木洞中学教师专业发展与提高质量调研报告

第一篇：木洞中学教师专业发展与提高质量调研报告

重庆市木洞中学

学习实践科学发展观活动

“教师专业发展与提高质量”专题调研报告

一、调研背景

随着学校内涵发展的不断推进，教师专业素质的发展和提高学校教学质量的重要性愈加明显的凸显出来。结合学习实践科学发展观活动精神，本着我校让平民子弟享受优质教育的办学理念,为了更全面地了解本校教师专业发展的现状及影响因素，以便更好地为领导决策提供依据，为教师的专业发展提供必要的帮助，探索适合教师专业发展的有效的新途径，从而进一步提高我校办学质量, 最终谋求学校长足稳健发展,我们组织了本次调研。

调研采用实地调研和问卷调查的方法。本次调查问卷共发出问卷80份，回收问卷71份，其中有效问卷71份。有效问卷中，文科43份,理科28份。现将本次调研报告如下：（注：以下调查凡有多个选项者，取前三位统计）

二、调研基本情况

1、调研主题：教师专业发展与提高质量的关系。

2、调研目的：了解我校一线教师在自己的专业发展、个人成长方面的需求和对提高学习质量的看法，以便更好地规划我校师资建设，最终谋求学校长足稳健发展。

3、调研方法：实地调研，教师问卷。

4、调研形式：揭示问题寻找办法类。

5、调研时间：2009年4月6日----2009年4月16日

6、调研人员：组长：陈长万(副校长)

成员：代正伦(教务处主任)张富贵王庆

三、调查结果与分析

（一）被调查教师的基本情况

1、教师的年龄性别情况：40岁以上13人，40岁以下58人；男教师36人，女教师35人。

从面的调查我们可以发现，本校专任教师中，男女教师的比例比较合理，教师年龄段的分布比例也比较合理，年轻教师所占比例大，由此可预见学校近几

年的培训工作将会很繁重。

2、所调查教师目前的专业技术职务情况：中级及以上教师24人，占33.8%；初级教师47人，占66.2%。区级骨4人，无市级骨干。

3、教师的学历情况：大学本科61人，占85.9%；大学专科10人，占14.1%。

4、教师的兴趣爱好调查：爱好读书的24人，占33.8%。

从上面的调查我们发现：在专业技术职务方面，中级职称以上教师人数偏少、初级教师比例过大；教师的学历大学本科的比例达到85.9 %，合格率较高，但爱好读书的教师仅占所调查教师的三分之一，比例明显偏低。

综合上述各项教师的基本情况，笔者认为，木洞中学现有师资队伍的学历水平较高，对促进教师的专业发展有着较好的基础。但骨干教师、学科带头人奇缺，说明我校专业档次不够，亟需加大力度培养各学科专家。另外,学校还应加强读书氛围的营造,打造真正的书香校园任重道远。

(二)教师当前工作面临的问题

5、您认为您在学校面临的最大问题是什么？

选项心理压力班主任工作教学能力

比例80%15%5%

此项数据启示我们,提高质量和减轻教师心理压力似乎是一对矛盾,但我们明白,要使学校长久而稳定的发展,必须解决好这一矛盾,如何使二者和谐统一,正是需要我们研究的课题。

