中小学信息技术教师专业成长计划（共五则范文）

第一篇：中小学信息技术教师专业成长计划

点军区中小学信息技术教师专业成长计划

装备站张华伟

一、指导思想

新一轮的课程改革给信息技术教师来了许多新的教育理念、教学内容、教学方式和方法，对信息技术教师提出了许多新的要求，给信息技术教师工作的创新提供了很大的空间，也为信息技术教师的专业成长注入了新的动力。推进课程改革，教师是关键，教师的素质和水平直接影响新课改的成效。因此，在新课改下信息技术教师的专业成长显得尤为重要，为贯彻落实点军区教师专业成长行动方案，切实做好信息技术教师队伍建设，促进教师专业发展，特制定本计划。

二、学科现状分析

1、教师专业态度

目前存在两种倾向：有的人认为信息技术是非高考、中考科目，学校不重视，教师地位低、收入低，因而不愿意从事此项工作，迫于生活的压力不得以而为之存在混工作的现象；另外也有少数教师酷爱信息技术教育工作，从其他学科教学转入信息技术学科教学，有工作激情，但专业水平参差不齐。

2、教师专业能力

目前我区大部分信息技术教师都是由其它学科转行，缺乏系统的专业的信息技术相关知识，所采用的教学模式也是照搬过去所带学科的模式，从而忽视了信息技术教学规律；另外有少部分教师是专业出生，具有较丰富的信息技术专业知识，但是在教育教学上又有所欠缺。

3、教师基本情况

目前我区共有专兼职信息技术教师21人，其中长期（专职）从事信息技术教学工作的有9人，另外一部分教师在学校都有其它兼职（从事其它主要学科教学），甚至是今年教师信息技术，明年又教其它学科。由于各校教师配备不均，人员安排不到位，导致各校信息技术教学情况也有较大的差异。

4、学校教学资源

由于我区地处农村，各学校经费紧张，各校学生用电脑硬件较差，目前只有少数几个学校能正常开展信息技术教学，能满足上课时每人一机，大多数学校微机室几乎处于瘫痪，学生上机学习较少，老师教学也存在很大的困难。

三、（学科）教师发展目标

通过实施教师专业成长计划，让每一位教师树立终身从教、爱岗敬业的职业理想。“做到人人能上一节好课，人人上好每一节课”。教师个人发展目标：教学方面做一名合格教师→做一名好学的教师→骨干教师→学科带头人（高级教师）→市级名教师之路。

在学校管理中能够积极引领学校信息化建设，成为学校信息技术骨干（专家），能够引领各学科与信息技术整合，走在课改的前沿，要让学校离不开我们，让老师离不开我们，从而树立学科的核心地位。

四、专业成长主要途径

1、从教师培训中获得专业成长。装备站将制订详细的教师培训计划，具体培训内容见《点军区专任教师信息技术五年培训方案》，包括送出去培训，请进来培训，和教师之间的互相学习。通过培训进一步提升教师的专业知识和教学能力，掌握最新的教学方法和教育理念。

具体培训内容为：（1）教学方法的培训，组织信息技术骨干教师及学科中心组成员，定期对教师进行教学培训，包括信息技术课堂教学方法，教学手段等。通过研讨课和示范课的形式让老师们更直观的进行学习，通过论坛展开教学方法的讨论，形成我区教学特色。（2）专业知识培训，首先了解各个教师的专业特长，然后组织教师进行互相培训学习，可以让所

有信息技术教师专业知识更全面，提高技能。同时信息技术教师还要承担学校其他教师的信息技能培训任务，提高全校乃至全区所有教师的计算机操作水平。（培训工作可以和信息技术教师的考核结合起来）

2、从集体备课中获得专业成长。鉴于目前我区中小学信息技术教材的不连续性和不稳定性，通过开展集体备课可以统一中小学各学段的教学内容，便于教师的教学和学生的学习。由于目前各校均只能配备1-2名信息技术教师，校内的教师交流将无法进行，因此打算成立一个全区的大的教研组，每个月至少开展一次集中的教研活动，开展两次网上的备课或讨论。

