课程实施水平和教学工作汇报材料

第一篇：课程实施水平和教学工作汇报材料

课程实施水平和教学工作汇报材料

许家湖镇中学 张治河

尊敬的各位领导：大家好！

首先我代表学校全体师生对各位领导、专家莅临我校检查指导工作表示热烈的欢迎和衷心的感谢！下面向各位领导汇报一下我们学校课程实施水平及教学工作的有关情况。

一、学校概况与办学成果

沂水县许家湖镇初级中学是一所农村乡镇中学，始建于1964年，学校占地面积近3万平方米，建筑面积8千多平方米。现有教学班30个，在校学生1578名。现有教职员工110人，其中专任教师96人，专任教师学历达标率100%。

学校以“一切为了学生健康成长”为办学目标，遵循“德育为首，教学为主，素质教育为核心”的办学理念，以学生全面发展为目的，从培养学生良好行为习惯和学习习惯入手，用形式多样、内涵丰富的德育文化熏陶学生，用“星级”、“十佳”、“新三好”等多元方式评价学生，加强学生的自我教育和自我管理，培养学生的综合能力，促进学生的全面健康发展。

学校领导班子团结务实、勇于开拓、勤于进取，积极为师生的成长发展创设适宜的环境；教师队伍业务精良、素质全面、经验丰富，人人为提升学校的办学水平献策献力。近几年，先后有20多人次被评为市县级教学能手等称号；50余人次获得市县级教学成绩优秀奖；有40多人次在市县级讲课比赛中获奖，完成市县级课题40多项，教学成果20多个。

一份耕耘，一份收获，近几年学校先后荣获“省级绿色学校“、“临沂市十佳改革创新学校”、“临沂市教育科研工作示范学校”等几十项荣誉。

二、课程实施及教学工作情况

十年课改路，伴我们一路成长。新课改的实施，更新了我们的教育教学理念，提升了我们教育教学水平。同样，在教育教学中，有全体师生的共同努力，新课改得以顺利进行，使得新课改与教育教学相辅相成，相得益彰，共同进步。

（一）加强组织领导，确保课改顺利进行。

为使课程改革顺利实施，我们成立了组织管理、科研指导、课程实施三个层面的学校课改领导小组，成员由校长室、教导处主任、教科室主任、年级组长、备课组长组成，具体负责学校课改和教学的组织、管理、协调和实施工作。

1、统一思想，提高认识。

学校利用各种途径对全体教师进行新的教育理念的学习，使全体教师认识到新课程改革的重要性、必要性和迫切性，从观念上加强教师投身课改的自觉性。全体教师均自觉地参加了新课程的培训，并在各自的教育教学岗位上用新的教育理念来指导教育教学行为。

2、培训学习，更新理念。

我们建立健全学习新课程理念的制度，根据边学习、边提高的工作思路，教师的学习有针对性、计划性，每位教师都认真写出笔记。学校十分重视对教师的课程培训，积极创造机会，让教师参加上级教育主管部门各种课程培训和业务学习活动。

3、加强宣传，作好导向。

课程改革工作，是一项复杂的系统工程，它不但需要教师的努力，同时它也需要社会的支持、家长的配合。学校利用各种形式向社会各界宣传。(xiexiebang.com　www.xiexiebang.com)特别注重了走访家长，宣传课改基本知识，使其明确新课改的指导思想和目标任务，争取得到家长的理解和支持，使家长能密切配合学校。通过宣传，沟通学校与社会、教师与家长之间的交流，形成了共识，使我校课程改革工作得到了社会的理解、家长的配合和支持。

（二）积极推进课改，全面提高教学质量。

1、严格落实课程设置。

根据《义务教育课程设置实验方案》的要求，我们学校开全开齐了国家课程科目。按照省义务教育阶段课程安排表的要求设置周课时数。根据临沂市2008至2009学年义务教育必修安排了安全教育、环境教育、传统教育等地方课程。我们立足本校实际，适时开发了写字、习惯培养等校本课程。

课程的全面开设，极大的提高了学生学习兴趣和自信心，学生主动参与学习的意识增强，动手实践、独立思考、合作探究的学习能力有了显著提高。逐渐的学生已具备了良好的学习习惯、自主学习的意识。改变了过去单一的记忆、接受、模仿被动的学习方式。每名学生都找的了自己的发展方向和目标，为学生今后人生的发展打下了坚实的基础。

2、打造富于创新、勇于进取的教师队伍。

根据《课程方案》的要求，我们配足配齐了各门课程专（兼）职的专业教师。通过系统的培训学习，全体教师在思想上与新课改的理念达成一致，在实际教育教学工作中，用发展的眼光看待学生、教育学生，评价学生。在新课程理念的学习和对新课程的应用中，教师自身业务水平也得到了提高。

3、加强过程化管理，确保教育教学质量的提高

根据学习新课改，教师上课，备课都能准确把握课程标准，吃透教材，对重难点的分析到位，结合学生的实际情况安排教学目标。合理的设计教学环节，练习安排适当，绝不增加学生的课业负担。教学中运用灵活的方法引导学生主动参与学习，实行合作学习、探究学习，分层次培养，面向全体，因材施教。

为使课改顺利实施，确保课改为提高教育教学质量服务，教导处实行过程精细化管理，实行“推门听课”、“学科组听课”、“优质课评选”等听课形式，听完课之后，实行讲课教师说课，听课教师评课活动，极大的促进了教师课堂授课水平的提高。

以不增加学生的课业负担为前提，教导处每周都要抽查老师们的备课、作业布置与批改、同步学习的布批等情况。作业布置实行组长签字审批制度，实行鼓励性评语和等级制结合的评价形式，极大的提高了学生的学习兴趣，教育教学质量也随之提高。

第二篇：课程实施水平和教育教学工作自查报告20111026

初中课程实施水平与教学工作

自查报告

我校始建于1958年，是一所有着50多年历史的全日制完全中学。学校位于朝阳开发区内，东依泇河古道，西临朝阳广场，交通便利，环境幽雅。2011年6月，根据县委、县政府和教体局的决策部署，我校改制为九年一贯制学校。我校现有教职工158人，在校生1975人。

我校初中部现有13个教学班，在校生745人。级部秉承陶行知先生“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的教育理念，努力构建以“诚信、成人、成才”为主导的级部核心文化和以“抓管理、促习惯、重细节、讲方法、明礼仪”为重点的级部管理思路，以“为了孩子的一生幸福”为理念，创设了充满和谐的文化氛围和育人环境。

课程实施方面：

根据《山东省初中课程实施水平评价指标》有关细则，制定了我校课程实施水平自查方案。在自查中，学校对照《评价指标》，严格掌握评估标准，对自评自查中所发现的问题进行了整改，有些没有完善的档案材料，我们将抓紧按评估标准准备。现将学校课程实施具体情况汇报如下。

一、课程理念

1.理念学习

我校一惯重视教育理念的学习，每学期有理论学习计划，有学习主题，每次有具体安排。将先后学习《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》、《山东省初中课程实施水平评价指标》、《教师校本研究与专业成长》。教师的学习笔记内容比较丰富。

为提高课程实施水平，新学期初，聘请教研室专家来学校对教师培训，多次选派教师参加上级组织的课程培训。学校还建立了以教研组单位的新课程教学交流制度，每周进行一次组内交流。互相学习，取长补短，共同提高。

2.理念体现

（1）宣传理念

学校通过家长会、随笔、集体备课、网络、手抄报、宣传栏等形式向师生和家长积极宣传新课程理念。

（2）校园文化

学校多次组织人员外出考察，学习借鉴兄弟先进学习的经验，经过半个学期的努力，我校校园文化、班级文化、走廊文化初具规模。教师能自觉把新课程理念落实到课堂教学当中，自然和人文的校园环境充分体现先进的教育思想。

