在学习静心中感受自我成长的幸福

第一篇：在学习静心中感受自我成长的幸福

在学习静心中感受自我成长的幸福

——《教师心理健康六项修炼》的读后感

简阳市云龙镇百堰九义校王长举

2012年资阳市教育局倡导的第五届“读书活动”，为我们又一次提供了读“教育名著”的良好机会。在工作之余，我兴致勃勃地拜读了李慧生老师编著的《教师心理健康六项修炼》一书。我感慨良多，并结合自己三十三年的教育经历，谈谈以下几点感想。

一、时刻注意自我提高，是教师修养的必备条件

教师要把自己的学生培养成为全面发展的德才兼备的优秀人才，就必须把书教好。而要把书教好这就要求教师要具渊博知识和育人技巧。在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。浪头上行舟，难免惊心动魄，虽有欣慰与欢畅，但也有苦闷与缺源。谁说不是呢？选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。

（一）在学习中逐步实现自我成长。

胸无点墨，混迹社会，腰缠万贯者大有人在，但我们无法想象，更不能容忍一个滥竽充数的教师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛。所以，教师要有进行教育，所需的是要具有扎实而宽厚的基础知识和专业技能，要透彻地懂得所教学科。仅仅熟悉教学大纲和本学科内容是不够的，教师的知识应比这些要宽广得多。常说：“教师要给学生一杯水，自己必须有一桶水。”就是这个道理。

我读了《教师心理健康六项修炼》一书之后，使我知道：

一名健康教师的心理标准：

1、能积极地悦纳自我。即真正了解、正确评价、乐于接受并喜欢自己。承认人是有个体差异的，允许自己不如别人，要正视自己。

2、有良好的教育认知水平。能面对现实，要积极地去适应环境与教育工作要求。例如，具有敏锐的观察力及客观了解学生的能力；具有获取信息、适宜地传递信息和有效运用信息的能力；具有创造性地进行教育教学活动的能力。

3、热爱本职职业，积极地关爱学生。能从爱的教育中获得自我安慰与自我实现，从有成效的教育教学中感受成就的幸福和喜悦。

4、具有稳定而积极的教育心态。教师的教育心理环境是否稳定、乐观、积极，将影响教师整个心理状态及行为，也关系到教育教学的工作效果。更加知道：我们教师的职业，要求我们要具有稳定而积极的教育心态。

5、能自控各种情绪与情感。繁重而艰巨的教育工作，要求教师要有良好的、坚强的意志品质，在教育教学工作中，要明确目的性和坚定性；处理问题时，决策的果断性和坚持性；面对矛盾时的沉着冷静的自制力，以及给予爱和接受爱的能力。

6、和谐的教育人际关系。有健全的人格，在交往中能与他人和谐相处，积极态度(如尊重、真诚、羡慕、信任、赞美等)多于消极态度(如畏惧、多疑、嫉妒、憎恶等)，会善待他人。

7、能适应和改造教育环境。能适应当前发展、改革与创新的教育环境，为积极改造不良教育环境、提高教学质量献计献策。

（二）在教育教学中不断完善自我。

我读了《教师心理健康六项修炼》中的“自我省察的策略”后，启发我，面对当前的问题的解决，教我们怎样做，正确引导我们快乐的生活，愉悦的工作，积极的学习。给我们提出了现代教师心理压力的调节方法：

1、换位思考认同法。正确认知压力，灵活调整自己的心态。例如，当你遇到认为不公平的生活事件或不协调的人际关系、以及不愉快的情感体验时能换位思考。

2、推移时间遗忘法。有时时间是解决问题的最好方法。积极忘记过去的、眼前的不愉快，随时修正自己的认知观念。不要让痛苦的过去牵制住你的未来。

3、顺其自然，学会自我放松。在适当的情况找自己信得过的人随便说说话，谈谈心，注意劳逸结合，娱乐有度„„实在不想做事时可暂时放下，不追求十全十美(追求卓越并非追求完美)。

4、建立合理的、客观的自我期望值。例如，对待学历、职称、职务、乃至人生，都应注重努力的过程而淡化结果。需注意两点：一是你的奋斗目标要合理；二是有时做事可往最坏处着想，向最好处努力。

5、众人面前理智法。在众人面前最好多观察、思考，少盲目表现自己。人人都会有这样的心理体验：当自己在众人面前盲目表现之后，却后悔自己的言行举止有损自己的形象而忧心忡忡。

6、更新环境自我调节法。在压力太大、心情不佳时变换一下环境。例如室外观景、室内养花、美好事物的想像、恐怖事件的回避(耳不听、眼不见、心不烦)。

7、音乐美感的释怀法。各种声音通过耳朵被人感受，如他人的赞扬声、指责声、议论声、谩骂声等都会影响你的心态，因此，你可以多听一些优美的音乐，以缓解不愉快的心情。养成良好的生活与自我保健行为习惯极为重要。同时，创造和谐的家庭氛围更不容忽视。

