华夏爱婴幼儿园教研组学期总结

第一篇：华夏爱婴幼儿园教研组学期总结

华夏爱婴幼儿园教研组学期总结

2010年第一学期

一学期来，在华夏爱婴园领导的指导帮助下、在教研组全体教师团结一致、默契配合下，圆满完成了各项教研教学任务。现将本学期教研工作总结如下：

一、根据园务精神，结合教研现况，制定教研计划。

本学期我们主要围绕故事、儿歌、绘本教学开展教研活动，组织教师进行说课、听课、评课活动，以新课程启动为契机，积极探索“有效教学”，提高教师设计与实施有效集体教学的能力，增强教师课堂教学行为的有效性。结合我们的教研情况，及幼儿语言方面的薄弱环节，制定了目标明确的教研计划。

二、加强学习，注重教师成长。

教研组是教师成长的摇篮，是幼儿园开展教学研究、学习、研讨、交流教学经验的阵地；本学期，教研工作以加强理论学习，促进教师成长作为突破口，分别带领老师们学习了一些新的理念及教学观念（1、绘本教学相关知识。

2、以故事教学研究为载体提高幼儿语言表达能力。

3、如何在故事教学中实施有效提问。

4、儿歌教学的新探索）从而促进了教师观念的转变和更新，让每一个老师在新观念的收集和吸取中，自觉的转变和更新着教学思路和方法。

三、以课堂教学为依托，积极讨论语言教学中的新策略。

在每次的教学教研学习中，大家总是积极参与讨论，结合自身经验，提出自己看法，相互之间虚心学习，敢于提出困惑，气氛热烈和谐。

1、10月20日上午，华夏爱婴教研组结合“读书会”开展了绘本教学活动，在这次活动中由徐学霓老师执教了大班绘本《书本中的蚂蚁》。利用故事来引导孩子阅读，透过故事角色的带领，让孩子在潜移默化中体会到阅读的快乐，更重要的是养成良好的阅读习惯，拓展思维，发挥想象。紧接着还进行了说课评课，教研组长*老师还解读了《绘本教学提问技巧》。通过这次“绘本教学”活动，大家互讨互研、各抒己见、取长补短，对今后如何开展绘本教学有了更加清晰的认识。

2、11月18日，华夏爱婴教研组再次开展语言领域研讨会，本次活动主题为“语言教学中调动幼儿积极性的策略”。活动以本组成员黄杭美开设的语言课《太阳起床喽》为依托，从语言教学中内容的选择、教学目标的制定、教具的有

效应用、教学环节的设计、有效问题的提问、有效的师幼互动这六个方面细谈了如何提高语言教学活动提高幼儿积极性的策略，老师们都阐述了自己的见解与看法。通过研讨使教师们提升了教育教学的能力，更有利于促进教师形成实践反思的能力，从而促进教师的专业成长。

3、12月23日，华夏爱婴教研组开展了“儿歌教学有效策略”的主题式研讨活动，旨在通过形式多样的教学策略和手段，使儿歌教学变得生动、活泼，让幼儿快快乐乐学儿歌，从而促进其语言的发展。本次活动以本组成员张媚老师开设的儿歌活动《我会漱口》为依托，运用情景教学法使儿歌教学变得生动、活泼，让幼儿在情景中愉快地学儿歌，从而发展其语言表达能力。研讨中，老师们都阐述了自己的见解与方法，积累了儿歌教学中的一些新策略。

最后，组长*老师希望教师们能再接再厉，将教学策略很好的运用到教学实践中去。相信在大家的共同努力下，陈宅中幼的语言教学将更上一层楼！

四、不足与反思

1、在教研活动中该采取哪些有效的方法和策略，以进一步有效提高教研质量，是值得我们在今后的活动中进一步改进和探讨的问题。

2、教师在活动中的主动性和积极性还需进一步加强，深化“我要研”的氛围，让教师真正成为教研的主人。

在今后的工作中，我们将继续学习理论知识，不断积累实践经验，将培养幼儿的倾听习惯作为一种教学手段体现教育目标，突出教学重点，实现语言教学领域的教学目标和任务，促进教师专业化水平的发展提高。积累有效地教育教学方法和一批优秀的活动案例，带动整个幼儿园语言教学的发展。

华夏爱婴幼儿园2011年1月

第二篇：华夏爱婴幼儿园上学期学期总结

华夏爱婴***幼儿园上学期学期总结

（2011-2012）

新年的钟声敲响了，我们的学期也接近了尾声。回顾这一学期来的工作与生活，每个孩子在幼儿园里都有了很大的进步，为了更好的完成以后的工作，提高保教质量，努力创新，强化管理，我们也进入了一个总结整理的阶段。那么这一学期，华夏爱婴幼儿园的孩子们进步有哪些？现将本学期的工作总结如下。

一、加强分工合作，规范园务管理

1．本学期，行政班子新增了成员，明确了各自的分管职责，由专人负责教学工作，园长着重抓课题组的活动，加强了教科研工作的管理力度，三名行政分别参与大中小三个年级组的课程考核工作，每周一次教学研究会议，形成了良好的研究氛围。团结协作，发现管理中的问题及时反思、沟通、协调，2．根据上级工作安排，从每月和每周重点工作入手，有步骤地开展工作，完善了行政值班督导制度：（1）每天由行政配合教师晨检，接待幼儿来园，维护入园秩序。（2）进行园内安全巡查，并做好相关处理和记录。（3）随机检查各班的保教工作情况和幼儿的活动常规情况，做好沟通和指导工作。（4）处理偶发事件，做好行政值班记录。（5）放学时到大门口值班，欢送幼儿和家长，维护离园秩序。有效加强了幼儿园的常规管理。