（3）办学思想

目前，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《山东省中长期教育改革和发展规划纲要》、《临沂市中长期教育改革与发展行动计划（2011—2020）》和《苍山县中长期教育改革与发展行动计划（2011—2020）》已经制定并公布，学校也根据国家、省、市、县有关精神，正在讨论制定《苍山三中五年发展规划（2011-2015年）》。提出了“一年规范、三年创优，五年特色”的目标，既一年形成科学性、主体性、民主性、发展性、自主性“五性”结合的教学格局，教学秩序规范、充满活力，学生行为习惯良好，校园环境优美，富有人文气息，教育质量稳步提高。三年目标：学校秉承“自强不息，止于至善”的校训，“以人为本，因材施教，个性发展，特色办学”的办学思想、“让每位学生健康成长；让每一位教师专业发展；让每一位家长收获希望”的教育理念；教育教学质量稳步提高，学生形成“自我教育、自我发展”的良好意识和行为习惯，教师形成“学习、研究、创新”的科研意识和工作习惯，成为苍山县品牌九年一贯制学校。五年目标：打造一个教育质量优良，管理富有特色，文化氛围浓厚的、可持续 1

发展的、现代化教育初具规模的市级一流学校，成为学生向往、家长满意、社会认可的一流学校。

二、课程开设

1.国家课程

科目开设严格按《义务教育课程设置实验方案》要求开齐国家课程科目，尤其是传统的语文、数学、英语课程和新课程改革规定的综合实践活动以及音体美等课程，课时数均按照《山东省义务教育阶段课程安排表》要求开设，没有随意增减任何一门课程课时数的现象。要求全体师生认真学习贯彻《山东省普通中小学管理基本规范》和《山东省普通中小学课程实施水平评价方案》。学校与每位教师签定了《规范办学行为教师责任书》。

劳动技术、信息技术、研究性学习由专业教师任教，每周一课时。学校要求教师严格课程要求开课，认真搞好实验、考查、操作等环节的教学，使综合实践课程确实发挥相应的作用。社区服务和社会实践：学校计划5月份安排学生到代村生态园进行为期2天的校外综合实践训练，每天10课时，共20课时。

2.地方课程

深挖课程资源和师资资源，努力开好地方课程和学校课程，符合《山东省地方课程和学校课程设置指导意见》要求，按照《山东省义务教育地方课程和学校课程实施纲要》要求的课时数开设地方课程，3.学校课程

学校成立课程开发委员会，制定学校课程开发与实施方案，引导教师科学设计学校课程与教学方案，为学生全面发展提供课程保障。目前学校自主开发的教材《养成教育读本》，目前正在调查学生需求、确定课程目标、设计课程结构阶段。

三、课程资源

1.教师队伍

（1）教师合理配备

全校专任教师71人，中学高级教师15人，教师平均年龄38.6岁，大学本科及以上学历占92%；获县优质课奖的教师36人次，获市级优质课奖的教师6人次，形成了一支爱岗敬业、勤于钻研、乐于奉献、充满活力的教师队伍，为学生全面发展提供了有利的保证。

（2）教师有效管理

我校积极开展教师培训活动，邀请名师来校做讲座、每年寒暑假，都有针对性地进行教学和班主任工作培训。学校还开办青年教师沙龙，以提高青年教师的师德修养和专业技能水平。学校在教师的任用方面，能根据不同教师的教育教学风格和特点，科学合理地分配工作，做到物尽其用，人尽其才。

学校制定《苍山三中教职工教育教学工作量化考评方案(修订稿)》，对全体教职工进行综合评价。学校每学期组织一家长评教活动、学生评教活动，家长和学生对教师的师德表现、敬业精神、教学方法、教学效果等方面一一评价，对教师的教学行为起到了极好的监督作用，又符合学生主体的教学原则。

学校从本校的实际情况出发，制订了学校的远景规划和近期发展目标，并要求教师们在学校总体设想下规划出自我个人成长计划，让学校的整体规划和教师的个人规划有机地结合。学校为每一位教师建立起教师专业发展个人档案，明确每个教师每个学期的自我发展目标；以其工作的目标来引领广大教师的工作热情、责任感和成就欲。

2．办学条件

（1）教学设施的配置

学校教学设施先进，装备精良，建有校园网络系统、广播系统，教室实现多媒体班班通；有6个理化生实验室、2个微机室、计算机教室微机配备达到上机学生人手一机和图书阅览室，为学生提供了优越的学习条件。

（2）教学设备的利用

我校充分发挥图书室、阅览室、实验器材、体育器械、教学场所、网络等设施设备功能的作用，建立健全相关制度和措施并建立相关使用记录。今年高规格配置新微机室。

所有教师都能利用多媒体手段辅助教学。

学校建立大课间管理制度，积极开展阳光体育活动。每个班除了每周3节体育课以外，还另外安排了2次体育活动，组织健身体育活动比赛，体育器械和场所得到充分的利用，健身体育活动深受学生们的喜爱。

3、其他资源

（1）家庭课程资源的开发与利用

学校成立家长委员会，每学期召开一次家长会，通过家访、电话、网络等各种灵活多样方式搞好家校沟通，家长满意度达到98%以上。

学校、级部坚持给家长写信，旨在通过信件，发现学生的闪光点，激励学生不断进步，让学校、学生、家长共同分享学生成长的快乐和喜悦。

学校倡导班主任和任课教师共同走进学生的家庭，实地了解学生的学习环境和学习情况，和家长做促膝探讨，不仅共同解决了学生的思想情况，同时对于学生的教育也达成了共识。

（2）社区课程资源的开发与利用

学校多次组织学生走进社区、敬老院，让学生体验社会大课堂，力争“开门办学”。

四、课程实施

1．教学研究

我校教研机构健全，教研制度完善，教研计划具有针对性。定期开展主题明确、形式多样、记录详实的教研活动。在集体备课基础上形成的教案或教学设计适合学生需求。

2．教学活动

学校老师由高中教学向初中教学的转变是本学的关键。学校要求所有的老师要认真研究临沂市“三—五—X”教学策略，力争尽快转变教学方式，打造高校课堂，教学时要做的第一件事，就是要把学生的学习积极性调动起来。兴趣是最好的老师，评比教师，重点不是看教师所教的班级学生的成绩，而是调查班级学生，喜不喜欢老师上课，是否盼望着老师给他上课。其次要求教师授课以“学案”为载体，精心设计学生的活动内容，结合市教研室提出的“三—五—X”教学策略，构建一种“充分自主、有效合作、适当探究”的学生学习方式，让学生在课堂上真正发挥主体地位。本着“一学习二模仿三创新”的原则，更新老师的教学理念，提高教师科研水平。

3．教育活动

（1）常规教育活动

充分利用宣传橱窗、黑板报、报刊等宣传手段，宣传规范办学的内容以及先进的教育理念，使规范办学思想深入到师生心中。

加强团干部队伍建设，坚持两周一次的团干部例会制度，明确各级团干部的工作职责和工作程序，实施团委会、班级团支部逐级管理，有效地提高了团组织的战斗力。每年“

五、四”和“一二、九”学校团委组织各种纪念活动和新团员入团宣誓仪式。

规范升国旗仪式，学校专门成立国旗班，从出旗到升旗，做到严规范。国旗下讲话是我校强化学生教育的重要环节，文体办每周都要精心准备讲话稿，以“安全、卫生、守纪”为重点，从思想到品质、从安全到卫生、从守纪到常规等多方面加强对学生的教育。切实做到话题的针对性、及时性、教育性。

开展法纪教育、心理教育、感恩教育、安全教育、环保教育、禁毒教育、崇尚科学系列教育等。通过这些活动教育学生树立科学的世界观、人生观、价值观，培养学生的创新精神、实践能力以及自我教育的能力。

