语文质量分析小结

第一篇：语文质量分析小结

语文组质量分析小结

一、关于试卷命题

本次语文期中调研的命题，贴近学生的年龄特点、日常生活、情感意向，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外的适度延伸，正确引导教师的教和学生的学，才能真正做到“以生为本”，促进学生全面发展。从总体情况上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广，有一定难度。试题重视了情感、态度、价值观的正确导向。

二、取得的成绩及经验

(一)优点 ：

1、大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，任课老师都相当重视基础知识的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，一一过关，使学生牢固掌握。本次考试中学生基础知识的得分率相当高，如书写、看拼音写词语，形近字组词，常用标点符号运用，古诗名言的积累;查字典，修改错别字学生都掌握得比较熟练、牢固。

2、这次试题即便是基础知识也比较灵活，难度较高，部分学生对于开放性习题的解答较以前有较大进步，学生的语文综合实践能力得到逐步提高，有不少学生能结合自己的生活经验和平时所学，正确解答。在语文的阅读理解、写作等方面都有明显的体现，由此可见，在平时教学中教师们对基础知识教得扎扎实实，学习能力有一定的提高。

(二)、存在的不足及原因分析

1、追赶进度，忽视基本功训练。

学生的基础知识的掌握到技能的形成，中间还需一个实践操作、反复训练的过程。新教材教学内容面广量大，老师们在教学中重知识的传授，忙于赶进度，对一些很重要基本功训练没有引起足够的重视，缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练，使学生基本功较差。试卷中无论是作文还是阅读理解回答问题，都出现很多错别字，从小错别字多，长大了也少不了。这些基本功可以说是童子功，从小训练出来了，终身得益，没有训练成功，那将是学习上的不冶之症。

2、、急功近利，轻视以一贯之的习惯培养

语文的能力无外乎听、说、读、写，本着这一点，只要老师们持之以恒的坚持多读、多写、多听、多练，多记、多问，养成良好的语文学习习惯，提高语文的成绩，提高语文素养必将指日可待。

3、作文材料老套、雷同，语言贫淡、乏味。

习作的首要评价标准应该是“抒真情，写实感”，要让学生认识到，只有写实实在在的事儿，写自己最熟悉的事儿，才有话可说，才能具体、明白。而这方面的欠缺，正是这次测试中学生们普遍存在的大问题。学生作文材料虽谈不上千篇一律，千人一腔，但大同小异，平淡无奇，并无多大差别。不真实，说假话;不具体，说空话;缺真情，说套话的现象较多。可见学生平时作文时往往编一些不切实际，没有做过的事情。仿照优秀作文选上的作文，改变人物，事例照搬。考试时默写在试卷上。这也暴露了教师在作文教学中没有有效的指导学生对身边小事的留意。大部分学生的表达比较清楚、具体，但是语言不通畅，词汇不丰富，语病较多。

4、知识面过于狭窄，学习不够灵活。

我们知道：语文学习的外延和生活的外延相等，不应把教科书视为唯一的课堂资源。因为平时的语文学习只局限于课本的讲解和学习，学生与外面世界接触得太少，因此知识面过于狭窄，另外对所学知识的表达比较机械，词语训练过的能读能默，而一旦超出这些范围就错误百出。归根结底就是我们学生、老师涉猎的语文学习范围不够广。

5、改卷教师方面：从卷面看，有的改卷教师过于教条，在主观题方面受参考答案影响较大，以致严重影响了改卷效果。

三、今后的对策及建议

1、加强教师培训，提高教师队伍整体素质。

要进一步加强职初教师的培训，骨干教师培养，通过教学研讨、专家讲座、教材分析、集体备课等方式，提高语文教师的整体素质，从而向科学有效的教学方法、教学理念要质量，克服教学中的盲目性和低效性。