8、自信自己的自信法。相信自己是最好的、最可以依赖的。每桩伟业都是由信心开始的。又何尚不可呢？

二、知足常乐，安于清贫，是教师修养的良好心态。

在农村工作的教师与在城里工作的教师相比，待遇方面确实存在着差别。我读了《教师心理健康六项修炼》中的“保持愉悦的心境，提升幸福感的方法”后，我明白了：教师应调整自己的心理，要有一种“知足常乐，安于清贫”的心态。从另一方面来说，“比上不足，比下有余”，看看广大农民家庭中，有一些家庭连学生的生活费用都很难支付，相比之下，教师就应该知足。尽管受到不公正待遇时，仍能保持为师者的高风亮节，去拥抱阳光，叩问幸福的真义，从而塑造教师的阳光心态。

三、洁身自好、廉洁自律，是教师修养的基本原则。

教师之所以受人尊敬，不只是因为教师职业是神圣的，担负着传道、授业、解惑的任务，更重要的是担负着培养一代又一代人怎样做人，怎样做一个好人。正如鲁迅所说：“他们吃的是‘草’挤出来的是‘牛奶’。”从精神上心灵上培养了一代又一代的青少年。然而，教师置身于现实生活中，在市场经济的环境下，如何能做到洁身自好，不追随物欲，敬业爱岗，做好教书育人的工作，做一个名符其实的好教师，必须高度自尊、自重、自强不息、严以律已、分清是非善恶。

四、正确处理好师生关系，是教师修养的行为准则。

近年来，在教育上体罚学生和变向体罚学生的事件频繁发生，为何体罚学生和变向体罚学生屡禁不止，学生和老师的关系总是那么紧张呢？有的老师埋怨现在的学生越来越来难教了，学生太淘气,太没有纪律性，或者说学生根本就不爱学习，自己的话学生根本听不进去，继而产生一些恨铁不成钢的过激行为。

五、走近学生、热爱学生，是教师修养的敬业基础。

如果说一个教师很难对自己的学生产生感情，那么老师的工作，就无外乎空中楼阁，老师不走进学生，学生也难以接近老师，在学生中就很难树起威信，积极有效地开展工作。比如说：“张三你的作业，为什么不做完？”一种质问的语气，本来这个学生对老师就没有多少感情，便产生一种惧怕的心理，就不能客观积极回答老师提出的问题，一种紧张的气氛便生成，如果教师对学生很好，学生能够和教师很好沟通，你就会找出学生作业未完的理由，宽容和善待他们，并促使他们改正错误不断进步。

总之，社会造就了人，同时人也可以改变社会，在市场经济条件下，为师者应以师德为重，安贫乐教、廉洁从教、廉洁自律、洁身自好、就不至于在经济建设的冲击下，迷失方向，走上歧途。因此我们教师在市场经济中更应重视师德修养！

云龙镇百堰九义校王长举

二〇一二年十一月十四日

第二篇：感受幸福 静待花开

感受幸福 静待花开

洛阳高级中学 张敏燕

二十多年的教师生涯，连续十多年的班主任工作，一路走来平淡但难忘，难忘自己的忙碌，难忘学生的可爱，难忘点点滴滴的幸福。二十多年间接触过形形色色的学生，发生过各种各样的冲突，可每每回忆起来，总是想不起多少曾经的不快，心中涌起的总是丝丝暖意，总觉得幸福满怀。

感受幸福

面对繁琐的工作和“不听话”的学生，我们总会抱怨，抱怨班级事务的琐碎，抱怨学生的顽劣，抱怨这个，抱怨那个，抱怨使得我们失去了感受快乐的机会，使我们失去了一颗体验幸福的平常心。当我们的目光不仅仅停留在学生给我们带来的问题与麻烦上时，当我们静下心来仔细看一看，想一想时，我们会发现其实学生很可爱，他们给我们带来了累与苦，但也给我们平淡的生活带来了许多快乐与安慰。若用心体会，我们会感受到平淡中也有很多幸福。在此我想先与大家一起分享一下我的幸福。

幸福

一、我患了重感冒，因不停咳嗽，而中断讲课时，很多学生会在周记本上提醒我注意身体；当大雪飘飞时，又有学生提醒我要多加衣服，注意保暖，说是我容易被他们学生传染感冒。虽是寥寥数语，却也透射着学生对我的关心。享受他们的关心，我感到幸福，因为，他们学会了关心他人。幸福

二、教师节、圣诞节等等节日时，学生在周记本上写下了对我的祝福，在教室送我一束鲜花，把一张张写满祝福话语的贺卡放在我的桌上；新年时总能收到学生的一条条短信，传递着他们对我的祝福与问候。一届届的学生走出了学校，走进了大学，走上了社会，虽然平时联系不多，但他们给予的问候与祝福总是满满的；还有学生结婚后特地跑来给我送喜糖的。

