现代教育技术教学应用检查与考评制度

第一篇：现代教育技术教学应用检查与考评制度

现代教育技术教学应用检查与考评制度

一、学校统一安排，统一组织，采取集中学习和自学两种形式。

二、集中学习以多媒体教室、集体办公室、电子备课室为主要场所。

三、集中学习为每周一次，学习时严禁迟到和缺席，对于不参加培训的教师将以缺勤并上报中心校。

四、集中学习对于现代教学资源的内容选择要有实用价值，紧紧围绕新课改、班班通现代教育技术、远程教育的应用与操作。

五、每位教师须认真做好学习记录和心得，严守学习纪律，不随便出入。

六、集中培训后交流和讨论，强化学习成果。

七、教师在自学过程中，要做好自学笔记，并选取代表自己最高水平的自学报告，在本教研组内进行交流。

八、每学期每位教师使用多媒体教学公开示范课不少于四节。

九、学习要做到理论联系实际，以服务于教学为宗旨。

十、各教师要熟悉掌握现代教育技术能力，掌握班班通教学设备的使用，学会运用学校优课数字化教育资源库系统于教学。

十一、各教师要熟练掌握湖南省基础教育资源网、新课标网、农村现代远程教育资源网的资源浏览、下载和上传。并充分利用上述资源网的资源用于教学。

十二、每学期结束将由领导小组检查考核学习情况，对于未能掌握远程教育设备，培训效果不好的教师，将由学校取消年度评优、普级等资格，并与绩效考核挂钩。

雨山中学

2011年9月1日

第二篇：现代教育技术教学应用检查与考评制度

杞县县直中学

现代教育技术教学应用检查与考评制度

一、学校统一安排，统一组织，采取集中学习和自学两种形式。

二、集中学习以多媒体教室、集体办公室、电子备课室为主要场所。

三、集中学习为每周一次，学习时严禁迟到和缺席，对于不参加培训的教师将以缺勤并上报中心校。

四、集中学习对于现代教学资源的内容选择要有实用价值，紧紧围绕新课改、班班通现代教育技术、远程教育的应用与操作。

五、每位教师须认真做好学习记录和心得，严守学习纪律，不随便出入。

六、集中培训后交流和讨论，强化学习成果。

七、教师在自学过程中，要做好自学笔记，并选取代表自己最高水平的自学报告，在本教研组内进行交流。

八、每学期每位教师使用多媒体教学公开示范课不少于四节。

九、学习要做到理论联系实际，以服务于教学为宗旨。

十、各教师要熟悉掌握现代教育技术能力，掌握班班通教学设备的使用，学会运用学校优课数字化教育资源库系统于教学。

十一、各教师要熟练掌握湖南省基础教育资源网、新课标网、农村现代远程教育资源网的资源浏览、下载和上传。并充分利用上述资源网的资源用于教学。

十二、每学期结束将由领导小组检查考核学习情况，对于未能掌握远程教育设备，培训效果不好的教师，将由学校取消评优、普级等资格，并与绩效考核挂钩。

杞县县直中学

2012-10-1

第三篇：中小学现代教育技术应用制度

电教设备管理制度

一、领借电教仪器时，须与电教保管员当面检验仪器质量，对仪器本身的质量情况作好记载。

二、借出时，要填好仪器名称、型号、借出时间、借者姓名、仪器完好程度。

三、凡领借仪器，要细心保管，放置安全，防尘、防潮、防晒、防磁化，搬动时忌碰撞。计算机、投影机、电视机、放像机、收录机等设备不能带回家使用。

四、使用仪器要遵守操作规程，不能颠倒使用顺序。

五、投影仪要放置柜中，平面镜要关闭。电教柜要放正，每天抹去外部灰尘。收录机、电视机等要有罩布或置于包装盒、柜中。

六、要定期清洗灰尘，录音机磁头要经常清擦。保持音质清晰。

七、银幕要挂正，注意保持清洁，不得损坏，有灰尘不得用湿抹布擦。

八、仪器设备出现故障，要及时修理。

九、凡属违犯操作规程、粗心或使用不当引起的损坏，均由领用者负责修理好或赔偿。

十、学期结束必须及时归还，归还时由电教保管员当面检验其质量，有损坏者照价赔偿或修理，并做好记录。

远程教育中心教研组职责

一、建立远程教育工作目标，加强应用管理研究。

二、制定远程教育教学教研活动计划。

三、有计划地组织教研活动和培训。

四、进行远程教学及课件的开发，指导学校利用现代教育技术进行教学。

五、进行具有信息技术特色的学校建设。

六、配合教导处或教研组承担相应的课题研究任务。

七、检查设备、资源使用情况，负责本下属学校的设备维修、维护工作，负责卫星收视点向光盘播放点的信息传递。

化隆县电教管理人员岗位职责

一、学校电教管理人员主要包括学校分管电教的领导和专（兼）职电教教师。

二、学校分管电教领导的职责是：负责制订学校长远和近期电教规划；利用各种会议和活动宣传倡导电化教育，调动全体教师的电教热情。积极推动本校电教活动的健康发展；定期检查、评估和总结学校电教工作；积极筹措电教经费用于电教器材、软件资料的添置。

三、学校专（兼）职电教教师的职责是：协助学校领导制订学期电教工作计划，配合学科教师制订各学科电教计划并组织实施；根据情况编制、收集和管理电教教材，维修学校电教设备；组织教师开展电教教材、教法研究；收集、储存、整理电教资料和信息，总结推广电教经验；开展电教理论知识培训，帮助教师掌握电教基本理论知识，提高学科教师的整体素质，做好服务工作。

