开展“教师全员磨练合格课”活动的汇报材料

第一篇：开展“教师全员磨练合格课”活动的汇报材料

“教师全员磨练合格课”活动和九年级的中考备考工作是本学期学校教学工作两项主要工作。我校对这两项工作高度重视，积极开展，取得了一定的效果，现作简要总结如下：

一、前期已开展的主要工作

（一）关于“磨课”活动

1.宣传发动，理念引领

2010年2月7日—13日我校认真领会学习《关于开展“教师全员磨练合格课”活动的实施方案》（峄教发〔2010〕10号），按照区教研室要求制订了《枣庄东方国际学校关于开展“教师全员磨练合格课”活动的实施方案》，利用寒假教师岗前培训进行学习，并邀请了区教研室副主任郑君华同志作了课程改革报告，邀请区委党校副校长赵文家同志作了教师专业成长报告，制作新课程理念宣传牌，印发峄城区中小学各科教学模式，使广大教师深刻认识到课堂教学改革和自身专业成长的重要性。

2、立标示范，学习观摩

2010年2月16日—3月4日首先安排各学科省市级课改标兵、教学能手上示范观摩课，校委会成员分学科到各教研组指导，并确立各学科的立标人。并要求立标人做好了各科课堂的建模工作，各学科要在教研室提出的教学模式基础上构建本校的“学、议、导、练、结”五步教学法。

3、磨课研讨，重点帮辅

我校把每周二、周三定为“磨课日”，全体干部、教师深入课堂听课、评课。周二第一节，理化、政治、历史、地理、生物学科听课，第二节评课，下午第五节语文、数学、英语学科听课，第六节评课。周三在周二评课的基础上再有原执教者上课，再评课，直到课堂教学达到要求为止，对课堂教学水平较低的青年老师采取师徒结对，有目标、有重点的帮辅，使他们尽快能上合格课。

4、规范过程，健全机制

要求教师在磨课活动中努力做到“四个一”，即认真上好或听好每一节课、做一次高质量的磨课发言、写一份有份量的磨课心得、向执教者提一条有价值的教学建议。教师在评课过程中要少讲“人情话”、“场面话”，多提建议和意见。具体做到“三个一”，即肯定一个优点，指出一个缺点，提出一条改进意见。印制教师磨练合格课说课、评课记录，全程记录各学科组磨课过程。加强了教师听课、评课出勤管理。教导处、考核办联合对教师的听评课出勤情况进行检查，其结果纳入教师学期评价结果。建立健全了磨练合格课活动的激励机制。本学期教师磨课成绩纳入教师评价内容。自2010年始，合格课是否过关，作为教师实绩考核评定a级和评选各级名师、各级优秀教师、各级师德标兵的必要条件。

5、勤于反思，培植典型

在磨课过程中，我们要求教师要及时反思磨课过程，书写磨课心得，交流反思总结提升，注重每一个细节，改进课堂教学，积累磨课活动档案，把磨课活动纳入教师专业成长过程。对于进步较快，表现突出的教师给予一定的鼓励，并积极推荐参加区市级的课堂教学比武活动。

（二）关于中考备考工作

1、制订方案，明确分工

学年初，教导处制订了2010年中考备考工作方案，明确了2010年中考目标。为明确职责，抓好中考备考工作，学校成立以校长为组长的备考工作领导小组。备考领导小组负责指挥和指导我校的中考复习备考工作，协调复习进度，收集、传达中考信息，指导和协调使用中考复习资料，统一组织阶段测试及有关工作。

2、宣传动员，创造氛围

以班级为单位，以班主任为核心，要求班主任要加强做好学生的思想工作，确保教学秩序正常进行，要根据本班的实际情况制定本班的奋斗目标，并尽量要求每个学生制定出自己的奋斗目标和学习计划，各科任教师要写出详实的操作性强的备考计划，制定出有可能达到的奋斗目标，并对所教班级的课堂纪律负责，维护良好的教学秩序，管教管导，对学生进行心理疏导，给学生提供一个安静、干净的班级环境，创造浓厚的备考氛围，让学生积极参与到中考备考中。

