1204教育期刊

第一篇：1204教育期刊

望都县教育局办公室42012年2月28日

【重要工作】

亲切的关怀，殷切的希望

教育局领导看望慰问初三教师

一份礼物，表达无限祝福；一声问候，道出深深敬意。2月23日、24日、27日，教育局局长崔增森、副局长王宝寨在督导室、研修中心有关人员的陪同下，先后到三中、实验学校、贾村学校、固店学校、白岳学校、黑堡学校、二中亲切看望慰问初三教师，给所有初三一线教师送去了慰问品。

每到一处，崔局长等人都与教师亲切座谈。崔局长向初三教师表达了局党

委对大家的关心与问候，对全体教师的默默奉献与辛苦付出表示感谢。他关切的询问了大家在工作生活中存在的困难与问题，并表示一定会继续为广大教师服好务，护好航，请大家安心工作，实现2012年中考成绩的新突破。崔局长提出了四点希望：一是希望学校领导继续从工作上支持、生活上关心初三教师，为广大师生营造良好的工作、学习、生活环境，激发师生的信心，让广大师生以最好的精神状态迎战中考；二是要精细安排，科学备考，立足课堂，减负增效，在打造高效课堂上下大功夫，做好文章；三是改革创新，结合本校实际，针对本校的突出问题，以落实中考责任目标为中心，动脑筋，谋方法，要实效；四是各校要加强对优秀生的培养力度，大面积提高中考优秀率。

副局长王宝寨就教师在教学过程中的疑难与困惑进行了具体的解答与指

导，并就中考复习的方法与策略与教师进行了交流探讨。

领导的关心令教师们十分感动，纷纷表示，一定会坚定信心，克服困难，全心全意，迎战中考，不辜负党组织和领导的关心与厚望，尽最大努力向全县人民交一份满意的答卷。（督导室）

投稿信箱：wdxjyxx@163.com

编辑：安世荣审核：张克伟签发：王永军 报：保定市教育局、县委宣传部、县委办、政府办

送：各位局领导

发：机关各股室、局直单位、中小学、幼儿园

（共印120份）

第二篇：教育技术书籍、期刊

一、国内教育技术期刊：

1.《中国电化教育》 2.《电化教育研究》 3.《中国远程教育》 4.《远程教育杂志》 5.《开放教育研究》 6.《教育技术通讯》 7.《教育技术研究》 8.《教育信息化》 9.《现代教育技术》 10.《电化教育通讯》 11.《教育技术》 12.《电教世界》 13.《教育信息技术》 14.《北京电化教育》 15.《江苏电化教育》 16.《湖南电教》 17.《天津电教》 18.《上海电教》 19.《湖北电化教育》 20.《内蒙古电化教育》 21.《信息技术教育》 22.《浙江现代教育技术》 23.《中小学电教》 24.《外语电化教学》 25.《网络科技时代》 26.《教育传播与技术》

二、国外教育技术期刊： 1.《教育技术期刊》 2.《美国教育技术》

3.《educational technology review》

4.《教育技术学》（注：日内瓦大学虚拟图书馆的一本杂志）5.《国际教育技术期刊》 6.《澳大利亚教育技术杂志》

7.全美远程教育杂志列 http://ccc.commnet.edu/HP/pages/darling/journals.htm

教育技术相关书目简介

1.何克抗、李文光 《教育技术学》北京师范大学出版社 2002 2.李克东 《教育技术学研究方法》北京师范大学出版社 2002 3.何克抗等 《教学系统设计》北京师范大学出版社 2002 4.傅德荣、章惠敏 《教育信息处理》北京师范大学出版社 2002 5.丁兴富 《远程教育学》北京师范大学出版社 2002 6.祝智庭 《网络教育应用》北京师范大学出版社 2002 7.黄荣怀 《信息技术与教育》北京师范大学出版社 2002 8.黄荣怀 《计算机辅助教学课件案例精选》 高等教育出版社 2002年 9.黄荣怀 《协作学习与计算机支持的协作学习》 北京师范大学出版社 2002年 10.黄荣怀 《校校通的基础?信息基础设施建设》，中央广播电视大学出版社，2001年

