3.3班语文质量分析

第一篇：3.3班语文质量分析

小学三年级语文期中考试质量分析

一、成绩分析

本次考试时间为90分钟，满分为100分，现将成绩统计如下： 90分以上15人、80分以上38人、及格人数78人、不及格13人。

二、试卷分析

本次试卷共分六大块，共有积累 运用习作等几个部分组成, 设计的题目符合“语文新课程标准”,体现积累和运用这一理念。

二、本次试卷的特点: 本试卷命题体现了新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。

三、存在的问题及原因分析

1，看拼音写词语。此题中个别字出错率高，如:孤单。这看出教师在教学过程中对于字的偏旁和同音字强调不够。

2、按要求填空，我能行。比一比组词和积累的成语，正确率很高，极少部分学生有错别字现象。我会填空，极少部分学生对多音字把握不准。选择正确的词语填空。极少部分学生有错误，说明学生对词语的意思理解的不够透彻。

3、填句子，写句子我能行和我会根据课文内容填空。基本上没有错误，只有个别学生有错别字现象。

4，我能读懂下面的短文。主要原因是没有认真读要求。这道题失分率最高，说明学生对文章内容不够理解。这道题直接考察了学生对于文章的理解程度和学生的发散性思维，能直接反映出学生的语文理解能力。大部分学生能正确理解文章内容，个别学生缺乏语文理解能力。5，我能根据要求写作

全班有好几个同学没有读完题目要求，有的是因为没有认真思考，表达上不到位，要么重点不突出，要么结构不完整，总之问题很多。

1、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。

2、对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。

3、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时，要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

4、作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，建立错别字小档案，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累，针对三年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。

第二篇：八年级班语文质量分析2

2013-2014学第二学期八年级（4）班语文第四单元测试质量分析

拟写人：钱声海

2014年5月23日

一、基本情况：

八年级（4）班应考44人，实考44人，试卷满分120分。总分2086分，考试平均分47.4分，及格率 52%，最高分114分，最低分33.5分。效果比上次好一点。

二、试卷分析：

本次试卷的试题依据课标，源于教材，贴近学生生活，侧重考查学生对于积累与运用，书法，古诗词，文言文阅读，现代文阅读，综合性学习，作文。难易程度定位在面向大多数学生。该份试卷紧扣教材，突出重点，注重对基础知识和基本技能的考查。

（一）积累与运用（40分）

1、选择题共10道小题，每小题（3分），共30分，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。（1）加点字音错误的一项（2）书写完全正确的一项（3）加点字音错误的一项（4）所用修辞手法相同的一项（5）没有语病的一句，（6）为古诗文朗读节奏都是基础题（7）以此填入词语，恰当的一项（8）题文学常识运用，（9）课文作家作者记忆（10）文言文字词理解.难度偏低，得分率较高学生答得较好

2、填空题（11）抄写句子。很简单全部得满分（12）古诗词默写分为4个小 题。难度偏低，得分率较高。

（二）阅读与理解（45分）古诗词赏析（5分）

第13题第1小题为理解典故用意，第2小题为理解诗句，1、文言文阅读(15分)阅读<<送东阳马生序>>古文，第14题解释下列加点的字于、日、腰、汤。第15题翻译句子。第16题为叙述作者勤苦求学的两件事，第17题理解“同舍生”道德作用，第18题“虽愚，卒获有所闻”的根本原因及启示。难度一般，失分率也高。

2、现代文阅读（25分）

共2个阅读片段，第1篇<<芦花荡>>,第2篇有关微波炉方面知识阅读片段。描写角度，失分情况适中。特别是第23题拟写标题得分较高。

（三）综合性学习（5分）

给出阿拉伯数字12497.68元，将金额大写，少数学生出现个别字书写不正确现象。应该引起师生的高度重视。

（四）作文（60分）

学会拒绝，为我们的心灵守候一片净土，为我们的明天擦亮美好的明天…….请以明“学会拒绝”为话题写一篇文章。要求：

1、自拟题目

2、自定文体(诗歌除外)

3、写出真情实感

4、字数不少于600字。

三、得失原因分析

1、作文的审题、选材、立意、行文上都存在问题。此次作文选材比较宽松，贴近学生生活，学生应该感到有话可说，有内容可写。但部分作文思路不清，所选内容低幼化倾向严重，无新颖感。作文缺少对事件过程的具体描写。事件、人物往往是平面的而不是立体的。整个年级40分以上的优秀作文屈指可数，寥寥无几。

2、书写这一块，大部分学生书写马马虎虎，字迹潦草。

通过这次考试，我们更加明确地看到学生在语文学习素养、语文学习态度，语文学习习惯以及语文学习方法上都存在诸多问题。

四、整改措施：

1、引导学生立足教材，充分利用好教材资源，夯实语文基础，包括汉字书写、字词积累运用、古诗文积累、名著阅读等方面内容。

2、引导学生加强语言表达（口头语、书面语）基本功的训练，使他们能准确、顺畅、有创意地表情达意

3、阅读和写作本来就是语文教学难以突破的瓶颈和顽石。阅读教学要充分利用好教材这个“例子”，进而向课外阅读延伸，尽量训练到位。教学中要夯实基础与培养能力并重，强调学习过程与方法，重视对话过程(既和文本对话又和学生对话)，少灌输多点拨，少讲解多训练，少责备多激励。

