2013年上学期一二年级组教研活动方案

第一篇：2013年上学期一二年级组教研活动方案

2013年上学期一二年级组教研活动方案

为了提高一二年级教育教学质量，提高青年教师教学、教研能力，促进学科教学健康、和谐发展，故开展“同课异构”及专题教学研究相结合的教研多动。具体方案如下：

一、主要目标：

1.全面提高本组教师自身的文化素养，汲取课改的新精神，新理念，并将其内化真正用来指导自己的教学。

2.努力开发本组教师的教学特色，各取所长，尽可能的发挥每位教师的特长，使本组语文、数学教学在整体上有大的进步。

3.通过教学、研讨，提高学科教学质量。

二、同课异构解读 同课异构。意思是同一节的内容（同课都是“整数除以分数”这个内容），由不同老师根据自己的实际、自己的理解，自己备课并上课。由于老师的不同，所备所上的课的结构、风格，所采取的教学方法和策略各有不同，这就构成了同一内容用不同的风格、方法、策略进行教学的课。听课的老师就通过对这些课的对比，结合他们所取得的效果，找出他们的优点和不足，然后反思自己上过这节课所经历的过程或没上过的为自己准备上这堂课进行第二次备课。

同课异构就根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点，进行不同的教学设计。

“同课异构”教学研讨为教师们提供了一个面对面交流互动的平台。在这个平台中，老师们共同探讨教学中的热点，难点问题，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜悦。或者，为某个未解问题冥思苦想，食不甘味，夜不能寐。多维的角度，迥异的风格，不同策略在交流中碰撞、升华，这种多层面，全方位的合作、探讨，可以整体提升教师的教学教研水平，提高教学质量。

三、实施方法

（一）活动准备（4月上旬）

1.专题教学理论学习（如：语文教学包括：识字、写字教学，阅读教学，口语交际）和同课异构理论学习；

2.搜集专题教学方法，共同讨论。

（二）活动开展（4月下旬~6月上旬）

1.活动流程：第一，分学科确定课文内容及主讲人；第二，分头备课；第三，主讲人说课，其他教师给出意见；第四，主讲人上课，其他教师听课；第五，集体给主讲人评课；第六，一起备课的老师分别上课；第七，集体评课，并进行专题研讨。

2.活动时间：每周将举行一次教研活动，一二年级交替进行。

3.活动负责人，活动负责人即活动主讲人。活动主讲人安排负责、并进行调度，年级组长负责调课。

4.活动要求：

（1）活动期间，尽量不参照教参，根据自己的教学风格，独立备课；

（2）语文教学尽量不使用多媒体课件，以最为常态、最为简单的课展现出来；

（3）语文、数学教研活动分开进行，同科教师无特殊情况，要进行听课，如课务有冲突，可进行调课。

（三）活动总结（6月下旬）

每人上交一份教研感悟。字数不限。

沩山九年制学校一二年级教研组

二〇一三年三月

第二篇：语文高年级组教研活动方案

阅读教学“一唱三叹式”激情导读法微型课展示----语文组教研活动方案设计

一、活动主题

实践并推广我校阅读教学中“一唱三叹式”激情导读法。

二、活动目的开展“一唱三叹 式”激情导读法研究，形成我校阅读教学特色，打响我校语文教学品牌，打造语文精品课堂。通过微型课，展示教师们对“一唱三叹式”激情导读法在教学中的理解和运用。同时总结方法，形成经验，加以推广，从而优化阅读教学，提高语文课堂教学的有效性，促进教师的专业成长。

三、活动准备

1、学校领导进行活动动员，阐明此活动的意义。

2、“一唱三叹式”激情导读法课题组提前探路研究，负责人拿出论证报告和有效的实施方案。

3、搜集经典的美文朗诵视频。

活动地点：503班教室

活动时间：5月21日周三晚办公时间

活动参与人员：以小学语文老师为主，面向全体教师

四、活动过程：

第一阶段：

以语文教研组为单位，在学校科研处的组织下进行“一唱三叹式”激情导读法的学习和讨论，由本课题负责人对教师们进行培训，使老师们明白其理论依据和实践意义，探索“一唱三叹式”激情导读的模式和方法。