6、您在教学中面临的最大问题是什么？

选项教学技能师生关系课堂调控学科知识 比例48%38%8%6%

此项调查反映出：

1、多数教师未能形成自己的教学模式，教学技能匮乏，学校在培训工作中应将其列为重点。

2、教师的学生观应与时俱进，处理好新时期的师生关系，从而提高教育教学水平。

3、部分教师尤其是年轻教师要注意树立自己的威信，提高课堂调控能力。

7、您在工作过程中，什么时候或什么事情会让您有失望和沮丧的感觉？ 此问题答案中，以“学生不进步，别人不认可”类最多。

综合上述几个问题，我们可以看出：教师提高质量的最大障碍是教学技能和

师生关系，而教师的焦虑感（恐怕主要来自质量评价）又限制了教师的创新思维扩展。学校应思考如何培训教师的教学技能，同时给教师思想松绑。

(三）被调查教师对个人专业发展和提高质量的主观愿望

7、你认为你个人成长与发展的主要动力有哪些？

在所列8个选项中,得到社会认可、生存竞争、自身专业发展居前三位 选项得到社会认可生存竞争自身专业发展

比例76%68%66%

8、、您阅读的主要目的是什么？

在所列4个选项中，选“获取知识、丰富思想”的占76%，选“根据教学和学生需要”的占67%

10、您的专业发展目标定位是什么？

有7位教师不明确自己的定位,有47位教师定位为优秀教师,17位教师为骨干以上教师.从上面调查我们可以看到，本校绝大部分教师对自己职业生涯的目标有着明确的定位，同时，有实现人生价值的强烈愿望,大部分教师对教师知识素养的内涵有着合理的认识,有主观发展的愿望,这一点正是本校教师专业发展与提高质量的前提,但也有小部分教师没有清晰的目标定位,属于被动发展型教师。

(四)影响专业发展与提高质量的因素

11、在学校内部因素中，哪些因素对你的成长发展起关键性的作用？

选项导师引领学校管理体制教研组环境好的生源 比例49%70%60%54%

此项答案可以看到学校管理对教师成长的作用有多大，但要当心，这种管理别给教师造成过重心理负担。

12、在学校外部因素中，哪些因素对你的成长和发展起重大影响作用？ 比例宽松的环境评价机制各种业务评比

选项66%76%56%

选择宽松的环境者达到66%，和上一题答案似乎有矛盾，但其实是给管理者提出了一个课题：怎样达成严格科学的学校管理与宽松环境的和谐统一？

13、在下列条件中，按照教师成长的重要性的程度进行排序：

选项扎实的本体性知识较高的课堂管理能力广博的文化科学知识 比例50%62%70%

教师更多地关心与教学有关的知识能力，而对民主作风、公正处事，沟通协调能力关注较少,这也为师生关系困扰教师这一问题找到了原因。

14、你认为，在你个人成功的各项要素中，重要的因素有哪些？

选项人格魅力扎实有效的教育教学工作良好的人际关系

比例60%63%49%

教师认同人格魅力和良好的人际关系在成功中的作用，但结合上一问题来看，教师理解的人际关系主要是指成人之间的关系。

综合分析：从上述调查看出，影响教师专业素质发展与质量提高的主要因素有学校管理体制、评价机制。学校应加强完善管理评价体制以提高教师专业素质。同时，我们看到，教师在处理师生关系上出现了问题，他们空有与生和谐相处的愿望，但却不得其法，学校应在这方面给予教师帮助。

(五)利于专业发展的渠道措施

15、你认为教师成长的关键时期是:

选择30岁以前52人,占73.2%,30—35岁之间17人,占24%

毫无疑问，培养教师要趁早。

16、下列各要素中，您觉得哪一条途径对提高你个人教育教学水平最重要？ 选项自主学习与探索前辈（导师）的引领指导同行的交流研讨 比例28% 23% 43%

17、你认为哪一种培训形式最有效？

选项教师之间互动式交流考察学习

比例78% 20%

上述两项调查表明，学校教研交流是提高教师专业素质的根本途径。如何培养高水平的教研组，进行实效的教研探讨，真正对教师成长有利，而不是流于形式的过场，还值得思考。同时，教师选择靠自主学习与探索提高教育教学水平仅占28%，这于学校的发展教师的发展都是极为不利的。

18、你认为目前教师培训存在的主要问题是

选项培训机会较少 培训与工作矛盾较大走不开 培训内容与工作实际脱节 比例65% 43% 48%

教师要培训才能开眼界，但培训要影响学校的工作安排，这确实是一个矛盾。

19、您认为目前激励教师的主要措施，按照重要性的程度进行排序

选项 提高教师福利待遇 建设和谐的校园提供发展的空间和公平竞争的环境 比例90% 63% 48%

工作的一个重要目的是为了更好的生活，90%的教师选择提高教师福利待遇来激励进步，太正常不过。同时我们看到，建设和谐的校园提供发展的空间和公平竞争的环境对激励教师的进步至关重要，学校要提高教师专业素质，鼓励教师进步，决策者应思考这两个问题。

