第一篇：教学经验交流制度
教学经验交流制度
为了深入开展课程改革，及时发现教学中存在的问题，推广新的教学模式，学习先进的教学方法，特制订如下制度：
一、学校大教研组间周活动一次，及时发现、处理教学中的问题，活动要有记录。
二、学校定期选派教师到外校参观、学习，参加各级教育部门组织的教学研讨活动，写好心得体会，教研时向老师们介绍新的教学理念和教学方法。
三、学校每学期组织各教研组对本组教师听、评课，教师间互帮互学。
四、学校充分利用微机室，教师到网上查阅资料、学习其他学校的先进经验，写好理论笔记，教研时教师间讨论交流。
五、学校每学期必须举办一次经验交流会，分享教学经验，使得教师之间互相启发，互通有无，共同长进。
第二篇：班主任经验交流制度范文
班主任经验交流制度(精选多篇)
安定区李家堡初级中学
班主任经验交流制度
为全面调动班主任工作的积极性和主动性，促进班主任队伍整体素质和工作能力的不断提高，推动学生管理工作不断发展，要坚持经常地开展班主任经验交流、研讨活动。
1.交流、研讨的主要内容。
班主任工作的方法与艺术。
班级常规管理。
新时期青年学生生理、心理特点。
学生思想政治工作。
控辍保学工作。
后进生转化工作。
特殊学生教育工作。
主题班会。
安全教育。
学生行为习惯的养成教育。
2.交流、研讨的形式。
校内班主任例会。
校外班主任会议。
班主任培训。
班主任自主学习。
教育主管部门组织的其它形式。
3.交流、研讨的要求。
教育的发展离不开教师，如果教师得不到发展，学校发展、学生发展、教育发展都将成为一句空话。班主任的管理水平决定班集体建设的质量，一个好班主任就有一个好班。如何提高班主任专业素质，促进班集体建设健康和谐发展？从班主任教师自身来讲，如何才能找到促进专业化发展的有效途径呢？我们认为新课程背景下的班主任必须：在学习和工作中反思，在反思和合作中发展。
树立终身学习观，在学习中求发展
树立终身学习观是社会发展的客观要求，也是教师专业发展的现实要求。要永葆教育的青春与活力，教师必须树立终身学习的观念，不断更新知识，提高自己。班主任实现终身学习既是个体发展的需要，又是做好班级工作的需要。
搞好教育和科研，在工作中求发展
班主任工作是一门课程。班主任工作包括教育和科研两部分，这是班主任专业发展的两大基石和依托。教育活动不仅是具体的实践活动，同时也是一项创造性劳动；不仅需要渗透班主任老师的情感，也需要理性思考参与其中；班级不仅是教育的园地，也是绝佳的研究场所。大量的教育现象就在我们身边，我们可以通过参加课题研究、撰写试验论文，把教育教学实践中纯经验的东西上升到理性和专业化的高度。
制定个人发展规划，在反思中求发展
个人发展规划不仅是对班主任自身发展的引领和督促，也是班主任教师
走专业化可持续发展的必要手段。反思是促进班主任发展的不可缺少的环节，反思会使人养成对日常工作与学习的一种敏感和探索习惯，保持一种积极探究的心态，不断改进自己的工作并形成理性的认识。如果我们每一位班主任都能留下这些成长“轨迹”，那将是班主任专业化发展中不可多得的财富。
建设学习型组织，在合作中求发展
努力让每一位班主任教师都牢固树立“我们的事业是集体的事业，我们的竞争是合作的竞争”的思想，达到“在工作中构建友谊，在交往中培养性格，在困难中风雨同舟，在荣誉面前共同享受”的目的；班主任的专业化发展，提高了班主任的素质，促进了班级建设，为打造和谐班集体奠定了基础。
提升教育理念，在服务中求发展
在新的教育理念中，教育被看作是一种服务。与其他服务行业一样，教育服务是建立在消费行为基础上的供求活动，教育机构和教师是服务提供者，学
生是服务消费者；教育服务也必须秉承消费者至上的“用户第一主义”的服务理念，为消费者提供一切便利。
学校考核领导小组要将班主任的经验、交流纳入各项考核。
08-09学年班主任培训学习材料
闽侯四中班主任经验交流制度
为全面调动班主任工作的积极性和主动性，促进班主任队伍整体素质和工作能力的不断提高，推动学生管理工作不断发展，要坚持经常地开展班主任经验交流、研讨活动。
一、交流、研讨的主要内容:
1、班主任工作的方法与艺术
2、班级常规管理制度
3、新时期中学生生理、心理特点
4、学生思想工作建设
5、学生日常行为管理
6、学生干部队伍建设
7、入学及毕业教育
8、班主任职业道德
9、班风建设
10、其他有关内容
二、班主任经验交流与研讨活动以讲座、座谈会等多种形式，由德育处具体组织实施，一般在德育工作例会时进行。
三、班主任经验交流、研讨活动是班主任常规工作的一个方面，班主任要积极、踊跃参加。对每次活动情况德育处要进行认真总结，并将成型的经验予以推广。