4、要强化作文基本功训练。作文要有指导，有多种形式的练笔，要及时批改及时讲评反馈。

5、以课堂为主阵地，抓好课堂教学，向45分钟要效率向45分钟要质量。利用小组合作的形式，实现一帮一。

语文学科是长线学科，语文学习明显见成效需要较长的周期；语文素养的提高是一个积累的过程，也是一个习得的过程。总之！考试已经过去了，但它给我带来的思考却时刻伴随我，由于这学期在教学上力不从心，出现了一些 3 问题，教学效果很不理想，不能这样下去，我要克服困难，努力提高学生的能力。

第三篇：六一班期中考试语文质量分析

六一班期中考试语文质量分析

张云

本次考试试题内容含盖了语文知识的积累、语文能力的培养、语文素养的提高。现针对本次考试试卷及考试情况谈谈自己的认识：

一、试卷的内容全面

试题从基础到能力，由易到难，循序渐进，内容全面。

二、考试情况分析

六一班总人数48人，参加考试48人。总分 3793 分，平均分 79.02 分。0——39分2人，40——49分2人，50——59分2人，60——69分0人，70——79分13人，80——89分17人，90——100分10人

三、存在的问题

1、学生没有养成良好的语文学习的习惯。学生从字的笔画顺序、字迹的干净整齐等方面都存在许多问题和不足。

2、学生对与基础知识的掌握不是很扎实。对于教材中要求掌握的重点基础内容记忆不过关。要求背诵的内容不能做到会背会写，而是会背不会写，导致答案中错别字连篇。

3、学生没有养成良好的读题习惯。学生拿到题目后，不能够很好的读题目要求，不能认真的分析题目，见题就做，导致答案错误，甚至是文不对题，不着边际。如：用修改符号修改病句一题。

4、学生没有养成良好的积累应用的习惯。对于平时学习中的一些知识不能很好的积累，对积累的知识不能够灵活运用。

5、学生的阅读能力还很有限。主要包括对短文的朗读能力，对阅读题目的要求的分析能力，对短文内容的理解能力，对短文问题的解答能力。

6、习作的内容简单，枯燥无味；语言表达不够准确和流畅；个别学生不能认真审题，习作出现跑题现象；字迹潦草，书写不干净。

四、改进措施

1、用多种手段激发学习兴趣，力求使学生在生动活泼的课堂活动中掌握语文基础知识，提高听、说、读、写能力。

2、应特别重视对学生口语交际能力的培养。

3、教师要吃透新教材，充分利用教材，把握教学内容的深度与广度，培养学生的语文能力;适当进行知识拓展,积累知识，及时巩固，强化训练，有效提高成绩，在积累知识的基础上提高学生能力。

4、充分利用单元测试的机会，做好批改、讲评、反馈工作，做好质量分析，真正了解学生对知识的掌握情况，以寻找对策，帮助学生查缺补漏。同时，有利于调整下一阶段的教学重点。

5、加强对后进生的辅导，做好培优幅差工作。

第四篇：初三班语文考试质量分析

初三(1)班语文期中考试质量分析

这次语文试卷秉承中考的宗旨和原则，重视语文积累、语言运用能力和语文综合水平发展的评价，强调语文在生活中的积累、运用与消化。基础、积累及运用，体现了汉语的丰富性。综合性学习，出题的涵盖面广，题型兼顾主客观题。现代文阅读题目设计突出文体特征，也不乏一个“活”字。作文以人为本，注重考查学生的叙事能力及对生活体验与感悟。

本次考试的卷子采用碧江区模拟考试卷一进行考察。下面就本次考试情况做以下分析：

一、我班语文现状分析

本次参考人数38人，试卷分值为100分，其中最高分84分，最低分38分，平均分55.65分，及格率48.8％，优生率却只有3.5％。本次考试中，学生的得分与失分究竟在哪里呢？

（一）得分情况分析：

1.学生基础知识较以前有进步。这是师生“勤奋，务实”的结晶。

2.古诗文积累与运用成绩不够显著。不少同学失分情况严重。

3．阅读分析能力初步形成。散文阅读得分率较高，可见通过第一轮的复习，阅读中虽然有些题得分情况还不尽人意，但较以前仍有不小进步。

（二）失分情况分析：

1、积累与运用：第1题50％左右的同学失分，学生在答此题时，很快就排除了B和C项，但在A和D项之间犹豫不决，最后一大部分的学生选择了一个错误选项。这说明他们对基础掌握不牢固，记忆模糊。

