第一篇：教师成长
《教师成长》作业
一、名词解释
1、民主管理：对教师来说，民主就是尊重学生，与学生商量；学生那里发生了某些事情之后，如果教师不与学生商量，教师单独地做主去解决学生的事务，这就是独裁。独裁就是不与他人商量而“单独地裁断”。一个好的班级管理者（比如“班主任”），应该让这个班里面每一个孩子是自由的、有活力的，他能够自由地奔腾。尽管学生学习的时候需要安静，但安静本身不是教育的目的。教育的目的是让学生有活力，有激情，能够奔跑。如果学生已经被教师管得一动不动了，下课也不跑出去玩耍了，这种管理就比较失败。
2、激励性人格
3、行动研究的特征：是一种由实际工在现实情景中自主进行的反思性探索，并以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的，强调研究与活动的一体化，使实际工从工作过程中学习、思考、尝试和解决问题。
二、简答题
1、一堂好课的基本要素有哪些？
(1)、课程的策划与设计
(2)、先进教育理念的渗透
(3)、知识技能的重点和难点
(4)、操作与活动要符合体验的目标
(5)、教师要有推动课堂教学生成的能力
2、教师的行动研究包括哪些要素？
教师可以通过行动研究的途径促进教师的专业成长。教师的行动研究具体包括教师学习、教师研究与教师发表。在教师学习—教师研究—教师发表三个要素中，教师学习是教师研究的基本前提，教师发表是教师研究的动力（但不是目的）。如果没有教师学习，教师就不可能获得发现问题和解决问题的眼光。教师的行动研究将不会启动。如果没有教师发表，教师就不可能获得他人的建议和意见，行动研究也就不会走得太远。
3、谈谈你对“教材是基本而特殊的课程资源”的理解。
与以往把教材作为唯一的课程资源相比，现在我们对教材的态度确实发生了很大的变化。我们把教材看作是课程资源的一种，是最基本的课程资源。教材的编写应当符合课程标准的要求，精选对学生终身发展必备的基础知识与技能，同时也要从学生的兴趣出发，尝试以多样、有趣、富有探索性的材料和方式展示教育内容，并且能够提出观察、实验、操作、调查、讨论等方面的建议，以便更好地帮助学生形成和发展搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。在课程政策上鼓励学校选用通过审定的教材，鼓励教师从“教教材”向“用教材教”扩展，教师可以对教材进行深度开发，可以调整、筛选与补充。但是，这并不意味着学校和教师可以完全放弃或拒绝选用教材，这在课程政策上是不允许的。从本质上说，教材是课程资源的一部分，但它具有特殊性，它在很大程度上反映国家意志，反映国家对于基础教育的基本质量要求，为基础教育提供了一个落实课程标准的参照性标杆与尺度，是政策性很强的课程资源。目前，地方、学校和教师都无权拒绝选用教材。教材不是可有可无的课程资源，而是最基本的课程资源，它具有很强的政策性。
三、论述题
1、你认为教师快乐的“秘诀”是什么？
答：
1、经常保持微笑。
2、要有目标和追求。
3、学会和别人一块分享喜悦。
4、乐于助人。
5、并保持自己的一颗童心。
6、学会和各种人愉快的相处。
7、保持幽默感。
8、要能处乱不惊。
9、学会宽恕他人。
10、常和别人保持合作,并从中获得乐趣。
11、有知心朋友。
12、保持高度的自信心。
13、尊重弱者。
14、偶尔放纵自己一下。
15、具备胆识和勇气。
16、别人说话要注意听。
17、常常思考一些问题，有关人生，有关爱情„„
18、多交朋友。
19、多旅游。
2、谈谈你读书的感受。
人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。人们获取知识的途径多种多样，而读书作为其中一种既普通又直接，但却非常有效的求知方法沿用至今。作为教师，从书本中获取知识尤其重要。我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。人求上进先读书——努力胜任我的工作。李苦禅曾有这样的一句诗文：鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。大学时代的我并不喜欢读书。那时，我的一个舍友古诗词、小说、文学、哲学什么书都看，说起话来引经据典，头头是道，充满自信。当时，除了佩服，却还带有几分不屑，总是那么深刻干什么呀，活得真累。现在想来，不是当时的她太深刻，而是，那是的我过于肤浅，不求上进。朱永新教授曾说过：“勤于学习，充实自我，这是成为一名优秀教师的基础。一个理想的教师，一个要成为大师的教师，一个想成为教育家的教师，必须从最基础的做起，扎扎实实多读一些书。”
