薄弱学校重在学校管理

第一篇：薄弱学校重在学校管理

薄弱学校重在学校管理

南浔区善琏中学王阿胜

善琏中学处于南浔区桐乡县德清县的交界处，是南浔区的边缘学校，交通不便，信息不灵，经济落后，老百姓的观念陈旧落后，尊师重教氛围不浓。由于一直以来学校的教育质量不高，学校的社会声誉不好，导致家庭好重视子女培养的人，千方百计把自已的子女转到外地学校，使学校好生源大量地流向外地学校，而且在社会上已经形成一定的气候，特别是近年来民办学校兴起，且都通过升学选拔考试，选拔优秀学生入学，使得原本薄弱学校的生源更差，我们每年流失的初一新生约在百分之三十以上，小学毕业生中的优秀学生几乎全部流失。由于学校地理位置偏僻，交通不便，新教师分不进，骨干教师留不住，师资必然不尽人意。学校生源、师资都比较差，面对学校的困难，如何提高学校的教育质量、改变学校落后面貌，是学校的一个难题，为此，我们进行了认真的思考和积极的尝试。

一、建设好学校领导班子是核心。

1、振奋精神，树立信心。

改变学校落后面貌的关键是学校领导班子，薄弱困难学校的领导班子必须要有良好的精神状态，面对着社会、家长对学校的不信任、埋怨、面对着教师的自卑、叹气，关键在于学校领导要有开拓进取的决心和信心，破难创新的勇气。首先学校领导必须具有强烈的事业心和高度的责任感，要有具有吃苦在前、享受在后、无私奉献，不计名利的精神，校领导能做到早到校、晚回家，与全体教职工同甘共苦，能做到以身作则、作出表率，为群众带好头。其次，要使社会、家长承认你，必须实实在在做出成绩来，社会对学校评价是一把公正的尺子，只有用真实的成绩才能得到社会对你的信任。学校领导将这一思想向全体教师宣传，使教师接受，形成共识。工作中，团结协作、互相支持、互相谅解、互相补台、互相通气、形成了良好风气。大家心往一处想，劲向一处使，现在的学校领导班子被教师称为是历年来最团结最有管理能力的领导班子，为改变薄弱学校奠定了良好的组织基础。

2、加强管理、优化校风。

要提高办学效益，必须要提高全体教师的积极性，而作为学校领导如何来调动教师的积极性，这是关键。要尊重教师、相信教师，这是前提。学校每学期召

《薄弱学校重在学校管理》

开教代会，请大家出谋划策，经过努力，学校建立了一套适合本校实际、行之有效的规章制度，使整个学校有章可循，使管理制度化规范化，《工作量津贴制度》，鼓励教师多干多得，不少教师积极主动争取多上课、超课时，工作中勇挑重担，解决了学生高峰时师资紧缺的困难，四位语文教师都任教了三班语文，其中一位任教了三班初三语文。在学期中途因病有四位教师请假，请假教师的任课都由其他教师挑，其中二位英语教师跨初二与初三年级，任教了四班英语，不少教师能超负荷工作。学校制定的师德要求，教师一日常规要求，各部门岗位职责，质量考核要求，每学期均通过自评自报，组内互评、学校考核小组评定，评出学期工作中的优秀者。教师中逐步形成了业务上积极钻研，质量上精益求精，敬业爱生、积极向上的良好校风。现在“整洁的校园环境、和谐的人际关系，良好的课堂教学秩序，不断提高的办学效益，”已成为全校教师的共同目标。

3、不断改革，推进工作。

发展是硬道理，在学校同样是如此，学校要生存必须要改革、发展、提高。在改革上，主要围绕经济分配做文章，打破教师福利上的平均主义和大锅饭，制订了《学科质量奖》和《教学效果奖》，体现了优质优酬，使教师的福利拉开档次，解决了干好干坏一个样的问题。在班主任管理中，把招流生工作、收费工作、高中段升学率与奖金挂钩，谁干得好谁就多得。改革的实施，极大地调动了教师的工作积极性。根据这个实际情况我校制定了“走小步，不停步”的原则，面向全体学生，全面提高教育质量。对教师的工作提出了较严格的要求，用《教师一日常规》来规范教师的教育教学活动，认真做好本职工作，从而在家长、社会面前逐步树立了良好的师德形象，赢得了社会的信任。使学校的教育质量稳步提高，高中段升学率同步提高，二00三年的百分之六十六，二00四年的百分之八十六，二00五年的百分之八十九，二00六年的百分之九十一，一年一个进步，一年一个台阶，中考综合指数连续三年在练市小区名列前矛，在各级各类竞赛中从无到有，获奖学生不断涌现。由于学校做到了不停步，走小步，年年有进步，学校声誉大为提高，凡进入我校的学生不再离开我校，未进入我校、小学毕业后考进民办学校的学生中已经有学生由它校回归我校，甚至有它校的学生转入我校，学生开始由单向流出到有流出，有回归，有转入，生源相对稳定，学校出现了良好的发展趋势。

