夯实教学管理过程

第一篇：夯实教学管理过程

夯实教学管理过程，创新教研教改方法

利川市都亭一小孙传明

学校教务处的工作历来就是多而杂，作为教务主任应全力避免头疼医头，脚疼医脚的应急式管理，而应是一种企业式的规划管理，在工作中，教务主任应明确自身的工作职责，协助校长独立地、主动地、创造性地进行工作，使一切工作进一步规范到位，主要做法有以下几点。

一、重听课

1、听评常规课

听常规课是我们教务处三人的一项硬性指标，每学期不少于四十节，并要求由授课教师签字后，由校长亲自审核，才算过关。我们在了解教师的基本情况后，有侧重、有目的的听教师的常规课，事前不打招呼，上课时直接进入教室，听完即查教案，交换意见，杜绝不备课就上课的现象。教师的听课要求听教学研究课和推门听课的节数一样，特别是推门听课时，首先要上报教务处，然后由授课教师签字，再到教务处签章。

2、听评过关课

每一学年，以一个年级为突破口，让每一个教师上两节到三节过关课，学校领导和教学骨干一起去听教师的授课。并以85分为及格标准，如果所有听课人的均分不足不85分，即视为该授课人课不过关，要重新进行第二轮重授，直至过关为止。在这个活动中，我们还曾邀请过市教研室的徐光华、张红艺老师、覃辉术老师和中心学校的教研员牟方元一起参与。

3、听指导帮助课，对刚踏入讲坛的教师和硬是讲课过不了关的的教师，我们采取跟踪听课的办法，首先确定一个帮扶对象，一起研究教材，帮助试讲，直到他们上路为止。几年来，我校年轻教师进步很快，特别是刘扬、刘静、高建超、熊平等青年教师由原来不成形的课到现在有了自己的教学风格，经常承担州、市、校三级公开课任务。我校彭学英的科学优质课获州一等奖、牟丽的语文优质课获市一等奖，余芳的品德课《安全才能回家》获市一等奖。

4、听有教学经验的教师的示范课，引路课。学校每学期确定一门学科为重点学科，进行重点突破，如我们今年就根据实际情况确定为英语，为了有实效，我们采用经验引路的办法，由该学科的骨干教师上示范课，根据其它教师的需求来确定所上的节数，组织本学科的全体教师听课，得到启发后再自己上课。

二、抓备课

我们对备课工作的管理主要是，首先应向全体教师提出备课的要求，明确备课的各个要素，重视各个环节的质量，特别是备课后面的反思，看教师不是真的对自己的课进行了深刻的思考，是不是在分析问题，发现问题，想办法解决问题。其次为了提高教师的备课质量，我们大力推行集体备课，我校以年级或学科组建备课组，还确立和完善了由备课组长负责的集体备课制度，我们单周进行一次集体备课，以教研组为单位，由备课组长组织，业务领导参加做总结。

集体备课先确立一个主备课人备课，讨论时，由组员提出改正意见，进行讨论交流，进一步完善教案，然后由主备教师上课，全备课组听课，再坐下来进行教后反思。通过集体备课——上课——听课——反思。一系列的研讨，让更多的教师参与到研讨活动中来，提高了教师的课堂教学水平。

三、务实进行校本教研

俗话说：问渠那问渠那得清如许 为有源头活水来。教师的一生就是一个不断学习和进取的一生，要提高教学质量，就得提高师资水平，其方式是多向性的，其方法可通过进修培训、校本培训、外出学习等。我们大都是采用的校本培训，它经济实惠，参与面广，校本培训力求做到三个字“勤、实、严”，勤就是校本培训的安排要勤，不能指望教师参与一两次就能有很大的收获，要教师参与的次数要多；实就是切入点要实，要针对教师在教学中碰到的实际问题开展研究和培训，同时培训过程要实在，对每一次培训活动，要精心组织，避免“假、大、空”，要力争让每一次活动教师都能有所获；严就是校本培训要严格管理，要有严格的考勤制度和实效评价制度，绝不让一次教研活动流于形势，走过场。总之我校的校本培训达到了让教师反思、研究、不断摸索教育教学规律，建设了一支高水平教育科研队伍。

四、强力推行激励机制

为了进一步完善我校的教学管理，规范教学常规，落实教学各项制度，充分调动广大教师工作积极性、主动性，全面提高教育教学质量，我校制定了《都一小教学管理成绩量化细则》。从基本工作量、工作态度、教学任务、教学成绩、教研成绩五个方面进行赋分和扣分。拉大不同档次之间的悬殊，切实杜绝了做与不做、做得好与不好一样。如在教学实绩这方面，每学期由学校组织的的统一考试，按同年级的平行班级评出一、二、三个档次，班级单科居全市第一名奖2000元、第二名1800元、第三名1500元、第四名1000元、第五名500元；年级单科平均分居全市第一名奖4000元、第二名奖3000元、第三名奖2000元，今年我校在三年全州抽考的数学中，就有蒋茂凤、贺志碧、高健超分别得到了2700元，六年级的曾令英老师得到了2000元。这样就杜绝了吃大锅饭，玩得多的和做得多的一个样的局面。让教师不得不参与竞争，从而不断提高成绩。

