10秋质量分析报告

第一篇：10秋质量分析报告

三台县东塔初中

2010年秋期末教学质量分析报告

一、期末考试成绩分析：

2010秋期末质量检测已落下帷幕。我校按照县局及学区的要求，认真组织了本次质量检测。学生单人单桌考试，每考室不超过35人，监考教师实行年级交叉，每一个环节都组织得严密有序。从这次质量检测总体情况来看，我校七、八年级的英语学科，九年级语文、历史学科成绩基本上还是比较令人满意的，当然，成绩的取得和全体师生的努力是分不开的。但在这次质量检测中，也有个别年级学科成绩不理想，个别主要学科成绩甚至列学区倒数前几位，这样的成绩可以说是令人堪忧。我们将要和任课教师一起认真总结原因，找出存在失误的地方，及时改进，以便在下一步的工作中补缺补差，尽快提高教学质量。

二、教学成功之处分析：

（一）学校的管理工作方面：

1、工作中以质量为中心，加大教学检测力度。学校除统一参加县两次定时作业及期末考试外，要求教师小测验落实，做到“小型化、分数化、规范化”。

2、加强教师学习，努力提高教师素质。一个学校的教学质量如何，关键在教师。为了提高我校教师的整体素质，学校定期组织教师进行政治、业务学习，积极开展各项教研活动，坚持教师基本功训练，订购各类教学杂志供教师学习，要求教师多读书，写读书笔记、教学反思，鼓励教师写文章投稿发表。这样，教师的视野开阔了，教学理念新了，教学方法活了，教学效果实了。

3、注重过程管理，加大常规管理力度。学期开学初由教导处对各项教学常规提出明确要求，要求每一位教师严格执行。每学期，学校除组织期中、期末两次业务检查外，还实行月查制度和抽查制度。不定时抽查部分教师的业务，并把抽查情况通报全校，把抽查结果记入教师过程考核。

（二）、教师的教学方面：

1、学科教师肯学习、爱钻研、善合作，教学理念新，教学方法活，能把新课改的一些教学理念和教学精神运用到自己的教学实践中，善于激发学生学习兴趣，让学生真正成为学习的主人，学生学习效果好。

2、学科教师工作责任心强、态度端正、工作认真踏实。教学中能精心备课，用心上课，耐心辅导学生；对学生有爱心，能关爱每一个学生，不歧视、不打骂学生，师生关系融洽，学生愿学、乐学，学习效果较好。

3、教学中既注重教给学生知识、培养能力，又善于做学生的思想工作，培养学生良好的学习习惯，让学生有正确的学习态度，掌握正确的学习方法。

（三）、学生的学习方面：

1、多数学生有明确的学习目的，端正的学习态度，肯学习，爱钻研，接受能力好，能较快地掌握教师教给的知识。

2、学生在教师的指导下已经初步养成了良好的学习习惯，上课时能专心听讲，认真完成作业，并能及时复习巩固所学知识。

3、多数班级班风好、学风正，班级内学习氛围浓，学生之间相互比学习、赛成绩，学习劲头足，成绩突出。

三、教学失误原因分析：

（一）学校管理工作方面：

1、学校在教师的思想教育方面的工作做得还不够。如个别教师思想涣散，工作消极，不负责任，干工作敷衍应付，学校应有重点有针对性的对其进行思想教育，以提高其认识，端正态度；少数年龄偏大的教师不求进步，当一天和尚撞一天钟，不仅带动年轻教师进步，反而带来不好的影响。

2、学校的有些管理制度不能调动教师的工作积极性，需要进一步改进。

3、教科研氛围不浓，教研活动有点流于形式，不能做到扎实有效。学校应积极营造浓厚的学习氛围、教科研氛围，让每一位教师都能积极地真正参与到活动中来，在活动中得到进步和提高。

（二）、教师教学方面：

1、个别教师思想消极，责任心不强，工作不认真，不能静下心来搞教学。

2、个别教师墨守成规，满足于现状，不善于学习，不追求上进，不能运用新课程理念来指导教学，教学中仍然使用一些传统低效的教学方法，课堂教学效果不好，学生学习效果差。平时我们经常说：“站得高，看得远”，“要给学生一滴水，教师要是自来水。”因此，作为一名教师要能看清形势，坚持学习，“活到老，学到老”，不断提高自身的综合素质。

3、对学生缺乏爱心、关心和耐心，不能和学生建立和谐融洽的师生关系，教育方法简单粗暴，学生有抵触情绪。

4、对学生要求不严格，不善于做学生的思想工作，班级内没有形成良好的学习氛围，学生学习自觉性差，缺乏养成教育，学生没有养成良好的学习习惯，学习效果自然很差。

（三）、学生学习方面：

1、部分学生调皮、贪玩、任性，对学习没有正确的认识，学习目的不明确，态度不认真。

2、上课不能专心听讲，不能按要求认真完成作业。学习不踏实，知识掌握得不扎实，对所学知识一知半解，一看就会，一做就错。

3、没有养成良好的学习习惯，做题时不细心，粗心大意，看错题，抄错数造成失分。

四、今后教学工作设想：

1、学校要以教学工作为中心，强化质量意识，狠抓教学质量。加大教学常规的管理力度，从各个教学环节上对全体教师严格要求，从严治教，严谨治学，从严管理，从而规范教师的教学行为，提高教学效果。

