2011秋语文质量分析

第一篇：2011秋语文质量分析

百兴中学2011-2012学年度第一学期

九年级语文期末试卷质量分析

一、试卷分析

这一份期末考卷，突出了检查学生一个学期所掌握的知识和所具有的语文能力，重视语文基础知识的考查，突出对学生语文素养的考查。对今后的教学具有较强的指导性，难度适中，符合对全体同学的考查。

本试题满分为100分，考试时间为150分钟。试卷在结构上，主要分为以下几大块：

（一）、书写（2分）

（二）积累与运用（28分）

主要考查了语音的掌握、语病的理解、成语的运用、句子的仿句、古诗文名句默写、、名著阅读等几个方面，很有针对性地考查学生对语文基础知识的掌握。

（三）阅读理解（30分）

有课内阅读和课外阅读，有现代文阅读和古诗文阅读，有利于提醒老师用好教材，避免出现老师有“学业考试不考课内，课文可教可不教”的想法。其中课内阅读是《故乡》、《出师表》、《隆中对》，都是要求学生掌握的重点篇目。

（四）综合性学习（10分）

以我县去年发起的“爱心字典捐赠”活动为主题，考查学生的理解能力、表达能力、创新能力以及文明卫生习惯。

（四）作文（30分）

此次作文半命题题作文，所给材料是对老年人最后悔什么的调查结果，然后以“后悔”为话题作文。

二、答题情况

我校参加考试的总共有490人，其中最高分为分，最低分为分，平均分为分。

普遍失分最多的是第6小题，仿写的前后意思不搭配；第7小题，古诗文默写易写错字；第8小题，找不出病句；第14小题，不能理解作者的谦逊态度；第21小题，不会设计会议流程。其他的各有对错。各大题得分情况如下：

题号得分率最高分最低分

一（积累与运用）55.6%284

二（阅读理解）50.4%268

三（综合性学习）34.6%93

四（作文）68.3%268

三、对今后教学的建议

1、语文基础知识

语文基础知识一向是语文教学中重要的一个板块，我们一定认真钻研语文课程标准，对于古诗文的教学，指导学生在理解的基础上进行背诵，切忌机械的记忆。语言表达方面，指导学生多阅读，多练习，充分利用综合性活动培养学生的语言表达。

2、现代文阅读

在教学中首先要指导学生学会整体把握一篇文章，进而把握文章的主旨。指导学生在整体把握的情

况下解读文本，不要脱离整体而孤立地支解文章的个别词句。要练习学生根据文本提炼信息的能力，培养学生结合上下文理解文章中重要语句的能力。

在指导学生解答阅读题的时候，要有目的地指导学生一些解题的方法和技巧，并且还要结合题目有针对性地讲解一些写作手法，如表达方式、表现手法，学会恰到好处地对比、烘托、铺垫等。在平时的阅读练习中，要加强学生答题规范和语言表达的指导。

3、古诗文阅读

加强文言文的课堂教学，在文言文的课堂教学中，一定要认真落实对文言词语的记忆和理解，加强对文言句式的理解，对文言语句的翻译，要指导学生直译和意译相结合，留意语句的通顺。教学中要加强学生对文言语感的培养，要求学生多背诵一些经典的文言文。

对于课外文言文的练习，适当选择一些与课内文言文难度相当的，人文内涵较强的短文给学生练习，重点还是在夯实课内知识的前提下适当向课外延伸。我想，课外文言文，考题在课外，知识在课内。当然，还要指导学生把握一些解答课外文言文的技巧。

4、作文

平时加强练习，并要针对不同的文体作不同的练习；指导学生专心感受生活。加强对学生阅读的指导。语文老师要义无返顾地鼓励和支持学生的课外阅读，重在培养学生的阅读爱好，采用多种形式的读书沙龙活动，推动学生的课外阅读。只有阅读面广了，学生的知识面宽了，文化底蕴厚了，作文时才能行云流水，厚积薄发。