第二篇：13.教学管理过程控制程序

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教学管理过程控制程序

1、目的

为规范学校教学管理过程，确保教学有序、稳定，全面优质完成教学任务，特编制本程序。

2、适用范围

本程序适用于学校学历教学和短期培训教学全过程的计划管理。

3、职责

3.1主管校长负责教学计划的审批，教学过程以及教学科研工作的的总体把握、导向。

3.2教务处负责教学全过程的管理、组织、协调和监控。3.3教务处电教组负责多媒体、公用机房的管理和调配。

3.4专业教研室负责教学任务的实施、常规教学的组织和管理、教学质量的监控、实训室的建设和管理、教学科研工作的组织和开展。3.5综合办在教务处协助下负责校历表的编制和发布。3.6综合办后勤部负责教学设施、实习器材和教材的采购。3.7学生处负责组织学生参与教学、考试和评教。

4、工作程序

4.1 教学工作要点和校历表的编制与发放

4.1.1 教务处根据学校的“质量方针、质量目标”以及学校教学信息和教学动态，每年7月底完成《学年教学工作计划》，报主管校长审批后，下发各教研室。4.1.2 综合办每年7月初与12月下旬，根据学校工作计划、教学工作要点等，在教务处协助下拟定学期《校历表》，经分管领导审核后，由综合办发至全校各职能处室及校领导。

4.2实施性专业教学计划、教学大纲、学期教学进程计划表的编制。

4.2.1实施性专业教学计划：每年5月份教务处根据部颁的或经上级主管部门批准的《专业教学计划》、结合本校的教学实际情况组织教研室，制定本实施性《专业教学计划》，经分管校领导批准后实施。

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4.2.2教务处于每年6月初安排各专业教研室根据实施性《专业教学计划》选择《教学大纲》或结合学校实际情况编写实施性《教学大纲》。

4.2.3学期教学进程计划表：每学期末教务处根据实施性《专业教学计划》和《校历表》组织各教研室编制下学期的《教学进程计划表》，经汇总、协调并下发给各专业。

4.3教学资源的配置 4.3.1教师安排：

1）教务处应在每学期末根据下学期各专业的实施性《专业教学计划》编制《学期教学计划表》，下发各教研室。

2）教研室主任应综合考虑本部门教师的能力和专长，统筹安排每门课程的任课教师，并在一周内填写完成《学期教学计划表》交教务处。

3）对于本教研室无法安排、须由其他教研室支援或教务处统筹安排的课程，教学课程应单独列明，一并报教务处。

4）教务处应根据《学期教学计划表》在开学三周前统筹、安排完成《学期教学及任课教师安排表》，并报分管校领导审批。教学分管校领导应在三天内完成审批，交回教务处。

5）当校内教师不能满足教学要求时，由教研室报教务处汇总，经主管校长审批后，送综合办按照《人力资源控制程序》的要求招聘教师。4.3.2教学设施的配置

教研室应根据实施性《专业教学计划》，综合考虑相关教学设备的配置。如现有教学仪器、设备不能满足下学期的需要，按照《物资采购及外包过程控制程序》的规定在放假前一周提出申购计划。4.3.3教材

教务处应根据实施性《专业教学计划》，按照《教材管理办法》的要求进行教材准备工作。教材最迟应在开学的两周前到位。教材须在上课前发放到学生。4.4教学准备 4.4.1下达教学任务书

教务处应根据经批准的《学期教学及任课教师安排表》，在开学前两周向教 拟制： 李春海 编 号：QB-715B-14 审核：袁建华 版 次：A/0

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师下达《教学任务书》。下达教学任务的方式可以采取公布或个别通知的形式。4.4.2课表的编制与发放

1）教务处编制新学期全校《总课表》，由处长审核后，于学期放假前1周发至有关校领导、教研室、学生处及校办公室。

2）教研室根据《总课表》完成各专业课程的排课工作，并于放假前报到教务处，教务处负责完成编制《实训室课表》、《课室课表》、《教师课表》和《班级课表》，于上课前3天发至各任课教师和辅导员（班主任）。4.4.3实训场地和设备的准备

教务处及教研室各专业组在开学前检查实训场地、实验仪器、设备（工具）、材料等的配备情况和完好程度，以保证实习、实验任务的落实。

4.4.4 教务处根据《教学任务书》，于学期开学前一周，下发《授课计划表》、《学生成绩考核记录册》、《学生考勤登记册》、《教学日志》、《实训教学日志》、《教材》等教学用表发至各教研室，由教研室主任再发至各任课教师。4.5教学实施

4.5.1教师根据实施性《教学计划》及《教学大纲》编写课程《授课计划表》。4.5.2理论教学和一体化（实训）教学的实施分别按《理论教学管理规范》和《一体化（实训）教学管理规定》执行。

4.6教学督导检查按《教育服务督导监测控制程序》执行。4.7成绩考核按《考试管理制度》执行。4.8 教师调（代）、补课

教务处负责对学校总课表的控制，需要调（代）、补课时，由任课教师填写《调（代）、补课申请单》，相关教研室主任签名，教务处确认后下发《调（代）、补课通知》。

4.9教学设备、工具、材料管理分别按《基础设施管理程序》、《物资采购及外包过程控制程序》执行。4.10教学总结与考核

4.10.1教师在学期末应对本学期的教学工作进行总结，填写《学期教学工作总结表》，在放假前三天交教务处。

4.10.2教务处按《教学人员考核程序和方法》填写《教师业绩量化考核表》，对全 拟制： 李春海 编 号：QB-715B-14 审核：袁建华 版 次：A/0

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校教学人员进行学期、学年考核，并按《教学档案管理》要求存档。4.11教研教改