2、以课堂教学的精细化管理为抓手，强化教学个环节指导工作。

对教师的备课、上课、作业布置、讲评极个别辅导作进一步地指导，帮助教师发现存在在教学各个环节中的问题，对症下药，循序渐进地改善教学面貌，提高教学的效率。

3、加强对福清卷命题研究，为复习提供正确的导向。要深入钻研教材,改进教学方法

四、反思与建议：

1、要继续重视识字和积累 本次考试中，识字和积累部分得分率最高，说明学生把握得最好。对此我们不能有所松懈，而是必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。

2、要立足于课堂培养阅读能力 阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，要根据教材特点指点学习方法;略读课的教学，要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。

3、习作教学要在文从字顺上即“通顺”上下功夫，面上的要求，绝大多数同学要达到的要求是“不少于400字的文从字顺的作文”，“通顺”，即要按一定的顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。重点还是写好记实文，要能表达自己的感受。

4、要充分发挥学生学习的积极性和主动性。今后更要充分发挥学生的学习积极性和主动性，一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。要不断提高教学质量，使学生综合素质更高，更全面.

第二篇：中期质量分析小结

中期质量考核分析会议

这次活动安排的非常及时，非常好，作为我们十二小刚刚办学的第一次大型考试活动，安排上，请家长到校监考，这本身就表明我们的一个态度，愿意接受监督，敢于暴露不足，既可以展示校园，又可以让那些参与的家长回归学校。现在有安排进行总结说明我们十二小从管理人员到教师都非常重视质量，从行动上的确把一所学校教育教学质量视为最重要的，质量是立校之本。没有质量再有好的设备也是没有用的，在家长和领导的眼里是空壳学校。各位老师都认真准备，从生源、教师、学校、作业、家校合作等方面阐述了存在的问题，我觉得这样的路子是对的，质量的事情就是学校的最大的事情，一切忙活，都是为了能出活，就是学生的质量，狭义讲考试成绩，只有把考试成绩抓上去了，在腾出手来抓纪律、文明等等。所以我讲三点意见供大家参考。

一、时刻牢记学校的办学理念：面向全体，全面发展。一切工作要围绕这个理念，如果你想通过培优，提高整体的平均分，赢得学校、社会的高度评价，是不可能的。这个思路就不对。方向性错误，方向比努力更重要。孩子是稀缺资源，每个家庭都当成宝贝，从每天的接送孩子就可见一斑。所以我们工作的目标是：不让一个学生掉队。这句话落实起来真难，我们要付出比以往付出多得多的努力。但是作为老师我们是幸福的。办学理念是我们共同的教育观，他将统领我们的一切工作，并检验我们的工作。

二、不辱使命，与生共同成长。我们经常用的一句话，我想在这儿借用一下。“祝大家工作顺利”，教师的快乐源于工作，每个人都是各行各业如此。我们热爱自己所从事的工作，直接受益者是学生，不要忘记还有我们自己。而快乐的 源泉是我们培养的学生素质高，最直接的是学业成绩好。你所教的班级学生整体好，那么就受到了学校、社会，家长和同仁的尊敬，信任。这是一个教师最大的荣誉，口碑好。分班情况、生源情况、教学条件大家知道，学校管理要求也是一样。本来说不应该有这么大差距，可以就有了，我们就该正视，今天就是通过这种形式，交流、讨论，主题明确。分享一些教师的经验，互相取长补短，一个好不算好，整体好，才是好。活到老学到老。