具体安排为：首先是确定中小学各学段的教学内容（包括补充内容），进一步是通过组织集体备课，形成全套的优秀教案。这部分计划通过两年的时间完成。

3、从课堂教学中获得专业成长。课堂始终是教师的主阵地，教师必须立足于课堂，只有上好每一堂课，教师和学生都才能得到成长和发展。继续深入开展“一课三议”的活动，上好达标课，有计划的组织教师进行区内的互听评课，创造机会送老师到市内（私立）学校进行听课学习，通过听评课活动来促进课堂，促进教师专业成长。

4、从读书学习中获得专业成长。读书能提高教师的素养，学习能充实教师的知识，每学期读一本好书，每学期制定一个学习计划，不断充实自己的专业知识，为自己能成长为市级名师奠定丰富的理论知识。要求是每一位教师必须成为学校信息技术方面的专家，知识面要能够基本解决学校其他教师在教学中遇到的问题。信息技术教师要掌握的专业知识包括计算机硬件维护，常用软件的使用，课件制作软件的使用，及其它相关知识。这就要求每位教师要制定学习计划，每学期要有一个学习内容和达到的目标，同时还要组织培训，帮助教师学习计划（任务）的完成。

5、从辅导学生中获得专业成长。建议每位教师应成立自己的兴趣小组，每周至少组织一次学生的集中学习，积极组织学生进行电脑作品的创作，提升学生的计算机操作和使用能力。可以借助讨论或博客平台，对学生作品进行展示，能够让更多的学生能参与到计算机知识的学习中来。要求每年必须有辅导的学生作品参加区科技节比赛，有1-2份作品能在NOC大赛中获奖。辅导学生情况及获奖情况要与教师考核相结合。教师在辅导学生的过程中可能会出现平时教学中不会出现的新问题，在解决这些问题的过程中，不断积累，不断总结，从中获得专业成长的机会。

五、学科建设实施步骤1、2008-2009年春季学期

引领教师逐步树立教师长期从事信息技术教学的教育理想，克服厌教情绪和不满的念头，增强专业成长的内驱力，能积极配合教师专业成长行动计划。

2、2009年秋季学期

①教师制订人个成长计划

②建立教师专业成长档案袋

③组织集体备课，讨论统一中小学各学段的教学内容，使教材具有连贯性，和可操作性。④成立兴趣小组，有计划组织学生活动

⑤组织学生和老师参加科技节比赛3、2010年春季学期

①组织进行优秀教案的评选活动

②教师专业成长的阶段性反思和修订

③制定教师学习计划

④教师参加NOC大赛

⑤兴趣小组学生作品展示（通过讨论进行）

4、2010年秋季学期

①信息技术课堂教学有效性研究

②课堂常规教学的检查和讨论

③好的教学模式经验介绍与交流

④辅导学生经验交流及探讨5、2011年

①教师教学特色分析，形成自己的教学风格

②教师专业成长阶段性总结，树立典型

③名师经验介绍与交流6、2012年

①全面整理教师专业成长档案，评估所有老师的成长情况 ②总结（反思）教师专业成长计划实施情况

第二篇：信息技术教师专业成长计划

信息技术教师专业成长规划

从1999年毕业至今，已有十多年的工作时间了，从上班第三年起，一直从事与电脑有关的工作，先是当学校档案打印管理，而后从事信息技术教学，几年下来，自己有了一定的成长和收获，但从未认真规划过自己的未来发展计划，结合学校的实际，现制定我个人的两年发展计划，以作鞭策。

一、指导思想

教师从事的是教书育人的职业，这就要求其自身的素质要不断提高、学无止境，因此作为一名教师应对未来的发展设计出适合自己的情况并不断提高能力。教师发展是教师自我价值实现的过程，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。为学生的充分发展和个性化学习，自主性学习提供可供借鉴的经验和作法。