第二阶

上网通过听看名师的讲座，共同探讨“一唱三叹式”激情导读法，保证研究活动的严谨和有序。

第三阶段：

推荐一位老师执教微型课，在年级组长的带领下，全组老师共同探讨交流，要充分体现“一唱三叹式”激情导读法在教学中的运用。

第四阶段：

利用每周三教研活动的时间，进行20分钟的“一唱三叹式”激情导读法微型课或朗诵的形式展示。小学部全体语文教师都参与听课，并做听课记录。课后，由教者本人进行反思，全体语文老师参与评课，总结本节课运用“一唱三叹式”激情导读法的成功之处和不足的地方，提出今后的改进意见。鼓励教师们多种方法，多种形式实践学校的朗读教学特色。整个活动要拍录下来，教者的前后几稿教案上交学校科研处。

第五阶段：

针对周三下午的微型展示课，全体教师在学校网站的“在校研讨”板块上继续交流，充分发表自己的看法。

第六阶段：

活动结束后，由科研处进行小结，课题组成员继续开展研究，课题负责人撰写报告，形成书面经验材料。

五、活动设计简析

1、“一唱三叹式”激情导读法是我校语文教学特色。

朗读，是将无声的书面语言转化为有声语言的过程，是学生对文本艺术的再创造活动。新课程标准提出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”

语文课堂教学，特别是阅读教学中的朗读指导，就是要重新唤起对人的关注，让学生成为一个完整的人，一个创造性的主体，而不仅仅是一个知识的容器或文本的灌输对象。所以，阅读教学中的朗读指导，应该是一种以“立人”为中心的“有生命的教学”，应该体现新课程的三维终极目标。我们提出“一唱三叹”、激情导读的观点，是在新课程的背景下，在语文课堂教学层面上展开的一种有价值的探索。

理想的教学活动，应该是一种完美的教学，一是深刻，二是真诚。所谓“深刻”，就是“教师能够给予孩子们匠心独运、别有洞天之感，能够唤起孩子们的惊异感和想象力，能够使孩子们茅塞顿开、豁然开朗。所谓“真诚”，就是师生之间坦诚率直，一言一行都发自内心。在深刻而真诚的语文阅读教学活动中，课堂不仅仅是教师传授知识的阵地和传经布道的舞台，而是以情激情，有效引导孩子们积极地体验、灵动地思考、主动地发问、大胆地质疑、热烈地讨论乃至激烈地争论，踊跃地表达。在深刻而真诚的语文朗读指导活动中，师生彼此分享思考的快乐、顿悟的惊喜、激情的燃烧、真情的涌动、灵性的焕发、情感的融合，以及心灵的碰撞。在这样深刻而真诚的教学活动中，想象得以放飞，潜能得以发掘，体验得以深化，语文综合素养得以提高。

在目前语文阅读教学耗时低效，朗读指导盲目单调的状态下，我校根据学校教研实际，在教学实践中总结集体智慧，提出了“一唱三叹式”的激情导读法。“一唱三叹”，既突出了主题，又加重了感情，读来更有节奏感和韵律感，含蓄蕴藉而余味无穷。以这样的形式进行激情导读，“唱”的是文中最重要、最关键、最需要理解和突破，最值得欣赏和品味的句子或段落。为了达到步步深入、荡气回肠的效果，通过教者多次的激情引领，学生回环往复地朗读，谓之为“三叹”，目的是层层推进感情，螺旋升华主题，拓展审美体验，促使学生入情入境，最终与文本浑然融为一体。“一唱三叹式”激情导读法目前以成为我校语文教学的研究方向，通过“一唱”和“三叹”的循环往复，有效链接了阅读教学中的情感激发和智慧生成。较好地兼顾了语感（听读、朗读和表达）、文本理解、人文熏陶乃至人格养成等诸方面。