三、知道不足，寻找对策。教师这个职业不是人人能干好的，仅有知识储备还远远不够。我们必须要研究课程知识，该课程的作用，在人生发展中的地位，明白你所教授的学科大纲的要求，确定每节课的教学目标，既不能高也不能低。课程编排要服从于少年儿童的认知规律，符合心理发展，这就要熟悉教育学的知识。简单讲语文和数学是不一样的，语文主要就是听说读写，字词句篇；数学就逻辑性强，来自于生活，解决大小比较、时间和空间方位、运算法则、整体和部分的关系、倍率等问题。不同的教学主题采用不同的教学方法。课堂有是特殊的组织形式，有教好书，就要熟悉本学科的课堂教学组织方面的知识，同一本教案不同的执教者，效果大不一样，为什么？就说明组织教学对学业影响极大。最后我认为还要知道课堂教学中师生互动，“激励育人”已经被大家所接受，教师要有评价激励学生的知识，他是催化剂，发酵粉。总之，几方面缺一不可，才能成为一个好教师。当然，话说回来，最根本的是必须爱学生、爱职业，并愿意努力，那么各方面的知识会逐渐习得，灵活运用。

第三篇：期中考试质量分析及小结

初三级10班期中考试质量分析及情况小结

一、成绩分析：

1、班级综合成绩：10班期中成绩尚属正常，年级前10名6人，前20名11人，有33人进入年级前100。但是，10班尖子不尖，年级前2名都在9班，且10班第一名与其有8分差距。综合各学科来说，除语文、数学、物理外，其他4科都稍微落后于9班，虽差距在正常范围内，但提醒10班在以后的学习中应该明确确努力方向，更加严谨，通过自己的努力，赢得丰硕的收获！

2、学科成绩分析：

语文：好的方面，学生基础较为扎实，发展均衡，合格率为100%，平均分为105.77，优秀率为93.75%，高分率为45.83%，整体情况还算可以。不足之处，学生阅读题和作文得分不够好，阅读题主要体现在理解能力仍需提高，应试技巧欠缺，答案不够全面；作文书写问题仍然突出，而且语言干涩，题材固化。需要在以后的教学中边学边练，加强同类型题目的练习，同时，加强作文专题训练，严格要求其书写，争取消灭所有不应该的失分。

数学：此次考试均分105.04分，优秀率为79.17%，高分率为52.08%。整体情况还算可以，基本知识点过关落实得较好，书写格式比以前有了很大的进步，很多同学的书写都很认真，并且漏洞较少。但是有个别同学很不细心，选择题错误很多，直接导致分数偏低。对于动点问题、换元法、十字相乘法、折叠问题等难题学生失分还是比较多，在今后的教学中对于这些不足要引起高度的重视，争取在期末考试中取得进步。

英语：大部分同学能积极认真对待英语学科，师生双方都处在磨合期，学生已经适应慢节奏教学，部分学生仍未能适应教师的快节奏教学。教师对学生的预估过高，很多基础知识需要重新讲解，而且课堂上无法暴露出来，需要学生主动向教师提出。本次中考7人108分以上；18人96分以下，这部分比例比较大，说明对基础知识的掌握不够牢固，没能形成英语技能去解决主观题，特别是阅读理解题和综合填空题失分较严重。需从“听，说”抓起，促进“读，写”的提高。总之：任重而道远。

物理：好的方面：学生发展总体较均衡，合格率为100%，平均分为87.83，优秀率为93.75%，高分率为45.83%，各指标均在同级中排前列。不足：“均而不尖，学而不活”是主要问题。主要反映在：一是平均分与普通班差距不大（不到5分），与另一平衡班比更无任何优势（仅0.9分），其中7、9班均有满分学生，但

10班没有，且优秀及高分均不少刚达线的情况，特别是从学生得失分情况分析，主要得分都是课堂反复讲的内容，而少提点的内容、知识应用的题型、表达题均有比较明显的失分现象，反映出学生灵活性和应变性比较欠缺，这种情况在考常规基础题下尚有点优势，但在正规能力考查情况下则不容乐观，尚须在今后教学中改进。

化学：10班课堂气氛活跃，能积极配合老师；作业按时且高质量完成，小测过关率高，科代表认真负责。不足之处：学生发展总体不均衡。主要得分都是课堂反复讲的内容，而少提点的内容、知识应用的题型、表达题均有比较明显的失分现象，这种情况在考常规基础题下尚有点优势，但在正规能力考查情况下则不容乐观，尚须在今后教学中改进。