3．认真执行各项规章制度和工作制度，进一步规范月考核工作。根据考核细则实施分层管理，教师（后勤人员）、组长、行政层层抓落实，行政分工检查和汇总，将月考核工作制度化，考核形式民主化、公开化。从而建立起规范、科学、有序的工作秩序。

二、强化队伍建设，提高保教质量

1．加强学习，提高素质。为了更新教师的教育理念，提高教师的教育理论水平，我园以教科研小组为单位，采用共同研读和个别学习的形式经常进行理论学习，共同探讨学习的方法，使大家认识到学习的重要性，逐步提高教师的理论积淀。

2．以课题研究为抓手，培养学习型、研究型的教师团队。每周在课题组长的安排和组织下有计划地开展各项教科研活动，通过理念研读、反思交流、实践操作、活动探讨、一课三研等多种形式开展各项活动，真正做到“真”和“实”。在这个扎扎实实的过程中，行政领导参与其中，骨干教师有了施展的舞台，教师们群策群力动了起来，共同学习用理论去指导自己的实践，大家丰富了知识、锻炼了技能，更新了理念，提高了教学水平，学习和研究能力大大提高，体现主体研究和同伴互助合作的结果。

3．注重骨干教师和新教师的培养。首先，通过开展师徒结对工作，促进骨干教师与新教师的共同成长。其次，多开展小组形式的活动，给她们加以责任，鼓励她们以自己的教学行为带动幼儿园整体业务水平的提高，同时提高她们的工作能力。新教师的成长密切关系到今后个人的成长和幼儿园的发展，因此对新教师严格要求，行政每月听她们上汇报课，平时加强班级工作的指导，特别是通过上教研课，她们的教学能力很快得以提升。

5．开展园内调研活动。园长逐月分年龄班有计划地深入班级，对6个班级的半日活动的每个环节都做了细致的观察、记录，通过调研看到了班级保教人员的协调配合、班级幼儿良好常规的逐渐形成、教师集体教学活动的精心准备、保教并重行为的真实体现等，同时也发现一些班级管理和保教工作中的问题，有针对性地提出一些改进意见和建议。分阶段有重点地随机进行班级保育工作调研，如幼儿的盥洗、点心、午餐习惯，幼儿的午餐、午睡管理，幼儿的自理能力养成情况等，引导大家相互学习、取长补短，细致做好幼儿的日常生活常规管理。通过多种调研，促进教师进一步提升综合能力，实实在在地促进幼儿的发展，提高幼儿园的保教质量。

三、重视安全保健，创建平安校园

本学期我们以创建平安校园为抓手，一如既往地重视和加强安全教育和管理，除了坚持各项安全制度的执行，坚持每月班级安全检查制度、园部安全检查制度和报修、验修制度外，还做好了以下几项工作：

1．配合镇教办做好各类技防设备的踩点、安装，学习正确的使用方法，做好定期检查、维护和相关记录工作。

2．制定了行政每日安全巡查制度，实行谁检查，谁记录，谁汇报的工作原则，对发现的安全隐患及时排除或报修。每月上交幼儿园安全月报表，确保校园时时安全稳定。

3．逐级签订安全责任书，明确安全责任。加强后勤人员的安全责任心，要求门卫对出入人员进行询问登记，严禁推销等外来人员进入，正确使用好各类技防设施。严格按卫生部门的要求做好食堂的索证、进货验收、留样、消毒、卫生等工作，规范各项操作程序，提醒工作人员注意煤气安全，并由专人负责。幼儿的活动场所每天由保育员清扫、检查，消除安全隐患。各班制定安全教育计划并组织实施，借助本园和艺术幼儿园的安全事例向教师进行安全教育，做好交接班记录工作，户外活动和放学时正副班都必须到位。结合消防日开展师生消防应急疏散演练，加强师生应对突发事件的能力。

4．针对我园园舍情况做好相关排查工作，如雨天发现园舍进门口上坡有滑的现象，及时叫人来修筑屋顶，防止漏雨，保持地板干爽，厕所因为台阶过高，在学期末也有所修改，另外包括我们的大二班教师门窗因为靠近厕所边缘，在本期也有改动，电器、线路、等出现问题及时请专人来修理。各个角落都有添置灭火器，并向全体教工教授了正确的使用方法，提高了全体教工的安全防范意识。

5．重视卫生保健工作，提高防病控病能力。本学期，认真做好甲流的各项防控工作，制定甲流防控工作方案，实行班级缺勤幼儿每日上报制度和幼儿园流感样病例每日上报制度，卫生保健老师加强晨检、午检和全日观察，一旦发现有发热的幼儿和其他传染病症状的幼儿及时与家长联系，按规定隔离。督促保育员认真执行每日清扫和消毒制度，门卫加强对活动室的消毒，经常自查园内的卫生工作，确保各包干区无杂物。另外，还定期向家长进行了卫生保健和预防甲流、传染病的宣传。

六、加强后勤管理，做好服务工作

1．加强后勤人员的管理。制定并下发保育员工作时间表，进一步明确保育员工作时间、内容和职责，加强保育员与教师的配合，指导和督促保育员做好班级卫生消毒工作和包干区的卫生。对食堂人员主要加强饮食卫生和安全教育，增强为教职工和幼儿服务的意识，指导他们做好冬季幼儿和教职工饭菜的保暖工作。对门卫进行技防设施使用和检查的指导，要求把好大门关，不随便离岗，进一步规范门卫工作。