3、制定规划，分段备考

第一阶段（开学—2010年3月9日），本阶段要求各学科必须完成所有新课的教学工作。第二阶段（2010年3月10日—2010年5月20日），本阶段以《新课程——中考复习丛书》为纲，以书本为本，过好课本关。要求师生认真扎实地把中考考试范围的知识全面复习一遍，对课本上的每一单元、每一章、每一个知识点都必须熟练、吃透、完成《新课程——中考复习丛书》中的系统复习题。本阶段复习结束后，2010年4月22-23日全区进行学业测试。第三阶段（2010年5月20日—2010年6月15日），本阶段以分类复习为主，以突破难点、解决重点为重点，充分利用好《新课程——中考复习丛书》后半部分和《备战策略》，在学生全面掌握基础知识上，突出抓好考点、难点、重点。以精讲带练，以练形成能力，特别是培养学生的分析、解决问题的能力、应变能力，达到“举一反三”、“触类旁通”的要求，本阶段的强化训练以套题训练为主，兼顾教师自选例题作必要的补充。本阶段复习结束后，在2010年5月20日—22日举行一次适应性考试。第四阶段（2010年6月16日—中考），本阶段以综合训练为主，以适应性训练及检查反馈指导为重点。以模拟训练作为检测复习效果及学生的双基情况。有目的、有针对性地开展个别辅导工作，做到定任务、定时间、定对象，开展“扶中、帮困”活动，使不同层次的学生都有一定的提高，通过训练，使学生能熟悉题型，掌握解题方法。本阶段教师主要以2010年课改区中考试题作随堂讲练，用收集到的信息题作适当的补充，并完成《2010年山东省各地市中考题》上的几套综合试题，同时本阶段教师应注意培养学生的良好学习心理状态，迎接中考。本阶段复习结束后，在2010年6月20日—21日进行一次模拟测验。

4、分层教学，确保有效

班主任要对每位学生进行认真分析，帮助任课老师和学生自己明确升学目标，培优补差，进行分层教学，对于优生要引导他们不断超越自我，在复习中可以给这些学生一定的自由空间，要及时准确地把握他们在测试、模拟考试中的失分点，并对此进行重点训练，对于临界生和后进生的提高工作，一方面教师要付出更多的爱心，从身体、生活、学习、思想各方面多予关心，对他们有“压”，更要有爱、有导，要有高度的负责感，要善于发现他们的亮点，另一方面班主任要明确这些学生的成绩差在哪科，差在哪里，差的原因是什么，与科任老师共同研究采取什么措施去补救。

5、把握方向，发挥合力

备课组定时、定主要发言人共同钻研教材，探讨命题趋向，交流复习经验，共解复习疑难，摸索讲评课的有效操作组织方式及边缘生的辅导策略。备课组要做到：①按时进行集体备课；②教学四统一，即计划统一、进度统一、资料统一、检测统一；③收集和交流中考考试信息；④共同分析中考试题，找出本学科的考试规律；⑤认真钻研2010年中考考试说明，明确本学科中考会考什么，不考什么；哪些地方经常考，哪些地方很少考；一节复习课下来是否达到预期目标等；探讨2010年中考命题方向。

三、下一步的打算

1、进一步发挥区级以上教学能手，课改标兵的模范带头示范作用。所有领导干部、备课组长全部不折不扣的深入到课堂听课、研讨。发现课堂教学中存在的问题，定期有针对性地进行整改，加强多次磨课。

2、把磨课活动与“学、查、纠”活动相结合。通过磨课活动，全体教师互相学习借鉴，查找自己课堂教学的不足，纠正提高，将磨课活动和“学、查、纠”活动做好结合。

3、持之以恒抓好磨课活动。本次磨课活动涉及的人员多，持续的时间长，持之以恒是关键，学校要加强磨课活动的过程管理，做好过程监督，确保磨课活动不流于形式。要增强全员磨课工作的计划性、针对性。规范磨课制度，向磨课要质量，向落实要成绩。

4、继续抓好考后满分卷，实现教学质量的大面积丰收.抓好教学过程精细化，重在教学效果的监督，开展教学内容“月月清、周周清、天天清、课课清”的四清活动，争取全体学生成绩大面积提高；每次考试后，认真做好质量分析，及时实施矫正教学。各班级在每次考试后，对照学生的试卷，考试后开展查失分活动。认真分析、总结、纠错、补习、然后补考，为每位学生制定努力的目标，特别关注班级内中考目标生的成绩走向趋势。同时要切实注意低分学生，想方设法大幅度降低低分率，决不放弃任何一位低分学生。