原来以为，教师的任务就是将人类知识的精华部分、基础部分嚼烂了给学生，学生牢固掌握了以后，就是做好了走向社会的全部准备。可能受了这样的传递式教育的学生走向社会还可以成为社会的精英呢。然而，现在的局面全然不同，以至于许多人对学校教育提出了质疑，这质疑来之于知识的变化，而学校却缺乏应对之术。知识从量上看，裂变得“一日千里”，使今天的知识即使刚印到书本上就可能被淘汰，更何况将这些知识运用于未来。知识从质上看，更趋向于活化的能形成智慧的那部分知识，呆板的知识记忆在很大程度上交给电脑完成了。在这种情况下，教师倘若停止学习，他的工作便如同机械的运作，变得沮丧而没有活力。唯有读书能拯救教师自己，它使学生亲近你，使你永葆青春活力，使你有魅力。郑洁说过“能胜任你现在的工作，是你继续学习的唯一重要理由。”这里的学习最重要的一条途径就是读书了。
理想的书籍是智慧的钥匙——专业书籍来解难
托尔斯泰说过这样一句话：理想的书籍是智慧的钥匙。我看的书更多是专业书籍，常常因为有迷惑想从中获取方法或得到解答才翻书。比如，刚走上教师岗位，我看苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，既然是建议，作为新教师当然要读，我能很快进入教师这一角色，并逐渐适应，得益于这本书。后来，又
重读了两遍，每看一次都有新的启发。我看《教育新思维——东西方对话录》，知道了教师拥有经验的同时，要学会利用经验。从这一点上说，老教师有着得天独厚的优势。此外，作为教师，应该有一种服务意识，是服务当然要尊重服务对象，做老师，就要尊重每一个学生。我读王晓春的《教育智慧从哪里来——点评100个教育案例》，感慨我们的教师太缺乏教育智慧了。反思自己，原来，只知道爱，以为爱学生就够了，其实，不会爱，也是很可怕的事。当然，父亲当年那一套“打是亲，骂是爱，不打不骂要变坏”的思想是否就正确呢，当然欠妥。我读邓友超的《教师实践智慧及其养成》，书中的这句话给我印象深刻：真正优秀的教师是能够让后进生也发展得“较好”的教师，而只会教好优秀学生的教师不是真正优秀的教师。我读林进材的《教育启示录》想到“让学生学会和自己比较，而不是和他人比较，减少因比较心理带来的挫折感。”回顾自己的教育教学过程，多少的学生在我们的冷眼或冷淡中黯然神伤啊！郑洁在《不扮演圣人和神仙》一文说“我们将视线从教师本身的道德品性和能力倾向向师生互动和互依转移，可以将教育带回理想。”的确如此，不必装作圣人，学校不是庙堂；也不必扮演神仙，学校不是舞台，只要做一名有效教师，不断追寻高效课堂这才是最重要的。我看窦桂梅的《玫瑰与教育》、《做一名与专业尊严的教师》、《窦桂梅与主题教学》那则是出于对窦桂梅的个人崇拜，喜欢她在课堂上激情四射的状态，欣赏她对语文教育的执着追求。
四、探究分析题：
1、你当老师多少年了？你有做过自己的职业规划吗？请你静心思考并结合工作生活实际写一份你自己的成长规划
2、你认为在教师的成长中，哪些途径是对自己成长特别有益的？为什么？
3、请你用实例来说明第二问中的一个途径
当老师8年了，没有做过自己的职业规划。
我的成长规划：
一、指导思想
教师是学校发展的第一要素。新的课程理念、新的教材、新的课程评价观，强烈冲击着现有的教师教育体系，对广大教师和教育工作者提出了新的更高的要求。为切实提高教学质量,促进职业教育向更高层次发展；建立一支能适应需求、面向未来的教职工队伍，为了学校和教师的持续发展，实现教师职业的专业化，从我自己的实际出发特制定个人三年成长规划。
二、现状分析：
从学校未来的发展对师资的需求来看，我缺陷的主要表现有：
1、新课程思想观念、现代教育理论和管理知识较为欠缺。