班主任工作经验交流制度
班主任工作在学校工作中起着至关重要的作用，我校采取各种手段不断提高班主任管理水平，利用班主任会学习科学的教育理论，并制定班主任工作经验交流制度，吸纳他人的经验，不断更新教育观念。
一、交流内容：
1．学校布置的各项工作在本班的开展情况。
2．以每周进行的班会为主题，结合在本班级的开展情况，交流班级的发
展和反思。
3．班主任与家长的沟通情况。
4．班主任在班级管理工作中的得与失。
5.班主任的育人技巧，班主任心语等。
二、交流形式：
1．利用每周一下午放学后的时间采用抽调的形式进行总结交流。
2、采用座谈的形式以级部为单位进行交流。
3．对于好的经验，在例会全校推广。
4．组织主题班会观摩评比交流。
5．学期末进行本学期班主任工作典型交流。
三、总结表彰：
1．每学期利用学校橱窗、广播等形式对班主任工作交流进行展示。
2．校委会联系媒体把好的经验推荐发表。
3．班主任工作交流纳入教师考核。
4．评优树先向班主任倾斜。
在交流中反思，在交流中升华，是班主任工作经验交流制度确立的目的，在今后的工作中，将以此制度为纲，有效的开展学校的教育教育教学工作。
屯留县职业高级中学校
班主任培训经验交流制度
1、为全面调动班主任工作的积极性和主动性促进班主任队伍整体素质和工作能力的不断提高推动学生管理工作不断发展要坚持经常地 开展班主任培训和经验交流、研讨活动。
2、培训、交流、研讨的主要内容。
班主任工作的方法与艺术。
班级常规管理。
新时期青少年学生生理、心理特点。
学生思想教育工作。
学生日常行为管理。
学生干部队伍建设。
班级管理制度。
入学及毕业教育。
暂困生转化。
班主任协调工作。
班主任职业道德建设。
班风建设。
学风建设。
其他有关内容。
3、培训、交流、研讨的时间及组织。
班主任培训、经验交流与研讨活动由学校统一管理教导处具体组织实施。要制订切实可行的计划的活动方案一般每学期要组织一次活动并收到实效。
4、几点说明:
班主任培训和经验交流、研讨活动是班主任常规工作的一个方面班主任要积极、踊跃参加。
(2）对每次活动情况学教导处要进行认真总结并将成型的经验予以推广。
浅谈小学班级常规管理
长春中心小学王艳
作为一名新教师，踏入教师行业刚满一个年头，对教育行业从幻想到现实，这是一段十分特殊的教育历程，在长春中心小学这一年多时间里，迷茫、困惑时常伴随着我。从班级辅导员转变到班主任，这一角色的转换也让我从协作心态转化成强烈的责任意识心态，这并不意味着担任班级辅导员期间没有责任意识，而是辅导员的“管理班级少先队”这一岗位职责的限制，使我暂时体会不到了作为一个班主任所面对纷繁复杂的班级事务的困惑感。
班主任经验交流，顾名思义，重在经验交流。无论担任班主任的时间长短，本人认为只要提出自己的疑惑并交流班主任的良好经验与心得，既能达到经验交流的目的又能集合经验丰富的班主任们有效的班级管理方法，使我们这些后辈能继往开来，不断创新。
班主任工作具有多样化、系统化的特点，若要一一阐述则未免缺少针对性。现结合半学期以来担任班主任工作的经验和教训，我将班级管理中的重点即班级常规管理的注意事项作如下阐述：
一、班级常规管理的内涵
班级常规管理是班集体建设的一项基础工程。所谓班级常规管理，就是班级中经常进行的、相对稳定的、集体认同的班级管理工作。班级常规管理是学校管理的重要内容，它可以提高班级整体的教育质量，造就班级良好的风气，培养班集体成员的良好素质。班级常规若能持久有效地管理，班级整体的行为习惯与风貌也相应会良好。因此，必须切实加强班级常规管理。
二、班级常规管理的内容
工作程序常规
班主任对班级的管理，总是按照一定的程序进行的。从时间顺序来看，可分为期初、期中和期末三个阶段。期初，根据班级实际，讨论制定班级计划和确定班级目标，确定班委、语数组长等课代表的岗位职责；期中，根据半期以来班级的总体情况，对照期初制定的班级计划和目标，对不足之处采用多种方式加以改进，修订班级工作计划；期末，总结一学期以来的工作成效，接受学校对班级的检查验收。担任四年三班的辅导员以来，对该班的学生情况有较深的了解，这个
班级的学生总体上活泼开朗、积极向上，尤其是兴趣爱好广泛，但是在学习上缺少你追我赶的氛围，根据这个班级情况，我将本班的奋斗目标确定为“书香班级、文艺班级”，并以这两大目标为指导制定班级工作计划，确保程序常规有序进行。
工作职责常规
班级的各类学生干部及所有成员在班级建设中往往都有各自的职责。我在班级管理的过程中也积极倡导“全员参与，人人有事”这一民主管理思想。调动学生参加自我管理的主动性，让学生在实践中得到锻炼，既能培养学生的自主性，又能减轻班主任繁琐的工作事务。为了管理好本班的工作职责常规，我制定了各项工作职责，并定期对学生培训学习。比如有队委、班委工作职责，有