二、加强师资队伍建设是关键

一所好学校必须要有一支好的教师队伍，而对于一所薄弱困难学校来讲，师

资队伍也是薄弱的，由于初中入学高峰的到来，学校师资队伍既缺数量，又缺质量，而要建立一支有一定数量、又有一定质量的师资队伍，唯有靠自身的努力。学校是培养社会主义现代化建设人才的主要基地，其教育目标的实现，有赖于全体教师的共同努力。因此，激励和发挥广大教师的工作积极性，使他们对学校集体的奋斗目标有一种强烈的认同感和主人翁使命感，使学校集体产生强大的凝聚力，这就涉及到学校领导者如何用人的问题了。这里，笔者认为，理解、尊重教师是学校领导者用人的关键。因为教师作为具有较高文化层次的个体，具有比较强烈的自尊心。他们不仅具有人类一般的生理和安全等方面的需要，而且有更强烈的追求被理解、受尊重的需要，他们可以在某些方面蔑视利益，但绝不允许自己的人格不受尊重；他们渴望自己所做的工作能够得到领导和社会的认同与肯定，具有一种“士为知己者死”的要求被理解和尊重的强烈渴望，这是广大教师普遍存在的一种心态。理解和尊重教师，并不是一个抽象的概念，而是一种具有丰富内涵的范畴，它应体现在如下几个方面。

1、了解教师的需要，是理解和尊重教师的基本前提

在一个学校里，由于教师的年龄、性别、性格、爱好和心理环境等因素的差异，他们的需要也不可能是单调划一的。男教师具有较强烈的竞争心理和参与意识；女教师更希望自己能得到领导的关心、爱护和照顾；取得一定成绩的教师希望得到领导的表扬和肯定；工作或生活遭到挫折的教师渴望得到领导的安慰和帮助。在教师形形色色的需要中，既有正当的、合理的，又有不正当和不合理的，这就要求学校领导者要深入调查了解，善于体察，并认真分析教师各种需要的正邪当否、轻重缓急。对教师急切的合理的需要，应尽可能予以优先和适当的满足：对于那些因各方面条件的限制而暂时难以满足的需要，领导者应实事求是地向他们说明原因，讲清道理，表示对他们的关心，争取得到他们的理解和谅解。对教师那些不正当的甚至是错误的需要，学校领导者不能姑息迁就或盲目怂恿，也不能不分青红皂白地加以否定拒绝，更不能以势压人，而应以和风细雨的方式，认真做好细致的思想说服工作。

2、知人善任，用人之长、容人之短是理解和尊重教师的基础

马斯洛的需要层次理论告诉我们，人类最高层次的需要是自我实现的需要，这种需要对于竞争意识和自尊心很强的教师来说尤为强烈。它表现在工作中就是才能的发挥和劳动成果的获得肯定和赞扬。因此，学校领导者应对每一位教师的性格特点、能力状况、工作效果以及其它方面的优劣长短心中有数，做到知人善

任，用其所长、避其所短。在工作安排上要尽可能地寻找出每一位教师能力、兴趣与工作任务的最佳结合点，并尽可能地创造条件，使教师的每一分聪明才智都有充分的用武之地。对于那些能力出众、工作成绩突出、德才兼备的教师，要大胆推荐、委以重任，甚至应以宽广的胸怀主动让贤。这不仅对于获得信任的教师是一种巨大的鼓舞，而且对于其他教师也具有巨大的激励作用。对于那些工作能力和工作效果较差的教师，学校领导应善于发现他们身上的优点和长处，当他们的工作取得哪怕是点滴成绩的时候，应及时加以鼓励和表扬，增强他们的自信心，强化他们的工作积极性；当他们的工作出现困难或挫折时，领导者要及时加以帮助、扶持和鼓励，使他们体会到受关心的温暖，获得一种被理解的愉悦和满足。这样，就能人尽其才、才尽其用。

3、一视同仁、不偏长护短，是尊重教师的基本原则

不患寡，只患不均，这是我国的传统文化积淀起来的一种民族心理，这种心理体现在具体的利益或情感关系上，就是上级对下级的态度应该是公正的，在任何事情的处理上都应一视同仁。学校领导者如何妥善地协调、处理好教师与各方面之间的矛盾和关系，直接影响到教师的工作热情和积极性的发挥。因为学校领导者解决学校发生的各种问题的态度，实际上就是对待教师的态度的间接反映，而对待教师的不同态度归根结底就是对教师的不同理解、信任和尊重。因此，学校领导者在处理领导与教师、教师与教师之间的各种矛盾，特别是教师较敏感的利益和情感问题上，应不徇私情，以公正无私、一视同仁作为解决问题的基本原则，不应因为自己的利益、或者自己与不同教师情感或利益关系的轻重而偏长护短。以一视同仁的基本原则去处理学校中发生的一切矛盾和问题，才是对每一位教师的尊重；也只有这样，才能使每一位教师心服口服、心舒气畅，保持健康的群体心理和高涨的工作热情。

4、严于律己、以身作则是尊重教师的根本保证

要正人，必先正己。学校领导者是学校的中心人物，他们的一言一行无时无刻不处于教师的监督之中。因此，学校领导者要对自己的言行负责，要严于律己，以身作则，要求教师做到的，自己首先要做到；对于涉及利益关系的事情，要先人后己；对工作中的过失，要勇于承担责任„„只有这样，学校领导者才能在教师中树立自己的威信，塑造自己的良好形象，也只有这样，尊重教师才能达到一种更高的境界。

5、让教师参与学校各项工作的决策与管理，是对教师信任和尊重的民主作风体

现

管理心理的研究表明，让每一位教师以不同的形式参与学校各项工作决策与管理，对于树立教师的主人翁精神，改善心理气氛，使学校集体产生巨大的凝聚力，完善学校的工作目标都具有很大的好处。因此，学校的各项工作方针的决策，都应通过各种方式、各种渠道，请教职员工参与，让他们参加讨论计划、制订方案、提出建议和修改意见，学校领导者应虚心听取他们的意见，对教师提出的合理的意见或建议应予以采纳。当学校集体取得成绩时，领导者应把成绩归功于广大教师的共同努力，使教师体会到学校是自己的学校、工作是自己的工作，学校集体的一切活动都与自己息息相关，自己是学校的真正主人。如果学校的各项决策只有几位领导参与，学校领导又独断专行，不能虚心听取教师的意见，教师就会产生一种被冷落、被轻视的感觉，长此以往，教师与学校领导必然形成一种隔阂，甚至产生对立情绪，这对于增强学校内部的团结、搞好学校的各项工作也是十分不利的。