5.做好三个挖潜，提高中考成绩。①在边缘生上挖潜。一是给边缘生树立信心，二是加强边缘生的学习指导、辅导。课堂上重点提问边缘生,自习课、课后重点辅导边缘生，找边缘生谈心，解决思想疑虑。三是进一步落实边缘生承包责任制，包学习、包思想、包升学等，落实怎样？并且与教师的绩效量化挂钩。②在非智力因素方面挖潜。学生非智力因素很多，如学习态度、学习习惯、心理品质等。据专家介绍，一个人能否成功，知识和智力方面的因素仅占30%，而非智力因素方面占70%。我们认为今年中考要有较大突破，在这么短的时间内，就得在这方面加大挖潜力度。③在学生答题策略及应试技巧上挖潜。学生要想取得好成绩，除了扎实复习，掌握好基础知识和基本能力外，还有一条非常重要的就是答题策略及应试技巧的训练，应及早考虑。每次大考前进行讲座，如语文作文、英语阅读理解、文科论述、理科计算题要抓两头带中间。考场上书写：向仔细审题、工整答卷、完整答题、认真检查要一至两个分数段。

在区教研室的悉心指导下，我们在全员磨练合格课活动中一定能够不断超越自我，使课程改革向更深层次发展，推动教育教学质量进一步提高。

第二篇：开展教师全员磨练合格课活动的汇报材料(精)

开展“教师全员磨练合格课”活动的汇报材料

“教师全员磨练合格课”活动和九年级的中考备考工作是本学期学校教学工作两项主要工作。我校对这两项工作高度重视，积极开展，取得了一定的效果，现作简要总结如下：

一、前期已开展的主要工作

（一）关于“磨课”活动 1.宣传发动，理念引领

201X年2月7日—13日我校认真领会学习《关于开展“教师全员磨练合格课”活动的实施方案》（峄教发〔201X〕10号），按照区教研室要求制订了《枣庄东方国际学校关于开展“教师全员磨练合格课”活动的实施方案》，利用寒假教师岗前培训进行学习，并邀请了区教研室副主任郑君华同志作了课程改革报告，邀请区委党校副校长赵文家同志作了教师专业成长报告，制作新课程理念宣传牌，印发峄城区中小学各科教学模式，使广大教师深刻认识到课堂教学改革和自身专业成长的重要性。

2、立标示范，学习观摩

201X年2月16日—3月4日首先安排各学科省市级课改标兵、教学能手上示范观摩课，校委会成员分学科到各教研组指 导，并确立各学科的立标人。并要求立标人做好了各科课堂的建模工作，各学科要在教研室提出的教学模式基础上构建本校的“学、议、导、练、结”五步教学法。

3、磨课研讨，重点帮辅

我校把每周二、周三定为“磨课日”，全体干部、教师深入课堂听课、评课。周二第一节，理化、政治、历史、地理、生物学科听课，第二节评课，下午第五节语文、数学、英语学科听课，第六节评课。周三在周二评课的基础上再有原执教者上课，再评课，直到课堂教学达到要求为止，对课堂教学水平较低的青年老师采取师徒结对，有目标、有重点的帮辅，使他们尽快能上合格课。

4、规范过程，健全机制

要求教师在磨课活动中努力做到“四个一”，即认真上好或听好每一节课、做一次高质量的磨课发言、写一份有份量的磨课心得、向执教者提一条有价值的教学建议。教师在评课过程中要少讲“人情话”、“场面话”，多提建议和意见。具体做到“三个一”，即肯定一个优点，指出一个缺点，提出一条改进意见。印制教师磨练合格课说课、评课记录，全程记录各学科组磨课过程。加强了教师听课、评课出勤管理。教导处、考核办联合对教师的听评课出勤情况进行检查，其结果纳入教师学 期评价结果。建立健全了磨练合格课活动的激励机制。本学期教师磨课成绩纳入教师评价内容。自201X年始，合格课是否过关，作为教师实绩考核评定a级和评选各级名师、各级优秀教师、各级师德标兵的必要条件。

5、勤于反思，培植典型

在磨课过程中，我们要求教师要及时反思磨课过程，书写磨课心得，交流反思总结提升，注重每一个细节，改进课堂教学，积累磨课活动档案，把磨课活动纳入教师专业成长过程。对于进步较快，表现突出的教师给予一定的鼓励，并积极推荐参加区市级的课堂教学比武活动。