2、微型展示课是我校校本教研的创新模式。

微型课具有高度的灵活性，它可以针对某一教法或者主题而设计。这样的课一般为20分钟，教者集中展示一堂课中的最精华部分，如教师对“一唱三叹式”教学法的理解和运用。要求教师在教学设计时明确找出朗读的训练点、思维的训练点、激情的训练点，通过充满激情的语言引导学生一唱三叹循环往复地朗读，达到入情入境的效果。微型课简练而高效，腾出宝贵的时间，让教者进行教学反思，让听课的教师们进行评课研讨，教者与听者交流互动，营造和谐的教研氛围，求同存异，去伪存真，大家共同探讨和提高，把学校的校本教研推向一个新的高度。

六、活动预测

本次教研活动力图通过师生一唱三叹式的互动，让学生获得积极的情感体验，并且把学生的发展放在首要的位置。以上三个方面互为表里，相辅相成。从这个角度出发，预计在以下三个方面会有一定的进展：

其一，从学习过程看，师生一唱三叹式的互动，应该能有效改变以往那种“肢解性讲析”的传统做法，突出文本的整体美感，从而有可能在一定程度上恢复阅读教学本身的活力与魅力。其二，从积极的情感体验方面来看，短短的20分钟，却可能营造一个相对完整的课堂阅读体验情境，完成一个“走进文本——感悟文本——涵咏文本——跳出文本再看文本”的体验过程，在人文熏陶中激发调动学生对语文阅读的热情和积极性。

其三，从课堂效率看，直接指向学生语文能力的发展。预计通过反复的朗读（一唱三叹），可能改善学生的阅读能力。语言贫乏和思维板滞其实互为表里。可以预见，如果通过持之以恒的系列阅读活动，将有可能逐渐提高阅读品味和阅读能力，并逐步养成良好的阅读习惯。最后，从教师的专业发展来看，通过打磨精品课以及20分钟的微型展示课，能够促进教研

组的有效合作，能够调动教师的教研积极性，为教师的展示自己的智慧和才华提供了一个平台，为全体老师提供了一个学习的机会。同时，学校的语文教研水平会朝着更专业、更科学方向发展。

第三篇：2011至201学年二年级组上学期教研工作总结

2011至201学年二年级组上学期教研工作总结

务实、创新、团结、奋进是我们组的风格，下面，我们就把这一风格展示给各位，希望我们在共同探讨、交流中互相学习，共同奋进。

我们二年级组共有4位教师，一学期来我们不懈地努力着，我们时时以教育事业为重，处处以学校工作为主，我们团结向上，我们从不因私利而情绪满腹，不为小事而耿耿于怀，我们不崇尚个性张扬，而是注重共性悠扬，集体共同进步。

一学期来，在校领导的正确领导下，全组教师坚持教育、教学理论的学习，积极参加和开展教研活动，完善和改进教学方法和手段，为提高我校的数学教学质量做出了应有的贡献。回顾一学期的学习工作，总结如下：

一、坚持理论学习，不断总结教学经验。

本组教师积极参加学校的一切活动，继续学习新课标教学理念，进一步转变观念，以新观点、新理念指导教学。为加强修养，提高素质，我们组的全体教师以自学为主，不断地搜集新信息，利用教研组活动时间根据阶段性的教育教学有针对性地教学理论知识，了解教研信息，注意用教学理论指导教学实践。一学年来，教研组不断地总结经验，坚持人人写教学反思、教学随笔。

二、积极参加和开展教研活动。

老师们积极参加校各年级组织的教研活动，为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学效益。为了改进教师的课堂教学，老师们认真地参加听课，并进行了认真的研讨；老师们的教学水平都有了很大的提高，做到培优补差，搞好学生的基础知识教学，组织学生开展趣味数学活动，培养学生学习的兴趣，开发学生的智力。