4.11.1教研室于放假前统筹本部门各教研组按《学年教学工作计划》及学校教学情况与教学信息，策划本学年教学教研活动，并按学期编制《学期教研活动要点》，其内容一般包括：

1）结合学校实际，开展对教学计划、教学大纲的研究，对课程设置，教学模式等方面的探讨与改革；

2）研究教材内容、教学方法，探讨对专业理论和实际操作技能的关系和衔接； 3）交流教学经验，分析教学质量；

4）开展业务学习，举办学术报告、科技讲座，学习新工艺、新技术等； 5）开展校际间的信息交流，参加校际间教研活动； 6）开展精品课程及课题研究，撰写教学总结和教学论文； 7）组织听（看）课、说课、评课、观摩、教改等活动； 8）举办教学竞赛、评选和技能比武等活动； 4.11.2教研活动过程完成,填写《教研活动记录本》。

4.11.3每学年末，教务处根据《教师教育教学成果奖励办法》奖励教研教改成绩优秀的相关教师。

4.12实验（训）室管理按《实验（训）室管理制度》执行。4.13记录保存

本程序所产生的记录，由教务处按《记录控制程序》的要求负责执行。

5、相关文件

5.1《理论教学管理规范》 QC-751b-01 5.2《一体化（实训）教学管理规定》 QC-751b-02 5.3《教材管理制度》 QC-751b-03 5.2《考试管理制度》 QC-751b-04 5.3《教学人员考核程序和方法》 QC-751b-05 5.4《教学档案管理》 QC-751b-06 5.5 《教师教育教学成果奖励办法》 QC-751b-07 5.6 《实验（训）室管理制度》 QC-751b-08 拟制： 李春海 编 号：QB-715B-14 审核：袁建华 版 次：A/0

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5.7《基础设施管理控制程序》 QB-63-07 5.8《人力资源控制程序》 QB-62-06 5.9 《物资采购及外包过程控制程序》

QB-74-12 5.10《教育服务督导监测控制程序》

QB-823/4-19 5.11《记录控制程序》 QB-424-02

6、记录

6.1《学年教学工作计划》

6.2《校历表》

6.3《专业教学计划》 QD-751b-03 6.4《教学大纲》 QD-751b-04 6.5《教学进程计划表》

6.6《学期教学及任课教师安排表》6.7《教学任务书》

6.8《总课表》

6.9《实训室课表》

6.10《课室课表》 QD-751b-10 6.11《教师课表》 QD-751b-11 6.12《班级课表》 QD-751b-12 6.13《授课计划表》

6.14《学生成绩考核记录册》

6.15《学生考勤登记册》

6.16《教学日志》

6.17《实训教学日志》

6.18《教材》

6.19《调（代）、补课申请单》

6.20《调（代）、补课通知》

6.21《教师业绩量化考核表》 QD-751b-21 6.22《学年教研活动要点》

6.23《教研活动记录本》

QD-751b-01 QD-751b-02 QD-751b-05 QD-751b-06 QD-751b-07 QD-751b-08 QD-751b-09 QD-751b-13 QD-751b-14 QD-751b-15 QD-751b-16 QD-751b-17 QD-751b-18 QD-751b-19 QD-751b-20 QD-751b-22

QD-751b-23

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第三篇：夯实教学常规,有效实施教学管理

夯实教学常规，有效实施教学管理

教师教学常规是落实学校教育教学任务的中心环节，是提高学校教学质量的重要保证。是规范教师教学行为的主要依据。教师教学常规主要是：制定科学教学计划、履行教学六认真、作好教学工作总结、认真搞好教学研究等内容。

一、制定科学教学计划

教学计划是确保学校教学工作有序进行，全面完成教学任务，实现培养目标的重要环节。它包括学校教学工作计划、教研组工作计划和任课教师教学计划，所有计划均按学期制订。这里我着重阐述任课教师教学计划。

1、全面理解和把握学科课程标准(以下简称“课程标准”)，依据教育行政部门颁发的学年课程计划，通览相关年级全册教材，准确把握各章、各单元之间的内在联系及教学要求，结合学校工作计划，并针对本学科教学和学生实际，制定切实可行的学期教学计划。

2、依据《课程标准》中的“课程总目标”和“课程阶段目标”，结合教材内容和学生实际情况来设定学科学期教学目标和单元教学目标；根据教学目标安排学期教学内容，选择教学方法，选用教学媒体，尤其要拓宽教学渠道，加强对教学资源的开发和利用。

3、依据“课程标准”中的规定和教学实际需要，对学期教学内容、教学总课时数、周次、课次，包括新授课、复习、检测以及组织实训、实作等活动作出科学、合理的时间分配和全面规划，安排好教学进度，填好教学进度表。

