想全体教师汇报，全体教师听取后分别建言献策，给予适当建议和意见，个别特殊学生的特殊情况，全体教师动脑筋，想办法，帮助相关科任教师出谋划策。之后，每位教师分别写出活动心得和感想，学校进行资料汇总并存档。

2011年春季，我校开始编制导学案。导学案的编制分三步：第一步，教师摸索试编。教师根据自己的不同创意，结合自己所带学科特点，进行导学案编制。第二步，同步检测。即全校教师对自己编制的导学案通过实地听、评课后给出改进意见和指导方案，相关教师对自己的导学案进行修订。第三步，学校汇编、定格。在教师导学案编制经验相对成熟时，学校组织文、理科教研组成员对各科导学案进行分类汇总，抽象模式，定制相对固定模式的导学案。然后全体教师进行学习消化，熟悉导学案编写原则及格式注意事项，并付诸实践，进行各科导学案再修订。

2011年秋季，我校结合马厂联校颁布的336课堂教学模式和我校的导学案，进行尝试摸索，并对之进行融合，力争使之切合我校实际课堂教学情况。目前，我校正在探索研究中，相信不久的一、二中，我校将创出具有本校特色的课堂教学模式课相对成熟的导学案框架。

附导学案模式。

台上小学

2011.12

第四篇：张安小学教育教学改革汇报材料

安庄镇张安小学教育教学改革汇报材料

安庄镇张安小学

董宗强

尊敬的各位领导,老师们: 大家上午好，真诚欢迎各位领导、老师在百忙之中莅临我校指导工作。张安小学于2013年开始实行课堂教学改革，自课改以来，我校积极探索实践新的课堂教学模式，充实丰富校本课程资源，努力提升学校文化品位，积极打造书香校园，把深入开展课堂教学改革与创建泰安市规范化学校有机结合，以此作为全面提升学校工作的绝好契机，全面发动，扎实工作，开阔了眼界，锻炼了师生，提升了质量，现将情况汇报如下：

一、组建班子，明确责任。

张安小学处地偏远，学生大多以留守儿童为主，大多数学生基础差，家境窘。家长对学生的学习重视不够，指导不力，传统的课堂教学，效率低下，成为遏制教学质量提升的瓶颈，课堂教学改革的推行，为学校的发展注入了一针强心剂。我们把改变课堂教学模式和学生的学习方式作为工作的重中之重，学校成立了以校长为组长的工作小组，加强对教学改革的指导，改革的基本单位是教研组，任课教师是第一责任人，教导处检查评估，形成了决策，执行、监督的组织网络。

二、宣传发动，组织培训。

1、在积极组织参加市教研室、镇教办组织的各类课改培训外，学校还进行了多种多样的校本培训。如：组织全体教师进行了两周的课改培训，进一步学习新课程标准，课改理论，研读课改信息，观看课堂改革教学视频，开展“自主”“合作”“探究”课堂教学模式大讨论等。使广大教师明确课堂改革的目标任务，级具体操作，自觉地运用新的教学理念指导教学行为。

2、充分利用网络平台，不断提高教师的课改能力。学校鼓励教师充分利用教育局网、镇教办网校等网络平台进行自主培训，要求教师们每天都要浏览教育局网、镇教办网校有关课改的新做法，新动向，并及时总结反思，为我所用。教导处专门建立教师备课资源库，把老师们的优秀教案和课件收集在一起，丰富了校本教研内容，实现了资源共享。

3、开学初，先后召开了学生、小组长、家长培训会，得到了家长的认可与支持，消除了课改的后顾之忧，也使学生在小组合作学习中井然有序，有的放矢。

4、积极营造课改氛围。在各班教室内张贴了高效课堂学习规范，教导处还将小组合作学习规范编成“七字歌”发放到每个学生手中。使学生能快速掌握合作学习的基本要领；宣传栏内也张贴了高效课堂教学规范，全校上下谈改革，话改革，人人参与改革。