班级管理岗位制度、值日班长制度、学生干部轮换制度。这些工作职责和工作制度的实施，有利于学生在班集体中自我管理、自我教育、自我完善。记得刚开始担任班主任初期，由于对学生的自我能力培养缺乏一定认识和培养，导致班级经常出现无人管理的杂乱现象，早读纪律不好以及卫生状况不佳时有发生，经过我的反思后，决定先在班级内选拔一批责任意识强、有管理能力并且品学兼优的班干部进行岗位职责培训，明确工作细则后，制定了以班长为核心、以班委组合为依托的班干部监督管理制度，并将监督台搬到班级，让班委之间互相监督，更受到其他学生的监督。经过一学期的监督培养，大部分班干部已经形成了认真负责的工作态度，改变了班级“无人管理”的尴尬局面。
学习常规
班级是学生参加学习活动的主要阵地，学习生活常规管理得好，可以培养优良的学风，促进学习质量的提高。
本人认为本班的学习氛围不够浓厚，部分学生有你追我赶的学习劲头，但只存在优生中，而学困生的学习信心不足，成绩总是不能明显提高。究其原因本人认为在于良好学习习惯的养成，比如预习复习课文，按时完成并上交作业；上课要专心听讲，积极回答老师提出的问题，善于发表自己的见解；作业要独立完成，要符合作业规格，错的要及时订正；要认真参加考试，严禁作弊等习惯养成还需要我不断提高自身业务水平，并且向学习优秀的班级的班主任取经，借鉴他们有效的学习常规管理方法，抓质量，促进步。
体育卫生常规
由于小学生正处于长身体的时期，养成良好的体育卫生习惯不仅有利于强身健体还对促进学习的劳逸结合。我在担任班主任期间十分重视这项工作，主要从认真引导学生认真参加两操、认真上好体育课，保证每天有一小时的体育锻炼时间，努力达到少年儿童体育锻炼
标准。体育不及格的学生，不能评为优秀学生。每个学生都要努力达到《小学生日常行为规范》中提出的卫生要求。为此，我很注重培养学生的体育锻炼兴趣，兴趣是最好的老师，不仅学习上如此，体育锻炼的兴趣也尤其重要，我是这样做:
1、经常利用班队会宣传体育卫生常识，提高学生的认识水平，在此基础上，我一有空就会到操场中和孩子们一起锻炼，带领孩子一起跑步或陪他们进行各种体育锻炼，学生每每都兴致勃勃，劲头十足，当我和孩子们跳绳比赛以一分钟160下的成绩遥遥领先时，周围的学生无不发出赞叹声，紧接着他们也开始紧张的尝试和努力，这就是一种兴趣的萌发状态，我相信只有这种对体育锻炼实际的内心渴求转为行动力的时候，兴趣的培养就是成功的；
2、定期在同年段及班级中开展体育竞赛，如上学期其中考后，为了缓解学生的学习压力，我主动邀请同年段的两位班主任开展拔河比赛，比赛顺利进行，本班最终获得胜
利。像这样以促进友谊、以体育锻炼为目的的比赛不仅增加了班级的凝聚力，而且对孩子的终身发展都是很有益处的。
总之，要提高班级管理水平，班级常规的管理是缺一不可的。以上四项班级常规管理作为常规管理的主要方面应该常抓不懈，以科学先进的方法不断创新，还要不断学习，提高自身文化素质水平。所以，本人要不断学习，努力改变自己，发挥自己的长处，改正自身的缺点和不足，任重而道远，更好地为教育事业服务。
第三篇：教学经验交流材料（精选）
教学经验交流材料
首先感谢县教研室给我们提供了这样一个学习的机会和交流的平台。下面，我代表我校数学备课组，向大家汇报一下我校在今年中考总复习过程中的一些做法，希望在座的各位教师给我们提出宝贵意见，不足之处请予以指正。
学校领导非常重视毕业班的教学工作并给予了大力支持。本学期开学之初，校领导带着各教研组长集体购书，如：三年中考两年模拟、零失误、各省市中考试题荟萃等，而学生集体购买的资料主要有：中考过关总复习、一本通、河北省中考模拟试题等。每次考试过后，学校召开成绩分析会，分析各科成绩，找出差距；学校领导亲自组织学生动员大会，为学生鼓劲加油。
同科教师互相合作，取长补短，这里不仅仅是指初三都教师。我们知道，学生水平参差不齐，尤其是我们学校，学生两极分化过大，优秀生人数也不多，凡是学生遇到难题，可随时请教任何一位数学教师，目的就在于培辅差，当然主要是为了培优。每一位教师都有自己的特长，在考虑问题时的常用思路、切入点肯定有不同的地方，对于学生也就会有不同的启发，效果还不错。比如：在县组织的模拟考试中，我校学生考出了108分的成绩，比较满意。
本学期开学后，我们的复习工作可分为四个阶段：
第一阶段：复习基础知识，加强基本技能