化隆县电教设备和资源使用登记制度

为了避免出现学校财产借出无法收回，损坏无人赔偿，遗失无人负责的局面，特制定本制度：

一、计算机设备及其附属设备的管理（登记）与维修由专职财产保管员负责。

二、建立全校财产分类账，凡购进或调入的仪器、设备、器材等，要交财产保管员登记入总账，电教室要建立财产分户账，；财产保管员每学期要核准一次设备登记情况。

三、教学中需要使用各种设备的教师，必须提前与电教办公室联系预约登记后即可使用。

四、损坏要照价赔偿，有意破坏者，视情节轻重给予罚款和纪律处分。

五、所有设备用完后应立即归还电教室，不能放在办公室过夜或私自带回家；有特殊情况需带回家的教师，主管领导须在设备外借登记表上签字方可带走。

六、学校一切音像资料及电教设备，如摄影机、数码像机、计算机、自制光盘等，未经校长室同意不得外借。

七、教师需借用U盘、软盘等设备时，注意保护设备并及时归还；电教室应做好登记。

八、所有放置设备的库房或工作间要做到人走窗关门锁，要害部门要对门窗进行加固，确保安全，以防失窃；个别位置还应安装防盗报警器、灭火器等设备，做好防火、防盗工作。

九、凡学校财产均有专人保管，非保管人员未经允许擅自动用者，一切后果自负。

十、若财产管理员因工作调离时，要办理移交手续和归还手续，否则不予办理调离手续。

十一、在教学、学习中，发现设备出故障，使用教师应立即报告电教办公室，并填写故障说明登记表及故障原由，电教办公室根据情况及时排除故障。

化隆县计算机教室安全管理制度

一、门窗应安装电子防盗设备，为防尘及遮光应挂窗帘。

二、每天24小时必须有专人负责网络教室的安全保卫工作。

三、做好网络教室的防火、防水工作；网络教室应配备适用于电气防火的消防设备，如配备灭火器两只等。

四、加强防火、防盗意识，定期检查防火设备及防盗设备，保证正常教育教学秩序。

五、网络教室电脑用电必须单独设线，不和照明电路混用，设专用配电箱（板）；电脑必须设良好的接地线；每台电脑要配有专用插座。

六、教师应培养学生自我保护意识，防止学生用手触摸电源线、插座、开关或灯具等不安全设施；非网络教室管理人员不得触摸所有的电源线。

七、下课后教师应组织学生有秩序的走出网络教室，不得在走廊上相互追逐打闹。

八、放学后要关门、关窗、关灯、关掉总电源，发现电路有问题要及时报告学校。

九、网络教室管理人员必须保障网络教室物理网络及互联网的安全，定期检查网络设备及网络的安全状况；不得将校内微机的用户帐号及密码转告或转借他人，防止局域网内资料及相关权限外泄。

十、管理员必须做好电脑的病毒防治及数据安全防护工作。

十一、管理员必须定期对重要文件及每台电脑系统盘进行备份；系统备份文件及重要文件一律不得存放在硬盘的系统安装盘内。

化隆县电教器材管理使用承包制度

一、计算机设备及其附属设备的管理（登记）与维修由专职财产保管员负责。

二、建立学校电教仪器设备账目，凡调进或购买的电教仪器、设备、器材等，要交财产保管员登记入帐，财产保管员每学期要核准一次设备登记情况。

三、教学中需要使用各种设备的教师，必须提前与办公室联系预约登记后方可使用。

四、任何人损坏电教仪器设备要照价赔偿，有意损坏者，视情节轻重给与罚款和纪律处分。

五、所有电教设备用完后应及时归还电教器材室，不能在办公室过夜或私自带回家，有特殊情况需带回家的教师要经主管领导签字方可带走。

六、学校一切音像资料及电教设备，如摄影机、数码相机、计算机、移动硬盘等未经主管领导签字不得外借。

七、所有放置设备的库房或工作间要做到人走窗关、门锁、灯灭，要害部门要有坚固的防盗设施和防火措施。

八、凡学校财产必须专人保管，非保管人员未经允许擅自动用者，一切后果自负。

九、若电教财产保管员因工作调离时，要办理财产交接手续否则学校有权不予办理调手续。

十、教学、学习中发现设备出故障，使用教师应立即到电教办公室说明原因，由电教办公室人员根据情况及时排除故障。

化隆县网管教师岗位职责

一、热爱本职工作，刻苦钻研业务，努力掌握有关技术，认真执行各项规章制度。

二、掌握本校校园网整体结构，熟习网络设备的规格、型号、构造、性能及网络系统软件、辅助应用软件的使用方法和维护常识，做好校园网线路、网络硬件及软件的监测、维护、保养及日常运行情况记录。

三、不断学习和更新计算机网络软硬件知识，提高自身业务素质和校园网管理能力，随时了解常用网络硬件和网络辅助应用软件的发展动态，及时向学校领导提出更新、增添网络设备、辅助应用软件等有关建议。