二、个人情况分析

1、优势分析：

1999年毕业后一直从事教育工作已经14年了，在这14年当中积累了一定经验，但又不太墨守成规，能不断学习。

能够作到为人师表，严于自律，诚实守信、热爱集体、尊重他人、相互团结。忠诚于教育事业。多年来基本上都在从事信息教学，基本熟练地掌握本学科的教材。

注重每节课认真设计教学，渗透新课改精神，能体现教学内容的重点，每节课都写好课后感。

2、不足分析：

随着信息技术学校的不断发展，新技术、新思想不断出现，以往的成绩已经被远远的甩在了身后，前进的步伐慢慢减速。

在学习上对自己有所放松，以工作代替了学习，迷失了发展方向。由于缺乏学习，造成工作中缺乏深入思考，创造性的开展工作不太理想。同时，学习上的欠缺，也造成了理论功底不扎实，缺乏理论积淀，无法提升到理论层面上。

三、发展目标

树立终身学习的思想，努力学习充电，使学习成为自己的一种内需；工作中，积极投身教育科研的改革与实践，从学生生命发展的高度积极探索新的课堂教学；时刻提醒自己用脑子工作，使自己逐步成为研究型、开拓型、复合型的教师。

具体的专业发展目标主要有：

1、科研能力有一定进步。每学年至少有一篇独立撰写的教育教学论文在县级以上刊物发表。

2、教学水平有明显突破。在日常的教学中创建和落实体现新课程理念的教学模式，形成具有自身特色的教学风格。

3、专业引领有较大作为。能够成为本校学科教研组公认的“学术权威”或领军人物。能够在本区域信息技术课教学改革中发挥公认的示范作用、指导作用。

四、成长措施

1、坚持正确的政治方向，忠诚于人民的教育事业，具有创新精神和改革意识，能自觉全面贯彻人民的教育方针，教书育人，为人师表，敬业爱生，铸就师魂。作为教师的我要树立崇高的目标，不断提高自己的师德修养。

2、加强理论学习，具有宽广的科学文化视野，具有现代化教育观念，掌握现代教育理论，能理论联系实际，反思自身的教育教学实践，自觉培育与发展教育教学风格和专长，追求教育教学的科学性和艺术性。

3、认真研究课堂教学，在实践中反思与总结。注意培养学生的学习能力，注重学生个性发展。采用现代教育技术，实现教案电子化，以先进的理念实施先进的教学手段，同时在初中信息技术教学领域内，能运用科学的测试评价及时进行各种类型的教育教学评价。

4、发挥本人作为信息技术优秀教师的优势，重视信息技术教师培训技能的学习与提高，使自己能在本校、本地区参与教师培训活动，在新教师培训、信息技术学科教师的继续教育等方面，为学校献计献策，贡献出个人的才智与不懈的努力。

5、开展课题研究，力争有较高成果。争取有较多机会外出学习、进修，聆听专家教诲与指点，以加速理论素养和实践能力的提高。

6、认真履行学科名师的职责，不折不扣地完成各项任务和要求，珍惜与名师交流学习的机会，积极合作，共同提高，不断进步。

在这两年中，我不仅希望自己能有论文在报刊杂志上发表，为今后的提高做好铺垫，也希望能有较好的公开课对老师开放。在加入的各个课题组中，我也会尽我所能，表现自己最好的一面。

要做的太多太多，三言两语是说不完的，但这都可以总结为一句话：对学生负责，对社会负责。也许现在的我做的不够好，但我深信两年之后的我会做的很好。

第三篇：信息技术教师专业成长计划

信息技术教师专业成长计划

管头中学陈鹏

教师，一直让我很向往的职业，在自己的努力下，也如愿以偿的走上了三尺讲台。从2005年毕业至今，已有7年的工作时间了，自从踏进中学的校门后才真正体会到 “理想很丰满，现实很骨感”，与自己的预想有太大的出入。上班起，一直从事与电脑有关的工作，平时除了上课，我还兼任学校的好多工作（文印、机房管理、网络管理与维护、多媒体系统维护、教师计算机操作指导教师）。为了使自己能认真有条理的完成锁事，思考着如何提升办事效率和质量，还要回归到课堂，上好每一节课，利用比较少的时间来提升课堂教学水平以及科研等方面的能力，我将做以下分析与规划：