（二）关于中考备考工作

1、制订方案，明确分工

学年初，教导处制订了201X年中考备考工作方案，明确了201X年中考目标。为明确职责，抓好中考备考工作，学校成立以校长为组长的备考工作领导小组。备考领导小组负责指挥和指导我校的中考复习备考工作，协调复习进度，收集、传达中考信息，指导和协调使用中考复习资料，统一组织阶段测试及有关工作。

2、宣传动员，创造氛围

以班级为单位，以班主任为核心，要求班主任要加强做好学生的思想工作，确保教学秩序正常进行，要根据本班的实际情况制定本班的奋斗目标，并尽量要求每个学生制定出自己的奋斗目标和学习计划，各科任教师要写出详实的操作性强的备考计划，制定出有可能达到的奋斗目标，并对所教班级的课堂纪律负责，维护良好的教学秩序，管教管导，对学生进行心理疏导，给学生提供一个安静、干净的班级环境，创造浓厚的备考氛围，让学生积极参与到中考备考中。

3、制定规划，分段备考

第一阶段（开学—201X年3月9日），本阶段要求各学科必须完成所有新课的教学工作。第二阶段（201X年3月10日—201X年5月20日），本阶段以《新课程——中考复习丛书》为纲，以书本为本，过好课本关。要求师生认真扎实地把中考考试范围的知识全面复习一遍，对课本上的每一单元、每一章、每一个知识点都必须熟练、吃透、完成《新课程——中考复习丛书》中的系统复习题。本阶段复习结束后，201X年4月22-23日全区进行学业测试。第三阶段（201X年5月20日—201X年6月15日），本阶段以分类复习为主，以突破难点、解决重点为重点，充分利用好《新课程——中考复习丛书》后半部分和《备战策略》，在学生全面掌握基础知识上，突出抓好考点、难点、重点。以精讲带练，以练形成能力，特别是培 养学生的分析、解决问题的能力、应变能力，达到“举一反三”、“触类旁通”的要求，本阶段的强化训练以套题训练为主，兼顾教师自选例题作必要的补充。本阶段复习结束后，在201X年5月20日—22日举行一次适应性考试。第四阶段（201X年6月16日—中考），本阶段以综合训练为主，以适应性训练及检查反馈指导为重点。以模拟训练作为检测复习效果及学生的双基情况。有目的、有针对性地开展个别辅导工作，做到定任务、定时间、定对象，开展“扶中、帮困”活动，使不同层次的学生都有一定的提高，通过训练，使学生能熟悉题型，掌握解题方法。本阶段教师主要以201X年课改区中考试题作随堂讲练，用收集到的信息题作适当的补充，并完成《201X年山东省各地市中考题》上的几套综合试题，同时本阶段教师应注意培养学生的良好学习心理状态，迎接中考。本阶段复习结束后，在201X年6月20日—21日进行一次模拟测验。

4、分层教学，确保有效

班主任要对每位学生进行认真分析，帮助任课老师和学生自己明确升学目标，培优补差，进行分层教学，对于优生要引导他们不断超越自我，在复习中可以给这些学生一定的自由空间，要及时准确地把握他们在测试、模拟考试中的失分点，并对此进行重点训练，对于临界生和后进生的提高工作，一方面教师 要付出更多的爱心，从身体、生活、学习、思想各方面多予关心，对他们有“压”，更要有爱、有导，要有高度的负责感，要善于发现他们的亮点，另一方面班主任要明确这些学生的成绩差在哪科，差在哪里，差的原因是什么，与科任老师共同研究采取什么措施去补救。

5、把握方向，发挥合力

备课组定时、定主要发言人共同钻研教材，探讨命题趋向，交流复习经验，共解复习疑难，摸索讲评课的有效操作组织方式及边缘生的辅导策略。备课组要做到：①按时进行集体备课；②教学四统一，即计划统一、进度统一、资料统一、检测统一；③收集和交流中考考试信息；④共同分析中考试题，找出本学科的考试规律；⑤认真钻研201X年中考考试说明，明确本学科中考会考什么，不考什么；哪些地方经常考，哪些地方很少考；一节复习课下来是否达到预期目标等；探讨201X年中考命题方向。

三、下一步的打算

1、进一步发挥区级以上教学能手，课改标兵的模范带头示范作用。所有领导干部、备课组长全部不折不扣的深入到课堂听课、研讨。发现课堂教学中存在的问题，定期有针对性地进行整改，加强多次磨课。

