第一篇：新宇小学工会开展”学生喜欢的好老师“评比方案
新宇小学工会2013年度
“学生喜爱的好老师”评比推荐实施方案
根据《新宇小学2013年度民主评议政风行风工作方案》和《新宇学片关于开展教师队伍师德师风建设专项治理整顿工作实施方案》相关要求。为倡导“学为人师、行为示范、敬业爱生、明理诚信”的教师基本道德规范；”办好人民满意教育，树立先进典型模范特制定本评比方案。
一、指导思想
以提高教师职业道德水平为目的，以规范教师职业行为为重点，通过开展“最受学生欢迎的教师”评选活动，积极倡导“学为人师、行为示范、敬业爱生、明理诚信”的教师基本道德规范，进一步弘扬“尊师重教”的优良传统，发挥学生在教学中的主体作用，促进老师和同学之间的交流，加强教风、学风建设，提高教学质量，营造浓厚的校园学术文化氛围努力建设一支师德高尚、业务精良、乐于奉献、勇于创新的教师队伍。学校决定在教师中开展本学年度“学生喜欢的好老师”评选活动。
二、评选对象
本学年在岗的全体一线任课教师。
三、评选标准
1、热爱教育教学事业，学习实践《中小学教师职业道德规范》，贵州教师誓词、贵州精神，安顺市中小学教师行为规范（近一年师德考核前5名.第一名10分、第二名8分，第三名6分，第四名4分，第五名2分）。
2、学无耻境，学识渊博，教学科研水平突出(近一学年获镇级教学研究论文、优质课件、优秀教案或教学设计、优质课等奖的，一等奖15分，二等奖13分，三等奖10分，鼓励奖6分，获镇级以上均为15分，各项提供证书)。
3、注重修养，举止端庄，仪表整洁，人格魅力强。起表率形象作用。
4、授课方式新颖，不断改进教学，创新能力强。自觉施行以“课堂教学策略”为载体的高效课堂模式。
5、语言抑扬顿挫、风趣幽默生动，表达清晰，课堂气氛活跃。课堂上穿插学生感兴趣的东西，吸引学生注意力。
6、讲课内容丰富，思路广阔，善于启发学生思维。理论联系实际，因材施教，注重激发学生的潜能。
7、能帮助学生拓展思维，增加与同学的交流，培养学生的创新意识。
8、老师能不耻下问，并能听取学生及其家长的意见和不同的观点，对不同性格的学生采取不同的方法。
9、严谨治学，言行堪为学生表率，教学成绩居全镇同校级同科同类平均分（语文、数学，其它为统考科目）第一名15分，第二名13分，第三名、11分，以2分差类推。
四、评选领导机构
组长：唐安宁 副组长：颜成武
成员：周学礼方志龙陈怀全
张敏韦燕吴真梅
五、评选方法和步骤
1、组织学生评教（问卷）。
2、远程教育“三优”任课教师评比评议（2013年度）。
3、根据学生评教及教师评议确立候选人4名，候选人自撰事迹材料参评。
4、学校以宣传栏的形式介绍各位候选人的先进事迹。
5、领导小组评议，根据平均分的多少评选出2名“学生欢迎的教师”。工会将推荐第一名参加全镇评比。
六、具体要求
1、各部门、各教师要高度重视，认真组织，广泛宣传，落实好参评工作。
2、要充分利用这次评选机会，加强对先进典型的学习宣传，使“典型教师”在广大教师中具有影响力、感染力和吸引力，形成良好的“争先创优”氛围。
3、增强时间观念，保证活动质量。严格把关每个环节，按时收好当选教师的事迹推荐材料，对届时没有上报材料的个人，按自动放弃参评处理。
4、本次活动在广泛发动的基础上，本着公平、公正、公开的原则和有利于学校教学质量的提高和教学科研人才的脱颖而出，有利于学校的教学教研改革，有利于师生交流的目的进行评选。
七、表彰奖励：
1、获得荣誉称号的教师，在教师节期间学校颁发校级荣誉证书，并给与适当的物质奖励。
2、记入教师专业发展档案，作为评优树先、晋级晋职的重要依据。