2． 严格执行幼儿园产管理制度，期初进行幼儿园产登记，平时做好领物登记，学期末验收，进行财产清理，尽量做到物尽其用。

以上是本学期的一个基本总结，在以后的工作中我们将继续努力，提高业务水平，努力改善服务质量，把我们的工作做的更好，更扎实，使华夏爱婴幼儿园在各项管理上，服务上，更上一个台阶！争取做大朗优质园。

2011，**，** 华夏爱婴幼儿园

第三篇：华夏爱婴幼儿园教育教学学期总结

华夏爱婴幼儿园教育教学学期总结

一、加强了教师队伍建设，提升教师爱岗敬业的思想觉悟。

在教师重温了《教师职业道德规范》及相关的教师职业道德要求等，开展了“我与孩子一样高”即兴口头演讲活动中，参赛老师均从不同的角度，阐明了自己的观念。如：我平时与幼儿讲话时，要放下老师的架子，蹲下来与孩子说话„„，情绪不佳时，不因自己的情绪而影响孩子的情绪，要有意志控制自己的情绪，要有较强的自制力„„，当孩子指出自己教学上的失误时，要放下老师的尊严，真挚的倾听幼儿的意见„„等等，通过活动，启发了每位教师今后要注意蹲下来与幼儿讲话的好习惯，与幼儿保持平等的地位。

教师素养是教育史永久命题，更是一个现实命题。教师们通过自学与讨论厚德篇、挚爱篇、尚美篇、健心篇、合作篇、求知篇、励能篇及创新篇等等，比以往更加清楚的认识自己身处的时代，教师素养的内涵已经发生了变化，必定注入浓厚的现代特色，必须具有科学、民主、开拓、创新以及人道主义精神，从而激励每位教师再实践中努力使自己成为高素养的幼儿教师，具备一颗挚爱之心、一颗求知之心、一颗尚美之心、一颗合作之心、一棵健康之心、一棵激励之心、一颗创新之心。

二、深化教学研究

1、以《纲要》五大领域依据，大、中、班各年龄，确立了各年龄段的主题，如：大班八个主题，中班六个主题，小班六个主题。并且能把握教育契机，能根据国内发生的大小事情及季节性生成新的主题，如：“向奥运健儿学习”及由kidsmirt“小小探索者”与课程整合引发的主题“我们的小小乐队”等活动。

2、有效地开展班级特色活动，使班级活动丰富多彩。大一班：打击乐、英语；大二班：快乐数学、识字、英语；大三班：书法、英语；中一班：舞蹈、美工；中二班：剪纸、泥工；小一班：舞蹈、识字；小二班：书法。每个班级老师每周利用下午时间开展兴趣活动，孩子们通过一学期的兴趣活动，英语会话水平提高了，单词记忆量加大了，打击乐技巧有所提高。如：“中国剪纸“艺术。激发了幼儿对民间艺术剪纸的喜爱之情，幼儿掌握了折、剪、镂空剪，逐步学会了装饰纹路月牙形的剪法，打击乐《紫竹调》幼儿在欢快与委婉流畅的民族音乐下，进行齐奏、合奏、激发了幼儿表演兴趣，中国画幼儿根据自己的生活经验用毛笔画出了栩栩如生的“鱼”，发挥了幼儿的想象力。英语教学教师凭借自学尽可能的给幼儿以正确的发音，与幼儿学习游戏，得到实验班级家长的好评，如：“和天线宝宝做游戏”发挥了

幼儿英语口语能力，培养了幼儿对英语教学的兴趣等等。

3、提供了适合幼儿发展的课程环境，大部分班级都能根据班级实际，根据班级主题进行墙饰布置，如：我们爱祖国：鲜花地图；红旗飘飘；祖国与花朵；及祖国各地门票展；为奥运健儿喝彩：奥运健儿拼搏画展；奥运健儿金牌获奖图片展’；美丽的秋天：剪纸落叶；剪贴画秋叶飞飞；及树叶实物粘贴；剪纸：美丽的蝴蝶；秋天的果实等等。会说话的墙饰发挥了教育功能，这标志我园教师已将环境创设纳入课程的实施过程，为幼儿提供了发展的课程环境。

4、重视幼儿思想品德教育，结合雅典奥运会、国庆节、月饼节及新年等开展有主题的德育教育活动，如：开学第一周抓住这一契机，各年龄段开展不同形式的向奥运健儿学习，长大为祖国争光爱国主义教育，除了学习了解运动健儿拼搏场上的事情，中大班的孩子们还用绘画形式画出自己心中的英雄，并且与老师一道收集报纸及杂志上健儿们领奖或努力拼搏的精彩画面，以向小班幼儿讲述„„。国庆节到来之际，中大班幼儿在自己的班级布置教室，以不同的美术形式表达自己对祖国的热爱之情，全园以诗歌表演形式进行班级开放活动，有教师表演的节目、有家长表演的节目，有孩子们表演的节目，孩子们在家长们表演的节目中：讲述的祖国妈妈成长的故事；祖国妈妈的孩子；高歌祖国妈妈的繁荣昌盛等等；得到了一次对祖国妈妈的认识，受到了又一次的教育，达到了老师与幼儿之间的互动，老师与家长之间的互动，家长与家长之间的互动，从而增进了相互之间的交流与情感。为此，得到了家长们的好评。