2、把磨课活动与“学、查、纠”活动相结合。通过磨课活动，全体教师互相学习借鉴，查找自己课堂教学的不足，纠正提高，将磨课活动和“学、查、纠”活动做好结合。

3、持之以恒抓好磨课活动。本次磨课活动涉及的人员多，持续的时间长，持之以恒是关键，学校要加强磨课活动的过程管理，做好过程监督，确保磨课活动不流于形式。要增强全员磨课工作的计划性、针对性。规范磨课制度，向磨课要质量，向落实要成绩。

4、继续抓好考后满分卷，实现教学质量的大面积丰收.抓好教学过程精细化，重在教学效果的监督，开展教学内容“月月清、周周清、天天清、课课清”的四清活动，争取全体学生成绩大面积提高；每次考试后，认真做好质量分析，及时实施矫正教学。各班级在每次考试后，对照学生的试卷，考试后开展查失分活动。认真分析、总结、纠错、补习、然后补考，为每位学生制定努力的目标，特别关注班级内中考目标生的成绩走向趋势。同时要切实注意低分学生，想方设法大幅度降低低分率，决不放弃任何一位低分学生。

5.做好三个挖潜，提高中考成绩。①在边缘生上挖潜。一是给边缘生树立信心，二是加强边缘生的学习指导、辅导。课堂上重点提问边缘生,自习课、课后重点辅导边缘生，找边缘生谈心，解决思想疑虑。三是进一步落实边缘生承包责任制，包学习、包思想、包升学等，落实怎样？并且与教师的绩效量化挂钩。②在非智力因素方面挖潜。学生非智力因素很多，如学习态度、学习习惯、心理品质等。据专家介绍，一个人能否成功，知识和智力方面的因素仅占30%，而非智力因素方面占70%。我们认为今年中考要有较大突破，在这么短的时间内，就得在这方面加大挖潜力度。③在学生答题策略及应试技巧上挖潜。学生要想取得好成绩，除了扎实复习，掌握好基础知识和基本能力外，还有一条非常重要的就是答题策略及应试技巧的训练，应及早考虑。每次大考前进行讲座，如语文作文、英语阅读理解、文科论述、理科计算题要抓两头带中间。考场上书写：向仔细审题、工整答卷、完整答题、认真检查要一至两个分数段。

在区教研室的悉心指导下，我们在全员磨练合格课活动中一定能够不断超越自我，使课程改革向更深层次发展，推动教育教学质量进一步提高。

第三篇：教师全员赛课活动总结

教师全员赛课活动总结

根据学区中心校工作安排，切实提高教师课堂教学素质，提高课堂教学实效性，结合我校实际，我校自10月18日开始到10月25日，历时五天的教师“全员赛课”活动已落下帷幕，此次活动分1—3年级组、英语组、4—6年级语文组和4—6年组数学组，参赛教师24人。学校组织评委，评选出一等奖4名，二等奖11名（名单附后），此次活动的重点是对难教难学及小课型的研究，具有以下特点:

一、参赛教师高度重视此次活动:备课充分，钻石教材，精心设计教学过程，使课堂每一个环节衔接紧凑，体现了向40分钟要质量。大部分教师恰当地运用多媒体，提升课堂效率，节省时间，增强学生的理解能力。如宫桂兰老师的《感恩阅读指导》，教师恰当使用多媒体，听的有《感恩的心》，读的有美文和感恩的小诗，写的有读书让我。兴趣是最好的老师，大部分教师注重调动学生的学习积极性，尤其是张淑敏老师《莫比乌斯圈》一课，学生参与的热情非常高，真正懂得科学离我们并不遥远，只要我们用心去研究，都有希望成为科学家。

二、注重学生能力的培养:参赛教师无论哪一学科均注重基础知识的训练和基本能力的培养，学生的主体地位得以落实，并且与现实生活紧密相联，真正体现了用教材教。如:语文上的读书方法的总结与运用，数学课上规律方法的探究与总结。

三、“三维目标”在课堂中真正得以落实:本次活动不论哪一学科都注重情感目标的落实，师生的亲和力，人与自然的和谐关系，学生知道感恩，学会尊重等都得以体现。此次活动也存在不足:

一、教师要进一步研究教材，研究教法，真正使课堂教学目标更明，过程更优，方法更好。

二、教师要注重板书的设计与书写。

三、教师要精心设计教学过程，在突出重点，突破难点上下功夫，以达到优化教学过程的目的。获 奖 名 单 组别一等奖二等奖

4—6年级语文组宫桂兰冯小辉 李志华 白红梅 4—6年级数学组张淑敏丁亚芹 张翠金 1—3年级组杨淑华郭春红 杜春环 祁桂敏 英科组李小宇李艳丽 王立娟 付绍春

立足岗位，争做教坛先锋

为了深入开展创先争优活动，我校于2013年10月8日至10月12日，历时5天，组织开展了一次大规模的以“立足岗位，争做教坛先锋”为主题的赛教活动。

本次活动分两部进行：第一步：首先由我校数学教学能手陈亚娟，语文教学能手李少娟二位老师上观摩示范课；其次由赵忠丽、杨帆、王锴、张娜、老教师李瑞雪、胡文英等11位老师上展示交流课；最后由新分入我校教师韩亚莉上汇报课，第二步：学校开展了大范围的评课活动。

活动中，所有参赛的教师能够认真备课、精心设计、以先进的教学理念，饱满的教学热情，灵活多样的教学方法，精彩的课堂展示，娴熟的多媒体运用，有效地调动了学生的学习积极性和主动性，使课堂教学效果明显提高。

10月12日，学校进行了评课交流总结会，全体教师都能从各自的亲身经历中谈出本次活动的感受，并对课堂教学提出了宝贵的经验和中肯的意见。同时，能认真反思，提出今后教育教学工作的设想，有效地提升了我校教师的课堂执教水平。

本次活动的开展，充分体现了我校教师团结协作、追求上进、谦虚好学、共同探究的爱岗敬业精神，激励了广大教师立足岗位，争做教坛先锋的工作热情，极大地促进了学校的教育教学工作。

第四篇：2017-2018学年教师全员赛课活动总结

2017-2018学年庄浪三小教师全员赛课活动总结

数学高年级组

为了进一步提高全体教师的业务水平，进一步提高课堂教学质量,打造高效课堂，在校领导的大力支持下,在教务处的精心组织下,我校进行了为期三周的全员赛课评比活动已顺利结束。

本次全员赛课涵盖所有学科。分为高、中、低语文组；高、中、低数学组；英语组；共七个组。音、体、美、信息技术、科学、品德都分别分配在这些组里面同时进行。总体来看，这次赛课评比活动充分激发了全体教师提高教学水平的内在要求，基本达到了预期目的，充分展示了我校教师的个性和风采,较好的呈现了我校新课程改革所取得的阶段性成果。现从以下几个方面进行总结: 首先，教师课前备课充分,教学目标设计合理，能面向全体学生，并注意思想教育渗透。全体教师接到通知后都高度重视,积极准备,深入钻研教材,研究教学方法，并翻阅有关书籍或上网查找相关资料,力求把知识和能力既深入浅出又扎扎实实的传授给学生。在教案的撰写上，既详细又认真，既不忘实效性和可操作性，又注重新课程理念的渗透。同时，还注重利用多媒体技术服务教学，追求既生动形象又快节奏高效率的教学效果，努力把最优秀的课堂教学展示给所有评委和听课教师。

其次，在教学内容的选择上，能够紧密结合学生实际，重点关键突出，知识科学精当，能力训练有序。备课的一个重要环节就是备学生，了解学生现有知识状况和接受能力，才能有的放矢，增强课堂教学的针对性，提高课堂效率。再次，教师课堂驾驭能力较强，教学环节科学合理，教师精神饱满，教态自然，思路清晰。在整个课堂教学的组织中不慌不忙、松弛有度、收放自如。设计的问题合理科学，针对性强，大多数教师都能把握重点和难点，解决核心问题。开展活动时，注重引导学生通过不同形式来完成老师的问题，并培养了学生的独立思考、合作探讨、展现自我、口头表达等能力，整个的教学过程清晰流畅而完整。最后，注重反思，吸取经验。每位老师上完课后，都会对自己的课进行反思，与同学科的老师交流，主动向听课教师请教，听取评委们的批评指导，并在此基础上思考课的得与失，将不足改进，将长处守住，真正从心里把这次活动当作取长补短的平台和机会，从而为以后的教育教学奠定良好的基础。