2、现代教育教学手段掌握不够。
3、从事教育教学科研的能力亟待提高。
4、缺少全面的知识储备和专业技能，专业基本功不够扎实，专业素质还亟待提高。
三、主要措施：
在实施三年规划的操作过程中，考虑到我自己特点，根据学校对教师提出的要求，体育教师的专业水平发展的方向，能够在原有基础上得到不同程度的提高，特制定以下学习计划：
1．学习理论，主动积累。
反思是自我提高的阶梯，好好想想，看哪里做的不对。这样会使我们保持一种积极探究的心态，也会让自己观察研究自己的教学，对自己和他人的行为与观念会有深层的认识。另外，反思是充分挖掘自己专业发展资源的主要方式，因而经常做好读书笔记、写教学反思可以使自己业务水平再上新台阶。每学期至少完成1万字业务学习笔记和政治笔记，每学期结束自己检查，落实情况，作为教师业务学习的目标之一，以促进学习深入。
2．制订计划，自我规划。
立足个人发展，通过制定《教师个人专业发展规划》，做到有目标、抓落实。根据自己制定的目标和措施，有针对性地把握教师的整体发展方向。根据所教学科和自身实际情况确定研究目标，按照规划努力进行自我培训和科学研究。
3．认真学习现代化教学手段。
通过《实验与仪器》、《物理教学》、《教育报》等刊物的认真学习，发挥教师集体智慧，在集体备课、课堂观摩、小组交流中相互启发，取长补短，共同提高。从中领悟适合现代教学的方法，形成自己的教学特点，4．坚持参加中小学继续教育学习。
新课程的实施，迫切要求广大教师加强学习、进修，尽快提高专业化水平。教师既需要有扎实的学术根底，广阔的学术视野，不断更新知识、追逐学术前沿的意识，又需要把握教育的真谛，了解青少年发展的规律，掌握现代教育信息技术，具备热爱学生、关心学生、对学生认真负责的品质。要想与时俱进，与新课程共同成长，以主人翁的心态投入到课程改革的浪潮中。
5、学习信息技术，动手制作的课件。
电脑现已被运用到各行各业中，电脑的运用大大推进了社会的发展，效率的提高。新世纪教育工作者应具备最先进的教育理念及驾驱课堂的能力，向40分钟要质量。因而能够制作一些分散教材难点、突出重点的生动课件使用，无疑能够起到事半功倍的效果。因而，学习信息技术，制作较难的课件是我的又一个发展规划。
四、预期目标：
通过三年对规划的逐步实施，应达到如下预期效果：
1、学习专业化知识、提高专业化技能的自觉性有明显提高。
2、能够产生比较强烈的自我提高欲望。
3、为终身学习与发展，创造良好的开端。
你认为在教师的成长中，哪些途径是对自己成长特别有益的？为什么？
从教师自身发展看，教师成长并成为名师的主要途径是：学习——实践——研究，并且不断循环往复。三者相辅相成，不断提升。你以知识为载体，让一块黑板，一支粉笔成为你驰骋空间缰索。但这世界变化得比我们想象要快得多，因为你昨天也许才将WINDOW98操练熟悉，可恼他人今天使用的却是WINDOWXP。经过一段安稳而平静的教书生活后，我们不仅对新知识会感到欠缺，而且对新知识还有一种习惯性的拒绝。在这个知识爆炸的时代，我们应是一个学习狂。因此，学习，学习，再学习，这是教师成长的惟一途径。当前，教师最大的问题是缺乏学习，甚至是不学习。相当大的一个比例的教师不读书、不看报、不看电视；作为教育工作者的教师，不了解新世纪国际教育发展的新理念、新动向，不了解教育政策、教育形势和教育改革的趋势。从客观上讲，教师的教学工作和非教学活动负担沉重，特别是在“中考、高考两根指挥棒”的禁锢下，教师们提心吊胆地守着自己的学科教学，生怕把不好关，考不出好成绩。从幼儿园大班开始，小学、初中直到高中（特别是毕业班），老师们辛苦，学生们受苦。于是，“没有时间”成了不学习的“堂而皇之”的理由，这种恶性循环导致老师们本来就不丰厚的底蕴更加薄弱。我发现，事实上教师不重视学习的原因不是“没时间”，而是没有欲求、没有渴望、没有习惯。因此，要在教师中兴学习之风，要千方百计地把教师们从非教学活动中解放出来，促其通过学习，把精力用在潜心钻研教学上。要使教师们懂得，学习是自身修养和自我完善的一把金钥匙，是教师走上终身学习之路、走进学习化社会的惟一途径。
第二篇：教师成长感悟
教师成长感悟