20、您认为阻碍教师成长的主要因素，按照重要性的程度进行排序

选项 领导不重视缺乏政策支持课程太多没时间参加培训 缺少学习培训机会比例 45% 32% 82%

教师很希望得到培训机会，很希望得到领导支持，接下来就要看学校及领导给教师怎样的培训和多大程度的支持。

以上调查表明,教师渴望进步,希望有机会培训进修,但与工作矛盾突出.因此,加强校级培训,进行实效的教研交流,成了学校提高教师素质与提高质量的主要手段.四、思考

总结上述各项调查，笔者认为，木洞中学在促进教师专业发展方面已经作了许多工作，学校教师的专业发展已经有了良好的基础。下一阶段，我们要不断探索促进教师专业发展的规律，构建适合本校文特点的发展机制，为教师专业发展提供优良的环境。

学校在教师专业发展过程中处于极其重要的地位。学校不仅是培养学生的场所，而且是教师专业成长的基地。教师任职的学校当然是其专业发展的主要环境。教师的专业能力主要是在教育教学实践中逐步形成并发展的。构建有利于教师专业发展的学校，促进教师专业团队成长是一个长期的过程。在这个过程中，我们要注意以下一些问题。

一是重视制度保障。教师的专业发展，应该是全体教师的发展。学校要以教研组、备课组为单位，通过对全体教师的教科研需求调查，形成一种自下而上的教师教学研究的启动和支持体系。要在制度层面上将开展行动研究作为促进全体教师专业成长的一个重要举措，从而促进每一位教师的成功，实现教师专业的整体成长。

二是加强校本培训。教师的专业发展，不仅应关注理论学习而获得的知识积累，更应重视在实践中获得的智慧成长。学校要加强校本培训，提高培训的针对性和实效性，调动教师参与培训工作的主动性和积极性，把校本培训落到实处。在教育行动研究过程中，使教师的教学、研究和培训得到有机的结合，使学校成为教师成长的乐园。

三是注重骨干引领。骨干教师是促进学校内涵发展的宝贵财富。学校一方面要制定骨干教师培养计划，加大对骨干教师的培养力度；另一方面要充分发挥骨干教师的引领作用，通过师徒结对、教学示范、经验介绍、专业讲座等形式为广大青年教师的专业发展提供路径。

四是倡导自主发展。教师的专业发展，应该是一种内源性、主动性的发展，而不是外源性、被动性的发展。要倡导教师在反思自身工作中发展、在学习中发展、在调查研究中发展、在与专家和同行的合作与互动中发展。教师要不断学习新理论、新观念，反思自身的教育观念和教学行为，提高自身发现问题的专业敏感性。要提倡教师做的“反思型教师”、“研究型教师”、“学习型教师”、“合作型教师”。

第二篇：中学教师专业标准与专业发展学习心得

《中学教师专业标准与专业发展》学习心得

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作为一名学校行政管理人员，一名26年教龄的中年教师，我在最近有幸学习了《中学教师专业标准与专业发展》，感受颇深，也对自己的工作有了更深的认识和理解。真所谓教到老，学到老。教育，为的是世界的未来；教师，是构造未来世界的工程师。教师的思想素质和工作好坏，决定着教育的发展水平和质量。我想在我以后的教学工作中我会全面的了解每一位学生，把握好教材，在学科教学中对学生进行思想教育，合理地组织教育教学活动，有效地管理并指导学生学习。

主要观点记录

教师专业标准是基本理念是：学生为本，师德为先，能力为重，终身学习。所以如果要做一名合格的教师，就要规范自己的行为，促进专业发展和自我发展的能力，提升教育思想和教育理念。

一、教师专业标准的实行背景。

1.教师职业是一个专业的职业，不同于其余的行业。

2.教师专业保准是合格到的标准。

3.为教师的职前培训和职后培训提供了目标参照。

4.为我国教师专业发展提供了比准。

5.在教师录用等过程中需要这样的一句。

6专业标准在四大标准中处于基础的地位。

二、研制的思路：在结合自己本国的实际和国外经验的前提下制定的。

三、框架结构和主要内容：维度、领域和基本要求。专业知识和专业能力。

下面我将结合自己的实际谈谈对这些基本理念的认识，通过教师专业标准的基本理念学习，我在思想受到了一定的启发，感受良多，现将自己学习后的点滴认识与学员交流：

一、在我的教学中，我首先要以学生为本，老师只是扮演组织者和指导者的角色。

我们先要教会学生的应该是学习方法，课堂上要多采取游戏等方式开展教学，让学生在轻松、愉快的环境里学习。学生身心全面的和谐发展。以学生为本，以师德为先，以能力为重，以终身学习为典范。所谓的以学生为本，是指要尊重中学生权益，以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性；遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进中学生生动活泼学习、健康快乐成长。回想几年的教学实践活动，本人还是很注重以学生为本的。在教学上，以学生的学习需求为主，根据学生的身心特点，采用直观形象的教学方法，力求调动学生的学习兴趣，提高他们的学生欲望，从而很好地按时完成教学任务。