四、认真做好各类资料及软件的记录、整理和分类保存工作，定期对各类软件进行杀毒和备份工作。

五、努力创造条件，充分发挥校园网优势，为学校现代化管理和辅助教学服务。

六、做好校园网络设备安全防范和财产保护工作。掌握用电、防火、防盗等设备、器材的使用方法，经常检查安全防范措施的落实情况，发现问题及时报告，妥善处理。

七、网管教师在调入调出网管中心工作时，要及时办理设备、账目、档案等交接手续，并对实物进行清点，做到账目清楚，帐物相符，以保证网管中心管理工作的正常进行。

化隆县电子备课室使用、管理制度

一、各教研组在开放时间内使用本教研组指定的电脑设备，不得从事与备课无关的事情（如玩游戏等）。

二、爱护机房设备，正确使用，轻拿轻放，不准乱动设备，丢失或损坏要照价赔偿。

三、操作中发现问题及时通知管理人员解决。

四、管理人员应尽职尽责，对教师提出的问题应及时解决，确保设备正常运转。

五、进入室内讲究卫生，严禁吸烟，不准随地吐痰、乱扔废品。

化隆县语音室管理员岗位职责

一、语音室管理员应配合各科教师组织好教学，充分发挥现有语音设备的效率，为各科教学改革服务。做好语音室使用情况记载，每月向主管领导报告一次语音室使用情况。

二、认真学习，提高业务水平。建立健全语音室使用管理制度，课前、课后做好质量检查登记工作，若发现问题，应向主管领导报告，及时组织维修，以保证教学需要。

三、语音室所有器材，必须建帐，不得借给私人及外单位使用。

四、爱护语音室器材、设备，保持语音室清洁卫生，做好语音室的安全防护工作。每天下班前务必关好门窗，防火、防盗。

五、积极主动为教学服务，协助任课教师做好相关工作。

化隆县语音设备管理制度

一、语音设备是学校固定资产，应由教务处指定专人负责保管，任何个人不得将设备据为已有或挪作他用。

二、语音设备要做到帐目、标签、实物三统一。语音室与学校总务处和业务主管部门要定期对帐，做到物物有帐、帐物相符、帐帐相符。

三、语音设备要做到标签齐全，存放有序，做好防尘、防潮、防锈、防压、防碰等工作。及时检修损坏设备，使设备经常处于完好状态。

四、设备的领用和借出，必须办理登记手续，用后及时归还，并检查设备的完好情况。

五、设备损坏，丢失应查明原因，分清责任，并按有关规定及时处理。设备报废应严格检测、报批手续按规定程序办理。

六、管理人员如有变动，应及时办理移交手续，移交时学校领导应在场监交。由移交人按帐点物，逐件移交，三方签字。若帐物不符，应查明原因、分清责任、追索赔偿。

化隆县语音教室管理使用规则

一、语音实验室是现代化视听设备，是进行语言教学和实验研究的教室。要不断开发软件，拓宽用途，充分挖掘设备潜力，发挥设备效能。

二、语音实验室应有专人管理。管理人员要掌握设备性能、使用方法，能排除一般故障，保证设备正常工作。

三、教师必须了解设备性能，掌握设备使用方法。教师要对学生进行爱护设备的教育，讲授正确的使用操作方法，非正常损坏设备要照章赔偿。

四、学生进入语音实验室上课，应按固定座位就坐，每次使用前要检查设备，并把使用前后设备状态记录在册，如有异常及时报告，便于追查。

五、设备使用完后，管理人员应立即逐机进行检查、维护。每学期对设备全面维护保养一次。

六、保持整洁，要有专用防尘罩。有牢固的防盗措施，有取拿方便和有效的防火器材。

化隆县光盘播放点管理人员工作职责

一、负责学校电教设备的管理；建立设备登记和资产管理档案。

二、熟悉设备的性能，掌握使用操作技术及常见故障的排除方法。

三、做好设备的日常维护、保养工作，定期检查设备，保持设备良好性能，保障正常的教育、教学需要。

四、按时接收、使用教育资源，做好教育资源的分类与编目及资源的管理。

五、遵守相关的法律、法规，不得播放、接收与教育教学无关的资源信息。

六、按有关规定和要求作好相关活动记录，收集整理各种资料。

七、配合学校开展对教师的教育技术理论与技能培训，并为学生做好服务。

化隆县光盘播放教室管理制度

一、光盘播放教室是运用现代教育技术从事教育教学的场所，教师在使用光盘播放教室之前，必须接受专业技术的培训。光盘播放教室必须做到防雷、防火、防盗、防潮等工作。

二、管理人员必须保障多媒体设备处于良好状态，并根据教学安排，做好所需设备的检测准备工作，协助和指导任课教师严格按照操作规程操作。

三、学生进入光盘播放教室须听从教师安排，自觉遵守纪律，保持室内安静。上课时专心听讲、细心观察，做好学习笔记。下课时在教师的组织下清洁教室，并将桌、凳摆放整齐。

四、教师应正确使用电视机、DVD播放机等视听设备，严格遵守操作规程，爱护设备。使用中若发现异常情况，应及时通知管理人员。

五、光盘播放教室使用结束后，任课教师应将所有设备切断电源，关闭电源电闸，罩好护套或放入柜内，作好设备应用登记和设备运行情况记录工作，并向管理人员做好移交工作。

化隆县远程教育资源接收、管理工作人员职责

一、负责学校卫星收视设备的管理。建立设备登记和资产管理档案。

二、认真学习专业知识，掌握卫星接收设备的安装、调试和IP资料下载、编制、刻录等技术，并对教师进行技能培训。

三、管理和使用好远程教育的设施设备，做好设备的日常维护保养工作，收集整理各种资料表册。

四、遵守有关的法律、法规，未经允许，不得随意修改系统和接收软件的各项设置；不得播放、接收与教育教学无关的资源信息。

五、严格遵守操作规程；不得安装与办公和教学无关的软件；不得使用未经杀毒的光盘、软盘、移动磁盘等外存储设备，以防病毒侵入。

六、按时、按要求做好资源下载、刻录光盘、播放收视流媒体等节目工作，并作好有关记录。

七、定期整理教育资源，作好资源备份工作。负责教育资源按学科分类、编制目录，打印成册，供师生查询、下载和应用。逐步建立远程教育资源库，并负责对资源库的管理。

八、严禁使用刻录机进行非教学资源的刻录或营利性光盘复制。

九、定期收集远程教育资源和应用效果的意见反馈。

十、负责对室内清洁卫生的督查。

化隆县卫星接收站管理制度

一、卫星接收站是中小学校实施远程教育的重要场所，要有专人负责管理。管理人员必须具有一定的计算机操作水平，并经过上级主管部门组织的相关培训，持证上岗。

二、卫星接收站要有必要的防火、防潮、防盗、防高温、防强光、防尘、防静电设施，具备必要的计算机维修、保养工具和软件。

三、管理人员要根据教育教学和党员干部远程教育工作的需要做好远程教育资源接收、下载、处理、刻录工作。并将资源按学科分类、编制目录等工作，负责做好资源库的管理工作。联网学校应做好资源的共享，以方便教师的使用。