三、改进教学手段，提高课堂教学效益。

教师在备课时，能认真钻研教材，力求体现新课标精神，坚持以课堂教学为主阵地，提倡结构化教案、个性化设计，关注学习“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个目标和谐统一。精心备课，针对学生实际，面向全体学生，兼顾差生。在集体备课的基础上，想出了不少个性化的修改意见和建议。针对我校某些学生数学基础差，对学习数学缺乏自信的特点，我们采用多种方法，如充分利用已有的教具、自制教具、制作多媒体教具等手段创设学习情境，让学生体验数学来源于生活，联系生活学习数学，充分利用直观教学，调动学生学习的积极性，培养学习数学的兴趣，激励学生思维。教学工作中，每位教师都能狠抓教学质量，重视后进生的转差工作，利用课余时间对后进生进行个别辅导，效果比较明显。我们组的老师能发扬奉献精神，常常利用课余时间，无补偿地给学生补缺补漏。在课堂教学中坚持做到培优补差。学生学习成绩有了较大的提高。一学年来，在我们组各位教师的辛勤劳动和刻苦努力下，我们取得了一定的成绩，但也存在着不足。对任何处理好掌握“知识、技能”与培养“情感、态度、价值观”之间的矛盾，仍继续研究并改进。今后，我们将加快新课程改革的步伐，切实做好各项工作，把新课程改革引向深入。首先要加强理论学习，提高教师的理论水平和思想水平，真正从思想上转变教育教学观念，树立新课程理念，增强课程改革意识，坚信新一轮课改必定成功。努力把我组的新课程改革工作引向深入，迈上一个新的台阶。

我们定期开展教研活动，每次活动都能做到有计划、有内容、有实践、有总结，新课程的推行已逐步进入人心，而新教育的成功关键在于教师，因此针对新课程的推行，我们也相应的对组员提出了更高的要求。

如教师仅仅把自己的着眼点放在几本有限的参考资料和一些练习上，是很难取得理想的教学效果。因此，我们很注意收集相关的教学信息，并且实现资源共享，其次，我们在教学过程中还注重和学生之间的互动性，发挥学生的集体优势，培养学生学生收集和处理信息，进行自主探究的能力。

另外我们还充分利用校内外资源，开展各项教研活动如：

（1）由经验丰富的教师主讲“怎样说课，结合学科特点展开说课的各个环节，指导新教师怎样说课。

（2）组织交流怎样撰写教学论文，共同交流，学习优秀论文的选题，构思及撰写。

（3）组织教师走上校本教研的主讲台，结合教学实践，论观点，谈反思，如：“这一堂课成在何处，败在何因？”“教学环节设计合适吗？”“学生的主体地位体现了吗？”“学习目标的效度几何？”“他们的自主合作、探究学习能力是否得到了培养和提高”等等。

就这样我们组在浓厚的交流、研讨与反思的过程中形成升华而得到发展。

团结、协作才能更好地奋进，临近期末考试，我们任课教师进行划块分工备课，责任落实到每一个人身上，每位教师负责其中的一块知识点，无论说进度安排、教学手法、多媒体课件，甚至讲课思路，我们都能无私共享，共同探讨，这是我们不断进步的原因。

教研组打破原有的教研活动模式，以教学活动为重心，以教学研究为纽带，以教师培训为核心，以研促教。以研带培，三位一体联动发展，形成了学习、培训及实践整合为一体的课堂改革工作体制。

一份耕耘，一份收获，教学工作苦乐相伴，我们本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

第四篇：2007_---2008学第一学期二年级组教研活动总结

2007---2008学第一学期二年级组教研活动总结

刘 靖

本学期我们二年级组把工作的总体目标定位在了：“团结协作”的工作作风，“扎实工作”的工作特点，“努力超越”的工作实效。下面就从教育和教学两个方面总结如下：

一、“做更好的自己”的教育理念贯穿始终。

1、结合本学期学校大的德育教育要求，各班结合班中学生的特点进行了“标兵”“能手”的申报工作，并且抓住这个好的时机对学生进行了有针对性地教育，规范学生在学校的一日生活制度化，在养成良好的习惯上下功夫。