2011年7月10日

八年级语文上册期末考试质量分析

百兴中学李迅

一、试卷结构

今年期末考试卷分为四大块：

一、积累与运用（18分）

二、文言文阅读（12分）

三、现代文阅读（40分）

四、作文（50分）（时间120分钟满分120分）全卷易中难比例基本控制在8：1：1中，易题约占90分，送分到位；中难题约占30分，在难题设计上做到指向明确，题意清晰，看上去不难，答起来却不那么容易。全卷编排为易中交错的波浪式，中难题插在第一部分的第4题、第二部分的第5题、第三部分的㈡2题和㈢2、5题，让学生能自如地完成全卷试题的解答。

（一）积累与运用（18分）部分主要考查字音、字形、词义理解、口语运用、语句想象扩展、文学记诵理解。如题：

1、根据要求，完成下列各词，注意书写工整，不重笔，不涂画。

（1）根据拼音写汉字，或根据加点字写拼音。（2分）

（2）将所要填的字写入“田”字格内。（2分）忍俊不□„„

2、下列句中加点词语使用不恰当的一项是：（2分）（）

A、手术台上，白衣天使小心翼翼地推着针管，注视着病人的反应。„„

共3页: 上一页 13、口语交际：你正排队买东西，一个后来的插到你前面。遇到这样的情况，你认为委婉得体的说法是：（）（2分）

4、请用“电话”“鲜花”“琴声”等词语，发挥你的想象力，写一段50字左右有较完整意思的语段。（3分）

5、根据原文填空。（7分）又分为原文原句和理解性的（二）文言文阅读（12分）部分选自课文《陈太丘与友期》，考查学生对常用的文言实词、虚词、文言句的理解和文章的整体把握。最后还设置了一道选择答题，充分体现了以学生为主体的新课改精神。

（三）关于现代文阅读部分现代文三篇，一篇选自课内，两篇来自课外，选文注意人文内涵与语言要素的统一，重在考查学生对文章的整体感知、理解和领悟能力。文章的设题思路分四个层次：⒈考查筛选能力，按原文原句填空。⒉概括能力，主要是原句关键词的组合。⒊对原文的概括归纳。⒋原文原句的伸长、演绎及课外知识的考查。由点到面或由面到点，由易到难，最后拓展，注重发散思维的培养，凸显学生个性。

（四）关于作文题目提供了一个话头，具有提示作用，并不作限制，给学生充分施展的空间，考虑到八年级的学生刚入新的学校，刚接触新课改，尽可能的用自己的语言表达真情实感即可。

㈢命题特点

1、重视考查语文书写基本功，强调养成良好的书写习惯。如在第一题字词考查中强调“根据要求，完成下列各词，注意书写工整，不重笔，不涂画。”

2、设置附加题，创造加分机会扩展题“

7、请写出两句含“春”字的诗句(1分，如果写两句以上则另加1分)

3、在新课标标准理念下，语文教学要求传授知识“应联系学生读写听说的实际”、“不要用名词术语考学生”、“语文考试要以主观性试题为主，鼓励学生有创见”。依据这一要求，仿句、对联、连词组段等试题形式的出现力图避免让学生死记硬背词义、术语，考查活的语文知识，重在语言运用，对中学语文教学有良好的启示、导向作用。

二、答卷情况

根据两个班的期末成绩统计，平均分54.1，及格率44.1%，优秀率12.2%，最高分85.2，最低分25.6，相差近20分；总的来看都不是很理想，成绩不容乐观，两班的差距较大，发展不均衡。各题得分情况如下：

题号得分率最高分最低分

一（积累与运用）55.6%17.54

二（文言文阅读）50.4%110

三（现代文阅读）34.6%327

四（作文）68.3%10

4七年级语文上册期末考试质量分析 对学生答题情况的分析

（一）学生答题优点

1、积累与运用部分，学生对一些常见字词掌握比较牢固，语句的连贯、语感训练到位，古诗名句默写能熟练掌握，学生对综合性学习的语文实践活动掌握较好。

2、阅读部分，学生能基本掌握文言文阅读的方法，语句的翻译能做到通顺连贯，能掌握常见的实词虚词，能结合文章内容谈自己的感悟；现代文的阅读，能基本读懂文章的信息，读懂作者的写作思路、写作情感、写作意图，能根据自身的生活积累结合文本要求谈感悟。基本上能进行4对话:与文章作者对话、与文本对话、与命题人对话、与改卷人对话。