二、在工作中，师德为先，要富有爱心，耐心，细心，热爱学生，为人师表，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，给予学生精心的教育培养，做学生健康成长的引路人。

告诉我们要热爱中学教育事业，具有职业理想，实现社会主义核

心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱中学生，尊重中学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做中学生健康成长的指导者和引路人。在今年的教学活动中，我始终坚持以德育为先，把德育渗透在数学与美术课堂教学中，在完成教学任务的同时，还及时对学生进行自强自立教育，使学生明白做什么事都要学会独立思考，不可以过度依赖大人。根据教学内容，我还对学生进行了诚实守信教育，鼓励学生做错事要勇于承认错误，不要隐瞒错误，培养学生的良好行为习惯。另外，我还结合平时的教学任务，对学生进行了了努力学习，与人合作等思想品德教育，培养学生的学习习惯与学习方法，让他们懂得与人合作的乐趣，懂得做什么事都要努力才能成功的道理。

三、平时多读书，增强自己的专业能力，把教学理论和实践相结合，不断实践反思，形成教育经验。

以能力为重，把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究学生，遵循学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。做为一名资深年长的教师，我总是把提高自身业务能力当成首要任务，不仅在工作之余坚持教育教学理论的自学，还积极配合学校的工作，进行各种各样的业务能力培训，不断地提升自己的实践水平。在学中求进步，在进步中求知识，是我长期坚持的工作原则。

四、坚持终身学习。作为一名英语教师，我们要注重专业知识的积累，了解中西文化的差异，提高文化素养。

我们只有不断的学习，不断地给自己充电，了解社会和教育变革，了解初等教育改革与发展，才能跟上时代的步伐。树立终身学习的典范。学习先进中学教育理论，了解国内外中学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。十几年的教学经验并不能满足日新月异的教学变化，除了平时的业务学习，我利用网络平台，开通个人博客，加大与教师队伍的沟通交流，为自己开拓自己的视野做了较多的准备。平时积极撰写教学随笔，教学教育论文，为提高自己的教学能力打下良好的基础。

总之，经过教师专业标准的学习，我相信以后的教学中，自己的工作目标一定会更有方向性及准确性。以后我一定严格按照专业标准的基本内容来要求自己，力求让自己成为一位德才兼备的合格教师。

第三篇：中学教师专业发展总结

中学教师专业发展总结

导语：教育教学观念的根本转变不是一蹴而就的，是一条布满艰辛和汗水的道路，是一项长期的任重道远的艰巨任务。下面小编为你整理的中学教师专业发展总结，希望对你有所帮助！

观念转变是课程改革重中之重的问题，是课程改革的重要目标和内容，是推进基础教育课程改革的重要条件，每天我热情地投入到教育教学中，与孩子们共同体验成功的喜悦，与同事共同面对课改在教学的实施中带来失败的困惑。经过一年的实践，我的教育观念得到了更新，教学方法有了突破，课堂上师生互动，生生互动的场面已经形成。在钻研教材中，发掘教材中的情感和情趣因素，根据不同的教学内容设计和运用不同的教学方法，根据不同的教学方法设计不同的教学活动，根据不同的教学活动制作不同的教具和道具、图像和幻灯片，以最佳的情景、画面、音乐、色彩和语言效果刺激学生的感官，从而达到理想的教学效果。教师在课堂上的一举手、一投足、一个微笑、一个眼神都会给学生留下深刻的印象。教师亲切自然的示范表演，会激发学生的学习热情；教师幽默活泼的话语会引起学生的共鸣；教师在教学活动中的全身心投入，会将学生带入轻松愉悦的学习境地。

新课程倡导的“确立学生主体地位，尊重学生、关注学生的个性差异，让学生体验获得知识的过程”的理念已经落实到位，“自主探索，合作交流”已成为学生学习的主要方式。学生学习兴趣浓，逐步从“要我学”的心理向“我要学”的欲望转变。