2、继续加强教师队伍建设，努力建设一支高素质的教师队伍。一个学校的发展，关键要看是否有一支高素质的教师队伍。因此我们要继续加强对教师的学习、培训工作，培养教师爱岗、敬业的奉献精神和责任感，不断提高教师的师德水平；加强师功师能训练及课堂教学能力训练，进一步提高教师的业务能力和教学水平，从而提高教师综合素质。

3、要求教师在教学中应加强学习，不断充电。把那些新理念，新精神应用到自己的教学实践中，改变教学方法、教学手段，加强创新意识的培养，不断更新知识结构，在实践中学习、反思，把实践上升到理论的水平，进一步提高教师专业技能。积极开展学科组的集体备课活动，通过集体备课加强教师间的交流与学习，集思广益，取长补短，共同进步，共同提高。

4、要求教师加强学科基础知识的教学，在平时教学中重视学生良好学习习惯的养成和学习能力的培养。

5、重视优等生的培养和潜能生的辅导工作。教师要关爱每一个学生，不让一个学生掉队。努力挖掘潜能生的学习潜能，大面积提高教学质量。

6、抓好班风、学风建设。班主任要把班级管理工作做细、做好，引导学生在班内形成良好的学习风气，建立良好的班风、学风，注重培养学生良好的行为习惯，让学生学会学习，学会生活。

2011年1月23日

第二篇：2014年秋期中考试质量分析报告

2014年秋季期中考试质量分析报告

各位领导、各位老师：

大家好。上周，我校按市教育局通知精神组织了2014-2015学上学期期中考试，现将我校期中考试的组织情况及教学质量分析作如下汇报。

本次期中考试采用洪湖市教研室期中统一试卷，进行了六、七、八年级语、数、外、政、史，地、生八年级物理，九年级除体育、地生外所有学科的考试。本次考试专门设立了考务领导小组，考前召开考务工作专题会，统一安排全校考务。监考改卷原则上各监各班，各改各学科，密封试卷，流水作业。全体教师基本上都能按要求按时严格监考，及时客观评改，科学登统分析，工作认真严谨，结果真实可信。为学校进行质量分析提供了客观、全面的理论数据。现将各年级情况作如下交流。

1、九年级：九年级采用十二校联考试卷，考试结果，前期已做专门质量分析，在这里不赘述。

2、八年级成绩。

八年级学校一共组织了6门学科的考试，核算了语文、数学、英语、物理、地生共六科的考试成绩，总分560分。全校最高分为

同学

分，全年级达到优分368分的同学一共有

人，这份成绩是非常可喜的，这已经超过了同期考试成绩。八年级也是六、七、八三个学段成绩最为突出的一个年级，具体表现为此次考试的数学学科和英语学科两门的优生数较多，数学达到了31人，1班16人，2班

15人；英语优生数达到了35人，1班17人，2班18人。这在以往来说是很少见到，成绩的取得肯定与老师的付出是分不开的。所以这里我着力强调了这两科成绩的具体情况。从学科比较，语文两班均分非常微小，但优生数太少，一共只有3人，物理相比其他三科来说，差距略微明显些，特别优生数相隔9人，分别是7人、16人，均分差距接近5分。总体来看，两班各有千秋，语文、数学1班略强，英语、物理2班稍占优势。但总分排名，2班表现更为突出，前十名的学生2班占有7席之地。

3、七年级成绩：

从均分来看，语文、数学两班差距非常小，分差在2分左右，英语差距略大些，分差有近6分

从优生数来看语文、数学两科不及英语数据亮眼，英语优生数一共达到了36人，语文是11人，数学21人；从及格数来看，三科都还不错，及格率都在59%以上。

班级单科比较，语文一班略强，数学二班稍胜，英语一班在及格、优生、低分、均分四项指标都胜出一筹。

班级总体比较，一班占有一些优势。

4、六年级成绩：

从低段学科的知识特点来说，六年级的考试各项数据更应该好于高段年级，但这次可能由于试卷的难易不同，亦或是学生基础问题，感觉出来的结果与八年级的数据有些颠倒，英语和数学的优生数都低于八年级，分别是20人和30人，对于后段的教学，还请六年级老师

们要加大培优的力度。学科比较，语文两班相当，但2班优生数明显优于1班，分别是17人和7人，数学一班在四项指标上均强于2班，均分差距近6分，英语两班相差甚微，2班略好。总体来看，2班略占优势。

以上就是本次期中考试的数据分析，从数据看现象，数据可以帮助各学科教师更好的找出自己在上半学期中出现的各种问题，分析学生的学习状况，找出对策，更好的抓好后段学期的组织教学。此次数据分析旨在客观呈现问题，不存在批评与指责，如觉冒犯，请大家见谅。具体的数据分析各班主任手上都有，望老师们多关注各班成绩并及时与班主任做好沟通，共同探讨班级状况，共同分析班级存在的问题，找出具体的管理措施。

八年级整体情况学科比较，语物理两科三项指标差距都不大，但优生数都不理想，英语和数学的平均分差距稍大，其中英语八（1）班居联考末位；物理情况良好，两班均居联考前三名；总体来看，学生成绩两级分化严重，两班都须更加努力。加大培优辅差力度，促进整体实力提升。

七年级成绩：两班比较，语文基本相当。但语文学科优生令人担忧，英语、数学差距超过5分，同步比较各项指标都有一定差距，希望能客观分析问题，认真总结得失，在今后的工作中，加以整改提高。