“张老师，教师节快乐！周末了，别太累啦，嘻嘻。09届毕业生陈露同学在这里真心祝愿我的老师身体健康，心想事成！同时也希望我的老师能在这美丽的日子里给我信心，一定克服6级！！”；“张老师，教师节快乐！毕业一年多了，当初您教的英语语法忘记的差不多了，但是您所教给我的积极的对待生活的态度仍然记在心里，也渐渐感受到了您当初作为一个英语老师却反复强调的语文的重要性，您的学生正在成长，希望您能在为教育事业奋斗......”；“ 张老师，转眼我们都毕业两年了，但是还是会时刻惦记着您，还是会回忆起高中三年的种种，如今想起您对我们的严格是一种幸福。您也是我这一路走来最重要的一位老师，今天是你的节日 我由衷的送上我对您的祝福与感谢。祝您教师节快乐，身体健康，继续培育出一批又一批成功的学生！”每逢节日，类似的短信总能收到几十条，有向我祝福的，也有与我分享英语过级后的快乐的，甚至有工作后遇到问题向我请教的。这个时刻我是忙碌而幸福的，忙着回短信，分享着他们的喜悦，幸福着他们的问候与祝福。2010年的教师节我收到一份特别的礼物，一张写满了全班学生签名和祝福语的白纸。这是进入高二选课分班后原来班上学生的全体祝福，难为了他们到7个不同的班级去找出了原来一个班的全体人员。虽是一张薄薄的廉价的纸，可它上面承载的却是厚厚的无价的情谊。2013年的教师节，走进教室，迎接我的是贴满学生祝福话语的讲台。

曾有一学生在贺卡上饱含深情地描述我送她上医院包扎伤口，在医院为她忙前忙后，一路上的担心，包扎后的叮嘱，她说这一切都让她备受感动。读着她的文字我才想起这件事，这是一件早被记忆遗忘的小事，而它却始终停留在学生的心中并时刻温暖着远离父母的她。在学生真挚的感谢中唤起自己遗忘的记忆，我感到幸福。

我收藏着工作以来的几十张各式各样的贺卡，有的是节日时班上学生送我的，有的是上了大学后寄来的，还有的是她们在外旅游时寄来与我分享的，上面写满了她们对我的祝福和问候，有的还写上了一些令她们感动而在我这儿却早已忘却了的一些小事。闲来无事时我会随手翻开一张，重温一段温馨的回忆，让自己感动一回，陶醉一把。这些将是我一生的珍藏与幸福，因为，他们学会了感恩，学会了感动。

幸福

三、为了参加广播操比赛，同学们练了一遍又一遍，其中有几个不太会做的学生每天利用中午的时间请教班上的同学，有的甚至到上场比赛前还在请同学检查纠正自己的动作，看着他们的认真，我感到欣慰。在比赛中他们个个精神饱满，动作整齐，当得知获得第一名时他们高兴得欢呼。看着他们的一张张笑脸，我感到幸福，因为他们热爱集体荣誉，而且愿意为集体荣誉付出，更幸福的是，他们学会了合作，学会了踏实。

幸福

四、考试考砸后，根据成绩，我为他们分析各门学科的情况，指出他们存在的问题，有时也会狠狠地批评他们，因为他们的懒惰与怕苦，因为他们的作业不认真和上课不专心，我甚至告诉他们老师对有些同学在学习上的不作为感到失望。过后，学生在周记本上总结时，都信誓旦旦地说要认真起来，不会让老师失望，而要让老师刮目相看，尽管我知道他们不可能都会说到做到，但至少他们没有气馁。同时我还经常看到，由学生负责的箴言栏的内容每天也都是一句句励志的话语。看着这些，我也感到幸福，因为他们学会了不气馁，不放弃。

幸福

五、当学生在路上见到我时一声礼貌的“老师好”问候时；当学生离校回家一声声“老师，再见”在耳边响起时；当我夜自修结束到宿舍巡视，学生请我品尝家里带来的小吃时；当学生生日请我吃蛋糕时；当我看到经常在课堂上萎靡不振的学生在某一天认真听课甚至记起了笔记时；当我看到经常要撒谎、逃课甚至打架的学生能安心地坐在教室时（尽管他还无法安心于学习）；当经常受我批评的一学生在我晚上离开宿舍时跟我说“张老师，路上小心”时；当“不容于”其它班级甚至是其它学校的某学生来到我班，看着他逐渐融入班级并考上大学时；当学生因考试成绩不佳跟我谈心时；当学生因为与父母的冲突向我讲述他们的委屈时；当读着他们在班级日记中记录下来的喜怒哀乐时；当看着他们精心出的一期期板报时；当他们在献爱心活动中慷慨解囊为他人伸出援助之手，每次的捐款都能名列全校前茅时；当看到他们帮助生病的同学时；当看到他们面对落后的学科，能克难求进相互帮助并积极请教老师，教室里学习的氛围越来越浓厚时；当看到他们每天早读课上书声朗朗时；当听到他们每天高喊着“全力以赴，我必成功”的口号时；当看到他们整齐的跑操步伐时；当他们齐声而深情地唱着“年轻的战场”和“我的未来不是梦”走进高考的的考场时；当他们踊跃参加各项活动时……我感受着幸福，内心充满了感动，因为他们学会了热爱生活。