新世纪课程改革以促进学生的发展为基本理念，力求使学生在责任感、自主学习与生活能力、创新意识与创造能力等方面有卓越的表现，努力追求创造相对宽松的发展环境，构建开放的基础教育体系，倡导学生在选择中学习选择，在尝试中学会负责，在参与中发展自我，强调教育教学与生活及社会实践相结合，使学生更主动、更自觉、更活泼、更多样地学习，把课堂与社会，把课堂与家庭结合起来，在更大更广的天地中获得发展，全面尝试新的学习方式。在学生学习方式的研究上，倡导自主、合作、探究的学习方式。让学生在学习过程中表现出充分的自主性，以我要学的状态投入学习。在教学中倡导让学生在游戏中学习，在实践操作中学习，在模拟情境中学习，在合作交流中学习。

在教学中我经常设计课堂竞赛游戏，将小学生好胜心强的特点引入竞争机制的游戏中。如：在进行话题学习时，让学生比一比谁是最佳创意搭档；在巩固新授内容时，设计各种擂台赛。

一年多来，专家们多次对我们进行新课程教改理论的培训，同时，我们还提出了许多在教学中的困惑与专家进行探讨、交流。进而帮助我们解决教学过程中所遇到的各种问题。此次，师大的专家到我校深入课堂进行听课。课前，我对此做了精心准备，反复推敲，研究教法，课后，专家对我上的课给予了好评，并提出了具体建议，在校领导和专家的指导帮助下，作为年轻教师的我更能够迅速地成长起来。

反思如同前行路上的驿站，休整再出发才能精神百倍，方向正确。积极撰写反思型教学案例，不断地记录和积累教学工作中的体会、经验和资料，有利于教学工作的深入进行，有利于不断提升自身的理论水平和教学能力。每教完一节课后，我都记下本课的创新“亮点”；找不足之处，写出改进之法；想应做之法，留下瞬间感悟，不断积累成功的经验。

总之，经过一年来的教学，在上级领导和有关专家教授的指导下，我虽然取得了一些点滴的经验，但仍存在一定的问题，在今后的教学中，我将加强扎实的教学，及时反思，认真总结，在课程教材改革的征途上创造出新的成绩。

第四篇：户木中学教师发展实施方案1（xiexiebang推荐）

户木中学关于开展增强教师队伍职业荣誉感

教育活动的实施方案

为深化创先争优活动成果，进一步加强教师队伍建设，使我校教育事业取得新的更大进步，按教育局党委《关于开展增强教师队伍职业荣誉感教育活动的实施方案》文件要求，经我校研究，决定在教师队伍中开展 “开展增强教师队伍职业荣誉感教育活动。现制定具体活动实施方案如下：

一、总体要求

以教育局实施方案为指导，紧紧围绕“知荣明耻、铸德修身、建功立业”为主题，以加强职业道德建设，提高职业荣誉感，增强教师队伍活力，激发全体教师爱岗敬业、无私奉献的精神状态为目标，进一步营造风清气正、干事创业、事争一流的工作氛围，促进教育持续健康发展。

二、主要内容

加强师德建设，净化队伍风气，推进教育教学改革，搞好教书育人。通过开展一系列活动，教育引导教师树立职业理想，增强职业荣誉感，强化职业责任，严守职业纪律，提高职业技能，创一流业绩。

（一）以理想引导人。坚持正确的政治方向，忠诚于党的教育事业，拥护党的领导，坚持社会主义核心价值理念，树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观，反对拜金主义、享乐主义和极端个人主义。牢牢把握“培养什么人”、“怎样培养人”等关键问题，用正确的理论和观点对学生进行理想信念教育、爱国主义教育、民族精神教育、公民道德教育等。关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，以真情、真心、真诚教育和影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。开展以爱国主义和时代创新教育，增强校长教师的国家意识、公民意识、改革意识、和创新意识。开展社会主义荣辱观宣传教育，教育广大教师崇尚荣誉、弘扬正气、追求卓越。

（二）以师德教育人。多渠道、多层次开展师德学习教育活动，组织学习《中小学教师职业道德规范》等内容，通过学习、讨论、交流，引导教师自觉学德、信德、修德、行德、务德，做践行社会主义道德的模范。推进“落实专业标准，树立师表形象”主题教育，举办师德论坛，开展师德标兵评比，严格师德考核，使广大教师自觉抵制和消灭职业倦怠等各种不良风气。