三、积极探索，推陈出新。

（一）倡导实施“345”新课堂教学模式。

经过典型引领，教师亲身体验，根据学习实际情况，我们在众多教学模式中推敲遴选，本着符合实际、易于操作的原则，最终定下了“345”教学模式。“3”即三步，是指课前预习-------课内探究----课后训练三个步骤。“4”指四个环节，是指课内探究的过程中要体现自主学习------合作探究----精讲点拨------有效训练四个环节。“5”指五种课型，每个学科结和各自特点，设计出五个课型（每个学科的功能和名称不同）如①新知探索课②习题训练课③检测点评课④阅读写作课⑤实验探究课

“345”教学模式的教学原则是：

1、先学后教，以学定教。

2、要求教师做到三讲三不讲。三讲指讲重点，讲难点，讲易错点、易混点、易漏点，三不讲指学生会了的不讲，学生按照导学案自己阅读、思考、探究、讨论能掌握的不讲，讲了还不会的干脆删除不讲。

3、作业做到三布置三不布置。不布置重复性的作业，不布置惩罚行动作业，不布置超过学生学习限度的作业；布置发展学生思维的作业，布置引导学生探究的作业，布置迁移扩展，提高能力的作业。

4、及时矫正反馈。

5、创设有效问题情境，剔除假问题。6删除无效教学环节。

7、减少讲与听，增加说与做。

（二）、建立现代课程体系，丰富学校课程资源。

学校在结合学校实际和自己特色的基础上，要求每位教师根据自己的爱好，特长编制一本易于操作的校本课程，完善了学校课程体系，并将每周五下午课外活动定为学生选课时间。每到选课时间，学生可以根据自己的爱好，特长选择自己感兴趣的课程，各功能室全部开放，有的学生走进了阅览室，感受知识带来的快乐，有的学生走进了音乐教室，接受音乐的熏陶，有的学生练起了足球，驰聘于操场上·······，所有这些，都是那么的自然，和谐，学生愿意学，老师愿意教，为孩子提供了更加广阔的发展空间。

（三）、健全规章制度，引领教学改革。

学校立足于质量立校，科研兴校，理论引领，按照“严、细、实、恒、新”的工作要求，结合学校实际，先后修改制定了《张安小学教职工考核方案》、《张安小学课堂教学常规》《听评课制度》《单元测试申请领用制度》、《家长接待制度》几十种管理制度„„。

（四）、提升学校文化品位，打造书香校园。

从2010年示范市创建以来，学校立足实际，精心营造育人环境，以“修身立德，教学相长”为办学理念，以“千教万教教人求真，千学万学学做真人”为办学目标，以“厚德、博学、笃行、至善”为校训，以“团结、进取、求真、创新”为校风，教师秉承“躬行、善诱、超越、奉献”的教风，学生秉承“勤学、会学、乐学、善学”的学风，把校园的每一角落和每块墙壁都赋予了人文思想，科学知识和审美内涵，把文化长墙和走廊文化作为对学生进行思想渗透和启迪心智的载体，文化长墙是《弟子规》的内容，图文并茂，浅显易懂，和当前弘扬传统文化不谋而合；走廊文化一至三楼分别是行为习惯，励志名言，心理德育，还有科普知识夹杂其中。真正做到了每面墙壁都说话，每句名言都育人。让师生徜徉在知识的海洋，文化的殿堂里，乐不思返，尽情沐浴。

四、成果丰硕，前景广阔。

学生方面：学生的学习方式发生了根本变化，学生真正成为了学习的主人，积极性，主动向大大增加。学习兴趣空前浓厚。上课打瞌睡，开小差的情况消失了。学生间的差距缩小了，学生的综合素质明显提升。

教师方面：教师素质进一步提高，教研之风空前浓厚。通过实践，教师们体会到了改革的必要性，初步尝到了课改的甜头，消除了职业倦怠，50多岁的肖云忠老师说：“课改初期，虽然很累，但感到很快乐。”