六年级三大学科，语文、数学均分相隔不大，但英语无论优生数、平均分、及格率都差距较大，六年级教学，今后要加强。

四、后段整改措施

本学期期末考试，虽然让我们看到了学生的希望，但也暴露了一些问题，在今后,为进一步提升我校教育教学质量，我们的教学要把握重点,强化过程，抓好关键。

1、把握重点，把握质量就是生命线的重点，针对期中考试暴露的问题,从教材研讨，教法更新到优化课堂教学,最终提高教学质量.2、强化过程，强化教学过程的常规管理

一是强化常规管理。对教师来说常规管理应该努力做到六个“精心”。一是精心备课。二是精心上课。三是精心布置和批改作业。四是精心辅导。五是精心组织评价。六是精心进行教学反思。二是要强化监督检查，对教导处而言要把常规管理工作监督于平时,对教师常规检查采取定期检查和不定期检查相结合.并作好记录,作为教师考核的依据.3、抓好关键，抓好学生管理是关键

（1）加强对课堂教学情况的了解、指导，学校领导要加强听课，让课堂成为提高教学质量的主阵地，杜绝费时低效的课堂教学。

（2）帮助学生养成高效的学习习惯，如：每天预习、小结、完成作业，学习中确定目标、发现重点，提出不懂的问题与同学交流，向教师请教，课上做好笔记，课后认真完成作业。

（3）做好家校联系工作，要求家长督促检查学生的预习、作业完成情况，家校多联系配合，不让学生沉迷于电视、网络、游戏，让学生养成良好的学习习惯。

老师们，教学质量的高低取决于教师严谨的教学态度，扎实的教学技能，精细的教学管理。本学年期末考试已经结束，成绩只能代表过去，我们分析的目的在于发现问题，查找不足，有针对性地采取措施加以解决。因此，考得好的，我们继续努力，考得不够好的，我们也不灰心，而应该总结得失，在今后的工作中，整改提高，争取取得好成绩。

第三篇：2016秋期学校期末质量分析报告

期末考试质量分析报告

从成绩统计的结果可以看出,我校教学质量还有待于大力提高，各年级基本上都存在不及格的现象，而且两级分化现象严重，有近乎满分的，也有个位数的。

一、试题分析

1、语文

本次试卷在重视考查学生基础知识的同时，重点突出了学生全面分析、技能运用等方面综合能力的测试。阅读、习作题的检测比较灵活；试题体现了新课改的精神，各年级均注重了课外知识的考查，考查学生的运用能力。看拼音写词语，照样子写词语，组词、成语填空、课文默写和据课文内容填空这几项，学生都掌握得比较好，一般得分率都在70%以上；而分析运用能力题即阅读分析、习作，学生的得分率低于70%；有关课外知识的拓展得分率较低，以后各年级都要加强课外阅读。

2、数学

本次试卷所出的试题能依据课标和教材,覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决实际问题能力的考查。从卷面看，无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖所学的数学知识，并综合应用。通过不同形式，从不同侧面考查了学生对所学知识的掌握情况，考察的知识面多而广。尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。本次试卷除四年级、六年级偏难外，其余年级试题难易适中。

3、英语

英语注重对学生基础知识掌握情况的检查，注重考查学生的综合运用能力，试卷难易程度面向全体学生，注重质量。紧扣教材，题量适中，综合性强，灵活性强。本次试卷题型比较灵活，覆盖广，重点考察了学生灵活运用英语知识的综合能力。试题结构稳定。本次试卷从听力40分和笔试60分两方面进行考察；题量、分值设置合理，难易程度适当。本次试卷卷面设计合理，排版科学，图文并茂。

二、答卷分析

1、语文：

从上交的试卷来看，普遍存在书写潦草、不规范，横不平竖不直，尤其是低段，男同学，女生普遍较好。二年级学生的使用标点符号意识淡薄.（1）语文得分率较高的有看拼音写词语、词语填空、形近字组词、多音字、按课文填空等，这与教师平常要求多读多背多写密不可分。

（2）学生学习缺乏主动性、灵活性，教师教什么就学什么，死记硬背，对所学知识不能做到真正的内化，不能做到举一反三。（3）学生的阅读面狭窄，课外书籍少，阅读量小, 所以知识储备就少。学生的阅读态度不端正——畏读，有的甚至不做，阅读方法方法不正确——略读、导致阅读能力不强, 表现在对在卷面上词语理解出现偏差，准确率不高，分析理解题泛泛而谈，不够深入。

（4）学生语言组织能力、谋篇布局、选材立意等作文能力偏差，习作立意不新、语言不优美生动，只有骨感，没有美感。、还有个别学生基础知识不过关。如学过的汉字不会书写，或写错别字等。个别学生写作能力有待提高。具体表现在：语言空洞，词汇量小、不生动，叙述不流畅。达不到规定的字数，有错别字、病句等。

2、数学

（1）基本概念，基本公式掌握较好，反映在填空题和选择题的解答上，正确率均在90％以上。

（2）大部分教师能把握住数学的特点，加强计算的教学，学生因计算丢失分不多，但中高年级对脱式计算的运算顺序及简便规律的使用上也还存在的一些问题。

（3）解决问题的分析能力较以前有进步，只有部分学生在书写数量关系上出现错误；大部分学生能正确列式，但有些同学失分失在计算上。

(4）少数学生未能形成良好的学习习惯，计算只用口算，不用竖式计算的现象还存在，造成计算出错，“粗心”仍是答题中的一大“顽敌”。

（5）由于学生在平时的学习中不能够把教师教学的知识进行内化，因而运用所学知识解决综合问题的能力不强，衔接性比较强的题目，少数学生得分率偏底。

3、英语

1.学生成绩两极分化十分严重，好学生的试卷几乎是完美的，而差的学生连书写都不规范，更不要说对知识的掌握和应用了。

2.基础知识和基本技能的掌握不扎实，学生对最基础的词汇、语法、句型的掌握不够熟练。

3.灵活运用能力较差，综合运用语言的能力有待进一步加强。4.英语的语感不强，理解能力差。主要表现在试卷中选答语、单项选择等题目上。可以看出平时学生花费在英语上的时间不多，尤其是读得较少。而读作为输入环节，是英语学习中最重要的基本技能之一，没有读做基础，英语学习能力很难提高。