一、指导思想

教师从事的是教书育人的职业，教师发展是教师自我价值实现的过程，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。为学生的充分发展和个性化学习，自主性学习提供可供借鉴的经验和作法。

二、个人情况分析

1、优势分析：

2005年毕业后一直从事教育工作已经7年了，在这7当中积累了一定经验，能够作到为人师表，严于自律，诚实守信、热爱集体、尊重他人、相互团结。忠诚于教育事业。多年来基本上都在从事信息教学，基本熟练地掌握本学科的教材。

注重每节课认真设计教学，渗透新课改精神，能体现教学内容的重点，每节课都写好课后感。

善于激情引趣，教学方法灵活，能结合学生实际设计教学方案。

2、不足分析：

随着信息技术学校的不断发展，新技术、新思想不断出现，以往的成绩已经被远远的甩在了身后，前进的步伐慢慢减速。

在学习上对自己有所放松，以工作代替了学习，迷失了发展方向。由于缺乏学习，造成工作中缺乏深入思考，创造性的开展工作不太理想。同时，学习上的欠缺，也造成了理论功底不扎实，缺乏理论积淀，无法提升到理论层面上。教学效率有待进一步提高，尤其是在提高学生思想认识水平上要多做努力。

三、发展目标

树立终身学习的思想，努力学习充电，使学习成为自己的一种内需；工作中，积极投身教育科研的改革与实践，从学生生命发展的高度积极探索新的课堂教学；时刻提醒自己用脑子工作，使自己逐步成为研究型、开拓型、复合型的教师。

具体的专业发展目标主要有：

（一）、个人今后发展目标

1、教学是工作的重心，这是毫无疑问的。与学生为伴，与学生为友，做学生成长的引路人是一直的追求。“其他人怎么看信息教师与我无关，我要自己看得起自己，自己重视自己”。

2、做好教学外的本职工作。网络维护、多媒体管理等都是些日常工作，说不上多少技术含量，但再小的事情也不能马虎，追求高效，尽量花最少的时间来完成，以争取更多的时间来充实自己。

3、科研是工作的调味剂。信息技术是一门快速发展的学科，知识更新快，就像张舒予老师曾说的，要保挂“以生活为研究”的状态，不断发现教育教学中的问题并不断解决问题，并把其中的思考过程用论文的方式记录下来。把思考与写作当作一种常态，把写博的行为习惯提升到论文层面上来。

4、以提高学生学习兴趣为突破口，寻求自身的发展之路。

（二）、实现发展目标所采取的措施

1、在模仿中学习，在案例中成长。常参加校内外的听课、评课、教研活动，校、区、市里有很多优秀的有经验的教师，他们是我活生生的学习榜样，从他们成功的课堂教学中吸取经验，积极参与研讨。阅读优秀案例和新课程标准，把握课程内容。

2、认真钻研教材，科学备课。教科书是学生学习的主要材料，只有仔细地钻研教材，用心与文本进行对话，才能比较好地把握知识动脉，科学地备出教学育案，才能跟随孩子和时代的心跳。认真上课，及时反思，勤于笔耕，乐于探索。多动手，多动脑，特别是多动嘴，向有经验的老师多请教。争取能在指导老师和其它教研组的老师的帮助下，每个学期开一堂公开课，态度端正，实事求是，虚心接受指导与批评，改进教学方法，自我完善教学方式。

3、让反思成为一种习惯。美国心理学家波斯纳提出教师成长的公式是：成长=经验+反思。叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。”在教学中要不断进行反思，从自我提问、教案反思、课后反思、交流反思等多种方式自觉地把课堂教学实践作为认知对象进行全面深入的思考和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生的成长得到充分发展。

4、让读书与学习成为习惯。现代社会信息日新月异，知识在不断更新，各种理念也时时进步着，作为一个教师，必须让自己与日俱进才能符合时代的要求。平时多读一点关于教育教学的理论，看一些比较有权威的教育专著，把自己的读书心得及时写成文章，积蓄力量与经验。