幸福

六、当班级的成绩从分班时的年级最后一名一点一点提高到高考时的同类班级的第一名时；当他们的英语成绩由年级最后一点点提升到平行班之首时；当一度落后的学科在任课老师的耐心辅导下逐渐提高时；当他们在专业老师的严格要求与细心指导下，本科上线率及高分人数在年级占优势时；当李xx同学的专业成绩名列全省第72名并成为我校艺术类考生的“状元”时；当谢XX同学被中国美术学院录取时；当他们一个个告诉我收到了大学录取通知书时；当他们取得成绩后感谢我对他们的严格要求时，我感到欣慰与幸福，因为，他们学会了学习，学会了坚持，学会了分享。

收获信赖 在学生的传说中，我是一位很“严”的老师，但是一届届班上的学生并没有因为我的“严”而远离我或逃避我，相反，更多的是，在我感受他们带给我的幸福的同时，我收获了学生的信任、尊敬或是喜爱。

学生A : 2006年9月高一学生报到时，在我班报到的学生和家长人群中，有一个与众不同的男孩，第一眼看到他时，我心一惊，这是个怎样的孩子啊？不高的个子，歪着脑袋歪着嘴，面部肌肉不时地抽动，头还不时地摆动，站也站不正，第一感觉这是个弱智儿，压根没想到他会是我班上的一名学生，以为是哪位母亲带在身边的一个孩子。当我发现他是来报到的学生时，我马上压下心中的疑问，平静地接待了他们母子，他妈妈在报到完后就走了，也没有向我做任何过多的介绍。随后的教学中，我发现他并不是弱智，只是很难听懂他的话，尽管他嘴巴张得老大，还带上了手的比划，却发不出多少音，难得发出的音也很混浊，与他交流很困难；另外由于肢体有时会不受控制地抖动，书写也有点困难，比较慢，看起来写字很吃力。除了外表的异样和讲话困难外，其他方面他与别人无异，一样参加军训，一样参加体育运动，一样完成作业，一样过着寄宿生活，一样担任值日工作，而且做得很认真，同学也喜欢接近他。在后来与他妈妈的交流中，我知道了他的异样是因为出生时的意外造成的，但他妈妈完全是把他当一个正常人来教育和要求的，甚至更严，只是不想他把自己看成一个残疾人，希望他过正常人的生活。他妈妈也说到过去十几年的不易，以及孩子的埋怨和不理解。在了解了一些情况后，我经常在同学中表扬他，表扬他克服了常人难以克服的困难（生活上、学习上），表扬他的阳光心态和自信，并且说他有一位了不起的妈妈，使他拥有了正常人的能力，给了他一个正常人的世界。我还经常在全班号召同学们学习他身上的精神，尽管他也会懒惰，也会发脾气，也会犯一些错误，甚至有点倔强。但是由于他身体上的缺陷，高二时，美术专业的老师说他不适合学画画，将来高考很难过关。为他将来考虑，我建议他报其他选课，并和他妈妈讲了这个问题，可是他怎么也不肯放弃，问其原因是不想离开这个集体。我劝他不能意气用事，要理智。但怎么劝都没用，他还说即使美术过不了关也决不后悔。结果如意料之中，专业没能达线，后来去读了一个文化类的大专。现在碰见他，他还是那么乐观。

学生B: 2009年又是一届高一开始了，班上有一个朴实内向的男孩，学习一丝不苟，被我任命为临时班委中的班长，并在一个月后的改选中连任。严格说来他并不具备班长的一些领导和协调能力，而他的学习劲头以及学习成绩始终是同学们的学习榜样，大家也很佩服他。利用这些优势，我不时地指导他如何开展班级工作，如何管理班级同学，在手把手指导他的同时还不时地肯定他鼓励他，渐渐地他自信多了，主动管理班级的意识也强了。一年后暑假前选课分班了，他不在我班上了。分班后放假前一天夜自修结束后他来到我教室，一再询问我还有没有可能上他们的英语课，当得知不可能时，他失望地走了；第二天回家前他又来到我办公室，说能不能继续上他们的课，我说课务安排学校是整体考虑的，不能任意变动，我劝了他几句，他竟然眼睛都红了。后来接到他父亲的电话，说他躺在床上不愿起来吃晚饭，而且还哭过了，问其原因也不愿意多说，只是说舍不得离开张老师，家长有点担心。我叫他第二天到校来，我与他谈谈。说实话，听到学生说舍不得离开我，私心里是高兴的、温暖的。但一个男孩子面对这种正常的师生分离，情绪竟然如此失控，我是很担心的。他是一个相当内向的男孩，不善于表达自己，不善于与人交流，相处一年虽与他交谈过多次，内容均限于学习方法、班级工作、同学关系、与父母相处等方面，虽然我一再引导，每次他都是说得少，听得多，我也不是很明白他走不出这种情绪的真正原因。第二天他如约来到了我办公室，我没有提起他在家的情绪，也没有问他“舍不得”的原因，而是谈了一些我个人成长中遇到的一些问题，如胆小、不自信、依赖人等，并告诉他人就是在不断的分离中成长成熟起来，学会了珍惜，学会了适应，学会了改变，学会了坚强。我叫他暑假在家好好想想，如果他改选课来我班上，我肯定欢迎，但我不希望他凭着感情用事，若决定改选课，千万不要是因为舍不得离开张老师，而是对自己的学科深思熟虑后再作决定。我还借了几本名著给他，叫他多读些好书，因为他的语文不冒尖。开学前收到他的短信，告诉我“很开心要开学了，又可以见到老师了，内心也平静了，对于分离也从一开始的不知所措到现在能坦然面对了。”之后的学习上他还是一如既往地专注，高考时考了全校的最高分，被一所省内的名牌本科院校录取。