6、言必信、行必果，言行一致是尊重教师人格的体现

在某种意义上说，学校领导是学校的权威，他们的言行具有一定的严肃性和权威性。因此，学校领导要对自己的一言一行负责。对于学校的大政方针、规章制度，要令出必行、令禁必止，不能朝令夕改。不要在没有把握的情况下，轻许诺言，对于说出的话，必须付诸于行动，并要让教师看到一定的结果。对确因各种条件限制而无法实现的诺言，应诚恳地向教师说明原因，争取教师的理解和谅解。轻诺寡信、夸海口、“开空头支票”等不负责任的行为，不仅不利于自己威信的建立，而且也是一种不尊重教师的表现。长此以往，教师会在情感上产生一种被戏弄的感觉，从而对领导失去信心。

7、宽容大度、不计得失，是理解、尊重教师的风格体现

学校领导者与教师的关系，无时无刻不处于矛盾之中，各种冲突时有发生，如教学工作的安排、经济利益的分配、情感的纠葛等等都可以导致教师和学校领导之间产生矛盾。有些教师因某些原因与学校领导发生冲突、顶撞甚至辱骂领导，在这种情况下，作为学校领导应首先对自己的言行作实事求是的反省，若错误在于己方，应以较高的姿态主动诚恳地检讨自己，承担责任，并向教师赔礼道歉，以争取教师的理解，这样就能够化干戈为玉帛，同时，教师也能体会到学校领导的宽宏与大度。若认为领导向教师承认错误，赔礼道歉有损于自己的权威和形象，这种观念本身就没有把教师与自己置于平等的地位加以尊重，这样的结果只能使

双方的矛盾进一步激化。倘若错误在于教师一方，作为领导者不能耿耿于怀，更不能想方设法加以报复，要不计得失，并在适当的时机、适当的场合，用教师容易接受的方式向对方作耐心的解释工作，使教师真正认识到自己的错误，同时体会到自己被谅解和尊重的情感温暖。如果领导者面对教师的顶撞，不冷静加以对待，意气用事，耿耿于怀，并希望用自己的权力去压服甚至报复对方，那是对教师人格的极大蔑视，最终必然导致领导与教师之间矛盾的进一步加深，影响团结，影响学校的工作。

8、坚持原则、严格要求是尊重教师的最高表现

尊重教师并不是对教师的错误言行不闻不问，放任自流。在现实中，有些学校领导以为坚持原则、对教师严格要求，会得罪教师，因而对有些教师的错误言行睁只眼闭只眼，不敢管、不愿意管，不敢坚持原则，处处以老好人的面孔出现，并以为这就是尊重教师。殊不知，这种不敢坚持原则、对错误思想和行为不敢批评抵制的学校领导，是对自己、对学校工作，更是对教师不负责任的表现，最终必将给教师、学校造成更大的伤害。因此，在工作中，学校领导要敢于坚持原则、坚持真理、坚持正义，对教师严格要求，在学校中弘扬正气，营造一个良好的教书育人环境，这对于学校的工作和教师的健康成长，都是十分有利的，这才是尊重和爱护教师的最高表现。

改变一所薄弱学校的面貌，根本问题在于管好人。“所谓管理得好，就是做好人的工作。”这是邓小平讲的。管理学上说：“正确处理人与人的关系，是学校管理的核心。”从心理学角度讲，管理的对象是教职工，但教职工首先是学校管理工作的积极参加者，是管理的主体，学校教育质量的高低，关键在于是否调动了他们的积极性。因此，在善琏中学的一年多来，始终贯彻以下几个词：振奋人，关心人，信任人，凝聚人，培养人，使用人，满足人，要求人，导向人，鞭挞人和激励人，并收到了很好的效果，如今，积极向上、乐于奉献、振兴善琏中学已成为全校教师共同的心愿。

第二篇：薄弱学校自查报告

薄弱学校自查报告

我校今年通过河南省义务教育仪器配备标准化建设支持，对教学仪器、音美器材进行了补充配备。此项工作的实施，使我校仪器设备达到省定标准。现对具体工作自查并汇报如下：

一、机构建设，从被确定为项目学校的那一天开始，我们就开始了这项工作，成立了领导小组。

二、仪器验收工作，学校成立接收小组，明确验收责任人。

现已接收到了省里下发的教学仪器、音美器材，所到货物都已验收分发到各处室。部分器材已投入使用。

三、培训工作，我校计划在8月中旬派出骨干教师到先进学校参加“薄弱学校改造计划项目骨干教师培训”，加强教师各类器材的实验操作技能。

四、教学应用工作，我校计划在今年秋开学后对图书借阅、实验课、音美课开设、信息技术应用进行专项检查，对存在问题进行整改，确保各项器材投入使用，发挥应有价值。

总之，我们不仅要在硬件上做好义务教育阶段均衡发展工作，还要在管理应用软件上做好义务教育阶段均衡发展工作。薄弱学校改造计划项目工程为我校教育装备打下了坚实基础，今后我们继续加强教育技术装备，做好器材补充更新工作，提高器材使用率，为我校的教育事业做好坚强后盾，争创辉煌。洪河屯乡大正学校20**.07.04