四、成长措施

1、坚持正确的政治方向，忠诚于人民的教育事业，具有创新精神和改革意识，能自觉全面贯彻人民的教育方针，教书育人，为人师表，敬业爱生，铸就师魂。作为教师的我要树立崇高的目标，不断提高自己的师德修养。

2、加强理论学习，具有宽广的科学文化视野，具有现代化教育观念，掌握现代教育理论，能理论联系实际，反思自身的教育教学实践，自觉培育与发展教育教学风格和专长，追求教育教学的科学性和艺术性。

3、认真研究课堂教学，在实践中反思与总结。注意培养学生的学习能力，注重学生个性发展。采用现代教育技术，实现教案电子化，以先进的理念实施先进的教学手段，同时在初中信息技术教学领域内，能运用科学的测试评价及时进行各种类型的教育教学评价。

4、发挥本人作为信息技术优秀教师的优势，重视信息技术教师培训技能的学习与提高，使自己能在本校、本地区参与教师培训活动，在新教师培训、信息技术学科教师的继续教育等方面，为学校献计献策，贡献出个人的才智与不懈的努力。

5、开展课题研究，力争有较高成果。争取有较多机会外出学习、进修，聆听专家教诲与指点，以加速理论素养和实践能力的提高。

6、认真履行学科名师的职责，不折不扣地完成各项任务和要求，珍惜与名师交流学习的机会，积极合作，共同提高，不断进步。

教师说平凡也不平凡，曾有人说过，教师生涯中的前三年是至关重要的三年，它甚至决定着你今后的发展趋势。我相信只要用心学习，一切都不将成为空中楼阁。

第四篇：浅谈中小学信息技术教师专业发展

浅谈中小学信息技术教师专业发展

天台县教育局现代教育技术中心 蒋骁华

[摘要]在教育改革深入发展的今天，人们对教师的专业素质提出了更高的要求，教师的专业发展问题越来越受到重视，成为当前备受关注的一个焦点。本文从信息技术学科特点出发，在信息技术教师专业发展的内涵、必要性、内容和策略四个方面进行了探讨，阐述对中小学信息技术教师的专业发展问题的一些看法。

[关键词]信息技术 教师 专业发展

随着新课程改革的实施，越来越多的人意识到，教师是实施新课程改革的关键所在，课程改革的成败很大程度上处决于教师的素质。由此，教师的专业发展问题也越来越受到重视，成为当前备受关注的一个热门话题。信息技术是一门新的学科，信息技术教师是一支年轻的队伍，与其他学科教师相比，信息技术教师更面临着专业化发展问题的严峻挑战，这是摆在信息技术教师前面的一项战略课题，信息技术教师必须要有强烈的危机感和紧迫感。只有坚定地走专业化发展的道路，不断提高自身的专业素质，才能适应时代发展的需要。

一、教师专业发展的内涵

早在1966年，联合国教科文组织和国际劳工组织提出《关于教师地位的建议》，首次以官方文件形式对教师专业化作出了明确说明，提出“应把教育工作视为专门的职业，这种职业要求教师经过严格地、持续地学习，1

获得并保持专门的知识和特别的技术。” 上世纪80年代后，教师专业化运动的重心开始由关注教师的地位论转向关注教师的角色论、实践论的转变。可以说，时代赋予了现代教师专业发展的新内涵，在传统“专业特性”的基础上还增加了新的含义——有能力通过系统的自我研究、通过研究其他教师以及通过课堂实践中对有关理论的检验，实现专业上的自我发展，并且从更宏观的角度来审视教师专业发展。

由上可见，教师的专业发展是指“教师自身专业素质，包括知识、技能和情意等方面的不断提升、持续发展的过程，是由非专业人员转向专业人员的过程”。教师专业发展的核心是教师成为研究型教师。在现代社会中，教师不仅是一种职业，更发展成为是一种专业。如同医生、律师一样，教师必须具备专业的知识、能力、经验和道德修养，并且能在实践中实现自我发展。