四、不得在计算机上安装与办公和教学无关的软件。严禁在计算机上使用未经杀毒的光盘、软盘、移动磁盘等外存储设备，以防病毒侵入。定期整理下载的各类IP节目内容，已下载资源及时进行刻录拷贝，以保证硬盘有足够的空间下载资源。

五、严防非法信号攻击，对非法信息要立即清除，并及时向主管部门报告，不得传播、扩散。要定期对卫星接收天线进行检查维护，以确保信号的正常接收。

六、卫星接收站严禁无关人员进入，严禁使用刻录机进行非教学资源的刻录或营利性光盘复制。

七、要建立工作日志或周志，要建立卫星接收情况的档案，记载卫星接收系统的使用、保养、故障维修等情况。学期初有工作计划，学期末有工作总结。

化隆县多媒体教室管理人员工作职责

一、负责多媒体教室安全及财产管理。建立设备登记和资产管理档案。

二、负责设备的日常维护保养工作，保证设备的运行良好。

三、严格按规定使用多媒体教室，定期检修电路、设备，确保使用安全。

四、负责指导教师正确使用设备，严禁违规操作。

五、未经学校同意，不得擅自出借多媒体教室及室内的任何设备。

六、每次使用完毕要检查设备是否完好，发现问题及时处理或上报情况。

七、上午第四节、下午放学后关闭设备，切断总电源，关好门窗。

八、认真记好“多媒体教室日志”，每学期期末交学校存档。

九、及时打扫卫生，保持室内整洁。

化隆县多媒体教室使用规则

一、学校多媒体教室要配备电教专（兼）职人员进行管理。教师在使用多媒体教室之前，必须接受专业技术培训。未经培训，不准使用多媒体教学设备。

二、多媒体教室必须做到防雷、防火、防盗、防潮，对贵重的电教设备，应按使用说明书做好维护和保养工作。

三、准备在多媒体教室上课的教师需提前一天向学校网管员提出申请，学校网管员必须保障电教设备处于良好状态，并根据教学安排，做好所需电教设备的准备工作，协助和指导任课教师严格按照操作规程操作，为教学服务。

四、学生进入多媒体教室必须服从教师安排，自觉遵守纪律，保持室内安静。上课时专心听讲、细心观察，做好学习笔记。下课时在教师的组织下清洁教室，并将桌、凳摆放整齐。

五、任课教师必须严格遵守操作规程，正确使用计算机、实物投影仪、投影机及各种视听设备，在使用过程中，若发现设备出现异常情况，应及时通知管理员。

六、关闭大屏幕投影机时，要严格遵守操作规程，必须先使用摇控器关机，待投影机内灯泡冷却并且风机停止运转后，再切断投影机电源。

七、任课教师授课结束后，应将所有设备关断电源，将所用设备恢复原位，认真填写《设备使用运行情况登记表》，并向管理员做好移交工作

八、学校管理员每学期必须要对多媒体教学设备进行检修和除尘。

化隆县中小学计算机管理教师岗位职责

一、根据学校工作计划和信息技术教育计划，制定学期上机实习计划。

二、认真执行各项规章制度。掌握常用的计算机硬件、软件和网络知识，定期对有关设备进行检查维护，确保计算机设备的正常使用。

三、刻苦钻研业务，熟悉教材及其要求的全部实习内容，对学生实习中提出的问题应给予正确解答。

四、上机实习时要积极协助任课教师，保证实习课的正常进行。要求学生认真填写计算机使用记录册。

五、注意培养学生良好的上机实习习惯，要求学生认真遵守《学生上机实习守则》。

六、注意提高自身素质，不断学习和更新计算机软、硬件知识，以适应信息技术教育不断发展的需要。

七、认真做好计算机室设备的清点和帐目管理工作。定期进行计算机病毒的消除和重要文件备份工作。

八、积极开展教学研究活动，不断改进教学方法、努力提高教学效果。积极向学校提出计算机室建设和设备更新等方面的意见。

九、做好计算机教室卫生、安全防范和财产保护工作，掌握防火等有关器材的使用方法，经常检查安全措施的落实情况。

十、调入或调出计算机室工作，应及时办好交接手续，做到帐目清楚、帐物相符。

化隆县中小学学生上机实习守则

一、上机操作是学生学习信息技术理论联系实际的重要过程，对提高学生实践能力、分析问题和解决问题能力具有十分重要的作用。因此，每个学生必须高度重视，并珍惜每一节上机实习课。

二、上机实习前要认真作好预习，明确实习目的、内容、要求、步骤和注意事项。

三、进入计算机教室要保持良好秩序，按指定位置就座，实习时要遵守纪律，不准喧哗、打闹。

四、上机操作前须认真听取教师讲解有关实习项目及要求。

五、操作过程要严格按照教师要求进行，不准随意拉动键盘、扭动显示器方向和用手触摸显示屏。未经教师许可，严禁对硬盘（软盘）自设密码和初始化，严禁对系统文件更改名称、内容和地址等。

六、上机过程中要积极动手操作，认真分析和思考，同学之间密切配合，发扬团结协作的精神，努力提高实习效率，实事求是作好实习记录。

七、要爱护室内一切设施和用品，未经允许不得擅自动用。要保持计算机室内清洁，不准乱扔污物。

八、上机实习要特别注意安全，发现异常现象和不安全因素时，要立即停止操作并及时向教师报告，不得自行处理，以免发生事故。

九、实习结束时要按顺序关好主机、显示器和辅助设备电源。将椅凳放回指定位置。认真填写好计算机使用记录册，经教师检查允许后，方可离开计算机室。

化隆县计算机教室管理制度

一、计算机教室是学校进行信息技术教育、上机实习和科学研究的重要基地，学校要指派具有一定业务水平的专（兼）职教师负责计算机教室日常管理工作。

二、计算机教室主要用于：（1）学校进行信息技术教育及教学研究。（2）课外计算机小组活动。（3）培训教师。不准将计算机教室挪做它用。（4）用于学科教学。

三、计算机教室使用管理：（1）每学期初按教学计划，安排学校《上机实习课表》，并分年级列出贴在墙上。（2）使用计算机教室完毕后要认真填写使用情况记录单。（3）以上文字资料按装订成册存档。