2、以第一次的入队为契机，主要在学习上给学生树立榜样，让学生可以看到活生生的例子，就有了自己奋斗的目标了，激励全体学生。

3、结合学校布置的“红领巾微笑承诺月”活动，对学生的各个方面进行规范，在学生申报想取得“绿色荣誉微笑圈”、“蓝色荣誉微笑圈”、“黄色荣誉微笑圈”、“红色荣誉微笑圈”、“黑色荣誉微笑圈”的同时对学生在环境保护、文明礼仪、努力学习、互帮互助、模范守纪等各个方面都从新进行了规范。

这样坚持做了下来，年级的学生都在不同程度上有了很大提高，我们以“代币制”的方式评价与激励学生努力做更好的自己，达到了预期的教育目标。

二、“扎实工作，保证质量”的教学工作目标引领全组教师。

（一）加强学习。

1、平时经常性的互相提醒学习《课程标准》和前沿的教育教学理念，看到好的文章互相传看，共同进步。努力转变教师的观念，推动以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育在课堂教学中的实施，优化课堂教学，进一步提高我组的教育教学质量，促进学生和谐发展，真正为学生的终身学习打下良好的基础。

2、学习他人好的教学案例和教学方法，在自己的课堂上加以改进和实践，及时总结经验和不足，以更好的开展下一阶段的工作。

3、组内的教师互相学习，互相听课，在集体备课—听课（上课）—说课—修改—总结—再上课的流程中提高自己的教学水平，以达到共同进步的目的。

（二）加强交流。

1、平时看到的好文章、好案例、好方法拿出来互相交流，互相鼓励在自己的教学中加以改进和实践，之后在交流自己的实践结果如何，有什么问题亟待处理，共同商量解决。

2、交流自己在教学中的好做法，让本组的老师也在班中尝试，在交流中少走弯路，争取最大功效。在交流中可以产生新的工作火花，迸发出新的灵感。

（三）加强管理。

1、在常规上下功夫。

2、在习惯上下功夫。

3、在培养能力上下功夫。

4、向40分钟要质量。

（四）加强激励。

激励学生和激励老师结合。

平时总认为激励学生是重要的，其实激励老师同样重要，我们组的教师及时发现对方做的好的地方，提出来，互相鼓励。

还有很多做的不够到的地方：

教科研的能力、组织组内老师进一步提高自己的能力、把理论与实践紧密结合的能力，尤其是在数学教研方面欠缺不少，今后要加强学习，使之提高。还要不断提高自己的科研能力，变跟着别人研究课题成用科研的理念搞研究，并于自己平日的教育教学充分整合，向科研型教师转变。

以上是这个学期二年级组在教育和教学上的一些做法，有的只是我们的一点尝试，还没有完全形成经验，我们会在今后的工作中继续努力，踏实工作。

第五篇：中年级组教研活动总结

对课中年级组教研活动总结

在学校教研活动中，我们中年级组老师给我最深的感受是：每位老师都认真对待，不甘落后，团结协作，积极参加每次教研活动，标，新评价标准有了更深的理解和感受，并在课堂上努力实践，立求创新，教学水平在原有基础上都有了不同程度的提高。下面我就把中年级组教研活动总结如下：

一、以校本教研为依托，积极开展教研活动。

本学期我组认真学习了《新课标》和《走进新课程》，阅读了一些教育杂志，使我们的教学理论知识不断丰富。随后又研究分析了学生的实际情况，有针对性地制定了教研的内容，就是“不断反思，同伴协作，全面提高课堂教学实效性”。

制定好教研主题，大家逐步落实。认真钻研教材，开展单元备课活动。整体把握每单元教学重、难点，特别是单元的起始课，都要一起研究，一起备好课。上完课还要及时反思自己的教学设计与学生的实际是否融洽、和谐；根据学生的实际及时调整教学设计，努力使学生保持旺盛的学习精力。