3、写作部分，绝大多数的学生能按作文的要求去写作，作文的选材切合文意，谋篇布局比较合理，能结合自己的亲身经历、真切感受，来表达自己对生活的感悟、体验。字迹较清楚、卷面较整洁。

（二）学生答题存在的问题

1、积累与运用部分，①学生对病句修改中“语序不当”的掌握较薄弱，得分率为

25。②排序题的解答很随意，没能静下心来认真比较揣摩研究，得分率为30。③对综合性学习中所给材料不能进行很好的整合，学生只是从表面泛泛而谈，不能抓住材料的本质，因此得分率为302、文言文阅读部分，①知识学得太死，对于常见文言词语的“一词多义”不能正确判断，如第7题学生把“复”理解成“又”，得分率为28。②文章没有读清楚就做题，如第10题说说王安石有怎样的性格特征得分率仅为23。

3、现代文阅读中，学生的概括能力比较薄弱，对文本信息的梳理还不够全面，如第12题、第16题，得分率分别为25、26。学生答题的针对性不强，深度还不够，不能结合文本或者抓住准确的角度有效回答，泛泛而谈空话连篇，如第13题得分率36。

4、写作部分，模仿痕迹很重；选材陈旧，思维不能扩散，多数同学的作文都是《那一刻，我流泪了（哭了）》，往往造成“撞车现象”；语言平淡，空话、套话多，言之无物，无病呻吟不能抒真情，学生在写作中杜撰故事的比较多，往往会把自己一种虚假的情感塞入其中，而没有生动感人的细节描写、场景描写；学生的作文开头、结尾过于一般，落入俗套，缺乏吸引力、点睛之笔，文章立意浅显。少数同学的文面不漂亮，就影响了印象分。

班级分析:

本次考试中，我所带的两个班基本情况如下:人均分:七（5）班:54.3，七（9）班: 50.2，及格率:七（5）班:31.3，七（9）班:23。两个班精读的得分率都在33左右，要深刻反思。七（5）班的整体水平好于七（9）班，两个班答题情况各有千秋。积累运用题5班明显好于9班，课外文言文9班明显好于5班，课外说明文5班明显好于9班，精读9班好于5班，作文5班好于9班。但两个班的尖子生都太少且不尖，两个班的后进生太多，有些同学的分数低得离谱，比如说王勇才考了23分，学习态度极差，工作难度很大。

改进措施:

1、重视书写习惯的培养。把字写工整、规范、美观。

2、重视预习、听课、复习习惯的培养。

3、夯实“双基”，遵循教学规律。重视字词教学，重点文言实虚词的教学，语文活动的开展，指导学生课外阅读时文美文、中外名著，教给学生积累的方法。

4、培养学生学习语文的兴趣，营造语文学习的氛围，开展一些行之有效的活动，如读书读报活动，演讲活动，书法活动，读书笔记评比活动，周记日记评比活动等。

5、重视阅读方法的训练。引导学生进行广泛的课外阅读，督促学生多读有益的课外书籍，多背诵名家名篇，多积累精彩片段。

6、加强作文教学的力度，进行有效的写作训练，多写多评。

7、进一步落实好“五关”:“字词关”、“课文关”、“背诵关”、“练习关”、“检查关”。

第二篇：2018秋语文第一次月考质量分析

2018秋语文第一次月考质量分析

本周教导处举行了第一次月考，现将这次考试的情况归纳如下： 一、试卷特点

试卷基本上分五大板块，即字词、课文填空、课外阅读书目、阅读短文和习作。试卷难易程度适中，突出显示了以人为本，回归本色语文，绿色语文的特点。以课本为载体，辐射相应的训练项目。试卷命题力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。通过试卷我们不难看出：命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。同时试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。