四、计算机教室设备要统一编号并配有运行情况记录薄，磁盘软件和文字资料要分类编号妥善保存。室内设备均属专用设备，一律不准外借和挪做它用。

五、进入计算机教室要穿鞋套。所有软件未经管理教师许可和杀毒处理不得擅自使用。

六、计算机教室要装配调温、调湿设备，保持良好的室内温度（计算机运行时一般保持在20至25℃；非运行时保持14℃至30℃）和湿度（运行时：相对湿度40-70%非冷凝）。

七、计算机教室内不许饮食和吸烟，严禁将易燃易爆、有毒性物品、强腐蚀性物品、强氧化性物品、强磁场物品、放射性物品和染有计算机病毒的软件带入计算机教室。

八、计算机教室要有防火、防盗、防触（漏）电保护措施，确保计算机操作人员及室内设备的安全。

九、计算机教室管理人员调入调出时，要及时做好设备清点和有关帐目等交接手续。

化隆县中小学“班班通”使用管理制度

为了使“班班通”的管理和使用规范化，发挥“班班通”重要作用，真正为师生服务，为教学服务，特制定“班班通”管理制度。

一、“班班通”设备保管：

1、学校信息处或中心办负责校园网的运行、调试、维护等工作，保证“班班通”的正常运行。

2、班主任为“班班通”管理者，第一责任人，负责“班班通”设备的全面管理工作。注意防尘、防火、防淋、防潮、防盗。班主任经常检查设备使用情况，如发现设备出现故障应及时汇报学校信息处，以便及时查明原因排除故障。任课教师协助班主任管理。

3、使用“班班通”设备须规范操作，课前检查设备的完好情况。教师使用完毕后，及时填好班级使用记录《电教设备使用情况记载表》。必须关闭总电源和控制平台。发现问题及时向信息处或中心办反映。

4、教师不得擅自允许学生单独使用多媒体设施。“班班通”使用注意用电安全。严禁学生随意开关总电源、计算机等设备。

5、教师不得私自更改“班班通”计算机名、IP地址、工作组，严禁私自安装与教学无关的软件。教师不得在教室计算机中使用与教学无关的内容，比如上网聊天、下载歌曲、电影等。如需使用网上资料，教师在下载时一定要注意防止病毒的侵入，自己要能识别一定的病毒，发现计算机有病毒应及时清除或向电教室报告。

二、“班班通”设备使用：

1、开启系统时操作流程：接通总电源，打开教学机锁门→按系统“电源总开关”按钮→按电脑、投影灯相关设备电源→开始使用。

2、关闭系统时操作流程：关闭投影→关闭计算机→等待三分钟，让投影仪充分散热，等到投影机下面批示灯变为真红时，才能关闭电源，锁上教学机，离开教室。

3、在使用过程中如果出现意外断电或死机后，仍需要使用的情况时，最好等投影仪冷却三至五分钟后，再次启动。

4、违背操作规程造成损失的由相关责任人照价赔偿。

5、每名教师必须利用“班班通”设备上课，必须保证每周上课节次为周课时总数（正课）的50%。

6、班级指定一名学生管理员，负责“班班通”设备的使用、维护等登记工作。

第四篇：现代教育技术应用（精选）

2013级《现代教育技术应用》复习大纲

一、简答题

1、现代教育技术研究的对象、领域及发展趋势

现代教育技术是应用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。

（一）研究对象：

有概念可以看出，现代教育技术研究学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价，包括与教育有关的一切可操作的各种要素的整合和方法。

（二）研究领域：

教育技术包括学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价五个范畴的理论与实践。

（三）现代教育技术的发展趋势

1、趋向网络化

在教育网络环境下，不论是教学内容、教学时间、教学地点、教学方式，还是指导教师都可以按照学习者自己的需要进行选择。在网络教学模式下，既可以进行个别化教学，又可以进行协作型教学，还可以将“个别化”与“协作型”二者结合起来。

2、趋向多媒体化

多媒体技术的应用(多媒体教学系统和多媒体电子出版物)为人机之间的信息交流提供了全新的手段，今后，音视频媒体将加快数字化，虚拟现实技术将在实践应用中展露头脚。

3、重视人工智能在教育中应用的研究

未来的教育技术领域倾向于引入基于知识工程和专家系统的人工智能技术。人工智能技术与网络、多媒体技术的结合将使教学呈现崭新的面貌。

4、重视教育技术理论的研究

加强对教育技术理论的研究表现在两个方面：其一是重视教育技术自身理论基础的研究，其二是加强将学习理论应用于教育技术实际的研究。研究与实验的开展将成为教育技术发展的重要动力。

5、强调教育技术应用模式的多样化

根据社会需求和具体条件的不同，划分不同的应用层次，采用不同的应用模式。尤其是从注重学校教育技术向服务终身学习的开放式教育技术方向发展，现代远程教育将作为重要办学形式得到迅速发展。

2、建构主义理论的基本观点及其对现代教育技术应用的影响

一、建构主义学习理论的主要观点

建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情景即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。

由于学习是在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程，因此建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性。

二、对现代教育技术应用的影响：

1、建构主义提供了新的师生关系，符合新课标要求：

建构主义学习理论提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习，也就是说，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。