5.教材掌握的不好。学生对教材中很多应该掌握的内容还未扎实掌握或根本没有掌握。很多教材原题都答不上来。

三、今后努力的方向：(一）各学科整改措施：

1、语文

（1）教师应当改进识字的教学方法，加强基础知识的训练。低年级在在加强书写指导，不仅要求学生写正确，更要要求学生写美观、写规范、写入体。抓好字词等基础知识的同时，要注意培养学生的说话能力，拓展学生的知识面。

（2）加强教学与生活的联系，让学生发现生活中的语文，联系生活学语文。每教学一篇课文，应当作一次阅读训练来要求学生，教师在教会学生读的同时要让学生理解和应用所学的知识，教师要在每一堂课中，适当加入拓展训练，开拓学生的创造思维。

（3）强化作文教学,教师应当根据学生的年龄特点改进作文教学方法，让学生多读在阅读中积累写作素材，养成留心观察生活写日记的好习惯，要重在积累，量变才能引起质变。教师要对学生加强作文审

题、写作技巧的指导,并要强化训练。

（4）加强学生课外阅读，拓宽学生的视野，培养学生综合运用语言的能力。

（5）加强家校联系，关心后进生。注意做好培优补差工作。

2、数学

（1）立足教材，扎根生活。认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学兴趣。在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

（2）重视过程，培养能力。为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决问题的策略，提高教学效率。多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。（3）加强数理教学，例如小数和小数部分是两个概念，加强学生的计算能力，平时有部分学生使用计算器进行计算，我们平时只是应该教会学生使用计算器，了解其功能，并不提倡作业中使用。

（4）加强基础，强化习惯。经常对学生进行查漏补缺，同时注意学生学习习惯的养成教育。如：审题、估算、验算、检验方法等。

3、英语

1、在我们今后的英语教学过程中，老师们不仅要加强英语基础知识的训练，更要重视学生的思维训练，注意培养学生良好的思维品质，提高学生实际解决问题的能力。

2、加强语感训练，强调句子、对话的阅读教学。

3、教给学生一定的字母组合的发音规则以提高学生记忆背诵单词的能力。

4、注重培养学生仔细审题、细心答题的良好习惯。

（二）、教导处工作改进措施：

（1）抓好学科单元测试，加强单元考试成绩的监控，强化过程管理，学校要公示各班各单元成绩的状况与变化，要审阅单元试卷和质量分析，让教师、学生心中有数，建立追踪制度。

（2）抓好薄弱年级教学质量的提高，对期末考试成绩下降者，查找原因，制定措施，落实教师教学质量奖罚制度。

（3）抓教师课堂教学。要求教学设计要符合学生实际、教学实际，准确把握目的、重难点，深入钻研教材，做到教学堂堂清，克服惰性和随意性。课堂要精讲多练，把课堂的主动权还给学生。作业设置要符合教学实际，精心分层设计，忌千篇一律。及时批改反馈矫正、面批辅导与集中讲评相结合，做到作业日日清。对学生要从严要求，向40分钟要质量。

（4）在重视学生的学业成绩的同时，要提高学生学习兴趣，提升学生的学习动力、学习能力、学习毅力。让学习成为人生的一件乐事，让激励评价成为学生成长的动力，让提高学业成绩成为学生内在的需求。要把抓成绩的突破口放在抓好学优生的提高上、差生的转化上，采取鼓励、面抓、和家长配合，让成绩在50分左右的学生都能及格，缩小与前面名次班级的差距。

（5）保护与发展学生的求知欲望，帮助学生养成适宜、科学、高效的学习习惯。如每天晚上预习新知、复习旧知，认真独立完成作业、不懂就问，与学生交流，向教师请教；认真完成家庭作业和练习册等。

总之，我们全体教师将认真总结本次考试的得与失，深刻反思，制定有效的改进措施。我相信只要我们学校，全体教师端正意识，明确责任，按“扎扎实实抓常规、不移余力提质量”的要求，我们的教育教学质量将得到再次提高。

教 导 处 2017年1月12日

期末质量分析

牧牛岭社区小学教务处 2017年1月12日

第四篇：2013年秋期末考试质量分析报告

罗坭小学2013年秋期末考试质量分析

以质量求生存 以反思促进步

2013——2014第二学期的教育教学工作在盎然的春意中悄然开始，上学期的学生期末监测工作早已成为历史，我校也比较圆满地完成了此次任务。本次检测体现新课程理念，与课程改革相适应，达到以测导教、以测促教的功能。测试后的质量分析如同一面明镜，不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到——一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。

正所谓鉴往知来，现对我校的各科成绩做如下分析汇报：

一、试卷来源及试卷评价：

本次考试的试卷由县教研室统一命题，经我校组织教师征求意见，至此时没有学科教师反映对试卷的意见。纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理,既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。