二、信息技术教师专业发展的必要性

专业发展是信息技术教师的当务之急和必由之路，具体表现在：

1、专业成长是改变信息技术教师生存状况，实现自我价值的需要。众所周知，信息技术教师的生存状况令人担忧，在学校中往往扮演着多种角色，既是信息技术教师，又是机房管理员，电脑维修工，还要维护校园网，给其他老师制作课件，甚至还兼着学校的打字员、电工等等。以至于信息技术教师大都忙于应付这些“杂事”，而没有时间和精力做好教学工作，更谈不上专业发展，相信这是困扰许多信息技术教师的一个难题。

信息技术教师付出比别人更多，却很难得到回报和认可。虽然形成这种状况有多方面的原因，但通过教师专业发展，是改变信息技术教师生存状况，实现自我价值，赢得尊重和认可的有效途径。

2、专业发展是时代对于信息技术教师的要求。随着社会信息化程度的提高，社会对于信息人才的需求越来越大、要求也越来越高。信息社会所需要的人才必须具备良好的信息素养，信息技术教育应承担起培养这种

素质的职责。信息技术教师只有走专业化发展的道路，提高自身专业素质，才有可能培养出适合信息社会的人才，这是社会对于我们的必然要求。

3、专业发展是教学的需要。在信息时代，课堂和教师不再是学生获取知识的唯一途径，学生可以通过网络学习到很多新的知识，在某一领域超过教师，教师的知识权威受到挑战。另一方面，新课程倡导教师角色的转换，由原来的处于中心地位的知识传授者，变为学生学习的指导者、学生主动建构意义的帮助者。这些都对教师提出了更高的要求，教师必须要有更宽的知识面和更深入的专业知识才能适应未来教学的需要。

三、信息技术教师专业发展的内容

教师专业化发展包括学科专业知识、教育能力、职业道德三个方面。教育部师范司编撰的《教师专业化的理论与实践》一书中，明确地把教育知识、教育能力和职业道德作为教师专业化的三大标准。

1、专业知识。信息技术教师除了要具备本学科的专业知识外，还必须熟悉和掌握教育学、心理学等教育方面的专业知识，两者缺一不可。信息技术发展日新月异，知识更新速度非常之快，与其他学科教师相比，教师必须花更多的时间和精力来了解和跟踪信息技术发展的新趋势。

2、教育能力。指来自教学实践的能力和经验，教师在实践中积累的经验，它体现了教师劳动的创造性。因此，教育能力的实质是实践能力。

值得注意的是，不少信息技术教师存在 “重技术、轻教学”的现象，比较注重技术方面的钻研，而忽视了教育知识的学习、教学能力的培养，导致在教学中存在不足。教师也需要全面发展，仅有精通的专业知识是远远不够的，信息技术教师要加强教育理论学习和教学业务的钻研，只有用两条腿走路，才能走的更好、更远。

3、职业道德。包括敬业精神、服务意识、开放心态和创新意识等。信息技术教师除了要良好的职业道德，为人师表外，还须努力提高自身信息伦理道德的修养，尤其要模范遵守网络的道德规范，为学生树立良好榜

样。

四、信息技术教师专业发展的策略

1、立足课堂，提高信息技术教学水平。教学是教师的天职，课堂是教师的最重要的“战场”，教学质量是衡量教师教学工作的重要标准，对此信息技术教师在思想上必须要有清醒的认识。坚持以教学为中心，分清主次，抓住重点，扎实有效地开展教学，提高学生信息素养。只有立足课堂，面向学生，在教学实践中提高和磨练自己。才能提高自己的教学水平，这是获得专业发展的先决条件。

2、教学反思是教师专业发展的重要内容。教学反思是指教师在实践中对自身的教学实践进行自我观察、监控、调节和自我评价。具体包括对备课、上课、课外作业与辅导、教学评价等各教学环节的反思。美国心理学家波斯纳提出教师成长的公式：成长=经验+反思。说充分说明了教学反思在教师专业成长中的重要性。信息技术教师同样要学会反思，善于反思，使之为一种日常习惯，形成“实践->反思->提高”这样一个良性的循环。通过教学反思，可以使教师将理论与实践、思想与行动联系起来，提高教师的问题意识和教育科研能力，从而促使经验型教师向研究型教师的转化。