（2）主题教育

学校在传统节日到来之际，都会向学生宣传相关的习俗，并向学生进行问卷调查，促使学生更多的了解我国的传统节日，增加学生的爱国主义情感。

在重大节日放假时间，学校总是把学生的安全放在第一位，每次在十一、寒假、暑假等假前，都会进行学生安全教育，并同时下发家长一封信，以此引起家长的重视。

学校开设了学生心理咨询室，并重视对心理咨询教师的培养。使有思想忧虑的学生有人倾诉，并使问题及时解决。

（3）其他教育活动

为丰富学生的业余生活，学校定期开展学生艺术节和体育节比赛，通过以上活动的开展，陶冶学生的情操

学校还将成立了舞蹈队、合唱队、美术兴趣学习小组、书法兴趣小组，定期开展活动。

4、课业情况

我校一直坚持正常的作息时间，不加班加点，强调在单位时间内提高工作效率。

走读学生到校时间7：30。在校时间上午8：00-11：40，下午1：50—5：10，共7小时零40分钟，不超过8小时。上午第一节课8：10。

住校生每天早晨7：00起床，晚自习3节，每节40分钟，20:00下课，晚上20：20熄灯。睡眠时间10个多小时。每晚有教师值班，负责学生疏散安全，不进行辅导。学校同时要求走读生的家长遵守省规定。

作业布置体现层次性和可选择性，控制知识巩固型练习题目，确保一定数量的探究性、实践性题目。每天书面作业时间不超过1.5小时，除语数外理化外，其它学科不得布置课外书面作业。各科作业量：7年级每科不超过30分钟，8年级每科不超过20分钟，9年级每科不超过15分钟，教务处审查，实行总量控制。教辅资料的选用符合省教育行政部门的有关规定。

大力实施“阳光体育运动”，让学生们走向操场、走进大自然、走到阳光下。安排好大课间体育活动，确保学生每天体育锻炼1小时。确保学生每天集体体育锻炼不少于1小时。学校根据阳光体育的总体活动计划，将当天没有体育课的班级进行了学校统一按排课间活动内容和活动场地，为保障活动的落实和学生的安全，学校安排专人进行检查和指导，每天上午和下午各设一个大课间，各30分钟。

积极开展开展中小学生阳光体育冬季长跑活动，按上级要求保质保量的完成里程数，有文体办具体负责本项活动。

为提高学生的身体素质，学校每月开展月主题体育活动，将锻炼与比赛有机的结合，认真落实《国家学生体质建康标准》，按照标准测试学生身体素质状况。

五、课程评价

1．学科课程

学校不组织学生参加未经市级以上教育行政部门批准的各种考试、联考或其他竞赛、考级等活动。学校每学期组织的统一考试只有期中、期末两次，从不组织月考。平时单元测试由各任课教师负责，期中考试由年级组组织，期末考试由教导处组织。平日质量检测主要用于反馈教与学的信息。各类测验题体现课标要求，密切联系实际，以考察能力为主，重视考察学生的创新精神和创造能力，控制机械记忆性题目的比例。

学业成绩评价实行日常评价与期末考试相结合的评价办法，成绩实行等级制，其中，日常评价所占比例不少于30％；从身体形态、身体机能、身体素质等方面综合评定学生体质健康状况的成绩齐全。学校每年结合学生的体质检查情况，将学生的体质做汇总表，并定期在全校开展视力、血压等各方面的健康普查。

期中、期末学业水平测试由教导处组织，平时单元测试由教师自己组织。学校从来不公布学生成绩，从不按考试成绩给学生排名次。

2．综合实践活动

为全面评价学生，学校指导每位学生建立了个人的成长记录，档案中有获奖的荣誉称号、成长过程积累的材料等。个人综合素质评价评估包括个人自评、同位互评、家长评价、老师评价。让学生在成长档案中看到自己成长的足迹。

3、地方课程和学校课程评价

学校制定每一门地方和学校课程的评价方案，将地方课程与校本课程的考评档案纪录在学生成长档案中。采取日常观察即时评价和成果展示的方式。日常观察即时评价要贯穿于活动的整个过程。成果展示包括小论文、调查报告、研究笔记、表演、模型、设计方案等学校定期举办学习成果展示评价活动，举办手工制作、模型设计作品展示评比活动。

（六）学校特色

学校在注重各项规范化建设的同时，积极探索个性化的学校教育，注重学生的养成教育，让学生诚信做人，立志成才。养成教育，是面向全体学生，面向学生发展各个方面，面向学生发展整个过程的教育。

教学工作方面：

教学质量是学校发展的根本，教学工作是学校的中心工作。我校为了贯彻国家教育方针，强力实施素质教育，进一步提高教学质量，以科学发展观指导教学工作，培养学生可持续发展的能力，根据《临沂市初级中学教学工作评估标准》，落实科学的教学质量观，改革课堂教学，加强过程管理，向课堂要质量，向管理要质量，以常规督查端正教学态度和行为，以课堂研究解决教学方法，以丰富的培训方式转变教学观念。现就我校本学的教学工作作如下报告：

一．目标引领，计划务实，常规增效，督导从严。

1．明确的目标是工作努力的方向。为更进一步提升教学质量，我校开学初对各办公室的教学目标作具体要求。

2．实施课程计划是推行素质教育的有效途径。培养学生全面发展，尊重学生个性发展是素质教育的要求，而实施课程计划则是这一要求的具体体现。学校实行“教学计划督查制”，不定期组织“教学常规评定小组”对教师执行课程计划情况进行督查，督查结果纳入教学常规工作考核，载入教师业务档案。

3．对教学常规评比实行每月“通报制”。教务处采取定期的普查与不定期的抽查相结合，定期的总结与不定期的指导相结合的方式对教师教学工作进行督导。普查时，查阅教师教案与书案是否结合有实效，查阅教师作业布置是否有针对性，批改讲评是否及时有层次，访问教师的有效辅导方式，访问学生了解教师教学情况。抽查时，深入课堂了解教师新课程实施状况，根据课堂情况指导教学方法，再查常规，一查到底。督查结果及时通报，及时反馈，及时纠正，及时总结，有效帮助教师提高课堂效率。

4．坚持过程管理经常化，全面化，落实“天天查课制度”，保证过程管理的落实。切实有效地端正教师的教学行为和态度。

二．教研具体，强调方法，重心下移，突出校本。

1．人人有展示：首先是强化教研组工作，与推门听课和常规检查相结合，不定时、不定人、不定次数、不定学科、不定课型，实行临时抽签，重点放在常规上、对教材的分析、对考点的把握。其次就是学校组织大型教研活动。如：教师展示课，骨干教师的选拔活动，教师课堂教学公开展示，教学教研活动保证了每人每期至少1次。

2．年年有课题：抓好课题实验工作，以研促教，以研兴校。

3．认真落实好“推门听课制”和“领导包级制”。学校的干部分别承担级部为自己的指导级部，随时“推门”听教师的课堂教学内容，督查教师的上课情况，对教师的教育教学过程和能力进行指导。

4．月月有反思：做好学生的学情分析，及时总结，有的放矢，及时调整教学。

5．周周有观摩：继续实行教学观摩活动以及推门听课活动，保证周周有观摩，利用班班通把现有条件进行有机整合，理论联系实际，提高教师的教学能力。

6．天天有交流：教师之间加强合作，特别是同年级同学科之间的教师，能互相听课、评课、议课和共同备课，同年段同班级的老师相互交流班级管理，为方便老师的交流，学校决定本学第一期按学科分办公室，落实办公室总体目标和班级学科目标，学校实行目标奖

励。

7．组织教师积极参与上级各部门组织的教研活动，实施“走出去，请进来”的战略，为学校的教育科研上档升级，为教师的成长与发展提供学习的平台。

三．建设队伍，提升素质，更新观念，内外结合。

1．以教师论坛为主要阵地，对教师进行新课程、新理念、新方法的专题培训，举办教育教学先进经验交流。先后有5位教师通过评选组织了专题讲座，参加培训的教师与主讲教师进行了广泛的经验交流。

2．组织教师周二周四下午对远程资源进行观摩和研究。至今为止，教师的课堂实录观摩达100节次，本校课堂教学观摩达800节次左右。

3．加强校际间的学习。我校先后三合中学、兴明中学、卞庄二中进行了课堂教学的校际交流，承办两次分片联研活动，片区兄弟学校合作交流。

4．组织教师参加高层次的学习观摩活动，为教师的成长搭建平台。到目前为止，本学年教师参加片区级的培训学习达45人次。

5．为教师订购业务杂志和教学专著达2000多元，提供给教师更加丰富的学习资源。

四．整合资源，充分利用，学科兼顾，培养能力。

1．加强体育卫生教育，增强学生健康意识。上好体育课和健康教育课，组织好学生体育活动和单项技能竞赛活动，认真开展阳光体育活动和大课间活动，保证学生一小时锻炼时间，打造学生精气神，组建体育课外兴趣小组，训练学生竞技能力。