2、建构主义改变学生被动学习现状，使学生成为了意义的主动建构者，学生在学习过程中发挥了主体作用：

（1）学生用探索法、发现法去建构知识的意义；

（2）在建构意义过程中学生主动去搜集并分析有关的信息和资料，对所学习的问题要提出各种假设并努力加以验证；

（3）把当前学习内容所反映的事物尽量和自己已经知道的事物相联系，并对这种联系加以认真的思考。

3、建构主义改变了教师定位，使教师成为学生建构意义的帮助者，发挥指导作用：

（1）激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机；

（2）通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生建构当前所学知识的意义；

（3）为了使意义建构更有效，教师在可能的条件下组织协作学习、开展讨论与交流，并对协作学习过程进行引导使之朝有利于意义建构的方向发展。

4、建构主义提供了新的教学方法与学习方法

（1）支架式教学

（2）抛锚式教学

（3）随机进入教学

3、简述教育媒体在教育传播活动中的基本功能

一、教育媒体包括硬件和软件两类：

一是硬件，即用以传递教育信息的各种教学机器和设备，如：投影器、扩音机、录音机、电视机、录像机、影碟机、视频展台、电子计算机等

二是软件，指那些载有信息的物体。即各种教学片、带，如：投影片、录音带、录像带、光盘、影碟、计算机课件等。

二、基本功能：

1、集中注意，激发动机。

2、材料直观，有利感知。

3、形象具体，有利理解。

4、便于回忆，有利巩固。

5、提供示范，培养技能。

6、扩大教育规模。

7、提高教学效率。

8、促进教育改革。

9、提高教育质量。

4、现代远程教育与提高学生素质与学习能力的关系

现代远程教育打破了传统教育的局限性，实现了教学模式与学习模式的转变。为提高学生素质与学习能力创造了有利条件：

一、为提高学生素质与学习能力提供了良好的外部环境：

1、为提高学生素质与学习能力提供了教学前提：实现了教学方式的转变，让学生参与教学，成为教学主体。

2、为提高学生素质与学习能力提供了资源保障：扩充了教学资源，实现资源共享

3、为提高学生素质与学习能力提供了丰富的教学途径：实现教学手段多元化。

4、为提高学生学习主动性与积极性的提供了保障：教学互动性增强：

5、为改变学生学习时空限制提供了根本保障：远程教育突破了时空局限，授课体系师生分离

5、为提高学生素质与学习能力，实现个性化发展提供保障：实现个性化教育与终身型教育：

二、为促进学生素质与学习能力的提高提供了良好的学习模式：

1、学生由单纯教学信息的受体转变为有自主性的施体，这为学生提高思考能力与学习能力提供了新的方法。

2、教学信息由单向沟通变为双向沟通。这是实现学生“交流学习”、“分享学习”的基础。

3、师生之间关系、学生之间关系对学习主体的个别化学习产生积极的影响。这是改变传统师生关系，实现平等化交流，“教学相长”的前提保障，为学生素质与学习能力的提高提供了人力资源保障。

5、多媒体教室及其功能：

一、多媒体教室的涵义

随着科学技术的发展，有关音频、视频、通信和智能控制等方面的先进设备不断被引入教学过程，提高了教育教学质量和水平,推动着现代教育技术的发展。多媒体教室作为目前中小学教学的重要设备，主要起着辅助教师讲授的功能，是教师讲授的利器。多媒体教室由多媒体计算机、液晶投影机、数字视频展示台、中央控制系统、投影屏幕、音响设备等多种现代教学设备组成。通过各种类型的多媒体设备演示教学内容，利用音视频多媒体的优势，以丰富的多媒体信息刺激学生的各种感知器官，突破教学重点、难点，从而优化教学过程，提高教学质量和效率。

二、多媒体教室的基本功能

1、显示教学书籍、图片、图纸、幻灯片、投影片；

2、播放录音、录像、CD、影碟；

3、播放多媒体软件、计算机教学课件及各种计算机光盘；

4、调用网络系统中的各种资料等。

三、功能解析

1、多媒体教室的应用是实现办学以教师为中心，教学以学生为主体的目标的硬件基础保障。

2、多媒体教室运用将提高教师对现代教育技术的认识，促进教学内容、方法和手段的更新，深化教育教学改革，提高教学质量。

3、多媒体教室的运用将实现多媒体教室的自动化和规范化管理，提高多媒体教室管理和使用效率。

4、多媒体教室的运用能充分发挥优秀教师的作用，缓解师资不足的矛盾。同时，也有利于师资培养、名师的成长和精品课程的打造。

5、多媒体教室的运用促进教学资源建设和共享，推动网络教学的开展。

6、多媒体教室的运用在推动学校数字校园建设方面有着不可替代的重要功能。

二、论述题

1、结合本专业的特点，谈谈你对于信息技术与课程整合目标的认识

一、信息技术与课程整合的含义

信息技术与课程整合是指在课堂教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程有机结合起来，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。

二、信息技术与课程整合的目标

1、宏观目标：

建设数字化教学环境，推进教育的信息化进程，促进学校教学方式的根本性变革，培养学生的创新精神和实践能力，实现信息技术环境下的素质教育与创新教育。

2、具体目标：

（1）培养学生具有终身学习的态度和能力

（2）培养学生的信息素养和能力，实现人才培养标准的根本性转变：从知识积累型人才转向知识创新型人才。

（3）培养学生掌握信息时代的学习方式

（4）培养学生的适应能力、应变能力与解决实际问题的能力

三、政治课程的性质及基础教育目标：

高中思想政治课课程的性质是进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点教育，以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容，引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程，领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。

作为学科课程，思想政治课是集理论教育、社会认识和公民教育于一体的综合性课程。它对学生进行了政治素质、思想素质、道德素质、法律素质、心理素质等内容的教育，其中突出了思想政治素质的教育，这是素质教育的灵魂。

四、信息技术与思想政治课程整合方式

信息技术与思想政治课程整合可在基本政治理论、政治世界观和方法论等方面进行整合，以激发学习动机、实现自主式学习、探索性学习、协作式学习、为思想政治终身学习提供有力的保障。思想政治是理论兼顾实践应用的课程，应着重培养学生的理论知识积累和应用理论能力，思想政治课程的学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更充分更广泛地接触生活中的政治素材，时政热点，切实融入到政治生活中，将理论学习运用在实际生活中分析解决问题的能力中，真正实现运用知识的灵活性，知识运用的生活化。