（三）以制度约束人。强化基本法律培训，组织广大教师学习《教育法》、《教师法》等法律法规，让广大教师掌握法律规定的权利，更要履行教师的义务。严格落实《幼儿

园、小学、中学教师专业标准》、《加强校长教师思想政治工作的意见》、《保定市中小学教师违反师德行为处理暂行办法》和《徐水县校长教师“十不准”》等规章制度，推进“三个一”活动（每月精读一本教学杂志、每学期研读一本教育论著、每年发表一篇专业论文），实现教师自主提升、共同发展。建立严格的师德考核、绩效考核和专业技术考核机制，用制度规范和评价校长和教师的言行，教育引导教师的树立组观念和大局意识，忠诚于党的教育事业，遵规守纪、为人师表。认真落实“三会一课”制度，充分发挥广大党员模范带头作用。

（四）以待遇稳定人。教师健康的心理是学生心理健康的保证，是教师完成工作职责的前提条件，教师职业的特殊性决定了教师必须具备比常人更好的心理素质。教师保持健康的心理不仅有利于教师自身的生理健康，有利于提高工作效率，而且有利于促进学生心理健康发展。随着社会的进步，人们对教育的期望值越来越高。教师的工作不能简单地用8小时来衡量，除了上课以外，还包括备课、批改作业、个别辅导、家访、处理学生问题，还有各种教研会、行政会，以及专业进修等。要高度关注教师心理健康，积极组织教师参加心理健康培训，引导广大教师实事求是地正确认识自我，客观评价自我，注重陶冶情操、锻炼意志，主动自觉调控情绪，增强心理耐力。切实保障教师地位，维护教师合法权益，努力改善教师工作、学习、生活条件。加强舆论引导，让全社会广泛了解教师工作的重要性和特殊性，努力营造尊重教师、理解教师、支持教师的良好社会氛围，不断提高教师幸福指数。

（五）以典型带动人。开展向魏书生、郭玉梅等优秀教师学习活动。注重培树优秀教师，挖掘身边先进典型，加大表彰宣传力度，用身边事教育身边人。做好市县优秀教师、名师等评选工作，开展“乡校最美教师”评选活动，宣传他们的崇高师德精神，展现当代教师的精神风貌，号召广大教师向先进教师学习，学习他们爱岗敬业、献身教育的坚定信念，为人师表的良好师德风范。宣传他们的先进事迹，加大奖励力度，形成争先创优、拼搏进取、风清气正、乐于奉献的良好氛围。

（六）以环境培育人。深入推进“尊师爱生”活动，充分发回环境与人作用。利用教育信息、校报校刊、板报、广播、橱窗等宣传阵地，开展师德宣传教育活动，用模范典型引导人、用先进事迹教育人，要大张旗鼓地对各级各类师德典型进行表彰。开展有针对性的、丰富多彩的尊师重教活动，增强广大校长教师的职业自豪感，营造“尊师爱生、勤教善学、追求卓越”的校园育人氛围。

三、实施步骤

（一）宣传发动阶段（2012年8月25——31日）：中心校制定活动方案，召开校园长会议，进行安排部署。

（二）组织实施阶段（2012年8月——11月）：开展各种形式的教育活动，增强校长教师职业荣誉感，掀起“执教为民、创先争优”高潮。1、8月26日，各校（园）全体校长教师学习8月16日校长培训贾局长、各股室长专题培训内容，提高校长教师思想能力和业务能力。2、8月——11月，学校开展多种形式的教育活动，组织全体教师认真学习各项法律、政策文件，提高教师法律意识和师德修养，增强职业荣誉感。3、9月，开展丰富多彩的教师节庆祝活动。表彰优秀教师、师德标兵等先进人物，激励广大校长教师创业争先。4、9月——10月，组织乡师德论坛征文活动，参加教育局师德坛征文活动，学习教育局下发优秀作品内容。5、10月——11月，中心校、各学校组织师德演讲比赛，参加教育局德演讲比赛。6、11月，中心校、各学校开展“乡校最美教师”评选活动，参加县级评选。

（三）总结提升阶段（2012年12月——2012年1月）：对学校活动开展情况进行考核、总结，组织群众教学评议。表彰活动成效显著的的学校。

四、组织领导

（一）落实工作责任。我校成立了校长任组长，教学副校长任副组长，各领导班子成员任组员的领导小组，办公地点设在218办公室，负责活动的统一组织、协调和督导。

（二）注重抓好结合。把开展教师队伍职业荣誉感教育活动与工作目标结合起来，以教育活动凝聚教师心智，营造良好工作氛围，促进目标任务落实。要把开展教育活动与创先争优对标承诺结合起来，引导教师确立学习榜样，认真查找差距，拿出实际行动，创造一流业绩，推进创先争优活动取得进一步实效。