二、各年级语文考试成绩表 年级平均分 及格率% 优秀率% 一年级 94.5 98 68 二年级 78.9 90 35 三年级

75 7 四年级

73.3 81 19 五年级

76.7 89 20 六年级

90 11

三、总结本次考试情况 从数据来看，成绩较好的为一、二年级组，其次是五、六年级组。平均分、及格率最低的是三、四年级组，优秀率最低的是三年级组，其次是六年级组。从试卷分析来看，这次检测总体考得还算可以，但仍有个别年级失分比较严重。比如三、四年级失分严重表现在课外阅读书目、阅读短文和习作这三部分。课外阅读书目考查部分，学生平时阅读不够细心，对于内容理解不深，导致失分严重。阅读短文部分，学生在理解能力上比较弱，失分也比较严重。写作方面不也尽人意，较多学生写出来的作文内容空洞，没有具体事例，没有表达出真情实感，更有跑题现象。因此，这次考试语文成绩还算不上理想。但说实在的，我们每个语文教师都一心扑在了教学上，勤勤恳恳，加班加点，上课认真，精心辅导。这种状况，第一反映了我们的学生不会融会贯通，举一反三，应变能力差。第二也反映出平时我们老师对学生的辅导不够全面，思路不够宽阔。尤其一部分学生还不会认真审题，不能围绕一个中心把事情写具体，语句欠通顺，字数不达标。当然还有其他种种原因。四、教学中存在的问题

从测试卷上存在的问题可以看出我们在教学中存在的一些问题。

1、教学中对基础知识学得不够扎实，没有达到举一反三融会贯通。对学困生的辅导还有欠缺。

2、教师钻研教材的深度、广度不够。没有把教材、教法与学生有机地结合起来。

3、新的教学理念还没有完全建立起来。如阅读和习作，还仍然按传统的教学方法，不能适应现代教学的要求。

4、教师对学生的学习要求不严，学生还没有养成良好的学习习惯，进取精神不强。

五、改进措施

1、重视和加强“双基”教学。在语文方面，包括字词句段篇和听说读写能力的训练。要重视和加强对这些知识的教学，教师就要认真钻研教材，吃透教材，掌握教材的重点、难点和关键；要掌握《课标》对教学的要求，明确教学目标，要了解学生，掌握学情，联系学生的实际，因材施教。采用“自主、合作、探究”的学习方式。树立新的教育教学理念。教师要帮助学生在自主探索与合作交流的过程中真正理解和掌握各种基础知识。

2、要加强教研教改活动。优化课堂教学。教研活动是提高教学质量的重要途径之一。要把教研教改工作落到实处，要结合本校实际，开展专题讨论，交流个人在教学某一方面的成功经验，互相听课进行评议，取长补短共同提高。