以语文、数学两个学科为例：

语文： 较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点：

1、内容丰富，结构宽阔。

试卷是以《课程标准》所规定的教学内容为依据，注意题型的多样性，能够对学生的素质进行全面评价。同时根据整套语文教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的，比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际知识的掌握情况。

2、重视积累，提高素质。

语文知识讲究的是积累，从试卷的编制上看，细节多，基础知识面广，试题所包含的知识点比较全面，题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章（包括习作）等多方面的考察。并且题目多样，评分项目详细、合理。

数学：

1、突出基础性与全面性。

试卷能对1——6年级上学期所学知识的主要内容进行较为系统、全面的考核，数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其中，突出了基础性与全面性。

2、突出生活性与教育性。

数学来源于生活，并运用于生活。试题突出数学知识在实际生活中的应用。把知识的考查溶入富有生活味与教育性的题材中，让学生在解决问题的同时，也教育了他们要注意勤于思考和与人交流的重要性，教育学生提高成绩注意学习方式的必要性。

二、考试质量量化情况：我校区18个班级60个科次中，一个科次名列中心校第一，一个科次名列中心校第二，10个科次名列中心校倒数，其余科次都处在中心校中间或偏下档次（详情见中心校量化表）。

三、取得明显成效之处及经验：

1、立足基础，恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握情况。1

语文学科大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，任课老师都相当重视基础知识的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，使学生牢固掌握。本次考试中学生基础知识的得分率相对较高，如书写、看拼音写词语，形近字组词，常用标点符号运用，古诗名言的积累；查字典，修改错别字学生都掌握得相对熟练、牢固。

2、关注差异，不追求学生发展的整齐划一而追求个体发展的最大化。

将开放题引入教育评价，试题反映的不仅仅是“会”与“不会”，“对”与“错”，也反映对问题理解的深度与广度，为学生提供自己进行思考并用他们自己的数学观点表达的机会；要求学生建构他们的反应而不是选择一个简单的答案；允许学生表达他们对问题的深刻理解。本次期末检测的试卷在这一方面做出了大胆而有益的尝试：

如四年级试卷第六大题（解决问题）的第5小题：从统计图上可以看出，废水排放量在逐年减少，但是学生看图后的想法多样、富有创造性（如要减小废水排放量和加强污水处理进行再利用等）。由此看出，孩子的创造思维能力是不可估量的，我们应该多给他们提供这样的机会，激发孩子的创造潜能。

从各年级的成绩统计可以看出，填空题和计算题的得分率稍高，可以看出学生的计算能力、记忆、理解能力相对较强。由此可见，学生对记忆、理解、计算等方面的基础知识掌握得还是可以的的。在各年级的试题中解决实际问题的题都占有一定的比重。如四年级试题第五大题“我会画”，学生虽然作图不十分规范，但学生能灵活运用不同的方法解决问题的能力还是值得肯定的。

3、题型灵活多变，体现课改理念。

试题注重学生动手、动脑能力的培养，如我会、解决问题等，学生的综合能力得到了锻炼。

这次试题即便是基础知识也比较灵活，难度较高，部分学生对于开放性习题的解答较以前有较大进步，学生的语文综合实践能力得到逐步提高，有不少学生能结合自己的生活经验和平时所学，正确解答。在语文的阅读理解、写作等方面都有明显的体现，由此可见，在平时教学中教师们对基础知识教得扎扎实实，训练反反复复，能注重教学的生活化，注重知识的内化和迁移，努力做到举一反 触类旁通，立足课堂，延伸课外，因而多数学生学得比较主动、灵活，学习能力有了明显的提高。

4、补差帮困，因材施教颇有成效。

全体教师本着面向全体学生，为每一位学生负责，让每一位学生进步的态度。特别是团结、田坝两个校点的新教师，他们不断加强补差的力度，强调补差帮困的实效性，激发学习兴趣，利用一些课余时间及时做好补缺、补差工作，力争做到日日清。对学困生采取优先照顾，如优先提问，优先辅导，优先面批作业等等，全面提高合格率。因此教学成绩较以前有了较大幅度提升。

四、存在的问题及原因分析：

（一）、语文学科存在的问题主要有：

1、追赶进度，忽视基本功训练。

对于易混淆的字，各年级仍有少部分同学没有完全掌握，导致失分。其实，学生的基础知识的掌握到技能的形成，中间还需一个实践操作、反复训练的过程。

2、急功近利，轻视以一贯之的习惯培养。

如一年级的学生灵活运用能力较差，不能照样子完成类似的题目，看图写话时部分学生表达能力比较差，写话的格式弄不清；六年级语文教师对一些很重要

基本功训练没有引起足够的重视，缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练，使学生基本功较差。试卷中无论是作文还是阅读理解回答问题，都出现较多错别字。其实，语文的能力无外乎听、说、读、写，本着这一点，只要老师们持之以恒的坚持多读、多写、多听、多练，多记、多问，养成良好的语文学习习惯，提高语文的成绩，提高语文素养必将指日可待。

（二）、数学学科中的主要问题是：

1、计算不细心，没有验算的习惯。

2、学生审题不严谨。部分学生缺乏认真仔细的审题习惯，拿到题目后往往想当然，凭主观意愿来解题。以三年级为例，基础题的第二大题第2小题用竖式计算，其中有2道要求验算，大部分学生就没有验算，失分较多，这应该不是知识层面的问题；又如二年级判断题第1小题的“线段是不可以量长度的”，学生没仔细观察，把“不可以”看成“可以”，因此错误较多。这种情况反应出学生思维停留在表面，对题目走马观花，缺乏深度审题。