篇二：学校自查报告。

固镇县华巷小xx终目标考核自查报告固镇县濠城镇华巷小学二〇一二年十二月十二日固镇县华巷小xx终目标考核自评报告一、学校概况固镇县濠城镇华巷小学位于驰名中外楚汉相争“垓下之战”的古战场——霸王城西侧，是全镇规模最大的完小，也是全镇示范性窗口学校。学校创建于1953年，占地19950平方米，现有教育用房面积1950余平方米，学校覆盖周围13个自然村，服务半径4千米。现设有9个教学班，在校学生388人，法人代表李玲校长。目前在职教师17人，其中小学高级教师13人，具有本科学历5人，专科学历8人，学历达标率100%。

二、考核指标达成情况：

（一）公共部分目标综合考核体系主要包括：常规工作、重点工作和特色工作三大项，十二个小项。

自查评检如下：B1：我校配备了信息了信息报送员，学校的活动及重要的事情及时上报。学校积极向固镇报送信息24条。本项可得6分。B2:我校认真做好信访工作，严格实行信访包保制度，坚决杜绝上访行为的发生。学校成立信访稳定领导小组，学校有信访稳定工作方案。建立完善矛盾纠纷排查化解制度，按要求排查矛盾并及时上报，及时化解矛盾。本项可得8分。1B3:我校成立了计生工作领导小组，校长负责，专干抓落实，严格实行育龄夫妇妇检制，每年4次参检，有落实，有记录。落实长效节育措施，定期宣传计生政策，建立台账，杜绝计划外生育。B4：我校学生100%参加校方责任险。学校定期开展安全知识教育，应急演练，防溺水等教育活动，严格实行门卫值班制，课间巡防制，实行半封闭教学，严格杜绝安全事故的发生。本项可得20分。B5：制定了“五园”建设五年规划和xx工作计划，分工具体，明确责任，加强了“平安校园”的建设。本项可得10分。B6：我校积极参与课堂教学经验交流，我校没有支教教师。本项可得10分。B7：成立留守儿童组织，建立留守儿童活动室，配备相应的器材，组建了爱心教师队伍，联通了亲情电话。大力宣传了留守儿童政策。本项可得13分。B8：加强义保体制改革的宣传，严格实行收支公示制，民主理财制度，接受人民群众的监督。本想可得15分。B9：小学设有实施“家庭经济困难学生资助”项目。本项可得12分。B10：我校设有学前教育独立单位。本项可得20分。B11：我校赢得县级楹联表彰。本项课得8分。B12：我校无安全事故发生。本次工作目标综合考核公共部分自评分数合计128分。

（二）小学部分本部分主要包括：基础性指标（300分）和教育装备指标（100分）两大2块，七大项，三十个小项。

自评情况如下：

1、规范办学B1:学校按规定的服务区域组织适龄儿童就近免试入学；小学一年级招生按有关文件要求操作，严禁违规招生。本项可得10分。B2:严格执行收费制度，学校在醒目位置设有收费公费栏，长期公示项目和收费标准。本项可得3分。B3:实行常态编班，不分重点班和非重点班。严格控制大班额，班学额不超过46人。本项可得5分。B4：按照省颁课程计划开齐课程、开足课时、不超课时，开设综合实践课程、校本课程。本项可得15分。B5：我校尊重学生人格，不以考试成绩给学生排名或安排座位。加强管理，严禁教师对学生实行有偿家教、有偿补课。按照文件要求，不强行组织学生统一征订规定以外的教辅资料。教育学生以激励为主，无体罚和变相体罚学生现象。本项可得17分。B6：学生每天在校教育教学活动的时间，不超过6小时；双休日和其他法定节假日不上课。按照随堂单元检测学期中、学期末学校组织考试，学生课外书面作业总量适度。本项可得10分。

2、队伍建设B7：我校校长参加教育行政部门举办的岗位培训并持有证书。校长参加教育行政部门举办的岗位培训并持有证书。班子成员坚持理论学习，有较强的政策水平、管理能力、业务能力和教科研水平。机构设置健全合理，分工具体，职责明确，团结协作，教职工满意度高。本项可得14分。3B8：我校师德建设长效机制建立健全，并有教师管理、考核、奖惩制度和办法。有骨干教师培养机制和办法。建立校本教研和培训制度，校际业务交流和教师外派培训，保障措施到位。教师经常交流教学反思，互相听课，经常开设针对教育教学工作的讲座。教师按规定参加继续教育，努力实践，积极开发课程资源，丰富教学内容。能总结教育教学成果，发表与本专业有关的论文或教学案例。本项可得26分。

3、学校管理B9：我校每周召开一次教师例会，校务公开规范有序，加强财务公开工作。每学期召开教代会，教师积极参与学校管理，审议学校重大决策，民主评议工作常抓不懈。校长依靠党组织开展活动，党组织活动正常，群团组织发挥作用。本项可得8分。B10：我校建立和落实班主任聘任、考核、例会、培训制度。构建学校、家庭、社会德育网络，成立家长委员会，办好家长学校。严格执行升降旗制度，发挥国旗下的讲话的教育作用。开设德育课程和专题教育，加强行为规范教育，培养学生良好的行为习惯。配备法制副校长或法制辅导员，定期开展法制教育活动。班主任每学期对每位学生家访不得少于一次。学校每xx召开班主任工作经验交流会不少于一次。学校有评价学生综合素质的工作制度和工作程序。本项可得14分。B11：我校制定和落实常规教学管理（计划、备课、上课、作业批改、检测与辅导、听课等）督查与评价制度。学籍管理规范，学生入学、转学、借读、休学、复学、退学、奖励等，手续完备，材料齐全。