5、重视小班服务工作，以区角形式接待新入园的幼儿，使幼儿在温馨、愉快的区角游戏中很快地熟悉幼儿园的集体生活。每天孩子们来到幼儿园可以在区角中找到自己喜欢的事情做，打破了以往孩子只是做在座位上等待的现象，同时，给了老师与孩子更多的交流机会，前几周老师与幼儿一起游戏，拉近了孩子们与老师的情感距离，孩子们不感到幼儿园环境的陌生，在很短的时间里很快度过了焦虑期，熟悉了幼儿园的生活。做到了孩子放心，家长安心。为了鼓励孩子们不哭闹，天天上幼儿园的好习惯，老师们积极想办法，每天不同样用不干胶剪出各式各样的图形如：花朵、五角星等等，天天贴在孩子们的额头以次鼓励，这样大大的提高了新小班幼儿上幼儿园的积极性，深受孩子们的喜欢，得到了家长的赞扬。并且也为我园今后新生接待工作起到了示范作用。

三、进行了IBM小小探索者儿童智力开发项目的总结工作

kidsmart项目今年11月是国家教育部对次实验项目工作开展情况的验收阶段，对此，我园IBM“小小探索者”儿童智力开发项目实验组成员，积极投入验收资料的整理工作。根据自己的实践经验整理出了

书万字的实验经验、教学反思、课程整合案例及教学随笔等等，还对IBM“小小探索者”儿童智力开发项目软件提出了自己的建议，同时，也征集了安装IBM“小小探索者”儿童智力开发项目电脑软件家庭及积极配合项目开展的热心家长的建议与参与探索的体会。同时整理出编了该项目成功的经验集，随参加IBM“小小探索者”儿童智力开发项目年会的人员在年会上进行交流。另外，实验员姚宁老师的执笔写的论文《》在年会上进行了大会交流，进入了全国实验园该项目的前十名，为我园争得了荣誉，同时，激励了全园教师投身与科研的积极性，大大的提高了IBM“小小探索者”儿童智力开发项目实验员再探索的热情，也为我园今后进行IBM“小小探索者”儿童智力开发项目的再探索打下了坚实的基础。

四、加强了园内安全教育，并将安全教育列入幼儿园的课程之中。

保证幼儿的健康和安全不仅是家长的责任，也是教师的重要职责，本学期我们将保护幼儿生命，促进幼儿健康放在首要工作，结合政府及教育局一些指示开展专项的安全教育，将安全教育列入课程之中，首先，根据指示中的一些安全要求在幼儿中进行教育，使幼儿有安全预防常识，其次，针对都市潜藏着许多难以预防的危机，在家园联系栏以标题《狼来了怎么办》向家长宣传，以达到家园共育的目的。在教育教学中，我们购买了《孩子远离危险》安全教育光碟，班级每周安排一次以安全主题的专题教育，帮助幼儿了解意外发生的原因，认识

潜在的危险，使幼儿知道处事不变、勇敢冷静地便对突发情况。如：发现有人跟踪时，怎么办？异物进入耳朵时该怎么处理？火灾发生时该如何自救？等等。提高了孩子们自我保护能力，消除了不必要的伤害。第三：根据季节性传染病向家长介绍预防知识，开展一些相应的教学活动。如：如何预防呼吸道感染疾病等，使幼儿加强了抵御疾病的能力，拒绝了传染病的发生。

华夏爱婴幼儿园

第四篇：华夏爱婴中心园中班班级学期总结

华夏爱婴中心园中班班级学期总结

（2009—2010学第一学期）

华夏爱婴中幼儿园中一班

学期即将结束，回顾本学期中一班孩子、老师的变化，我们感到欣慰与自豪，因为我们看到了老师在不断的进步、天真可爱的孩子们在天天快乐、幸福的成长。回顾这学期的工作，我们在园领导的正确指导、支持帮助下，在我们中一班的两位教师的齐心配合下，依据《规程》围绕园里各项教育教学的工作要点，结合本班实际情况，采取各种教育形式、方法、手段，以实际发展水平开展了各项工作，使幼儿的各个方面在原有的基础上取得了较大的进步，现将总结如下：

一、基本情况

我班有幼儿48名，其中男孩28人，女孩20 人，本学期新入园5名新生，基本能适应幼儿园生活。其他幼儿通过上学年的学习，在日常规范、教育教学等方面都有很大的进步。为了使幼儿在体、智、德、美等多方面更好地发展，特制订了以下学期计划。

二、指导思想

以《纲要》精神为指导，“以幼儿发展为本”为理念，结合农村幼儿教育教学工作经验，引导幼儿主动学习、主动参与、在幼儿原有生活经验的基础上获取新的经验和发展，促进幼儿全面、和谐、富有个性的发展，为幼儿终身发展奠定

基础。同时注意与家长的沟通，积极发挥教育合力的作用。

三、本学期教育教学目标

（一）健康领域

１、自己独立盥洗，能正确的洗手和洗脸，会使用自己的毛巾，把手、脸擦干净，如鼻子、耳背、颈、手面、手指缝等。２、学会使用筷子吃饭时不掉饭菜，掌握正确的刷牙方法。３、玩大型玩具时不挤不抢，以免跌伤碰伤。