在师生素质得以提高的同时，由于教师们真心得投入到课改之中，极大地激发了教师潜力，涌现出了很多非常规的、新颖的做法：

1、“交换作业书写日”五年级刘卫东老师在每周设立交换作业书写日，让学生用同伴的作业本做作业，学生对待作业的态度、书写的认真程度以及作业正确率都有了明显提高。

2、设立抽奖作业。二年级的王照亮老师根据学生年龄特点，能主动学习的学生屈指可数，教师布置了一些基本作业后，优等生完成后没事可干，为了让他们掌握更多地知识，王老师在教室的醒目位置放了两个神秘的箱子，教师当着学生的面有选择地分别投入一些提高题，同时说道，只有作业全部完成或课堂表现突出的学生才有资格在第一只箱子里抽一道题，并保证不让其他学生看到，若自己独立钻研出来，可以再来抽题，老师越不让学生做题，学生越感到神秘，探究兴趣就越浓。通过这种形式的包装，教师把学生做题变成了一种乐趣，学生的学习不再是教师逼着学，而是发自内心的我要学。3、1+1平均分。这是三年级班主任马海廷老师专门为开展学习一帮一活动而设的，每次考试后，把学习小组中的帮扶与被帮扶的分数加到一块，算出平均分，依据平均分进步幅度的大小进行奖励，五、课改的困难及困惑。

1、有效教学课堂的调控及时间的把握难度较大。

2、学生自主习惯尚未完全养成，合作探究属于低层面，不能深入提出问题。课堂教学改革，让我们经历迷茫与困惑，饱尝了探索的艰辛，也体味到了收获的喜悦，带给我们许多思考与感悟。课改的实施带来的新变化，让我校的师生有了种全新的体验，机遇与挑战并存，我们将以更加科学的态度，更敏锐的视角，审视今天和未来，分析成功与失败，在总结中提高，在实践中创新，我们将带着一份沉甸甸的责任，载着执着的信念，满怀激情地继续走课改之路，只要我们的脚步是坚实的，步履是稳健的，教改之路一定会越走越宽。

以上是我校课改以来一点不成熟的做法与思考，不当之处，请各位领导批评指正。谢谢大家

安驾庄镇张安小学 2013年4月11日

第五篇：车村小学教育教学改革汇报材料

车村小学管理工作汇报材料

车村小学是车村镇中心小学，位于车村镇区中心地带，学校占地面积5500平方米，建筑面积1946平方米。目前学校现有学生762名，15个教学班，教职工30人。

一、我们及时开展文体活动，使教师身心快乐，如我们每学期都举行教师乒乓球双打比赛，我们的教师每次都全部参加，每天晚上坚持做健身操或跳舞，我们为教师解除家庭和学校的后顾之忧，使教师安心工作；改善办公条件，使教师视校如家，我们学校的办公条件在车村镇教育界来说是最好的，我们的普通教研室生活用品齐全，全部配备纯净水、电脑、空调等设备；教学设备一流，在各小学中，我们6年前就拥有了投影仪、视频展示台等先进的电教设施，去年在职教中心举行的振豫教育基金小学教师培训用的就是我们学校的视频展示台。

二、我们学校从2010年3月开始进行着三项教育教学改革：一是小组竞争合作学习，以小组为中心完成课堂学习任务。学生自主学习、合作学习已成为学习的主流。教师的角色也有多讲到少讲甚至不讲。二是学生良好行为习惯养成教育，每天坚持上20分钟晨会课，及时规范学生的不良习惯，学生在家、在校、在课堂上的习惯有明显改观。三是素质教育改革，每天下午第四节为素质教育专用时间，任何人不准挪用，培养学生说、写、读、唱、跳、动和画等方面的能力。这三方面的改革我们已经坚持了近两年，今后我们还会继续坚持下去。

三、我们学校的特色是科技种植，目前我们刚刚起步，种植花卉、盆景、蔬菜和农作物等150余盆，每个小组一盆，定期浇水、松土、施肥，并做好观察记录，学校定期进行评比。另外我们还制定了特色学校三年规

划，第一年从起步到扩大种植规模，与学校校园文化融合在一起。第二年

逐步增加科技含量，让学生感受到科技的力量。第三年创建种植基地，让

学生在学习科学文化知识的同时拥有实践的空间。

制度是底线，计划是方案，措施是促进，这些都是次要的，最主要的是我们的老师都有一颗积极进取的心，用他们的话说教学质量上不去，对不起学校，对不起学生，更对不起自己的良心。

成绩属过去，明天更美好。今后我们的目标更明确：毫不动摇的创办

好特色学校，毫不动摇的抓好课堂教学改革，毫不动摇的抓好学生行为习

惯，毫不动摇的抓好学生素质教育，毫不动摇的促进教师专业发展。

车村小学2011.6