尽管有诸多的可喜之处，但也有一些不足之处：

1.就教案撰写来看，有些教案过于简单，内容不详；有些教案重难点未恰当把握；有些教案过程设计不完整，没有板书。

2.就课堂流程设计而言，个别老师由于对教材内容的处理不够合理，对学情判断不准确，导致授课时间把握不到位，出现了早下、拖堂现象。3.就课堂评价而言，学生回答问题时，老师对学生的鼓励性语言较少。对学生的解答，有的没有及时评价，有的甚至还忽略了对学生的评价，这也是极需要改进的地方。对学生学习效果的考量，应该是判断一堂课好坏的最重要的标准。有些课堂只体现了教师的“教”的水平，而不了解学生学的“效果”。4.就课堂语言而言，部分老师语速太快，授课内容过多，任务繁重，学生不易接受，甚至接受困难。

5.还有个别老师讲得过多，课堂上没有体现学生的自主性。学生探究、合作、自主的精神还有待于进一步培养和提高。

当然，虽然有上述缺点，但是瑕不掩瑜，之所以指出存在的问题，是衷心希望各位老师要以这次赛课评比为契机，力争在今后的课堂教学中海纳百川、博采众长，力争使自己的课堂教学水平再上一个新台阶。

数学高年级组 2017.10.20

第五篇：新教师汇报课、合格课总结

开县云枫初级中学

2013～2014学新教师汇报课、合格课活动总结

为提升教师的教学业务水平，推动教师积极投身课改，我校组织2013年新进教师开展了汇报课、合格课活动。活动从2013年下期开始，至2014年上期第六周结束。从老师们的上课中，发现了许多闪光点，也存在一些的不足，现总结如下。

一、认识到位，行动积极

新教师在认真学习我校345高效课堂教学模式，在“相信学生，解放学生，依靠学生，发展学生”的高效课堂理念的指引下，深入学习了“学习新知课”，“回归复习课”和“检测评价课”三种课型和课堂教学中“自主学习”，“合作探究”，“交流展示”，“疑难化解”，“目标达成”五环节在课堂中的运用，结全自己的教学特点，尝试并总结在这种思想引领下，运用我校的345高效课堂教学模式进行教学，并努力使自己的课堂向“互动课堂”、“高效课堂”迈进。老师们精心备课，主动向结对的师傅请教，不管是听课还是评课，大家从思想上、行动上，都非常重视这次活动，把它当作一次学习、交流和提升的机会。

二、准备充分，课堂精彩纷呈

本期上汇报课、合格课的老师们都积极准备，不断请教学习，先后请教了自己的对子和相关优秀教师。上课教师均在集体备课的基础上进行了复备，根据自己的教学风格和学生实际，对集中编制的导学案进行适当的删减、增补，上课老师充分运用“345教学模式”的各个环节于教学中，多数教师能由教师的“教”变为“导”，让学生在教师的引导下主动参与，自主学习，独立思考，不断创新，让学生成为了学习的主体，体现老师的主导地位，学生无论是在自主学习、合作探究、交流展示中都能动起来，活跃起来，用积极的态度参与学习，教师对课堂的驾驭能力和对教学的过程都做得很好，都在尽力做到少讲，精讲，不该说的不说，不该由老师做的不做，充分体现学习者的主体性。

三、认真点评，相互学习

教师积极开展教研活动，商讨汇报课、合格课的有关事宜。每位上课老师都是提前一周告知组长，并通知到听课的老师，让老师们有个初步的了解。听课老师有不少带了教材，在听课中认真地记录、在学习别人的同时，也在思考本堂课的不足。汇报课后，组内老师集中进行了点评，大家积极发言，不断总结。在教研活动中不断探讨，每位教师都积极发表自己的看法和意见，听取其他领导和老师的建议，对授课教师在课堂中的亮点，其他教师可以学习和借鉴。对授课教师在课堂中存在的不足，大家一起讨论，提出改进意见。通过听课，评课，大家相互学习，相互促进，取长补短，共同进步。也个别老师还在私下交流，为共同进步做点贡献。