2．加强学校艺术教育，培养学生艺术品质。设置专职的音乐岗位和兼职的美术岗位，为艺术教育提供良好的环境，设立艺术课外兴趣小组，培养学生艺术素养。

3．加强图书实验工作，充分利用现有教学资源，为学生的学习提供多种辅助手段。图书室每天定时向学生开放，本学年至今学生借阅图书1500册，每借阅一次在班级流动阅读一周时间，充分利用实验室的仪器设备，最大限度为学生提供实验演示和操作的机会，为教师上课提供较必要的教学用具，辅助教学工作的开展。

4．充分利用好远程资源，让所有设备动起来。随时下载远程教学资源，对资源分类选择，向教师提供资源目录，对价值较高，与课程相符的资源进行刻录保存，供教师筛选，参考使用。

第三篇：如何提高教师专业水平和教学能力

如何提高教师专业水平和教学能力

全面实施素质教育的关键在于教师。教师专业水平程度如何，直接影响学生的发展。那么，怎样加强教师队伍建设，促进教师专业水平的提高呢？一是建立科学的激励机制。一方面是从上层建筑层面而言，现在国家、省、市、县各级政府建立了一定促进教师专业水平提高的机制，但力度还不够，尤其是教师待遇与经济快速的增长不协调，致使更多的教师处于“维生”阶段。没有建立真正促进教师创造性的工作与发展的欲望。二方面积极营造全社会尊师的氛围。让教师切身从心里感受到职业的尊严。三方面是让教师职业成为全社会都羡慕、向往的职业。二是创建广泛的成长平台。学校要牢固树立成就教师就是成就了学校，成就了几代学生的理念。为教师的成长广铺路子，广搭载体。一方面建立科学的培训学习制度。每次培训学习都让教师带着思考、疑惑、任务去参加培训，训后要带着收获回来，再把所得写成心得感悟与教师交流，产生辐射的作用。切实保障培训学习的有效性。二方面扎实开展校本研修，让校本研修成为教师专业成长更有效的途径。首先学校建立营造“研修场”；其次建立科学的研修管理制度；其三开展多项研修活动。如：专题研修，同伴研修，个体研修等。切实让教师在研修中实践、反思、改变、提高、成长。从而提高教师专业化水平，提高了课堂效率。

学校的发展，教学质量的提高，需要优秀的校长，更需要由他（她）带出的具有生命自觉的老师。怎样通过引领、激励和鼓舞唤醒教师的生命自觉意识，保持阳光心态，缔造阳光般生活，以培养积极阳光的下一代就成为当下校长首先应考虑的管理艺术。

一、观念唤醒，引领教师生命自觉。1.通过专题交流，传导关于生命自觉的观念。2.引导教师读书，启迪教师自我解读生命自觉。要鼓励教师学习教育理论，通过学习达到视野有宽度、知识有厚度、思想有深度的境界。

二、制度唤醒，促进教师生命自觉。教师的师德修养、专业成长也需要一定的规章制度。1.健全以师为本的学校管理制度。学校每一项制度的出台都应充分征求老师的意见，取得教师对学校制度的认可，只有基于学校发展需要的教师认可的制度才能成为每一位员工的行为准则。2.合理制定绩效考核、岗位设置等方案，发挥其激励作用。

三、评价唤醒，实现教师生命价值。1.实施发展性动态评价。评价不公或评价不当，都会增加教师的受伤感，难以体会教师工作的快乐，进而影响教师工作的积极性。为此，我们必须改进过去单纯以结果评价学生、评价老师的简单办法，实施发展性动态评价。2.提供充分的展示平台。学校必须尽可能的为每一位教师提供充分的展示机会，让教师在展示活动中分享研究成果，体验成功，从而实现教师平凡而不平庸的生命价值。

四、生态唤醒，提升教师生命品质。所谓生态唤醒，是指学校通过按照教师成长规律，教师工作规律，给教师创造顺心、幸福的工作环境，以唤醒教师生命自觉。学校是人才聚集的地方，当学校具有了安全的、健康的、精神富有的教师生态环境，才能吸引优秀教师，才有利于教师的健康成长，提升教师的生命品质。1.创建和乐校园，构建安全生态。2.提供锻炼时空，确保健康生态。3.丰富活动内容，提升精神生态。总之，只有具备生命自觉的教师，才能拥有积极、健康的心态，也才能以主人翁的态度投身到专业提升的活动当中，也才能使得自己的专业能力得以不断提高。学校就是要不断的优化管理，唤醒教师和学生的生命自觉。

浅析如何提高数学教师的专业素养

一、抓培训，促进队伍专业成长

建设一支高素质的教师队伍，是提高教学质量的迫切需要，更是教育可持续发展的基本保证。为此，要开展多种形式的培训活动。1.组织理论学习，更新教学理念。

组织教师进一步学习教育教学理论，学习《数学课程标准》，学习教学改革的先进经验。要从学习人员、学习时间、学习内容、学习目标、效

果考核等方面，完善学习制度，确保学习收到实效。充分利用教学光盘、教育网络等媒体，与名校对话，与名家对话，与名著对话，学习名校、名师的成功经验，更新教师的教学理念，自觉地把新的理念转化为新的教学行为，以提高教师实施新课程的水平。2.加强整体培训，促进专业成长。

初中数学教师的素质，不只是数学专业素质，还包括师德、师魂、师风、师品、师能等要素，教师的专业素养应该是这些要素的和谐统一，其中教书育人能力是数学教师专业素质的核心。所以对数学教师的培训，应该在整体素质培训的基础上，突出教学能力、研究能力、现代教育技术能力的培训。

（1）知识培训。着重进行师德、师风、专业知识、育人能力、教研能力和现代教育技术等方面的培训，从整体上提升教师的素质。

（2）专家引领。邀请数学教学专家、特级教师等做学术讲座，执教观摩课，给教师剖析教材、辅导教法、分析案例、答疑解惑。同时选派数学骨干教师参加新课程培训，接受名家指导。通过专家引领，更新教学理念，提升教师的数学素养。

（3）跟踪辅导。一是开学初，采取研读教材、分析例题、解剖课例等形式，对数学教师进行全员辅导。二是施教中，采取观摩研讨、随堂听课、课例评析等形式，对数学教师进行面对面指导。3.开展学科活动，提供发展平台。

以名师作引领，以活动为依托，是提高培训效果的好办法、好形式。名、优教师是教学的引路人，应该充分发挥他们的引领和带动作用，通过

名优教师上课、评课、讲座等活动，促进广大数学教师教学水平逐步提高。除此之外，还可以开展“数学高级教师研修班”、“数学文本解读与教学方法大家谈”、“同课异构异上”、“数学教学沙龙”等多种形式的活动。采取说课与上课相结合、教学与讲座相结合、点评与对话相结合、理论与实践相结合、学习与应用相结合的形式，进行精细的教材分析、精心的教学设计、精彩的课堂展示、精当的课例评析、精辟的专题讲座。通过这样的活动，为教师搭建专家引领平台、实践研究平台、同伴互助平台、教学展示平台、专业发展平台，让教师在活动中学习，在学习中提高，在提高中发展。

4.制定目标要求，实施发展计划。

教师的成长和专业素质的提升，不是一朝一夕的事情，要有培养目标，要有发展计划，要把目标要求分解到具体工作中去逐步实施，从而建设一支师德高尚、业务精良、开拓创新、充满活力的数学教师队伍。

（1）“五个有”要求。有较高的思想觉悟，有全新的教学理念，有精湛的业务技能，有一定的科研水平，有务实的工作热情。

（2）“五个字”目标：加强一个“德”字（加强职业道德建设）；突出一个“专”字（提高专业水平，具有专家精神）；强化一个“能”字（强化教学技能，增强科研能力）；讲求一个“实”字（为人诚实，工作扎实，功底厚实）；体现一个“绩”字（教学成绩显著，工作业绩突出）。