每次的外出参观，我都要召集全体学生合影留念，每次的班级活动，我都会用相机记录下学生精彩的瞬间。一张张照片记录了班集体的成长，提升了班级的凝聚力和学生的荣誉感，也增进了师生的情谊。一些班级活动中总有学生主动叫我合影，我的影集中有一张张记录美好时光的合影。其中有一张很有意义的合影。09届有5位学生考上了南京林业大学，有一天我去南京参加一个会议，发现住宿的地方离南林大很近，就与其中的2位学生联系了一下，听说我到了南京时，她们就马上要来看我。我提出由我去看看她们，因为以前都是她们放假后来看我，她们一听更加高兴了。会议结束后我去了南林大，让我意外的是，迎接我的是09届我们班上所有考到南京各高校的学生，有两位学生因为晚上有活动还特地委托他人说“抱歉”，更有两位虽然学校较远，坐了半个多小时的车也赶来了。看着他们一张张笑脸，那一刻我是多么开心。看着他们兴高采烈地陪我参观南林大，热情地介绍各个区域，自豪地说起自己负责的社团，我倍感欣慰，欣慰他们热爱自己的学校，欣慰他们在大学里取得的成绩。我与他们在南林大留下了这张珍贵的合影。这些也是我幸福的见证。

不知何时，我成了学生的“燕姐”。犹记得，那一年，学校评选“我最喜爱的班主任”，学生精心制作了有全班同学签名的海报，在校园张贴，为评选活动宣传造势，也着实让我感动了一回。

静待花开

《圣经》里说，世间万物皆有定时——播种有时，成长有时，花开有时，凋零有时。

一个个学生个性迥异，有的乖巧听话，有的桀骜不驯；有的活泼开朗，有的内向懦弱；有的侃侃而谈，有的沉默寡言；有的不拘小节，有的多愁善感；有的瞻前顾后，有的冲动急躁；有的娇生惯养，有的吃苦耐劳……，他们恰似花园里的花朵，姿态万千，但是花开须有时。台湾著名成功学大师黑幼龙先生的家教心得是：“养孩子就像种花，要耐心等待花开。”我们教育学生又何尝不是一样呢？只是这个“静待”我觉得指的是一种淡然处之的心态，但在这个过程中我们要适时地施肥、浇水、除草、除虫等。

我坚信，教育的效果是渗透在平时的点滴小事中的，而不是仅靠空洞的言语。我组织学生自由组合，人人参与，负责一周班级管理，指导他们写好班级日志；我要求他们自由分组人人参与班级黑板报的出刊，每期必须有学生的投稿，并给每期板报打分；学生病了，我会关心他们，有时甚至在半夜赶到学校急急地送他们去医院；有时，我会请他们品尝洛阳的水果；节日时我会向他们送上我的问候与祝福；同学间有矛盾时，我会开导他们换位思考；我会时刻提醒他们对老师、对家长要有礼貌，对他人要宽容；面对错误，我会给他们改正的时间和机会；考试不理想，我会帮他们分析并给予鼓励；我会利用休息时间耐心答疑辅导学生；面对落后的学科，我帮助他们寻找解决问题的办法；面对高考，我在培养他们忧患意识的同时也不断地给他们打气；备战学业水平测试时，我与学生一起利用班会课开展“每周一歌”活动，既调节了紧张的学习气氛，又通过学生喜欢的歌曲开展了励志活动；我组织他们开展以“我努力，我成功”、“感恩的心”和“树信心，迎难而上；争分秒，高考圆梦”等为主题的家长会、主题活动等，给学生和家长留下了深刻的印象；我组织他们参加学校的各项活动，并认真准备；……