新宇学片工会 2013年5月10日
新宇小学“学生喜爱的好老师”评比标准
第二篇：做学生喜欢的好老师
做学生喜欢的好老师
刘涛珠
当有人问起 “你是学生喜欢的老师吗”我一时不知该如何回答。因为在我的工作中还有许许多多的遗憾，还有很多的不足。也许正是这些遗憾与不足才是学生所期待的吧？那么怎样做一名学生喜爱的老师呢？我想应该从以下几个方面做起:
一、教师要真心的爱学生
把学生当作自己的孩子，善待每一个学生。做一名学生喜欢的老师，就要放下架子，把学生放在心上。蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课。就要以平等、博爱的态度对待每一位学生，教师的爱如同阳光一样能够温暖人，严而有爱、爱而从严，只要老师充满爱，学生们一定会喜欢。做学生喜欢的教师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。
在这一方面应注意从以下几点去做：
1、尽力了解学生。采取多种形式，有意识和学生接触以及侧面了解，掌握学生生活环境、学习条件、思想情况、学习情况以及个性特点、心理特点，了解他们所做、所急、所需，走进学生的心灵世界。
2、理解、尊重学生。教师成功的秘密在于尊重学生。每个学生（哪怕双差生）都希望自己是老师喜欢的学生，都不希望自己是老师“讨厌的人”，希望得到老师的表扬。作为教师应该理解学生这一纯真的愿望，抓住这一“闪光点”。不论学生在什么情况下都应该动之以情、晓之以理，绝不能挖苦、讽刺、体罚学生，应该耐心地帮助学生认识错误、克服缺点，鼓励学生勇于战胜困难，激励学生努力进取。特别是我们学校的孩子，别看年纪小，但大多由于父母忙于生计，对自身的关注可能相对较少，因而他们特别希望得到老师的关注和喜爱，有的孩子比较敏感，你对他的教导、批评，他比较难以接受或者比较容易形成自卑的心态，所以我们更要关注孩子的内心世界，尽量去理解与尊重他们。同时也要教会同学之间相互尊重，发现彼此的闪光点。
3、信任是师生关系和谐的源泉，它蕴涵了了解与等待。我们有理由相信学生内心是善良的，积极向上的。有这样一个故事，一个老和尚遇到了一个刚从他
屋里出来的贼，看着紧张得发抖的贼，老和尚说：“让你空手而归了，我这里有一件袈裟你拿去吧！”看着贼离去的背影老和尚念道“希望我能送你一轮明月”。第二天早上老和尚果然在庙门口发现了他的袈裟。我想我们的学生是不能和贼相比的，我们要做的是，在学生十次让你失望后，第十一次你仍然相信他——相信他能做好，能改变自己。
4、学生喜欢朋友式的老师，喜欢能主动与他们沟通的老师。沟通让心与心彼此相近，化对抗为合作，化封闭为开放，化回避为靠近，化冷淡为亲热。
二、上学生喜欢的课
做一名学生喜欢的老师,就要精心上好自己的每一堂课，让自己的课堂充满生机和活力。尽量精讲多练，让更多的学生有发言的机会。课上，努力关注每一个学生，在提问时，把难度比较低的问题留给基础比较差或不敢举手的学生，多用鼓励性的语言，让他们更多地体会成功的喜悦，树立自信心。要有足够的知识储备与经验，因为现在的孩子有自己的思想，会判断老师的水平。所以要想做一名好老师，就要不断的增长自己的知识！一个教师最能吸引学生的是他的教学艺术，教师的教学艺术风格最能体现教师的个性魅力。在课堂上，教师既要恰当发挥自己的才智，又要尊重学生，做到以学生为主体，才能使学生更喜欢你。做一名学生喜欢的老师，一直是我的追求。当然我也知道，要做一位学生喜欢的老师，必须具备教学上的智慧、教育中的智慧、同家长交流的智慧，以发展的眼光关注学生的未来，以博爱的胸怀面对全体学生。在工作中，我会努力实现自己的期待：做一名学生喜欢的老师。