（3）“八个一”任务：每周写一篇学习心得或教学经验摘抄；每周（或间周）开展一次集体备课；每周至少听一节课；每月在教研组里上一节研究课；每个教学单元作一次教学质量分析；每学期研读一本教育理论

专著；每学期（年）确立一个专题进行研究；每学期至少写一篇质量较高的教学论文或经验总结。

二、抓研究，促进教师能力提高

从调研的情况看，一些学校还存在着“花时多收效少”、“投入多产出少”的现象，除了师资力量薄弱以外，主要原因是教师缺乏研究，尤其缺乏对教材、教法、学法三位一体的研究。因此，为了提升数学教师的整体素质和教学能力，要狠抓教学研究，并瞄准研究方向，确立研究重点，改善研究方式，提高教研工作的针对性和实效性。1.健全教研网络。

为使教学研究制度化、规范化，把研究工作落到实处，要建立三级教研网络：以市为主的市级教研，以镇为主的区域教研，立足学校的校本教研。市级教研，主要起研修、示范、引领作用；区域教研，主要开展全镇或校际之间教师参与的教学研究活动，让不同层次的教师上课、听课、观摩、研讨，从而营造镇村结合、校际联动、教师广泛参与的教研氛围；校本教研，主要是立足本校，着眼课堂，研究和解决教学中遇到的具体问题。2.把握教研重点。

教学研究要围绕“有效课堂”展开，而打造有效课堂的目的是提高教学质量，为学生的可持续发展奠定基础。因此，要认真研究怎样为学生的自主探索和合作交流创设途径、搭建平台；研究如何让学生在学习活动中动手实践、亲历过程；研究如何让学生真正领悟基础知识，形成基本技能，并运用基本的活动经验和基本的思想方法解决有关问题。要以研究教材、改革教学方法为突破口，围绕有效教、有效学展开研讨。

（1）研究数学教材。要按照新课程的理念，加强对初中数学教材的研究，组织教师对教材的每个单元、每个板块、每个例题、每组习题认真研读，让教师正确理解教学内容，全面把握教材要求，从细心研读中找到教学的思路和方法，切实提高教师驾驭教材、使用教材的能力。

（2）研究课堂教学。在学习课程标准和借鉴先进的课堂教学经验的基础上，着重从教材意图、教学设计、教学过程、教学方法、教学效果、教学评价和教学资源开发与利用等方面加强研究，不断提高教师的课堂教学水平。

（3）研究学习方式。要解放思想，更新观念，凸显学生在课堂教学中的主体地位，为学生创设学习情境，提供数学活动的时间和空间，引导学生自主学习、主动建构，让学生全员参与课堂教学的全过程，使不同的学生在数学上得到不同的发展。

（4）研究评价策略。要从教师的教、学生的学、教学效果等方面寻求评价的策略，形成科学的评价方法。既要有教师的评价，也要有学生的互评和自我评价；不仅对学生的知识技能、学习结果进行评价，还要对学生的学习过程、学习方法、学习态度以及对数学的情感、价值认识进行评价。

3.加强校本教研。

校本教研是基于教学实践，在学校层面开展的教学研究活动，它是促进教师专业成长的有效途径。所以要立足课堂教学，开展教材研读、集体备课、听课评课、案例分析、互动交流等活动，让每位教师都经历一个学、教、研的全过程。对于热点问题、重点问题、疑难问题，可以沙龙的形式

组织研讨，各抒己见，形成共识。对于教学方法的探讨，要突出能否激发学生的学习兴趣，能否引导学生主动参与学习过程，能否形成学生良好的学习习惯和正确的学习策略，能否培养学生积极、健康的情感态度。此外，也可以开展优秀课、优秀论文、优秀案例评比等活动。学校要对校本教研的活动内容、活动过程、活动效果进行跟踪检查和指导，确保每个数学教师在校本教研活动中有收获、有提高。4.开展课题研究。

教研促进教学，科研强师兴校，已成为广大教师的共识。所以要使教师的专业水平上档次、有品位，必须开展课题研究。

一要充分认识课题研究工作的重要性。要把课题研究作为深入推进课程改革的重要措施来抓，把课题研究作为提高课堂教学有效性的一种策略来抓，把课题研究作为培养名优教师和提升教师队伍素质的有效途径来抓。

二要紧密联系教学实际开展课题研究。要树立“问题就是课题，实践就是研究，进步就是成果”的观念，以解决教育教学中的现实问题为研究的切入点和着力点，把课题研究与课改实验结合起来，与课堂教学结合起来，与教师的专业成长结合起来。

三要克服“急功近利”的思想。课题研究的目的，是从科研的角度去实验、分析和解决教学中的实际问题的。所以，课题研究要重过程、重质量、重实效、重发展，使课题研究真正为教学服务，为教师成长服务，为学校发展服务。

三、抓管理，促进教学行为规范

要提升数学教师的专业素养，促进教学质量的提高，规范教师教学行为是前提，强化教学过程管理是保障，细化管理措施是手段，提高管理效能是关键。为此，要抓好六个方面的管理。1.备课管理。

备课是上好课的前提，也是数学教师业务能力的具体体现。所以，抓备课管理是促进数学教师专业成长的重要举措。要以研究教材、教法、学法作为备课的切入点，从课程、单元、课时等层面整体把握学科教学要求，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度全面把握教学目标。为了发挥教师的集体智慧，提高教学设计的整体水平，应开展集体备课。先由个人钻研形成预设，然后集体研究教材，一起探讨教学策略，共商优质高效的教学方案。在此基础上，再结合教师自身的优势、学生的实际和具体的教学条件，设计具有自己教学风格和教学特色的个性化教案。2.课堂管理。

上课是数学教师的专业素养、教学水平、教学风格、精神风貌的集中体现。课堂是落实教学目标、完成教学任务、促进学生发展的主要渠道。因此，要花大力气抓好课堂教学管理，促进教师教学水平的提高。要求每个教师做到：教学目标明确，教学内容正确，教学过程有序，教学方法科学，教学结果高效。课堂上，要让学生真正“动”起来，主动“学”起来，在数学活动中探索和建构知识，培养和锻炼各种能力；要让学生能听得明白、说得有理、读得流利、写得规范、算得正确；要让学生享受到学习的乐趣，体验到成功的快乐，树立起学习的信心。

初中数学教师既是新课程的实践者，也是新课程的探索者。所以，为

了把“三维目标”落到实处，要积极探索符合新课程理念、适合学生发展的课堂教学新思路、新方法、新模式。

课堂上要给学生三个权利：给学生发言交流的权利；给学生自主探究的权利，让学生自我体验、主动建构，经历知识获得的过程；给学生选择的权利，让学生按学习需要选择学习方法，按自己意愿选择学习伙伴，按实际水平选择练习难度。

课堂上要实现“六个转变”：

（1）课程理念的转变——课程资源是现实的、多元的、开放的、生成的。

（2）课堂功能的转变——课堂是科学知识探究、个性心理教育的殿堂，是彼此沟通、相互交往的场所，是合作交流、心灵对话的舞台，是和谐发展、生命成长的乐园。

（3）教师角色的转变——教师是学习内容、学习活动的组织者；是精神成长、心理成熟的引导者；是探索交流、自主建构的合作者；是张扬个性、全面发展的促进者。

（4）学习方式的转变——学生的学习方式应该是接受、体验、探究、发现、合作等多种方式的有机结合。

（5）交流方式的转变——课堂上有师生间的交流，也有学生间的交流；有个体间的交流，也有群体间的交流；有知识、技能上的交流，也有过程、方法、情感、态度上的交流。

（6）评价方法的转变——对学生的评价应该具有多元性、诊断性、矫正性、导向性、发展性和激励性。通过评价，促进每一个学生全面发展，提升每一个学生的精神品质，张扬每一个学生的个性风采，净化每一个学生的心灵空间，让每个学生对数学学科都产生兴趣，让每个学生的每一课都充满快乐，让每个学生的每一天都感觉幸福。使评价真正为改善教学工作、激发学习兴趣、提高学生学习能力服务。