陪伴是最好的鼓励和期待。我每天几乎从早到晚与学生在一起，对他们严格要求，用心管理，与他们同甘苦，共进退。每天天未亮就到班，陪伴学生早早读；中午进班看看他们的午睡和午自修；晚上夜自修后进宿舍看看寄宿生，与他们聊上几句；30公里远足，我与他们一路同行；写生活动，我与他们一起经受日晒雨淋；军训活动，我与他们一起接受风吹日晒；运动会上，我与他们一起为班级加油：跑操时，我与他们一同前进；小高考、高考时，我与他们一起起早摸黑：每次放假时，我坚持目送每一位学生离开教室。这一路上的陪伴，我让学生感受到温暖，感受到鼓励，他们勇敢地接受了一个个挑战，取得了一个个成功，每一朵花都在努力地绽放。

曾有学生送我一盆文竹，由于我的不小心，居然把它养“死”了，看着光秃秃的盆和黑黝黝的土，我幻想着泥土下的根应该能长出新芽。带着这份信念，我不时地浇浇水，松松土，搬出去晒晒太阳，在毫无希望地坚持了近3个星期后，有一天，我欣喜地看到，一棵嫩芽钻出了泥土。在我的精心呵护下，几年过去了，它依旧长得枝繁叶茂。我想，教育学生，有时就像是养育一盆植物，在看似绝望的时候，只要方法得当，只要我们有足够的耐心与恒心，他们也一定能回报我们欣喜与希望。

我们要学会欣赏每一朵花，学会感受花儿带给我们的幸福。我们常常会谈起教师的责任感，我想幸福感同样是教师做好教育工作的重要前提，是事业有成的坚实基础，是教师专业发展的内在动力。教育是为了人的幸福，教师有了幸福感，会使我们的教育教学活动充满人性的光辉，富有生命的表现力；教师有了幸福感，会使我们的教育教学行为充满艺术性和创造性；教师有了幸福感，会使我们真正从自己的教育教学活动中体验到人生的最高价值和极大的人生乐趣。带一颗平常心，坚守着这一份平淡，静待花开，学会感受无处不在的幸福。

第三篇：幸福在心中

幸福在心中

2011-10-06 作者: 小沛 字数: 712 阅读: 18015 幸福，是人们所追求的一种境界，幸福是人们心中充满渴望，对幸福的渴望。对幸福的憧憬，是对幸福向往与追求。

幸福，如一杯清茶，洗涤你受伤与脆弱的心灵，让你重新开始，幸福，是老师给你赞赏的目光，幸福，是老师给你一句亲切的话语，让你知道，在你背后，永远有人在鼓舞你前进，你不是孤单的，你是幸运的，你是幸福的，其实，幸福就在你手上，在你心灵空间中的一个小小的角落而已，是你未去挖掘它而已。

一个小小的举动，一个亲切的问候，一个微笑，一个欣慰的目光，足以给你前进的动力。

有这么一个故事,从前，有一个小女孩，从小就认为，她的爸爸妈妈不爱她了，而是偏爱与姐姐，因为姐姐什么都比她强，无论是成绩，还是各方面都强，所以女孩认为爸爸妈妈不爱她了。

有一个晚上。女孩突然发高烧，而且一烧就烧到40多度了，这时，女孩并没有把这事告诉爸爸妈妈，到了吃饭的时候，女孩一言不发，而是默默地夹菜…吃饭…，这时，爸爸妈妈觉得不太对劲，瞧了瞧女孩那通红的脸，亲切地问道：女儿阿，你不舒服吗？是不是妈妈做的菜不好吃啊？如果不好吃就别吃了，知道吗？女孩还是面无表情，只是轻轻的摇摇头，这时，妈妈觉得更加不对劲，轻轻的抚摸了一下女儿的额头，“女儿啊，快别吃了，要带你去医院才行啊，”妈妈尖叫起来，………………..女儿回家后睡了，起来时，看见妈妈扶睡在女孩的身旁，原来，这一晚上妈妈都没有睡，而是在照顾自己发烧的宝贝女儿啊！这是，女孩感受到了，自己是如此幸福的。

爱，是永远存放在心灵里，放在那最潮湿最狭小的盒子里，当你需要把爱传给其他人的时候，就拿出来，去给与他人关爱，而他人感受到的是一部分的爱，而大部分是幸福啊！

幸福是什么？幸福在哪里? 幸福是一部分的爱，幸福在心中。

第四篇：《幸福在心中永驻》

“建设幸福中国”演讲稿

感悟幸福

各位尊敬的评委老师、亲爱的同学们：

大家下午好！我演讲的题目是《感悟幸福》。

我是孙梦遥，像大多数十二三岁的孩子一样，我总幻想着这样的幸福生活：每天放学没有太多的作业，能够天天睡到自然醒；不用玩儿命学习，就能门门考第一；最好远离妈妈的唠叨，去做自己喜欢的事情；星期天能跟好朋友一起逛逛街，听听歌儿……这，就是我心中曾经的幸福。