3、教师本身教学要求不严格。具体表现有：作图方面，学生画图不用铅笔，画完后不标相关数据；卷面方面，做错了用涂改液到处涂抹，改正纸随意修补粘贴，答题方面，内容颠三倒四，重复啰嗦，杂乱无张，不写单位，不写答语等，这些细节还需要老师们在日常教学中严格要求，逐步规范。

（三）、由于师资力量的欠缺和教师的工作懈怠，造成我校区有一个班级的语文科教学成绩落入极限低谷（实际平均分2.6分）。

五、今后的措施做法：

这些问题的存在学校要高度重视，认真总结，发现问题，及时整改。针对以上存在的状况，我想我们在新的学期里要做好一下工作：

1、抓严抓实各项常规工作。

（1）严抓各科教学计划的落实。学期开学后，我们要严抓各类计划的制订，要求各学科教师在一周内制订好本学期的各项工作计划，要保证教学工作具有科学性、计划性、可行性，做到每项工作开展时有目标、有方案、有规划、有管理。同时制定各类教学计划时，要注意和加强可操作性，保证目标明确，计划合理，管理到位，严格落实和推广“四步式”教学法。

（2）进一步完善了教学常规检查制度。在新的学期，要以“讲实用、讲效益”为原则，要求教师做到备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，负担要“轻”，质量要“高”，并将从课前准备、课堂教学、作业与辅导、教学评价等方面对教师的常规教学进行指导性管理。在期中，我们还准备组织开展教学质量交流活动，组织全体教师进行质量分析，帮助教师寻找问题的根源，明确下一步努力方向，促使各学科教师进一步把握好教材，向课堂40分钟要质量，提高单位时间效益。

（3）抓实各个环节，保证教学质量逐步提高。

一抓备课。如何提高备课质量是教师上好每一堂课的关键。要求做到：环节齐全、目标明确、重点突出、难点突破、设计合理、板书规范、习题适当、反思跟上。每一堂课，都力求做到“掌握课标，吃透教材，挖掘到位，知识准确。”

二抓课堂。如何上好一堂课，教导处或者教研组继续组织全员听课活动，让大家听，大家评，“说长道短”，“评头论足”，帮助寻找不足，帮助改进，促使每一位教师的课堂教学质量意识不断提高。

三抓反馈。主要抓作业和单元检测，本学期我们将进行作业批改的检查，要求：语文每课有作业，数学每天有作业，英语每周要有两次作业，作业布置要做

到内容精、形式活、质量高，提倡分层布置，所布置的作业要以培养和提高学生的各方面的能力为基点，作业批改做到及时，认真，学生数少的班级（主要针对团结，田坝）尽量要做到面批，错的要当场指导学生改正，当场复批，努力做到每一个学生都能过基础关。

2、加强学习，引领成长

⑴ 业务学习做到有计划、有目标、有安排、有考勤、有记录。

⑵ 利用我校的多媒体组织教师观看教学录像，充分发挥农村远程教育的作用，尽可能将一部分优质课刻录成光盘发放到各我村辖两个教学点，让教师观摩学习。加快提高他们的教学技能水平。

⑶抓实“五个一”，即要求教师每学期至少担任一次教研活动主要发言人、教师每周写一篇教学反思、每月写一篇能体现个人最高水平的“导学案”，保证每学年上一节观摩汇报课或者研讨课，写一篇有价值的教学论文。

3、加强随堂听课。

本学期，校长及教导处仍将不定时走进课堂，深入教学第一线，以随时发现问题，及时加以指导、改进。随堂听课后将查教师的教案、听教师教学设想、看教师课后作业设计、问学生掌握情况等，并做好记录，提出建议，敦促整改，使教师不断提高课堂教学能力，从而追求课堂教学的有效性。

4、认真组织开展好每次的教研活动。

要求教研组精心组织，定时间、定人员、有针对性，确保教研活动有成效，让全体教师都能受益。加强集体备课，通过集体研讨，提高教师对教材的整体把握能力。

眼界决定境界，思路决定出路。本次期末考试质量分析不仅是对工作的总结，更有对今后工作的思考，使大家明确了下一阶段的工作目标，在以后的工作中统一思想，更新教育理念，我们将依靠新课标的学习和引领，不断加深对“四步式”教学法的理解与应用，继续摸索提高教学质量之路，在实践中反思，在反思中改进，在改进中提高，争取获得更好的成绩。

第五篇：2017年秋期中考试质量分析报告

龙门中心小学2017—2018学第二学期中期学业水平测试

质 量 分 析 报 告

半个学期的教学工作已经结束，我校学生的成绩出现了由高年级到低年级呈现波浪式的不平衡现象，为总结经验，吸取教训，现将本次学业水平测试的相关情况分析如下：

一、试题分析：

本次学业水平测试的试卷由学区统一提供，是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，易中带难，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理,既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养。能较全面的检查学生对前半学期所学基础知识的掌握情况。

以数学、语文两个学科为例：

语文：较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点： 1.内容丰富，结构宽阔。

试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，注意题型的多样性，能够对学生的素质进行全面评价。同时根据整套语文教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的。比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际知识的掌握情况。

2.重视积累，提高素质。

语文知识讲究的是积累，从试卷的编制上看，细节多，基础知识面广，试题所包含的知识点比较全面，题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且题目多样，评分项目又详细、合理。