11.黄荣怀 《校校通的核心?信息资源建设》，中央广播电视大学出版社，2001年

12.黄荣怀 《校校通的目的?教与学的应用》，中央广播电视大学出版社，2001年

13.荣怀主编，《校校通的保障?维护、管理与培训》，中央广播电视大学出版社，2001年

14.薛理银、黄荣怀编著，《教学软件设计与开发》，1997年5月，人民邮电出版社 1997年；

15.黄荣怀编著，《信息网络与教学》，1997年3月，人民邮电出版社 1997年

16.李运林、徐福荫 《教学媒体的理论与实践》北京师范大学出版社 2002 17.南国农 《电化教育学》 高等教育出版社 1985 18.尹俊华、戴正南 《教育技术学导论》 高等教育出版社 1994 19.乌美娜 《教学设计》高等教育出版社 1994 20.施良方 《学习论》、《课程论》 人民教育出版社 1994

21.邵瑞珍 《学与教的心理学》《教育心理学》上海人民出版社 1988 22.祝智庭 《现代教育技术??信息化教育》 高等教育出版社 2002 23.祝智庭 《现代教育技术??走向教育信息化教育》 华东师范大学出版社 24.余胜泉等 《信息技术教育应用》 北京师范大学出版社 25.高利明 《现代教育技术》中央电大出版社 1997 26.黄清云 《国外远程教育的发展与研究》 上海外语教育出版社 2000 27.张祖忻主编 《美国教育技术的理论极其演变》 上海外语教育出版社 1994 28.尹君华主编 《教育技术学导论》 高等教育出版社 1996 29.国家教委师范教育司组编 《教学技术基础》 北京师范大学出版社 1997 30.沈亚强、蔡铁权、程燕平、楼广赤编 《现代教育技术基础》 浙江大学出版社 1998 31.南国农、李运林编 《电化教育学（第二版）》 高等教育出版社 1998 32.容世彦、和仲池编 《现代教育技术基础》 宇航出版社 1999 33.龚义建、黎仰安编 《现代教育技术基础》 华中理工大学出版社 1999 34.胡礼和 《现代教育技术学》 湖北科学技术出版社

35.李克东,谢幼如编著 《多媒体组合教学设计》 科学出版社 1992 36.顾明远 谢邦同、乌美娜 《教育技术》 高等教育出版社 1999 37.盛群力等《现代教学设计》浙江教育出版社

38.李运林 《电视教材编导与制作》 高等教育出版社 1991 39.李克东 《教育科学研究方法》高等教育出版社 1990 40.何克抗 《建构主义??革命传统教学的理论基础》 高等教育出版社 1985 41.师书恩 《计算机辅助教育》 北师大出版社 1992 42.何克抗 《计算机辅助教育》 高等教育出版社 1997 43.南国农、李运林 《教育传播学》 高等教育出版社

44.李克东、谢幼如 《多媒体组合教学设计》 科学出版社 1994 45.(美)加 涅(Gagne,Robert M.)主编 《教育技术学基础》 教育科学出版社 1992 46.加 涅(Gagne,Robert M.)《教学设计原理》《学习的条件和教学论》 教育科学出版社

47.(爱尔兰)基更(Desmong.keegan)《远距离教育基础》《远程教育研究》《远距离教育理论原理》 中央广播电视大学出版社

48.巴巴拉?西尔斯、丽塔?里齐著 乌美娜、刘雍潜等译《教学技术：领域的定义和范畴》 中央广播电视大学出版社 1999 49.Bruce Joyce等，荆建华等译 《教育模式》中国轻工业出版社 50.《教育传播与技术研究手册》 51.《教学技术学：过去、现在和未来》

52.《教学技术：定义、术语和范畴》

53.《教学设计原理》

54.《教育媒体与学习技术》

55.《教学设计的理论与模型：教学理论的新范式》

56.《教育技术学名著选读》

57.《教学设计与技术的趋势与问题》

58.《教育技术学基础》

59.《教育媒体与技术年鉴2002》

60.陈琦 《当代教育心理学》北京师范大学出版社 61.邵瑞珍《教育心理学》上海教育出版社 62.高文《教学模式论》 上海教育出版社 63.裴娣娜《教育研究方法导论》安徽教育出版社