（三）及时总结宣传。学校要利用政治学习、宣传栏、广播站、简报等宣传阵地和媒介，加大宣传力度，营造浓厚氛围。及时发掘和总结在活动中涌现出的好经验、好典型、好做法，上报中心校。

户木中学 2012年8月27日

第五篇：中学教师教育改革发展情况调研报告

教师教育改革发展情况的调研报告

我校积极响应《郑州市教育局关于对全省教师教育改革发展情况进行调研的通知》，认真贯彻文件精神，落实统计相关数据，全面了解我校教师教育改革发展状况，力争为全市开展基础教育师资建设专项督导提供详实的材料。同时此次调查研究对我校教师的现有培训状况和发展水平有了更清晰和准确的认识，为我校下一步推进教师队伍建设打下坚实的基础。现将我校调研情况汇报如下：

一、师德建设长效机制构建情况

我校每年定期召开关于师德的专项学习研究活动，全校教师都以“为人师表、德高为范”作为行业的最基本的要求。我校积极开展形式多样的师德宣传活动，加强教师的师德修养建设。主要包括教师的师德演讲比赛、学生心目中的好老师征文、教师师德征文等。我校还经常通过校报、升旗仪式、文艺表演等形式对我校优秀教师的典型事迹进行宣传，号召全体教师向模范学习，在全校形成了良好的重德养德的风气。我校还将全体教师的师德作为教师综合评定和工作考核的重要内容，在各种评先和评定中具有一票否决权。我校还成立了家长委员会，积极发展家长委员会对教师师德进行监督和激励，起到了良好的效果。

二、落实教师培训经费情况

我校严格按照省市相关部门的财政制度和要求，将教师队伍建设作为财政投入的重要项目，切实保障教师培养培训等方面的经费投入，不向教师个人收取任何费用，绝不存在挤占、挪用、截留和不按规定使用教师培训经费的现象。

三、建立教师学习培训制度情况

我校积极响应市教育局师训处有关教师各项培训计划和要求，积极组织我校教师踊跃报名，先后参加了东北师大、河南师范大学、郑州大学等各高校的研究生培训课程，先后已有三批学员顺利拿到结业证书；其次我校教师还积极参加班主任培训、省市骨干教师培训、继续教育培训、专业技术人员继续教育培训、TFU教师培训等，基本达到全校全员培训上岗。在遴选省培和市培学员时，我校坚持按照教师综合评定积分制度，择优选报，即促进学校优秀人才的举荐，又极大地激励了学校教师的参与热情。一直以来，我们学校始终坚持实行五年一周期不少于360学时的教师全员培训制度，尽量加大英语、音乐、美术等师资紧缺学科教师培训，做到有备无患，储备好我们学校教学一线的老师队伍，保质保量地完成各项教师的学习培训计划。此外，我校根据学校的实际和办学特色，积极研发适合我校学生学情的校本课程、校本教材、校本作业、导学案、课程纲要，积极开展第

二课堂，拓宽学生的学习领域，展现全体教师和学生的风采，发挥师生长处，以教促学，教学相长，充分体现了我校的办学理念。

四、建立培养造就高端教育人才机制情况

我校一直致力于打造和谐、民主、创新的教科研氛围，支持鼓励全校教师创新教育思想、改革教育模式、改进教育方法，积极营造有利于名师和优秀教师成长和发展的教学环境，采取以老带新、以新促老的方式，提升我校教师团队的专业水平，为培养省市名师和中原名师打造坚实的基础。

五、建立教师补充机制情况

我校严格按照市教育局的有关要求，积极响应部属师范大学免费师范生和特岗教师的相关政策，欢迎更多的优秀大学毕业生扎根我校。我校还为特岗教师或部属师范大学的免费师范毕业生提供良好的生活条件和工作氛围，以事业促成长，以情感留人心，为全面提高我校教育教学质量为目的，建立健全教师补充机制，拓宽教师补充渠道，为我校教学一线做好人才储备，更好地完成各项教育教学任务。