第三篇：如何让薄弱学校

如何让薄弱学校“脱贫”

内蒙古通辽市奈曼旗大沁他拉镇东奈学区：刘志权

内容摘要：受历史影响和经济条件的制约以及各级政府政策的倾斜，造成了义务教育阶段学校之间的贫富差距，存在着大量的薄弱学校，阻碍教育的均衡发展。改造和发展薄弱学校已迫在眉睫，各级政府和教育部门应该加大对薄弱学校的经济投入，改善办学条件，壮大薄弱学校的师资力量，提高教师的待遇，促进教师专业发展，加强薄弱学校的管理，通过这一系列的措施和手段改造和发展薄弱学校，实现教育的均衡发展。

关键词：薄弱学校 经济 政策 师资 待遇 专业发展 学校管理

据央视《经济半小时》调查，最近两个月,北京的学区房竟然每个月上涨1500元左右。而这种现象并非北京市所独有,在南京,目前的学区房价格是十年前的三倍还多。学区房这一概念，早在多年前就存在。所谓学区房，就是办学质量高的重点、名牌小学对口入学区域内的房产。由于户籍在这一区域内的孩子可以就近免试进入好的学校，因此成为一些家庭置换或者新购买住房的首选。为了满足这些家庭这种“教育购房”的需要，一些地方的房屋中介公司，还专门编写当地的重点小学地图与学区房购买手册(来源：http://news.ifeng.com/opinion/society/200907/0721_6439_1259845.shtml)。学区房房价的快速上涨让我们看到了人们的“择校热”，而择校又进一步加剧了义务教育阶段学校之间的贫富差距，于是薄弱学校问题成了社会焦点，改造与发展薄弱学校，扩充优质资源，使教育均衡发展，使少年儿童享有同等的教育条件，是各级政府和教育行政部门义不容辞的责任。我所在的学区中所辖六所农村小学都是我旗的薄弱学校，真诚的期盼薄弱学校能早日“脱贫”！下面我就薄弱学校的改造与发展谈一点自己的看法：

一、薄弱学校产生的原因

1、历史原因

上个世纪80年代改革开放初期，人才紧缺，为了加大人才的培养力度，于是出现了“重点中小学”，当时，对人才的培养起到了一定的推动作用。但是，随着中国人口和学校的增多，政府的有限经费只是先支持少数重点学校，使得学校之间的差距越来越大，师资失衡，生源分化，加之应试制度的压力，择校范围越来越广，择校收入成为重点学校创收的经济手段，进一步加大了学校经济水平的差距，薄弱学校的发展空间受到极大的制约。

2、经济的制约

我旗南部为山区，中部是科尔沁沙地，北部系教来河冲积平原，流动、半流动沙漠化面积占全旗总面积的62％。由于生态环境恶劣，经济基础薄弱，1986年被列为全国331个贫困旗县之一（来源：《关于奈曼旗经济发展的调查》）。经济的贫穷必然影响教育的发展，导致优质教育资源供不应求，学校的强弱与否起决定作用的是经济的制约。

3、政策的倾斜

政府和教育行政部门在教育资源的配置上向城镇重点学校倾斜所致。就拿我们奈曼旗来说吧：奈曼镇里教师的编制是2.0，而我们农村小学的教师编制是1.5，甚至还不足，一人教一个班，整天忙得晕头转向，这样，教学质量能提升吗？镇里小学都有多媒体教室，而我们农村师生只有眼羡的份儿；镇里小学图书馆里的书满目琳琅，学生可以随便到图书馆去查阅学习所需的资料，而农村的小学生面对的只是教科书，没有任何的课外书可以参考，尤其现在的语文课，大多数课文都要求学生在课前了解与课文有关的知识，学生没有条件做到这一点„„

4、其他原因

一所薄弱学校的产生可能还与教师的教学能力、学校领导的能力有直接关系。教师的知识储备达不到所教年级的水平必然影响教学质量，学校领导公私不分、赏罚不明、用人不当，不能调动教师的积极性，则学校必将走向薄弱。

另外，农村学校还有一种现象，新毕业分配的年轻教师不愿到农村来，编制在农村人却借调到了镇里或者临近镇里的学校。比如我们学区，在编人数是48人，缺编7人，借调走5人，病休4人，等于48个人的工作由32个人来做，加之教师队伍老龄化严重（年轻教师只占16.7%），工作效率大打折扣。

二、薄弱学校的改造和发展

1、加大对薄弱学校的经济投入

政府和教育行政部门应该在经费划拨上对农村薄弱学校采用倾斜政策，加大对薄弱学校的经济投入，积极改善薄弱学校的办学条件，在每年的财政预算上专门设立一项薄弱学校的建设经费，用于薄弱学校改进办学条件，尽量缩小与名校在教学设备和教学环境上的差距。如果重点学校具有的物质条件和人文环境薄弱学校都具备了，那样，教师还会留不住吗？学生还会流失吗？现在，对于幼儿的教育，城乡差别非常大，我们奈曼街里的孩子3周岁就能上幼儿园，而农村的孩子也想上，但是谁来投资建设幼儿园？只能等到5周岁才可以上学前班，还不是正式老师教，就是临时代课的，只有初中文化。农村幼儿教育路在何方？恳求各级政府和教育行政部门为农村的孩子想一想！

2、加强师资队伍建设

目前农村薄弱学校的师资力量严重匮乏。编制不足是最突出的问题，我们学区的老师平均每人每周23节课，工作量非常大，上班时大多是有辅导学生的时间没有备课的时间，一般都是下班回家去写教案，这样就影响教学质量的提高，也严重损害老师的身心健康。所以我建议，应该下力度补充农村教师的师资队伍，使老师们都能专人专科，潜心教学研究，才能提高教学质量，拢住生源。