64.Barbara B.Seels,Rita C.Richey, 《Instructional Technology:Definition and domains》 1994 65.Patricia L.Smith,Tillman J.Ragan 《Instructional Design》 1992 66.C.M.Reigeluth, 《 Instructional Design theories and Models》 1983 67.Timothy J.Newby,Donald A.Stepich,James D.Lehman, 《Instructional Technology forTeaching and Learning:Designing Instruction, Integrating Computers,and UsingMedia》

68.Barbara Seels,Zita Glasgow, 《Making Instructional Design Decisions》,SecondEdition 1998

第三篇：读教育期刊心得

读教育期刊心得

孙怀连

读中国教育学刊有这样一篇文章：“以教育为志业：教育家的精神实质”。在这篇文章中，提到了，为什么需要教育家、何以教育为志业、创造怎样的学校等问题。其中，给我印象最深刻的是第一个问题：为什么需要教育家。他说，因为我们的教育存在着教育的功利化和教育价值的扭曲等问题，他说，我们的教育整体上忘记了人是一个有灵魂、有精神的存在;他说，我们的教育忘记了作为道德主体和未来公民的学生是平等的人;他说，我们忘记了教育培养的人是一个以自己的思想和行动参与公共生活的人；他说，在这个时代，教育发生了价值颠倒！是的，现在的学习已不是为了提高个人修养、丰富自己的精神生活。现在的 “填鸭式”教育。已经把人作为工具塑造，老师们把学生分为三六九等，学生们在心底也开始这样认为。我想，某些人天生的优越感、某些人天生的自卑感、社会的等级制度，有可能都是先从学校这一小型社会形成的。

教育越来越功利化。“教育办学”开始在社会上喧嚣。教育资本家、教育宣传家，这些教育领域中的官僚开始活跃。在这样的宣传与造势下。越来越多的人，开始对“教育”这一词的理解产生了扭曲。老师们开始把学生的升学率与自己的工资、声誉、地位挂钩;孩子们开始认为，只有读好书才能挣大钱；家长们认为，孩子们读好书才能有个好前程。于是，老师们开始尽力的灌输知识、孩子们熬夜奋战、家长们准备无数假期补课班，不让孩子们输在起跑线上。

在这些不正确的思想下，最可怜的是那些没有童年的孩子们、最可怜的是那些没有自理能力的所谓神童们、最可怜的是依旧在书海中苦苦挣扎的学生们。

我们需要教育家！来还以教育的本来面目。但是，让人觉得奇怪的是，每年高考毕业生报考师范类的人数所占比例不是很大。就算有人报考师范生，但是毕业后不从事教育事业的人也有很多。国家现在出台的免费师范生政策，也是为了促进师范类人数的增加。成为一名老师就这么不让人接受？

记得，同学以前对我说过：当一名老师是十分的累的，最主要的是工资还不高。其实，人越来越功利化了。人的一生，似乎只与你银行里的钱联系了。追根究底，我觉得还是因为不正确的教育方向所导致的。

文章里写说，我们需要教育家。我也想说，我们真的需要教育家。一个具有教育家良知的教育家！他要永远坚持自己对教育崇高价值的追求，坚守自己的教育理想。对于种种不符合教育终端价值的所作所为，有深深的刺痛和担忧。他一定得坚持下去，即使改变现有教育是多么的困难和迷茫，他都会毫不犹豫的在这条路上走着、一直走着。

不以功利化的角度，去看待我的学生们，不将他们当作工具一般塑造，不忽略他们心中的感受。我想一直记得，还是学生的我，是多么讨厌此时的教育方式, 我想一直记得，当初说想成为老师时的坚定神情；想一直记得，幼稚的说过，要改变这个教育的不公平的豪情壮语。我想记得，现在的我想以教育为志业，想在这条路上一直走下去，虽可能有些缓慢，但是我的步伐一定是迈得坚定的。