４、对陌生人有一定的警惕性，保持距离。

５、知道有病要吃药，不怕吃药，不乱吃药品。

６、学会如何去帮助和关心别人，并且能够主动的帮助和关心别人。

７、锻炼行走、跑、跳、投掷、钻爬的动作，学习一些简单的体操。

（二）语言领域

１、能听出普通话中每个字的发音位置，能准确的发出普通话中难发的和容易混淆的语音，大胆的使用各种词汇。２、愿意主动用语言和别人交往，乐于当众讲话，懂得按次序轮流讲话，口齿清楚，说话完整，自然大方，并能熟练掌握礼貌用语。

３、能集中注意力，耐心有礼貌的倾听他人讲话，不随便打断别人讲话，能根据语言指令连续行动或完成一项任务。４、能主动提问并准确的回答问题，能恰当说明自己的想法

和做法，并会对自己和他人的行为表现进行简单的评议。能根据幼儿之间的语言行为，分辨语言的美，并使用美的语言。能较细致连贯的描述人物或背景。

5、初步了解幼儿文学作品的不同题材，喜欢听儿歌和讲故事，能复述简短故事，朗诵儿歌，续编故事。

6、喜欢看图书，能看懂每幅画的大意。

7、有书写兴趣，并掌掌握一定的方法。

（三）社会领域

1、喜爱自己、小朋友、老师所在的班级和幼儿园，说话有礼貌，尊重家人。能主动帮助他人做一些力所能及的事情。

2、愿意接纳别人，与同伴友好相处，学会谦让、分享。

3、有自己的兴趣、爱好，能较正确的评价自己和他人，能够简单考虑一种行为的前因后果。

4、能够积极热情的参加各种各样的活动，善于表达自己欲求、希望，能够根据自己的条件确定目标，能对自己的行动做出简单的计划。

5、了解自己的家乡风土人情及当地的资源。具有比较浓的家乡意识。

6、认识“六一”“教师节”等节日，感受节日的气氛。

7、不断增强安全意识，提高对环境的适应能力。

（四）科学领域

1、能有意识的选择利用身边的事物和现象，作为科学研究的对象开展研究活动。

2、增进对自然的认识，形式有关的事物的基本概念，并能初步了解事物之间的简单关系，学会一些简单的认知方法。

3、学会关爱小动物，观察家禽、昆虫，了解一些动物的特征、习性。

4、了解一些自然现象之间的相互关系，增强环保意识，形成正确的环保行为。

5、观察几种常见的蔬菜、水果，了解家乡的特产，具有热爱家乡的情感。

6、知道一些常用的交通工具，知道他们的名称。

7、能正确认读、书写1-10。正确比较10以内物品数量的多少。

8、能按物体特征排序，并找出规律。

能正确认识长方形、正方形。能在生活中找出类似物品，能用几何图形进行简单的拼搭。

9、知道早晨、中午、晚上；初步感知时间的延续性。

（五）艺术领域

1、能用绘画形式表达对生活中的人、事、物的情感体验，有表现欲望。

2、初步学会调配颜色，并选择自己喜欢的颜色设计画面，涂色均匀。

3、培养幼儿在绘画过程中进行大胆尝试，激发表现美的情

绪。

4、利用农村无毒安全的自然材料和身边废旧材料，运用画、折、贴等方法作出自己喜欢的作品。

5、欣赏能理解的美术作品、民间工艺品。初步感受和体验艺术美。

6、喜欢参加多种音乐活动，体验活动中带来的不同乐趣。

7、学习领唱、对唱、合唱，体验合作演唱的乐趣。

8、能有表情的表演，能自创歌曲。

四、班级活动的组织和实施

九月份：

（一）养成教育。

(二)完成九月份的教育教学目标。

开展活动：配对讲述、送给老师的画

十月份：

（一）完成十月份教育教学。

（二）幼儿认识了各种图形

开展活动：画秋天、找秋天、捡落叶

十一月份：

（一）完成十一月份教育教学

（二）安全教育

开展活动：

1、绘画比赛。

2、讲故事。

十二月份：

（一）完成十二月份的教育教学。

（二）给幼儿讲述“天气的变化”。

（三）了解圣诞节。

开展活动：

1、记录天气的变化。

2、寻找冬天。

3、堆雪人

一月份：

（一）完成一月份教育教学目标

（二）唱歌比赛

（三）春节联欢会。

开展活动：

1、吹泡泡游戏。

2、智力游戏。

五、卫生保健

除了每日做好教育教学活动，还要注意卫生保健工作。

1、每日认真做好晨、午检工作，做到有情况及时发现及时解决。

2、认真做好小杯子和小毛巾的消毒工作。

3、每日注意活动室开窗通风和定时消毒（用紫外线灯）。

六、家长工作

为了更好地发挥教育合力的作用，还要做好家长工作，以诚心打动家长，使他们乐意与教师配合，共同教育幼儿。

华夏爱婴中心园

第五篇：华夏爱婴奥尔夫音乐演讲稿专题

华夏爱婴奥尔夫音乐演讲稿

（大张辉）

卡尔.奥尔夫(karl orff,1895—1982),德国著名的作曲家,音乐教育家.奥尔夫音乐是德国作曲家、音乐教育家奥尔夫为儿童们精心设计的音乐。奥尔夫音乐原理，用一句话即是原本性的音乐教育。原本的音乐是和动作、舞蹈、语言紧密结合在一起的；它是一种人们必需自己参与的音乐。奥尔夫原本性音乐教育的原理可以归纳为以下几点：综合性；即兴性；亲自参与、诉诸感性、回归人本；从本土文化出发；适于开端；为所有人。其中即兴是奥尔夫音乐教育体系最核心、最吸引人的构成部分。它强调感性（感知、感觉、感情、感悟）的挖掘、培养。“素质”是最终的目标、宗旨，为了培养学生的感知反应能力、领悟能力、身体各部或心脑的协调能力、记忆力、创造力、交流沟通能力等等，同时培养学生在艺术方面的素养：感觉(及情感体验)、表现、创编的能力，并通过亲自参与的活动(说、唱、奏、动、听、游戏等)，去探究、发现、表现和创造艺术。