政治：平时绝大部分同学认真预习、听课、复习做作业，课堂小测过关率高，课代表非常认真负责。不足：这次有3个同学不及格，说明有个别同学不重视平衡发展，比较偏科，平时做的不足导致的。建议：同学之间能相互督促，帮助落后同学，对老师布置的作业能认真对待，科学合理分配时间。

历史： 10班大部分学生基础知识比较扎实，从此次答题反映的问题来看，需要加强的是审题能力，比如第1题就是对题目的关键字眼分析不到位。其次是要加强语言表达能力，此次材料解析题主要考查学生对历史背景资料的了解程度、阅读史料的基本能力、材料知识与课本内容的有机结合等。如第17题第3问。有的同学在作答中，语言表述不准确，逻辑较混乱，回答不规范，回答不得要领。因此在下半学期中需要同学练习时要认真，戒除浮躁心理。

二、本学期存在问题：

1、班风中存在的问题：10班团结、上进、勤奋，能够听取老师教导。但是，10班部分同学不会合理利用时间，宿舍拖拉，晚修开小差，又起早贪黑学习，事倍功半，效率低下。

2、学风中存在的问题：部分同学偏科严重，特别是部分女生对理科有畏惧心理。

3、重点个别问题学生情况介绍：

三、今后的措施：努力，勤力，多沟通，高瞻远瞩，为孩子们保驾护航！

四、对学校教育教学工作的建议：无

2011年11月9日

第四篇：语文全镇质量分析

质

量

分

析

教师：黄方明 2014年7月5日

本次期末测试，根据市教育局安排，我镇进行统一测试，统一改卷。全镇实考人数1046人，总分49981.90分，平均分47.78分，及格人数357人，及格率34.13%。下面，我将对全镇小学语文各年级试卷及各题的答题情况作一个分析：

一、全镇一年级语文质量分析。

本次测试，一年级语文试卷总共分为十个大题，涵盖拼音、字、词、句子、积累、阅读、写话等各方面知识，覆盖面广，知识点突出。总观卷面，题目较往年要稍微简单。下面，我将对试卷各题的答题情况作一个分析：

不错。大多数学生都能区分形近字并能正确组词。但主要失分原因是学生识字基础较差，写不起字，或是写错字而丢分。

本题考查的是学生对课文内容的积累情况。这题大部分学生对课文熟练，能填出相应的字词，少部分同学不能背诵课文，导致不能填空，或者错别字较多。其中，错得较多的是 少数失误，得分较高。

很多学生要么全画“√”，要么全画“×”一点都不认真”所以今后要教会学生读懂题意。

本次测试，四年级语文试卷总共分为读三个大题，涵盖拼音、字、词、句子、积累、阅读、习作等各方面知识，覆盖面广，知识点突出。下面，我将对试卷各题的答题情况作一个分析：

子、积累、阅读、习作等各方面知识，覆盖面广，知识点突出。下面，我将对试卷各题的答题情况作一个分析：

为本学期学过的原题填空，但有的同学课后不去记，所以写出的东西对不上号，另外一个失分原因是错别字太多，写不起字。

本题有两个阅读短文，分为课内阅读和课外阅读，考查的是学生的阅读能力及理解和自主解决问题的能力。本题答题情况比较差。主要失分问题是学生根本没有读懂文意（尤其

第五篇：语文质量分析

岔河九年制学校2013——2014学年九年级期末检测语文质量分析

2013——2014学年九年级53班期末测试人数为28人，平均分为67.1分，优秀率无，及格率为78.6%.最高分为79分，最低分为48分。70-79：13人、60-69:9人、60以下6人。

一、试卷分析

试卷的题目以新课标为依据，体现了“中考说明”的教学理念，注重考查学生的综合素养，总体来看，题型丰富，覆盖面广，重视了知识与能力的结合，积累与运用并重，课内与课外衔接，注重了对语文知识和生活体验的检测，不过有些题目太灵活，如综合性活动一题，学生做起来难于把握，特别是中下等生更是无从下笔。