三、做一个以身作则的老师
教师要以身作则处处做学生的表率。要为人师表，注重身教重于言教。教师的一言一行，一举一动往往被学生看在眼里，记在心里，模仿在行动上。教师的人格影响不仅对学生在校起作用，甚至以后在社会上还会长时间起作用，所以教师需要处处为人师表从小事做起，从自我做起，率先垂范，做出表率。要学生认真学习，首先自己要每天要学习、要反思，要学生认真劳动，自己必须热爱劳动，要学生讲文明礼貌自己必须谈吐文雅、远离粗俗，凡要求学生做到的自己首先做到，要求学生不做的自己坚决不做。教育无小事，教师要时刻注意自己的一言一行，以高尚的人格魅力和学识魅力去感染学生，引导学生。从点滴小事做起，如从不随地吐痰，从不乱扔垃圾，看到地上有垃圾随时捡起放到垃圾箱中。每天要带着快乐的心情与学生交往，决不能把自己不快的情绪带入课堂。面对学生要充满真诚，表扬也好，批评也好，要让学生真正体验到你在鼓励他、帮助他。总之,我们面对学生要少一点架子，多一点尊重和真诚；少一点尖酸刻薄，多一点赏识和信赖；少一些冷漠，多一点的热情和交流。师生之间只有互相了解，互相沟通，互相平等，学生才会喜欢你，才会爱你，到那时候，“亲其师而信其道”，你的一言一行都是学生的榜样，你的今天，就是他心目中的明天，你不想有威信，也不由你了。也就是说，先有你的真诚的一片爱心，才会有学生的喜欢、学生的爱，最后，你才是学生喜欢而又有威信的老师。
第三篇：当学生喜欢的好老师
当学生喜欢的好老师
XXXX
当我还是学生时，我渴望成为老师，因为我知道学生喜欢什么样的老师，而现在我成为老师了，切感到有些迷茫了，已经不记得还是学生时喜欢的老师应该是什么样。如何做一名学生喜欢的好老师成为我一直思考的问题。
记得刚踏入大学时，教学楼上“学高为师，身正为范”八个大子异常闪亮，作为一名老师，首先必须要有良好的职业道德，强烈的敬业精神，较高的人格魅力。师德作为老师的灵魂，是老师人格特征的直接体现，老师必须“立德树人”，以自己的人格魅力去吸引打动学生，提高学生的学识和修养，这也是老师工作的最终目的。师德的关键就是要爱学生。在学生心目中，教师是学生崇拜和模仿的对象，教师只有以身作则，才能有效引导学生怎样去做人和学习。教师应是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身，是一个可亲可敬可信的人；学生喜欢把教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止等，可以说教师道德素质有时比教师文化素质更为重要。
做一个学生喜欢的老师，还要有健康心态，才能面对复杂的问题，尤其是农村地区的小学生参差不齐的基础知识，个别学生心理状况不健全、思想道德品质不良、师生沟通存在障碍、行为习惯无规律、学习成绩不佳、不思进取和奇形怪状的想法及做法等。老师要诚恳对待学生，与学生做朋友，对真、善、美有执着的欣赏和追求；要胸怀坦荡，能采纳不同的意见，勇于接受各种批评与自我批评，勇于改正错误，充满爱心与责任感等等。心态健康，身体才健 1
康。要多与学生沟通，了解学生近况，鼓励学生，同时也要寻找开心快乐的话题，让自己心情放松，享受一下生活的乐趣，这样更有利于我们用愉快的心情去面对每天的工作。
教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。