3、提高教师待遇

采取措施鼓励（提高工资、奖励津贴等）优秀毕业生和骨干教师到薄弱学校任教，让他们去辐射带动薄弱学校的教学发展。不能雇用廉价的代课教师顶替农村薄弱学校的编制，我们这里的代课教师有8人，月工资只有七、八百元，正式教师里工资最少的是他们的2倍，最多的超过3倍，干同样的活待遇却不一样，你说，他们的心里能平衡吗？能安心工作吗？

4、促进教师专业发展 搭建平台，倡导教师投身教育科研，让他们通过面授培训、网络研修等不同渠道不断的为自己“输血充电”，提高自身的专业素质。从今年3月份开始，我们通辽教师全员远程培训在中国教师研修网的平台上拉开了帷幕，老师们可以随时随地打开电脑上网进行研修，听专家的精彩讲座，将理论应用于教学实践，特别是韩立福博士倡导的“先学后导、自主合作探究”的教学模式使我们的老师受益匪浅，现在这种教学模式已经在我们学区铺开；还可以在中国研修网建立工作室，与全国各地的老师进行交流、探讨教学问题，吸取成功经验。像这样的学习形式非常有利于教师的专业成长。

5、加强学校管理

通过竞聘，选拔优秀的校长去管理薄弱学校，事业心强，具有开拓创新精神的领导才能调动老师的工作积极性，搞创新型的教育，提高教学质量，提升知名度，得到家长和社会的认可。

由于种种原因，改变薄弱学校的面貌并不是一朝一夕的事，这需要政府及其有关部门意识到改造和发展薄弱学校的紧迫感和责任感，加大财政和人才投入力度，才能逐渐缩小城乡差别，使农村薄弱学校尽快“脱贫”，农村孩子享受平等的教育权利，促进教育的均衡发展！

注：参考文献：《关于奈曼旗经济发展的调查》

http://

第四篇：薄弱学校改造文本资料

贵州省农村义务教育薄弱学科改造计划项目

凤冈县第一小学规划

【2014——2018】

一、现状分析.凤冈县第一小学原名凤冈县龙泉一小，位于迎新大道和解放路的交汇处,与凤冈历史文物古迹文峰塔遥相呼应。始建于1915年，办学历史悠久,文化底蕴深厚。

学校占地面积约8392平方米,建筑面积约5925平方米。现有20个教学班，在校生1200余人。学校现有教职工61人(含在编支教教师1人)。图书室、微机室、多媒体教室、少先队活动室、档案室、舞蹈室各1间。图书15000册，计算机50台。

存在的问题：办学设施设备陈旧、落后、现有教学楼不能满足教学需要，生均面积7平方米，达不到义务教育基本均衡发展有关指标；师资不足，教师男女比例严重失衡，老年教师偏多；教学设施设备不能满足教育教学的需要，音乐、美术、科学等学科教师和学校管理人员还需补充和培养。

二、规划目标及主要任务

（一）规划目标：

根据黔教基发[2014]10号文件《关于编制农村义务教育薄弱学校改造计划项目规划（2014－2018年）的预通知》要求，时下正是县城老城区域规划改造，车站、白塔小区、建材城、彰教园区、326国道环城路建设等，人口不断增加，辐射范围扩大，面对发展机遇，县委县政府和教育局将我校纳入薄弱学校改造的重点项目，按照五年发展规划，到2018年扩建成为36个教学班，在校学生人数1620余人，寄宿学生1000人的寄宿制学校。我校将按照“十有”和“六化四园”的要求建设标准化寄宿制学校。学校进一步扩大办学规模，优化育人环境，完善学校硬件设施，教学仪器设备达到国家规定生均标准，学校建设达到标准化，学校管理达到规范化、精细化。(二）规划任务

根据《贵州省县域义务教育学校办学条件评估指标体系》提出如下申请支持项目：到2018年凤冈县第一小学扩建成36个教学班，预计学生人数1620余人，平均每班45人以内，寄宿生1000人，寄宿率达62%，专任教师81人，规划教职工100余人，1、征地：我校因多种因素需进行整体搬迁，需征地32400平方米，生均20平方米，2、校舍建筑：

设置普通教室36间，微机室2间，办公室15间，音乐教室1间，会议室2间，阶梯教室1间，科学实验室4间，厕所2间，图书室1间，阅览室2间，美术室2间，舞蹈室1间，文印档案室2间，体育器材室1间、后勤保管室1间等，新建教学楼及教学辅助用房总计19250平方米；学生宿舍，学生食堂，学生厕所，锅炉房，学生浴室，卫生室等生活服务用房6630平方米，3、设备设施和场地：

图书17400册预计18万元，计算机80台（含办公电脑30台）计28万元，班班通36间教室共计90万元，教学仪器8万元，音、体、美器材18万元，新建200米塑胶运动场共计150万元。

三、资金和进度安排

县级财政逐年投入，中央、省、市财政奖补。

四、保障措施

成立学校规划领导小组： 组 长：王德明（学校校长）

副组长：王丽书（学校教学副校长）吴华（学校德育副校长）成 员：陈政（学校教导处主任）

毛廷兰（学校工会主席）刘开秀（学校财务人员）邱 芬（学校少先队辅导员）任达顺（学校后勤主任）

职责：领导小组下设办公室在学校行政办公室，负责组织学校规划及协同上级部门完善相关工作。

五、项目方案

由县教育局审核组织实施。

凤冈县第一小学 2014年1月24日

第五篇：薄弱学校汇报材料

薄弱学校汇报材料

一、基本情况

我校创建于1968年，原名“石坝公社工农中学”，1995年撤区并镇更名为“湘潭县花石镇石坝中学”。现为九年一贯制中学，其中教师23名，50岁以上的3人，40-50岁4人，教师年龄结构较合理。本科以上教师12人，代课教师4人。现有九个班，在籍学生267人。招生范围为原石坝乡，辖北斗村，石坝村，天马村，中心村，新合村、水南村、紫荆村、铜锣村，是原石坝乡唯一一所中学。