3、通过教学研究，促进教师专业成长

“教师即研究者”的早期倡导者布克汉姆曾经说过：研究不是一个专有的领域，而是一种态度。一名优秀的教师应该具有强烈研究的意识，是一个在教学中善于发现问题，并且通过研究解决问题的教师。

近年来兴起的校本教研就是一种操作性强、非常有效的研究形式。它是指学校根据本校及其教师的需要，以问题为中心，充分利用校内外的各种资源，组织指导教师从事适合本校教育教学需要的研究活动，促进教师专业可持续发展的一种活动。校本教研的目标是让教师从“教书匠”发展为“研究者”，实现教师专业化的发展。

校本教研不同于专业的理论研究，它着重考虑如何解决教学中出现实际问题。因此校本教研必须要有明确的主题，要培养教师的问题意识和问题捕捉的能力，善于在教学中发现问题，并把它作为校本教研的主题，注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索。校本教研不应拘泥于某种形式，但务必追求实效，防止校本教研随意化、形式化、空泛化。

除了开展校本教研，信息技术教师还要加强与同行或其他学科教师的交流与合作。教研不能局限于学科内部或学校内部，要以开放的态度对待教研，一个学校信息技术教师的人数一般都不多，开展校内教研有一定困难，学科之间、校际之间也有必要开展交流，向其他学科教师、外校的同行学习、交流，促进共同发展。

4、信息化环境下的教师专业发展

信息化环境给教师专业成长带来了跨越式发展的机遇。通过网络，极大的开阔了教师的视野，增加了交流的机会。将以往的封闭独立的环境转变为交流丰富的、师生共同成长的、促进教师专业发展的环境。信息技术教师本身具有较强的信息意识和信息能力，信息技术教师要善于利用这一优势，积极促进自身的专业发展。

通过专题网站获取资料、信息。网络是一个巨大的资源库，如以“信息技术教研网”作为关键词用google进行搜索，找到了2,010,000多个网页,可见网上相关的资源之丰富。但网上的信息浩如烟海，要学会如何筛选、鉴别有价值的信息，为我所用。

通过论坛交流经验。很多网站上都有专门信息技术的论坛，如：如苗逢春博士主持的中小学信息技术教育网上的论坛（http:///nrcce_bbs/index.php）。很多经验丰富的同行和专家相聚在论坛上，发表见解，交流经验，热心的帮助你解决教学中遇到的问题与困惑，营造了良好的交流和研究的氛围。

教育blog和基于blog的教育叙事是近年来迅速发展的一种新的应用

形式。通过blog,找到表达自己的空间和机会，会拓宽社交范围，获取更多的社会承认。

总而言之，教师的专业发展是是漫长而复杂一个过程，需要我们不断的学习与探索，实践与磨练，追求与付出。信息技术教师队伍的素质决定着信息技术教学的未来，相信通过我们不懈努力，一定会拥有一支高素质的信息技术教师队伍，带领我们的信息技术教学走向辉煌灿烂的明天。

[参考文献]：

《浅谈信息技术教师的专业成长》倪望跃 《走向校本研究》叶平《信息技术学科教师队伍建设断想》段 青

第五篇：信息技术引领教师专业成长

信息技术引领教师专业成长

吉安县二中黄乾亮

教师是文化的传播者，教育教学中应用现代信息技术，提高学生的创新思维能力，数字化社会生存发展能力，提高课堂教学效率，是每一位教师的责任。因此，教师要不断提升自己的专业发展，必须走成长与现代信息技术教学相结合的成长之路，才能适应信息时代的要求。

信息技术为教师专业成长提供了捷径。信息时代，知识更多地以多媒体形式呈现，它从不同维度同时刺激人们的多种认知感官，使学习者更容易建构自己的知识体系。互联网技术的发展，极大地拓宽了知识的获取渠道，丰富的学习资源，便捷的交互式平台，不受时空限制随意检索的知识流，为教师专业知识的发展构筑起丰富知识资源宝库。教师利用网络可以足不出户，随时依据自己的专业爱好，随意检索所需要的知识，达到饱有学识，内强文化素质的目的，有效解决了教师的工学矛盾问题。