这个阶段的复习目的是让学生全面掌握初中数学基础知识，提高基本技能，做到全面、扎实、系统，形成知识网络。在这个阶段要重视课本，因为中考命题仍然是以基础题目为主，有些基础题就是课本上的原题或改编，后面的大题也是教材题目的引伸、变形或组合，所以我建议第一阶段的复习应以课本为主，把书中的内容进行归纳整理，使之形成结构。
第二阶段：专题复习
目前第一阶段的复习已经结束，正在进行第二阶段的专题复习。我个人认为，这一阶段的复习最重要。不妨把这四个阶段的复习比做一个故事的发生、发展、高潮和结尾一样，如果这一阶段的发展不上去，那么下一阶段的高潮也就不会出现了。针对专题复习这一阶段，我是这样设计安排的，主要是分析了近三年我省的中考题型，按题型分成几个专题。
专题一：选择填空专题
这个专题涉及到的知识点较多，较容易，每周进行2次选择填空强化训练，利用30分钟的时间让学生去完成一套模拟试题中的18个选择填空，并当堂课批改点评。这样的训练要求学生在保证解题质量的同时提高解题速度，为后面的大题留出比较充足的时间。
专题二：分式化简求值
我们在座的每一位教师都知道这是一道中考必考题型，而且得分相对容易，所以有必要让学生进行专门练习。我们采用的是把中考卷中的这一题型集中到一张试卷上，让学生进行练习。
专题三：简单几何的证明或计算
前几年此题主要涉及到四边形的性质、三角形的全等，近两年主是三角形的相似和锐角三角函数，而且往往是结合某一生活背景，在教学中要注意让学生分清题意，再做解答。
专题四：统计和概率
近几年中考，概率主要出现在选择填空中，此专题应以统计为主，包括条形统计图、扇形统计图、折线统计图和直方图，与生活联系紧密，学生比较容易理解，但要注意从不同角度来分析问题。
专题五：函数专题
函数主要考查一次函数和二次函数，类型之一是图表信息题，主要考查学生的识图能力和读图能力；类型之二是函数与方程的结合、函数与不等式的结合，对生活中的问题做出决策或方案设计；类型之三是利用函数求最值。
专题六：操作探究专题
专题七：图形变换专题
新课改后，图形变换的内容明显增多，如平移、旋转、翻折、位似等，这两个专题是我们学生的难点。
专题八：动点专题
上周三我们在实验学校听了一节27中的复习课，每一位教师可都会对“几何画板”产生了极大的兴趣。确实，利用这一软件大大降低了学生理解的难度，对学生思考提供了相当大的帮助作用。
第三阶段：中考模拟强化训练
第四阶段：查漏补缺
最后，我再谈一下在今年的总复习中的一点体会：
第一阶段的复习不能流于形式，要扎实牢固，我们学校是采用了过关总复习，作为老师应该做到学生前边，这样才能有针对性的选题或删去一些习题。
专题复习阶段不仅要多总结些典型习题，更重要的是让“学生的练”在“教师的讲”之前，这样才有价值。在练的过程中，可以让学生自由结合，互相讨论。
到目前为止，我发现我们的学生不足之处主要在于运算准确率不高，作图能力太差，假如说一道几何题没有图形，相当于给学生增加了一倍的难度。试问：连图都画不对，还可能把题做对吗？
以上就是我在今年中考总复习中的一些做法和一点体会，有不足之处请各位教师批评指正，愿与大家共同提高！
我的发言到此结束，谢谢大家！
第四篇：教学经验交流材料
小学语文教学经验交流材料
尊敬的领导、老师们：
大家好！
说实话，让我来做语文教学工作经验交流，我感觉很惭愧。其实，在教学工作中，大家都是我的老师。回顾自己两年多来在教育教学中的点点滴滴，感觉并没有什么经验可谈。教学工作包含的内容太广泛了，但是从教以来确实我比以前成长了一些。有些收获，也有不少困惑，有的已经迎刃而解，有的还在摸索试验。以下是我自己在教学实践中的一些做法和感悟，不能称之为经验，算是与在座的各位共同探讨吧。
一，学时虚心，帮时全心——我觉得庆幸和感谢！
从大环境来说，这两年来我没少麻烦我们孔滩镇和草堂片的领导和同事们，但是每一次都是得到悉心的栽培和真心的帮助。还有就是每一年镇上和草堂片都给我提供了大量的学习和展示的机会，这些对于我的成长都产生了极大的作用。
从小环境来说，我首先有幸遇到一个好的校领导班子。那时候我们学校的校长还是王芳王校长，她是一位非常尽职尽责的好校长，要求严格并且凡事亲力亲为，作为一个懒惰的年轻人事无巨细她都经常耐心的督促我，还会推门听课给予指导等等。廖珊老师是我们学校的主任，他懂得东西很多，脾气好有耐心，对于各类文件以及现代教育技术特别精通，在制作课件方面给了我很多帮助。学校的其它老师都是比我先参加工作很多年的老师，她们对于教学都有丰富的经验，对我又特别好，只要我有问题随便问到哪个老师，她们一定是知无不言、言无不尽。就算你没有提问题，她们有什么好的建议也会热心的告诉我！像平时教学中或者练习中遇到什么难题，在办公室都会有讨论和研究的。然后，在生活中也常常给予关怀。还有一个比我先来一年的英语老师——赵琴，也许你们都有所耳闻。她和我可以说是“形影不离”，她是一个工作认真严谨，热爱学习，又特别有上进心的女孩儿，刚刚上班的我其实没什么自信，所以什么事都不怎么参与，但是一路走来她给了我很多鼓励支持。她们大家对我的帮助太多了，我一时也说不完，在这儿也只能略谈一二。总之，在这样一个环境中，在如此多的良师益友帮助下，我学到的又怎会仅仅是教学呢？所以说，我觉得对于一个新老师来说，每一个比我们先来的老师就是我们成长路上最好的导师，如果用心发现、虚心学习能够在他们身上学到很多东西，那将是一辈子用之不尽的财富。