3、加强集体备课力度。凝聚集体的力量，设计出最佳教学方案提高课堂教学水平。语文教学质量的提高关键在教师。

4、教师加强学习。要树立终身学习的思想，加强实践。“看似寻常最崎岖，成如容易却艰辛。”只有不断实践才能提高教学水平，提高教学质量。

5、要对学生加强学法指导。在平时教学中和辅导中要教给学生科学的学习方法，如阅读方法、背诵方法、写作方法、审题方法等，只有掌握了好的学习方法，才能提高学习效果。

6、要教育学生养成良好的学习习惯。教育学生养成勤奋学习、刻苦钻研、书写工整、格式规范、仔细阅读、经常积累、勤练笔的好习惯。

7、作业内容从现在开始写字词,加强字词的巩固提高。作文的批改要注重指导性,加强眉批、段批,真正提高习作水平。

8、继续培养学生学习语文的兴趣，加强对差生的辅导，从字、词、句抓起，严格把好基础关。

9、加强课外阅读，坚持写读书笔记，让学生谈感想，写体会，以提高学生的语文表达能力。

总之，要认真总结前一段的教学工作，按照改进措施和意见，结合本班实际情况，确定下一步的计划，努力提高教学质量。

第三篇：2016秋一年级语文上册期末考试质量分析

2016年秋一乙班语文期末质量分析

信圭小学

莫海泉

从本班的情况来看，考试成绩比平时测验有进步。我针对本次期末考作以下分析，希望它为我的本班日后的教学有很大的帮助。

一、学生情况分析

本班共有39人，参考人数39人，参考率100%，总分3422分，平均分87.74分。优秀人数31人，良好人数4人，及格人数2人,不及格人数2人，积分1.805。

二、试卷分析

本次考试命题的题目需要学生对所学知识的掌握、运用等方面都有很高的要求，同时在答题时要有一定的技巧和方法。试卷试题难易适度，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，促进了学生语文能力的不断完善。本次考试有两大题型，有基础知识的考核和语言能力组织的考核。基础知识的考核内容较为全面，包括字、词、句，题目有一定的灵活性。测试内容多数是学生见过和练过的题目，只要做题时仔细都会体会到成功的喜悦。

三、学生答题情况分析

从学生答卷情况来看，大部分学生字迹工整，书写规范，卷面整洁，这是较以前一个很大的进步。今后在教学中继续注意引导学生养成良好的学习习惯。

第一题

我会填 ： 第1小题：找一找，把声母、韵母、整体认读音节分别抄下来。本题主要是考察学生对声母、韵母、整体认读音节的掌握程度。大部分同学完成较好，能够正确区分声、韵母和整体认读音节。但还有几个同学粗心，声母、韵母、整体认读音节掌握不牢，把韵母和整体认读音节弄混乱，特别是eng和ye。个别分学生没有注意细节，把字母的格式写错，再加上没有仔细检查而丢分。

第2小题：想一想，写一写。本题检测拼音拼读的构成。本类题目以前出现过并做过练习，要求学生能够灵活运用拼音单位加减来组成音节。出错点主要出现在：小ü见到jqx要脱帽，原因：知识点掌握不牢，不能活学活用。忘记写声调。原因：考试注意力不集中，粗心大意。有三分之二的学生把jqx遇到ü没有两点和其他拼音遇到ü有两点混淆而被扣分,这只能说是学生考试时没用心不细心；有个别学生不会三拼音节，就乱写了。

第3小题：把音节写到对应的图下面。此种题目平时讲的多练的多，所以丢分的学生很少。但是还是有同学写拼音的格式不对，说明学生拼音拼读不过关，学生在拼读方面还有待加强。

第4小题：看拼音，写词语。大部分学生完成得比较好，但是有个别同学拼音不过关，还有的同学爱写错别字。有些学生拼音有些拼不出来，拼音不过关，“牛”字拼成“鸟”字；有些字又会写错，如：同----问、立----力，所以对个别学生来说比较难，失分较严重。

第5小题：我会数笔画。此种题目平时讲的多练的多，所以丢分的学生很少。错得比较多的是“长”“比”“衣”字的笔顺，有的同学把竖提分成两笔写，汉字笔顺的先后顺序写错，因此被扣分。

第6小题：减一笔变成新字。整体上做得比较好，这一题学生错的比较少，都是比较简单的字减一笔。本题得分率90%，说明学生掌握得还可以。只是有个别学生没听题，做成了组词。

第7小题：比一比，再组成词语。本题是形近字组词，主要考查学生辨字识字能力。本题有19个学生出错，主要是因为学生词语掌握不扎实，还有就是不认真，组词不当，写错别字。还有几个别学生基础知识薄弱，这些学生是今后补差的重点关注对象。

第8小题：照样子，分别用下面的词语排成一个通顺的句子。考查学生的句子运用能力。这题失分率较高。对于一些差生来说简单的字都不认识，所以完成起来有很大的困难。这说明学生的说话能力和运用能力较差，以后应多做这方面的练习。

第9小题：按原文填空。都是“课文传真”，内容灵活有趣，考查小朋友对课文内容掌握情况。平时我让他们课前多背诵，所以几乎都做对，大多数学生完成得比较好，只是还有个别学生，字写不出来。但还有个别学生失分，主要原因是平时部分学生的学习态度不端正，背书草草了事。

第二大题：我会连：

得分率为93.3％。错得最多的是音节和课文中我会认的字连线这一题，这充分说明学生的识字能力差，识字量此大题错得最多的是音节和课文中我会认的字连线这一题，这充分说明学生的识字能力差，识字量少。