第四篇：教育教学研究期刊征稿启事

《中国教育与教学研究》杂志

《中国教育与教学研究杂志》杂志由中国国际教育学会与世界科学教育出版社共同主办，新华教育导刊杂志社编辑出版，面向国内外公开发行的教育类中文核心学术期刊。(国际标准刊号：ISSN1286-6288，国内刊号：CN12-1989/G)本刊以着重反应各类教育工作者在教育教学活动过程中形成的新理念、新观点、新认识，总结新时期教改实践中探索的新思路、新方法和新经验为特色，为辛勤工作在我国教育战线的园丁们提供一个集中展示与交流各种学术研究成果的平台，以“博纳百川，融汇创新”的理念来为我国的教育工程献计献策，实现科教兴国战略。本刊自创刊以来，以“严谨、端正”的办刊态度和“兼收并蓄”的学术风格，并特聘请国内重点高校经验丰富的资深专业人员担任对各种稿件的加工润色工作，深受各类学校教学一线的广大教师的欢迎，是广大教育工作者发表与交流学术成果的理想园地。欢迎投稿、推荐稿件！

本刊设有热点述评、高等教育研究、素质教育、信息技术、教育改革与探讨、创新教育、教学研究、教育管理、教育经济、德育研究、人文教育、音体美、学前教育、职业教育、综合论坛等栏目。凡与教育教学活动有关的内容或对教育者感兴趣的其它话题均在本刊编选之列，欢迎广大教育工作者积极向本刊投稿。本刊面向广大教师常年征稿！

征稿对象：各级教育主管单位、各级各类学校、教育机构、各级教育科研和实验室部门

征稿范围：

1.教育教学理论的研究，教育理念、模式、方法新论；

2.国内教育改革与发展的热点问题的论著，教育改革的新思维、新探索、新实践；

3.教育体制改革（办学体制、管理体制、投资体制等）、学校发展战略研究；学校运营与管理研究（品牌建设、教育质量保证体系）；师德、师资队伍建设，校风、学风建设等的研讨；

4.新课改、各科课程改革研究、学科和专业建设，教材编写、教案设计、教学互动、新教法尝试；

5.教育动态介绍，新信息传播技术在教育现代化中的应用与研究，现代教育技术发展的新方向；

6.有关远程教育、继续教育的研究，以及素质教育、德育教育等的新思想、新探索。

来稿要求：

1．作者应遵守《著作权法》，为维护作者及本刊权益，来稿请加盖单位公章或由作者本人亲笔签名，并确保不一稿多投，不涉及保密，署名无争议，文责自负。

2．稿件长短不限（国家立项课题研究成果享有优先发表权），一般稿件以3000字左右为宜。

3．来稿请务必附写该文300字内的摘要和3～5个关键词，并要求翻译成英文（包括论文标题），如翻译不便，本刊编辑部可代为翻译。

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（chinaedu26@163.com）。邮寄稿件请采用打印稿。无条件者请用标准稿纸抄写，字迹务必工整。

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诚聘编委：

因工作需要,本刊拟在全国教育系统聘任“特邀编委”，凡具有大专及以上学历，在教育领域从事各种工作，有一定组稿能力和宣传能力的教师均可报名应聘。应

聘者需寄书面申请书、职称证书复印件与个人简历一份（姓名、性别、出生年月、职称、职务、主要研究方向或业务范围、学术成就、社会兼职等），加盖单位公章，并注明联系电话，经本刊编委会审核合格者统一颁发编委证书，聘为当地工作站负责人，负责本刊在当地组稿、订阅等工作。每届任期二年，届满可连任。待遇：按时按组稿量领取组稿经费（具体协议与编委证书一同寄出），或免费刊发论文，免费赠阅本刊杂志，应邀参加本刊举办的各类学术会议和其他活动。其它合作：

1．本刊受中国国际教育学会和世界科学教育出版社委托，定期评选若干名“华夏名师之星”，由中国国际教育学会和华夏名师之星评审委员会向当选者颁发荣誉证书及名誉铜牌，有意参评者请来电来函咨询。

2．受中国国际教育学会委托，由本刊编委会具体负责，特邀在教育界具有广泛学术影响力的人士担任中国国际教育学会高级研究员，有意者可来电来函索取相关资料。

注：投稿同时请汇寄审稿费20元/篇，随稿件一同寄达。（网上投稿者请通过邮局汇款至编委会）

通讯地址：北京市清华大学教育研究中心《中国教育与教学研究》杂志编委会

邮编：100085

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第五篇：小学教师读教育期刊征文

纵使无力转身，也不必泪流满面

弋阳县漆工镇中心小学 郑为民

也许是收发的延误，也许是工作繁琐未及注意，2013年《教师博览》第五期原创版直到7月才拿到手上。翻开带着淡淡墨香的杂志，看着一个个动人的故事，让人百味杂陈。本期“青苑书店杯”征文转身系列中有一篇文章更是让回忆起了自己教师生涯的起点，体味着自己二十年来自己一步一步是如何走来的，虽然，在别人看来，我甚至连一个脚印都不曾留下。