二、建立良好的师生关系
我觉得，良好的师生关系在教学中起着决定性的作用。我们都知道，做人的工作最难，尤其是我们接触的对象是处在性格塑造期的孩子们，如果想使自己的教学工作得心应手，必须要在教学之外去了解他们的喜好，揣摩他们的心理。说到这里，我不由得想起自己在两年多的教学生活中，与学生相处中的一些片段：刚参加工作时，因为教学的实际情况与书本中的文字所描述的差距太大，教学被动的局面时有，虽然总得来说我们学校校风校纪很好，大部分孩子相处起来很融洽。但是很多常有情况还是让我不知所措，尤其面对顽皮难缠的学生，比如不听老师讲的话，在课堂上乱说乱闹；还有不仔细写作业，满校园的追打嬉闹，我总会发出自己空有一腔热血，却毫无招架之力的感慨，当然，出现这种情况还是在于自己缺乏与学生互动经验，并且能驾驭学生的能力。
在接下来的教学中，我坚持将自己的耐心、爱心融入到自己的教学中，在接四年级时，有一个学生很冷漠，甚至是很冷血，不管别人发生什么事，或者老师有什么事她都是冷眼旁观的，跟每个人的关系都不好，更别说亲近老师了。后来差不多五年级上学期的时候我发现她开始变了，看到我都会像其他孩子一样笑着主动打招呼，有时候偷偷走到我后面还会用他的手拍拍我的肩膀。课余之时也开始围在我身旁问东问西，还会给我讲他们家的事情，特别是有一次他们学习任务完成的特别好，我提前几分钟让他们出去玩儿，全班孩子都出去了她就默默的走到我身后给我捶背，我怎么叫他他都不肯出去，我实实在在的感受到了。他已经将我当成是亲人、朋友了。这些情景我是看在眼里，喜在心头。我不仅和这位学生建立了良好的师生关系。我欣赏班里的每一位学生，和他们建立平等的，民主的师生关系。我还和他们之间有一个对话本，他们会在对话本上跟我分享很多事。我们的师生关系融洽的同时，课上，我再对于学习中的原则问题做到严厉、坚决不含糊的时候，他们也能认同，他们也知道学习是一件非常严肃的事，来不得半点含糊，明白了这一点，不仅从未感到过委屈，反而在学习上学得更认真、更起劲儿了。
所以，这些年，我始终和学生保持课上是师长，课下是朋友的关系，立场分明，从来没有不分场合的一张脸对待，那样起不到有效的作用。“亲其师而信其道”。我相信，学生只有喜欢你了，他才会更喜欢上你的课，才会在这一科里打下坚实的基础。所以带着“爱”的眼光去看待学生，你会发现，学生的眼睛里也满是爱的情意。这种爱，是不歧视任何一个差生，是了解学生学习的状态，是及时体察他们的情绪，是懂得维护学生的尊严。它不一定需要你穷心尽力，有时，这爱可能只是你的一个微笑，一个肯定的眼神，一次真诚的鼓掌，一句关切的话语。所以，我觉得我们都有必要用爱来建立我们的师生关系。
三、注重学生良好的学习习惯的培养
学生养成良好的学习习惯，可以使我们的教学活动更加顺利。而习惯的养成在学生的启蒙阶段尤其重要，甚至在这个时期形成的习惯会影响其一生。因此，培养学生良好的习惯应成为小学教学的重中之重。对于各年级段的孩子们来说，活泼好动都是他们的天性，自控能力差，往往知道该怎么做，但就是无法控制自己，贪玩、懒散，这些坏习气又会导致他们课堂不爱动脑、不积极发言、作业不能按时完成等坏习惯的养成。这就要求我们的教师要有足够的耐心，循序渐进，从点滴抓起，逐步积累。
学生好习惯的培养，首先要求我们教师要有正确的工作态度，也就是要有强烈的责任感。开学每一节课都向学生强调一些好的学习习惯：课前准备好学习用具，三分钟预备铃后班干部带着读书，然后值日生要去办公室请老师，其实就是看看老师有没有什么需要帮助的。比如抱作业本、提电脑、收音机等。下课后，先将书本换好，摆齐，板凳轻轻的放在桌子下，捡干净地上的垃圾，垃圾扔进垃圾桶等。看似繁琐，只要养成习惯，其实也就是随手而已。课堂还要培养学生“会听、勤思、敢说、善问以及敢质疑和指正我”的习惯。会听：上课时专心听课，细心地听同学们的发言，边听边思，精力集中。勤思：积极思考提出的问题和同学们的解答情况，要在学习过程中边操作边思考，边观察边思考。敢说：上课要大胆发言，敢说话，敢大声说话，敢于反驳别人乃至老师的意见。善问：没听懂的内容和在练习反馈中遇到的不会的问题，要善于问。敢于质疑和指正我，刚开始训练他们的时候我会刻意说错话或者板书出错，课前我会有相应的暗示，她们一般都能够发现。这样一来他们就不会尽信书、也不会尽信我，常常会有意想不到的收获，而且她们就互相成了我的辅助小老师，我在教学中出现的一些失误也能当场得到解决，同时也不会丢失我在她们心目中的威信。我们一旦决定要坚持实施，就不能松懈，否则学生也会恢复老样子。这些习惯的养成都可以帮助学生能更好的学习。