第1小题：照样子，连一连（词语和拼音相连）。这题考得是学生对课文的词语以及拼音拼读能力。此题错得不多，只有少部分的学困生识字能力差，拼音拼读不过关，把线连错。失分最多的是森林、办法、冬天，学生拼读有错。第2小题：照样子，找朋友（量词和名词相连、形容词和名词相连）。有较多学生做错，主要是不能够分辨数量词的搭配。

第3小题：反义词连线。正确率高。

第4小题：看图连线，这类题型考的是学生看图识字的能力。得分率较高。

第5小题：看一看，连一连。此题有一定的难度，很多学生不会做，失分大。

四、存在的主要问题

由于我班学生大多是农村孩子，学生基础参差不齐，很多家长文化程度低，根本不懂如何督促孩子学习，更谈不上辅导。所以很多孩子在学习上感到困难，从考查中反映出以下几个方面：

1．部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。2．审题能力有待提高。部分学生不会审题，不理解题意。个别学生的判断能力差，加上识字量少，失分严重。

3．部分学生的识字范围不广，识字不过关，字意不理解。造成字词不会认不会写，失分较严重。

4．写字习惯有加强。

5、学生的语感有待培养。

四、改进措施

对本次学生答题情况进行分析之后，我认为今后在改进教学方法，培养学生良好学习习惯方面还要狠下功夫，在以后教学中我会努力做到以下几点：

1、注重平时阅读积累，培养学生的观察力，注意细节，养成良好的学习习惯。如：仔细审题、仔细答题、仔细检查，认真写字，按时完成作业，多读，多写，多说，多练。抓好学生的语文基础知识，强化训练拼音，字，词，句，让学生掌握牢固，在平时教学中经常对学生进行知识的阶段检测，时刻了解学生的学习情况。

2、抓好课堂教学，落实学生课堂的学习，课本中要求背诵的课文一定要严格过关，尽量要求每个学生都要会背，都要会写。要不断对以前所学的知识进行巩固、练习，尽量做到新知与旧知两不误。

3、教师不断改进教法，提高课堂的实效性。多与其他有经验的教师或同年段的教师交流，从中找出差距，改进不足，努力进步。

4、合理的进行“培优补差”的工作。有目的性的针对个别有困难的孩子进行补习，让他们对学习有兴趣，乐于学习。充分利用学困生帮扶，以及班级群体的教育力量，帮助班级的学困生。

5、多与家长联系，密切配合，抓好后进生的学习。狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关 心，对他们的作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信 心，从而促进全班教学质量的提高。另外对于后进学生的本身,我觉 得还是要找准他们的弱点,找到适合他们的方法与内容，以此来更快 更好的提高他们的成绩。对于一些实在有问题的学生，我想只能从基 础知识上去下功夫了。

希望每一次的经验总结都是进步的表现，为孩子的进步努力着！

第四篇：2017秋四年级语文期末考试质量分析 2

四年级语文教学质量分析

介绍一下我班期末测试的基本情况: 我班参考学生共68人，考试成绩的总分3160.5，平均分为46.47，及格人数27人，及格率为39.7%.二、我先分析一下本次四年级语文期末测试试卷的特点：

此次检测既强调基础，也注重能力层面的考察，力求体现基础和能力的统一。主要体现在以下几方面：

1、题型多样。试卷测查的范围较广。从积累运用到阅读，内容非常丰富、全面。本次试题题型有看拼音写词语，把成语补充完整再选词填空，按要求填空、生活中学语文等。阅读和作文命题除了考查学生的阅读和写作水平外，还注重考查学生的情感。

2、本次测试体现了新课程下语文教学要超越教材的特点，重视了学生语文能力的测试。从这些题目来看，试卷体现了测试学生能力的目的。

总之，“把握课标，重视基础，考查全面，重点突出，难易适度”是本次测试卷的总特点。

三、从试题检测情况分析，我班学生在以下几个方面掌握的较好：

1、此次测试书写较以往有了很大的进步。学生的卷面整洁，字迹工整。从单字看，字的间架结构匀称、笔画较稳，字体虽不一定呈现书法感觉，但都端正、认真。且使用涂改液、改正纸的情况大大减少。