一名好教师应该加强学习，提升自身素质，与时俱进，勇于创新，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，尤其在知识经济时代，科技发展日新月异。面对经济飞速发展的时代，面对新一轮课程改革，面对新时代的学生，做一名好老师，我认为要与时俱进，勇于创新。不断探索新的途径方法，以学生为主体，课堂不教死书，死教书，不能像以前一样，就课本教课本，而要更新观念。
作为一名学生喜欢的好老师，还要在平淡无奇的教学生涯中学会找寻自己的幸福感。教师中也不乏那些一切向“钱”看的老师，一旦有一天他的物质天平失去了平衡，那么他的工作也终将会受到牵连。也许你在正常的教学工作外还付出了许多，这说明你是一个富有责任感的老师。但如果因为付出了辛劳而追求或奢望获得额外的回报，那你就需要端正一下自己的态度。善待每一个学生，做学生喜欢的教师，师生双方才会有愉快的情感体验，一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。
学生喜欢什么样的老师，也许每个人心中都有一个天平，但是我争取做一个老师，一个喜欢学生，学生喜欢的老师！
第四篇：如何做一个学生喜欢的好老师
如何做一个学生喜欢的好老师
如何做一个好老师，如何做一个学生喜欢的好老师，这个问题好难，好难。如今我从事教育工作已经13年了，和孩子们朝夕相处已经好多年了，经过这些年的班主任工作让我体会最深的一点就是要和学生处理好关系,如果这一点搞不好,成绩,工资,心情等别想好,只要设法使学生高兴,你就会拥有一切,下面就谈一下我的认识:
一、以深厚的情感打动学生，时下有“情感投资”一说,意思是只要你投入情感,就会获得相应的回报。在教学中,教师对学生加强“情感投资”,也同样能获得学生极大的回报——信任、尊重。只要学生信任、尊重老师了,那老师的教育、管理也就成功了一大半了。这正如社会上流行的一句话:“只要感情到位了,你错了别人也认为你是对的;如果感情不到位,你对了别人也会认为你是错的。”由此可见,情感育人是多么的重要。我认为,教师对学生的“情感投资”可从以下几个方面入手。
1、在小事中,体现关爱之情。
教育无小事。教师的一举一动,一颦一笑,一言一行都是一种教育,都摄入了学生的眼睛里。因此教师的“情感投资”要从日常的小事做起,要从身边的点滴做起。教师的一个鼓励的眼神,一句激励的话语,一次亲切的微笑,一回善意的扶肩,甚至是一两句随口的询问,都能给学生留下愉快的回忆,给予情感的满足。这种情感投资是不费心不费时不费事的,但它却能树立教师的良好形象,建立良好的师生关系。我们班有一个孩子叫王天浩，父母离异了，他跟着爷爷和爸爸生活，这对于
刚刚步入二年级的他来说，真的很不幸，却又很无奈。当他父亲和爷爷将此信息告诉我时，我落泪了。我深深感到肩头的责任，对于这个孩子，我应该用双倍的爱去关心和爱护他。值得庆幸的是，这个孩子很懂事，学习也也棒！这让我内心有了少许安慰，的确，父母离异带给孩子的伤害太多太多了！
2、在活动中,争做其中一员。
教者都知道,只有走近学生,甚至走进学生,才能收到最佳的教育效果。在课间十分钟,你是否会站地一旁会心地观看学生玩的一些小游戏,你是否会接受学生的邀请和他们一起玩闹?学生的生日晚会上,你是否会和学生一起投入地拍手唱生日歌,争着抢吃有花的那块生日蛋糕?在运动会上,你是否会跑上跑下地大声指挥,并且和学生一道声嘶力竭地为队员呐喊加油?只要教师能经常参与学生的活动,成为学生中一分子,学生没有理由不接纳你,你的情感投资没有理由得不到回报。
3、在困难时,助其一臂之力。