二、本次考试所反映出来的问题：

1、审题不够认真仔细，大意马虎。原本很简单的题型却无故丢分。

2、书写不规范不认真，从第一小题的书写中失分可以看出。

3、古诗文的默写错别字较多，书写不规范，粗心大意，审题不到位。

4、诗歌鉴赏的能力比较薄弱，对诗意的理解不够准确。对诗歌的内容与情感熟悉模糊，影响了答题的规范性，不是答非所问，就是根本答不上来。

5、基础知识部分的读音与字形题答得均不够理想，这说明学生平时对课内内容的积累整合做得不够，部分学生基础知识的练习明显不足。

6、文言文实虚词、翻译、文意理解、拓展应用的考查失分率较高，不能审清题目和掌握做题方法，技巧欠缺。

7、说明文阅读大部分考生对文章未能读懂读透，导致答题不全面，丢分率最高。

8、现代文阅读的理解不够深入，不能结合全文来理解文意，掌握内涵。答题时不习惯紧扣文本内容来解答，而是离开文本自说自话。概括信息及语言的规范表达等能力有待进一步提高。

9、写作部分一些考生审题不清，导致写作背题、内容空洞、言之无文行之不远、泛泛而写、泛泛而谈。有的则语言平淡、缺乏文采、平铺直叙，空话套话较多。当然最突出的莫过于书写，很多考生书写不规范、不美观，字迹潦草，很难辨认，导致写作部分得分普遍较低。

三、从本次考试所反映出来的教师教学中存在的问题

1、书写是语文的基本功，也是语文试卷考查的重要元素，但许多考生的卷面书写问题突出。主要表现在：书写不规范、清晰，不工整，字迹潦草，难以辨认。所以教师对于规范汉字的书写未能具体化、长期化。

2、一些基本知识的练习没有达到预期强度、深度。

3、文言文、古诗词的背诵、默写没有达到预期要求。

4、对课外阅读、讲解练习只注重讲，未能让学生独立自主思考，很多都流于形式。

5、写作方面：①、审题不清，不能很好地挖掘材料的意义，影响了全文的立意。②、提炼生活，挖掘生活的能力不够。许多考生选择了亲人的逝去，学习成绩退步，深陷网络等材料。但处理这些材料的时候浮于表面，只是简单的再现当时的情景，没有对这些情景作深入的思考与挖掘，从而使立意缺乏深度和新颖性。③、材料的组织能力较差，思路不清，缺乏整体构思。④、语言表达不流畅，不严谨，缺乏丰富的想象和生动细致的描写，没有真情实感。⑤写作技巧知识的掌握强化不够，对文体写作弱化，汲取材料形式有限，导致学生无话可说，说之无物，言语空洞，形式单一，内容干瘪。

四、为切实解决问题，提升复习质量，在今后教学中教师应如何做

1、夯实学生语文基础知识，如拼音成语的应用，名著阅读。学生语文基础不扎实，应在平时教学中稳扎稳打，通过强化识记、重复巩固等方式狠抓学生基础知识。

2、加大学生的课外阅读时间和阅读量。如让学生装多读名著，读后让学生概括所读文章的内容，文章的主旨，让学生摘录名言、警句，背诵优美的散文，古诗文等。

3、所学知识应分门别类，总结归纳进行系统化复习。

4、要向课堂和课外要效率，不单只注重讲，更应该加强练，而且应独立自主的练。

5、联系实际，学以致用，在教学复习中应多关注社会热点问题，挖掘教材，学以致用，提高学习效率。

6、复习时精讲精练，避免陷入题海战术。

7、多说鼓励性的语言，学生的一点点进步都是他们勤学苦练所得，都要给予表扬鼓励，特别是学习基础差的学生，使他们更有信心，更能继续进步。