2、谈谈你对Authoware多媒体创作软件在课程设计中的优缺点分析

一、Authoware的基本介绍：

Authoware是美国MacroMedia公司出品的多媒体开发软件，可开发多种多媒体作品，世界公认领先的开发多媒体教学产品的工具。

二、Authoware在课程设计中的优点：

1、Authoware打包文件在展示电脑未安装识别器的条件下依然可以使用，较版本多，难识别的的PPT来说，更为方便快捷。

2、其超文本功能有利于对大量的文本资源进行有效整合。

3、Authoware功能强大，可制作的课件类型丰富，可满足各种课程需求。

4、Authoware基于流程线和图标的开发形式，在熟练掌握基础上，制作课件相对较为容易；

5、Authoware支持丰富的媒体，可以直接调用文本、图片、声音、视频，集成于一个独立的应用程序，避免文件格式转换的弊端。

6、实现教学反馈，便于教师对学生学习情况进行跟踪了解，内置的跟踪变量可获取学生的学习进度和成绩，减轻了教师了成绩统计负担。

7、丰富的外部插件的支持，使Authorware的功能显得更加强大，这些外部插件一般包括UCD(扩展函数库)、Xtras（过渡效果或扩展函数库）、KO（可自主开发的知识对象）、控件（如ActiveX控件）等；

三、Authoware的在课程设计中的缺点：

1、由于Authoware同“PPT”相比，操作制作相对较难，对个人能力与经验要求相对较高，因而在实际的课程教学中，教师更多采用“傻瓜式”的ppt模版进行课程设计。

2、Authoware设计思维更倾向于美式风格，缺乏相应的具有中国应用习惯的“本土式”风格。

3、由于Authoware是美国开发产品，中文破译版未能将其功能全部展现，存在相应瑕疵与弊端，因而对英文水平有相对较高要求。

4、Authoware对素材的搜集与整合要求较高。

5、Authoware在课程设计中要求教师花费更多时间，一定程度上减少了教师对学生的关注。

3、结合我国基础教育改革的新理念，谈谈如何发挥现代教育技术在评价中的作用

基础教育改革新理念与现代教育技术有机融合是指在已有教育理念的基础上，结合时代发展要求，把现代教育技术、信息资源、信息方法、人力资源和新课程内容有机结合起来，以便更好地完成课程目标、培养学生的创新精神和实践能力。我们不能沿用传统的评价体系来解决这个问题，这就要求我们必须运用新的学习理论，结合现代教育技术的特点，对现代教育技术因素的影响充分考虑，建立适合的评价指标。

一、基础教育改革背景下“教学评价”的含义

教学评价是指以教学目标为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动过程及其结果进行测定、衡量，并给以价值判断。

二、发挥现代教育技术在评价中的作用，要科学融入并合理运用不同的评价方式

在我国基础教育改革的时代背景下，发挥现代教育技术在教学评价中的作用应坚持不同的评价标准。尝试运用不同的评价基准、评价功能和评价分析方式，不拘泥于单一的评价方式，使现代教育技术的评价方式更加客观，保证评价作用的有效性。

三、发挥现代教育技术在评价中的作用，要坚持教学评价的相关原则

1、客观性原则

由于教学评价的目的，在于给学生的学和教师的教以客观的价值判断，所以 在进行评价时，从测量的标准和方法，到评价者所持的态度，包括最终的评价结果，都应符合客观实际，不能主观臆断或掺入个人情感。

2、整体性原则

在进行教学评价时，要对组成教学活动的各个方面作多角度、全方位的评价。贯彻整体性原则，首先要评价标准全面，尽可能包括教学目标的各项内容；其次要把握主次，区分轻重，抓住主要矛盾；三要把定性评价和定量评价结合起来，使其相互参照，以求全面准确地判断评价客体的实际效果。

3、指导性原则

在进行教学评价时，应把评价和指导结合起来，不仅使被评价者了解自己的优缺点，从不同角度查找因果关系，并通过信息反馈，使被评价者明确今后的努力方向。

4、科学性原则

只有科学合理的评价才能对教学发挥指导作用。科学性不仅要求评价目标标准的科学化，而且要求评价程序和方法的科学化。

（四）发挥现代教育技术在评价中的作用，要正确认识教学评价的功能

1、诊断功能

评价是对教学结果及共成因的分析过程，借此可以了解教学各方面的情况，从而判断它的成效和缺陷、矛盾和问题。教学评价是对教学现状进行一次严谨的科学诊断，以便为教学的决策或改进指明方向。

2、激励功能

价对教学过程有监督和控制作用，对教师和学生则是一种促进和强化。

3、调控功能

评价的结果必然是一种反馈信息，这种信息可以使教师及时知道自己的教学情况，也可以使学生得到学习成功和失败的体验，从而为师生调整教与学的行为提供客观依据。

4、教学功能

评价本身也是一种数学活动。在这种活动中、学生的知识、技能将获得长进，甚至产生飞跃。

第五篇：现代教育技术应用与研究

现代教育技术应用与研究

【摘 要】随着现代信息技术的发展及其在学校教学领域中的广泛应用，中小学“校校通”工程的全面实施，借助信息资源进行教学已经成为教育改革的一个重要方向。它对于改变学生的学习方式和教师的教学方式，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的信息素养都具有十分重要的作用。

【关键词】信息技术、多媒体、教育

根据IDC国际数据公司发表的预测报告，中国信息技术支出一直以每年25%的速度增长，中国加入世界贸易组织将使这一增长幅度持续数年。到2010年，中国可能成为全球第三大信息技术市场。目前我国政府对现代教育技术十分的重视，而且这其中有相当大一部分投入到了教育事业当中，其结果势必会对中国传统的教育模式产生大的影响。

一、现代教育技术在远程教育方面的应用

早在二十世纪八十年代，邓小平就开创了我国远程教育的先河，在他的直接领导下创建了“电视大学”，“电视大学”是通过播放录像带或看电视的方式来传授知识，这样做的好处就是使每一个学生都可以接受到全国著名的教师的讲课，在当时的时期可以说“电视大学”对我国的教育事业起到了一个相当重要的作用。