当然，课堂教学模式的改革与创新要积极稳妥，不要追求“时尚”；要科学探索，不要违背规律；要有机结合，不要生搬硬套；要求真务实，不要形式主义。3.作业管理。

做作业是学生学习活动的重要组成部分。为了让学生巩固所学知识并形成技能，教师在安排作业时要做到：设计精心，数量适当，重点突出，难易适度，书写认真，批改规范，反馈及时，指导到位。课堂作业尽量当堂完成，家庭作业要按规定布置，严禁布置惩罚性作业。组织学生练习要做到：课课练、堂堂清、人人会，既夯实基础，又减轻负担。4.辅导管理。

辅导是教学过程中的重要一环。教师要根据学生的知识基础、思维品质、学习方法、行为习惯上的差异性，从指导自学、引导探究、答疑解难、查补缺失、排除障碍、树立自信等方面，有针对性地进行辅导。辅导要有计划、有内容、有过程、有考核、有记录、有检查，把辅导工作落到实处，使不同层次的学生在原有的基础上都有所进步、有所提高。5.考试管理。

考试是评价学生学习效能、检验教师教学目标达成、实施教学质量监控的基本形式和有效途径。因此，数学教师要按照教学质量管理的要求，认真做好各个层级的教学检测和考核。（1）及时进行单元测试，确保每个单元都过关。（2）规范做好期末考试，确保每个学生都达标。（3）加强教学质量调研，确保成绩达到要求。

提高质量不应以加重学生过重课业负担为代价，要少一些加班加点，多一些轻松快乐，真正实现“负担减下来，质量高上去”。

第四篇：小学课程实施水平工作汇报

小学课程实施水平工作汇报

本学年，在市区两级教研室的引领、指导下，我校以课程实施为依托，以课堂教学改革和作业教学改革为重点，以提高教师专业化发展进程为保障，以促进全体学生全面、持续、和谐发展为目标，进一步细化教学管理，优化教学过程，深化教学研究，强化教学质量，固化教学特色，努力打造学校的教育教学品牌，积极开创学校教学教研工作的新局面。

一、细化课程管理

（一）工作的措施 1.突出课程理念的学习。

学校建立了课程理念学习制度，积极组织教师参加各种培训活动。进一步推动教师读书活动的深入开展，提升教师专业素质，促进教师专业成长，我校以区教体局组织编著的自能高效课堂建设丛书——《自能高效课堂的区域推进》《自能高效课课堂的学科范式构建》和《自能高效课堂的教师探寻》，在全体教师中开展了读书活动，要求每人制订读书计划撰写读书体会，本学期选择其中的一本认真的研读，并每月进行一次检查。为进一步提升教师的理论学习水平，我校每月分学科进行专业知识考试，并计入教师个人量化。

2.认真执行课程方案。

我校认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》和《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》的精神，全力执行课程方案，开齐课程、开足课时，按要求上好所有规定的课程，不允许不上、改上、少上。坚持晨读和查堂常态化，落实课程方案实行量化管理，有事请假或临时调课必须到教研中心填写调课单，否则以空堂论处，违规情况实行通报并纳入教师个人量化。

3.积极开发校本课程。

为了进一步丰富学生的学习生活，对各级课程进行有效的补充，从上一学年开始，我们着手对“七巧板”这一校本课程进行开发和研究。确定全体数学教师为课程实施主体，进行实践研究，并选择性的组建了七巧板兴趣小组。目前这一课程正稳步前行，本我校先后在全区“七巧板”比赛和市“七巧板”比赛中获得较好成绩。当然，对这一课程的探索才刚刚起步，我们将坚守这一阵地，并努力追求教育实效。本学期我校设立了书法课配备了专职书法教师，并开发了书法校本课程。本学期我校把传统文化引入校园，学期初就开展了《弟子规》背诵活动，要求各班级利用课前2分钟背诵《弟子规》，并且营造了浓厚的氛围，校园红领巾广播站设置了《弟子规》专栏讲《弟子规》故事，早晨校园广播进行晨诵《弟子规》，校园宣传栏张贴了《弟子规》。此外，承借体艺2+1的活动，我们还补充了声乐、舞蹈、粘贴画、跳绳、踢毽子等特色课程，尽可能的满足学生的成长需求。

4.加强教学过程监控。

本学年，除每天对晨读和课堂实施进行监控外，教研中心共进行了七次业务督查，包括九月份备课指导、十月份个人业务综合督查、十一月份部分项目专项检查、二月份学期初备课检查、三月份备课指导、四月份个人业务综合督查、五月份部分项目专项整改检查等。每次检查都制定详细的标准，明确分工，全面掌握教学常规的执行情况。每次督查之后，学科教研员都以学科教研组为单位进行面对面的反馈，重点指出存在的不足，并且进行跟踪检查。每位检查人员都要写出详细的检查总结，检查成绩纳入教师个人量化。

在做好教师业务监控的同时，我们大力推行教学节活动，开展了一系列的课堂教学研究活动，有效推动了我校高效课堂建设的进程。教干研教务实。本学年，校长累计听课40节以上，业务教干累计听课100节以上，参与课堂指导的力度比较大。

与此同时，结合本处老教师偏多的实际情况，为了更好的鼓励他们立足一线，进一步提高工作的实效性，教研中心出台了“对老教师教学业务要求的补充规定”，切实减轻他们的工作负担，让他们把更多的精力放在课堂，放在学生身上。

5.关注教师专业发展。（1）为进一步提高教师专业发展进程，我校继续完善了教师分类培养制度，重视提升教师的理论专业素养。以《区中小学“建设书香校园，创学习型学校”实施方案》为纲领，继续开展了第八届读书工程，丰富读书活动，引领广大教师认真读书学习，自我充电，增强底蕴。教研中心制定了详细的《书香之旅第八届读书节实施方案》，明确了教师读书的任务和本学年的活动计划，倡导每位教师多读书、读好书、乐读书。学校为教研中心订阅了《中国教育报》、《山东教育报》、《上海教育》、《小学语文教师》、《小学数学教师》、《中小学外语》、《中小学电教》等35种教育教学刊物，仅此一项就投入5000余元，此外，还为全体一线教师下发了区教体局组织编著的自能高效课堂建设丛书等专业学习资料和数套教学资源的光盘，有效保障了老师们理论学习和实践提升的需求。

（2）本学年，我校进一步加大了青蓝工程的实施。充分发挥骨干教师的引领带动作用，以人格魅力和丰富内涵带动青年教师尽快进步。继续实行帮扶结对制，签订帮扶协议，采用一帮一的方式，鼓励一线老师互学互补，共同提高，密切关注青年教师的培养，充分发挥骨干教师的引领作用。

（3）积极支持教师外出学习，开阔教师视野。本学年，学校共派出了约150人次参加区级以上学习培训活动，投资两万余元。坚持外出学习汇报制，凡是外出学习的教师回校后要认真写出学习总结体会，并在一定的范围内进行汇报交流或上好还原课、移植课等，以达到资源共享的目的。

（4）教师专业发展效果好。我校现有区教学能手和新秀36人；市级以上骨干教师达到14人。一年来，累计有39余人次参加省市区级赛课、公开课、典型发言，有8项市区级课题立项；有123余人次获省市区各级竞赛辅导奖，有19余人次获省市区教学论文、教学设计、教学课件评比一二等奖。

6.重视学生习惯培养。

小学生良好习惯的培养非常重要，好习惯益终生。所以本学年我校在以往重视学习习惯的基础上，进一步加大了学习习惯的培养，采取切实有效的措施抓学生的学习习惯。首先，进一步完善了学习习惯的管理评价机制，明确了学习习惯评价内容、标准和办法。其次坚持定期检查、不定期抽查，及时总结通报，从大处着眼，从小处入手。本学年教研中心共进行了8次学习习惯的专项监控。监控成绩纳入班级量化和教师个人量化。各班级利用每周的班会课时间组织学生进行习惯的自评和组评，切实提高了学生关注自己、重视学习习惯的程度。