但就在去年冬天，我的幸福愿景突然发生了逆转。从小体弱多病的我总爱毫无原因的流鼻血，爸爸妈妈领着我看了好几家医院，时好时坏，总也除不了根。后来，妈妈不知从哪儿讨来一个偏方，说把头发烧过之后，研成粉末和一种野草根熬制成汤药，就能治好我的病。于是，从那天开起，妈妈每天都早早的起床，小心翼翼给我熬制那种汤药，好像生怕做错哪一步，我的病就治不好了似的。

有一天早晨，一阵清脆的闹铃声把我从睡梦中惊醒。早晨六点半，我准时坐到餐桌旁，妈妈又把那一小碗冒着热气儿、散发着刺鼻味道的汤药端上了餐桌。看到那又黑又浓的苦药汤，我的胃一阵翻江倒海，直想吐，便伸手把碗一推，再也不想喝一口。不经意间抬起头，我看到了妈妈在厨房忙来忙去的背影，我的心突然间像被什么东西刺了一下——很疼：为了给我治病做配药，妈妈尽管有万般的不舍，但还是把自己那瀑布般的长发，一点一点，剪成了现在参差不齐的短发。1

为了给我治病，妈妈的秀发剪掉了，妈妈心甘情愿的舍弃了她青春的美丽。我心里酸酸的，眼泪像断了线的珍珠，顺着脸颊滚下，模糊了我的视线，我轻轻走到妈妈身后，紧紧地、紧紧地抱住妈妈，囔囔的、笑中带泪地对妈妈说：“妈妈，周末我们一起去逛街吧，我要让你买最好看的衣服，我想让妈妈还像以前一样漂亮，我想让妈妈幸福。”

……

过了许久，妈妈微笑着转过身，深情地对我说：“傻孩子，你怎

么了，快去吃饭吧，只要你的病能够治好，让妈妈做什么都行，只要你是健康的，妈妈就是幸福的，只要你是快乐的，妈妈就是世界上最幸福的妈妈。”

其实幸福就在身边，我们只是膨胀了欲望，放大了梦幻和理想，加快了追逐的脚步，却不懂得偶尔伫立体会收获，体会生活，让唾手可得的幸福像流沙一般从指缝中轻松滑落，然后看着空空的手掌抱怨着岁月悠长。

从那以后，我再也不讨厌妈妈的唠叨，再也不抱怨作业太多，每天都生活、学习得非常充实而快乐，学习成绩也直线上升，因为我要让妈妈看到我是快乐的，我要我的妈妈成为全天下最幸福的妈妈！

同学们，让我们睁开清澈如月下的湖一般的眼眸，感受幸福吧；让我们努力培养一颗慧心，给予身边的人，给予我们的社会浓浓的爱与幸福吧！

第五篇：感受幸福 提高自我（最终版）

安阳市少先队工作学会 第二十四次年会交流论文

感受幸福

提高自我

安阳高新区银杏小学

魏保荣

今年，中国少年先锋队走过了60年风雨历程，目睹中华人民共和国建国60周年的国庆阅兵和群众游行，我的心底油然而生“祖国发展了！祖国强大了”的感慨！少年儿童是展翅欲飞的雏鹰，是祖国未来蓝天上的骄傲，承担着中华民族宏伟蓝图的描绘工作。胡锦涛总书记在给中国少年先锋队建队60周年的贺信中说，要实现中华民族伟大复兴的宏伟目标，还需要一代又一代人的长期艰苦奋斗。今天的预备队必将成为明天的生力军。希望全国少先队员牢记党和人民的重托，在德智体美等方面全面发展，争当热爱祖国、理想远大的好少年，争当勤奋学习、追求上进的好少年，争当品德优良、团结友爱的好少年，争当体魄强健、活泼开朗的好少年，时刻准备着为建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家贡献智慧和力量。积极探索当代少年儿童成长规律，不断开创少先队工作的新局面，是胡书记为我们少先队工作者提出的要求。身为一名辅导员，既是少先队员的亲密朋友，又是少先队员的教育者、指导者，如何利用建国60周年，少先队建队60周年这一契机让少先队员们更深刻地认识到：今天的幸福生活、健康成长来自于祖国的发展，应该为自己的学习确

立更远大的目标。这是辅导员义不容辞的责任。

一、喜看祖国发展，感受生活幸福

（一）认真阅读资料，领略祖国成就。少先队的生活方式多种多样，队员活动时辅导员可以通过展览一些大型建设工程图片、实地参观祖国建设成就或播放电视纪录片让队员领略祖国成就。也可以带领队员到图书馆，在图书馆管理员的引荐下共同阅读有关祖国经济、科教、医疗、国防等方面发展的书籍。通过数据、图表对比，感受祖国正在飞速发展。让队员们讨论交流，写成观后感或读后感在队会中相互学习。