一.幼儿园里开设奥尔夫音乐课程

在幼儿园里开设奥尔夫音乐课程是幼儿园综合实力的标志，是新的经济增长点，是生源的储备！幼儿园开办奥尔夫音乐学园可以在师资、设备、场地等方面资源共享，取得良好的社会效益和经济效益。

柏拉图曾经说过：“音乐教育比任何其他教育方式都有效。音乐的潜力无穷，对教育的作用胜过任何工具。”

然而，优秀的幼儿园音乐教材，目前在中国大陆还是非常匮乏，许多幼儿园还停留在排排坐，唱唱歌的落后状况，根本没有系统的音乐课程，能够真正启发幼儿的艺术潜能，因此，亟待开发出融合世界先进教学理念与中国文化的音乐艺术新教材。

华夏爱婴教育机构，积极从事将先进的奥尔夫音乐教学法，与中国文化相结合的实践，并设置专为幼儿园孩子设计的音乐课程，让孩子在音乐、图画、舞蹈、戏剧、文学等艺术活动中，用听、说、唱、跳、奏、玩等各种不同形式表现出来，开发想像力，从各种音乐元素中，得到身体机能、思维、人际、自我认知、空间等各方面的平衡发展。

幼儿园创办奥尔夫音乐学园的基本条件

1、园舍

幼儿园可用已有园内教室直接开办，一般需要两间教室和一间接待兼休息室。

其他办公：幼儿活动场地可利用幼儿园的现有设施。

2、设备

奥尔夫乐器的购进，幼儿园使用上述教具还可开办亲子园。

3、师资配备

幼儿园开办亲子园应配备 2－4名专门进修奥尔夫音乐的师资，这些师资尽可能是专门负责奥尔夫音乐教学工作.二.奥尔夫音乐教育在幼儿园音乐教学中的应用

1.新颁布的《纲要》在艺术活动领域里明确提出“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想像。尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式。分享他们创造的快乐。”而奥尔夫音乐教育所强调的即兴性、灵活性、创造性恰恰与新《纲要》有异曲同工之处。这也正是现如今的幼儿园教育所缺少的。当一个小生命还孕育在母亲的腹中时，外面嘈杂的世界最让他灵动的是——美妙的音乐；当远古时期的人们还茹毛饮血身穿草裙时，已知道击石奏乐载歌载舞来表达他们心中的愉悦。从古至今，音乐做为对美好事物和情感的表现形式，经久不衰始终永恒。但是当新闻报道5岁幼童因拒练钢琴而愤然断指的惊人事件后；当看到孩子们一张张秩嫩的小脸因枯燥地重复千篇一律的动作变的木然时，我们真的应该反思一下，音乐教育到底出了什么问题？怎样把幼儿与生俱来的音乐潜能挖掘出来？这是我们一直探询的问题。奥尔夫音乐教育为我们在音乐教学上观念的改变指明了方向。

（1）奥尔夫原本性思想探究的是如何通过音乐教育使音乐回归于人的生命。原本音乐不只是单纯的音乐，它是一种人们必须自己参与的音乐。孩子们通过亲身体验，在轻松愉快的情绪中没有困难和压力自然获得。因它接近大自然，所以是适合儿童的。而在教育行为上则是将语言、动作、音乐融为一体，在教师的指导下，由幼儿亲自参与，甚至自行设计，即兴地去进行表现，这种表现的产生是内心需要即是从本能中被诱发出来的。

（2）每个人自出生后有两个基本的能力是“每个”家长都要教的：一是学说话；二是学走路。所以利用说话作为起步的音乐教学，会使孩子们感到非常熟悉、亲切，它不需专门的训练和技能技巧的准备，就可以开始音乐教学，这也充分体现了儿童教育的一个最重要的教学原则：从孩子们熟悉的环境与事物入手。因此，语言进入教学可以说是奥尔夫主张的“适于开端”的教育观念的体现。而节奏做为语言、动作、音乐融合在一起的最核心、最基本的要素，节奏的训练就是入门的先导，也是其教学内容和方式的基础。如在《介绍我自己》的游戏中，教师用匀速的鼓点做为掌握速度的标准，让孩子们以一种均匀的速度依次说出自己的名字。例：韩栋 张玲巍 张杨正昊，孩子们会很惊奇、很有兴趣地进行游戏。开始他们可能会越说越快，经过一段时间的练习，幼儿就可以匀速说出自己的名字。而匀速是培养幼儿自控力最重要、最基础的训练。它可以使幼儿在日常生活中做到有序。在此基础上，提高要求，让幼儿有节奏地说出自己的名字。例：韩栋 刘云磊 张杨正昊，孩子们会变的更加兴奋，会情不自禁地手舞足蹈。他们会表现出完全不同的动作，淋漓尽致地展现出自己与众不同的个性。