其次，要从身边一点一滴的小的好习惯开始，逐渐波及开来，稳固下来后，再进行下一个，这方面短、快、平的方法是没有的。也可以讲究一些有效的方法，例如：将责任范围缩小，让尽量多的学生都有负责项目，调动全班学生的积极性。激励制度要跟上，发现好的典型要及时表扬。还可以通过与家长的互通，达成共识，双管齐下，共同督促，也是一种办法。
另外，我们教师也应做好表率作用，俗话说“火车跑得快，全靠车头带”，孩子模仿能力极强，在学生的眼里，教师的地位是神圣的，教师的一言一行，举手投足，都将成为学生模仿的榜样。如黑板上整齐规范、一丝不苟的板书；听学生发言时，我是微笑着站在他面前，表现出认真倾听的姿态；读书、说话时，运用不同的语气、得体的服装等，都是学生模仿的标本，3 对于学生来说都是直面的影响。另外，在学生中树立典型，用学生身边的事例来做教材，也会有很好的教育效果。
四、认真备课、上课
课堂教学的成功与否和任课教师有直接的关系，作为教师，在教学之前，细细地品读《教师用书》，认真钻研教材，把握教材的脉络框架，目标要求，化难为易，化繁为简，才能在教学中做到胸中有数，对症下药，有的放矢。
上课前尽可能地做好充分的准备，每一课都做到有备而去。在教学中，我始终做到周前备课，备好课是上好课的基础。在备课时，很多文章我都是第一次接触，我只有以教材为本，看每单元的单元主题，训练学生哪方面的技能，培养学生那些情感等，多方参阅各种资料，比如一般学校都会有一两个版本以上的教参或者教案设计，每学期我都会去书店挑选点其它版本的教材解析或者教案设计，这样子我在不知道怎么上课的时候还能有所参照，另外这些书里面的一些基础题也常常可以引用为日常训练。我尽可能的深入理解教材，把握难重点，在制定教学目的时，注重学生知识、能力和情感价值观的培养，坚持“导、学、悟、练”教学模式，结合学生实际情况对他们既注重知识的落实，也努力培养他们浓厚的学习兴趣。有时候也听到过有的老师抱怨：套什么模式啊，自己思路都被打乱了，只要能把这节课的重难点讲出来不就行了吗？其实，就我个人而言，套模式也没什么不好，主要坚持以语感积累为主要目标,以言语经验学习为主要内容,以文体感悟为必要途径。不仅有利于学生转变学习方式,有利于培养学生语文综合素养,有利于学生的发展。而且切实把“读”放到首位,以读贯穿于教学活动始终。其间，再借助于激励与评价机制,提高学生的阅读能力，培养良好的阅读习惯。如果能坚持运用模式教学，学生的自主能力能够提高之余，还能配合老师快速高效地完成每节课的教学任务。
上课过程中重视运用各种情景引进教学，帮助启发学生思维，让学生多动脑、动手，逐步培养他们小组合作意识，锻炼他们自主探究的能力，努力提升课堂教学艺术、提高教学效果。
五、用多种方式激发和培养学生学习语文的兴趣。
兴趣是最好的老师，只有使学生保持浓厚的兴趣，使之在最佳的状态下自觉、积极、主动地参与到教学过程中，才能使学生在自己的起点得到充分的发展。上好一节课，学生的学习兴趣、情趣、精神状态是很重要的，而教师的开篇导语对于调动学生积极性、激发学习动机，引起学习兴趣等方面，起着牵一发而动全身的作用。如果我们能精心设计导语；或设疑布障、引起悬念；或创设情境，渲染气氛„„都会如同磁铁一样牢牢吸引学生的注意力，使学生在开课之初就产生新奇之感，全神贯注地投入到学习活动中。比如故事导入法，还有谜语导入法、直 4 观教具导入法、游戏导入法等都是极好的激趣手段。如果再加上老师扎实的备课，深厚的文学功底，出口成章，同时又幽默风趣、妙语连珠，课堂设计新颖、灵活。再辅之现代化的教学设备，利用声音、图片、视频、动画等等，配以灵活多样的教学方法，学生都会被深深吸引，积极性也会被调动起来了，对课文的学习更会产生极大的兴趣。总之，教师要想方设法，变着花样把学生引入课堂的轨道上来，让学生每节课都感到新鲜。