二、以专题研究为切入点，积极开展教学活动

专题的确定，给教学以方向，给教师以动力。为此，我们在教学中努力实践，不断探索，使教学研究不断深入。教学中，我们三、四年级主要围绕课堂教学、作文教学展开。因为大家感到作文教学是小学中年级阶段的教学重点和难点。围绕如何进行作文指导教学的特点，激发学生学习兴趣，从而提高学生写作能力，我们展开了深入地研讨。在教研专题专题的指引下，三年级任燕霞老师上了作文教学《写自己喜欢的一种小动物》，张欢老师上了《锡林郭勒大草原》，四年级老师张凤梅老师上了《蒲公英的梦》。通过研讨，我们一致认为要创设学生熟悉的生活情境，激起学生的探究欲望；提供生活素材，引导学生动手练笔。

三、教研活动形式

1、采取全员参与、同伴互助、专家引领的方式，要求中年级组语文教师都参与到活动中来。

2、以“教师个人学习---独立备课---课堂实践---讨论交流---集体备课---上反思课”为主，构建三年级起步作文教学的教研之路。

3、通过探索研讨辩论，努力实现“三提高”，即提高教研活动的实效性，提高教师的教科研水平，提高每一个学生的习作水平。

四、教研活动实施过程

1、召开教研组会议，讨论决定开展研究教研活动，初探并拟定开展此活动的实施方案，确定教研活动的内容：以三年级起步作文教学为抓手，把作文教学始终渗透在语文教学课堂上，从而使作文教学绽放光彩。

2、学习有关理论，调查分析目前我校教学情况。研究探讨教学存在的问题。语文老师调查搜集有关资料，与科组老师共同学习。

3、与学校主管领导取得联系，请给予指导，准备进行教研活动。

4、专业引领，提升理论 通过自学专业知识，组织教师观看教学课堂实录，从网上学习研究资料等途径，努力将校本教研推向新的高潮。研究课堂教学课例内容(1)三年级：

执教教师：任燕霞 写一种自己喜欢的小动物

执教教师：张欢 《锡林郭勒大草原》

四年级内容：语文版第七册阅读教学

执教教师：张凤梅 《蒲公英的梦》

在这一教学环节中，让学校主管领导、语文教师等参与者提前学习与文本有关的各种资料，并搜集信息，探讨问题。中年级教研组语文教师按要求撰写这一课的教学设计。

2、学习后交流讨论

在业务学习期间，全体教师畅所欲言，探讨教法、学法，明确教学步骤，把自己所设计案例的构思、想法在会上进行交流、讨论，同时要求做课教师认真听取，努力使自己的教学设计精益求精。

3、观摩教学

要求成员教师对做课教师的教学过程进行详实的记录，并写好评课记录。

4、课例研讨

观看课例后，组织教师讨论、分析课例，做课教师先自评、反思，听课教师通过思考、感悟、理解，不断提出新的设计，新的思路。

5、集体备课 搜集级组教师的意见再做修改后各班按教学设计进行实践教学，然后反馈意见，搜集好的方法和模式进行集体备课。如果在教学中发现方法实施性不强，负责该单元的老师集所有反馈意见重新在本班再次进行实验，进行指导，形成的一些典型性案例，教师要及时总结，撰写有一定质量的教学案例、论文及教学设计。

五、存在的问题

1、学生基础知识掌握不扎实。

2、阅读理解不认真，读的少。

3、教研活动时间不能做到准时，教研活动不能实现高效。

4、学生的习作能力还很不乐观，作文教学任重道远。

总之，为了上好课，我们还要坚持认真参加每一次听课研讨活动，从中吸收好的教学经验和教学理念，并在自己的教学中加以灵活的运用。达到经验共享、不断提高的目的。在教学的各个环节中，我们都要从生活出发，让课堂充满生活气息，充满生命的活力，不断地激发学生的创新意识。

以校本教研为依托，积极开展教研活动，是我们提高教育教学能力和教研活动的主阵地，因此，我们只有扎扎实实地搞好校本教研，才能不断地提高我们的教学能力。