（3）孩子生性好动，精力充沛。他们对外界和自身的认知，主要是通过感官直觉的体验、经验获得，这是幼儿身心发育的特点决定的。因此，结合动作进行教学活动是很适宜和重要的。而人本身所具有的动作，无论是简单的走跑和日常生活劳动中的动作，都具有很强的节奏感，这些为音乐教学活动提供了丰富的素材。结合动作的音乐教学包括声势、身体各部的动作，以及这些动作在时间、空间中的运动，身体的造型活动、配合游戏、形体表演、即兴的民族民间集体舞等等。声势是用身体作为乐器，通过身体动作发出声响的一种手段，它是人类宣泄、表现、交流情感最原始、最直接的方式。每个儿童都能自然地使用。它是由拍手、跺脚、拍腿、捻指等动作组成的。如在《两只老虎》的歌曲中，孩子们就是通过做声势掌握节奏的。教师引导幼儿用自己身体各部分做乐器，打出歌曲节奏。例如：当唱第一句“两只老虎，两只老虎”时，孩子们的表现形式多种多样，有拍手的，有拍肩的，还有拍自己小脸蛋的；第二句“跑的快，跑的快”，孩子们不约而同用了跺脚，到“一只没有尾巴，一只没有耳朵”时，孩子们表现的形式更是五花八门，有拍屁股的，有捻指的，还有拍肚子的；

2、在日常教学中，抓住幼儿的兴趣点，对幼儿进行随机的音乐教学，体现奥尔夫教育的即兴性原则。奥尔夫音乐教育中最突出、最重要的一项原则是即兴性原则。它是在教学活动中通过儿童的积极参与和唱奏实践，以即兴 活动形式发展儿童的音乐体验，尝试创造音乐的能力。即兴活动重视儿童在“做”的过程中的主动学习，以及想象力、独 创性的发挥。因此，“做”不是关键问题，重要的是学习过程，不是结果。即兴创作的目的不是要求没有音乐经验的幼儿 当时创作出什么音乐作品来，关键是要充分发挥他们的想象力。教师要善于启发诱导，引发幼儿兴趣，而在日常生活中，这样的随机教育处处可见。

结合当今的社会，恰恰需要这种主支探索绵精神。教育现代的儿童，该从不同的角度进行教育，而不是千篇一律如邮一辙的教学。现在的孩子思维灵敏度高，吸收知识的能力强，单一的老师教什么他们学什么是不够用的。教师应该大胆的开辟一片空地，要孩子们去探索，让他们自己走向成功。在他们的头脑中，不畏惧失败。例如：小孩子学走路，摔倒了，现在的父母会说：“自己站起来。”那么，在思维这块领地，为什么不能试着说一句：“自己站起来。”呢！奥尔夫音乐教学是一种新的教学方法，他强调了自身的发展，有点举一反十的意味。美国最有影响的心理学家玛斯隆（Abraham maslon）说：我们必须教学生成为一个会创造的人，至少有能力面对新奇事物的思想，去做即兴演奏的方式来解决问题，而无须提前准备。学习奥尔夫音乐教学，每次上课，从自身来说，都感到轻松自然，教师每次上课都以带着全班同学做游戏的形式进行教学，如老师请同学自选打击乐器，自己编排四拍子的节奏，要求不与他人一样；老师发给每组同学几张报纸，请同学以小组为单位进行创编表演，要求情节不同；教师放一段音乐，乐曲时而缓慢，时而急促，时而高昂，时而低沉，要求每位同学根据自己的理解做动作，大胆进行表现。锻炼了我们的创造力与表现力。再如，任意给两个音高进行儿歌创编，锻炼了即兴创造能力、识谱能力及音准的训练等等；对几宫格的认识，锻炼了协调能力。还有许多其他的游戏，教师用这些游戏好象在无声地告诉我们，奥尔夫音乐教学的空间之大、之随意。让学生在游戏中去感知，去探索，从游戏入手，将孩子们娱乐优势（天性）转向——用心去冒险，我们在经历一种最完美的人类状态，而紧张与放松之间的完全平衡，就是人类心灵的延伸。娱乐并不为失败所困扰，游戏中也有风险，但娱乐是一种自我成长的过程。从而达到一种升华。“音乐并不是我的目的，音乐是我达到散发心灵力量的一个手段罢工了！”奥尔夫先生这句话寓意深刻呀！

人格：即人的性格气质能力等特征的总和，个人的道德品质。性格：即在对人，对事物的态度和行为方式上所表现出来的心理特征。学了奥尔夫教学使我心胸开朗了许多，思考方式灵活了……奥尔夫教学所追求的不是音乐本身，他没有固定的教案，而是借助音乐去寻找人类已经遗失或将要丧失本质的心灵中最可贵的东西。要达到这种目的，唯一方法是通过这种原本性的音乐教育，才能获得。<> 音乐及其他艺术不同于科学（理性，逻辑之结晶）的最大区别在于：他是人类情感听载体，奥尔夫的音乐教学所要焕发的是心灵这种感觉，感情的直白表露，前面讲的即兴就是这种表露最集中典型的方式。通过音乐活动，不是去追寻理性的教化，而是心灵的焕发，人性的解放。