2011年通过省级合格学校验收，2014年被确定为湖南省信息技术试点学校。

二、存在的问题

1、生源流失严重，①由于地理位置偏僻，经济不发达，很多家长常年离乡离家在外打工。近年我们多次统计，我校学生家长有80%的外出打工，25%的为单亲家庭，加之交通不发达，学生都要走路上下学。最远的路程离校近20公里，学生来校、返校均需2个多小时，每天天不亮需打手电上学，下午天黑才到家。为了孩子的安全，有相当一部分家长不得不把孩子带在身边。导致一部分生源流失。

②由于各种原因，学校缺少学生公寓。尽管考虑到安全问题，学校、家长、群众多次向上反映，要求新建学生公寓，办寄宿制学校，但一直没能如愿。由于没有学生公寓，不具备寄宿条件，所以只能满足极个别特殊条件的学生寄宿，一直没有开办寄宿班。为此很多家长不得不把学生送往临近的花石中学，或带在身边读书，这样既增加了家长们的负担，也造成我校生源的大量流失，可以办4个班的生源，流失到每个年级只能办一个班，而且平均每班学生不到30人。

流失的学生大部分是家长对孩子教育重视的，剩下的学生要么是家庭条件极度不好，连正常的代收费，保险费也不能上交的学生，（每年学校总要免费提供15个以上的学生免费中餐）；要么是连家长也感觉孩子升学无望的后进生，甚至是正常学习都困难的学生。这样给我们的教育带来了很大的困难，逐渐陷入一种恶性循环。

2、教师流动过大

随着本地老师的大量退休，近年新分配的老师多来自县级招聘，这些新招聘的老师有的来自邵阳、益阳，郴州，株洲，湘潭市，甚至湖北。交通不便，学生成绩低下，工资待遇不高，给这些老师造成极大的精神压力：工作没成就感，来去路费开销过大，于是新分配的老师总千方百计的想考走或调走。近两年每年调走的老师都是7个以上。留下的老师也总是唉声叹气。

3、家庭教育缺失

由于年轻的父母大多在外打工，对自己子女的教育鞭长莫及，而爷爷奶奶，外公外婆由于知识上的缺陷，和存在的年龄代沟，只能在生活上给孩子照顾，很少和孩子交流，对孩子学习辅导、成长更是一筹莫展，无能为力。很多的孩子一

放学回家就是守着电视，或是玩手机。不说巩固当天的学习成果，连正常的作业完成都成困难。严重的每天在家里看电视或玩手机过晚，一到学校就是睡觉。

4、公用经费不足，学校改造力不从心

虽然经过合格学校的建设，很多方面有了很大的改变，但教室内部历经多年，颜色泛黄，采光不足，电线私拉乱接，灯光配备不足，对孩子的视力、学习有一定的影响。由于学生较少，公用经费不足，导致校园文化建设资金投入不足，缺少浓郁的校园文化气息，这也间接影响了学生的学习气氛。

三、我校的应对措施

面对薄弱学校的实际，为了改变学生成绩不断下降这一局面，学校经过多次研究，不断分析原因，并针对这些原因，积极采取措施进行改进。具体措施如下：

一、加强领导班子建设

学校班子是学校发展的核心，我校班子从年龄、知识结构来看，还是比较合理，从事教育教学管理多年，经验丰富，这就要求我们的班子观点一致，步调统一，工作主动积极，在以身作则的基础上，冲锋在前，享受在后，在熟悉各科教学，积极带课。指导老师们的教学教研。，二、改善办学条件，提升办学品位

教育教学的提升离不开硬件的提升。近年来，我校多方努力，从多方面入手不断改善办学条件，使硬件建设达到了一个新的高度。

① 利用创建合格学校的机会，完善了基本教学条件；经过合格学校的创建，目前，学校校园布局规划合理，占地面积与教学规模互相呼应。生均占地面积、生均建筑面积均符合教育部有关办学要求。校舍无危房，学校能够定期对校舍进行安全排查，校园没有安全隐患，近几年没有安全事故发生。运动场地和篮球场符合标准，体育活动器材，能够满足学生上课和活动的需求。教室、实验室、仪器室、图书室、计算机室能够满足教学和生活的使用需要。教学装备管理做到人员落实，各部室内各项规章制度、档案资料齐全，由专人负责管理。学校四季常青，绿色校园环境已经形成。

②申报省信息技术试点学校，提高教育教学效果。经多方努力，我校于2014年成功申报湖南省信息技术试点学校，并与2015年通过中级评估。通过这一课题的申报，我校争取上级资金40余万元，新安装了四块电子白板，一间录播室。经过对老师们的培训，不仅所有老师都能熟练使用多媒体进行教学，加大了课堂容量，提高了学生学习的兴趣，提升了教学效果，还成功解决了我校专业教师不足，艺体课开课难的问题。同时与市，县湘钢一中、天易金霞等三所学校建立网络联校，做到了优质教学资源的分享。

③多方争取支持，改善学校条件。

近几年，我校利用本校毕业学子，积极联系各方，改善了学校的办学条件。2015年，我校争取湖南卫视芒果TV为我校捐赠课桌300套。通过校友引入资金安装校园监控设备一套。学校的财产安全得到进一步保证。