二、履行教学六认真

教学常规的主要内容是教学六认真：

（一）、认真备课

备好课是上好课的前提，是保证教学质量的关键环节。教师必须做到以下三点：

一要在掌握课程标准、钻研教材、通晓教材的基础上，充分运用教学资料，结合学生实际，确定单元课时分配和单元课时教学目标（知识点和能力要求）、重、难点及关键点。教师还要了解学生学习态度、学习基础、知识缺漏，明察学生的接受能力、学习方法和学习习惯的基础上来备课，也就是说教师备课时不仅要注意备课程标准、备教材、备学生；还要备教法，也要备学法。

二要超前备课，且备出分课时教案。内容有：课题、课型、教学目标（基础知识、思想教育和能力培养三个方面）、重、难点教学方法、板书设计（强调型：概要式、提纲式、设问式、特征式、对比式。展观型：过程式、线索式、关系式、结构式、总结式、图示式、表格式。寓意型：象征式、模象式等）。教学过程（包括组织教学、导入新课、讲授新课、检查复习、小结归纳、形成性检测、作业设计）和教具、学具的运用和准备，现代教学技术的运用等。

三要写好“教学后记”，探索教学经验，提高教学效率。严禁无教案上课。青年教师必须写出详细教案。

四要备课要丰富（具有科学性）：教学目标要明确，不能模糊不清；教学的重难点要突出，不能重点不分，难点不突；教学方法的选择要科学，要因教学内容而定，要丰富多彩，不能搞千篇一律的讲练结合法；教学过程要完整，不以能连“必须”的教学环节都没有；板书设计要规范，不能在备课本“板书设计”的地方写几个字就是板书设计；作业设计要科学，不能随便写几道题就叫作业设计；教学后记要探索，经验要总结，不能只埋头教书，不抬头看路，永远原地踏步。每学月教务处对教师的备课进行检查。

（二）、认真上课

上课是教学的中心环节和基本形式，上好课是教师的基本职责。课堂是教师生命最重要的舞台，教师要以享受的态度对待教学，以享受的眼光走进课堂，把每一节课精彩地演绎！每一堂课对我们来说都是唯一的。课堂教学是教师生命的最有意义的构成部分。我改变不了这个世界，但可以改变我的课堂！为此教师必须做到：

（1）教师上课前要作好充分准备。上课时应带齐教科书、有关教具、仪器、教案和相关资料，不能无教材、无教案上堂授课。

（2）教师在上课时要衣着整洁，仪态端庄，举止得体，教态大方，不准在课堂上使用移动通信工具，不准使用不文明语言，不准在课堂内外抽烟，不准坐在讲台上上课，要处处给学生以示范作用。

（3）认真实施课时授课计划，保质保量完成教学任务。切不可“讲到哪里黑，就在哪里宿”，且教学时一定要注意教学过程中的信息反馈，及时进行必要的调整，以求获的最佳效果。

（4）讲授知识正确，教学目的的确，脉络清淅，语言简洁、流畅，音量语速适当，富有逻辑性、启发性、趣味性。提倡用普通话教学。教学中要善于调动学生的主动性，注重培养学生能力。板书设计合理。字迹工整，书写规范，讲究科学性、艺术性，严禁信手运笔，乱草乱画。

（5）教师上课时，若发生偶发事件，应及时、冷静、妥善处理。遇重要情况，要迅速向有关领导反映。不行体罚或变相体罚学生。

（6）按课表上课。已排定课表，任何人不可改变课堂设置和课时安排。因公或因私请假，需事先填写好“调课单”，存教务处备查。

（7）上课要精当：强调学生的主动性、基础性、差异性，要求教师始终把学生的基础放在教学的首位，努力做到有针对性地实施分层教学，让课堂教学焕发生命活力，最大限度地夯实每一个学生的成才基础。

要体现教为主导，学为主体的精神，充分发挥学生的主观能动性，不能搞满堂灌。要有居高临下、游刃有余的教学能力，不要有水平不高，傲气不小，这不好，那也不行，不听管理。要有驾驭课堂，掌控学生的魄力，不要上课象市场：学生个个大栋栋，教室里面闹哄哄。教师声嘶力竭，学生各行其事。对不管课堂纪律，造成不良社会影响的，记教学违规。

每节课上课时清点学生人数，与班主任及时联系，上课期间一切安全责任由该堂课教师承担。

（三）、认真批改作业

（1）作业的内容要符合课程标准和教材的要求，紧扣“两基”，培养能力。所有布置的作业，教师必须先做一遍。作业的难易要适度，份量要适当，一般以中等水平学生为准，且尽量安排在课内时间完成。

（2）批改要及时，以使教师了解自己的教学效果，学生了解自己的学习结果。

（3）提倡作业的全批全改，对差生的当面批改。对作业中反映出来的倾向性问题应有记载和分析。对普遍性问题，进行集体讲评，对个别性问题进行个别辅导。

（4）对少数缺交作业或作业态度不认真的学生要及时教育，督促其按时补交或纠正。

（5）批改要实在：作业布置的质要优，量要足。批改要认真，不能马虎草率。每次作业的题量要足，题型要全面，不能

一、两个题就凑成一次作业。既要批又要改，不能只批不改。还要有批改时期和等级。

（四）、认真辅导 一要承认差别。学生在学习上的差距是客观存在的。要因材施教，鼓励昌尖，帮助后进，要随时了解每单元、每课时各个学生的学习效果，掌握学生个性特点，以便及时予以必要的指导和帮助。