如一次课上，教师让我们听着铃鼓的敲击声，听着强弱音的变化，用脚步的轻重和自身的形体状态来再现自我。当鼓声停止时，随意找到一个伙伴，利用老师事先指定好的身体部位接触作造型，看谁做出的造型最美观。同学们笑声不止。这个活动让五十个大人兴趣昂然，又何况幼儿呢！老师要求每次合作的伙伴不要总是一个人，锻炼了合作精神、随机性、即兴创作能力、表现力、思维能力等方面。这节课给我留下了深刻的印象。在教学实践中，我试着给三岁——三岁半的孩子上了一次这样的课，孩子们十分感兴趣。连平日最淘气的贝贝（一个不到三岁，十分任性的小男孩）也会全神贯注地找小伙伴，摆造型。这次课深深地触动了我，使我渐渐贴近了孩子们的心，他引导着我走进了孩子们的世界。创造力：即想出新方法，建立新理论，做出新的成绩或事物的能力。学了奥尔夫使我感到这个世界很丰富，这个世界很精彩。让我换一双眼睛，换一种心态看世界。让我感悟世界美好的一面。作为老师通过拍击身体、捻指、跺脚等声势，进行教学。声势可以说是动作教学的最基本的方法，对幼儿来说简单易学。此外，还通过视觉、嗅觉、听觉、触觉来训练对事物感知的灵敏度。以娱乐贯穿一教学之中。锻炼与开发幼儿诸多方面的能力。3.用奥尔夫音乐培养天才宝宝

孩子的天性是活泼好动，不愿受到拘束。如果你让宝宝坐在钢琴边，严格地要求他按部就班地弹，宝宝大多是没有耐性的，往往虎头蛇尾，让爸爸妈妈失望。尝试用奥尔夫音乐引导宝宝认识音乐，或许非常有效。因为奥尔夫音乐非常适合孩子的特性，而且注重发挥孩子的主动性。（1）、培养宝宝对音乐的兴趣

奥尔夫音乐带有自娱的特性，这就吸引了儿童参加进来，让孩子在玩乐中懂得音乐，不是为了学音乐而学音乐，而是为了让孩子在还不懂得什么是音乐的年龄，就开始音乐的实地演习。比如老师教一首歌谣“爬呀爬呀爬呀爬，一爬爬到头顶上，爬呀爬呀爬呀爬，一爬爬到脚底下。”前两句老师从低音唱到高音，后两句从高音唱到低音，动作则是人坐在地板上，腿屈膝脚掌平放在地，双手从脚下随着歌声向上做爬的动作，当唱到爬到头顶上时，手正好到达头顶，唱下两句时，手又从头顶爬到脚下。这种一边唱一边做动作的方法，让孩子用身体动作理解了高音、低音。在教学中，还配合了奥尔夫乐器的使用。奥尔夫乐器比较容易操作，比如鼓、木琴、响板等，这些乐器不强调过多的技巧，只要在老师的启发下，宝宝就可有节奏地敲击，奏出音乐，使宝宝很容易喜欢音乐。（2）培养宝宝的专注力和协调能力

由于在上课时，宝宝耳朵要听、眼睛要看、嘴中要学唱、还要配合各种动作，调动了宝宝各个器官都要参与音乐的表现，从而使宝宝注意力集中，学习得非常快。同时也锻炼了各器官的协调能力。

（3）培养宝宝的听力和创造力

0-3岁的宝宝，是听力发展的关键期，这个时期让宝宝多听各种各样的声音和节奏，有助于听力的发展。由于宝宝社会经验较少，创造力的发展还不明显。4岁的宝宝，是创造力发展的关键时期，这时如果充分运用宝宝这一时期的特点，可以开发宝宝的创造力。比如老师启发宝宝：老师唱的是爬到头顶上，小朋友们还能说出爬到哪儿？有的小朋友说爬到鼻子上、有的说脖子上、有的说屁股上，老师对他们的回答都表示鼓励，并带着宝宝们唱一遍。老师还可以进一步启发宝宝：可以是爬，还可以是什么呢？有的小朋友说飞、有的说飘、有的说走，总之让宝宝开动脑筋，自己编创歌词。（4）培养宝宝的情感

由于这种活动轻松、愉快，宝宝一学就会，不给宝宝带来压力，因此宝宝情绪饱满、兴奋，有利于宝宝通过这种途径使情绪得到抒发。

（5）培养宝宝其它艺术天分

在学习奥尔夫的过程中，配合了演奏乐器、舞蹈、有时还可以放一段音乐，让图画来表示音乐，比如当听到流水潺潺的声音时，宝宝可能画一条弯弯曲曲的线，当宝宝听到海浪的声音时，可能画一条此起彼伏的线，表现海浪。这就培养了宝宝领悟其它艺术形式的能力。总之，奥尔夫音乐通过孩子喜闻乐见的形式，不仅学习了音乐，更是通过音乐，开发了孩子多方面的能力，挖掘了孩子的潜能。妈妈谈感受 郭女士 宝宝3岁半

我女儿2岁半的时候，我让她去学钢琴，但女儿不听话，根本不注意老师的讲课。去了两次后，就死活再也不去了。后来我给他报了奥尔夫音乐班，女儿很喜欢。这里的乐器很简单，音色却很美，比如响板，颜色是红的，形状像贝壳，女儿一捏一捏的，就能发出音乐节奏。学习某些音乐时，还能配合上舞蹈，所以我觉得在这个课上学的东西挺多的。孙女士 宝宝3岁

我和宝宝一起上过奥尔夫的课，那次老师让妈妈们坐在地板上，抱着宝宝。然后老师放一段音乐并启发妈妈和宝宝：这是海浪的声音，是小的海浪，妈妈抱着宝宝左右轻轻地摇啊摇，一个大浪来了，船翻了，妈妈和宝宝倒向左边或右边。我和孩子都觉得挺有趣，我相信孩子通过这种课程，会逐渐理解音乐。