2、综合性学习：主观题失分较严重，如：第6题，课外拓展阅读较有限；第7题提问没有针对性；甚至有同学看漏了第8题，可见其粗心马虎之至。

3、现代文阅读：主要是议论文和小说阅读失分严重。一是阅读答题点极细，而在学生这方面，即使和他们强调了，在没有吃眼前亏之前，他们总是信誓旦旦的。另外，阅读问答题中，比如：第15、26题，答题点有三四个，但是他们认为写出其中一两个就行了。二是学生基础差，理解能力也差，答题中主题理解偏颇，问题分析更是漏洞百出。比如第27、28题。

4、作文：60分作文，我们的最高分是50分。失分的主要原因有三：一是语言表达欠缺。有部分学生句子不够通顺，语言啰嗦，错别字较多。二是书写不规范，字迹潦草、卷面不整洁。三是做到选材不够新颖、认识不够独到，新颖，独到，思想深刻的优秀作文寥若晨星。

二、现状分析

总之，学生对语文重视不够。在很多初三学生的眼里，语文就是一门鸡肋学科，学之无味，弃之不舍。在学生看来，语文考试可能很容易，因为怎么写都能得分；也可能很艰难，因为得高分实在是太不容易了。这次考试中，学生暴露出的问题不容忽视。在剩下来的时间里，我们的复习必须提高效率。

三、今后复习措施：

语文复习是一个系统工程，在短时间、多内容、大难度的复习过程中，如何切实做到既减轻学生的负担，又提高复习质量呢？现在来说说今后我们的教学措施：

第一轮复习：回归课本、系统归纳、重抓基础。（4月20日——5月10日）

复习要点：

① 归纳六册课本内的生字词（音、形、义的归纳）。②课内外古诗词过关：理解 → 背诵 → 默写。

③课内外文言文过关：规定篇目的背诵、主要知识点的归纳（包括常用文言实词、虚词、通假字、词类活用、古今异义词、一词多义等）。

④现代文阅读（各种文体的阅读方法指导及训练）第二轮复习：专题分讲、精讲精练、提升能力。（5月10日——5月31日）

复习要点：

①积累与运用（默写、语言应用题的方法指导及训练）②古代诗词赏析（诗词赏析的方法指导及训练）③文言文阅读（文言阅读方法的指导及训练）④现代文阅读（各种文体的阅读方法指导及训练强化）⑤写作（各种文体的写作指导及训练）第三轮复习：综合训练、查缺补漏、巩固提高。（6月1日——6月20日）

复习要点：

①吃透课标及中考说明，收集筛选中考信息，精选模拟试题。②精练精讲，着重培养学生解决问题的思路和方法，能触类旁通、举一反三。

② 过模拟练习，反馈复习情况，及时调整复习方向和方式方法。

③ 考前两个星期，学生自主学习，查漏补缺，整理消化知识点，梳理知识结构。

⑤做好考前学生心理辅导，缓解紧张情绪，引导学生正确认识自我，找到自信，以饱满的精神状态进入考场，考出最佳成绩。

在这最后的近几十天的时间里，我们全体师生要有吃苦耐劳的精神，把握好有限的时间，合理安排好学习与休息时间。斗志昂扬，拿出智慧，勇气，用一颗永不服输的心，带上最睿智的头脑，怀着最细致的心灵，握紧最有力的拳头，让我们一起挑战。2017、5、4

第五篇：语文全镇质量分析

质

量

分

析

教师：黄方明 2014年7月5日

本次期末测试，根据市教育局安排，我镇进行统一测试，统一改卷。全镇实考人数1046人，总分49981.90分，平均分47.78分，及格人数357人，及格率34.13%。下面，我将对全镇小学语文各年级试卷及各题的答题情况作一个分析：

一、全镇一年级语文质量分析。

本次测试，一年级语文试卷总共分为十个大题，涵盖拼音、字、词、句子、积累、阅读、写话等各方面知识，覆盖面广，知识点突出。总观卷面，题目较往年要稍微简单。下面，我将对试卷各题的答题情况作一个分析：

不错。大多数学生都能区分形近字并能正确组词。但主要失分原因是学生识字基础较差，写不起字，或是写错字而丢分。

本题考查的是学生对课文内容的积累情况。这题大部分学生对课文熟练，能填出相应的字词，少部分同学不能背诵课文，导致不能填空，或者错别字较多。其中，错得较多的是 少数失误，得分较高。

很多学生要么全画“√”，要么全画“×”一点都不认真”所以今后要教会学生读懂题意。

本次测试，四年级语文试卷总共分为读三个大题，涵盖拼音、字、词、句子、积累、阅读、习作等各方面知识，覆盖面广，知识点突出。下面，我将对试卷各题的答题情况作一个分析：

子、积累、阅读、习作等各方面知识，覆盖面广，知识点突出。下面，我将对试卷各题的答题情况作一个分析：

为本学期学过的原题填空，但有的同学课后不去记，所以写出的东西对不上号，另外一个失分原因是错别字太多，写不起字。

本题有两个阅读短文，分为课内阅读和课外阅读，考查的是学生的阅读能力及理解和自主解决问题的能力。本题答题情况比较差。主要失分问题是学生根本没有读懂文意（尤其