二要分类指导。经常对学生的学习情况进行分类。针对不同情况采取不同形式的辅导。对优生，可增加难度较大的习题，让他们自由选作。对于学生困难的学生，除要课堂内多提问、多鼓励外，要加强个别接触，注意发现他们的长处与进步，鼓励他们学习的信心，抓常规、补基础，改进其学习方法和习惯。对这些辅导的学生一定要有信心、有耐心、有决心。

三要形式多样。教师可利用多种形式，如作业的面批面改、个别答疑辅导、小组帮扶、互助互学等形式。

（五）、认真考试（考核）

（1）每学月要有至少一次以上章节测试（月考），且要有测试成绩。教师要通过测试发现自己教学中的不足，以便及时采取补救措施。试题题量要足、题型要全面、主客观题的比例要科学、难易要适度，不可敷衍了事，消极应付，不能没有成绩评定。

（２）认真按学校要求做好半期、期末考试的命题、制卷、监考、统计、评比等工作，做好试卷分析，总结经验教训，以利再战。

（六）、认真组织课外活动 一要制定计划。组织课外活动是老师教学工作的重要组成部分。根据学校总的计划和要求制定出各学科的课外活动计划，计划要向有关部门汇报，以便在组织、内容、经费等方面及早作好准备。二要成立组织。各学科教师要发现和选拔有特长的学生，组织有关竞赛辅导，成立各学科兴趣小组等。三是内容要恰当。活动内容的选择和安排都要围绕素质教育和学生发展个性特长进行。重视学生态度、能力的培养，激发学生的创造性。四是指导要具体。课外活动要定时间、定地点、定内容、定老师，积极主动做好辅导工作

三、做好教学工作总结 教学总结是积累教学经验、提高教学水平的重要途径，是评定教学实绩有重要依据。

1、每学期结束时，学校、教务处、教研组、备课组和所有教师要对本学期工作进行系统的回顾，写出工作总结。

2、总结要以事实为依据，理论与实践相结合，定性与定量相结合，重点突出，观点明确。

3、学期结束后，教师要将教案、学生成绩册、论文、总结、教研记录、教学光盘、证书复印件等有价值的教学资料，分门别类整理好，交相关部门存档。

4、学校要建立教师业务档案，作为考核、评估教师教学工作的基本依据。

四、认真搞好教学研究（略）

第四篇：夯实教育教学管理推进高中课程改革

夯实教育教学管理

推进高中课程改革

——全面实施新课程改革汇报材料

我们沈阳市第二十一中学地处皇姑区西部，是一个有着五十多年历史的现代化完全中学，多年来积极推进素质教育，更新教育理念，为学生的全面发展服务。我们的办学理念是：平等合作 个性发展，让二十一中学成为个体生命健康成长的精神家园。每位教师勤勉工作，诚实做人，踏实做事，本着人各有能，因艺受任的原则，培养热爱祖国，品行雅正，学有所长的新时代人才。

06年，辽宁省普通高中开始了新一轮课程改革，为奠定高中生进一步学习和发展的基础，养成其人生规划能力培养创新型人才，真正做到平等、合作、个性、发展，构建新的教学模式，形成适合中学生身心发展的评价体系，我校领导班子认真学习，不断思考，摸索着适合我校的教育教学模式。

（一）领导班子加强自身学习，把握课改方向

学校领导班子的理念是教师理念改变的前提，几年来，不断学习新理论、新经验是校领导班子一直关注的问题。

06年暑假，赵智学主任去山东参加新课程培训班了解课改情况；开学前王校长、孙校长、赵智学、张颖玲参加沈阳市高中新课改启动仪式；孙永盛校长参加区干训部组织的培训班，并积极参加市区组织的观摩课，同时我校规定每月最后一周行政例会为教育法规、课改理论学习时间，每位成员都要认真解读文件，结合自己一个月的学习、培训和听评课谈体会、谈认识，把握课改的精髓，更新教育观念，确 保课改顺利进行。

新课程改革不是简单的课程内容和教学方式的改革，其核心是培养什么样的人的问题，把高中生的培养目标定位在更加“社会化、素质化、个性化”上。领导班子认真学习，在工作中始终坚持“五个带头、七个典范”，即：带头遵守制度，带头教学改革，带头教育科研，带头讲奉献，带头办小事；做廉洁公正的榜样，做求真务实的榜样，做高效服务的榜样，做全面育人的榜样，做打造团队精神的榜样，做为人正派的榜样，做快乐的榜样。校领导走进课堂，践行新课改，体会新课程，为教师做出表率。关注培养目标的变化，使教育对象获得全面的发展，是学校教育管理首先应考虑并且追求的价值所在。