数学：

1.突出基础性与全面性

试卷能对1—6年级前半学期所学知识的主要内容进行较为系统、全面的考核，数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其中，突出了基础性与全面性。

2.突出生活性与教育性

数学来源于生活，并运用于生活。试题突出数学知识在实际生活中的应用。把知识的考查溶入富有生活味与教育性的题材中，让学生在解决问题的同时，也教育了他们要注意勤于思考和与人交流的重要性，教育学生提高成绩注意学习方式的必要性。

二、总体成绩分析：

全校141人参加考试，双

（三）科合格99人，合格率为70.21%,优秀44人,优秀率为31.21%;从语、数、英三门学科的考试结果来看，英语学科的总体成绩较好，全校及格87人，及格率97.75%，优秀73人，优秀率82.02%，平均分85.43。数学学科成绩次之，全校及格118人,及格率83.69%，优秀83人,优秀率58.87%，平均分76.91分，语文学科成绩较差，及格107人,及格率75.89%，优秀57人,优秀率40.43%，平均分69.77分。总体成绩呈现出了下列一些情况：

1．同学科之间差距较大，不够平衡，语文科全校的平均分为69.77分，及格率为75.89%，二、三、五、六年级的语文及格率分别达到了80%以上，一、四年级的及格率分别为55.18%、48.00%，这严重的影响了全校的语文成绩。同样，一、二、三、五、六年级的数学及格率分别达到了80%以上，四年级的及格率为64.00%，这也影响了全校的数学成绩。

2．学科之间不够平衡，数学学科的成绩高于语文科的成绩，本次成绩，除六年级，其余各班的数学成绩均高于语文成绩，这也是我校一直面临的一个问题，尤其低年级语文科的成绩一直处于低谷（四年级语文人均分54.54，一年级语文人均分为59.55），学困生面大，直接影响着我校整体质量的提高。

3．就单学科而言，学生成绩不平衡，出现了很大的差距，每科都有成绩很高的学生，也有成绩很低的学生，甚至部分学生的成绩低得惊人，最高分与最低分之差也是一个及格成绩甚至优秀，这反映出了本校学生的学困生面还是很大，部分学生属于学习纪律习惯等方面的多差生。

三、学生答卷情况分析

从语文整体上看存在共性问题：

1．学生词语的积累太少，表现在填写近义词和反义词或补充成语上。2．课文内容掌握不够好，表现在按课文内容填空的习题上，90%的学生都或多或少的存在错误。

3．阅读和作文普遍存在不会分析和作文跑题现象。4．书写不规范，40%的学生卷面不整洁、书写不认真。数学存在的普遍问题：

1．计算方面。本次考试的计算题难度并不大，但是学生的失分仍然不少，由此可以看出大多数学生计算能力还不够扎实，还不能有效选择灵活的方法进行计算。

2．学生学习行为习惯有待进一步提高。看错、抄错题目的现象时有发生。

3．灵活解题及认真审题的能力有待进一步提高。只做题而不及时的思考，思维固定化现象又发生。

4．加强数学教学与生活的联系，扩大视野，促进学生的发展。重视联系

生活实际，选择“现实的、有意义的、富有挑战性的”生活中的素材，积极地探索研究过程中，也激发了战胜困难的勇气和体验成功的乐趣。

5．加强非智力因素培养。良好的学习动机、习惯、态度等非智力因素，在教学中占有重要地位，教师要有目的地设计好多种形式的练习，激发学生的学习兴趣，培养学生认真审题、验算的良好习惯，掌握科学的学习方法，提高学生的综合素质。

英语存在的普遍问题：

（1）书写习惯差，书写欠规范，导致简单题目失了分。（2）部分学生对基础知识掌握不牢固，连词成句失分较多。（3）灵活性大的题目失分较多，像五年级英语第八题补全对话。

四、存在问题分析：

通过测试，暴露出的问题比较多。一方面是各学科优秀率较低，这说明各班级各学科在优生的培养上效果不是很好。另外一方面就是暴露出来的学困生较多，再者就是缺少对这部分学生的有效指导与辅导，学困生的转化工作力度不够或者是方法不太准确。学业水平测试后，我校组织了为期四天的质量分析，各位老师认真查找了问题与差距，分析了原因，提出了改进措施，主要还存在如下方面的问题：

1．部分教师教学进度上有所放缓，结果导致了考前没有充分的时间进行系统地复习和热身训练，让学生仓促上阵，最后弄得人仰马翻、丢盔弃甲、大败而归。

2．课后辅导、单元过关制度没有得到很好地落实，也是这次应该吸取的重要教训，表现出部分学生不会做题。

3．对于学生的学情掌握不准确，目标性不强，部分老师只满足于该教的教了，至于哪个学生掌握得怎么样，哪个学生的成绩能达到怎样的水平，哪个学生要求过到怎样的水平，他自己心中也没有太大的数，导致一些学科的成绩不高，学生发展不平衡，偏科现象严重。

4．学困生面广，考试后各科做了统计，学习实在有困难的学生达到了15人，这占了我校学生比重的10.7%，这是一个不争的事实，但转化力度不大，措施不力，没有真正做到分类推进，差生仍然是差生，这是部分学科的成绩低下的一个重要原因所在。

5．学校与家庭的教育步调不一致、不和谐，没有形成强有力的教育合力，部分学生成绩差，学习习惯差，家庭影响不好，导致学生的思想严重扭曲，不求上进，思想顽固，严重地给教学工作的正常落实带来困难，影响了学生成绩的提高。