（二）重观国庆阅兵，让事实告诉队员：祖国强大了！对少年儿童长篇大论的说教不如以实际情况震撼他们的心灵。重新观看国庆阅兵影像资料无异于给队员们上了一节生动翔实的社会课。1949年开国大典第一次阅兵是中国人民解放军海陆空三军首次公开亮相，受检部队的装备几乎全是战争缴获的，为防敌机袭击，人民空军飞机带弹阅兵。2009年的国庆阅兵和前十三次相比，无论人数、装备还是科技含量都是空前的，开创了历次国庆阅兵新纪录。有象征56个民族团结一致的14个方队，30个装备方队和12个空中梯队。受阅装备全部是我国自主研制的，其中的导弹方队是“压轴”方队，是我国国防实力的重要标志和见证。仅这一项从无到有，到处于世界领先水平，充分显示了我国国防实力的日益雄厚。通过国庆阅兵今昔对比，让队员们更深入地了解祖国 的发展，感受祖国的强大，从而更加坚定自己为祖国作贡献的信心。

（三）走进英模，走进老红军，走进普通老人，聆听他们的报告和经历。我们请来了学校附近光荣院里的英雄、老红军战士作报告，讲述他们当年亲身经历的战斗险境，让队员们体会到今天的幸福生活来之不易。队员们纷纷表示要好好学习，用知识来报效祖国。辅导员还让队员们到家中，向邻居的爷爷奶奶询问他们当年的不幸童年，并在少先队活动中开展“我讲爷爷奶奶过去的生活”，“我讲自己的幸福生活”等活动。通过两代人的生活对比，让队员说出自己的感受，懂得珍惜今天的幸福。

（四）观看爱国主义电影电视剧，阅读革命英雄人物读本。尤其是小英雄雨来、王二小、向秀丽、赖宁等少先队员的故事，让队员从中学习他们的坚强信念和集体主义、爱国主义精神。辅导员要适时引导队员，感悟什么是集体主义精神、什么是爱国主义精神，并深刻反思思想中的狭隘偏见、行为中的瑕疵污迹，提高队员的思想境界，注意纠正不当行为。让队员清醒认识到，我们今天的幸福生活是千百万人的流血牺牲换来的，祖国的发展、强大，为我们的学习成长提供了良好条件。

二、确立远大学习目标，提高队员素质

（一）开展“现在我因祖国强大而健康成长，将来祖国

因我成长而迅猛发展”为主题的队会演讲。让队员通过阅读资料自我反思，用心演讲，从内心深处清楚地认识到祖国未来紧握在自己这一代手中。因此，必须要有崇高的理想和远大的目标，周恩来曾“为中华崛起而读书”，鲁迅曾为祖国利益而三改志愿，邓稼先把个人利益抛在一边默默为祖国的国防事业奉献一切„„作为一名少先队员应该时刻心系祖国，为把祖国建设成为有中国特色的社会主义现代化强国而奉献力量，努力使自己成为社会主义现代化建设需要的栋梁，作共产主义事业的合格接班人。

（二）开展“摒弃陋习，走进文明”专题活动。通过开展批评与自我批评，让队员查找到自己身上存在的陋习，对照辛勤劳动、遵纪守法、团结互助、艰苦奋斗等中华民族的优良传统，让先辈们的美德在自己身上体现出来。教育队员爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公物、努力学习、锻炼身体，摒弃迷信、打架、骂人、攀比吃穿等陋习，使自己成为行为得体、语言文明、习惯良好、思想高尚的少先队员。

（三）提升少先队员的科学文化素养。少先队通过开展“我是小画家”、“我是小小发明家”、“我是小小种养家”、“我的科技花最绚丽”、“每天课外阅读十分钟”、“争做读书小能手”等活动，定期展出绘画、手工小制作、小种养、读后感等，激发队员读书兴趣和探索科学的好奇心，提升他们的科

学文化素养。

（四）培养少先队员创新精神、实践能力。江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”辅导员要利用少先队组织培养少年儿童的创新精神与实践能力。首先要抓住少年儿童好奇好问的特点，因势利导，适当置疑，营造自由想象的空间，创设引起探索的情境。接着，要鼓励队员利用机智，勤于动手动脑，运用所学知识参与各种科技创新活动。也可以利用课堂，把“老师，我讲您听”“老师，我做您看”等活动结合在一起，让队员们充分享受自己的边做边讲给其他队员解决了疑惑的喜悦，也激发其他队员跃跃欲试，参与活动，为培养队员的创新实践能力提供展示的平台。

教育引导少年儿童确立远大的学习目标是祖国未来发展成败的关键之举，也是少年儿童自身能否健康发展的基础和动力的源泉。因此，我们要利用祖国的发展成就，少先队组织成熟的优势，引导少先队员确立远大的学习目标，提高自身素质，树立长期意识。在工作中充分发挥少先队组织的优势，通过丰富多彩、形式多样的少先队活动，引导少年儿童成为文明、健康、积极向上的新一代。