作为现代来说，“电视大学”的教学模式就显得有点局限性了。首先，现在知识更新的非常快，作为电视大学的录象教材的录制需要相当的时间，更新速度跟不上发展的要求。其次，缺乏师生之间的交流。学生只能单方的接受老师传授的知识，如果存在问题，则无法与老师进行交流，这与老师是主导，学生是主体这一教育规律是相悖的。随着技术的发展，很多问题都得到了解决，现在的远程教育模式是通过国际互连网来实现的，一台能上网的电脑加上一个摄像头就可以解决问题，这样无论学生在什么地方，只要在规定的时间内打开电脑，就可以听著名学者的讲课，当然如果有问题可以通过麦克风与学者教授进行交流，效果丝毫不逊于在现场听课。目前有一部分学校已经开通了这样的课程，我们就可以坐在家里上大学了。

现代教育技术在远程教育方面的应用，使我们对地域性的要求大为降低，节约了大量的往返于学校于本人所在地之间所耗费的时间和费用，这样无论我们身在何处，都可以从容的进行学习。

二、现代教育技术在教师办公方面的应用

1、实现无纸化办公

过去老师的备课都是写到备课本上的，需要耗费大量的纸张，而且时间久了以后需要很大的空间去存放这些备课本，非常的不方便。如今老师们都改用微机办公，备课都是通过微机来完成的，省去了准备备课本的麻烦，对于过去的备课可以非常方便的进行整理，不完善的地方可以随时进行修改，而且可以在备课中插入各种各样的图片、声音等元素，既美观又实用。

2、资源共享，便于交流经验。

现代的教育技术在教师办公方面最大的好处就是资源共享，便于交流经验。每一个老师在教学方面都有自己优势的一方面，把自己的这些优秀的备课、经验放到网络上，一是可以让大家把好的东西拿过来直接使用，大大提高工作效率；二是存在不足的方面大家提出来一共同解决，共同交流思想和经验，对老师们的业务水平的提高大有好处。

三、现代教育技术在教学方面的应用

应该说教育最重要的一项就是教学了，其它的各个方面都是为教学作准备。所以现代教育技术最重要的应用就是在教学上了。现在多媒体技术已经比较成熟了，每一个学校都有一定数量的多媒体教室。在多媒体教室上课的好处是所有的视频、音频、图像、文字信息都可以被学生非常直观地看到和听到。从视觉到听觉都对学生产生了一定的刺激，能够激发学生学习的兴趣，对于需要掌握的知识的掌握程度要比传统的教育方式要好得多。例如：在上化学课时，需要做很多的试验，让学生观察现象。对于宏观的现象比如燃烧、发光等现象学生可以很明显的观察到，可对于一些微观上的现象，比如离子的运动，学生只能通过现象来判断出离子是在运动的，并不能直观地观察到粒子的运动。那么我们通过多媒体技术就可以很轻松的完成这一点，老师可以通过Authorware、Flash等软件制作出离子运动的课件，效果也非常的生动，学生在上完课后对于对于离子运动会在头脑中有一个比较形象的认识，不用说掌握起来肯定效果很好。

但是不可否认，现代教育技术虽然有着不可比拟的优越性及良好的发展前景，但是作为一个新生事物在它发展的初期必然会存在一些问题。

一、普及困难

现代教育的基础要有足够的资金来购置先进的设备。我国地域辽阔，各地的经济发展状况各不相同，这就使得现代教育的普及存在一定的困难，即使是在同一个地区也会存在差异，这些地方的现代教育设施不完善，由于不完善使得现有的设施

不能很好的与教学实践相接合，从而不能完全发挥出现代教育的优势。比如说，老师们都使用微机制作多媒体课件，但是学校却没有多媒体教室，那么老师课件制作的再好也无法应用于实践。

二、教师的业务能力有待提高

现代教育技术的应用离不开计算机和网络，而我国在这一方面的起步比较晚，所以上个世纪七十年代以前出生的教师对于计算机和网络可以说就没有接触过，而这一部分教师却又是教育战线的骨干力量，所以这一部分教师在多媒体技术上的空白在很大程度上制约了现代教育技术的普及。现代化的教育设施有了，可是摆在我们面前却又不会使用，这确实是一件很令人尴尬的事情。

三、多媒体资料不完备

多媒体资料的不完备在很大程度上也制约着现代教育技术的应用，即使老师们都会运用现代手段来进行教学，可是一个多媒体课件的制作需要几个星期甚至几个月的时间来完成，老师们根本没有这么大的精力来做这件事，如果每一个学科都有配套的多媒体光盘，那么老师们负担将会大大减轻，但遗憾的是目前我国的多媒体资料库还不完善，只是某一个学科或者某一学科的某一部分有配套的资料。

虽然现代教育技术在教育上的应用存在一些不足，还有相当一部分教师抱怨自己学校设备不完善，还不如用自己的老一套，致使很多现代化的设施闲置，但是现代的技术应用到教育上代替过去传统的教学方式，是时代发展的必然趋势。那么我们应如何面对现在的现状呢？

一、加大普及的力度，充分利用好现有的现代化教育教学设施

对于普及这一方面我们只能是结合本地的实际情况来进行，要想一下就达到多高的标准是不现实的，这需要一个很长的过程。那么在普及的过程当中我们就要充分利用好现有的现代化教育教学设施。首先，老师们要充分发挥自己的聪明才智，在条件不具备时，自己创造条件，尽可能多的利用学校的现有设备；其次，要加强自身的学习，提高自身素质，为将来打好基础。

二、完善多媒体资料库

我们应该充分利用网络的优势，各尽所能，为我们的多媒体资料库增砖添瓦，使之不断完善。这样我们的老师在面对现代化教育教学时代的到来时，就不会显得无所适从，不知该从何开始了。

总之，随着社会的发展与进步，再加上我们自身的努力，现代化的教育教学技术离我们不会太远了。