（二）成立课程改革领导小组，建立保障机制，创造育人环境，确保课程改革的顺利实施

1．成立课改领导小组

组

长：王基伟 副组长：孟

琳

成 员：孙永盛

冯恕诚

高永义 职 责：负责课改的全面工作

2．成立学分认定领导委员会

主

任：王基伟

副主任：孙永盛

冯雨松

成 员：赵智学、郑国伟、张颖玲、各学科教研组组长 职 责：领导和指导学分认定工作，将相关资料归类、存档。

3．成立学科学分认定执行小组

组

长：本学科教研组长 副组长：本学科本年级备课组长 成员：本学科任课教师

职

责：负责指导本学科各模块修习学分认定的工作

4．成立校本课程开发领导小组

组

长:孙永盛 副组长:张颖玲

组

员:赵智学、郑国伟、谭晓杰、张秘军、于淑敏、罗晓琴、5．成立研究性学习领导小组

组

长:孙永盛 副组长:张颖玲、赵智学

组

员:张秘军、于淑敏、罗晓琴、学校坚持以德立校、依法办学、规范管理，建立各项规章制度，制定《新课程改革实施方案》，学校各职能部门围绕新课程方案的精神制定工作计划，在保持原有办学经验的基础上，出台了与新课改相适应的管理新办法，并通过校本课程的开发和优化、校本教研制度的建立及落实后，改变了老师的教学观、课程观、学生观，从而体现了学校的办学特色。先后制定了《沈阳市第21中学课程改革工作方案》、《学分认定方案》、《校本课程开发方案》、《研究性学习实施方案》及《选修课指导》等制度，根据我校的实际情况，落实各项工作。

（三）教师更新观念，大胆实践 1.树立“服从、服务”观念

服从服务观念是指在教育教学活动的整个过程中，教师必须时刻牢记“以人为本，一切为了学生”这一核心理念，无论从教学目标的确定、教学资源的取舍，还是从教学过程的设计、作业的布置等，都要服从服务于学生全面、和谐、可持续发展的需求。这就要求教师在设计课堂教学活动的每一个流程时，要把促进学生“学会做人、学会合作、学会生活、学会学习”作为一切工作的出发点和最终落脚点，要把不断提高学生的创新能力、交流与合作能力、获取新知识能力、分析解决问题能力等综合素质作为一切工作的着力点，要把不断发现、及时肯定并欣赏学生的闪光点，不断研究、及时满足学生的需求点，4 不断分析、千方百计弥补学生的不足点贯穿教学工作的始终，竭尽所能、想方设法、扎扎实实落实“以人为本”的核心理念。2.校本教研有所加强

新课改以来我校教师的教学观念和教学实践正在发生深刻变化，“教育是为了每一个学生的发展”，“教师是教学活动的组织者、学生学习的引导者、帮助者”等新课程理念，在教学活动实施过程中不同程度地得以体现。在我校现有师资水平条件下，一方面要积极参加省市区各级培训，另一方面要加强校本教研，实行课例教研解，读新课标，实践新课改，教研组活动要紧紧围绕课程改革，把握课改方向，通过研讨，听评课，说课等一系列活动，提高教师的业务水平。

学校规定，以年级备课组为单位，每周组织一次集体备课活动，做到“四定”即定地点、定时间、定中心发言人、定研讨主题。通过备课、说课、试讲、改进、上课、评课等过程，强化了集体学习，开阔了大家视野，增强了老师的团队意识，并进一步明确了新课程对教师的要求，为学校健康、稳步地实施新课程奠定了基础。

3.校本培训有的放矢

我校制定了科学的校本培训方案，根据不同教师的特点，以“面向全体、突出骨干、关注青年教师”为原则，分层推进，为教师搭建多层次的培训平台。成立教学中心组，为了加强教研组建设，提高组内教师教育教学水平，培养青年教师、促进青年教师成长，促进中心组教师自身提高。经过教师推荐与自荐相结合，学校成立了教学中心组。学校还制定了教学中心组职责条例，为教学中心组规定了具体的 工作任务。“教学中心组”担当着学校教学管理的智库角色，成立两年来，对提升教师专业水平，促进教师发展发挥着巨大的作用。

每年进行教师专业测试，包括新课标和专业知识，参加沈阳市教师职业道德和心理学测试

4.校本课程开发，与我校的传统文化，生命教育等特色结合

结合我校的传统文化、生命教育特色建设，挖掘教学潜能，开设选修课，开发校本教材，经过教师报名，教师课程推介，学生自主选课，教师自己编写讲义或校本教材等一系列过程，我们教师共申报42门选修课程，最终确定在高一年级开设《摄影构图》、《标准日语》、《野外生存》等13门选修课程，学校对此也有相应的鼓励措施。5.注重校际交流

我们经常派老师去兄弟学校听课，加强与教师学校、教研室的联系。学校与大连36中学签订了校际交流协议，每学期互派教师到对方学校授课、教研、学习。两年来我们承办了数学、语文、历史学科的皇姑区“走进新课程教学大赛”，沈阳市高中课改语文大赛等教学交流研讨活动，与同行探讨教学中的得失，使我校教师受益匪浅。6.教科研能力有所提高

新理论需要学习，新问题需要研究解决。学校不少教师自发订阅、学习有关课改的报刊杂志，积极撰写课改论文、教学反思、教学案例，主动提供研究案例，自觉进行课前研讨和教后反思。以课改激活科研，科研支撑课改，一直是我校科研工作的宗旨，目前已开展的“十一五”课题五个，进入中期总结阶段，同时还申报了沈阳市一线教师科研课 题三项，教师参与科研的积极性很高，围绕如何引导学生自主学习，让学生进行自主管理开展校本课题研究，争取每位教师一项校本课题，由教师个人申报，科研处审批。7.合作意识有所增强