三、强化教师队伍建设，为教育教学质量的提高提供人才保证。

教师是学校的基本元素，我校不断加大对教师队伍的建设。通过师德教育、政治学习等活动，增强教职工爱岗敬业，乐于奉献的自觉性。同时加大对教师的培训力度。近两年来，教师参加继续教育人数达62人次，占教师数的81％；班

主任全员培训6次48课时。学校针对教师专业性不强，相对较弱的现状，进一步培养青年骨干教师，开展新教材培训、开展远程教育和计算机课件制作培训，使教师思想端正，基本功扎实，教法灵活，人人会做课件。学校建立健全教职工考核制度和激励机制，调动了广大教师工作的积极性，狠抓常规工作，突出教学中心地位。

①学校坚持以教学工作为中心，以全面提高教育教学质量和提高办学效益为主线，以重实际、抓管理、求实效为教学工作的基本思路，认真落实课程计划，加强教学常规管理，加强教学检查，规范教师的教学行为，推进课堂教学。

②坚持以教学为中心，规范常规教学管理。采用备课日签的形式，使教师认真做好“三备”（备教材、备教法、备学生），注重确立学生的主体地位和发挥教师的主导作用，落实基本知识和基础训练，积极鼓励学生自学，做到“堂堂清、日日清、周周清、月月清”，大力培养学生的创新能力和实践操作水平。学校教师上课积极利用多媒体课件授课，激发了学生的学习兴趣，提高了教师制作课件的能力。

③强化校本教研，突出教研工作实效性。每两周安排一个教师上教研课，要求当堂评课。

四、取得的效果

1、老师们的归属感、责任感、爱心意识，奉献意识增强

通过师德师风的培训，老师们的爱校意识显著提高，学校很多工作老师们都不讲报酬，主动义务完成，无论是小勇老师、陈伟老师画羽毛球场，将军民老师、陈伟老师修剪花草，易冬云更换水龙头，维修电路，韩正伟老师、胡新庚老师填写体育标语，都是义务劳动。贺梦瑶老师利用周末带学生排舞蹈，中午带学生素描从不收费。有一次学校食堂着火，我们60岁的易冬云老师奋不顾身的爬上顶楼，掀开瓦，一桶水一桶水的将火熄灭后，盖好瓦才放心下来休息。

全体老师用爱教育学生，关爱学生。学生病了，总是班主任及时送到医院，学生淋湿了，老师在厨房铲火帮学生烤干。对有困难的学生，老师及时做好心理辅导，谭立新老师看到学生没有衣服穿，就拿出自己的衣服送给学生穿。韩正伟老师，谭立新老师，自己掏钱为学生订复习资料。石小莹、李娟、何露老师多次深入困难学生家中，了解情况，为学生解决实际问题。今年一些孩子身上长满虱子，我们年轻的班主任们一个个通知家长，一个个帮学生洗头洗澡，又网上自费购买药物帮学生喷洒。

我们的班主任们每天看到学生放学太早，总是义务把学生留在学校，要求学生做完家庭作业才回去，一个个检查，一个个讲解，直至学生弄懂为止。

2、规范办学行为，努力提高教师教育教学能力

借助信息化试点的机会，对全校老师进行业务提升培训，使全校老师都能熟练使用多媒体电子白板进行教学，课堂效率大大提升。2015年，我校胡小勇老师被评为湖南卫视“韵达乡村教师奖”这是在长株潭范围内唯一的一个。有刘务、李娟老师荣获县杏坛之星赛课一等奖。有何露，唐再超，石小莹，陈新老师获二等奖。

3、家校联系更加紧密、家长更加支持学校工作

去年放学时，我校分班建立QQ群、微信群，学校重要事情，每天的家庭作业，学生在校表现均放进群里，供家长了解。现在有些班级在网上定时召开家长会，就学生学习、生活困难进行专题探讨。这些成功经验我校在进一步推广。本期初，正月13号，我校成功组织全校学生的家长会，到校参加会议的家长达95%。为历年之最。一部分老师利用放学时机，到学生家中了解情况，帮学生洗头发，告诉学生叠被子、衣服，告诉他们在家中要做力所能及的家务劳动。通过以上活动，家校联系更加紧密，家长对学校的工作更加了解，更加支持。

4、建立多渠道的助学体制，多方支持学校办学

针对我校留守儿童多，家庭贫困学生多的实际情况，为了让学生安心读书，我校老师千方百计争取社会资源对学校教育工作进行帮助，这几年分别联系了湘潭红网、湖南电视台芒果V基金、镇团委、民政，成功社会人士，已毕业有成就的学生，对我校贫困学生家庭进行资助，每年有20-30人享受资助。如八年级的胡湘，五年级的胡双全，不仅所有费用不用缴，而且爱心人士到家进行慰问，送去慰问资金和物资。

4、学生的养成教育得到强化。

一年来，全校没有发生一起大的安全事故，学生厌学情绪得到控制。卫生、文明、礼貌得到进一步的教育，现在随时进入校园，校园都干干净净，与周围树木融成一体。文明校园、绿色校园让学生的学习环境进一步幽雅。特别是羽毛球特色的落实，下课学生不再乱追，体质也得到锻炼。

总之，由于老师无私奉献，关爱学生，学生在校得到多方面的发展锻炼，增强了在校的乐趣，家长、群众对学校工作给予了很高的评价，学生生源有缓慢回流的现象。相信在上级领导的高度重视下，在全体教师的共同努力下，我校的教育教学质量必将上一个新的台阶。