（二）不足与困惑

1.校本课程的开发思路不够开阔。如何利用学校周边的人力、物力，开发出我校的特色课程，有待进一步论证和实践摸索。

2.教师面对繁重的教学任务，专业成长有些负重前行，如何有效改变这一现状，更好的调动教师专业成长的主动性，让他们持久的保持前进的热情呢？

3.学生的学习习惯必须继续狠抓，部分学生还没有正确的学习观和发展观，学习态度和能力都有待提高。

（三）努力的方向

1.集思广益，进一步开发学生喜爱的校本课程，进一步发挥家长委员会的职能，让学校、家庭、社会真正成为教育的共同体。

2.坚持教师分层培养制度，对于青年教师，引导他们尽可能细致的落实教学五环节，积累经验，完成自身积淀。对于骨干教师，鼓励他们勇敢地出格，从个人业务上给予适当的优惠，鼓励他们勇于改革，积极形成自己的教学特色。

3.进一步鼓励教师多读书，以知识武装自己的头脑，让全体教师在读书中提高教学品味，提高课堂技能。

4.全体教师全方位的对学生进行思想教育，鼓励学生多读书，在书中净化思想，规范行为，养成良好的习惯。

二、优化教学过程

（一）工作的措施 1.认真落实教学五环节

本学年，我们继续夯实教学常规管理，要求每位教师从思想上高度重视，根据任教学科，认真学习课程标准，认真参与集体备课，努力从整体上把握教材。精心设计教学过程，扎扎实实上好每节课，向四十分钟要质量，切实提高教学效率。教研中心召开村小教研中心主任专题会，对教学常规的落实提出了明确的要求，内容包括语文、数学、英语、品生、品社、综实、科学等各个学科的备课、上课、作业、检测、实践活动的每个环节。各村小也进一步优化了教学管理机制，从教研中心到教研组再到教师个人，实行层层责任制，教研员包点村小和学科，教研中心每月查，教研组双周查，及时通报，及时指导，确保教学常规工作全程跟踪督促，真正落实教学行为的精细化管理，各负其责，各尽职能，切实提高管理效能。

2.努力丰富实践活动。

为了全方位的锻炼和培养学生，在抓好教学工作的同时，我校还开展了第十六届艺术节、“唱四德歌，做美德少年”歌咏比赛、“做美德少年，筑中国梦想”庆六一活动、“中国梦，我的梦”绘画比赛、全处运动会、乒乓球比赛、跳绳踢毽子比赛、快乐大课间比赛、省市科技创新大赛活动、好书共分享、书法比赛等一系列的科技、艺体、读书活动，为学生搭建了锻炼自己、展示自己、成长自己的平台。

（二）不足与困惑

1.教师在构建高效课堂方面，水平有差别，个别教师需要进一步引领。2.如何进一步提高电子备课的实效性。

（三）努力的方向

1.进一步提升高效课堂构建的整体水平。

2.电子备课大势所趋，我们需要做的不是埋怨电子备课多么不实用，而是努力的去开发它的实用价值。

三、深化课程研究

（一）工作的措施 1.加强教研组织建设。

（1）为了进一步提高教研工作的制度化和规范化，我校根据省、市、区各级有关文件精神，进一步强化教研制度建设，先后制定了教学工作评估制度、教学工作奖惩制度、教学常规管理细则、骨干教师管理制度、教研组目标管理制度、校本教研工作制度等，确保各项教研工作落实到位、运行高效。

（2）为充分发挥教研中心的研究、管理、服务、指导等职能，我校构建了由业务校长直接领导、教研中心主任统一安排、学科教研员具体负责的教研管理机制。实行岗位目标责任制，层层签订岗位目标责任书，以确保教研机构的畅通运行。各学科均成立了由教研员任组长、骨干教师任成员的中心教研组。下设分年级、分学科的学科教研组，由学科骨干教师任组长，各学科教研组在学科教研员的具体指导下，积极开展各种有效的校本教研活动。

（3）我校十分重视对全处各校的教学指导和管理工作，逐步建立了科学完善的教学管理制度。继续落实教研员分工包点制度，坚持到包点学校参与教学管理和教学研究；加强对村级小学的指导和评估力度，采取过程监控和量化评估相结合的评价方式，定期不定时的进行专项视导、课堂达标、质量调研、日常监控等管理活动。每次活动均有过程记录和总结通报；注重管理经验的交流和提炼，教研中心定期召开村小主任会议，随时调度教学工作开展情况，交流经验和困惑，各校之间取长补短，相互借鉴，共同提高。以上措施，有效地推动了全处各校的均衡发展。

2.深化课堂教学改革。

我校为进一步推进高效课堂改革，自3月下旬开始利用5周左右的时间，由教研员对每位教师进行新一轮听课活动，要求教研员提前一周安排讲课教师，课堂必须体现小组合作学习和自主学习方式，缺一条视为不合格，满堂灌视为不达标。语数英三科要体现我校年前提出的多维—互动表格式备课中的模式，其他学科按照区高效课堂丛书的模式备课。老师们如果有独创的个性教学模式，也可以使用，但一定要突出小组合作学习和自主学习方式。本次讲课活动由教研员赋分，分值占本学期达标课分数的50%。本次讲课活动实实在在地看到了老师课堂教学形式的转变，打造了多维互动的生态课堂，收到了预期的效果。

3.深化作业教学改革。

根据区教体局作业改革实施意见，突出个性化作业设计，教研中心本着自下而上的原则，由教研员牵头，按学科组织教师进行了调研，广泛征求了作业改革的意见，出台了“小学作业改革实施意见”，创新作业设置、批阅、评价的方式，培养学生的动脑、动手的实践能力，促进学生的全面发展。配合周公开课活动，我们继续倡导个性化作业改革。由各学科教研员根据学科特点取舍课堂作业种类和数量，一线教师结合自己的课堂改革需要设置个性化特色作业。目前，这一改革活动已取得初步成果。为切实减轻学生的课业负担我校将周三定为“无作业日”，要求三至六年级教师周三下午放学后不留书面家庭作业。实行家庭作业布置记录单，老师将作业布置记录每周上报由教研中心审批，避免布置机械无效的作业。以上措施的实施倍受到家长和学生欢迎。

4.校本教研凸显一主多研。

为进一步强化教研活动的实效性，力求在精细中求发展，在精致中求创新，在教学节系列活动中，新学期我们确立了“一主多研”的校本教研活动思路，降低重心，精细教研内容，做到小目标大收获，教研活动主题立足于教师和学生的需求，形式多样，活动内容充实。本学期我校先确定了“学生自主学习和小组合作学习的研究”这个校本教研主题，然后各学科的研究主题围绕这个大主题进行，如语文是小组合作下的朗读能力培养研究，数学是依托小组合作学习，提高学生计算能力的研究，英语是小组合作下的拓展活动研究等等，具体的教研活动由各科教研员统筹安排，开学初就规划好整个学期的教研系列活动，活动安排精细到每次活动的准备人、参与人、活动日期等等，专题教研活动，切实提高了教研的实效性。同时，借助这个大主题教研活动，骨干教师引领课、青年教师研讨课等等一系列的活动全部融入其中，真正凸显一主多研，力求教研活动的丰富性。

各村小也以教研中心、教研组为单位组织了丰富多彩的校本教研活动，每次活动有主题、有目标、有记录、有总结，序列性强，档案材料整理规范有序。

5.加大村小指导力度。

本学年，我校根据区教体局要求，采取了各种措施，加大了村小的管理与指导力度，尤其是师资水平的提高、教学质量的提高等方面，进一步促进了村小的均衡发展。一是中心校在资金方面向村小予以倾斜，加大村小扶持的力度，极大地改善了村小的办学条件。二是在教学业务方面加大了对村小的指导力度，充分挖掘了村小的教育资源。村小教师年龄偏大，老教师教学经验丰富，工作责任心强，为人处事稳重，我们抓住这些有利条件，培植老教师树立典型，发挥老教师的引领作用，从而促进了村小的教学发展，如河北小学的孙建荣等老师，老屯小学的张秀春、伊玉民、田树玲等老师，朱家地小学的刘统坤、杨淑玲等老师，朱张桥小学的杜宝芳、朱自兰等老师，这些老教师工作实实在在，教学常规扎实，为青年教师树立了良好的榜样。