学生在成长过程中会遇到很多困难,学生的长大过程就是克服困难的过程。学习上因成绩上不去而焦虑;在竞争中因落聘而灰心;在交友上,因朋友远去而失落;在生活上,因疾病上身而苦痛……在各种困难面前,谁对他伸出援助之手,谁助他一臂之力,他就会像恩人一样感激,像父母亲情一样铭记。此时雪中送炭式的情感投资,换来的将会是一生的尊重和感谢。
二、以警醒的道理说服之
有经验的教师都知道,对学生的管理“压服不如说服”。人的成长过程时时伴随着犯错,可以说学生的成长历史就是一部犯错史,学生在一次次犯错中明晓道理,受到教育,获得进步。因此,教师面对学生的犯错要有一种预见的头脑,宽容的胸襟,人本的思想,适宜的处置。
学生都是能听懂道理的,只是你用什么方式,在什么场合,什么时候来讲道理,需要慎重考虑。下面介绍几种简单易行的方式以供参考:读后感式。这种方式适合个别学生犯错时使用。当他们犯错时,教师针对其犯错有可能的导致的严重后果,为其选择一篇具有极强感染力、教育性的文章或短故事,让学生认真理解并写出读后感,使学生在读、写过程中得到启发,受到教育。
宣讲式。这种方式一般在大部分学生犯错的情况下使用。比如一段时间,班上大部分学生都不能约束自己言行,上课说话的,作业不认真的,同学之间搞恶作剧的,损坏公物的……反正就是那种大事不犯,小事不断的违纪现象。为此，我选择了《渐渐地可怕》这篇小故事,在全班宣读。故事讲的是一只青蛙在水温的渐渐升高中,慢慢失去警惕,逐渐丧失逃生能力,最后被活活烫死的故事。这个故事在我动情的讲述中,深刻地剖析中,使学生受到了极大地震动,使他们明白了“不以恶小而为之,不以善小而不为”的深刻道理。
辩论式。这种方式可在班上学生对某种现象、道理的认识有分歧时使用。有段时间,我发现部分学生玩起了“幽默”:起绰号,说网络用语,玩不雅游戏,这些行为被他们美其名曰“酷”,而对另一部分人却带来了无尽的烦恼。如果对那些人一阵猛批,势必落个“有代沟”的嫌疑。于是
我在班会课上开展了一场“幽默与庸俗”的大辩论,发动群众的力量,澄清了错误认识。
教育方式是无穷的,可以说有多少错误,就有多少教育方式,但是教育理念只有一个,那就是切不可简单认为学生的犯错是明知故犯,他们认识上偏差,认识上的不清需要教师去反复讲解,去耐心说服。
三、以高尚的人格影响之
教育专家魏书生说过:“教育者的人格魅力,榜样作用胜过一切说教。”教师要求学生做什么,怎么做,教师自己得先这样去做。据调查,学生最尊崇的老师是那种心地善良,品行端庄,人格高尚的老师,学生对这样的老师愿意亲近,乐意遵从,执意仿效。
因此,教师要在人格上不断磨砺,不断完善,以近乎完美的表现呈现在学生面前:要求学生守时惜时,教师必须守时惜时;要求学生努力学习,积极上进,教师必须努力学习,积极上进;要求学生心胸豁达,与人为善,教师必须心胸豁达,与人为善;要求学生勇于认错,知错就改,教师必须勇于认错,知错就改……
总之,教师要以自己的高尚人格去征服学生,并潜移默化地使之受到影响和教育。
四、以高超的技艺折服之
教师教学的水平决定了教师受学生尊重的程度。判断教师教学水平的高低有一个简单的办法:除体育课外,学生是否最喜欢他所任教的这门学科。这个办法看似不科学,但其中也有几分说得过去的道理。其一,你的课堂是否充满了宽松,愉悦,让学生在课堂上能平和、安
全学习。要做到这一点,教师必须把握课堂的容量,设计知识的难度,调控轻松的氛围,保障安全的空间。使学生学在其中,乐在其中,使教室成为学生真正的成长乐园。
其二,你的课堂是否能使学生开阔视野,启迪智慧,让学生能享受到知识带来的乐趣,享受到精神层面的愉悦。这就要求教师加强对基础知识的梳理,对重难点的设计,对课外知识的关联,对思维潜力的训练等等方面做到科学严谨,统筹兼顾。