6．循环教学没有得到很好地落实，部分学科只是局部小循环，导致了极个别老师产生一教一摞的教育短视行为，不对学生进行长期的终身受益的常规训导，只是头痛医头，脚痛医脚，结果有些班级的学生自由散漫，目无班纪校规，应该养成的良好的学习、生活习惯都没有得到及时培养，这又为后来接班的老师带来了很大的压力，即使他们下了很大的决心，付出了很多的努力，但要想在短时间内扭转局面还是不太可能的。

四、今后的改进措施：

针对以上问题，我校打算采取以下措施力求把“办让人民满意的学校，做让人民满意的教师”的目标落到实处。

1．调整教师评价内容，突出重点，充分教师评价的指挥棒作用。

期末考核时要把过程评价、阶段评价、终结评价有机地结合起来，把目前学校在教育教学质量方面存在的薄弱环节，加大考评权重，拉开考评档距，动真碰硬，真正把“奖勤罚懒、奖优罚劣”作为评价教师工作的出发点和落脚点。

2．加强过程管理，抓好教育常规督导工作，做到三个落实。

一是落实听课制度和青蓝工程活动——领导班子成员，每人每星期必须听课两节以上；认真落实好青蓝工程的“三课一备”制度。以师徒结对相互听课、研讨备课的手段，来促进常态课质量的提高。

二是落实抽测制度——只要听课，听课者必定要进行相应的质量抽测。抽测的内容，就是教者这节课上所讲的知识点，努力抓住课堂的训练环节，突出课堂教学实效。

三是落实反思制度——没有反思的经验是狭隘的经验。教师要实现自我发展，必须不断反思自己的教学实践、教育理念，关注自我更新。每位教师都要每天三问——今天我学到了什么？我的学生今天成长了多少？今天我与哪些学生进行了有效的沟通和交流？

3．建立家校绿色通道，努力增加教育的合力。

利用校讯通平台，教师要与家长进行经常性的、有针对性的沟通，努力站在家长的角度，以平等的姿态与家长共同探讨让其孩子成功的方式方法；定期召开家长会，向家长宣传先进的教育理念，成功的教子经验；学校课堂定期向家长开放，邀请部分家长到校听课，让家长一睹其子女在课堂上的表现，以提高其教育子女的积极性。

4．开展“如何提高课堂教学质量？”大讨论活动，不断提高全校教师的整体育人水平。

针对本次测试，“语、数”教研组，将在后半学期开展“如何提高课堂教学质量？”的大讨论活动，努力实现各抒己见、畅所欲言，让老师们在大

讨论中开眼界、长见识、学方法、收实效。

5.全校上下要达成四种共识。（1）抓习惯就是抓质量。

叶圣陶先生说：“教育是什么？往简单方面说，只需一句话，就是养成良好的习惯。”培养学生良好的学习习惯，从细抓起，从严抓起，让学生受益终生。国内外教学研究统计资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。古今中外在学术上有所建树者，无一不具有良好的学习习惯。成功的秘诀就是从小养成了良好的学习习惯。

（2）抓细节就是抓质量。

海尔集团的老总说：“把简单的事情做好就是不简单”“把平凡的事情做好就是不平凡”。我们从事的教学就是一个平平凡凡的事业，为了把我们的这项平凡的工作演绎地不平凡，我们就得把平凡的事做好，就得抓教学的每个细节。所以我们应静下心来，转换思路：平常就从抓生字、抓背诵、抓计算、抓概念、抓课堂知识点开始，夯实基础。这样抓每一个细节，形成习惯，孩子们的成绩一定会得到提高。

改进课堂教学，提高课堂效率。作为教师一定要认识到《新课标》的要求，在《新课标》的导向下，改变以往过去陈旧的教学理念，变“以教定学”为“以学定教”，在学生中倡导自主学习，不光使学生学到知识，还要使学生学会学习。

（3）抓读书就是抓质量。

有经验的教师一定要重视阅读和写作，3—6年级已经占整个卷子一半分数了，相当可观。我们自己评卷该给不该给的都高抬贵手，如果严格的评卷

阅读和作文的分数就很低，一定要十分重视。先不说什么“和书本拥抱，与大师对话” 这些冠冕堂皇的话，单是培根一句话，我与大家共勉：”读书使人充实；讨论使人机智；作文使人准确；史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人深沉；伦理之学使人庄重；逻辑与修辞使人善辩。读书的好处，培根说的淋漓尽致了。教师要培养学生良好的读书习惯，为他们的人生奠基。

（4）抓后进生就是抓质量。

在目前任务制的大环境下，对老师来说要抓合格率、优秀率。抓合格率其实就是抓后进生转化的同义词，有一个学生不及格，我们就完不成教学任务，所以我们说后进生决定成败！在当今信息高速发展的社会里，为了学生能打好坚实的理论基础，在学习过程中少走弯路。作为老师多想方法，提高教学质量，让学生放下沉重的包袱，轻松学习。当他对一件事感兴趣的时候，不用谁去约束就会主动的投入。

提高学校的整体教育教学质量不是一朝一夕、立竿见影的事，没有捷径可走。细节决定成败，付出决定命运，只要我们执着地追求，只有踏踏实实地教、认认真真地学，不放弃每个细节，成功就会属于我们。我们现在要做的就是朝夕必争，言必谈教学质量、行必为教学质量。我们有理由相信，在全校老师的共同努力下，我校的教育教学质量必定会在原有的基础上有一个质的飞跃。

龙门中心小学 教导处 2017年11月13日