（二）不足与困惑

1.部分教师课改的热情不够高，改革过程中稍有困难就有懈怠思想。2.作业改革成效不够显著，在推行过程中存在不小的阻力，教师繁重的日常工作和疲于应对的心态是问题的关键。

3.特色教研还不够凸显。

（三）努力的方向

1.继续加强对课改教师的关注，了解他们的思想，重视他们的困难，尽可能的提供各种优惠条件，提高他们的改革热情，确保改革的持续前行。

2.作业改革需要“减压前行”，教师减负了，才会更有心情和精力去尝试改革和创新。

3.鼓励学科教研员在做好常规教研的同时，努力开创教研新形势新途径新思路。

四、强化课程质量

（一）工作的措施 1.严把教学质量关

教学质量是学校的生命线，是检查教学效果的重要指标，多年来我校一直十分重视教学质量的提升，旗帜鲜明地抓教学质量。

首先树立正确的质量观，教学质量的提升要建立在正确的教学方法、科学的学习方法、良好的学习习惯等基础上，而不是靠加班加点、体罚学生、加重学习负担等。其次抓好教学过程，认真完成每个教学环节的任务，而不是平时不努力，最后搞突击，充分利用单元检测，及时搞好教学弥补，注重了后进生的辅导与转化，认真做好二次提升，确保学生的知识巩固效果。

第三认真搞好检测分析，对照差距找原因，找出原因定措施，切实发挥检测的诊断、导向、激励等功能。

第四进一步修订完善了教学奖惩制度，对各年级各学科尤其是毕业班的管理，做到奖罚分明，鞭策后进，激励先进。

2.促进学生个性特长的发展

教学工作的终极目标就是培养学生全面、持续、和谐的发展，我们深知这一点并努力践行落实。自年7月份至今，本部学生在省市级各类比赛中累计获奖220人次，在区级各类比赛中累计获奖150人次。

（二）不足与困惑

部分教师对教学技能技巧研究的不够透彻，教学效率有待提高。

（三）努力的方向

继续优化教师队伍，优化任课教师的编排，确保每个班级每个学科均衡发展。

五、固化教学特色

（一）工作的措施 1.继续深化课堂教学改革。

本学年，围绕课堂教学改革这一工作重点，我校继续构建智慧型课堂。以“用文化提升品位”为改革原则，继续以“多维互动”理念为指导，在自能高效的前提下，鼓励教师积极研究，大胆尝试，探索适合自己的课堂教学思想及模式，形成自己独特的风格，在全校范围内形成“高效+个性”的课堂教学文化。

为此我校重点开展了以下工作：一是继续开展了自主研究、校本培训、骨干引领、同伴互助、结对培养、团队协作等校本研究活动，发挥我校的团队优势，共同提升我校课堂教学整体水平；二是通过开展“教学节”活动，努力打造多维互动生态课堂，课堂必须体现小组合作学习和自主学习方式，把低重心教学策略实实在在的落实到课堂；三是积极为教师搭建各种平台，通过校办刊物、数字化教学教研网络等为教师搭建交流、展示、学习的平台，在这个平台上，教师可以展示自己优秀的教案设计，可以与其他教师进行案例交流，可以点评他们的博文，也可以点评自己的设计，突出自己的思想，采纳他人的意见，调整自己的思路。

2.积极探索教研新形式。

我校教师的教学工作量相对较重，频繁的集合参加教研活动，时间有时不好调控。为了实现教学常规工作和教学研究效率的双赢，我们利用数字化教研平台，尝试开展了网络研修活动，老师们利用课余时间就可以随时浏览平台上的网络资源，学习借鉴、跟帖研讨，有效节省了集合、等待的时间，提高了教研的实效性。当然，这一教研形式的尝试才刚刚开展，我们需要在实践中不断修正、不断完善，最大化的发挥网络的优势，将网络研修进行到底。

3.逐步固化教研新特色。

在课堂教学和作业教学改革的背景下，我们尝试进行了以“推介典型”为主题的教研活动，通过开展以教师个人为主角的教研活动，发现典型、培植典型、推介典型，鼓励一线教师扎根课堂，积极主动的参与到课堂改革和作业改革中，努力构建富有个性的课堂，应运生成富有实效的特色作业。目前，“推介典型”的主题教研活动已初见成效，一些有改革思想和需求的老师，积极性被充分调动起来，为学校的课堂改革和作业改革注入了新的活力。

（二）不足与困惑

1.本学年，实验教师的改革工作做的不够精细，可能是因为思想懈怠所致，如何保持住改革研究的劲头，需要我们管理者高度重视、认真思考。

2.各科在推进课堂改革中，新的思想和经验提升的缓慢，教师的反思总结能力还需要再提高。

3.网络教研和“典型推介”式教研刚刚起步，还需要进一步完善。

（三）努力的方向

1.给实验教师提供更宽松的研究氛围，提供更充足的研究条件，解除他们课堂改革的后顾之忧。

2.课堂改革虽然追求“个性”，但是不能放任自流，任其自生自灭，需要教研员、教学管理者全力跟进，为课堂改革保驾护航，确保研究的实效性。

3.继续加强网络研修工程，确保网络教研的实效性。

4.继续固化“典型推介”式教学研究形式，培养出更多的课改典型。总之，虽然教学教研工作很繁杂很琐碎，但是我们坚信没有最好只有更好！今后，我校将继续坚持实事求是、改革创新的原则，进一步加大管理力度，深入推进教学改革，努力开创我校教育教学工作的新局面！

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第五篇：如何提高中小学教师专业水平和教学能力

如何提高中小学教师专业水平和教学能力？

调兵山市三中陈国华

近段时间参加了中国教育干部培训网的中小学校长培训的学习，感受、感触颇多，特别是收听、收看了各位专家、学者的报告，真是深受鼓舞。教育问题关系国计民生，党中央、国务院历来高度重视教育事业，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指明了教育发展的方向。纲要中提出教育的保障措施第一点就是要加强教师队伍建设，有好的教师，才有好的教育，因此，提升教师素质，造就一支师德高尚，业务精湛，充满活力的高素质专业化教师队伍就显得尤为重要了。作为一名基层教育工作者，结合学校工作实际就如何提高中小学教师专业水平和教学能力谈谈自己的粗浅认识，不当之处请批评指正。

一是要加强教师的教育培训，全面提高教师的素质，尽快提高专业化水平。由于长期的传统观念的影响，部分教师教育观念陈旧，教学方法落后，创新意识和实践能力不强；课程改革给教师带来了新的挑战，新形势下教师既需要有扎实的学术根底，广阔的学术视野，不断更新知识，追逐学术前沿的意识，又需要把握教育的真谛，了解青少年发展的规律，掌握现代教育信息技术，具备热爱学生、关心学生，对学生认真负责的品质。因此，从实践中我体会到，加强教师培训（包括专业培训和校本培训），提高教师专业水平，是提高中小学教师专业水平和教学能力的根本保证。

二是要加强师德建设，建设一支师德高尚、爱岗敬业的教师队伍。教师不仅是知识的传递者，而且是道德的引导者，思想的启迪者，心灵世界的开拓者，情感、意志、信念的塑造者。学校要建立科学的制度、规范，加强师德培训、典型引路、师德考核、师德评价监督等，不断提高教师的师德水平，为教育改革发展提供坚实有力的师资保障。

三是营造合作进取的文化氛围，建设和谐、文明校园。学校管理者必须把教师作为学校发展改革的第一资源，积极营造自然合作、和谐进取的学校文化以影响教师的思想、行为，建立师生、家长、社会相互认同的学校发展价值理念，着力培养和保护学校的传统，建立和谐的人际关系，为教师的专业发展、能力提高提供坚实的支点。

教师专业水平和教学能力的提高不是一朝一夕的事情，学校要建立长期规划，紧跟时代步伐，全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》。