其三,你的课堂是否体现了学生的主体地位,使他们愿学,会学,乐学。教师作为课堂的设计者、调控者,教学情景的设置,课堂环节的过渡,重难点知识的精讲,学习策略的训练等等方面都要做到水到渠成,运用自如。
总之,教师能使自己的课堂轻松高效、注重发展,那学生也就会喜欢这样的课堂,喜欢这样的老师。
五、以科学的规范管束之
学生毕竟是学生,他们的自控能力,管理能力总是有限的,不能因为要尊重学生的人格、个性而放弃对他们的引导和管束。绝对宽松、自由、民主的课堂是不复存在的,对学生的管理过严过松都会遭到学生的反对,对学生今后的发展极为不利。
因此,设计一套有效的管理制度就尤为重要。它一般遵从以下几条原则:
人文性:制度的语言不应过于生硬,充分具有人情味,生活化,使学生乐于接受。制度的内容不应过于苛刻,充公体现制度的导向、督促
功能。制度本身可以从学生中来,充分体现民意。
科学性:制度的设置要以促进学生的进步、提高和终生发展为宗旨,因此要充分考虑宏观和微观,集体体和个人,眼前和未来。任何片面的,短效的,不理智的条款都应坚决杜绝。
模糊性:针对学生的管理制度不必像针对成人的法律条款那样精密,相反它还需要使用一些模糊的语言。因为责罚不是目的,对学生施以教育,促其进步才是终极目的。
对于管理制度的执行是要注意分寸的,不因过严而把学生管“死”,也不因过松而让学生放纵,这正是所谓的“严而不死,活而有序”。在这既充满活力又井然有序的环境中学习生活,学生又怎能不喜欢自己的老师呢?
第五篇：做学生喜欢的好老师_征文
做学生心中喜爱的老师
单位：口东街道安乐小学
学科：语文 姓名：刘克芳
做学生心中喜爱的老师
内容摘要：爱是教育的源泉，有了爱，我们便有了一切。有了爱，老师才会主动、善于发现学生身上的优点，才会对学生充满信心，才会有一种追求与创新的精神。老师对学生的爱，实际上就是一种无私、默默奉献的爱，不图回报。这种爱是极其神圣而崇高的。做一个有梦想、博爱，有责任感、心胸开阔，善解人意的老师，用满腔的热忱塑造学生的人格，使学生健康而快乐的学习、成长。
关键词：爱、奉献、宽容、塑造
做一名老师源于我儿时的梦想。那时，和父亲一起走在路上，每每看到人们遇见父亲时毕恭毕敬地叫一声：老师好！一股压抑不住的仰慕之情便从我的心底油然升起。或许是冥冥之中的注定，亦或是机缘巧合，我如愿以偿的迈进了师范的大门。而今我在教育这片热土已耕耘了整整三十年了。我喜欢和孩子们呆在一起，那种简单的快乐，单纯的满足，一张张小脸上分明写出的喜怒哀乐，他们的一举一动都散发着最纯净的自然。那些清澈到直入人心的眼神，可以触发心底最原始最真实的温暖和感动，有暖暖的幸福感。教师，这是让人充满愉悦和幸福感的职业，是可以为之无怨无悔奋斗一生的事业。
做一个让学生喜欢的老师是所有老师的梦想。然而，实现梦想，却何其艰难。不同的家庭，不同的生长环境，造就了具有独特个性的不同的个体。他们可以让你喜让你忧让你气让你乐，他们把所有的好的不好的都毫无保留的展现在你眼前，一个个就是像是透明的小精灵，让人哭笑不得。当你回想与他们相处的一幕幕，又不由得发自内心的欢喜——因为我是一名老师，我可以永远和这些“小精灵”们待在一起，见证并与他们共同成长。
也曾无数次思考：怎样才能成为学生喜欢的老师呢？