2、基础部分情况很好，失分较少。基础部分题量大，考查范围广，内容琐碎。这也说明我班平时的教学中较重视字的音、形、义教学，课文学习双基较扎实。平时的训练到位，基础知识抓得比较牢。而且，在这里有一个不容忽视的因素，那就是充分发挥小组的合力。

四、但本次考试中，也反应出了存在的薄弱点：

1、基础部分方面：错别字依然是此次测试中的首要问题。错别字的领地很宽，基础部分、阅读、作文，每个部分都有。但此次测试所体现出的错字类型又较以往有所不同。以往的错字往往在形近字的辨析。而此次形近字的混淆情况较少。较严重的错误类型为：同音字混淆。

2、此次测试学生阅读理解失分较多，虽然本学期在语文课堂教学中，我很注重教给学生阅读的方法。

4、部分学生审题能力较差，遇到试题，学生答非所问，没有按要求完成习题。

5、学生在学习过程中较粗心，对学习不能做到一丝不苟。

五、今后教学工作所采取的措施：

从试题的导向性和学生在测试中出现的错误类型，提示我今后的教学中一些应该注意的问题。

1、多引导学生运用掌握的语文知识。也就是说，还要让学生多参加语文实践活动，并且要与学生生活实际相结合。如组织学生用学过的名言古诗来描述看到的情景等。

2、培养学生搜集处理信息的能力，特别引导学生通过多种途径关注新闻、关注时事、关注国家大事、关心各国各地重要人物的动向。

总之，在课改的大环境下,我要努力转变教学思想与教学方式，不断提高学生的语文学习能力。

第五篇：2011年秋七年级语文期末考试质量分析

2011年秋七年级语文期末考试质量分析

一、具体分析

试题分析七年级本学期期末调研考试语文试卷试题设计“积累与运用”、“语文实践活动 ““阅读”、“作文”四个大题。设计体现了素质教育的新理念，重在检查学生能力方面。、第一大题：积累与运用，考察了学生基础知识的同时也考察了学生的学习态度，更从另一个层面引导学生正确地认识读书的目的；学生的课内阅读，紧扣教材，使学生意识到学习语文是一个积少成多的过程，不但要学习只是你更要把只是转化成能力。让学生知道了事要求背诵记忆的篇幅或者段落是一定要记住的，课本中的好词佳句和名人名言会让我们受用一生。必须点的积累。同事也考察学生对题目理解审题的细致程度。这题学生得分总的偏低，因为学生死记硬背的诗句和课内积累的成都还不够，教师对学生要求过关的地方还没有到位。

2、第二大题，语文实践活动检查学生对当今提倡的自主学习法的理解和运用，主要考察学生学习方法以及学生思维发展，属发散性试题更能检查学生能力。学生在这题得分较多，但是得满分和高分较少，特别是漫画的含义难道了许多学生。这题也体现了学生语文功底不够深厚。

第三大题，阅读部分考察了学生对课内文言文阅读掌握情况，但是相对也比较灵活。两个现代文阅读也体现了学生语文能力的检测目的。三个阅读从分量上已经足够考察学生语文基本功。引导学生通过语文学习，认识、理解、体验人与自然、人与社会，人与自我的关系。这个大题中的两个白话文阅读得高分的人很少，学生基本功有待提高。教师也应该在这个方面多下功夫，做到真正的素质教育。

3、第四大题，作文此次设计的是命题作文，考察学生审题的能力，对题目的理解能力，写作构思能力等等。本次作文难在对题目的理解，很多学生不能正确理解作文题目，这个题目对于我们豆沙中学的学生基础来说实在有些难度，所以得高分的作文也屈指可数。大部分处于低分状态。

二、改进建议

1、积累与运用部分建议与中考接轨。

2、综合性学习的部分考察，建议继续围绕像此次热门话题内容的考察，体验学生的综合能力方面进行训练。

3、阅读部分建议以后教师多用对学生世界观、人生观、价值观培养有提高的试题进行训练提高。

4、作文部分建议教师在学生审题上多训练