我校制定了教师“集体备课评价体系”，经常开展同学科教师的交流和不同学科之间的交流，意在渗透和培养教师跨学科的意识和能力。

目前，我校课堂教学已经明显改变，民主、和谐的教学氛围已初步形成，探究式学习、研究性学习交相呼应、相辅相成、成效良好。新课程的实施使学生从以往单纯的听老师讲课，变成了今天课堂中老师与同学积极互动、交流合作、共同学习的探究者。课改使老师把学习的主动权逐渐地还给了学生，学生得到了老师、同学的尊重，自信心、求知欲得到激励，对学校生活有了积极体验，厌学的学生逐渐减少了。

（四）学生自主学习，合作研究

新课程要求学生的学习首先应该是主动的，是学生“我要学”；第二应该是自主的，是学生“我能学”；第三应该是有差异的，是学生“按我自己的方式去学”；第四应该是体验性的，是学生“不仅在听中学，还要在做中学”；第五应该是合作的，是学生“在交流与分享中学习”。学生学习方式的改变，这就意味着我们的教育应以人为本，要着眼于提升和改善教育的内在品质。我们的培养目标是：人人想学，人人会学，人人学好。对传统教育方法，教育手段进行扬弃，建立符合青少 年发展和成长规律、重视学生个性发展的生动活泼的教育。

实施新课程以来学生学习兴趣更加浓厚。我校学生的学习能力在原有的基础上有所提高，教学中老师开始注重学生的关注点，教学从学生的生活体验出发，学生感受到新教材对生活的影响，使生活变得更加美好。如今，部分学生逐步形成了课前预习的习惯，上课敢于大胆发言，表达自己的观点，并能积极地思考问题。学生的学习已从课内拓展到课外，由学校延伸到社会，或上图书馆、上网查阅资料，或外出调查访问，学生们感觉到在这些活动的过程中获益较多。

开展研究性学习，善于用现实的角度思考生活中问题。学校有与众不同的人文环境、自然环境、历史文化背景等，这些都是潜在的课程资源，而且触手可及，贴近生活，容易引起师生的认同。为了培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力，我校师生进行了研究性学习活动，我们制定了严格的管理流程，首先对指导教师进行培训，召开开题会，对学生进行分组，监督研究过程，进行优秀成果的展示，进行表奖，邀请区教研员进行指导。我们保证每位课改年级的学生都参加课题研究，并进行相应的学分认定。

（五）科学评价，客观公正

学校尝试建立一个促进学生全面发展、老师提高和改进教学实践的评价体系。由过去凭老师一个人和考试分数说了算，改为多元评价、重视学习过程、关注学生个性发展等多种方式的评价实施学分管理根据目标多元、方式多元、注重过程的评价原则，综合运用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、自评与互评等多种方式，为学生建立综 合、动态的成长记录，全面反映学生成长历程。学校应采取学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式评价学生修习状况。

学生每学年在每个学习领域都必须修得一定学分；三年中获得116个必修学分（包括研究性学习活动15学分，社区服务2学分，社会实践6学分），并在选修Ⅱ中至少获得6学分；

总学分达到144方可毕业

对老师的评价，学校既注重结果与效益，又重视过程投入，促进老师不断对自己的教学行为进行分析与反思，不断改进自己的教学实践。

（六）不断反思，迎难而进

面对新课程我们仍有很多困惑 首先，理论认识不够，缺乏前瞻性。

其次，师资培训工作不够深入，教师不能完全适应新课改的要求。教师需要学习，需要学校提供更广阔的平台。

第三，科学的评价体制没有建立起来，将制约课改的顺利进行。第四，高考科目的设置和不确定为课堂教学带领的影响。第五，学校缺乏综合实践课程开设条件，社会资源不足。

第五篇：狠抓特色教学管理过程

狠抓特色教学管理过程

大力推动课堂教学改革

一、扎扎实实地抓好教学管理

第一、强化教学目标管理。要细化教学目标，把目标细化到每一个年级、每一个班级、每一个学生。要层层分解，人人明确目标，个个肩负任务，要强化教学目标的跟踪检查，实现全员全程的动态监控，严格兑现目标奖惩，形成竞争激励机制。

第二、强化对教学管理者的管理

①校长抓教学工作的管理；校长把主要精力用于管理教学，搞好调查研究，掌握教学管理工作第一手资料，进一步督促指导教学工作。②要加强对中层领导干部的管理。中层干部处在教学管理前沿，其工作态度、方式对教师有着直接影响。因此要身先士卒，发挥组织、管理、示范、引领作用，不能浮在表面，必须成为抓教学的行家，抓质量的表率；③要加强对班主任的管理。班主任是管理队伍中最靠前的学生管理员和指挥员。激发学生的学习热情，增强学生的学习动力和自信心，班主任至关重要。班主任要为班级中每一个学生建立学习成绩档案，制定切实可行的奋斗目标。

二、扎扎实实地抓好教学基本环节

备课、上课、作业、辅导、考试是教学工作的五个基本环节，每个环节必须抓实，质量才能够保证。

备课抓实效性。备课是提高课堂教学效率的重要环节，备课要准确定位，课堂教学目标，处理好三维目标关系，教学目标的确立主要体现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的有机统一，教学流程要遵循学生发展需要，尊重学生的学习心理规律，由浅入深，由现象到本质，有实践到理论联系实际。注重实效，避免形式主义，杜绝无备课上课现象，避免随意性、盲目性，同时还要求教师要不断反思自己的教育教学行为，及时评价自己的日常教学，做到课课有小结，有体会、有收获。