鲁迅先生曾说过：“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉，首先老师要对学生充满爱心，有了爱，我们便有了一切。有了爱，老师才会主动、善于发现学生身上的优点，才会对学生充满信心，才会有一种追求与创新的精神。老师对学生的爱，实际上就是一种无私、默默奉献的爱，不图回报。这种爱是极其神圣而崇高的。学生一旦体会到这种爱，就会主动亲近老师、尊敬老师，也正是在这个爱的过程中，教书育人的目标就实现了。做学生喜爱的老师，老师只有对学生充满了爱，才能让学生对老师充满爱。学生如果不愿意接受老师的教导，那么无论老师怎样努力，教学也难以收到成效。只有当学生对老师敞开心扉时，才能唤起学生对老师的爱，使学生产生对老师的亲近感、信赖感和信任感。
我班有一位调皮、注意力不集中，学习相对较差的学生。好几次，上课时我提问他，他都回答不上我提的问题，为此我没少发火，但着急教训是没有效果的。有一次，我把他叫到跟前，顺手拿过一把椅子让他坐下，亲切地和他唠起了家常，随即说道你将来最想做什么？
他若无其事说了声不知道，我就继续问他：那你想想你以后能做什么吧，根据他现在的学习成绩所能达到的学历，我和他一起思考，我说了几个工作，针对这几个工作我分别从好坏两个方面给他做分析，当然，更多的是坏的方面，慢慢地，我发现他的眼神开始变得坚定，最后我对他说：你是一个有希望的孩子，这也是我今天对你说这些话的原因，我希望你继续努力别再消沉。在以后的日子里，我发现他的学习、纪律都有在悄悄地、可喜的进步着。我觉得学生最关心的是教师对他的看法如何，最大的愿望是受老师的关心和喜爱，当我们面对学生时，尤其是那些似乎充満缺点的学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地慷慨地去赞赏他们，就会激发他们内心深处的希望和信心，鼓励他们奋发向上。
记得一位优秀教师说过这样一句话：打着灯笼寻找学生的优点，用显微镜来观察学生的闪光点，尽可能地创造条件让学生有展示自我的机会，满腔热忱地欢迎每个学生的微小进步。教师的爱如同阳光普照大地，如同雨露滋润万物，但是，爱并不意味着迁就放松，而是严慈相济，爱而从严。只要充满爱，学生们一定会喜欢。
其次，用宽容和“真情”感染学生。在学生的心目中，老师是高尚人格的化身，老师的形象直接影响学生健康的心灵和健全人格的养成。做一个心胸开阔，善解人意的教师，才能使学生产生好感，才能让学生喜欢。
还以我的亲身经历为例。我班上有几个学困生，我特别关注其中一名叫于可一的女孩。她很少写作业，也不爱说话，只喜欢画画，而且特别贪玩，喜欢花钱买东西。刚开始我很反感这样的学生，以为她天生娇惯。因为她常不写作业，我就通过电话从她妈妈那里了解她的情况，并从她家附近的学生那里打听她的家庭背景。在了解她在家的情况以及家庭背景之后，我才得知她家里十分困难，衣服都是亲戚送的，并不是父母买的，她的父母都身患重病，根本没有劳动能力。零花钱也是她捡破烂换来的。于是我开始关注她，我发现她渴望和别人一样，有自己的新书包，想完成老师布置的作业，但因为功底太薄弱，她很吃力；她想拥有自己喜欢的玩具，可是很难如愿。从此，我改变方法，每天辅导她写作业，和她聊天；有时候以奖励的方式送她一些想要的小礼物，在班上常找她的优点表扬她。当然在她犯错时也会适当的批评指正。在我的帮助下，渐渐地她变得爱学习了，也有了自己的目标和理想。这让我明白了一个道理，一定要了解学生的一切，像父母一样去爱他们。这样学生才能健康而快乐的学习、成长。