“读书不觉已春深，一寸光阴一寸金”。唐代广丰著名诗人王贞白的千古名句，激励了无数中华儿女只争朝夕、奋发图强！广丰洋口小学,这所百年老校，走过一个甲子的风雨历程，一代一代薪火相传，续光阴文脉，成为一代代光阴孩子知识的摇篮。
对于洋口小学--我的母校,我一直魂牵梦绕、无尽眷恋。成为一名优秀教师便成了我的的梦想。2013年9月我在洋口小学开始了我的教学之路。在这短暂的的两年,我感悟了许多,收获了很多,有经验,有教训,有挫折也有喜悦。
记得在新教师培训会上,吴校长送给我一本书,《第56号教室的奇迹》书的扉页是吴校长的题词“珍爱今天的职业岗位,饱含激情第将她作为明天的事业来追求和经营,拥抱自己平凡而有价值的人生”短短几字却在我心中留下烙印,教我如何把教育事业当做人生追求。此后,学校又举办了“珍爱事业之最美乡村教师”和“珍爱事业之教坛新秀”的评选活动，为我树立了一个可亲可爱的榜样,指明了一个正确的方向。看着那一个个平凡的名字,名字的背后却书写着一个又一个感人至深的真实故事,我十分感动。他们在平凡的岗位上做出了不平凡的事。我要“最美老师”学习，学习她们的责任心、爱心和坚持不懈的精神，将它融入到日常的工作和行动中去，让“最美老师”的精神继续传递下去。
自进入洋口小学以来,学校举办了各种教研活动,听课评课,精备全书,说课大赛,新课亮相....每一次的活动都是一次学习和成长的机会。作为一名青年教师,我更应该多参加教研活动,逐渐积累经验,从中吸取他人身上的优点，发现并弥补自身不足。今年10月8日学校给我机会远赴杭州聆听王崧舟大师,在这次外出学习中我有幸聆听著名课改专家成尚荣的学术报告,以及著名特级的艺术性课堂,我感悟颇多,受益匪浅。我认为像我这样的年轻教师不仅要钻研课堂,更要勇于投身到课程改革的大潮中，积极争做一个课改实施者。我更要积极尝试，探索研究，努力成为课堂教学模式改革活动中的典型。
学海无涯,艺无止境。我的教学之路还很漫长,有许多困难和挑战在等着我。但路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。努力、自信、执着、乐业，无悔青春!
第三篇：教师成长感悟
教师成长感悟
时间过得很快，眨眼间工作半年了，对于我这个刚踏入工作岗位不久的新教师本身就有很大的压力。也正是这种压力和教师的责任感始终激励着我尽快的前进和成长。经过半年多的教学实践，我获取了很多宝贵的工作经验。在这半年里我深刻体会到了做老师的艰辛和快乐，而在班主任工作上，我尽心尽力，然而，由于急于求成，又缺乏工作经验，尤其这个周又听了北京四中的方芳老师的讲座，更有深刻的反思和思考。下面，我将谈谈我成长途中的感想与收获：
一、听课是提高自身教学能力的一个好方法。
作为一名青年老师，只有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。听课的主要对象是有丰富教学经验的老教师，通过一系列的听课学习活动，我的收获很大，逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。听完课之后，我每次都有不同的领悟，都能从中收获到很多东西，让我在教学实践操作能力以及教学设计上得到很多启发。
除了听课之外，平时我也经常向其他老师请教教学上的问题。这些老师都非常热情的帮我解答，使我获益匪浅。从中我也明白了，知识和经验不会自己从天上掉下来，必须发扬勤学好问的精神，把自己当成学生一样，积极吸取周围其他老师一切先进的东西，才能提高自己的水平。此外，学校组织的教研活动，也使我明白了教学的目标和方向。
二、反思是加快青年教师成长的有效途径之一。
作为一名青年教师，首先要学会自我反思。不论是在学习过程中反思，在教学过程中反思、还是在研讨中反思，在论文中以及评价中反思。因为反思能不断促进自我教学，同时也教会学生学会学习；反思能帮助自己及时发现问题，从而探究出解决问题的方法，并把它升华为自己的教育经验，为我所用；反思还能使教师的专业能力包括教材的研究能力、处理教材能力、教学内容的理解能力都得到了很大的提高。在这三年中，我通过平时的教学反思活动以及科研反思活动，及时调整自己的教学方法和教学方式以及评价方式，使学生各方面能力能够不断得到培养。