课堂抓高效率。抓质量关键在课堂，课堂效率抓上去，学生负担才能降下来，课堂是师生共有的生命活动，是教师专业发展，学生智慧成长的重要场所，必须惜时如金，让每一节课都成为精彩时刻，这是提高教学质量的关键着力点，是探索科学的教学模式突出学生的主体地位，激发学生的求知欲望，调动学生的积极性和主动性。要优化教学过程，精心设计，科学选题，把学生从大量重复，低效的劳动中解放出来，要加强课堂教学研究，以提高课堂教学质量为落脚点，把先进的教学理念贯彻到课堂教学实践中去，提高学生参与教学的广度、深度和效度。

作业抓规范化。作业布置要科学、合理、减少随意性，杜绝盲目性，提倡选择性，增强实效性，每次作业都要精选精编，做到有发必收，有收必改，有错必纠，有练必评，严格控制学生的作业总量，以质取胜，避免机械重复的抄写和题海战术，严禁用增加作业量的办法来惩罚学生，课堂上要留给学生做作业的时间，课堂作业尽量在课内完成。严格要求学生做到作业规范，书写工整，本学期学校为每位教师发一本错题薄，记录学生在课堂中作业中或测试中的典型题目的错误，以便有针对性教学。

辅导抓针对性。辅导是课堂教学的后续环节，辅导的目的是拾遗补缺，是反馈教学信息，落实分层教学，对学生因材施教的有效手段，要求教师在辅导时“不放过一个没学会的学生，不遗漏一点没掌握的知识点”。晚辅导原则上留给学生自己学习，不要一味讲课。本学期每天最后一节晚自习为学生作业课时间，任何教师不得占用。

考试抓科学性。考试的目的既是对教学效果的评价，更是促进学生有效学习的手段。每次考试中要严格考试纪律，严格规范学生应试、教师监考行为。如果每次考试要向中考那样规范学生的话，学生的应试能力和考试成绩会大大提高，从上学期期末考试来看，相当一部分学生的考试习惯及行为存在缺陷，部分学生的考试心态不够良好，例如：随便使用计算工具、电子词典，使用透明胶带，书写潦草，夹带资料、携带通讯工具等等，这种情况进入到中考考场，自然就会失去生存空间，细节决定成败的道理便是如此，因此考试工作要做细、做实，使每一次考试检测都成为是对正规考试的演练，让学生适应，真正发挥平时检测的功效。

三、扎扎实实推进课程改革

① 要不断提高对新课改的认识，课程改革是基础教育发展的方向，谁先扎实搞课程改革，就能抢占先机，实施课程改革的根本目的就是提高质量，离开质量课改就没有生命力。

② 新课改引起中考变化，两年初中课改实验，更新传统观念，如果中考面目依旧，无论多么精彩的课程改革都无法深入下去，因此，一定要解放思想，课改成败直接关系中考成败，来不得半点马虎，谁游离于课改之外，谁就会在中考中吃亏，因此全体教师在教学过程中，主动渗透新课程理念，提高教学工作的前瞻性，针对性和实效性。

四、加强教学研究，注重研究实效性

每位教师要牢固树立科研兴教，科研兴校的思想。开展教学研究必须以务实的工作作风，走出单纯理论研究的误区，做到重心下移，确立 一些课改中出现的新问题，有研究价值，有现实意义的课题，深入开展研究，注重研究实效，在研究中解决教学实践中的实际问题，当前，应紧紧抓住以下几个研究重点。

① 研究教材。

初

一、初二两年级全部使用新教材，教材的编写理念，编写体例，呈现方式，教学目标，评价方式都有明显变化，如何使用新教材，提高驾驭教材的能力是应该注重的课题。

② 研究课堂教学效益提高

新课程标准提出了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标，强调以活动引领教学，但课标的要求往往是比较笼统的，有的是长效目标和隐性目标，因此我们要研究如何进一步细化课程目标，准确定位课堂的教学目标。围绕教学目标，如何优化课堂教学设计，改进教学策略，确保教学目标的达成，提高课堂教学效益是很值得我们认真研究的。

③ 研究学生的学习方式

关注学生，一切为了每个学生的发展，是新课程的最高宗旨和核心理念。我们要研究新课程倡导的自主学习、探究性学习、合作学习、体验学习、等等，充分体现了学生的主体地位，激发学生的积极参与，主动探究，真正促使学生学习方式的转变。

④ 建立以校为本的教研制度

将教学研究工作的重心下移到教研组，建立并形成与新课程相应的以校为本研究制度，是当前学校发展和老师成长的现实 要求与紧迫任务，也是深化教学改革的方向和重点。要切实 建立以校为本教研实施方案，分配到组，落实到人，及时、有针对性地组织教师对教学问题进行研讨。

五、教学质量稳步提高

① 全市历次统考中各年级各科成绩均要达到全市第一，并遥遥领先。

② 各级各类学科竞赛中都要以绝对优势的成绩遥遥领先。③ 初三中考要达到全市前1000名占有400人以上，整体成绩居徐州市同类学校领先地位。