我国著名的教育家陶行知先生曾这样解读老师和学生的职责，他说：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”我认为颇有道理，教书识字只是最基本的教、学之道，教会孩子如何做人，如何做事，才是任重而道远啊！奥地利著名的宗教哲学家布贝尔也曾说过，教育者的最重大任务在帮助塑造人的品格。这让我深有感触，不由得想起，班上一个叫张冰洁的女孩子。课堂上，我注意到这是一个不说不讲，一开口就脸红到脖子，声音像蚊子一样的女孩子。胆子小，老是给人怯生生的感觉！于是，我鼓励她参加学校的朗诵比赛。认可她，肯定她，赞赏她，跟她一起解决诗歌中遇到的生字词，我们一起讨论用怎样的声调配上怎样的动作等等，在这个过程中她的手一直紧紧的抓着自己衣服的一角，从未放开，我知道这是她排解紧张的一种方式，我明白她是在努力尝试，想试试看。当初我动员她参赛的时候，她声音虽轻却充满不容置疑的坚定，她说：“老师，那我试试吧！”就这句话，已是让我很是感动。这对于她是多么不容易啊，对于我而言更是充满极大的欢欣和期望！在初赛的时候，让人想到的意外还是发生了，她紧张的忘记自己朗诵的诗歌名了。小脸随即涨得通红通红，手紧紧的捏着衣角，我的心也悬了起来，我不是怕她不会说，我怕她会放弃哭着跑下台！不多会儿，我发现我的担心是多余的，在我揪心的刹那，她已然想起所有的一切！虽然开场不是很顺，但是由于她是脱稿朗诵，且准确、流利，声音婉转又充满感情，评委们的评分顺利的把她送入决赛！她跑到我跟前，脸上绽开了幸福的红云，激动又急切地说：“老师，我进入决赛了！您说的太对了，我真的行！”“继续努力，你一定会更棒的！”我当即肯定。在准备决赛的过程中，她开始给自己提一些要求，问问这样的声调可以吗，应该用怎样的感情，甚至给自己配上了相应的动作，我甚是欣慰，虽然还没有比赛，但我认为她已经成功了！她在自己都不知道的情况下，悄悄的美好的改变着！果然，可喜的变化来了：课堂上她的小手举得高高的，回答问题声音响亮而肯定；在课间与小伙伴们一起玩耍的时候，是那样的活泼可爱，清澈而响亮的笑声，让我知道其实她也是爱说爱笑爱讲爱闹的孩子。所有的任课老师都说，张冰洁这孩子参加完朗诵比赛像变了个人似的，变得自信，大胆，开朗爱说爱笑了！还有什么能有比这更让人开心的呢！作为教师的满足和幸福感瞬间溢满全身，这也是我的骄傲啊！车尔尼雪夫斯基说过：“要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。”以满腔的爱投入到自己挚爱的工作中，的确是一种享受，我也相信我的孩子们都会是爱的传播者，大爱无疆啊！
可能因为自己本身就是一位母亲，老师和母亲的双重角色让我感觉对孩子们的爱，充斥着一种特别的情感，在这种情感里，有着某种出于自我牺牲的依恋性的东西，也可以把它理解为一种热情。因为喜欢所以热爱，因为热爱所以投入。
做孩子喜欢的老师，做一个好老师一直是我的追求，也曾无数次问自己：到底什么是“好老师”呢？读了很多书，翻阅了很多的资料，也没有找到“好老师”的释义。在苏联教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基的教育专著中找到这样一段话：一个好教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，我十分坚信，确实有那么一些精神品质，一个缺少了它们就不可能成为真正的教育者，而其中首要的便是深入儿童精神世界的本领。只有那些始终不忘自己也曾是一个孩子的人，才能成为真正的教师。是的，这是一个伟大的职业，也是不朽的征程，在为人师的道路上我想借用我国古代伟大的爱国诗人屈原的一句话：路曼曼其修远兮，吾将上下而求索！
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