莱州市曲家学校
梁立萍
第四篇：教师成长
学习《教师快速成长的10个要诀》心得体会
南寨小学姜光燕
认真阅读《教师快速成长的10个要诀》这本书后，感受颇深，书中写到了教师快速成长的10个要诀：要诀1：动力，话题：谁能陪你一辈子；要诀2：目标，话题：不怕路走得远，走得累，怕没有方向；要诀3：方法，话题：为什么这些教师没能出类拔萃；要诀4：思想，话题：没有思想的教师能走多远 ； 要诀5：研究，话题：“两眼一睁忙到熄灯”值不值；要诀6：反思，话题：袁老师成功的秘诀；要诀7：个性，话题：真正的教学艺术都是个性化的 ；要诀8：爱好，话题：生活是七色阳光；要诀9：意志，话题：谁能笑到最后；要诀10：幸福，话题：对“春蚕”“红烛”精神的另一种思考。
幸福是我们一生都在追寻的，只有感到幸福的人其人生才是快乐和阳光的。在我刚刚踏入工作的这近一年中，慢慢体验到了作为一名教师辛苦中感受到的的幸福。幸福的是能成为一名教书育人的教师，幸福的是能成为砂子塘的一份子。当我全身心地投人到教学工作中的时候，每个孩子都吸引着我，也许正是因为我对自己工作有一份责任，所以我感到幸福；当我营造一个充满生命活力的课堂，和孩子一起克服困难、一起享受成功，我感到了幸福；当我所教的学生成绩有所提高，思想有所进步的时候，我感到了幸福；当我渐渐的发现，知识得到不断充实，自身得到不断完善时，我感到了幸福。教师只有体验到职业的幸福感，才能真切地把快乐带给学生，把知识完整的传授给学生，才能有效地影响并促进学生的健康成长。
这是一本从实践中来又能有效指导实践的好书，这是一本将教育和梦想紧紧相联系的好读本，作为一名教师，我从中获益良多，最深的感触是：天下没有免费的午餐，天上也不会掉馅饼。教师成长并卓有成效，必须经历一个勤劳奋斗和漫长的积累过程，企图一夜暴富，两天速成，那是梦，不是生活。但是，天道酬勤，亦酬术，教师成长与成功是一门科学，是科学就有规律可循。
这本书中提到了做教师的三种境界：第一种是谋生型，第二种是奉献型，第三种是快乐型，你要选择哪种呢？如果我们仅仅是为了谋生而工作，那么我们就成了生活的奴隶，但如果我们把工作当做幸福的生活去细心经营，那么一定会收获更多。其实幸福就是一种感觉，很简单，但也很复杂，这取决于你的心态，心态决定一切，有了积极乐观的心态就成功了一半！我的教育生涯还很长，在今后的教育教学工作中，我将立足实际，努力工作，发扬优点，改进不足，多学习多思考，在平凡的教师岗位上“认认真真做人，踏踏实实工作”，做一个阳光快乐型的教师。
第五篇：教师成长
一、新教师入职教育是教师茁壮成长的关键一步：
1新教师从导师那里学做人、学处事，受益匪浅，与导师共同工作，使他们加速了经验学习的进程。
2.融入公开性的交流及对教学的审视，让新教师获得公众评论其教学优缺点的机会，使他们从教学的边缘参与到中心活动，是新教师走向成熟的重要途径。
二、关注教师追求卓越的动态过程至关重要
组织结构良好的基础知识以及思考和反思的知识技能
实践知识理论化、理论知识实践化的知识发展特征
不断探索和实验，质疑看似“没有问题”的问题和积极回应挑战的行为特征
三、优秀教师培养的范式革新需要更细致的研究
同时互助（peer coaching）还需要专业引领
案例方法（case methods）还需行为跟进
两种培训模式： 讲授先行还是实践先行 两个不同的线思路，各有优缺，我们选择怎样的路？
四、成为学习型教师的四种方式：
1.听中学，提供理论文本或口头报告，学习教育理念和教师工作中所需要的知识与经验
2.做中学，提供教学、质量、学校管理的实际场景或研究项目，在实践与改革试验中学习
3.听懂的东西要做出来，凡是已经知道的文本理念和挺懂的工作经验，尽量结合自己的工作做做看，亲自体验
4.做好的东西要说出来，凡是亲自做出的，提高绩效十分明显的事情，试着用细节描述或理性的话语表达出来。
首先进入自己的心底，完全品自己的直觉和对自己的理解来做，然后看到别人的理论和观点，又对它们做出选择和发展，最后再边教边改中进一步发挥悟性的作用。
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