另外，多表扬鼓励，增强学生的自信，也能提高学生们主动学习的兴趣。好学生是夸出来的。再好的学生，也有怠倦的时候。这时候，一味的训斥，不但不能及时地矫正，而且可能会让学生厌烦，起到不良的影响。我们都会有这种感觉，当学生反应慢、或对所学东西不理解的时候，我们都会耐着性子给他们再讲一遍、两遍，甚至三遍，可是如果这时候，他还不懂的话，我们就会生气，训斥他们，边训斥边再讲，这时候，虽然他不断点头，表明自己会了，但实际上，他们肯定还是不会，因为咱们的气势、咱们的声调、咱们的咄咄逼人，已经把他们吓坏了，他的脑子已经不会转圈了，他们想快点逃走。这对他今后的学习就会蒙上阴影。如果这时候，先安慰他们一下，表示你已经尽力了，鼓励他们可以先把这个问题放一放，自己随后慢慢儿再想一想，或许隔一夜，或几天后，就会豁然明白了！这样的话，他们不但不会逃避，反而会主动去探究这个问题啦。
六、重视学生朗读能力的培养
《语文课程标准》阶段目标中，从低段到高段有一个共同的要求，就是让学生能够“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。这足以说明读是提高学生语文素养的重要途径，是学生亲近文本、感受文本情感、获得语感体验的重要手段。在朗读中，学生的理解能力、对语言的感悟和积累能力、思维能力、想象能力、审美能力等都可得到相应的提高。所以，在语文教学中，朗读是语文教学的根本之法。
在阅读教学中，我主要以训练学生朗读为主，首先做到循序渐进，逐步提高要求，调动学生的朗读积极性。其次，可以通过自读、师范读、同桌互读、赛读、创设情境的想象朗读、分角色朗读、表演读等多种形式去提高学生的朗读能力。课堂上，我们可以做到对学生放手，让学生自己边读边领悟课文中的知识点，在读不好的情况下，师再引导。把学生先带到课文的情境中，再启迪想象，感悟并带着自己的理解和感受，读出自己的情感，这种朗读方法不但有利于拓宽学生的视野，同时更有利于促使学生去感悟文中的情和境，使学生更深刻的理解课文。分角色朗读不仅能集中学生的注意力，还能在活跃的气氛中潜移默化地让学生更深刻地理解课文内容。表演朗读法，加深了他们对课文的理解，启迪了他们的思维，也增强了他们的表演能 5 力和口头表达能力。总之，没有琅琅书声的课堂是沉闷的。
七、重视积累语言，培养学生说话写作的能力。
我会有意识地在阅读教学和其他教学活动中丰富学生的词汇，比如对学生进行字词、古诗、名言谚语、课外阅读等方面的积累。除了把课文中的好词好句、古诗会背，还鼓励孩子们多读一些课外书，为写话教学创造有利条件。我们班中午的午休，因为条件有限很多孩子趴着也睡不着，有时候也害怕他们感冒之类的，所以基本孩子们中午大多数都没有睡觉！这个时候其实孩子们也比较累了，我一般中午都不会给他们安排什么任务，我只要求他们保持安静，想睡觉的就睡觉，不睡的就轻轻的去图书角拿一本自己爱看的书自己默读！
在进行口语交际训练过程中，我让学生先自己想一想，再小组说一说，然后再到讲台上发言，说多说少都行，给足学生时间，让每个学生都有机会锻炼，课下再让学生试着写一写。这样既可锻炼学生说的能力，又让学生积累了语言，为以后的作文能力奠定了良好的基础。我记得刚到我们班的时候，我第一次上口语交际课的时候，孩子们都比较胆小，然后我们班有两个学生趴在桌子上怎么样都不愿意说，连头的不肯抬起来，那个男生还哭了！还有一次有个男生上去了，怎么都开不了口，然后我对他的要求特别低，我让他跟着另一个孩子说，别人说一句什么他就学什么，后来总算红着脸开了口。然后一直到今天，基本上每个孩子都不会再因为上台而为难，很多孩子还能表现的特别好！他们还特别愿意参加班级辩论赛以及课本剧表演之类的！
除了每个单元要求的作文以外，我们班的孩子每周都要写一篇周记，放开他们的思维，让他们自由发挥，他们会在周记里向我分享很多方面的内容，除了训练他们自由写话，还能获得更多其它的信息。他们的每一篇周记我都会给他们写评语，也许两三句，也许一大篇，成了我和孩子们重要的一个交流平台。以前我们班有一个男生基础差，字写的不好，语句不通顺，并且都四年级了居然还老是用拼音。我对他要求很简单，我说你可以少写点，但是把字写漂亮点，试试查字典。慢慢的，现在他的周记篇幅开始变长，语句通顺，而且不会再看到拼音了。还有一个孩子，想象力很丰富，简直是个科幻家，但是他每一次都写他做了一个很神奇的梦，长此以往别的都不会写了！刚开始我夸他想象力丰富，后来实在忍不住了，我就在本子上问他，园儿，你每天都有开心的事难过的事，你都不想和我分享一下吗？其实我特别愿意知道。终于，他开始偶尔谢谢他和小伙伴的趣事了，也开始和我情感交流，问我最近怎么不开心啊？最近是不是感冒了之类的。
作文的评改一直是个语文老师头疼的问题，刚开始我都是一个人默默奋笔疾书，速度还是 6 太慢了，后来我就改变了策略。把本子发给他们，先自己检查，然后同桌互查，然后再小组流水评改，最后由我或者由小组选出几篇最好的全班展示。这样一来孩子们除了会写，还可以互相学习，并且也学会怎么样评改作文，在自己写作的时候也会有意识往好的方面靠近。