四、存在的不足

教学是一门遗憾的艺术，课堂教学改革更是一门艺术，教学中有很多研究值得研究和须要研究的东西，此次活动也有以下几点不足：

1、课堂应该是严谨的、科学的，老师在设计课堂内容的时候，应该考虑课堂的众多因素，如学生如何展示、老师如何板书、如何用多媒体与教材紧密结合等等。个别老师在课堂上有些随意性，如板书没有提前做出设计，没有凸显重点难点，或者教师的板书不能让学生一目了然回顾本节课的内容。还有些老师课件制作粗糙，不能很好地结合教材，为学生理解知识做出铺垫，没有充分发挥出课件应有的资源补充、问题导学和情景营造等方面的作用。

2、部分教师导得偏多，放手不够。特别是在自主学习的时间安排上，时间分配不是很合理等等很多老师都有点赶时间。老师们怕不能完成课程内容，自主学习都有点赶时间，所以学生的自主学习效果并不是很好。有的课堂小组活动不够充分，组员参与度不够。

3、评价比较单一，小组性评价与个体组员评价不明晰。部分教师上课时没有注重“评价”，由于课堂缺少及时的量化评价，因而课堂上学生积极回答问题的同学不是很多。

4、学生对资料书的依赖十分严重，回答的较多问题属于浅层次思考，学生缺少了独立深入的思考；教师对文本的解读不够深透，对于教材的挖掘不够，课堂生成不足；教师应该用心思考每一堂课，让学生既学到知识，更能在情景氛围中锻炼能力；教师不能包办代替学生应该思考的问题，应该教会学生思考的方法和技巧；教师应该更有激情一些，让学生努力参与课堂教学之中。

五、教学的建议

1、洞悉课标，深挖教材。课程标准是教学的依据和“指挥棒”。吃透课标，才能抓住教学目标，抓准情感目标的渗透点，才能对教材进行科学的处理、加工、设计。有了课标掌舵，对教材的研究就会有明确的方向。教材是学生掌握知识的源泉，教师教材内容的掌握程度将直接影响到教学的效果。在备课时，一方面要钻进教材之中，深钻教材，吃透教材，能够从宏观上驾驭教材，超越教材，合理利用和开发各种课程资源，优化教学设计和教学方法，有效的突出教学重点，突破教学难点，注意知识结构的整合和线索规律的总结，合理地进行拓展延伸；另一方面要认真理解我校课改理念，有自己的钻研、创新、解读和思考，注重培养学生的创新思维和实践能力。

2、把握学情，因材施教。课堂是老师的教和学生的学的双边活动，学生是这项活动的直接参与者，他们的状态直接影响教学活动的效果。教学中经常用他们感兴趣的事物或话题来吸引他们的注意力，调动他们的积极性。同时也应考虑到不同学生的成绩状况及理解能力的差异，设置不同梯度的问题供不同层次的学生回答。

3、精选习题，科学配置。习题配备是我们在授课前必须完成的工作，是学生吸取知识的泉眼，是教师的画龙点睛之笔，习题配备水平的高低直接影响我们授课水平的发挥和学生课堂学习效果，所以我们要精心打造一期最有价值的最大限度让学生受益的习题。所选习题是否有利于调动学生的积极性，激发他们的探索欲望，是否使学生得到务实的训练和发展，是否能帮助学生总结解题规律或能体现一定的数学思想方法，是否为后续的学习起到引领，铺垫，迁移作用。

4、大胆创新，师生共进。创新是一堂课的生命线，我们要转变观念，建立真正的创新教育的理念，实施创新教育。我们所备的课要与学生心理发展特点相适应，要从提高学生的创新意识，培养学生的创新品质出发。让学生主动创新，乐于创新，享受创新，最终形成开拓创新的意识品质。

5、锤炼语言，产生共鸣。教学语言是师生双方传递信息和交流思想感情的载体，亲切、感人的教学语言最能使学生保持积极舒畅的学习心境，最能唤起学生的热情。所以要注重教学语言，提高讲解艺术，注意学科语言的规范性，做到精准、简明、生动并富有启发性和感染力。多去思考如何制作精彩的导语，如何设置恰当的过渡语，如何用通俗易接受的语言，如何嵌入幽默、风趣、诙谐、睿智的语言，如何应用表情、手势和体态等无声语言强化要传授的知识或表达自己的某个意向，做到让学生心领神会却润物无声…

总之，通过汇报课、合格课活动的开展，老师们提高了教学业务水平和课堂驾驭能力，也深刻领悟了课改中自己的不足，我们相信在今后工作中老师们都会不断改进和提高自己的教学艺术水平。

2014年3月31日