让我百感交集的文章是一位曾经的农村小学教师写的《冷转身的刹那，我泪流满面》。文章中介绍了作者在农村学校当老师时遭受了很多的不公平的待遇，但是他没有向命运低头，充分利用每一分每一秒的时间，努力学习，实现了从一名中专生到博士生的转变，从一名小学教师到研究人员的转变。他实现了人生的华丽转身，他经历的艰辛与坎坷，让我敬佩，同时也把我带入无声的回忆中。

1994年的夏天，我从师范学校毕业，成了一名农村小学教师。我家住在镇上，镇上的中心小学当时也缺一名老师，本来我可以在镇上的中心小学上班。但是那一年和我同时毕业的还有中心小学校长的一个远房外甥，留在中心小学上班的自然不会是我了。在拖拉机震耳欲聋的突突声中，无奈的我来到了全镇最偏远，规模最小的学校，走上了三尺讲台。当时生活上和工作上的困难和自己内心的痛楚，直至今日，仍难以忘却。好在，经过一段时间的忍耐，我终于找到了自己唯一的乐趣，那就是上好每一堂课，让学生喜欢我，和学生打成一片。只有那样，我的思想才不会空虚，才会没有时间想我的人生该如何走下去；只有那样，家长才会把摘洗得干干净净的蔬菜送给我，甚至请我去他们家“打牙祭”。在这个现在看来并不纯洁的目标驱使下，我付出的时间和精力，让孩子们的成绩突飞猛进，在期末考试中，名列前茅。这是这所学校建校以来没有过的最好成绩。镇里的领导和学校的领导非常高兴，经过研究，决定把我调回中心小学工作。一切都那么突然，一切都是那么美好，一切都像一个美好的梦，可最后一关，我工作的学校的校长却不同意放走我。梦醒了，无奈的我只好继续在那全镇最偏僻的学校工作。有人告诉我，你想到离家近点的学校工作，不上上下下打点，对有关人员意思意思，你工作再认真，成绩再突出，也是不可能的。与是，每年新学期开学前，人们总会看到一个畏畏缩缩瘦小的青年人，拎着一条香烟，两瓶白酒，走在漆黑的小路上，轻轻敲开一户户灯火通明的门，重复着一句句低声下气的话，得到同样的冷冰冰的答复。但是直到今天，我仍在原地。家人总是安慰我，总会有机会回来的；朋友们再也不问“还在那上班”这个令我尴尬的问题。日子一天天过去，在这岁月中，我有了心爱的妻子和可爱的儿子。无论生活多么艰难，心里多么酸楚，我都不曾放弃对教学工作的努力。在别人认为我是个失败者的目光中，抽屉里的各级各类奖状和荣誉证书却越来越多，越来越厚。

随着时间的推移，国家对农村教育更加重视了，新时代的农村也发生了翻天覆地的变化。曾经留下我无数脚印的寻条山路变平了，更直了；学校也从破旧的礼堂搬进了宽敞明亮的楼房。曾经最偏僻的学校，现在离家也只有十几分钟的车程。但是，身边的朋友同事，不是当了校长或进了县城，就是改行到了工作更轻松体面，收入更高的单位工作，他们都实现了华丽的转身，令人羡慕。而我，依然从事着我那再平凡不过的工作，过着清贫的生活，并且还将继续下去„„不是我没有转身的冲劲，也不是我没有转身的能力。人过中年，我常想：如果每一位农村小学教师都实现了华丽的转身，那些山里的孩子，他们的未来又将走向何方？千千万万仍在坚守，至今尚未转身的“我”，为的就是那些孩子将来不必“转身”，也能实现自己的人生理想。

我坚信：优秀别人评价，幸福自己感受，纵使无力转身，也不必泪流满面。