另外，我们教师丰富自己的语言在课堂上将精妙语言细致的穿插在整堂课上，对于学生也是一种耳闻目染的熏陶。仔细观察我们就会发现，学生的喜好很多秉承了任课教师的特点，一位性格外向，活泼开朗的教师，他所带的学生也是开朗的，那么一位才华横溢，喜善谈论的教师，他的学生也一定会是思维活跃，积极能言的。只要我们用些心思，学生的语言能力就会有逐步的提升。
八、做好学困生的转化工作
十根手指还有长短，更别说是来自各个家庭的性格迥异的学生了，特别是我们的农村的孩子，多是留守儿童，由祖辈隔代抚养，能做好管吃、管穿、管住“三管”就不错了，学习让其自由发展吧，这对小学生来说是百害而无一利。这些学生在学习能力、方法、态度上都是不同的，有自觉的、有懒惰的，有聪明的也有比较愚笨的，在教学中特别注意萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是代替老师、家长学的，是为自己学的。在此基础上，在心理上要给予他们更多的爱和关怀，学习上要循序渐进，不能一刀切，让他们适当的尝到成功的“甜头”这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。还有一些是因为一直以来学习习惯差，加上家长由于工作等各种原因对孩子缺少必要的监督和指导，使孩子长期以来自由懒散惯了，形成了不良的习惯。作业马虎，更严重的是经常少写、不写作业。于是我就经常与这些懒、马虎的孩子家长交流，甚至家访，让家长协助教育孩子。当家长看到我们这么认真，他们肯定也会多多少少有所改变。因此，我们必须把握住机会，每天争取让家长监督学生完成，至少可以让学生养成按时完成作业的习惯。这样齐抓共管，才能共同促进学生健康成长。
九、认真学习，努力提高自身的业务能力
教海无涯、学海亦无涯，教学二字在字面上理解就是有教也有学，永无尽头。我们教师应时刻谨记搞好教学工作的同时，要坚持继续学习，最主要的理由就是，不学习就不能胜任现在的工作，跟不上时代和新知识的步伐。如果不能经常更新自身的知识结构，就不能对新知保持长久的好奇与敏锐，就有可能真的误人子弟，因为学习知识是维系师生关系最牢靠的锁链。在教学生活中，我经常借助于电脑、书籍不断充电，关于教育教学、管理学、心理学以及教学理论等方面的内容，我都养成翻阅学习的习惯。我觉得读书要跟自己的实际联系起来，要把读书 7 所得运用到工作中去。把看到的一些做法，恰当地运用到教学中来，也是一种创新。另外，我还注意学习身边其他语文老师的教学经验,努力探索适合自己的教学方式方法。
以上是我的几点教学体会，工作中是千头万绪，实践中也是仁者见仁，智者见智，关键还是要根据学生的特点，全面制定教学计划，并做到有针对性，落实过程要扎实到位，因材施教，检查工作更要及时、耐心。最后，祝老师们工作顺利，生活愉快！
第五篇：教学经验交流
作为一名年轻教师，我的教学经验还很不足，今天来只能说是向大家介绍一下自己平时是如何教学的，说不上是经验。下面我就从课堂教学和搞好师生关系两个方面谈谈我的一点看法，不对、不足之处还请各位老师指正。
一、课堂教学
上好一节课的前提是备好课（备内容、备教法、备学生）！这是公认的事实。我备课不仅将课本内容，教参内容和材料有机重组。而且每次备课时都认真阅读课本，仔细确立教学目标，然后根据课本内容搜索各种资料和典型习题来补充课堂教学；除了备好课本知识以外还要备学生，即把我们备的知识以学生认可的方式教给他们。这就要求我们精心组织课堂，我认为课堂教学应该是严格要求与放任自由相结合的。
备好课，上完课，这节课并没有结束，课后教师还需要静下心来反思。针对备课时的初衷与课堂的实施作一番回顾和比较，对教学目标的达成度、教学策略是否得当、学生的主体地位是否得到足够的尊重、课堂生成处理是否妥当、问题设计是否有意义、情景创设是否到位等教学内容、教学过程、教学效果进行再思考、再认识，并及时把感想、心得和调整策略等内容认真整理在备课本上。
二、建立良好的师生关系
首先，要真正平等的对待学生，对学生满怀期待之心
期待事实上就意味着一种信任，信任是人的精神生活中必不可少的一部分，是对人格的肯定和评价。学生成绩的好坏有一部分就取决于教师对学生能力的信心。期待也是一种激励的方式，这种激励可以激发学生积极而热烈的情绪，使他们能够克服一切困难，攻克一切难关，从而取得更好的成绩。
其次，尊重、信任学生
再次，传递正能量
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